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金魚教學(xué)反思
身為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的金魚教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
金魚教學(xué)反思1
小金魚是學(xué)生們喜愛的小動物,但在飼養(yǎng)的過程中,經(jīng)常會發(fā)生小金魚莫名其妙死亡的事件,使孩子們深感惋惜!缎〗痿~之死》就是以這樣一個常見的生活場景來引出主題的,并以此激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究。為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),在課前布置學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查,去訪談販賣小金魚的商人;或者上網(wǎng)查詢有關(guān)養(yǎng)小金魚的有關(guān)資料。
首先,引導(dǎo)學(xué)生觀看一段有關(guān)小金魚自由自在地游戈的視頻,問問學(xué)生看后有什么感受;接著,又創(chuàng)設(shè)一個景情,一位叔叔在養(yǎng)小金魚的過程中,食也沒少喂,但是小金魚仍然離他而去,顯得很傷心,引發(fā)學(xué)生對小金魚之死的原因進(jìn)行猜想;
接下來要驗證猜想正確與否,就要經(jīng)過查資料,實地調(diào)查等,讓學(xué)生先看看書上的有關(guān)資料卡片獲取相關(guān)的知識,再讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行交流、討論,老師下去巡視參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中去,了解學(xué)生的交流調(diào)查的情況,并選出做的好小組。
然后,安排做的好的小組給全班的同學(xué)交流匯報下,接著播放養(yǎng)魚專家的建議的視頻來驗證學(xué)生交流調(diào)查的結(jié)果是不是做到位了。(這里的小組在全班交流調(diào)查的情況,如果是實地去調(diào)查了的,會有很明顯不同于網(wǎng)上或課本上的資料的,這正是本課生動有趣實在的地方,俗話說的好“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”,雖說網(wǎng)上也能查到一些資料,但網(wǎng)上說的也不是全對的,不如實地調(diào)查可靠,有沒有調(diào)查訪談為證。)
最后,教師引領(lǐng)學(xué)生找出造成小金魚死亡的可能因素,并以概念圖的形式呈現(xiàn)出來,并從諸多因素中提煉出一個可供研究的“關(guān)于……的研究”的主題出來,以此增加學(xué)生科學(xué)研究的成就感。
養(yǎng)小金魚實地調(diào)查是學(xué)生走出校門的實踐活動,需要社會各界的大力幫助,通過課堂上學(xué)生反饋的'情況來看,學(xué)生能夠獲得許多養(yǎng)小金魚的真知,說明社會各界人士對學(xué)生給予了大量的幫助與支持。開始還擔(dān)心學(xué)生不能順利地進(jìn)行這次活動,后來看到學(xué)生的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)并不是想像的那么難.只要學(xué)生用心去做,收獲還是挺多的。
學(xué)生通過實地調(diào)查訪談,經(jīng)歷了社會實踐活動,得出了一些好的活動經(jīng)驗,掌握了一些新的學(xué)習(xí)方法。比如:有的學(xué)生通過調(diào)查得知喂金魚的食物還可以用芝麻來調(diào)制,不一定要用專用的飼料;有的學(xué)生通過調(diào)查得知養(yǎng)小金魚的自來水要通過太陽光的曝曬二至三天以后才能用來養(yǎng),并且還知道為什么要這樣做。有的學(xué)生通過調(diào)查得知小金魚為什么會掉鱗片,小金魚的鱗片為什么會得白皮膚病等等。這些課外的知識是書本上沒有的,都是通過學(xué)生實地考查所獲得的真知,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的效能,充分體現(xiàn)了 “先學(xué)后教,以學(xué)定教”的高效課堂的理念。
學(xué)生通過實地調(diào)查以后,及時組織學(xué)生們交流,會令活動收效倍增,在匯報課上向大家展示調(diào)查活動中的所見、所聞、所思、所獲。學(xué)生們集小組的智慧,把所學(xué)的數(shù)學(xué)、語文、信息技術(shù)、思品等課程的知識都用上了,把所經(jīng)歷的過程做成幻燈片的形式來向大家進(jìn)行展示,收到了特別好的效果,是學(xué)生們綜合知識運用能力的特別展示。但是,也有少部分學(xué)生由于種種原因,沒有進(jìn)行調(diào)查訪談和查詢資料,導(dǎo)至課上無所事事,僅僅只當(dāng)了回聽眾,失去了鍛煉自已能力的機(jī)會。由此,在課堂上,要學(xué)生們找出導(dǎo)至小金魚之死的因素時,一部分學(xué)生顯得無所適從,不知從哪里著手。這樣也決定了最后分組提煉研究主題時,一些小組失敗,沒有提煉出最易研究的主題出來。這也充分說明了一個道理“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。通過這次活動,給學(xué)生們帶去了一生享用不盡的財富,誰說不是呢?
金魚教學(xué)反思2
小金魚是學(xué)生們喜愛的小動物,但在飼養(yǎng)的過程中,經(jīng)常會發(fā)生小金魚莫名其妙死亡的情況,是孩子們深感惋惜。就是以這樣一個常見的生活場景來引出主題,并以此激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究。為了更好的完成本課的教學(xué)任務(wù),在課前布置學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)查,去訪談經(jīng)常養(yǎng)小金魚的人,或者上網(wǎng)查詢有關(guān)養(yǎng)小金魚的有關(guān)資料。
首先引導(dǎo)學(xué)生觀看一組有關(guān)小金魚自由自在游弋的圖片,問問學(xué)生看后有什么感受。接著又創(chuàng)設(shè)一個情景(案例),小琳同學(xué)剛養(yǎng)的小金魚在幾天后死了,小琳很傷心,引發(fā)學(xué)生對小金魚之死的原因進(jìn)行猜想。接下來要驗證猜想正確與否,就要經(jīng)過查資料,實地調(diào)查等,讓學(xué)生先看看書上的有關(guān)資料卡片,獲取相關(guān)的知識,再讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行交流、討論,老師巡視參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中,了解學(xué)生的交流調(diào)查的情況,然后安排各小組對全班的同學(xué)交流匯報。接著出示科學(xué)結(jié)論來驗證學(xué)生交流調(diào)查的結(jié)果是不是到位了。(這里的.小組在全班交流調(diào)查的情況,如果是實地調(diào)查的,會很明顯不同于網(wǎng)上和課本上的資料知識的,這正是本課生動有趣的地方,俗話說的好“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”,雖說網(wǎng)上也能查到一些資料,但網(wǎng)上說的也不是全對的,不如實地調(diào)查可靠。)
最后教師引領(lǐng)學(xué)生,找出造成小金魚死亡的可能因素,并以圖片概括的形式呈現(xiàn)出來,并從諸多因素中提煉出一個可供研究的主題出來,以此讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的成就感。
養(yǎng)小金魚實地調(diào)查,是學(xué)生走出校門的實踐活動,需要社會多方面的大力幫助,通過課堂上學(xué)生反饋的情況來看,學(xué)生能夠獲得許多養(yǎng)小金魚的真知。開始很擔(dān)心學(xué)生不能順利的進(jìn)行這次活動,后來看到學(xué)生的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么難,只要學(xué)生用心去做,收獲還是挺多的。
金魚教學(xué)反思3
我在本文的教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維的能力。在素質(zhì)教育的今天,加強(qiáng)創(chuàng)新教育,已成為教育研究的熱點。小學(xué)語文教學(xué)務(wù)必改變過去那種“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文課堂上,要保證有充足的時間讓學(xué)生思考問題,同時,還要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體,讓他們有機(jī)會展示自己,滿足他們的好奇心和求知欲。另外,要發(fā)揮自己應(yīng)有的主導(dǎo)作用,通過引發(fā)、組織、示范、釋疑、激勵等方式,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展空間。本課正是實施這一教育的絕好題材。教學(xué)中我通過展示綠色金魚的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識這種世界上沒有的金魚,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生圖文對照說圖意,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性及想象力。依此理解本文的難點:老師為什么點點頭,滿意地笑了。讓學(xué)生明白文本中老師對創(chuàng)新思維的肯定,本課的教學(xué)意圖也就初步達(dá)到了。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,創(chuàng)新能力的'培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新教育。把創(chuàng)造性思維培養(yǎng)引入語文課堂,作為語文教師要指導(dǎo)學(xué)生運用創(chuàng)新思維去聽、說、讀、寫,針對學(xué)生的年齡特點,做到有趣有力。讓學(xué)生踴躍思維,勇于發(fā)言。或許學(xué)生的觀點不是很正確,但是對于學(xué)生自己確是具有獨立性、首創(chuàng)性、新穎性的,這樣既不同于別人,又超越了自我,真正是創(chuàng)造性地。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與語文課教學(xué)不僅可以有機(jī)的結(jié)合,而且可以使傳統(tǒng)的語文教學(xué)真正成為創(chuàng)新教學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)加強(qiáng)激勵,拓展思考,逆向思維,移植、開放想象等多種方法的運用,真正使學(xué)生探索地學(xué)習(xí),逐步形成有創(chuàng)造精神的良好個性。這樣,小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就會在教學(xué)中逐步地發(fā)展起來。
金魚教學(xué)反思4
《金魚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》三年級上冊《動物》單元中的第六課。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容多,且難度較大,所以在上課時我結(jié)合課件來教學(xué),否則完不成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我在準(zhǔn)備好觀察用的金魚和魚食后,重點對教材內(nèi)容進(jìn)行了思考和重組。經(jīng)過6個平行班的教學(xué)嘗試,覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下:
直接接題——魚(教材課題是金魚,我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué),因多數(shù)農(nóng)村小孩很少看到金魚),在揭題和組織學(xué)生說一說身邊常見的魚。(有助于學(xué)生對魚的共同特征的把握)接下來進(jìn)入本課的重點環(huán)節(jié)——觀察金魚(教師播放課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察),明確觀察的要求非常重要,我給孩子們提的要求是:觀察魚的身體是怎樣的'?身上長著什么?怎樣運動?花四五分鐘的時間觀察后,交流完成對魚的身體及主要器官的認(rèn)識,然后以比較各種金魚小結(jié)得出:魚的種類很多,但他們的基本身體特征都很相似!(完成魚的身體結(jié)構(gòu)和運動方式的建構(gòu))。
第三部分觀察金魚吃食與排泄,活動前強(qiáng)調(diào)這樣幾點:
1、放幾粒魚食?
2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物?
3、找找魚的糞便,從哪里排出?
這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個活動的高效。
吃食是很快可以完成的,排泄糞便可沒有那么巧了,可以請看到的小組來說一說。
第四部分觀察金魚的呼吸,這個活動實際操作的成功率不太高,且費時間組織。我重點進(jìn)行了取舍,首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù),學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停地開合的,再進(jìn)行記錄價值不大。6個班級從“金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎?”展開討論,都能順利得到魚是在呼吸,不是在喝水。具體怎么呼吸?在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,我利用課件提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀效果很好,效率也高。ń滩闹邪才偶t墨水的實驗強(qiáng)調(diào)了探究,但我覺得有些時候不一定都要探究,探究也要考慮價值。
第五部分比較螞蟻和金魚的不同,雖然有助于學(xué)生對動物這個概念的建立,但總覺得在三年級以維恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié),難度高且比較空洞。
最后引導(dǎo)學(xué)生課后飼養(yǎng)金魚,繼續(xù)觀察結(jié)束。
金魚教學(xué)反思5
《數(shù)金魚》是小學(xué)語文一年級的第3課。也是入學(xué)準(zhǔn)備結(jié)束之后,正式進(jìn)入第一單元讀兒歌識字學(xué)拼音的的初始階段。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“三四五六七”的生字;認(rèn)識拼音剩余的三個單韻母;朗讀兒歌,熟讀成誦;認(rèn)識筆畫“豎彎”,在教師的指導(dǎo)下描寫“三四五”。在這短短的35分鐘里,我覺得自己還有很多問題,下面做一下羅列。
首先,是朗讀的問題。一年級的孩子,剛剛進(jìn)入小學(xué)階段,他們的朗讀有兩個很大的問題,拖音和沒有感情。這首小兒歌中,沒有感情的缺點暴露無遺。很典型的問題就是在讀到“一二三,三二一。一二三四五六七”時,孩子們就好像在踏步一樣,根本沒有數(shù)數(shù)的感覺。課后我想,因為他們在預(yù)習(xí)的過程中,這幾句話已經(jīng)讀得很熟,甚至很多孩子已經(jīng)背出來了,所以在課堂上的時候,他們便讀得很快,沒有任何朗讀的美感。而作為教師,我沒有很好地引導(dǎo)他們,啟發(fā)他們數(shù)數(shù)的時候應(yīng)該怎么樣,導(dǎo)致他們沒有讀出感情,把課文朗讀得很優(yōu)美,而是在機(jī)械地背誦。這樣“踏步式”的背誦,其實是毫無意義的。
第二點,就是在備課時,我沒有想好各個環(huán)節(jié)要做什么,達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。在小環(huán)節(jié)的連接過渡和教授方式上,沒有進(jìn)行很好的準(zhǔn)備。比如在教授生字時,有時候我要說很多廢話才能引到生字;有時候我說來說去都是“這句話里面,有兩個生字寶寶!边@樣的過渡一直反復(fù)使用,孩子覺得有一些厭倦。在教授生字的過程中,我也應(yīng)該事先想好要開火車正音?讓他們找朋友組詞?還是通過字的結(jié)構(gòu)來記?很多地方我在之前的備課中都沒有考慮清楚。
除此之外,我覺得板書方面我也需要進(jìn)一步的重視。對于一年級的課文,我好像幾乎沒有考慮到板書的問題。充其量就是把每節(jié)課的`生字展示在黑板上,或者在田字格中示范寫生字。其實,對于現(xiàn)在的課文,我也應(yīng)該把關(guān)鍵字寫出來,比如說到“魚缸里有什么”,在孩子們回答完后,可以寫一下“顏色豐富“等等,進(jìn)行知識的衍生。我覺得在平時的課中,給孩子們知識的衍生也是我們新老師最缺乏的,我們在很大程度上只會上“課文”,而并非“語文”。
現(xiàn)在,我們的課文真正進(jìn)入了學(xué)習(xí)階段,孩子們要在學(xué)拼音,寫字的初始階段持續(xù)一個多月的時間,對于我而言,也是自己積累成長的重要時期,我會和孩子們一起努力,爭取早日站穩(wěn)講臺,做一名合格并且優(yōu)秀的教師。
金魚教學(xué)反思6
《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地?fù)粕蟻硭_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
這是一篇略讀課文,讓學(xué)生圍繞導(dǎo)讀的要求:在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、讀好人物對話感悟形象特點
本文一大特點就是人物對話非常生動,課文亦是以對話展開情節(jié)的.,所以讀好人物的對話,就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學(xué)生分角色朗讀,揣摩人物的心理與語氣,夸張地讀出兩人物的口吻。同學(xué)繪聲繪色地朗讀,生動展現(xiàn)出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機(jī)智,這樣形成了強(qiáng)烈的對比,同學(xué)們準(zhǔn)確地把握住了故事人物的特點。
2、復(fù)述課文,提高概括能力
在賞析課文之后,要求學(xué)生能夠用自己的語言把這個故事復(fù)述下來,以加深對課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。首先請學(xué)生把課文分為三段。然后概括每部分主要內(nèi)容,第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼,第二部分說的是魔鬼要殺漁夫,第三部分交代了戰(zhàn)斗的結(jié)果,漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最后把每段的主要內(nèi)容串起來就行。又請學(xué)生總結(jié)了這種概括主要內(nèi)容的方法:認(rèn)真閱讀課文后,了解每一部分主要講了什么,然后把各個部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。課文的脈絡(luò)理清后,學(xué)生都能抓住要點進(jìn)行概括,說的很到位。
不足:個別學(xué)生在分角色朗讀時態(tài)度不認(rèn)真,怪腔怪調(diào),老師要正確引導(dǎo)。
金魚教學(xué)反思7
童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢!陡窳滞挕肥鞘澜缤挼慕(jīng)典之作,其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事,包含了深刻的`道理。下面我們結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談一下對本活動的理解和看法。
從教學(xué)策略來看,本次活動從幼兒生活經(jīng)驗導(dǎo)入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華,讓幼兒運用已有的知識和經(jīng)來理解圖畫故事的意義,將幼兒引入文學(xué)欣賞的氛圍,感受閱讀的快樂,最終形成自主思考。接著,通過展示與故事相關(guān)的圖片,清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后,請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化,通過集體討論,感受故事中老太婆的貪婪。
從教學(xué)目標(biāo)來看,本次活動的教學(xué)目標(biāo)明確,所選內(nèi)容以及整個設(shè)計過程符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平,活動環(huán)節(jié)清晰,且層層遞進(jìn)。
整個活動,注重了幼兒的語言表達(dá)能力和自主閱讀能力的培養(yǎng),努力創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言環(huán)境,讓幼兒在良好的氛圍中感受到:想要得到什么,就應(yīng)該付出,過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。
金魚教學(xué)反思8
《漁夫和金魚的故事》是個小小音樂劇,目的是想通過這個寓言故事引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編一個有說、有唱、有歌、有舞的綜合音樂劇,可以開闊學(xué)生的文化視野,豐富學(xué)生的音樂情感體驗,培養(yǎng)良好的審美情趣。
本著這一目的,我先讓學(xué)生熟悉俄國偉大詩人普希金的`故事,讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,我先讓學(xué)生自己試著講一講,然后完整的給同學(xué)們聽了這個故事。有了這兩次的聆聽經(jīng)歷,學(xué)生對故事的大概內(nèi)容也有了一定的了解,然后學(xué)習(xí)歌曲,邊聽邊體會俄羅斯歌曲的特點,運用音樂要素讓學(xué)生感受歌曲的情緒、速度、加深對故事的理解。為了鍛煉學(xué)生的說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力,我還設(shè)計了拓展練習(xí),讓小組合作,發(fā)揮大家的智慧,為歌曲做簡單的表演,最后形象生動的加入了解說詞,邊說、邊唱、邊表演,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合音樂表現(xiàn)了,達(dá)到了小小音樂劇的目的。
然而,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都會有它不如意的地方。本節(jié)課中學(xué)生的創(chuàng)編有的同學(xué)沒有積極參與,而是看著別人去做。老師應(yīng)該及時的啟發(fā)、鼓勵,應(yīng)該讓學(xué)生多參與,慢慢提高學(xué)生的表演能力。雖然表演是學(xué)生的弱項,但做為教師還是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,以后我在上課時要多進(jìn)行這方面的培養(yǎng),讓每一個學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都能得到提高。
金魚教學(xué)反思9
金魚這一課教材在一課時中安排的內(nèi)容比較的多!從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體及運動,再到觀察魚的吃食、排泄,然后觀察魚的呼吸,最后比較螞蟻和魚的相同和不同,以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。如果不能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?0分鐘的課堂將很難把握。我在準(zhǔn)備好觀察用的金魚和魚食后,重點對教材內(nèi)容進(jìn)行了思考和重組!經(jīng)過2個平行班的教學(xué)嘗試,覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下:
直接接題——魚(教材課題是金魚,我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)),在揭題和組織學(xué)生說一說身邊常見的魚。(有助于學(xué)生對魚的共同特征的把握)接下來進(jìn)入本課的重點環(huán)節(jié)——觀察金魚,明確觀察的要求非常的重要,我給孩子們提的要求是:觀察魚的身體是怎樣的?身上長著什么?怎樣運動?花四五分鐘的時間觀察后,交流完成對魚的身體及主要器官的認(rèn)識,
然后以比較各種金魚小結(jié)得出:
魚的種類很多,但他們的基本身體特征都很相似!(完成的魚的身體結(jié)構(gòu)和運動方式的建構(gòu))。
第三部分觀察金魚吃食與排泄,活動前強(qiáng)調(diào)這樣幾點:
1、放幾粒魚食,
2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物?
3、找找魚的糞便,從哪里排出?這些細(xì)節(jié)的'強(qiáng)調(diào)將有助于這個活動的高效。
吃食是很快可以完成的,排泄糞便可沒有那么巧了,可以請看到的小組來說一說。第四部分觀察金魚的呼吸,這個活動實際操作的成功率不高,且費時間組織。我重點進(jìn)行了取舍,首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù),學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的,再進(jìn)行記錄價值不大。2個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論,都能順利得到魚是在呼吸,不是在喝水。具體怎么呼吸?在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀,效果很好,效率也高。ń滩倪@里安排紅墨水的實驗強(qiáng)調(diào)了探究,但我覺得有些時候不一定都要探究,探究也要考慮價值!)第五部分比較螞蟻和金魚的不同,(雖然有助于學(xué)生對動物這個概念的建立,但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié),難度高且比較空洞。)最后引導(dǎo)學(xué)生課后飼養(yǎng)金魚,繼續(xù)觀察結(jié)束。
金魚教學(xué)反思10
金魚這一課教材在一課時中布置的內(nèi)容比較的多!從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體和運動,再到觀察魚的吃食、排泄,然后觀察魚的呼吸,最后比較螞蟻和魚的相同和不同,以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。假如不能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?5分鐘的課堂將很難掌握。我在準(zhǔn)備好觀察用的金魚和魚食后,重點對教材內(nèi)容進(jìn)行了考慮和重組!經(jīng)過6個平行班的教學(xué)嘗試,覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下:
直接接題——魚(教材課題是金魚,我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)),在揭題和組織同學(xué)說一說身邊常見的魚。(有助于同學(xué)對魚的一起特征的掌握)接下來進(jìn)入本課的重點環(huán)節(jié)——觀察金魚,明確觀察的要求非常的.重要,我給小朋友們提的要求是:觀察魚的身體是怎樣的?身上長著什么?怎樣運動?花四五分鐘的時間觀察后,交流完成對魚的身體和主要器官的認(rèn)識,然后以比較各種金魚小結(jié)得出:魚的種類很多,但他們的基自身體特征都很相似。ㄍ瓿傻聂~的身體結(jié)構(gòu)和運動方式的建構(gòu))。第三局部觀察金魚吃食與排泄,活動前強(qiáng)調(diào)這樣幾點:1、放幾粒魚食,2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物?3、找找魚的糞便,從哪里排出?這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的,排泄糞便可沒有那么巧了,可以請看到的小組來說一說。第四局部觀察金魚的呼吸,這個活動實際操作的勝利率不高,且費時間組織。我重點進(jìn)行了取舍,首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù),同學(xué)早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的,再進(jìn)行記錄價值不大。6個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論,都能順利得到魚是在呼吸,不是在喝水。具體怎么呼吸?在同學(xué)描述的基礎(chǔ)上,我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓小朋友們閱讀,效果很好,效率也高。ń滩倪@里布置紅墨水的實驗強(qiáng)調(diào)了探究,但我覺得有些時候不一定都要探究,探究也要考慮價值!)第五局部比較螞蟻和金魚的不同,(雖然有助于同學(xué)對動物這個概念的建立,但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié),難度高且比較空洞。)最后引導(dǎo)同學(xué)課后飼養(yǎng)金魚,繼續(xù)觀察結(jié)束。
金魚教學(xué)反思11
一、新穎的引入,讓學(xué)生快速進(jìn)入情境
課前以適合學(xué)生年齡特點和學(xué)生“口味”的童話故事引入新課,并和學(xué)生一起創(chuàng)編故事情節(jié),讓學(xué)生也很快地融入到口語交際的氛圍中,學(xué)生很快地融入角色,進(jìn)入了交際的語境中。不再是以往的一味由老師講述故事情節(jié),學(xué)生單純地聽。 “請小花貓你來說”“請小花狗你來說”“如果你是小花狗你會怎么說”學(xué)生在課堂中都成為了故事中的主角。
二、多種形式地說,讓學(xué)生全員參與
課堂中不再是只有老師和學(xué)生之間的對話,出現(xiàn)更多的'是學(xué)生與學(xué)生單個的交流、學(xué)生與好朋友之間群體的交流、單個學(xué)生與全班同學(xué)的交流。與好朋友之間一起表演故事情節(jié)、對同學(xué)的發(fā)言和表演進(jìn)行點評每個學(xué)生在課中都能有話說,有話想說。這樣的課堂才是真正的口語交際了。
三、40分鐘的課堂,全程關(guān)注
關(guān)注每個孩子,關(guān)注每個孩子的全過程。一堂短短的40分鐘的課,老師不僅關(guān)注的是這堂課中學(xué)生學(xué)會了多少,而更關(guān)注的是這堂課中對學(xué)生后期發(fā)展有多大的幫助。學(xué)會對同學(xué)的評價,學(xué)會在表演中的儀態(tài)、藝術(shù),學(xué)會在別人講話中認(rèn)真聆聽很多不是這一堂課能反映到的,但吳老師真正做到了,40分鐘的教學(xué)不僅教會知識,還教會學(xué)習(xí)和處事。
金魚教學(xué)反思12
本課教學(xué)后,我體會到:
在教學(xué)活動中,流汗的應(yīng)該是學(xué)生。我改變了以往自己喋喋不休的講解,還學(xué)生以充分的探究時間。為學(xué)生留足提出假設(shè)思考的時空,運用各種手段收集、分析和解讀數(shù)據(jù)的時空、沉思默想的時空和開展互相討論的時空。讓學(xué)生在探究中得以體會科學(xué)家如何參與研究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,借以漸漸掌握科學(xué)探究的技巧和方法,養(yǎng)成科學(xué)探究的態(tài)度和品質(zhì)。
對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生依照科學(xué)探究的過程,主動提出(發(fā)現(xiàn))問題,以問題為探究的出發(fā)點和歸宿,學(xué)生就小金魚的死因提出了多種不同的猜想,但學(xué)生提出的問題都值得探究嗎?不一定。讓學(xué)生敢于提問,這是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的.第一步,不管學(xué)生提的問題有沒有研究的價值,能提出問題比沒有問題要好,在學(xué)生敢提問的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生思考、篩選,提出有價值的、值得研究和能夠研究的問題。在這一點上,我的引導(dǎo)比較成功。
金魚教學(xué)反思13
(一)
本課在落實學(xué)習(xí)過程方面,教師想了很多的辦法:
首先在課前師生就金魚的觀察做了大量的準(zhǔn)備。學(xué)生被布置在課前觀察金魚和搜集有關(guān)金魚的材料。教師五年級正好有個制作生態(tài)瓶的項目牽涉到金魚,已經(jīng)就養(yǎng)的金魚儲備了大量的信息。在實驗室布置了觀察箱,這樣一來在校內(nèi)無論是課上還是課下學(xué)生都有了觀察記錄的機(jī)會。
其次,在觀察金魚的內(nèi)容上,除了書上規(guī)定的這些以外,還給學(xué)生提供了感興趣的研究。金魚的飼養(yǎng)教師保持了50天,對學(xué)生完成一個較長期的觀察提供了幫助。
另外,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)金魚的吃食,排泄的觀察難度是比較大的。相對的金魚的`呼吸比較容易觀察。
只有通過較長期的觀察活動學(xué)生才容易看的清楚,這項活動開展的較為扎實,如果能再有一些展示的有條理的資料就更完美。
(二)
金魚這一課教材在一課時中安排的內(nèi)容比較的多!從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體及運動,再到觀察魚的吃食、排泄,然后觀察魚的呼吸,最后比較螞蟻和魚的相同和不同,以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。如果不能夠?qū)滩倪M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希?5分鐘的課堂將很難把握。我在準(zhǔn)備好觀察用的金魚和魚食后,重點對教材內(nèi)容進(jìn)行了思考和重組!經(jīng)過6個平行班的教學(xué)嘗試,覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下:
直接接題——魚(教材課題是金魚,我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)),在揭題和組織學(xué)生說一說身邊常見的魚。(有助于學(xué)生對魚的共同特征的把握)接下來進(jìn)入本課的重點環(huán)節(jié)——觀察金魚,明確觀察的要求非常的重要,我給孩子們提的要求是:觀察魚的身體是怎樣的?身上長著什么?怎樣運動?花四五分鐘的時間觀察后,交流完成對魚的身體及主要器官的認(rèn)識,然后以比較各種金魚小結(jié)得出:魚的種類很多,但他們的基本身體特征都很相似!(完成的魚的身體結(jié)構(gòu)和運動方式的建構(gòu))。第三部分觀察金魚吃食與排泄,活動前強(qiáng)調(diào)這樣幾點:
1、放幾粒魚食。
2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物?
3、找找魚的糞便,從哪里排出?
這些細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的,排泄糞便可沒有那么巧了,可以請看到的小組來說一說。第四部分觀察金魚的呼吸,這個活動實際操作的成功率不高,且費時間組織。我重點進(jìn)行了取舍,首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù),學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的,再進(jìn)行記錄價值不大。6個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論,都能順利得到魚是在呼吸,不是在喝水。具體怎么呼吸?在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀,效果很好,效率也高。ń滩倪@里安排紅墨水的實驗強(qiáng)調(diào)了探究,但我覺得有些時候不一定都要探究,探究也要考慮價值。┑谖宀糠直容^螞蟻和金魚的不同,(雖然有助于學(xué)生對動物這個概念的建立,但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié),難度高且比較空洞。)最后引導(dǎo)學(xué)生課后飼養(yǎng)金魚,繼續(xù)觀察結(jié)束。
金魚教學(xué)反思14
我講的這節(jié)課是教科版科學(xué)三年級上冊第二單元第六節(jié),本著體驗身邊的科學(xué)——在發(fā)現(xiàn)中探索的宗旨,以及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法的同時,樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。
通過用幾種感覺器官并借助觀察工具進(jìn)行觀察。學(xué)會用實驗的方法證明自己的猜想。
本課金魚是在學(xué)生研究過蝸牛、蚯蚓和螞蟻后的第四次研究。此時,學(xué)生已初步經(jīng)歷了對小動物身體大小的比較和測量過程,而金魚是常見的家養(yǎng)動物,作為研究的材料容易找到因此,他們觀察、探索的欲望很強(qiáng)。金魚是水生動物,代表了生活在不同環(huán)境中的一大類動物,這有利于擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識視野,增加學(xué)生對動物的感性經(jīng)驗,豐富學(xué)生的直接認(rèn)識。
學(xué)生升入三年級才剛剛開始科學(xué)課的探究,三年級的學(xué)生喜歡動手,好奇心和好動心較強(qiáng),對科學(xué)探究興趣濃厚,對于身邊的事物雖然有了一些了解和認(rèn)識但是還沒有科學(xué)的觀察方法和形成科學(xué)概念,學(xué)生親歷動手實驗的.科學(xué)習(xí)慣才初步形成,雖然有了前幾節(jié)課對的動物的觀察和認(rèn)識,但是利用實驗來證明自己的猜測和觀察比較幾種不同生物的特征并總結(jié)出生命的基本特征對于學(xué)生來講是個難點,所以教師在活動中要掌握好收與放的教學(xué),教師既要大膽放手又要注重引導(dǎo),恰到好處地讓學(xué)生發(fā)揮探究的主動性。
根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”之間的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況,我將教法和學(xué)法確定如下:
1、從教的方面來說,主要采取開放性教學(xué)法,具體分為三個部分。
、偻ㄟ^直觀畫面,設(shè)置問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵學(xué)生大膽嘗試,從參與動手、觀察,給每個學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會,使學(xué)生有所得。
②通過學(xué)生自主探索、猜想、驗證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動中,得出金魚的身體結(jié)構(gòu)和金魚用鰭運動。
、弁ㄟ^不斷改進(jìn)觀察的方法,提高學(xué)生解決問題的能力。
2、從學(xué)的方面來說,分為兩個部分:
、俪浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使之成為主體。
、趯W(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一些觀察實踐活動,例如模仿金魚的運動等等,讓同學(xué)們興致勃勃地觀察、動手,去研究問題,探索新知,尋求發(fā)現(xiàn)。
由于時間的倉促和經(jīng)驗的欠缺,在講課的過程中有些遺漏和不足,請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、教育界的前輩們指出和批評。
金魚教學(xué)反思15
《數(shù)金魚》是二期課改小學(xué)語文第一冊教材“讀兒歌識字學(xué)拼音”類型的課文。教學(xué)目標(biāo)是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“金、水、五、六、七”5個生字;能認(rèn)讀單韻母;朗讀兒歌,做到不添字、不漏字、熟讀成誦;認(rèn)識筆畫“豎彎”,能在老師指導(dǎo)下描寫“四、三、五”。低年級的學(xué)生天真活潑、記憶力強(qiáng)、愿讀肯說又敢想,對新鮮的事物充滿著興趣。根據(jù)學(xué)生的特點,結(jié)合教材特色,我在教學(xué)設(shè)計從幾方面入手:
一、識字為主,體現(xiàn)自主性。
在識字教學(xué)中,“你用什么好方法記住這個字寶寶的?”讓學(xué)生選擇適合自己的方式識字,會更好的提高其自學(xué)能力,促其發(fā)展。
但在實際教學(xué)中,缺少了總結(jié)方法的環(huán)節(jié)。我應(yīng)該在識字環(huán)節(jié)結(jié)束后,幫助學(xué)生總結(jié)方法,如:去部首,認(rèn)一認(rèn);加部首,認(rèn)一認(rèn);換部首,認(rèn)一認(rèn);合起來,認(rèn)一認(rèn);分析結(jié)構(gòu),編兒歌,編字謎,讀拼音;找好朋友等。方法的總結(jié)其實是為學(xué)生自主識字提供基石。隨著基本識字方法的掌握,便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式,創(chuàng)造性的識字。
二、游戲為輔,強(qiáng)調(diào)趣味性。
游戲是低年級學(xué)生最喜聞樂見的,用游戲的形式鞏固識字,可以為學(xué)生營造融洽的氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使識字充滿樂趣。常言道:興趣是最好的老師。小學(xué)一年級學(xué)生由于年齡比較小,能集中注意力聽講的時間很短暫。因此,在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識字練習(xí),而游戲則是孩子們最感興趣的一種方法。因此,在本課教學(xué)中設(shè)計了組詞訓(xùn)練“一字開花”、“看誰反應(yīng)快”,做到內(nèi)容和形式的'統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的識字興趣,使他們多種感官同時參與識字活動,一邊玩,一邊學(xué),整個拼音識字教學(xué)過程就是教師有意識地在游戲中教,學(xué)生在無意識的游戲中學(xué)。
三、創(chuàng)編兒歌,注重拓展性。
對小學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練是至關(guān)重要的。在教學(xué)時注重加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練,使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本課教學(xué)的開始,“你見過得金魚什么樣?”讓學(xué)生進(jìn)行一兩句話的表達(dá)。教學(xué)拼音時,又讓學(xué)生進(jìn)行看圖創(chuàng)編兒歌,識記iuuuml;。學(xué)生潛能得到了激發(fā),學(xué)習(xí)興趣更濃厚,讓不同層次的學(xué)生都能在興趣盎然中學(xué)有所獲。
但前者實施后,學(xué)生的表達(dá)過于隨意,思路比較局限,圍繞著金魚的顏色、鱗片說而已,我覺得在說話之前,如果我做一下引導(dǎo)提示或者做一下示范表達(dá),學(xué)生的表達(dá)會更規(guī)范。
通過這節(jié)課,我對自己的拼音識字教學(xué)有了一個很好的反思,相信在今后的教學(xué)中,自己的課堂教學(xué)能夠更上一層樓,努力達(dá)到葉老師課堂教學(xué)中那種“樸素扎實卻又德育無痕”的境界。
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