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《借生日》教學(xué)反思(15篇)
作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《借生日》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《借生日》教學(xué)反思1
這次匯報課，按照教學(xué)進度，我選擇了《借生日》一課，本課是整本書的倒數(shù)第三課，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，尤其是識字、寫字和初讀課文的方法。下面，我將從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)效果和教師素養(yǎng)四方面對自己的授課進行反思。
一．教學(xué)設(shè)計
在細致研讀新課標和教材后，我對本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點做出了準確而清晰的定位，從知識、能力和情感三方面制定了切實可行的目標。在目標的描述上也堅持了“以學(xué)生為主體”。
教學(xué)內(nèi)容的安排基本合理。談話導(dǎo)入，揭示課題；初讀課文，認讀生字；整體感知，正確、流利地朗讀課文；寫字指導(dǎo)；最后進行小結(jié)。
整個教學(xué)設(shè)計思路清晰、過渡自然，美中不足的是預(yù)設(shè)的讓學(xué)生充分朗讀的時間不是很充足。
二．教學(xué)實施
結(jié)合師傅姚老師和李老師的寶貴意見后，我對自己教學(xué)實施中的亮點和不足進行了反思。
亮點主要有：一、對教材挖掘的基本到位，多媒體課件制作的生動活潑，起到了很好的輔助課堂教學(xué)的作用。二、課上采用小老師領(lǐng)讀、同桌互讀等多種形式，師生間、生生間的互動較多，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念。三、本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置的合理而有效，使每一個學(xué)生都有機會參與其中，提高了學(xué)生識字的積極性。第四、談話導(dǎo)入時設(shè)置的質(zhì)疑環(huán)節(jié)比較有特色，能夠打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的精神。
不足主要有：一、操控課堂的能力較差，比如質(zhì)疑環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生說出預(yù)設(shè)的兩個問題時，缺乏靈活性和技巧，使得此環(huán)節(jié)的效果不明顯。二、在識字環(huán)節(jié)，對音形義三方面的'內(nèi)容安排不是很合理，過分強調(diào)了音的辨別，在形義方面的指導(dǎo)上還需要扎實。三、在感知課文時，采取的是串講的方法，對課文的理解的整體性不強，對于文中的重點詞，比如“總是”，忘記了讓學(xué)生理解這個詞的意思。四、寫字指導(dǎo)方面的準確性需要加強，比如在指導(dǎo)寫“今”時，雖然向?qū)W生強調(diào)了撇捺要舒展，但示范書寫時，自己并未真正寫好撇捺，可見，在細節(jié)的把握上還需努力。
三．教學(xué)效果
通過提問和練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的“識字、寫字和朗讀課文”的目標基本達成。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，強化了對學(xué)生初讀課文的要求，即：讀（借助拼音，自讀課文），圈（圈出本課生字），坐（讀完放筆、坐正、抬頭）。但在指導(dǎo)寫字時，學(xué)生的坐姿和寫字姿勢并沒有加以強調(diào)。
四．教師素養(yǎng)
這節(jié)課的教態(tài)和課堂話語與以往相比，進步很大，課堂氛圍較活潑。但本人的基本功有待加強，尤其是在板書的規(guī)范性上，還需多練習(xí)。
總的來說，這次匯報課的確讓我學(xué)到了很多，希望在不斷探索中，能取得更大的進步。
《借生日》教學(xué)反思2
今天我上了堂讓我感觸特別深的一篇課文——《借生日》。這是一篇內(nèi)容新穎的課文，講的是小云過生日時，媽媽送給她一只可愛的布熊并祝她生日快樂，而小云從來沒有見過媽媽過過生日，于是她把自己的生日借給了媽媽，從中體現(xiàn)了母女之間互相關(guān)心的那份讓人感動的真情。
人世間最珍貴的愛莫過于母愛。然而現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，都是家里的小祖宗，是家人手心里的寶。在平時的生活中往往會為了一點小事就跟父母大吵大鬧的，有的甚至還跟家長打架。孩子們一直以來都是習(xí)慣于接受別人的關(guān)心與照顧，從來就沒有想過自己要回報之類的事，他們的愛心也就在這樣的生活環(huán)境下被淹沒了。上這節(jié)課之前，我對我們班上的小朋友做了一個生日的調(diào)查，沒有想到的是有四之三的孩子記得自己的生日，然而當我問起他們誰記得家人的生日是竟然沒有一個小朋友知道。真的讓人汗顏！
當教學(xué)進行到第二自然段：媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：您怎么從來不過生日？”媽媽笑著說：我忘了�！睍r我故意問學(xué)生：媽媽是真的忘記自己的生日了嗎？”讓學(xué)生進行討論交流。全班同學(xué)一致認為是媽媽忘記了。而再問媽媽為什么會忘記時，學(xué)生都說是因為媽媽工作很忙所以忘記了自己的生日。我接著問，那為什么媽媽會忙的忘記了自己的生日卻沒有忘記孩子的生日呢？這時班里一下子就靜下來了，大約過了三`四秒后，學(xué)生們都想到了因為自己是爸媽的寶貝，所以爸媽沒有忘記孩子的生日。于是我有了一個想法，通過這堂課的學(xué)習(xí)我一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出光和熱。我告訴孩子們，其實生日每個人都有的，而且都是值得紀念的日子。媽媽是不會忘記的。她之所以會忘記了自己的生日而記得自己孩子的生日，那是因為，她一直把孩子的生日掛在心上，記得送孩子生日禮物，再讓他們回想下平時媽媽是怎樣關(guān)心我們的面對媽媽的`愛我們因該怎么做呢？這下班里就熱鬧了，有的同學(xué)想起了電視上的公益廣告：給媽媽打洗腳水，還有的說：用自己的壓歲錢給媽媽買禮物，有的學(xué)生們都說出了自己的想法。
在大力宣揚感恩教育的今天，我在組織學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進行了角色的體念，引導(dǎo)學(xué)生進入人物的內(nèi)心，體會人物的情感，從中讓學(xué)生獲得愛的教育并懂得感受愛，懂得回報愛。
《借生日》教學(xué)反思3
我們班的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母充滿著依賴和感激。于是學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生能夠積極地調(diào)用生活體驗，使學(xué)習(xí)起來很順手。
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。
另外興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。事實證明學(xué)生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過生日的情景。
為了引領(lǐng)他們感悟**的辛苦，我設(shè)計了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的.辛勞，顧不得過生日。接著提問“你打算怎樣回報**的愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
�。�、注重朗讀訓(xùn)練：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。于是我設(shè)計了變換方式的朗讀提高他們學(xué)習(xí)的興趣。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
�。场⒙犉渌蠋熤v課時，我注意到了有幾個學(xué)生不明白到底是誰過生日？
于是我便以此為主線，從小云說的話開始講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云了解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛之情。
《借生日》教學(xué)反思4
《借生日》雖然比較短小，“生日”也和幼兒的生活經(jīng)驗有關(guān)，但要讓幼兒自己悟出故事中的道理卻不是一件容易的事情。所以在活動中我采取了“問題討論”的方法，逐步遞進和誘導(dǎo)、適時點撥，在與幼兒的交流中促使其領(lǐng)悟母愛的偉大。當我問及：“媽媽為什么從來不過生日?媽媽真的'把自己的生日忘了嗎?”幼兒的回答令我詫異，多數(shù)幼兒竟然認為媽媽真的把自己的生日忘記了。媽媽忘記自己的生日，在他們看來是自然而正常的事。
面對這樣的回答，我馬上拋出第三個問題：“媽媽為什么記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?”這時幼兒有點恍然，對啊，為什么媽媽記得小云的生日，卻不記得自己的生日呢?這時，有一個幼兒站起來說：“媽媽沒有忘記自己的生日，只是她想省點錢，給小云買好的生日禮物�！庇變旱幕卮痣m然比較幼稚，但分明能看到幼兒的愛心已被悄悄“點燃”。這樣的情緒和情感馬上彌漫在教室中。于是，我順勢引導(dǎo)幼兒，讓他們討論“媽媽到底忘記自己的生日了嗎”，幼兒的回答各不相同，但都說明他們在回憶自己媽媽對他們的愛。通過討論，我欣喜地看到“愛媽媽”的情感在幼兒心中蔓延。當我再次問到“小云為什么要把生日借給媽媽”時，幼兒愛的情感再次被我激發(fā)。
活動結(jié)尾部分我引導(dǎo)幼兒觀看短片，和他們一起總結(jié)，并設(shè)想“我們能為媽媽做些什么呢”，有效地對故事內(nèi)容進行了深化，幼兒的自主性再次被調(diào)動起來。
《借生日》教學(xué)反思5
《借生日》是人教版小學(xué)語文第一冊第１８課，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間的真情。
現(xiàn)在的小朋友大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多個長輩的精心呵護下無憂無慮地長大，生活對于他們來說是美好的，只要他們張口，提出要求，家長總是想盡方法滿足他們，有時甚至是一些無理的要求。但他們總是以自我為中心，什么事情總是依著自身的性子、喜好來，從不考慮他人的感受。很多小朋友都非常自私，在他們的心里，自身永遠是第一，沒有他人，更談不上擁有一顆愛心。我就遇到過這樣的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批評了一頓，第二天他的爸爸不小心閃住了腰，腰疼得都直不來了還堅持接他放學(xué)�？墒窃诔酝盹埖臅r候，他卻說了這樣一句話：“我爸爸的腰閃住了，真是老天開眼了！”作為家長，聽到這樣的話不悲痛嗎？可能心都涼了半截。
究其原因就是因為從來都是他人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著他人的關(guān)心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。而《借生日》一課中的小云和小朋友們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典范嗎？我為什么不能巧妙地利用這一課，去激發(fā)小朋友們的愛心，讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光呢？
因此在小朋友們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問小朋友們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”小朋友們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下小朋友們說不出來了，于是我就讓小朋友們談一談平時自身觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自身的關(guān)心，于是有的小朋友說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)�！庇械恼f：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自身的生日，而是媽媽很忙，把自身所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定小朋友們的這個想法。于是我又立刻把同學(xué)的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。小朋友們的`答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導(dǎo)，小朋友們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導(dǎo)到。這時小朋友們發(fā)言更積極了：“我要協(xié)助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇�！庇械恼f：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為ＸＸＸ心�！边�有的說：“我要自身做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒�！边�有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”從小朋友們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎？
《借生日》教學(xué)反思6
《借生日》這課文講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。感受課文中體現(xiàn)的母女之愛是本課教學(xué)的難點，現(xiàn)在的孩子得到的愛太多，因而也常常容易忽略身邊的愛。在這節(jié)課中，我想努力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗及角色體驗來感受這份母女之愛，以此突破難點。
我的教學(xué)思路是這樣的，課文中有兩幅插圖，分別為媽媽送小云生日禮物和小云又把禮物送給媽媽的情景，從中體現(xiàn)出來的母女之愛又是本課的重難點，因此在備課時，我就從圖片入手，以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片進行說話練習(xí)，從觀察小云收到禮物后臉上的表情、動作等形象地感知小云對這份禮物的喜愛，通過激活學(xué)生已有的生活體驗去引導(dǎo)學(xué)生換位去體會小云當時收到禮物后高興的心情，從而讀好第一自然段，進一步感受媽媽對小云的愛。接著我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去猜測母女間的對話，過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，通過師生、男女生合作讀對話，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到文章深層次的內(nèi)涵，媽媽只記得別人，從來不想著自己，媽媽的愛是偉大的，無私的！新課標指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生積極的心靈對話中進行”，在此，我創(chuàng)設(shè)了一個情境，在背景音樂的推波助瀾下，讓學(xué)生去感受媽媽對小云的愛何止這些，吃飯時、去商場買東西時、晚上睡覺時、天氣涼了等等為小云所做的事，這段生活中的拓展的設(shè)計我想達到的效果是豐富學(xué)生的語言，又讓語文學(xué)習(xí)回歸生活，把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實際結(jié)合起來。但操作起來的'效果與我的預(yù)設(shè)還是有很大出入的。
母語教學(xué)的本體價值就是促進學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，并進而運用個性語言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，體驗生活；學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得主動，在言語轉(zhuǎn)化實踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。由于感知媽媽對小云的愛不夠深入，所以導(dǎo)致了第四段的學(xué)習(xí)也只停留于圖片與文字，學(xué)生泛泛而談、而我對于朗讀的指導(dǎo)也如蜻蜓點水般淺嘗輒止。值得反思的地方實在太多，請老師們不吝賜教，多提寶貴意見。
《借生日》教學(xué)反思7
我們班的大多數(shù)學(xué)生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，對父母充滿著依賴和感激。于是學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生能夠積極地調(diào)用生活體驗，使學(xué)習(xí)起來很順手。
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。另外興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。在上課的前一天晚上，我了解到有一個男生要過生日，于是我便馬上修改教案，利用這一有利資源，在班上創(chuàng)設(shè)一種過生日的氣氛。事實證明學(xué)生的參與積極性很高，能夠很自然地由別人的生日聯(lián)想到自己的生日，于是便出現(xiàn)了學(xué)生眉飛色舞地講自己過生日的情景。
為了引領(lǐng)他們感悟媽媽的辛苦，我設(shè)計了“媽媽為什么從來沒過生日？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟媽媽在家的辛勞，顧不得過生日。接著提問
“你打算怎樣回報媽媽的愛？”從而架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
�。�、注重朗讀訓(xùn)練：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生上課聽講時，能坐得住了，而且喜歡上課，喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的`歡迎。于是我設(shè)計了變換方式的朗讀提高他們學(xué)習(xí)的興趣。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。
３、聽其他老師講課時，我注意到了有幾個學(xué)生不明白到底是誰過生日？于是我便以此為主線，從小云說的話開始講起，了解到原來是小云過生日，媽媽送給了她她最喜歡的禮物，小云了解到媽媽一個生日也沒過，就想到了要把自己的生日借給媽媽，讓媽媽也快樂快樂。從而表現(xiàn)了母女間的關(guān)愛之情。
《借生日》教學(xué)反思8
做母親的，誰都不會忘記子女的生日；可是做子女的，有多少人記得母親的生日?母愛是夏日清涼的風(fēng)，是冬日溫暖的陽光。人世間最珍貴的愛莫過于母愛。當你承受母愛的滋潤時，是否該在心底留一分感動，一分牽掛，是否該為母親做些什么。
一冊《借生日》這篇課文述說的就是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的.生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現(xiàn)了母女之間的真情。
我班的學(xué)生都是二胎，大 多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，根本就不懂得去關(guān)心別人，去體貼別人。《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個典范嗎？因此，我通過本堂課的教學(xué)，希望恩能夠喚起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，懂得去體貼他人。
語文課應(yīng)該以讀為主線，通過朗讀，讀出孩子們的理解，讀出孩子們的感悟，讀出孩子們的真情。這是一篇展現(xiàn)母女之間親情的非常感人的課文，因此我希望通過學(xué)習(xí)來感動孩子們，讓孩子們明白要關(guān)心身邊一直關(guān)心自己的人，做一個心中有他人的好孩子。
希望通過自己豐富的語言來感染孩子們，從而能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強他們的自信心。因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)�！庇械恼f：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦！“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個問題上：小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導(dǎo)，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導(dǎo)到。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇�！庇械恼f：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我操心�！边�有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……
《借生日》教學(xué)反思9
寫下這段反思時，我是很興奮的，因為學(xué)生的課堂呈現(xiàn)讓我激動不已，下課了孩子們不讓我走，圍著我不斷的告訴我他們的感受，我更加感動于能激起孩子大腦內(nèi)存，勾起他們的一點思想，激起他們的思維的火花。
一、美麗思維
二自然段的內(nèi)容是這樣的：
早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。
媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日？”媽媽笑著說：“我忘了�！�
學(xué)習(xí)這篇課文，為了讓小云感受到得到可愛的小熊的心情，我深情的引導(dǎo)：孩子們，你們都是小云，都是我的孩子！早晨，你們醒來的時候，發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只可愛的小熊，你的心里會怎樣想？
何文滔說：“我心里很高興，我知道是媽媽放的�！�
賴美川說：“我醒來，發(fā)現(xiàn)枕頭邊有一只小熊，我就拿來送給陳老師�！�
錢嵐颯說：“我太高興了，我要和妹妹一起好好抱小熊�！�
劉濱欣說：“媽媽送給我的禮物這么好，我要把小熊打扮得漂漂亮亮的。”
反思：在此，我激活了學(xué)生已有的生活體驗。孩子們充滿童趣和想象的語言在課堂中瞬時爆發(fā)了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是如此的活躍，語言是如此的豐富，課堂因為預(yù)設(shè)而變得美麗！
二、美麗感悟
第二自然段，我模仿媽媽祝小云生日快樂！
師：小云怎么說呢？
生：媽媽，您怎么從來不過生日？
師：媽媽怎么說？
生：我忘了。
師：媽媽不過生日，小云感到──？
生：很奇怪！
師：孩子們，媽媽有生日嗎？
生：每個人都有自己的生日。
生：媽媽記得小云的生日。
師：你會忘記自己的生日嗎？（生回答）
那你覺得媽媽會忘記自己的生日嗎？（生回答）
生：那媽媽會什么說：“我忘了。”
生：因為媽媽愛我。
生：媽媽只記得給我過生日，自己從來不過。
生：媽媽只想到了我，從來不想自己。
生：真是一個好媽媽！
評：至此，學(xué)生已從課文中感悟到文章深層次的內(nèi)涵，媽媽只記得別人，從來不想著自己，媽媽給的愛是偉大的，無私的！學(xué)生的思維空間充分打開�！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生積極的心靈對話中進行”的理念，在這里充分展現(xiàn)，我積極在課堂上與學(xué)生“心靈對話”，并且潛移默化的通過自己的.語言引導(dǎo)學(xué)生。
三、美麗生活
可至此，我還不就此打住，我繼續(xù)娓娓道來：
師：吃飯時，有好菜，媽媽總是──
生：先給我吃。
師：去商場買東西，媽媽總是──
生：給我買。
師：晚上睡覺前，媽媽總是把──
生：暖烘烘的被窩準備好。
師：天氣涼了，媽媽總是──
生：為我穿上暖暖的衣服！
評：這段生活中的拓展既豐富了學(xué)生的語言，又讓語文學(xué)習(xí)回歸生活，把學(xué)生從課堂中的感悟和生活實際結(jié)合起來，讓語文學(xué)習(xí)鮮活起來！這里我也體會到，成功的教學(xué)、優(yōu)秀的教師，不僅要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，更要有回歸生活的教學(xué)藝術(shù)。
【總的感悟】
母語教學(xué)的本體價值就是促進學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化，并進而運用個性語言表達自己的“獨特的感受、體驗和理解”。學(xué)生在輕松和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，體驗生活；學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得主動，在言語轉(zhuǎn)化實踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 《《借生日》教學(xué)反思2》這一教學(xué)反思，來自！<
《借生日》教學(xué)反思10
一、談話啟發(fā)，揭示課題。
1、師：老師些個字，看你認識嗎？板書：借（學(xué)生：認識：借）你向別人借過什么或者是你把什么東西借給過別人嗎？（找一到兩個同學(xué)說說，注意學(xué)生把話說完整。）
生：我借過尺子。
2、 老師再寫兩個字，板書：生日。師：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的第十八課：借生日
生：借生日（齊讀）
二、初讀課文
1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意，把不認識的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍 。
2、提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？
3、再讀課文，共分幾個自然段？
4、檢查（出示課件）老師要考考大家，看大家對生字的掌握。
�。�1） 詞語（注音）:放下 布熊 快樂 怎么 早飯 上班 拿出 立正 禮物 今天
誰來試著讀一讀？點名讀
師：誰還想讀？比剛才這個同學(xué)讀得更好。站起來就是小老師，聲音要洪亮。屈明輝領(lǐng)讀
師：下面咱們大家一起讀
�。�2） 詞語（不加拼音）
師：老師把拼音去掉了，看你還會讀嗎？誰想來試試？
（3） 生字：放 布 熊 快 怎 飯 班 拿 正 禮 物 今
師：“放”這個字的左邊是“方”這樣我們就可以記住了;“物”這個字 的左邊是“牛”字旁；班這個 字
有的同學(xué)認識，知道我們的班級是一年級三班，這是結(jié)合生活認字，這樣的學(xué)生是識字的有心人；正這個字有的同學(xué)組詞“立正”，這也是一種認字方法。領(lǐng)讀、指名讀、小組比賽讀、開火車檢查
三、學(xué)習(xí)課文
師：快來讀讀課文吧，難讀的句子多讀幾遍。
1、 師：文共有幾段？用手勢表示。
生：四段。
2、 師：誰試著讀一下第一段？
生1讀課文第一段。
師：誰來讀一下第二段，讀的時候聲音再大些？
生2讀課文第二段，讀的不通順的地方再讓學(xué)生讀一遍。
師：誰來讀一下課文第三段，比剛才這位同學(xué)讀的還要好？
生3讀課文第三段。
師：誰來讀一下第四段，讀的時候要注意文中小云對媽媽說的話讀出小云的語氣。
生4讀課文第四段。
四、細讀課文。
師：同學(xué)們再來讀讀課文，相信你會有新的收獲。
3、 學(xué)習(xí)第一段。
師：點名讀第一段。
生1：讀課文。
師：剛才這個同學(xué)讀得很好，如果是聲音再大些就更好了，誰能比剛才這個同學(xué)讀得更好？
生2：讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二段。
師：看第125頁下面的圖，小云拿著可愛的小熊，心里多高興啊，誰來讀課文第二段。
生1讀課文第二段。
師：剛才這位同學(xué)讀得很好，但是小云很納悶，為什么媽媽從來不過生日？誰帶著這樣的感情再來讀一下課文？
生2讀課文第二段。
師：小云的'媽媽真的是忘了自己的生日了嗎？
聲：沒有。
師：對，小云的媽媽并沒有忘記自己的生日，而是只想到別人，關(guān)心別人。
3、學(xué)習(xí)第三段。
生1讀課文第三段。
師：大家一起來讀讀這一段吧。
4、學(xué)習(xí)第四段。
師：讀完第三段，同學(xué)們會想這是怎么回事呀，讀完第四段同學(xué)們就明白了。誰來讀讀第四段？
生1讀課文。
師：讀完以后你喜歡小云嗎？
生：喜歡。
師：為什么呢？
生1：因為小云是一個懂事的孩子。
師：對，媽媽愛小云，小云也愛媽媽，小云把這幸�？鞓返囊惶旖杞o了媽媽，希望媽媽也高興、快樂，所以我們也應(yīng)該向小云學(xué)習(xí)，愛自己的媽媽。帶著這樣的感情，誰來讀讀課文？
生2讀第四段。
師：咱們一起把小云說的話讀讀。
《借生日》教后反思
1、 我教學(xué)生識字的時間太長，所以后面學(xué)習(xí)課文的時間就顯得太緊張了。有些字學(xué)生已經(jīng)認識，沒必要再一一講解。
2、由于前面用的時間太長，以至于自己太緊張，準備好的課件沒用上，準備好的語言也顛三倒四，一節(jié)課下來，有好幾個地方?jīng)]講清楚，另外，應(yīng)該讓學(xué)生參加到課堂當中來，讀書的方式也應(yīng)該多樣化，可以點名讀、也可以比賽讀、或者是齊讀。
3、 課堂上應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于讀書、喜歡讀書。沒注意學(xué)生的反應(yīng)，只是按照自己的設(shè)計講解。
《借生日》教學(xué)反思11
《借生日》是新課標人教版小學(xué)一年級語文上冊中的課文。本文講述了小云生日那天，媽媽祝小云生日快樂，并送給她禮物——一只布熊。小云好奇地問怎么從來不見媽媽過生日，媽媽笑著說忘記了，于是小云就想著把自己的生日借給媽媽，并把布熊送給媽媽的故事。
我在設(shè)計《借生日》這節(jié)課時，前后共試教2次，在第一次的時候，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點句子讓學(xué)生談?wù)勛约褐懒耸裁��？墒墙Y(jié)果并不理想，孩子無法找到句子也不知從何說起，于是在大修以后，我改成從課文中找出媽媽和孩子的畫為引入點，少數(shù)孩子能找到，但時間花費甚多，最后，我采用了直接引入式，將難度降低到，孩子這下就容易多了，舉手的積極性也高了。
其實沒有情感就沒有了語文，沒有生活就沒有了語文，我用孩子們過生日時的體會為切入口，引入“這么開心的日子而且一年只有一次，
媽媽真得忘了”，讓孩子明白媽媽的苦心，架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁后，孩子們的情感體驗被積極調(diào)動起來了，孩子們在理解課文內(nèi)涵的同時對長輩的愛心也得到了一定的.培養(yǎng)。
本次課文以“媽媽愛小云，小云愛媽媽”為線索，重點體會兩個“愛”，雖然讓孩子體會到了課文的主要思想，可惜朗讀方面時間花費較少，因此讀的訓(xùn)練沒有到位，下次我會在課堂上更應(yīng)該運用多種活潑的形式進行朗讀，不斷調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。
《借生日》教學(xué)反思12
在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”
這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)。”
有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。
孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導(dǎo)，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？
是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導(dǎo)到。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我操心�！边�有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的.時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎？
媽媽真的忘了自己的生日？
《借生日》教學(xué)反思13
在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎？”孩子們異口同聲說：“沒有！”“那媽媽為什么不過生日？”這一下孩子們說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)�！庇械恼f：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦！”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的'愛都給了我們！”“真對，你談的真好！”我馬上肯定孩子們的這個想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽？”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢？”我因勢利導(dǎo)，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽！”“怎么去愛呢？是不是只有借生日這一種表達方式呢？”我又引導(dǎo)到。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇�！庇械恼f：“我要學(xué)乖一些，不讓媽媽再為我操心�！边�有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒�！边�有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你！’”
從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎？
媽媽真的忘了自己的生日？
《借生日》教學(xué)反思14
《借生日》是人教版小學(xué)語文第一冊里的一篇課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽，同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女之間的真情。
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主，在多位長輩的精心呵護下無憂無慮地長大，生活對于他們來說是美好的，只要他們張口，提出要求，父母總是想盡辦法滿足他們，有時甚至是一些無理的要求。但他們總是以自我為中心，什么事情總是依著自己的性子、愛好來，從不考慮別人的感受。很多孩子都非常自私，在他們的心里，自己永遠是第一，沒有別人，更談不上擁有一顆愛心。究其原因就是因為從來都是別人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當然地接受著別人的關(guān)心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。而《借生日》一課中的小云和孩子們的年齡相仿，卻擁有一顆愛心，這不正好是一個好榜樣嗎?我為什么不能巧妙地利用這一課，去激發(fā)孩子們的`愛心，讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光呢?!
因此在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內(nèi)容有所了解之后，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲說：“沒有!”“那媽媽為什么不過生日?”這一下有的孩子就說不出來了，于是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家里如何的辛苦和對自己的關(guān)心，于是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務(wù)�！庇械恼f：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導(dǎo)我寫作業(yè)，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們!”“真對，你談得真好!”我馬上肯定孩子們的這些想法。于是我又立刻把學(xué)生的注意力引到第二個問題上：“小云為什么把生日借給媽媽?”并以此展開小組討論。孩子們的答案是完美的——“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導(dǎo)，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎么去愛呢?是不是只有借生日這一種表達方式呢?”我又引導(dǎo)道。這時孩子們發(fā)言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，讓媽媽歇一歇�！庇械恼f：“我要聽話一些，不讓媽媽擔心。”還有的說：“我要自己做作業(yè)，讓媽媽可以休息一會兒�！边�有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物�！�、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你!’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎?
愿每一個孩子都能愛自己的媽媽!
《借生日》教學(xué)反思15
《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。
讀了這篇課文我的感觸很深。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個班的半個學(xué)期，學(xué)生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因為從來都是別人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當然的接受著別人的關(guān)心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。
我充分考慮到這些因素，預(yù)設(shè)使之與新課程理念相融合，使整堂課煥發(fā)出清新、自然、淳樸的氣息。但課后我卻耿耿于懷，有喜有悲，我著重從以下幾個方面談?wù)勼w會：
１、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
在通讀課文整體感知的時候，我提出了這樣一個問題：“媽媽是一個（）的人。小云是一個（）的孩子�！弊寣W(xué)生帶著這兩個問題再讀課文，我想這是再好不過又恰到好處的切入點。然而，我卻急著讓學(xué)生去分角色朗讀，不但沒有良好的效果，還大大的浪費了時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有進行到底，是我失誤最大的原因。
�。�、另外，在達到高潮的時候，我卻浪費了難得的教學(xué)契機，錯過了引發(fā)學(xué)生感悟課文學(xué)會思考的機會，還在很大程度上否定了孩子的'思維，傷害了他們的積極性。這也是我在今后的課堂中要特別注意的地方。
�。场⑹估首x成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產(chǎn)生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。
�。�、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)心身邊親人的情感。
經(jīng)過評課，在沒完成教學(xué)任務(wù)的第二課時，我以“小云為什么把生日借給媽媽？”展開小組討論。
孩子們的答案是完美的──“小云愛媽媽”“小云關(guān)心媽媽”……由此可見，孩子們的內(nèi)心深處知道對大人應(yīng)該有愛心，我非常高興。這時，我借此機會問：“以后在爸媽過生日時，你會怎么做？”此時一只只小手都高高的舉起來：“老師，等我過生日時，我也把生日借給媽媽，把生日禮物送給媽媽�！薄拔野褘寢屪钕矚g的東西送給她。”“我給媽媽買我最喜歡的東西�！薄赏高^這些手，我看到一個學(xué)生坐在那里，一聲不響，那是我班生活條件最差的九令同學(xué)。我點了她的名字，她說：“媽媽說要在我過生日時，買一個文具盒送給我，可我怎么把文具盒送給媽媽呀？”我望著她那雙渴望得到幫助的眼神，心沉了一下，“那你就送媽媽一句話吧，大人不一定需要禮物的�！彼D時眼睛一亮，“我知道了，我想說：‘媽媽──我愛你’”那聲音，回繞在教室的上空，回繞在全體同學(xué)的心中，我終于使他們知道了愛。
為了使學(xué)生小小的愛心能充分發(fā)揮出來，我進一步對學(xué)生進行了提問：“除了在生日時關(guān)心媽媽，還應(yīng)該怎樣做呢？”李若水同學(xué)說：“我要學(xué)會洗衣服，減少媽媽的勞動�！薄拔乙獛蛬寢屜赐搿！薄拔乙獙W(xué)會掃地�！薄拔疫�要關(guān)心爸爸�！蓖醅|迪同學(xué)說。
是啊，生活中處處是教育，這應(yīng)該是當今廣大教育工作者牢記的宗旨，應(yīng)該堅持的教育原則。