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小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1
《我是少年阿凡提》是同組謝華老師的一節(jié)公開(kāi)課,這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快,很符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),學(xué)生一聽(tīng)旋律就非常喜歡。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音、升記號(hào)的唱法,感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格,能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。謝華老師采取了一下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):
一、以聽(tīng)為主感受新疆風(fēng)格歌曲
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風(fēng)格,而且歌曲篇幅較長(zhǎng),知識(shí)點(diǎn)較多。謝華老師以觀看電影片段《阿凡提》導(dǎo)入,吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,并采用以聆聽(tīng)、欣賞為主的方法,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)加深對(duì)歌曲旋律的印象。在反復(fù)聆聽(tīng)中也加入了不同的元素。
二、倡導(dǎo)“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”
這首歌曲比較難學(xué),中間有很多的知識(shí)點(diǎn)。包括升號(hào),下滑音等等。面對(duì)這些枯燥的音樂(lè)知識(shí),學(xué)生都不怎么有興趣學(xué)。這時(shí)候就需要老師用適合的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力,例如升記號(hào),謝華老師做出了記號(hào)樓梯和鋼琴對(duì)比聆聽(tīng)引出升記號(hào)的學(xué)習(xí),學(xué)生們很快記住了“#”記號(hào),謝華老師又加上了新疆舞蹈跺腳的動(dòng)作,既加了趣味,又解決了難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也非常的高,效果非常好!
三、鼓勵(lì)創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)今是創(chuàng)新的時(shí)代,因此教育也離不開(kāi)創(chuàng)新能力的'培養(yǎng)。在本課中,謝華老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生編創(chuàng)歌曲中“誰(shuí)要打鳥(niǎo)兒,誰(shuí)要捉青蛙,誰(shuí)要折斷花和樹(shù),我可對(duì)他不客氣”這幾句的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生創(chuàng)作出了:誰(shuí)要浪費(fèi)水,誰(shuí)要浪費(fèi)電,誰(shuí)要亂扔瓜果皮,我就對(duì)他不客氣。誰(shuí)要亂砍樹(shù),誰(shuí)要踩草地等不同的歌詞,這不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維,也對(duì)他們進(jìn)行了德育環(huán)保的教育,以達(dá)到了德育滲透音樂(lè)教學(xué)的效果。
不足之處:
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。在上課過(guò)程中不夠關(guān)注學(xué)生的演唱,當(dāng)碰到音沒(méi)唱準(zhǔn)、或者節(jié)奏還不對(duì)時(shí),就應(yīng)該停下來(lái),馬上進(jìn)行修正,使得大部分同學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、時(shí)間分配上還是出現(xiàn)了問(wèn)題,導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng),可播放簡(jiǎn)短的視頻,樂(lè)理知識(shí)不用過(guò)多講解,主要放在學(xué)唱上,這樣效果會(huì)更好。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2
常有教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的主要形式,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性,塑造個(gè)性方面有著不少替代的作用,通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),注意唱游中的知識(shí)性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,注意游戲的廣泛性,使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去。
3、游戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),按《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。
4、要注意師生的情感交流,教師不僅要“編導(dǎo)”和組織,更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的`主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。
5、既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,記憶力、思維能力,提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。
21世紀(jì)的音樂(lè)課是百科全書式的,學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂(lè)知識(shí),逐步提高感受,理解肩上音樂(lè)的能力,而且要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)世界,了解世界,拓寬視野,比斷提高音樂(lè)文化素養(yǎng),讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里接受文化的熏陶,成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3
本節(jié)課我自己認(rèn)為能根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué),符合本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,整節(jié)課我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng),每一遍都有不同的要求,力求真正做到理解歌曲的境界和內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程清晰,由淺到深,由易到難,也體現(xiàn)了教學(xué)的梯度。從學(xué)生準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏以及學(xué)生歡快的歌唱中我感受到了趕海小姑娘的歡快心情和純真的童心。
班上的學(xué)生很多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海,更別說(shuō)趕海了,但為了讓學(xué)生能更深入地體會(huì)到趕海的樂(lè)趣,在上課前我通過(guò)多媒體營(yíng)造了大海的意境,并播放歌曲《趕海的小姑娘》為背景,通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)劃分歌曲的樂(lè)句,同時(shí)讓學(xué)生們更加的熟悉旋律。激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。
唱歌是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容,通過(guò)歌唱可以使學(xué)生感受到律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美,的確美文離不開(kāi)美讀,生動(dòng)有趣的趕海生活,只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng),形式多樣,充滿感情地品讀感悟,才有可能最大限度的讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣,體驗(yàn)到作者的內(nèi)心的情感。所以在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo),使孩子們都能發(fā)自內(nèi)心的有感情朗讀。
不足之處:在教學(xué)過(guò)程中,我在設(shè)計(jì)課和授課方法的某些地方還有些不適合,但當(dāng)我看著他們那天真可愛(ài)與求實(shí)好學(xué)的臉時(shí),使我給了自己力量,又一次的以自己的想法創(chuàng)造研究了本課。通過(guò)自己研究教學(xué)嘗試,使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè),也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的.要求,也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能,更大的發(fā)展性、可塑性,使我在今后教學(xué)中奠定了基礎(chǔ)。
還有對(duì)學(xué)生的小組合作沒(méi)要進(jìn)行有效指導(dǎo)。在“趕!边@個(gè)環(huán)節(jié),雖然是學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)趕海,但有部分學(xué)生是小組合作完成的,這當(dāng)中教師如果能對(duì)小組的表演進(jìn)行適當(dāng)、有效的指導(dǎo),那么學(xué)生展示環(huán)節(jié)的效果會(huì)更理想。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4
音樂(lè)課是一個(gè)充滿歡樂(lè)的課堂,歡聲笑語(yǔ),讓學(xué)生在課堂上高興的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的指引者,應(yīng)處處尋找快樂(lè)的足跡,搭建快樂(lè)的平臺(tái),讓學(xué)生快樂(lè)的感受,愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備,努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。
課堂上總有一些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的教學(xué)因素和教學(xué)情境,經(jīng)常會(huì)有與課前預(yù)設(shè)不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。課堂資源無(wú)處不在,我們應(yīng)該正視課堂教學(xué)中突發(fā)的每一件事,善于捕捉與利用。
比如:創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)迪斯尼樂(lè)園1、出示有關(guān)季節(jié)的的圖片T:小朋友們,小朋友們你們知道這個(gè)是什么季節(jié)嗎S:知道T:今天米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募遥銈冎浪募以谀睦飭酳:它們的家在喵喵屋,喵喵屋,是什么地方。我都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),也許是米老鼠住的地方吧,因此只能繼續(xù)問(wèn)小朋友:那你們知道它們還有另外一個(gè)家,知道在哪里嗎現(xiàn)在終于有同學(xué)說(shuō)出我想要的答案:Disney樂(lè)園,因此順利的過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。
跳出教案,靈活應(yīng)變課堂,尊重學(xué)生的思考,重視學(xué)生的發(fā)展,辨證的看待學(xué)生的批評(píng),尋求個(gè)人理解的知識(shí)構(gòu)建,無(wú)限的教學(xué)資源就蘊(yùn)藏在我們生動(dòng)的課堂內(nèi)部,課堂會(huì)因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源,激活用好課堂生成性資源,就能更好地提升師生在課堂教學(xué)中的質(zhì)量,讓他們能夠真正的乘著音樂(lè)的翅膀,在自由的課堂中展翅飛翔,享受音樂(lè)帶給他們的歡樂(lè)。
在新的課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,變成了課堂的主角,是課堂的重要教學(xué)資源。新課程所關(guān)注的是課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué),它更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂生成的新問(wèn)題、新內(nèi)容、新方法、新過(guò)程,更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的'活動(dòng)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài),包括他們的愛(ài)好、注意力、學(xué)習(xí)方法、思維方式、發(fā)表的觀點(diǎn)、提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論乃至錯(cuò)誤的回答等等,都是教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成性資源。
一節(jié)真實(shí)的音樂(lè)課必然存在偶然性、隨機(jī)性。這些偶然性和隨機(jī)性正是音樂(lè)課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成點(diǎn),激發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源,讓知識(shí)在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學(xué)資源,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程在“動(dòng)態(tài)生成”中向前邁進(jìn),使音樂(lè)課堂充滿著歡樂(lè)活潑的氣息與情趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)理性感知的新天地。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思5
《守株待兔的老農(nóng)夫》選自人教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè),第二單元的歌曲,節(jié)拍是四二拍。是一首敘述性體裁的歌曲,主要描述了一個(gè)《守株待兔》的寓言故事,詼諧、幽默的通過(guò)歌曲形式諷刺不勞而獲的老農(nóng)夫。本節(jié)課我以《守株待兔》的成語(yǔ)故事作為導(dǎo)入點(diǎn),激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)故事。這樣做了鋪墊,吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,效果不錯(cuò)。
在備課時(shí),我所注意到的一些知識(shí)點(diǎn)和歌唱技能上的要求,在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下完成,有個(gè)別樂(lè)句學(xué)生音準(zhǔn)掌握得不是很好,通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,講解,這樣,學(xué)生很快唱準(zhǔn)了。
因?yàn)楸菊n的知識(shí)量很大,所以最后時(shí)間上有點(diǎn)緊張,音樂(lè)文化視野拓展部分沒(méi)有完成,以后要注意時(shí)間的'設(shè)計(jì)和對(duì)教材的深刻再挖掘,盡量不出現(xiàn)沒(méi)有想到的情況發(fā)生。
最后剩了一點(diǎn)時(shí)間,我就把歌曲變成了課本劇,讓幾個(gè)學(xué)生分角色表演歌曲,結(jié)果大家都很積極在表演的過(guò)程中也都很放得開(kāi),模仿兔子的的同學(xué)表現(xiàn)的很慌張,老農(nóng)夫的同學(xué)在等待的過(guò)程中都自由的發(fā)揮,讓小觀眾們看得津津有味?煜抡n了,沒(méi)機(jī)會(huì)上臺(tái)表演的同學(xué)還都很遺憾,直到我說(shuō)“下節(jié)課咱們繼續(xù)表演”時(shí),才開(kāi)心起來(lái)。所以音樂(lè)課能讓學(xué)生們意猶未盡就算是成功的,在今后的課堂上,我會(huì)都帶著學(xué)生們多多表演,讓他們感受不一樣的快樂(lè)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6
鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》,樂(lè)曲表現(xiàn)了兒童大乒乓球時(shí)的快樂(lè)心情和熟練球技。樂(lè)曲主題非常簡(jiǎn)介,帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏,靈巧輕快,仿佛乒乓球在小球手的你推我擋之下,一來(lái)一去,銀光閃閃。最后一個(gè)樂(lè)句猶如人們?yōu)榫实那蛸愃l(fā)出的喝彩聲。
在欣賞樂(lè)曲之前我讓學(xué)生們聽(tīng)唱了歌曲《小小球兒閃銀光》,以熟悉主題的旋律。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式,對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō),最枯燥的莫過(guò)于這個(gè)了,尤其是面對(duì)二年級(jí)的學(xué)生,我設(shè)計(jì)了許多方法突破難點(diǎn)——理解變奏曲式,比如說(shuō):運(yùn)用圖片譜記憶法,即在屏幕上呈現(xiàn)主題音樂(lè);運(yùn)用聽(tīng)唱法,即讓學(xué)生在聽(tīng)中認(rèn)知、記憶音樂(lè)的主題;運(yùn)用比較法,音樂(lè)主題和變奏進(jìn)行對(duì)比分析、記憶等等。每一步的.實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的。從而,使得我的教學(xué)在最終檢測(cè)環(huán)節(jié)學(xué)生不但能在打亂順序的情況下,獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏,還能運(yùn)用不同的打乒乓球的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂(lè)傳達(dá)給人的快樂(lè)、高興、興奮、熱烈的情緒。就授課而言,我還存在不足。比如說(shuō),教師的范奏彈奏的不熟練。直接影響了檢測(cè)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)。導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)辨變奏時(shí),出現(xiàn)了個(gè)別偏差與錯(cuò)誤。
通過(guò)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué),我深刻體會(huì)到課改必須是邊研究邊教學(xué),在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對(duì)教材的理解與分析能力,同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力。依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),啟迪我們教師一切從學(xué)生的思維出發(fā),才能教、學(xué)相長(zhǎng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》、《船歌》兩首管弦樂(lè)曲,感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪。
2、初步了解管弦樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
節(jié)奏卡、錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)進(jìn)教室(8/3拍子《我和提琴》)感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)
2、師生問(wèn)好
3、學(xué)生自己組織的.《精彩瞬間》
二、新課導(dǎo)入
師:今天,我們來(lái)聆聽(tīng)兩首管弦樂(lè)曲,同學(xué)們知道什么叫管弦樂(lè)曲嗎?
簡(jiǎn)介管弦樂(lè)曲
師:下面我們就來(lái)聆聽(tīng)樂(lè)曲《水上音樂(lè)》
1、初聽(tīng)樂(lè)曲并說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受
生:我覺(jué)得歌曲很輕快。
生:聽(tīng)上去很舒服。
師:其實(shí)樂(lè)曲對(duì)于不同的人,不同的心情聽(tīng)出的感受都是不一樣的,但是如果老師把樂(lè)曲的創(chuàng)作背景告訴你,可能大家對(duì)樂(lè)曲的感受會(huì)有所統(tǒng)一。
師介紹《水上音樂(lè)》的創(chuàng)作背景,簡(jiǎn)介亨德?tīng)枴?/p>
2、第二次聆聽(tīng),帶著創(chuàng)作背景,想像是怎樣的一種場(chǎng)面!
生:場(chǎng)面很華麗。
生:場(chǎng)面很優(yōu)美。
3、哼唱樂(lè)曲的主旋律。(板書)
4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲,主旋律出現(xiàn)了幾次?主要演奏樂(lè)器是什么?
師小結(jié)
三、下面,我們來(lái)聆聽(tīng)第二首樂(lè)曲《船歌》
1、初聽(tīng)樂(lè)曲
師:樂(lè)曲給你的感受是什么?
師:你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)?為什么?
2、學(xué)唱主旋律(板書)
畫出圖形譜的后半部分,了解上行、下行、平行。
師:現(xiàn)在你們知道為什么好像坐在船上的感覺(jué)了!
3、再聽(tīng)樂(lè)曲
隨著樂(lè)曲旋律愜意的搖晃身子
4、聆聽(tīng)樂(lè)曲,跟歌曲哼唱主旋律
師小結(jié)
四、總結(jié):今天,這兩部都是由外國(guó)作品管弦樂(lè)中表現(xiàn)水上的歌。
教學(xué)反思:兩首管弦樂(lè)曲放在同一節(jié)課上,很容易使學(xué)生坐不住,聽(tīng)不牢。因此我在教學(xué)環(huán)節(jié)上是層層相扣,大多數(shù)以講故事的形式來(lái)描述這兩首管弦樂(lè)曲,所以學(xué)生的興趣比較濃。特別是在聆聽(tīng)第二首《船歌》,旋律很優(yōu)美、輕松、愜意。所以學(xué)生都很投入地晃著身子。但是因?yàn)榈谝皇浊颖容^長(zhǎng),聆聽(tīng)的次數(shù)也比較多,所以時(shí)間比較緊,第二首聆聽(tīng)了三次下課了,有學(xué)生說(shuō):“老師,我們還想聽(tīng)!”
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思8
1、首先欣賞音樂(lè)劇的表演,從而引出音樂(lè)劇的概念,并總結(jié)出幾條音樂(lè)劇表演的小竅門。
2、聆聽(tīng)《烏鴉與狐貍》的歌曲,找出“烏鴉”“狐貍”的樂(lè)句重點(diǎn)唱一唱。
3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動(dòng)作...
本堂課在教學(xué)中:
1、首先欣賞音樂(lè)劇的表演,從而引出音樂(lè)劇的概念,并總結(jié)出幾條音樂(lè)劇表演的小竅門。
2、聆聽(tīng)《烏鴉與狐貍》的歌曲,找出“烏鴉”“狐貍”的樂(lè)句重點(diǎn)唱一唱。
3、分組創(chuàng)編“烏鴉與狐貍”的表演動(dòng)作。
4、每組推選兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。
5、師生評(píng)價(jià)。
《烏鴉與狐貍》為綜合表演課,即要求演唱歌曲,同時(shí)能表演歌曲的情景。這堂課有幾方面的難點(diǎn),其一是如何激發(fā)學(xué)生的表演興趣,能積極的參與表演,并提高表演水平。其二是人數(shù)多,如何利用限有的場(chǎng)地,加大學(xué)生表演參與率。其三是如何充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)編表演動(dòng)作,能更好的展現(xiàn)作品。這幾個(gè)方面把握還可以,有層次的讓學(xué)生表演設(shè)計(jì),使教學(xué)能一步步深入,而分組的創(chuàng)編更好的激發(fā)的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),分角色和一劇分成幕的表演,加大了學(xué)生參與率。
但我在教學(xué)中表演技能還缺乏一點(diǎn)深刻的感染力,在本堂課的教學(xué)中欠缺一些引導(dǎo),沒(méi)更好的.充分利用角色的特點(diǎn),如外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn),學(xué)生的表演自始至終停留在表面上,這是我這節(jié)課需進(jìn)一步思考之處,要更好的把課的結(jié)構(gòu)要合理、完整,真正的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的三維目的。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況,唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.組織教學(xué)
隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
2.學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作
1)談話導(dǎo)入:我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的(56個(gè)),說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數(shù)民族,我們是屬于哪個(gè)族?
2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結(jié):同學(xué)們舞姿跳得很美,那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢?今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》,讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
二、寓教于樂(lè)
1.聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的風(fēng)格和情緒。(蒙古族民歌,曲調(diào)優(yōu)美抒情。)
2.再聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容?偨Y(jié):大雁湖在唐古拉山附近,那里草肥水美,棲息著很多珍禽異鳥(niǎo),大雁也在那里安家落戶了
3.聽(tīng)教師范唱歌曲。
4.歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5.學(xué)唱難句:大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。(先聽(tīng)教師范唱,教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍,學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。)
6.大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句。(襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。)
7.指出切分節(jié)奏XXX的唱法,歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8.隨琴慢速輕唱歌曲。(數(shù)次)
9.師生接唱。(分組接唱)
10.隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。
11.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。
12.隨琴慢速唱唱曲譜。(教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè)句一起糾正唱唱。)
13.師生曲譜接唱。
14.再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢?(開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去)
2.放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
3.跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈,其他同學(xué)伴唱。
總結(jié):同學(xué)們唱得那么好,舞得也那么精彩,你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎?
5.以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。(提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。)
6.請(qǐng)創(chuàng)編好的`學(xué)生念念歌詞,再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂(lè)畫畫你會(huì)畫出怎樣的一副畫呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
四.完美結(jié)果
同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛(ài),還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情,老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂(lè)邊唱邊出教室。
課后反思
1、優(yōu)點(diǎn):
在這節(jié)課中,我采取了很多的形式方法來(lái)完成,學(xué)生的注意力始終很集中。
2、缺點(diǎn):
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面也做的不夠。
3、改進(jìn)意見(jiàn):
在今后的教學(xué)中我會(huì)不段的反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,虛心請(qǐng)教,不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思10
音樂(lè)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》是一段成人音樂(lè),音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)、力度強(qiáng),歌曲氣勢(shì)高昂,鼓舞人心,以武術(shù)的動(dòng)作進(jìn)行表演是最合適的。
首先,我用《少林少林》歌曲視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生感受武術(shù)的陽(yáng)剛之美,孩子們很喜歡這段音樂(lè),他們從欣賞動(dòng)作開(kāi)始,就對(duì)它產(chǎn)生了很大的興趣,讓學(xué)生用有力的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)有力的特點(diǎn),在活動(dòng)中可以看出,這段音樂(lè)非常適合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。 《少林少林》是一首家喻戶曉的電影插曲,誕生于20世紀(jì)80年代。歌曲為并列曲式,由三個(gè)性格不同但又互相聯(lián)系的樂(lè)段構(gòu)成。第一樂(lè)段的低沉厚實(shí)的齊唱,生動(dòng)地表現(xiàn)了少林寺的莊重和人們對(duì)它的敬仰、虔誠(chéng)之情。第二樂(lè)段音樂(lè)變得稍稍活躍起來(lái),句首八分休止符的使用,表現(xiàn)了少林工夫的敏捷輕巧。第三樂(lè)段是頌揚(yáng)性的音調(diào),樂(lè)句長(zhǎng)度增加,節(jié)奏放寬,既表現(xiàn)了嵩山之幽,又表現(xiàn)了少林之神秘,讓人聽(tīng)后回味無(wú)窮,通過(guò)觀看少林武士精湛的武藝,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
《男兒當(dāng)自強(qiáng)》由兩個(gè)樂(lè)段組成,樂(lè)句之間變化強(qiáng)烈,但卻有很強(qiáng)的對(duì)稱,對(duì)應(yīng)感,在給人強(qiáng)烈的動(dòng)感之時(shí)又給人一種穩(wěn)定感,第二樂(lè)段比較簡(jiǎn)單,前半段節(jié)奏短促,后半段節(jié)奏放寬,表現(xiàn)了強(qiáng)大的'氣勢(shì)。孩子們對(duì)里面的動(dòng)作很感興趣,接著我讓孩子嘗試用不同的動(dòng)作模仿武打,調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在一翻熱身運(yùn)動(dòng)之后,我投放音樂(lè),通過(guò)視頻欣賞,讓學(xué)生熟悉《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌。 先讓學(xué)生聆聽(tīng)錄音輕聲哼唱,再讓學(xué)生跟著錄音歌唱,并在XX處用“哈嗨”來(lái)表現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。
其次,我讓學(xué)生復(fù)聽(tīng),通過(guò)朗讀歌詞,理解歌曲表現(xiàn)的主題,理解男兒當(dāng)自強(qiáng)的意思,鼓勵(lì)男生要自強(qiáng),自力,要出人頭地。
在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲后,我用巴烏為同學(xué)們伴奏,學(xué)生們倍感新奇,唱的特別認(rèn)真且有激情,通過(guò)師生互動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)伴奏之美,通過(guò)巴烏,人聲伴奏及學(xué)生的演唱,三者合一,融為一體,效果好。
學(xué)生在熟悉理解理解《男兒當(dāng)自強(qiáng)》歌曲后,我讓學(xué)生自己嘗試用動(dòng)作將歌曲表現(xiàn)出來(lái)。在設(shè)計(jì)武術(shù)過(guò)程中,考慮到武術(shù)的復(fù)雜性根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際水平,只選擇馬步出拳的格式進(jìn)行了表演,降低了動(dòng)作難度,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)過(guò)程學(xué)生用肢體表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵,利用武打動(dòng)作、學(xué)生平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作圖式,達(dá)到自我表現(xiàn)的快樂(lè),達(dá)到了愉快教學(xué)的目的。
最后孩子們?cè)谝魳?lè)聲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)武打動(dòng)作,并將整首歌曲表現(xiàn)的很出 色,提高了音樂(lè)課堂的實(shí)效性,達(dá)到了預(yù)期的目的。
教無(wú)定法,貴在得法,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)密,課堂稍顯隨意些,這有待于今后的教學(xué)中改進(jìn)。也感謝聽(tīng)課,評(píng)課老師的忠懇點(diǎn)評(píng),感謝湖洋中小領(lǐng)導(dǎo),老師的辛勤付出,為本屆課改匯報(bào)提供了良好的教學(xué)環(huán)境!
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思11
《快樂(lè)的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日---潑水節(jié)的歌曲。歌曲中表現(xiàn)的是潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面和娃娃們?cè)诠?jié)日里的喜悅的心情。在導(dǎo)入的過(guò)程中,我以傣族風(fēng)光入手,講學(xué)生帶入到這片美麗的地方,學(xué)生感受著人沒(méi)、樂(lè)器美、音樂(lè)美、風(fēng)景美,觀察著人們節(jié)日的活動(dòng),感受著潑水節(jié)歡樂(lè)的.場(chǎng)面,我以《快樂(lè)的潑水節(jié)》的音樂(lè)作為背景音樂(lè),讓學(xué)生初步聆聽(tīng)到了本首歌曲的旋律。在介紹潑水節(jié)來(lái)歷的時(shí)候,我通過(guò)布置前置性的作業(yè),讓學(xué)生自己搜集材料,這也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)檢查,學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言表述,告訴了大家一個(gè)關(guān)于潑水節(jié)的傳說(shuō),從而對(duì)潑水節(jié)的認(rèn)識(shí)更加深刻了。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等活動(dòng)來(lái)感受歌曲的情緒,每次都會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行聆聽(tīng),讓他們的學(xué)習(xí)更加具有目的性。音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固也在小組作業(yè)的過(guò)程中更加加強(qiáng)了,如在要求學(xué)生小組寫出曲式結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中,學(xué)生就不知不覺(jué)的鞏固了“同頭換尾”的創(chuàng)作方法,這樣學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得太枯燥,而且還收到了很好的效果,每一組的答案,都非常的出色,令人滿意。在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié),我們觀察了象腳鼓的演奏方式,模仿象腳鼓為歌曲做了伴奏,將學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情推向了**,學(xué)生在模仿、律動(dòng)整個(gè)過(guò)程中,充分感受美妙的音樂(lè),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以音樂(lè)為本位各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),由學(xué)生探究式學(xué)習(xí),到歌曲新授,到創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏,每一處都展現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的民主課堂氛圍。最大限度使學(xué)生在輕松、快樂(lè)、和諧的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這首歌曲具有鮮明的民族特點(diǎn),學(xué)生能在課堂中認(rèn)真學(xué)唱,他們也一定會(huì)在課余的時(shí)間去積累、留意民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。
歌曲的演唱聲音細(xì)節(jié)的處理,以后還要多加留意和指導(dǎo)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思12
《小溪》這首歌較長(zhǎng),旋律起伏大,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),我的安排是先靜靜聆聽(tīng),同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)歌曲的意境,接下來(lái)視唱,解決難點(diǎn),最后填詞唱。簡(jiǎn)筆畫時(shí)學(xué)生不是很放手,缺乏盡情即興表達(dá)的痛快感,可能我點(diǎn)撥得不夠,也許沒(méi)有這樣表達(dá)的`習(xí)慣,視唱較順,在弱起部分我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn),可見(jiàn)不是學(xué)生不會(huì),而是自己方法太少。
新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練,并非不提技能,而是應(yīng)該滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中,唱歌時(shí)我隨機(jī)提醒學(xué)生,打開(kāi)喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉,尋找集中、豎起來(lái)的、具有穿透力的聲音,學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思13
歌曲《牧童》為二聲部合唱作品,通過(guò)對(duì)教材及學(xué)生情況的分析,將初步體會(huì)合唱這種演唱形式作為本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
在分析中,教師將音準(zhǔn)和在合唱層次中較難的低聲部作為重點(diǎn)練習(xí)對(duì)象,并通過(guò)聽(tīng)辨、手勢(shì)圖、旋律線等多種方式解決低聲部易出現(xiàn)的音準(zhǔn)及旋律走向問(wèn)題。
首先,采用聽(tīng)辨低聲部一旋律的方式作為導(dǎo)入,首先通過(guò)鞏固學(xué)生已掌握的知識(shí),再利用互動(dòng)反饋系統(tǒng),設(shè)計(jì)按點(diǎn),從而檢測(cè)并鞏固切分節(jié)奏特點(diǎn)。通過(guò)反饋的信息,老師了解了四年級(jí)一班同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏有所掌握,并能夠準(zhǔn)確演唱音階的下行。當(dāng)出示此句的高聲部時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生利用旋律線和手勢(shì)的方式,提示學(xué)生注意音準(zhǔn)及旋律的走向,在分聲部時(shí),兩個(gè)聲部聲音較均衡。
為了更好地讓學(xué)生體會(huì)合唱中和聲的音色,教學(xué)中還借助口風(fēng)琴輔助,由兩名同學(xué)合奏高低聲部,其他學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)感知能力,聆聽(tīng)自己的高聲部或低聲部。這一教學(xué)手段,在教學(xué)中起到顯著的作用。
由于考慮學(xué)生的先入為主,在學(xué)唱歌譜環(huán)節(jié)首先將低聲部引入并學(xué)習(xí),這樣能較穩(wěn)定低聲部的'音準(zhǔn),這其中的變化音為本課的新知識(shí),學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、唱,記住了升記號(hào)的作用和演唱時(shí)注意向上半個(gè)音的音準(zhǔn)。
在二聲部學(xué)唱的過(guò)程中,首先利用口風(fēng)琴輔助教學(xué),學(xué)生完整聆聽(tīng)兩名同學(xué)的二聲部演奏,發(fā)現(xiàn)高低聲部之間相同和不同的關(guān)系,從而能簡(jiǎn)化學(xué)唱的難度,如第一樂(lè)句和第四樂(lè)句完全相同,第二樂(lè)句和第四樂(lè)句不相同的關(guān)系,這樣低聲部同學(xué)能注意自己的聲部。
由于本課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂中,較多的關(guān)注了低聲部,所以造成低聲部演唱較好,但高聲部有些單薄且聲音不夠突出。在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)聆聽(tīng)找到了問(wèn)題,但沒(méi)有做較有針對(duì)性和幅度較大的單獨(dú)連唱,所以在最后歌曲合唱中,高聲部沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)。這也提示我,在今后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮音樂(lè)教師的聽(tīng)覺(jué)能力,從而掌握學(xué)生的演唱音色、音準(zhǔn)、和聲等情況,并能做到找到問(wèn)題及時(shí)訓(xùn)練,使學(xué)生能夠用自然的聲音自信的演唱,并喜歡音樂(lè)課。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思14
一、教材分析:
《我和提琴》:這是一首D大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍,一段體結(jié)構(gòu),全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂(lè)風(fēng)格,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。
2、歌曲中的弱起拍,第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
四、教具學(xué)具:
多媒體軟件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶
五、課時(shí)安排:
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
【情景導(dǎo)入】
1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國(guó)家挪威(課件)它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。(出示北歐地圖)“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的`首都是奧斯陸,是挪威著名的港口,也是全國(guó)最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國(guó)花是石楠花。
。ǘ嗝襟w出示:介紹挪威及風(fēng)景名勝等)
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識(shí),今天老師還帶來(lái)了一首挪威民歌,大家想不想聽(tīng)?讓我們聽(tīng)一聽(tīng),這首民歌講了一件什么事?(多媒體出示歌譜,聽(tīng)范唱)
【寓教于樂(lè)】
1、歌曲中發(fā)生了什么事情?誰(shuí)來(lái)講一講?你來(lái)講(作者養(yǎng)了一頭黃牛,每天都快樂(lè)的和黃牛生活在一起,但是后來(lái)卻用黃牛換來(lái)了一把小提琴,后來(lái)天天用小提琴演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),快樂(lè)的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞,生活得快快樂(lè)樂(lè)。)作者把喜歡的黃牛換了一把心愛(ài)的提琴,說(shuō)明作者更喜歡什么?(提琴)
2、故事講得真好,誰(shuí)給歌曲起個(gè)好聽(tīng)的名字?《快樂(lè)的提琴》,《快樂(lè)的生活》很好。老師也起了一個(gè)名字《我和提琴》。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》,這是一首三拍子歌曲,大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國(guó)號(hào)》。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱,我們用拍手來(lái)表現(xiàn)。(法國(guó)號(hào)音樂(lè))。大家表現(xiàn)得很好,3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍,3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱,指揮圖示是這樣的。(課件)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)《我和提琴》這首歌曲,仔細(xì)體會(huì)3/8拍子節(jié)奏,可用拍手表現(xiàn),也可用指揮圖示表現(xiàn)。
4、同學(xué)們表現(xiàn)很好,三拍子的舞步大家還記得嗎?我們一起跟音樂(lè)試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人,因?yàn)榕餐硕寄芨枭莆琛?/p>
5、這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒?(歡快,活潑)
6、有沒(méi)有信心學(xué)會(huì)這首歌曲,我們只要學(xué)會(huì)這三樂(lè)句,這首歌就算學(xué)會(huì)了。
。ㄕn件)第一句是弱起節(jié)奏,一二從第三拍開(kāi)始唱。找同學(xué)起來(lái)唱,連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍,第二遍從第三拍開(kāi)始唱也是弱起。
第二樂(lè)句有一個(gè)附點(diǎn)八分音符(課件)跟老師一起連起來(lái)唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起開(kāi)始,但這兩遍不完全一樣,第一遍以5結(jié)尾,第二遍以1結(jié)尾。我們?cè)囈辉嚒?/p>
第三句是結(jié)尾句,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)(教師范唱)跟琴教唱。
7、大家學(xué)會(huì)了嗎?我們跟音樂(lè)完整的輕聲唱一唱試一試,(范唱)你覺(jué)得哪一句還比較難唱?
8、大家都學(xué)會(huì)了嗎?我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現(xiàn)歌曲】
1、同學(xué)們,大家都唱出了挪威人民歡歌笑語(yǔ),載歌載舞,幸福生活的心情,下面我們分組表現(xiàn)歌曲,哪一組愿意來(lái)為歌曲伴舞?哪一組愿意為歌曲用打擊樂(lè)伴奏?其他的同學(xué)來(lái)演唱歌曲吧。
2、各就各位,音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始吧。
【拓展創(chuàng)編】
1、提到了提琴,我們不得不提一下我國(guó)一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁!,在我國(guó)的音樂(lè)史上有著重要的地位。我們一起來(lái)欣賞。
。ǘ嗝襟w:聽(tīng)《梁!罚
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂(lè)真讓人陶醉,除了小提琴你還喜歡那些樂(lè)器?(揚(yáng)琴,鋼琴,吉他……)你能不能把自己喜歡的樂(lè)器放到今天學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢?(自由創(chuàng)編)
找同學(xué)起來(lái)唱。(學(xué)生評(píng),教師評(píng))
【完美結(jié)課】
音樂(lè)能啟迪智慧,帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂(lè)夢(mèng)想,讓音樂(lè)伴隨我們的生活,使我們的生活更加美好。同學(xué)們,讓我們盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動(dòng)中離開(kāi)教室。
【教后反思】
通過(guò)這次教學(xué)我認(rèn)為,老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生,也要充分的相信學(xué)生,并把更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給他們,因?yàn)檎鏄泳湍茏屇芰ι匀醯暮⒆右灿胁煌潭鹊倪M(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強(qiáng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思15
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》
2、音樂(lè)知識(shí):力度記號(hào)(f、p)
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自然、優(yōu)美的聲音,正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。
2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中,掌握力度記號(hào):“f”、“p”,并能自如地運(yùn)用到歌曲的表演中,體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3通過(guò)歌曲的演唱感受友誼的珍貴。
教材分析:
《友誼的回聲》是選自人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分,第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始,旋律層層上升又緩緩落下,仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng),音樂(lè)富有動(dòng)感。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化,采用了切分節(jié)奏,通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行,發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊,第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂(lè)轉(zhuǎn)為平穩(wěn),表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美,前一樂(lè)段末句在這里再現(xiàn),突出“友誼是美好的”這一主題。
教學(xué)重難點(diǎn):
用正確的強(qiáng)弱力度演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器和繪畫紙筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、營(yíng)造氣氛,感受美
。、播放《友誼的回聲》伴奏音樂(lè),以美麗的大山做背景,學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)音樂(lè)室。
。、師生問(wèn)好。
二、寓教于樂(lè)
音樂(lè)實(shí)踐,體驗(yàn)美
。薄⒒A(chǔ)練習(xí):
1=F2/4
5342|1-|5342|1-‖
lalaililalailu
。、情境導(dǎo)入:
師:大家的聲音真美,將這么簡(jiǎn)單的練習(xí)都變得如此動(dòng)聽(tīng)!在這個(gè)世界上,人的聲音是最美妙而復(fù)雜的,他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái),例如:回聲。
設(shè)問(wèn):什么是回聲?(聲波遇到障礙物反射回來(lái)再度被聽(tīng)到的聲音叫回聲)大家在什么地方聽(tīng)見(jiàn)過(guò)回聲?(空房子里、山谷中)
。、模仿回聲:
師:我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。(電子琴用固定音高不同力度伴奏)
。 p
噢 — 噢 —
。础⑼黄聘枨械碾y點(diǎn):
師:大家聲音的表現(xiàn)力可真棒,現(xiàn)在老師把回聲加上音高,請(qǐng)同學(xué)們唱一唱。(電子琴伴奏,控制力度)
1=bE2/4
。 pp f pp
、 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0 | 7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
5、學(xué)習(xí)力度記號(hào):
師:同學(xué)們的聲音真是美。∮绕涫羌尤胍舾吆,聲音更加動(dòng)聽(tīng)了。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問(wèn)題想請(qǐng)大家回答:
我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎?有什么變化?(喊聲“強(qiáng)”,回聲“弱”)
大家想不想知道,在音樂(lè)中用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”?什么記號(hào)表示“弱”呢?
板書:“f”表示強(qiáng),“p”表示弱。
引申:“ff”表示極強(qiáng),“pp”表示極弱。
6、小游戲
師:讓我們大家來(lái)做回聲的游戲,再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。
(1)介紹方法:10人模仿回聲,表現(xiàn)p,其他的同學(xué)模仿人聲,表示f。(電子琴伴奏)
1=bE2/4
f p f p
、 6 0 | ⅰ 6 0 |7 5 0|7 5 0‖
噢 噢 噢 噢
(2)學(xué)生自己設(shè)計(jì)f對(duì)pp和ff對(duì)pp的回聲游戲,然后實(shí)踐。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
表演歌曲,理解美
1、聆聽(tīng)歌曲。
剛才我們做了“回聲”的游戲,再聽(tīng)一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍的圖式。
設(shè)問(wèn):這首歌唱出了哪些內(nèi)容?為什么稱“友誼的回聲”?
。、復(fù)聽(tīng)歌曲。
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。設(shè)問(wèn):你覺(jué)得這首歌曲可以分為幾個(gè)部分?
。场W(xué)唱曲調(diào):
。1)教師示范曲調(diào),要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并手劃指揮圖式。
。2)師:我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分?
。3)生選擇。
。4)第一部分的`方法:
、俜纸M自學(xué),找出問(wèn)題。(師鋼琴單旋律作為背景。)要求:遇到問(wèn)題的可做出標(biāo)記。
②各出一招,解決問(wèn)題。
、鄹俚陌辇R唱第一部分的旋律。
。5)第二部分的學(xué)習(xí)方法
聽(tīng)琴唱第二部分(最后的14小節(jié))歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。
。6)完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。
。、填詞。
。1)聽(tīng)琴輕聲填詞。
。2)找出疑難問(wèn)題共同解決。
。3)歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達(dá)出友誼的回聲呢?
。4)有感情地演唱全曲。
四、編創(chuàng)表演,升華美
。、自由選擇小組:歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。
。病⒎纸M編創(chuàng),以歌曲伴奏做背景。要求:歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲,伴奏組可以選擇打擊樂(lè)或自備樂(lè)器為歌曲準(zhǔn)確伴奏,繪畫組畫出你心中美麗的大山,舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……)
。场⒓w表演。
五、完美結(jié)課、延續(xù)美
原來(lái)你喊出的聲音是可愛(ài)的,那么你的回聲也是可愛(ài)的,就像同學(xué)間的友誼一樣,如果你付出的是真誠(chéng)、友好,那么同學(xué)回報(bào)你的就像回聲一樣,是真誠(chéng)、友好的,所以,這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!
教學(xué)反思
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長(zhǎng),如果采用整體聽(tīng)唱法顯得有難度,因此在課的開(kāi)頭通過(guò)童話故事《回聲》對(duì)重點(diǎn)樂(lè)句進(jìn)行突破練習(xí),學(xué)唱時(shí)把歌曲進(jìn)行分解,牢牢把握“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來(lái)組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句——整體聽(tīng)賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實(shí),讓學(xué)生學(xué)得輕松,唱得愉快。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對(duì)事物或問(wèn)題好奇、好問(wèn)、好學(xué),善于觀察,善于思考。因此,在課堂教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們被這種愉快和諧的氣氛所感染和激勵(lì),并以飽滿的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
在導(dǎo)入本課教學(xué)時(shí),我運(yùn)用故事導(dǎo)入法引出《回聲》,通過(guò)讓學(xué)生欣賞片段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”,從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”,并在課堂中制造“回聲”,輕松解決歌曲難點(diǎn)。
二、明確地位,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,素質(zhì)教育其實(shí)是對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性教育。教師要明確自己的地位、作用,在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的對(duì)策,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試,自信表達(dá),自信探究,自信創(chuàng)造,并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下,表現(xiàn)潛能,體會(huì)到“學(xué)唱歌我能行”。
在教唱歌曲時(shí),我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分,尊重學(xué)生的意愿,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外,在學(xué)唱難點(diǎn)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,再由學(xué)生充當(dāng)小老師,自己解決問(wèn)題,這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲。
三、課外延伸,激發(fā)學(xué)生情感
在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的美好情感,無(wú)一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法,也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力;既豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力,對(duì)學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。
在本課的最后部分,通過(guò)課外拓展,要求學(xué)生當(dāng)一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”,并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”,讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”,表達(dá)感激之情,使學(xué)生的情感得到升華,從而為更好地表達(dá)歌曲的情感,收到了意想不到的效果。在這部分,通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說(shuō)“友情”,給他們自由發(fā)揮的空間,教師只是從旁引導(dǎo),將課堂還給學(xué)生,使課堂氣氛達(dá)到了高潮。
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