《一株紫丁香》教學(xué)反思(精選15篇)
作為一位到崗不久的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的《一株紫丁香》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《一株紫丁香》教學(xué)反思1
《一株紫丁香》是一首兒童詩,以一株紫丁香為襯托,從一個(gè)側(cè)面塑造了人民教師勤工作,愛學(xué)生的美好形象,表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。實(shí)施這一教案學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意,在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),先由教師扶著走一程,再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí),逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。
《一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟,課文語言雖淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美感人,如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上,那這樣的教學(xué)是蒼白無力!只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀,很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況,才能取得一定的教學(xué)效果!但在最后小節(jié)教學(xué)時(shí),沒有讓學(xué)生發(fā)揮想像:這位老師又香又甜的夢(mèng)里有些什么內(nèi)容呢?讓學(xué)生再去體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)學(xué)生尊師愛師的.情感,覺著有點(diǎn)遺憾。
詩貴在讀品,用以讀代講,以讀代問,以讀代答的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜歡語言,進(jìn)入語言,從而理解語言,通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來,形成個(gè)性化的朗讀,這是需要自己進(jìn)一步探索的問題。
《一株紫丁香》教學(xué)反思2
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的'淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了我們的心田。
在教學(xué)本課時(shí),我覺得有以下幾點(diǎn):
一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯(cuò),又難改正
由于本課沒學(xué)過的生字特別多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我“踮”又很難讀,我一定要將正確的讀音首先占領(lǐng)孩子的第一印象.于是,課文沒讀,首先讓孩子讀下面的生字,集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀,等等,可是當(dāng)一讀課文時(shí),孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時(shí),感覺我像是做了那么多的無用功、甚是有點(diǎn)泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個(gè)字讀,并且讀得很生硬。于是,只能耐下心來,一點(diǎn)一點(diǎn)地訂正。
二、感情不夠投入
孩子們是在用嘴讀課文,我倡導(dǎo)的是用心讀文!袄蠋煟蠋,就讓它綠色的枝葉,伸進(jìn)您的窗口,夜夜和您做伴。”像在和老師傾訴;“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙,那是我們給您唱歌,幫您消除一天的疲倦!睈蹘熤能S然紙上;“老師——滿樹盛開的花兒,那是我們的笑臉,感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽!崩蠋煉炷钪⒆樱⒆觽冇趾螄L不把老師掛牽?“夜深了,星星困得眨眼,老師,休息吧,讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里,那夢(mèng)啊,準(zhǔn)是又香又甜。”喃喃細(xì)語,不忍破壞這分愛的寧靜!
朗讀教學(xué),是一個(gè)長期的積累、情感的激發(fā),讓我和孩子們一起共同成長!
《一株紫丁香》教學(xué)反思3
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出孩子們對(duì)老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要在語境中識(shí)字,加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中,那首兒歌的出示,很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一個(gè)生字在課文
中學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀,放到另一語境中學(xué)生照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀,我想,這應(yīng)該就是生字教學(xué)的成功之處吧。將生字放到不同的語境中進(jìn)行認(rèn)讀,不僅可以鞏固漢字,同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力,何樂而不為呢? 但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的.朗讀呢?開展形式多樣的朗讀比賽?還是我曾經(jīng)做過很多嘗試,可效果都不是很好,能響應(yīng)你的永能響應(yīng)你的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生。
《一株紫丁香》教學(xué)反思4
今天上午第三節(jié)我講了《窗前一株紫丁香》這一課。這是磨課的第一個(gè)環(huán)節(jié),也算是初試牛刀了。
上課伊始,我以“孩子們你們都見過哪些花?”的問題導(dǎo)入,這一設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際,孩子們回答的積極性很高,然后我總結(jié)了他們回答的內(nèi)容并引入“丁香花”,接著在我對(duì)丁香花進(jìn)行了簡單的介紹后引出“紫丁香”,繼而板書課題《窗前一株紫丁香》,再請(qǐng)孩子們齊讀課題。在評(píng)課中聽課老師給出“如果出示紫丁香的掛圖或者圖片效果更佳”的評(píng)語。其實(shí)我原本想上午上班后打一張紫丁香圖片的,可是偏偏不湊巧學(xué)校竟然停電了,所以計(jì)劃泡湯。不過這也表明我事先準(zhǔn)備不足,今后一定要吸取教訓(xùn),杜絕此類事件再次發(fā)生。
接著我用小黑板出示生字詞,復(fù)習(xí),用開火車的形式讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),評(píng)課老師對(duì)此也作出“讀的形式多且能夠照顧到全體學(xué)生!钡目隙ㄔu(píng)語。當(dāng)然,除了開火車讀,在這節(jié)課的教學(xué)中我還采用了學(xué)生自讀、同桌互讀并相互糾正、點(diǎn)名指讀、生自愿讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師范讀等讀書形式,使孩子們充分認(rèn)識(shí)并熟悉課文。
在文本研讀環(huán)節(jié),我用問題激發(fā)孩子們的思維碰撞,由易到難層層深入,讓他們?cè)谡莆諏W(xué)習(xí)方法的同時(shí)理解作者的寫作意圖。遺憾的是這些都只是我原本的設(shè)計(jì),然而實(shí)施起
來卻是相當(dāng)?shù)睦щy。究其緣由,那就是孩子們還沒有適應(yīng)我的這種教學(xué)模式。事實(shí)上我也是他們的新老師,我知道好多方面還得慢慢磨合。對(duì)此我做好了打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,畢竟習(xí)慣都是慢慢養(yǎng)成的.。在這節(jié)課中我也嘗試了讓學(xué)生自己提問題,但是好多孩子提的問題偏離了文章的主題。當(dāng)我充滿激情的講解時(shí),看著臺(tái)下孩子們的反應(yīng)平平,頓時(shí)我也失了勁頭。新學(xué)期,新班級(jí),的確需要我下功夫好好整治啊。
在結(jié)課環(huán)節(jié),評(píng)課老師給出“如果問學(xué)生為什么愛自己的老師,讓孩子們自己感受因?yàn)槔蠋熞矏蹖W(xué)生,能指出這種愛是相互的,升華一下會(huì)更好!钡脑u(píng)語。我覺得這一點(diǎn)很值得我借鑒。
對(duì)于板書方面,評(píng)課老師認(rèn)為我設(shè)計(jì)的板書比較形象,如果能用彩色粉筆修飾一下會(huì)更出彩。至于授課時(shí)間我把握的還是不錯(cuò)的,不過我個(gè)人認(rèn)為如果能預(yù)留學(xué)生練習(xí)的時(shí)間會(huì)更好些。
在以后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲,爭取使自己的教學(xué)水平更上臺(tái)階。
那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生。
《一株紫丁香》教學(xué)反思5
上課前,我就擔(dān)心,這篇小詩這么有詩意,恐怕學(xué)生很難理解,也很難融入詩的感情。但結(jié)果出乎意料,孩子們上課聽得很認(rèn)真。
上課一開始,讓學(xué)生觀察書中圖片,向孩子們介紹了丁香花的一些特征,學(xué)完字詞之后,就剛才觀察到的書中圖片,讓學(xué)生說一說,自己看的圖中內(nèi)容,幫助孩子們理解小詩。上第三小節(jié)時(shí),我提問:老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦?孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,最后,我小結(jié),只要小朋友們上課專心,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了,上課都格外地專心。學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),我提問:老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)?孩子們都紛紛猜想,一位學(xué)生說:“老師一定夢(mèng)到了我們長大以后的樣子!边有一位學(xué)生說:“老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)!薄⒆觽兊南胂笫秦S富的.,又是純真的。由此看來,如果我能營造出更有想象力氛圍,我想孩子們也許能讀得更專注,更真誠。但是,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候要注意:
一是發(fā)揮學(xué)生的想象能力,重視學(xué)生的自主能力。我覺得以后可以采用這種方式:你喜歡哪一段,就站起來表演朗讀給大家聽,其他同學(xué)欣賞,提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏,像音樂那種朗讀。
二是老師的范讀和引領(lǐng)作用不可少。老師率先范讀時(shí),好像聽音樂一樣,請(qǐng)學(xué)生欣賞。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師,說說老師是怎么讀的?哪里讀得好?為什么要這樣讀?讓學(xué)生感到是一種享受,是一種樂趣,一種榮譽(yù),在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。
根據(jù)新課程理念,在教學(xué)第四自然段時(shí),我緊扣“開心”一詞,讓學(xué)生說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很開心,再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話,來喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,以小主人公的身份走入課文,融入課文,鼓勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子,有的孩子喊:“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)!庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_心呀!我愛這美麗的秋天!睂W(xué)生完全被感染了,“開心”在課堂上空飄蕩著。這時(shí),學(xué)生有感情地朗讀著課文,在讀體會(huì)、感悟,表達(dá)這種心情。
三是結(jié)合學(xué)生實(shí)際,用學(xué)生手中的筆繪畫。學(xué)完這課剛好趕上教師節(jié),結(jié)合課文的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫出自己要表達(dá)的感謝老師的恩情。學(xué)生交上來的作品,每一筆都透出學(xué)生對(duì)老師的愛意。甚至有些孩子把老師與自己的母親作對(duì)比,認(rèn)為老師比媽媽美麗?梢娬n文的學(xué)習(xí)給學(xué)生的引領(lǐng)起著重要的點(diǎn)撥作用。
通過本課的教學(xué),我也從學(xué)生身上感悟到,尊重學(xué)生的自主,學(xué)生也會(huì)加倍回饋給老師。
《一株紫丁香》教學(xué)反思6
這篇課文是一首活潑清新的小詩,讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意,在滋潤著我們的心。這熾熱的童心,將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的`孩子們。這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦,讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲,那純樸的情感,將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng),這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)心老師的最佳時(shí)刻。一石激起千層浪,學(xué)生們競(jìng)相發(fā)表自己的看法:“老師,明天再批吧!”“老師,很晚了,您休息吧!”“老師,喝杯熱茶吧!”……多么可愛學(xué)生,多么真摯的情感,這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析,而且教學(xué)效果也就不言而喻。
《一株紫丁香》教學(xué)反思7
今天我執(zhí)教的是人教版第三冊(cè)《一株紫丁香》的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是1正確默寫生字,在語境中運(yùn)用課文新學(xué)的7個(gè)生字和8個(gè)詞語,向自己的老師表達(dá)感激之情。2朗讀課文,體會(huì)一株紫丁香師孩子們對(duì)老師的一片心意,是對(duì)老師的問候和感激。教學(xué)重難點(diǎn)是在語境中正確規(guī)范的書寫本課生字新詞。
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的.時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。
課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié),一個(gè)“踮”字,“一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動(dòng)交流,師生彼此走入了對(duì)方的心靈,這樣,孩子們對(duì)老師的工作更理解了,對(duì)老師也更尊重了。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:
第一、重視朗讀,以讀為本:
教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視識(shí)字教學(xué)
學(xué)文之前,我設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲,根據(jù)小學(xué)生思維呈形象化的特點(diǎn)嗎,采用多種形象的手段猜字謎,看老師做動(dòng)作,等方法回憶所學(xué)的生字并進(jìn)行了默寫,復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)的扎扎實(shí)實(shí)。同時(shí),在拓展環(huán)節(jié),我又設(shè)計(jì)填寫本課詞語到小詩中的教學(xué)環(huán)節(jié),再一次鞏固生字的識(shí)記。
第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:
字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。
又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。表達(dá)了師生之間的互愛之情。
第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2、3、4、5小節(jié):
“我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠,心中裝滿美好的愿望,是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛。
第五、設(shè)計(jì)了以“老師我愛您”為主題的自主作業(yè),即填寫祝?ㄆ徒o老師,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)師生間的美好情感。
通過這一節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,自己還有許多方面需要加強(qiáng),如評(píng)價(jià)學(xué)生的語言要發(fā)自內(nèi)心,而且要更豐富一些;自己的教學(xué)手段還不成熟,不夠高,要讓學(xué)生動(dòng)情,自己先要?jiǎng)忧,在教學(xué)中,要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。
《一株紫丁香》教學(xué)反思8
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)寫三個(gè)生字。
3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感,懂得要尊敬老師,熱愛老師的道理。
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫目標(biāo)生字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):背誦課文,體會(huì)師生之間的深厚感情,有尊敬老師的愿望。
課前準(zhǔn)備:歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡聽歌嗎?上課前讓我們來欣賞一首歌曲吧!會(huì)唱的小朋友可以跟著一塊兒唱。
老師是辛勤的園丁,為了學(xué)生的成長,不知花費(fèi)了多少心血,流了多少汗水。但值得欣慰的是,小朋友們?cè)诔砷L的同時(shí)并沒有忘記老師,當(dāng)春天百花盛開的時(shí)候,老師就收到了一份特殊的禮物。
。ò鍟阂恢曜隙∠悖
學(xué)習(xí)生字株
2、讓我們一起來讀一讀吧。
3、你們見過紫丁香嗎?
沒關(guān)系,你可以先猜一猜它是什么?(是一種花的名字)
紫丁香,你猜猜這種花有什么特點(diǎn)呢?(開著紫色的小花,散發(fā)著迷人的香氣)
4、真是愛動(dòng)腦筋的孩子,僅僅讀了紫丁香的名字,就猜出它的特點(diǎn)來了。
正因?yàn)樗亲仙模蚁銡饷匀,所以人們給它取了這樣一個(gè)高雅而好聽的名字紫丁香。
5、你們看,這就是紫丁香。(出示紫丁香圖片)它的花兒較小,常有白色和紫色兩種,春天盛開時(shí)會(huì)散發(fā)出濃厚的香味。花很小,葉子對(duì)生,卵圓形。喜歡嗎?
二、初讀感知,了解大意。
1.一群可愛的孩子把這么一株可愛的小花栽在了老師的窗前,用它來表達(dá)對(duì)老師的情感。想聽聽這個(gè)用詩歌寫成的美麗故事嗎?師范讀。
2、這首詩寫得多美!小朋友也來美美的讀一讀吧!把書本翻到25頁,自己讀讀,注意做到:字字讀準(zhǔn),句句讀通,并在每小節(jié)前標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。
3、小朋友們都讀得很認(rèn)真,老師忍不住想來考考你們了,來看這些詞語。
。ǔ鍪驹~語)踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、
消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜
。ㄗ杂勺x;指名讀;齊讀)
4、認(rèn)識(shí)了那么多字詞朋友,讓我們把它們送回到課文中去讀一讀吧!課文有幾小節(jié)?老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀,你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
。ㄖ该x)
三、細(xì)讀課文,感悟意境。
1、小朋友們都讀得很棒!老師也很喜歡這首小詩,尤其喜歡第一節(jié)。因?yàn)檫@里藏著一個(gè)小秘密。到底是誰把這一株紫丁香送給了老師呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僬J(rèn)真地讀讀這1節(jié),看誰能最先解開這個(gè)小秘密。
是啊,我們踮起腳尖兒,走進(jìn)安靜的小院,把一株紫丁香,栽在老師窗前。誰來做做踮起腳尖兒走路的動(dòng)作?
。ㄉ鰟(dòng)作,師問:你知道小朋友為什么要踮起腳尖兒去栽紫丁香嗎?)
我們踮起腳尖兒,走進(jìn)安靜的小院,安靜的小院就是小院很靜,一點(diǎn)兒聲音也沒有。你能把這一小節(jié)讀好嗎?自己試試;(指名讀)。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)里藏了個(gè)小秘密,其實(shí)在小朋友們的心中也藏了許多小秘密。他們?yōu)楹我炎隙∠阍栽诶蠋煹?窗前呢?請(qǐng)小朋友們讀讀課文25小節(jié),邊讀邊在課文中找找答案吧!(學(xué)生講到哪節(jié)就先講哪節(jié))
你能解開小朋友心中的秘密嗎?為何把紫丁香栽在老師窗前?
1)讓紫丁香陪伴老師。(板書)你能把這一節(jié)來讀一讀嗎?小朋友們知道夜夜是什么意思嗎?(每天晚上) 老師每天晚上都在備課、學(xué)習(xí),多辛苦!你能把這節(jié)讀好嗎?自己先試試;指名讀;齊讀。
2)小朋友們的心中還有很多小秘密,他們把紫丁香栽在老師窗前還有什么原因呢?
幫老師消除疲倦。(板書)你能讀讀這一節(jié)嗎?老師一天要做的工作有(學(xué)生回答)
老師一天要做那么多的工作,真是非常辛苦,非常累,所以感到非常疲倦。
你聽,你聽,綠葉在風(fēng)里沙沙地響,這是紫丁香在給老師唱歌呢,這種歌聲非常動(dòng)聽。請(qǐng)你來讀讀這一節(jié)。齊讀。
3)老師喜歡和我作伴的片片綠葉,但是更喜歡你們那一張張笑臉,讓我看看,你們的笑臉在哪里?老師在家中看到的笑臉在這里呢。ǔ鍪镜谒男」(jié))
生齊讀
你看,你看,/滿樹盛開的小花,/那是我們的笑臉,/感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
再來找找小朋友心中的小秘密,他們把紫丁香種在老師窗前,還為了感謝老師的掛牽。(板書)請(qǐng)你讀讀這一節(jié)。
我們給掛牽換個(gè)詞可以換成牽掛、關(guān)心。
你能舉身邊的例子來說說嗎?老師時(shí)時(shí)都把小朋友牽掛在心,小朋友們從心底感激老師。誰來讀讀第4小節(jié)?
4)花香入夢(mèng)(板書)小朋友們還有一個(gè)秘密是把紫丁香栽在老師窗前是想讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,,讓老師的夢(mèng)有香又甜。
你看,夜深了,連星星多困得眨眼,可老師還在干什么呢?夜深人靜,只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友,如果你就是這株紫丁香,此時(shí),你會(huì)對(duì)老師說些什么?為老師做些什么呢?
老師,您辛苦了!
老師,您披件外套,喝杯熱茶吧!
老師,我來為您捶捶背!
老師,您早點(diǎn)休息吧!讓我們一起勸老師休息吧。R讀)
3、師小結(jié):一株紫丁香,幾個(gè)小秘密,其實(shí)就是小朋友的心愿。就讓我們帶著小朋友的心愿來讀讀25小節(jié)。
。ǚ纸M比賽)
4、從你們的朗讀中,我聽出了小朋友們對(duì)老師的愛。老師在課外給這篇課文編了首兒歌,大家來讀讀吧!
課件出示:踮起腳尖兒,走進(jìn)小院,栽下丁香,與師做伴。歌聲甜甜,消除疲倦,掛牽老師,早點(diǎn)入眠。(自由讀;指名讀;齊讀)
四、指導(dǎo)背誦
小朋友們,這首詩歌寫得那么美,就讓它留在我們的腦子里吧!在課外背下來,可以背給爸爸媽媽還有老師聽。
五、指導(dǎo)書寫
教學(xué)反思:
這篇小詩歌有著濃濃的師生情,雖然孩子們也知道尊重師長,但是前段時(shí)間教師節(jié)的時(shí)候出現(xiàn)一種情況,孩子們?cè)诮處煿?jié)那天攀比著買禮物送給老師,這種攀比并不是真正的尊師,因此正好借此機(jī)會(huì)讓他們真正懂得什么叫真正的愛。
在本節(jié)課的講授中,我把重點(diǎn)放在識(shí)字和閱讀兩個(gè)方面。識(shí)字方面我重在讓孩子說識(shí)字方法,并且讓他們說他們最喜歡的方式順口溜。但是今天的課堂教學(xué)進(jìn)行得不成功,由于我原來的學(xué)生已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)生了,而現(xiàn)在我所代的是一年級(jí)孩子,因此今天我借了一個(gè)班上課,由于這個(gè)班根本沒有進(jìn)行過識(shí)字教學(xué)訓(xùn)練,因此在教學(xué)時(shí)相當(dāng)艱難,需要教師費(fèi)好大力氣引導(dǎo),最終雖然一個(gè)字在孩子嘴里有不同的說法,但是時(shí)間的調(diào)控上沒有掌握好。因此在朗讀環(huán)節(jié)上略顯倉促。
在閱讀方面我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們抓住重點(diǎn)詞語來品讀:如輕輕地夜夜,笑臉,又香又甜等,讓孩子們?cè)谄纷x中體會(huì)師生間真摯的愛。本來還安排有背誦,但因?yàn)椴皇菍?shí)驗(yàn)班,連朗讀都都沒有達(dá)到其實(shí)應(yīng)該能達(dá)到的高度,更別說什么背誦了。不過我心里也挺高興的,因?yàn)檎f明我們的課題研究起到了一定的效果,看來以后在教學(xué)中確實(shí)應(yīng)該讓課題研究與教學(xué)緊密地結(jié)合起來!
《一株紫丁香》教學(xué)反思9
接著我用談話導(dǎo)入,“校園里同學(xué)們?cè)谠曰ú,老師給大家?guī)砹艘恍┗ǖ膱D片,請(qǐng)大家欣賞!蔽矣谜n件播放一幅幅圖片,有菊花、荷花、玫瑰、郁金香、最后又播放了“紫丁香”的圖片,我說“圍繞著紫丁香發(fā)生了一件什么事情呢?接下來我們就來學(xué)習(xí)第5課《一株紫丁香》”,首先,我用溫柔的語調(diào)給孩子們進(jìn)行范讀,只見教室里靜悄悄的,孩子們聽的認(rèn)真極了,接著我讓孩子們學(xué)著我的語氣和停頓自己練習(xí)讀一讀,練習(xí)完之后,我指名讓學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)的讀,看來孩子們已經(jīng)完全讀懂了這篇課文的意思,因?yàn)樵谒麄兝首x的時(shí)候,都讀的特別有節(jié)奏、有感情、語氣輕重適度,作為老師的我,完全融入了其中,好像書中的孩子就是我的學(xué)生,書中的老師就是我自己一樣,我被孩子們感動(dòng)了。最后我們整體回顧課文,我說“雖然昨天的教師節(jié)已經(jīng)過去了,但是老師仍然希望同學(xué)們可以把這首詩歌作為禮物送給老師,下面就用你們的朗讀來表達(dá)對(duì)老師的.感情好嗎?”孩子們異口同聲的回答“好”,只聽見孩子們那充滿了感情的朗讀,輕輕的、溫柔的、整齊的聲音猶如一彎清泉流淌進(jìn)我的心里,那一刻,我為自己是一位教師而感到無比的驕傲。
課堂即將結(jié)束,我又給孩子們準(zhǔn)備了幾條贊揚(yáng)教師的名言和語句,我指名讓孩子朗讀,同時(shí)我又對(duì)重點(diǎn)的語句進(jìn)行解讀,在孩子們一遍遍的朗讀聲中,我們這節(jié)課的內(nèi)容得到了升華,這節(jié)課的教學(xué)圓滿結(jié)束了,我和孩子們都收獲滿滿。
《一株紫丁香》教學(xué)反思10
本課是一首兒童詩,以一株紫丁香為襯托,從一個(gè)側(cè)面塑造了人民教師勤工作,愛學(xué)生的美好形象,表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。實(shí)施這一教案學(xué)習(xí),充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意,在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),先由教師扶著走一程,再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí),逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。一株紫丁香教學(xué)反思精品
《一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟,課文語言雖淺顯易懂,然而意境卻是優(yōu)美感人,如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上,那這樣的教學(xué)是蒼白無力!只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀,很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況,才能取得一定的教學(xué)效果!但在最后小節(jié)教學(xué)時(shí),沒有讓學(xué)生發(fā)揮想像:這位老師又香又甜的夢(mèng)里有些什么內(nèi)容呢?讓學(xué)生再去體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情感,覺著有點(diǎn)遺憾。
詩貴在讀品,用以讀代講,以讀代問,以讀代答的`教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜歡語言,進(jìn)入語言,從而理解語言,通過朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來,形成個(gè)性化的朗讀,這是需要自己進(jìn)一步探索的問題。
《一株紫丁香》教學(xué)反思11
《一株紫丁香》是一首活潑清新的兒童詩,詩中以兒童的口吻,以一株紫丁香為寄托,從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作、心牽學(xué)生的美好形象,表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。這株紫丁香,不僅是孩子們對(duì)老師的問候,更是一首師生情誼的禮物。詩文富有童趣,感情真摯,語言生動(dòng),意境優(yōu)美,是值得反復(fù)吟誦的好教材。因此,在教學(xué)時(shí)我是這樣做的:
一.以讀為主線,讓學(xué)生體會(huì)詩意之美
在教學(xué)過程中,我花了大量時(shí)間在朗讀課文上。朗讀方法多樣化,老師范讀,全班齊讀,小組讀,男女分開讀,抽生讀······讓學(xué)生在讀中感悟詩意之美,情意之濃。在朗讀時(shí),我找到詩歌的關(guān)鍵詞,從而加以引導(dǎo)學(xué)生的朗讀,他們很容易就把握了句子的語氣。比如,第一小節(jié)的關(guān)鍵詞是“踮起腳尖兒”,我問孩子們:為什么要踮起腳尖兒?結(jié)合生活實(shí)際,孩子們知道不想打擾他人時(shí),會(huì)踮起腳尖走路,這樣學(xué)生就明白了此處應(yīng)該讀輕一點(diǎn)。然后回到課文中去,他們就會(huì)知道是學(xué)生怕驚動(dòng)了老師,悄悄地走進(jìn)校園,害怕打擾老師消息,并在老師不知道的情況下給老師栽紫丁香。第二小節(jié)的“老師,老師”,讓孩子們體會(huì)平時(shí)自己喚老師的語氣,感受這里孩子們對(duì)老師的親切;同樣的,第五小節(jié)中的“休息吧、準(zhǔn)是”的急切、真誠,都是體會(huì)關(guān)鍵詞語所找到的感情。這樣不僅提高了學(xué)生了朗讀能力,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。
二.在教學(xué)課文時(shí),我采用分節(jié)教學(xué)。
教學(xué)時(shí),我通過提問題的方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。在讀了第一節(jié)時(shí),我提出以下兩個(gè)問題:(1)紫丁香是誰中的?(2)為什么要在老師窗前種下紫丁香?并以第二個(gè)問題貫穿全文,在問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
學(xué)生讀了第一節(jié)很快就知道紫丁香是學(xué)生送給老師的。這一節(jié)重點(diǎn)在朗讀,在朗讀中就體會(huì)了為什么會(huì)踮起腳尖兒。
學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),我緊緊抓住“夜夜”一詞,學(xué)生知道夜夜就是每晚的意思,從而使他們明白了學(xué)生和老師之間的深厚情誼。
學(xué)習(xí)在第三小節(jié)時(shí),我提問:老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦?孩子們紛紛想到了老師每天教他們知識(shí),還為他們批改作業(yè)很辛苦。然后我結(jié)合實(shí)際,告訴小朋友們只要他們上課專心,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,老師就不覺得疲倦了,孩子們笑了。
學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí),重點(diǎn)講解“花兒”,把花兒比作笑臉,體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的愛。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),我問學(xué)生,星星都困得眨眼了,你們認(rèn)為老師辛苦嗎?學(xué)生都回答:“辛苦”從而引出第五小節(jié)。通過交流,學(xué)生會(huì)體會(huì)老師的辛苦。然后拓展又香又甜的夢(mèng)是什么夢(mèng)呢?學(xué)生展開想象。
最后再回到開始的第二個(gè)問題,為什么要送給老師一株紫丁香,學(xué)生通過朗讀,理解很容易就知道這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的愛,為了感謝老師對(duì)他們的教育,學(xué)生栽下一株紫丁香,希望可以讓紫丁香陪伴老師,消除老師的.疲倦。這樣的教學(xué)很輕松,學(xué)生學(xué)起來也容易。
三.重視學(xué)生識(shí)字,寫字的指導(dǎo)
對(duì)于低年級(jí)孩子,生字教學(xué)最主要是培養(yǎng)他們識(shí)字,寫字的良好習(xí)慣。在教學(xué)生字時(shí),我會(huì)把生字插入在朗讀教學(xué)中,然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。每教一個(gè)生字,我會(huì)讓學(xué)生自由組詞,說話,從而拓展了學(xué)生的知識(shí)。然后書空,鞏固寫法,最后同桌互相檢查學(xué)習(xí)。這樣有同桌的幫助,學(xué)生很容易掌握。
在寫字時(shí),我重在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì),讓學(xué)生一筆一畫工整的書寫,老師只在一旁巡視,如有不足之處就給予一些指導(dǎo)。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
回顧這篇課文的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生的朗讀能力有所提高了。但也有很多不足,比如學(xué)生注意力不集中,課上花了很多時(shí)間去強(qiáng)調(diào)。還有我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,有些用詞過于成熟。通過這堂課,我知道了自己改進(jìn)的方向,在以后的教學(xué)中,我會(huì)綜合各方面因素,采用不同的方法來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。
《一株紫丁香》教學(xué)反思12
星期一上午第一節(jié)課,老師來聽我的課。剛一上課,我的老毛病又犯了,緊張使得我口干舌燥,原先預(yù)想設(shè)計(jì)好的課一下子全盤打翻了,整個(gè)課堂活力不夠,教學(xué)目標(biāo)也沒有很好的達(dá)到,心里很不是滋味,羞愧、自責(zé)一起涌上心頭。
下午,老師分析了我的課,讓我意識(shí)到自己的不足之處,獲益匪淺。《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩,詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。老師提醒我說這堂課學(xué)生的朗讀沒有體現(xiàn)出來,而課堂教學(xué)是由學(xué)生和老師共同來完成的,學(xué)生的個(gè)性化閱讀只能是在與老師、同學(xué)的交往和對(duì)話中才能得以體現(xiàn)和展示的,而我沒有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,且個(gè)性化的朗讀不夠關(guān)注,整個(gè)課堂的朗讀氣氛不夠熱烈。聽了老師的話,真的是十分羞愧,意境優(yōu)美的詩歌在我的引領(lǐng)下,上的那么無趣,更別說和孩子們產(chǎn)生共鳴了。自己真的是應(yīng)該好好反省一下。
回想整個(gè)課堂,有很多的紕漏。在初讀課文時(shí),讓孩子們自己選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,在學(xué)生展示朗讀時(shí),我沒有很好的'引導(dǎo),倉促地結(jié)束了他們的朗讀,沒有用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生“讀”,比如小朋友選擇“綠葉兒在風(fēng)里沙沙”這一自然段時(shí),可以讓學(xué)生想一想綠色的枝葉是怎樣和老師做伴的?它在唱些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生去“想”,體驗(yàn)師生這種情感,讀出來的效果自然就飽含深情了。而我錯(cuò)過了!在學(xué)生選擇星星這一段時(shí),只是用個(gè)別讀、齊讀的方式草草收?qǐng),如果用“夜深了,連星星困得都不停眨眼睛,可我們的老師呢?這時(shí)候,紫丁香還會(huì)怎樣陪伴著老師?誰再來讀一讀?”用這樣的語言鼓勵(lì)學(xué)生“說”,給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),相信效果會(huì)不一樣吧!而我又錯(cuò)過了!
這堂課給我的教訓(xùn)很大,自己的缺點(diǎn)也暴露出來了。教學(xué)水平還需不斷地磨練,課堂駕馭能力還需不斷加強(qiáng),自己學(xué)的東西還很多,向老師學(xué)習(xí),多思多想多練,在反思中進(jìn)步。在此,謝謝老師對(duì)我的指點(diǎn)!
《一株紫丁香》教學(xué)反思13
正值教師節(jié)來臨之際,正好講到《一株紫丁香》這篇課文。這是一首表達(dá)同學(xué)們對(duì)老師愛的小詩。詩中歌頌老師的辛勞,老師對(duì)同學(xué)們的愛。記得在前年上教研課時(shí)我講過這篇課文。雖然當(dāng)時(shí)我的教學(xué)思路和目標(biāo)也非常明確,但那節(jié)課的效果并不是多么好。這次我又該教學(xué)這篇課文了。我摒棄了過去的不足,重新調(diào)整了教學(xué)思路,使教學(xué)效果有了明顯的改觀。
這篇課文的主題是讓學(xué)生先體會(huì)老師的辛勞和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,進(jìn)而歌頌老師。在講解時(shí)我抓住了文中的關(guān)鍵詞語——“疲倦”和“掛牽”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談,老師的一天都要做哪些事情?學(xué)生都一一道來,如:上課、批改作業(yè)、放學(xué)送小朋友、處理小朋友之間的糾紛等等。有些學(xué)生父母是教師的,學(xué)生也可以談父母在家里也在為學(xué)校的事操勞著……在學(xué)生真正理解、感受道老師的辛勞之后,再讓學(xué)生讀課文,把自己內(nèi)心對(duì)老師的愛表達(dá)出來。因?yàn)檫@些都是學(xué)生耳聞目睹的事情,學(xué)生都能夠真切地體會(huì),朗讀起來感情自然地就融入進(jìn)去了。
在課堂活動(dòng)中,我盡量采用多種教學(xué)方法,注重學(xué)生語言思維的訓(xùn)練,如:樹葉在風(fēng)里沙沙像是給老師唱歌,它會(huì)對(duì)老師唱些什么歌?說些什么話?老師會(huì)做什么樣香甜的夢(mèng)?會(huì)夢(mèng)到些什么?學(xué)生們七嘴八舌,紛紛表達(dá)。這樣學(xué)生把從書中體會(huì)到的進(jìn)而轉(zhuǎn)化成內(nèi)心的感受,使學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用,也陶冶了自己的'情操,以此從內(nèi)心表達(dá)對(duì)老師的愛。
其實(shí)學(xué)生也是一個(gè)充滿感情的個(gè)體,是一個(gè)有豐富情感的人。只有讓學(xué)生充分體會(huì)到老師對(duì)他們的愛。學(xué)生也會(huì)以自己的行動(dòng)表達(dá)對(duì)老師的愛。下課之后,牛韻嘉小朋友就開始以自己的行動(dòng)做著一些能做的事情,主動(dòng)對(duì)我說:“老師,我?guī)湍阏頄|西吧?”“老師,我?guī)湍隳脰|西吧!薄袄蠋煛币院蠼(jīng)常在講臺(tái)旁、在教室里、在校園內(nèi)……會(huì)經(jīng)?吹剿麄兠β档纳碛。學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)回報(bào),不僅僅是在口頭上,而是在老師的言傳身教中形成。給孩子們愛吧,他們也會(huì)知道回報(bào)愛的!
《一株紫丁香》教學(xué)反思14
《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。詩的字里行間流露出學(xué)生對(duì)老師深深的熱愛和贊美之情,同時(shí)也表現(xiàn)出少年兒童純潔而美好的心靈。 詩歌語言精煉,富有節(jié)奏感、音樂美,瑯瑯上口,悅耳動(dòng)聽。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低年級(jí)的閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:重視朗讀,以讀為本。首先,我播放《每當(dāng)我走在老師窗前》這首歌曲,聽后讓學(xué)生談感受,有許多學(xué)生能體會(huì)到老師的辛苦,從而激發(fā)他們對(duì)老師的愛,帶著對(duì)老師的尊敬和愛使學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。
然后,并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生感受和理解詩歌,讓學(xué)生樂于讀,善于讀。接著采用多種形式朗讀,如:自由讀、小組讀、挑戰(zhàn)性地讀,比賽讀。從中適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、輕重、停頓等。讓學(xué)生美讀成誦,深入感悟,從中體會(huì)師生間的深厚情意。
最后,讓學(xué)生展開想象的'翅膀,想一想:花香飄進(jìn)教師的夢(mèng)里,老師會(huì)夢(mèng)見什么呢?學(xué)生的想象豐富而合理,有的說老師夢(mèng)見了學(xué)生送自己漂亮的畫,有的說夢(mèng)見了學(xué)生為老師唱歌跳舞、按摩......由此可見學(xué)生已經(jīng)很好地理解了詩歌內(nèi)容。美種不足的是有少部分同學(xué)沒被激起朗讀的欲望。
《一株紫丁香》教學(xué)反思15
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出小朋友們對(duì)老師的濃濃問候與感激。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我引領(lǐng)著同學(xué)一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我以鞏固復(fù)習(xí)的形式教學(xué)本篇文章的生字和朗讀。
在生字教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):集中識(shí)字,以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來,開展自讀,糾正;指名讀,糾正;小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;接著以教師說謎語,同學(xué)猜字的形式識(shí)記生字的模樣,同時(shí)也讓同學(xué)自身想方法識(shí)記,同學(xué)方法多多,識(shí)記得興致高漲;而后我出示了一首兒歌讓同學(xué)認(rèn)讀:踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字。在有趣的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,同學(xué)學(xué)得不亦樂乎。最后,讓同學(xué)將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且同學(xué)的熱情始終處于高漲狀態(tài)。
《新課程規(guī)范》提出:要在語境中識(shí)字,加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中,那首兒歌的出示,很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一個(gè)生字在課文中同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)讀,放到另一語境中同學(xué)照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀,我想,這應(yīng)該就是生字教學(xué)的勝利之處吧。將生字放到不同的語境中進(jìn)行認(rèn)讀,不只可以鞏固漢字,同時(shí)還可以鍛煉同學(xué)的閱讀能力,何樂而不為呢?
但是在引導(dǎo)同學(xué)的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。同學(xué)的.情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動(dòng)不了同學(xué)的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,同學(xué)不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。到底該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀競(jìng)賽?還是……我曾經(jīng)做過很多嘗試,可效果都不是很好,能響應(yīng)你的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)。
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