《看菊花》教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《看菊花》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《看菊花》教學(xué)反思1

　　《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文的第一冊教材。全文共有四個自然段，主要通過敘事性的語言，使讀者在感受菊花外在美的同時，體會菊花的內(nèi)在美。

　　一節(jié)好的課，是要從教學(xué)和課堂組織上去看的，首先是這節(jié)課的教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是教學(xué)的第一課時，其主要目標(biāo)是：1.能正確流利的`朗讀課文，讀通讀順。

　　這個目標(biāo)我是這樣實現(xiàn)的。首先，讓孩子自由的初讀課文，并給孩子提出了明確的讀書要求，并要求孩子把輕聲音節(jié)畫出來，目的是為了讓孩子有區(qū)分輕聲音節(jié)的意識，在之后的讀書中會刻意的糾正自己的讀音。并且，在孩子讀書的過程中，我一直在糾正孩子的讀書姿勢，并給讀書較困難的學(xué)生以幫助。

　　其次，出示了一些重要的詞語，把詞語附上顏色，讓孩子找自己喜歡的顏色的詞語來讀，提高了孩子的積極性，在這個環(huán)節(jié)，氛圍變得很輕松。并且配合多種形式的讀，特別是讓孩子自己做自己的老師這一點，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。

　　最后是通讀全文，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我只是匆忙的讓孩子全班的齊讀，感覺大部分孩子都在讀書，但心里總感覺沒有實施到位。聽了師傅的教導(dǎo)，我才恍然大悟，原來是在這個環(huán)節(jié)，我自己都沒有明確各種形式讀全文的目的是什么。讀書應(yīng)該有目的性，每一遍要學(xué)生注意什么，要說出來讓孩子和你一樣明白，這樣在讀的時候孩子也會有意識去特別的注意，而不會造成渾水摸魚，學(xué)生也只是單純的讀讀讀，而是每次的讀書都會有一個質(zhì)的飛躍。

《看菊花》教學(xué)反思2

　　本次小教研的課，我選擇了《看菊花》這一課。為此我和組內(nèi)的老師們共同備課后確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是1、能正確、流利的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花的原因3。理解“一朵朵、一叢一叢、一片片”的意思。4。學(xué)會用“……一邊……一邊”造句。針對這一教學(xué)目標(biāo)，我充分運用了多媒體輔助手段力求實現(xiàn)目標(biāo)。

　　在《看菊花》這一課上完后，我對在抓住課堂紀(jì)律、詞句和培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)造句方面是比較滿意的。如在教學(xué)第二自然段時，為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用課件圖片展現(xiàn)各種菊花，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境，體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導(dǎo)學(xué)生說出菊花的五顏六色，五彩繽紛，理解確實好看極了的意思。又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個數(shù)量詞時，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我讓學(xué)生在看圖運用中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達(dá)的語意，最后在想一想，連一連的連線題上引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生牢固掌握這一知識點。再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句，我先讓學(xué)生說說菊花是怎樣開放的再讓學(xué)生上臺扮演一朵“迎著寒風(fēng)開放”的菊花，最后全班小朋友起立扮演在寒風(fēng)中開放的`菊花。

　　“好的評價是動力”，對學(xué)生的評價應(yīng)充滿個性。在這堂課中，我覺得對學(xué)生的評價單一了些，同時，候主任，組長，師傅張冬梅和組內(nèi)的老師們對這節(jié)課的總的評價是：教師范讀多一些，趣味性加強一些會更好，還有每一個環(huán)節(jié)的目的性不夠，應(yīng)該要整合和注意學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生向多元化發(fā)展等，總結(jié)老師們的建議，今后在教學(xué)中我會在這些方面下功夫的。

　　總之，上這節(jié)課后，我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮，在“成長”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。希望下次的小教研我會再次收獲更多，成長更快，加油！

《看菊花》教學(xué)反思3

　　《看菊花》這篇課文記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。

　　我們的學(xué)生，到期中考試時剛剛學(xué)完了拼音，開始識字、學(xué)課文也只有一個多月的時間。我數(shù)了一下，課文總共117 字，學(xué)過的字只有12個。針對學(xué)生的具體情況，我第一課時帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并學(xué)習(xí)生字；第二課時就是大家看到的公開課，理解課文，背誦第二自然段。

　　設(shè)計教學(xué)時，我注意了以下幾點：

　　一、關(guān)于總分結(jié)構(gòu)。

　　第二自然段是典型的總分結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生意會這個寫作特點，我采用反復(fù)誦讀，步步加深的方式，五次讀中心句。一讀：整體感知菊花美極了；二讀，從色彩豐富的角度感受菊花美極了；三讀，從數(shù)量眾多的角度感受菊花美極了，四讀，從人們舍不得離去的角度感受菊花真是美極了；五讀，回到整體，把中心句放在段中再讀。這樣反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的印象，使他們意會這一自然段就是圍繞這句話來寫的。

　　二、關(guān)于重點詞語。

　　針對學(xué)生特點及詞語本身的特點，采用不同的`方式幫助學(xué)生理解。

　　1、換詞的方式�！昂每礃O了”換個詞來說。

　　2、直觀演示的方式。“一朵朵、一層層、一片片”讓學(xué)生看著圖片來數(shù)一數(shù)，在看、數(shù)的過程中理解“朵”與“一朵朵”，“層”與“一層層”，“片”與“一片片”的區(qū)別；以及“一朵朵、一層層、一片片”的不同，并借這些詞體會作者驚喜贊美之情的逐漸增強。

　　3、表演的方式。用這種方式理解“迎著”。并在表演的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會菊花不怕冷的精神。

　　三、注意課文的內(nèi)在聯(lián)系。

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段“菊花一點也不怕冷”時，聯(lián)系第二自然段中“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”理解菊花不怕冷的品格，進(jìn)一步感受人們的喜愛之情。教學(xué)生會讀書。

　　2、第四自然段的“我覺得菊花更好看了”與“公園里的菊花好看極了”進(jìn)行對比，體會作者心情的變化，進(jìn)一步體會菊花不怕冷的品質(zhì)，教學(xué)生會思考。

《看菊花》教學(xué)反思4

　　本課講的是星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。整篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看圖畫及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

　　對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的'手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我在課堂教學(xué)中通過課文插圖、音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進(jìn)人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。

《看菊花》教學(xué)反思5

　　《看菊花》這篇課文選自蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文的第一冊教材.全文共有四個自然段,主要通過敘事性的語言,使讀者在感受菊花外在美的同時,體會菊花的內(nèi)在美.

　　在執(zhí)教《菊花》一課后,我對在抓住詞句,進(jìn)行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的如在教學(xué)第二自然段時,我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用"——"畫出描寫菊花好看的句子,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花,使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境,體驗到人們看菊花時的喜悅心情.然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色,確實好看極了呢又如教學(xué)"一朵朵,一叢叢,一片片"這三個詞兒,為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我運用多媒體交互顯示"看圖選詞填空",讓學(xué)生在看圖運用中,生動,形象地感知到"一朵朵,一叢叢,一片片"三個詞所表達(dá)的語意,最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn),看到的菊花越來越多的這種變化呢再如教學(xué)"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢"這一句,我先讓學(xué)生扮演一朵"迎著寒風(fēng)開放"的菊花,再讓學(xué)生說說此時的'心情,接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風(fēng)開放,不怕冷的樣子讀出來呢 通過欣賞,體驗,幫助學(xué)生品文,以悟促讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。

　　"好的評價是動力",對學(xué)生的評價應(yīng)充滿個性.在這堂課中,我覺得對學(xué)生的評價單一了些,今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下功夫.這堂課中,我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了,如果在指導(dǎo)朗讀時,用個人賽讀,小組賽讀,男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

　　總之,上這節(jié)課后,我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮,在"成長"的道路上又加了一次"油",很有收獲。

《看菊花》教學(xué)反思6

　　《看菊花》這篇課文文字比較優(yōu)美，層次比較清楚，生字較多。兩課時的教學(xué)，課堂容量比較飽滿，我精心設(shè)計環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。

　　一、抓重點字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力

　　閱讀起步階段培養(yǎng)學(xué)生的語感十分重要，但是孩子年齡小，還不能夠完全憑借句子的意思與情感把握自己的語感。課文的'重點是第二自然段，教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美？為什么寫得美？”兩個問題，通過看畫面、反復(fù)朗讀找句子，重點抓住“一朵朵、一叢叢、一片片、迎著寒風(fēng)、舍不得”等詞，通過多種形式的朗讀，感受菊花不怕冷的精神，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。在詞句的反復(fù)朗讀中，學(xué)生對課文的理解也逐步深化，語感得到培養(yǎng)。我想，逐步的培養(yǎng)，學(xué)生的語感也會隨著時間的推移逐步加深。

　　二、見縫插針，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

　　我一直是比較重視學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)的，這篇課文有著很多的契機。比如，第一課時的導(dǎo)入部分，讓學(xué)生觀察圖，說說看懂些什么？比如教學(xué)第二課時，感受菊花的美，說說你還有哪些優(yōu)美的詞語來描述菊花的美？觀察書上的六幅圖，說說你喜歡那一朵菊花？為什么？等等。學(xué)生的寫話能力的培養(yǎng)應(yīng)融匯在課堂教學(xué)的點滴環(huán)節(jié)中，才能達(dá)到匯聚成海的目標(biāo)。

　　當(dāng)然，也有遺憾的地方。學(xué)生沒有見過如此多彩的菊花，本來想通過多媒體播放，達(dá)到更好的效果的，但是因為時間有限，所以只能以畫代替，效果沒有預(yù)期的好。真想每篇課文都能給學(xué)生做點課件，努力吧!

《看菊花》教學(xué)反思7

　　《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。

　　上課時，我利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的.美，在此過程中，教師的相機指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。

　　課文的第二段是重點段，緊緊圍繞“公園里的菊花好看極了”這句話來寫的。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文中描寫菊花的句子時，光讀是不夠的，因此教學(xué)中我充分借助課件展示一幅幅美麗的菊花圖，帶著學(xué)生來欣賞菊花，從圖上尋找菊花的不同顏色，與課文對應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表示顏色的詞語；再通過數(shù)一數(shù)，來了解“一朵朵、一叢叢、一片片”是在數(shù)量上的增加，這樣既形象直觀，學(xué)生又學(xué)得很投入。有了對菊花的美和人們對菊花喜愛的感悟，再加上一段優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀也就比較到位了。在此基礎(chǔ)上，通過填空提示，結(jié)合配樂畫面，學(xué)生自然就能將優(yōu)美的文字內(nèi)化，背誦也就水到渠成了。

　　聯(lián)系學(xué)生的實際，充分調(diào)動他們的情感體驗，在訓(xùn)練學(xué)生說話的同時，加深了對文中“好看極了”一詞的理解。本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，演一演正迎著深秋的寒風(fēng)開放的菊花，從自己的真實體會出發(fā)，學(xué)生就不難理解菊花的內(nèi)在品質(zhì)了。

　　書寫新筆畫“斜鉤”時，很多學(xué)生會寫成彎鉤，需經(jīng)常提醒；書寫“也”字時，有學(xué)生“豎彎鉤”總是寫不好，不是把豎寫太長了，就是把彎寫太丑了，必須多加練習(xí)。

《看菊花》教學(xué)反思8

　　《看菊花》這篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。課文以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，開頭先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會寫8個生字，認(rèn)會9個字，理解生詞。讀好課文是本課的教學(xué)重點，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點。

　　《看菊花》這一課，第二、三自然段是重點段。我是這樣安排教學(xué)的：充分利用課文插圖，展示菊花顏色美的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的公園里，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學(xué)生對菊花顏色美的體驗，然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對各色菊花的.喜愛。

　　第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在讀“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”時，注意不頓讀“的”，而要讀輕聲。讀“一朵朵，一叢叢，一片片”時，要注意“一”的變調(diào)。這句話描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀起著重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽老師的范讀，便于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。另外，教學(xué)這篇課文時，我特別重視學(xué)生在課堂上的評價，在評價的過程中，不僅指出了別人的缺點，還看到了別人的長處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)中，也存在著一些不足的地方。

　　學(xué)習(xí)第二自然段時，我先利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從菊花的顏色、形態(tài)、長勢來說一說“菊花好看嗎？”學(xué)生只會從菊花的顏色上說，至于說到菊花的形態(tài)、長勢，學(xué)生的語言就顯得很貧乏了，只會說“菊花很多”、“菊花全開了”，這可能與我事先考慮不全，沒有提供句式有關(guān)，在以后的教學(xué)中一定要讓學(xué)生多積累。

　　在講菊花不怕冷這個問題時，我本來想通過寒風(fēng)的聲音讓學(xué)生感受到冷，從而體會菊花不怕冷的特點，但是孩子體會的并不好，朗讀時也沒有把那種不畏嚴(yán)寒的感覺讀出來。課后，我想：如果通過其它花與菊花進(jìn)行比較，來感受菊花不怕冷，也許效果會好一點兒。

《看菊花》教學(xué)反思9

　　自己草草地寫好了教案，交給了王老師。準(zhǔn)備要上課了，但是班級由于流感放掉了一個星期。于是找王老師商量，決定借班上課。

　　其實，看著自己寫的教案，自我感覺還是不錯，但是一旦上課，就發(fā)現(xiàn)我這個教案與現(xiàn)實的差距太遠(yuǎn)了，我的設(shè)計太散，只是逐步地去理解課文一些重要的詞語，并沒有考慮文本的結(jié)構(gòu)和整體性。王老師問我問題出在哪里？自己還是覺得有些不好意思，是我自己沒有深入地去研究文本，只是浮于表面�？磥砦覍τ谡n文的理解和深入不夠透徹，沒有花更多的時間去仔細(xì)研讀。王老師還指出我在教學(xué)課文時，沒有說清楚課文的主人公是“我”。這是一個第一人稱，在教學(xué)中雖然不用告訴學(xué)生，但是還是要逐漸滲透�？墒俏抑蛔治刺�，這說明我對于教材的研讀不夠細(xì)。對于課文的插圖，我也是沒有利用好，特別是第二幅插圖，是教學(xué)重點和難點的關(guān)鍵圖，我卻沒有用到，也沒有發(fā)現(xiàn)其中的菊花挺拔地姿態(tài)，多么形象生動，能使學(xué)生更好地對課文語言進(jìn)行深入地理解。還有課文的導(dǎo)入，我設(shè)計的開頭有些復(fù)雜和花描，王老師指導(dǎo)說開頭只要簡介這就可以了，而且王老師還巧妙地把揭題和地一自然段結(jié)合在了一起。當(dāng)王老師指導(dǎo)完之后，我才有所頓悟，覺得豁然開朗。

　　由于這次是去借班上課，我還沒有做好充分的準(zhǔn)備，我應(yīng)該要提前去班級適應(yīng)情況。讓學(xué)生記住自己的座排號，王老師說如果我只是在上課前和學(xué)生理清座排號，學(xué)生的記性可沒這么好，肯定有小朋友記不住。所以，課上，叫到一些小朋友的座排號，要么兩個一起站起來，要么愣半天才站起來。所以，導(dǎo)致我最后課上的任務(wù)來不及完成。

　　王老師還指出我這堂課時間控制地不好。說明我的基本功還是不行。在拼音天天練上，我浪費了很多時間，一般的拼音天天練2-3分鐘就可以了，可是我一練就練了十分鐘。時間沒有很好地控制好。我應(yīng)該只要練與今天教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的拼音詞就可以了。這樣拼音就少了一半。而且每個班級的拼音天天練不一樣，我班級一般拼音讀一遍，而王老師的'班級拼音天天練的時候不但要拼，還要讀兩遍，所以這樣也浪費了很多時間。應(yīng)該一開始就進(jìn)行要求。這還是由于我的準(zhǔn)備工作不充分。沒有提前去適應(yīng)其他班級的環(huán)境。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，王老師又教了我一招，在指導(dǎo)學(xué)生把“一朵朵、一叢叢、一片片”讀好時，王老師讓班級中的一、二組讀“一朵朵”，一、二、三、四組讀“一叢叢”，讓全班讀“一片片”。讓學(xué)生直觀感受到這三個詞語表示的數(shù)量的關(guān)系是越來越多。王老師還發(fā)明了一種讀這三個詞語的手勢，表示的高度越高，聲音越響。這樣的朗讀不僅讓學(xué)生理解詞語的意思，還教給了他們朗讀的方法，真是一舉兩得。接著是在“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。”這一句的教學(xué)，我設(shè)計的問題太難，所以一時學(xué)生都答不上來。王老師指導(dǎo)說要讓學(xué)生慢慢地來朗讀和理解這句話。一個詞一個詞地出示，有利于學(xué)生一步一步地理解，而且這句話也是朗讀的難點，逐個分解朗讀，還可以使朗讀由難而易。王老師總是能想出一些一舉兩得的好辦法來學(xué)習(xí)課文。看來王老師的教學(xué)功底有多么深厚。王老師知道我在家里看孩子很累，很體諒我，同時她也教給了我一個一舉兩得的好方法，我可以在照顧孩子的時候，思考教學(xué)上的一些內(nèi)容，就如王老師所說，她燒水的時候想教案，洗衣服的時候也想，燒飯的時候也想，時時刻刻利用一切的空余時間想教案，研究教案，那么我就不會沒有時間。所以有時候事情沒做好，就推在沒有時間上，其實我們不是沒有時間，而是沒有緊緊抓住時間，只有緊緊抓住時間的人，我們才能成為時間的主人。就像王老師一樣，她就在分分秒秒與時間賽跑。所以她過得充實，有意義。

《看菊花》教學(xué)反思10

　　《看菊花》記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個個抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點。

　　這一課，二、三段是本課的'重點段。沈老師利用課文的插圖，投影展示菊花顏色美的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里，然后通過讓學(xué)生說說自己看到的菊花的顏色，來加深學(xué)生對菊花顏色美的體驗，然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對各色菊花的喜愛。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”在學(xué)生對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學(xué)生個性化的體驗。同時在教學(xué)中沈老師也特別重視學(xué)生詞語的積累，在教學(xué)“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”時候讓學(xué)生用成語進(jìn)行概括，學(xué)生很快說出了“五顏六色，五彩繽紛，”豐富了教學(xué)內(nèi)容。

　　回顧本節(jié)課，我認(rèn)為沈老師在教學(xué)中體現(xiàn)了三個原則：

　　1、情境性原則。語文學(xué)習(xí)強調(diào)的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。

　　2、體驗性原則。語文學(xué)習(xí)強調(diào)在體驗中讀，在讀中體驗。

　　3、師生互動原則。建立人人參與，平等對話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

　　低年級段教學(xué)更要落實在文本中，充分調(diào)動兒童的興趣，通過多種形式的讀、說等語言實踐活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。其次，在教學(xué)中，教師要注意課堂環(huán)節(jié)的整合，教師的要求應(yīng)明確。

《看菊花》教學(xué)反思11

　　《看菊花》這篇課文講的是星期天爸爸媽媽帶"我"去公園看菊花的事。整篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。閱讀起步階段要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。

教學(xué)時，我抓住重點詞語，緊扣"課文中哪些語句把菊花寫得美為什么寫得美"兩個問題，通過看圖畫及多種形式的朗讀，體會菊花的顏色美，數(shù)量多及不怕冷的'特點，對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛，菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

《看菊花》教學(xué)反思12

　　看到課堂上孩子們都瞪大了眼睛跟著我，時而會心大笑，時而高舉小手，時而專注閱讀，就知道今天的課上得不錯，下課鈴想起，我一身輕松�；叵胝n堂歸納如下：

　　一、提要鉤玄依賴關(guān)鍵一問。學(xué)習(xí)第一自然段用了四個連問：什么時間？什么地點？什么人？干什么？孩子們很快找到答案，課文也簡潔明了，一句話交代結(jié)束。為什么人們喜愛菊花？這是全文關(guān)鍵的一問，孩子能抓住“菊花迎著深秋的寒風(fēng)開放”就可以了。

　　二、語言訓(xùn)練穿插其間。菊花的顏色真多，白的，紅的，淡藍(lán)的，紫紅的，還有哪些顏色呢？孩子們也能說很多，還有能說出“金黃的”這樣結(jié)構(gòu)的'詞語。形容菊花多的詞一朵朵、一片片，也請孩子再仿說，這個顯然有難度，我給孩子們補充了“一束束，一團團，一簇簇”。“公園里的菊花好看極了”，在說說“好看極了”的意思基礎(chǔ)上，孩子們也能用好看極了說話，還能拓展到好聽極了、好吃極了等詞語。

　　三、朗讀指導(dǎo)在情境中。天公作美，今天剛好刮風(fēng)降溫，教室外下去樓下的菊花從我們班的窗戶一眼就能看到，黃色的大花盤垂下條條花瓣，在寒風(fēng)中開得正艷，孩子們一邊欣賞花的美，一邊感受天氣的嚴(yán)寒，入情入境讀得趣味盎然，對主題悟得更深。

　　以對菊花說一句話結(jié)束課文學(xué)習(xí)，不少孩子都表達(dá)了對菊花的喜愛、敬佩之情，都是孩子自己的感悟，難能可貴。

《看菊花》教學(xué)反思13

　　《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個個抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點。其中二、三段是本課的`重點段。我利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營造了較為真實的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；

　　并調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點詞語，把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對課文的理解也上升到一個新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。最后就是讓學(xué)生伴隨音樂扮演菊花，體驗迎著寒風(fēng)不怕冷的精神。讓通過學(xué)生的表演感受到他們也是不怕冷的可愛花朵。

　　在組內(nèi)無聲上課之后，我反思我的教學(xué)設(shè)計還是存在些問題，心中也存在許多質(zhì)疑。在和同組的向一小唐校長、周老師、郭老師以及井小的葉老師一起研討之后，這些疑惑有了解答。大家認(rèn)為，低年級段教學(xué)更要落實在文本中，充分調(diào)動兒童的興趣，通過多種形式的讀、說等語言實踐活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。其次，在教學(xué)中，教師要注意課堂環(huán)節(jié)的整合，教師的要求應(yīng)明確。評價語言應(yīng)豐富多彩且以激勵性語言為主，以及課堂中不宜用反面的例子教學(xué)。

《看菊花》教學(xué)反思14

　　第一課時導(dǎo)入時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活往事：小朋友們，星期天你們都在干什么？學(xué)生們七嘴八舌地討論著，似乎課堂氣氛調(diào)動了起來，但離課文內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，這樣導(dǎo)入稍嫌羅嗦，可直接由秋天的菊花導(dǎo)入。

　　第二自然段有一句句子十分長，在知道學(xué)生朗讀時可分句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到讀通、讀順。注意“一朵朵、一叢叢、一片片”的語氣變化，尤其要指導(dǎo)讀通長句：它們||正迎著|深秋的寒風(fēng)|開放呢。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時，我請學(xué)生當(dāng)老師，來教其他學(xué)生生字的筆畫順序及書寫這個生字時的注意點。 “小老師”教生字的形式，給學(xué)生鍛煉的機會，展示自己能力的機會，這種氣氛是平等的、和諧的，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的`能力。

　　在教學(xué)第二課時時，引導(dǎo)學(xué)生體會菊花不怕冷的精神是教學(xué)重點，也是難點。為了讓學(xué)生理解“迎著寒風(fēng)”，我讓學(xué)生上講臺前扮演菊花，老師對他吹氣，然后讓學(xué)生評講，引出菊花的“不怕冷”，課堂氣氛進(jìn)入一個高潮。

《看菊花》教學(xué)反思15

　　作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)呢？關(guān)于這個問題，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有了一些體會：

　　一、抓住重點詞句，進(jìn)行語感培養(yǎng)

　　閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底�！犊淳栈ā愤@篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。重點句讀好了，也就讀出了菊花的可愛、菊花的美以及人們對菊花的喜愛，其他句段也就可以照著這種已有的語感讀下去，全文的感情朗讀也就比較到位了。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗

　　在閱讀起步階段，我們還應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗遷移到課堂學(xué)習(xí)中，幫助培養(yǎng)語感。課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語句時，我通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的.生活畫面，在親身體驗下，鮮明的語感自然而然地產(chǎn)生了�？赐戤嬅嬖僮x表示菊花顏色的語句時，很明顯有所不同了，通過自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。讀到“一片片”時就自然地?fù)P起了聲調(diào)，與前面的語句有所區(qū)別，突出了菊花的多。

　　三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀

　　對學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，在情境中引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。一開始，我讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學(xué)習(xí)朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學(xué)生一邊看畫面一邊聽讀，進(jìn)人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出應(yīng)邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學(xué)生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學(xué)生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎(chǔ)上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學(xué)生將優(yōu)美的范文語言內(nèi)化。

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