《蟬和狐貍》教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編整理的《蟬和狐貍》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《蟬和狐貍》教學(xué)反思1

　　《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語(yǔ)想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)的哲理。在學(xué)校能手展示課上我就上了這一課，反思這一課的教學(xué)我覺得有得有失。

　　1、注重對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘

　　情感，態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的.實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“你是一個(gè)聰明的人嗎？你覺得生活中我們要善于吸取哪些教訓(xùn)？”同學(xué)們說了許多生動(dòng)的事例。因此，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

　　2、有效互動(dòng)，積極評(píng)價(jià)，營(yíng)造民主氛圍

　　在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會(huì)狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動(dòng)，我覺得只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。

　　當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。我希望語(yǔ)文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！

《蟬和狐貍》教學(xué)反思2

　　《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語(yǔ)想把蟬

　　從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)的哲理。在學(xué)校能手展示課上我就上了這一課，反思這一課的教學(xué)我覺得有得有失。

　　1、注重對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的`挖掘情感，態(tài)度、價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“你是一個(gè)聰明的人嗎？你覺得生活中我們要善于吸取哪些教訓(xùn)？”同學(xué)們說了許多生動(dòng)的事例。因此，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

　　2、 有效互動(dòng)，積極評(píng)價(jià)，營(yíng)造民主氛圍在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會(huì)狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動(dòng)，我覺得只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。

　　當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。我希望語(yǔ)文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！

《蟬和狐貍》教學(xué)反思3

　　《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語(yǔ)想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)的哲理。在學(xué)校三步導(dǎo)學(xué)精細(xì)化的展示課上我就上了這一課，反思這一課的教學(xué)我覺得有得有失。

　　1、把課堂還給學(xué)生。

　　在這堂課上，我把課堂還給學(xué)生，課堂上學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的.引領(lǐng)下自主合作學(xué)習(xí)，然后展示匯報(bào)。孩子們能抓住課文中的有關(guān)句子交流自己的閱讀感受。學(xué)生在民主的氛圍中，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。最后同學(xué)們一起朗讀體會(huì)狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動(dòng)。在生生、師生的有效互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)有所得。

　　2、注重對(duì)寓意的挖掘。

　　在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。讓學(xué)生想像蟬和狐貍說話時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，并說說《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》的相似之處和不同之處。進(jìn)而體會(huì)故事的寓意。

　　3、文白對(duì)讀 初識(shí)古文。

　　課上設(shè)計(jì)與古文接通這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是想為學(xué)生打開一扇經(jīng)典漢語(yǔ)之門，并為孩子們打下一生受用的中國(guó)文化底子。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看孩子們很樂意閱讀古文，讀得抑揚(yáng)頓挫。

　　俗話說的好：沒有最好的課堂，只有更好的課堂。所以在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；比如出示古文學(xué)生自學(xué)后，如果讓孩子們說說哪句話不懂，然后指名讀懂的孩子幫著解答。這樣的話讀古文的效果會(huì)更好些。今后的教學(xué)中我將不懈努力，爭(zhēng)取做得更好。

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