《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思1
《小小的船》是一首童年的歌謠,以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,我正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星想象奇特,易于激發(fā)孩子們的朗讀興趣,驅(qū)譴他們的想象。
在教學(xué)中,我播放《小星星》的歌,學(xué)生跟唱。出示掛圖──晴朗的星空?qǐng)D。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué),學(xué)生能通過(guò)自己地深切體會(huì)說(shuō)出,課文寫了一個(gè)孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星,表現(xiàn)出對(duì)日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。
兒歌是快樂(lè)的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。接著又自讀課文,用三角尖標(biāo)出生字,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。再用生字卡片出示
彎、船、看、閃、藍(lán),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的異同。區(qū)別只、坐的音節(jié),讀準(zhǔn)星字。最后通過(guò)摘星星的游戲來(lái)鞏固字、詞。在完成了生字的`教學(xué)后,再通過(guò)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)第1、2句,經(jīng)過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,再進(jìn)行評(píng)議。又讓學(xué)生自讀、想象畫(huà)面和集體讀,邊讀邊想小小的船指的是什么?從而理解兩頭尖的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛(ài)。小作者看著看著,好象自己也來(lái)到了月亮上面,這時(shí)他會(huì)干什么呢?請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)。小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、交流。教師指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音。有感情的朗讀全文,想象一下晴朗夜空的美麗,再說(shuō)一說(shuō)。
《課標(biāo)》中說(shuō):語(yǔ)文教育是審美的,詩(shī)意的,充滿情趣的。
課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學(xué)生在讀中融入情境,在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂(lè)。課堂上就有了這樣的話語(yǔ):我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!我們和這些生字成為好朋友,再見(jiàn)面的時(shí)候,別忘了和它打招呼呀!
其實(shí)月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看著我們快樂(lè)的學(xué)習(xí),看著我們快樂(lè)的游戲,看著我們快樂(lè)的生活。
老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi),讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這一句的朗讀,首先,通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話,在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思2
《小小的船》是一篇很有趣的詩(shī)歌,不僅讀起來(lái)朗朗上口,而且很有意境。加上課本美麗的插圖,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣很高。我在教學(xué)中是這樣做的:
一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我主張讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情趣呢?我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽(tīng)的很有趣,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問(wèn)學(xué)生:“你覺(jué)得哪句話好?”學(xué)生一一說(shuō),認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽(tīng),能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。
二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考。孔子曰:“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子,有問(wèn)才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問(wèn)題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。
三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。
一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,而是靈活運(yùn)用,進(jìn)行跨越式教學(xué),拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏(ài)的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的.知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合老師做好學(xué)生工作。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。
教過(guò)語(yǔ)文課的老師們都知道,作文是令我們頭疼的問(wèn)題。平時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ),沒(méi)有素材,考試著急,分值又特別大,作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《小小的船》后,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也可以寫出這么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生非常驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫,由于以前進(jìn)行過(guò)寫話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,像彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的等,寫出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的。”盡管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,可對(duì)于一年級(jí),剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往,他們的寫作能力一定能提高。
當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過(guò)于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。
一年之季在于春,一日之季在于晨,學(xué)習(xí)之季在于始,有了良好的開(kāi)始就有成功的開(kāi)始,我愿做學(xué)生的引路人、同行人,在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思3
《小小的船》是一首童年的歌謠。在教學(xué)中,出示掛圖——晴朗的星空?qǐng)D。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看圖,并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X(jué),學(xué)生能通過(guò)自己地深切體會(huì)說(shuō)出,課文寫了一個(gè)孩子把新月看作小船,學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星,表現(xiàn)出對(duì)日后能上天的喜悅的心情,從而就引入新課,出示課文。
兒歌是快樂(lè)的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。讓學(xué)生自讀、想象畫(huà)面和集體讀,邊讀邊想“小小的船”指的是什么?從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀,使學(xué)生感受到星空更美,隨即用晴朗的夜空多美啊,月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人愛(ài)。小作者看著看著,好象自己也來(lái)到了月亮上面,這時(shí)他會(huì)干什么呢?請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)。
課堂上就有了這樣的話語(yǔ):“我們好好地讀一讀,讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見(jiàn)面的時(shí)候,別忘了和它打招呼呀!”老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去升發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內(nèi),讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的'心中生成!拔以谛⌒〉拇镒,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這一句的朗讀,首先,通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境,引導(dǎo)學(xué)生和小星星對(duì)話,在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛(ài)。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思4
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是:1、運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,有感情地流利朗讀課文。2、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下:
環(huán)節(jié)一:趣味猜謎,激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,使學(xué)生盡快沉浸其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的。
環(huán)節(jié)二:初讀課文,整體感知。第一步我采用的是聽(tīng)錄音,讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣,并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,每一次的`所讀都要有所目的和要求,不能聽(tīng)過(guò)就算了,讀過(guò)就罷了。在第二步,我采用學(xué)生自由朗讀,要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),把它留住,但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位,沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用,沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,特別是課文中的“只”,我運(yùn)用句子比較認(rèn)識(shí)“只”在句子中的不同意思,讓學(xué)生加深理解字義。
環(huán)節(jié)三:自主探究,想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說(shuō)話,可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),這時(shí)我播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,展開(kāi)想象的翅膀,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托,和老師的導(dǎo)讀,這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見(jiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話!焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z(yǔ)地展開(kāi)議論,聽(tīng)著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。
環(huán)節(jié)四:趣味識(shí)字。我把字放在星星里,讓小老師一個(gè)一個(gè)領(lǐng)讀生字,然后分4人小組識(shí)記生字。最后脫音節(jié)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。
這節(jié)課使我更加認(rèn)識(shí)到:老師立足于教,是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,悟出路子,然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”,自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去想,去問(wèn),去說(shuō),激發(fā)他們的求知欲望,好奇心和興趣。
本課的生字識(shí)字教學(xué)中,我通過(guò)各種教法,各種途徑,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥。讓他們?dú)立探索、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識(shí)字教學(xué)變的很容易。
回顧整堂課,也留下不少遺憾,比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思5
今天,我上了一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的船》一課,課后反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)感到學(xué)生閱讀能力對(duì)學(xué)生非常重要,而且培養(yǎng)非常不容易,需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此,注重了學(xué)生的朗讀。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先欣賞詩(shī)歌《小小的船》學(xué)生聽(tīng)的.很有趣,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要從小就開(kāi)始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們用“!眮(lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字,在劃的過(guò)程中,學(xué)生得到了認(rèn)同感,有了成功的喜悅,知道自己會(huì)認(rèn)許多的字,學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。
四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知,多種方法來(lái)識(shí)字
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),本學(xué)期識(shí)字量特別大,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,用多種方法去識(shí)字。如教學(xué)“坐”字,可用編口訣的方法來(lái)記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時(shí),可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來(lái)記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來(lái)記。……
當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過(guò)于活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng),面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還不夠豐富,語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思6
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課需要把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)的整合,創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話,但短小精煉,詞句優(yōu)美,描寫了一幅恬靜美好的夜景。我執(zhí)教的是北師大教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《小小的船》,這是一篇小韻文,語(yǔ)言優(yōu)美,適合低段孩子朗讀,充分發(fā)揮他們的想象。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是:1.運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字認(rèn)識(shí)生字,有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo),我共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),現(xiàn)將每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下:
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,揭示課題。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入,低段孩子對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣;接著設(shè)計(jì)問(wèn)“晴朗的夜空你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來(lái)展現(xiàn)課文,為課堂營(yíng)造出一片美妙的意境,使學(xué)生盡快沉浸其中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時(shí)教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺(jué)這是一只什么樣的船,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的。
環(huán)節(jié)二,學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是聽(tīng)錄音,讓孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣,并讓他們聽(tīng)清每一個(gè)字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段,每一次的所讀都要有所目的和要求,不能聽(tīng)過(guò)就算了,讀過(guò)就罷了。在第二步,我采用學(xué)生自由朗讀,要求他們把不認(rèn)識(shí)的字寶寶名字圈出來(lái),把它留住,但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時(shí)提的要求沒(méi)有到位,沒(méi)能起到一個(gè)“扶”的作用,沒(méi)有幫助學(xué)生更好地理解課文,特別是課文中的“只”,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想:為什么小男孩做在小小的船里是只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有給學(xué)生導(dǎo)出來(lái)。
環(huán)節(jié)三,采用游戲識(shí)字。我把字放在星星里,只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,孩子們就可以上來(lái)點(diǎn)看星星后面的禮物,本來(lái)這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),但是這個(gè)環(huán)節(jié)上下來(lái)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果,我想這是自己在語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生上還沒(méi)有到位,沒(méi)有充分地把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。還有配樂(lè)朗讀兒歌,孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫(huà)面吸引了,但這時(shí)候我還要他們指著書(shū)來(lái)讀,這又一次把孩子的興趣扼殺了,現(xiàn)在想想,如果當(dāng)時(shí)機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦,我想這樣才會(huì)達(dá)到讓孩子體會(huì)夜空的美。
環(huán)節(jié)四,品讀課文,感悟美。讓孩子想象說(shuō)話,可愛(ài)的月亮掛上了藍(lán)天,彎彎的月兒像什么?這時(shí)候孩子的想象很豐富,有孩子說(shuō)像香蕉、像小船、像鐮刀,趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時(shí),這時(shí)我播放音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂(lè)輕輕的晃動(dòng)身體,展開(kāi)想象的翅膀,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。這時(shí)我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動(dòng),因?yàn)橛幸魳?lè)、動(dòng)作、背景、畫(huà)面的襯托,和老師的導(dǎo)讀,這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)到這兒歌中所體現(xiàn)的寧?kù)o優(yōu)美的'氣氛,只有讓孩子有了這樣的感受,他們的朗讀才會(huì)更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開(kāi)眼睛告訴我剛才你飛出教室,飛上藍(lán)天,你看見(jiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)我坐在月亮船上釣魚(yú)。”有的同學(xué)說(shuō):“我看見(jiàn)星星在對(duì)我說(shuō)話!焙⒆觽兡阋谎,我一語(yǔ)地展開(kāi)議論,聽(tīng)著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。
一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久。因此,最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡,課堂達(dá)到高潮的時(shí)候,但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,沒(méi)能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果,如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來(lái)拍著手,做著動(dòng)作一起美美地來(lái)唱兒歌,這樣才會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)及執(zhí)教方面都存在諸多的不足,在以后的平時(shí)教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思7
非常榮幸在學(xué)校開(kāi)展的“校校公開(kāi)課 人人公開(kāi)課 天天公開(kāi)課”活動(dòng)中做了一節(jié)公開(kāi)課,上完《小小的船》這一課后,我仔細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生最好的老師,特別是低年級(jí)的孩子,如何做到讓孩子們對(duì)上課感興趣,我覺(jué)得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問(wèn)題。上課伊始,我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,先給學(xué)生出示月亮的謎語(yǔ),緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片,在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》,孩子們興趣濃厚,對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。
2、以讀為本,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。
本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,由于本課是一篇充滿童趣的詩(shī)歌,篇幅較短,內(nèi)容不多,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此,這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,此外,我還通過(guò)多媒體圖片,讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的形象。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上,我和學(xué)生做了一個(gè)你問(wèn)我答的小游戲。問(wèn):什么樣的月兒什么樣的船?回答:彎彎的月兒小小的船。問(wèn):小小的船兒怎么樣?回答:小小的船兒兩頭尖。問(wèn):我在小小的船里坐,只看見(jiàn)什么樣的星星什么樣的天?回答:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生能熟練回答之后我又問(wèn),誰(shuí)能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)?這樣男女生讀,同桌讀,小組讀,反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來(lái),而且課堂氣氛也非;钴S,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
3、感受詩(shī)情,給學(xué)生插上想象的翅膀。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí),收到很好的效果。這節(jié)課中,我充分結(jié)合課后的思考題:彎彎的月亮像( ),藍(lán)藍(lán)的天空像( ),閃閃的`星星像( )引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象,并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法,在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我還通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂(lè)展開(kāi)想象自己坐在月亮船里能看見(jiàn)什么,你想說(shuō)些什么,學(xué)生興趣盎然,情感目標(biāo)很容易的達(dá)成了。
4、滲透知識(shí),為學(xué)生奠定語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)中融入語(yǔ)文知識(shí)的滲透。包括多音字“只”,疊詞以及疊詞的形象性,疊詞的應(yīng)用,如何訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話等等。
當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處:
1、課堂氣氛過(guò)于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng)。有的學(xué)生特別活躍,發(fā)言時(shí)跟問(wèn)題一點(diǎn)關(guān)聯(lián)沒(méi)有。在讓學(xué)生展開(kāi)想象時(shí),很多孩子開(kāi)始亂說(shuō)。比如在教學(xué)你覺(jué)得小星星像什么呢?我班的楊超同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)像餅干。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時(shí),有的說(shuō)想見(jiàn)到奧特曼等等,在課前沒(méi)有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應(yīng)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí),自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。
2、對(duì)于學(xué)生的回答,雖然給予了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),但還是較為單一,不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù),但對(duì)于極個(gè)別的困難生,還是力不從心。
3、在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),識(shí)字認(rèn)字的方式可更多樣。
這些,都有待于我在今后的工作中不斷地探索,進(jìn)一步改進(jìn)!總之,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實(shí)際授課中還存在著很多不足,我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)!
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思8
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的美麗景色,語(yǔ)言親切,意境恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。
教學(xué)時(shí),我先通過(guò)范讀,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的'感知。我又通過(guò)播放課件,使學(xué)生對(duì)文本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,體會(huì)此時(shí)此刻小孩的喜悅自豪的心情,激起學(xué)生的共鳴,讓他們想象自己上了天,坐在彎彎的月兒上,劃著雙槳,蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):坐在月亮船里,你看到了什么?你想對(duì)周圍閃閃的星星說(shuō)些什么?以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有聲有色(也可加上動(dòng)作)朗讀課文。一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著。接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)彎彎的月亮像什么?其中,有一個(gè)學(xué)生回答彎彎的月亮像馬蹄。我被這突如其來(lái)的一句話說(shuō)愣住了,馬蹄的形狀我也見(jiàn)過(guò),彎彎的月亮不可能像馬蹄。可是既然學(xué)生那么說(shuō)了,我還得問(wèn)個(gè)究竟!澳阍谀膬阂(jiàn)過(guò)?”“在書(shū)上!堆┑乩锏男‘(huà)家》這篇課文里有!辈⒎侥且徽n讓我看,的確如此。見(jiàn)此情景,我的心里由衷地感到一陣驚喜。這說(shuō)明孩子們非常好學(xué)呀,而且他們有很強(qiáng)的觀察力,這是值得表?yè)P(yáng)和肯定的!從這一環(huán)節(jié)我深刻認(rèn)識(shí)到
教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),要認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子們的發(fā)言。只有這樣才能對(duì)他們做出正確的評(píng)價(jià),才能更好地保護(hù)孩子稚嫩的心。小小的船教學(xué)反思_小小的船教后感
使我更加認(rèn)識(shí)到:老師立足于教,是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法,悟出路子,然后再丟開(kāi)老師這根“拐杖”,自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去想,去問(wèn),去說(shuō),激發(fā)他們的求知欲望,好奇心和興趣。
本課的生字識(shí)字教學(xué)中,我通過(guò)各種教法,各種途徑,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥。讓他們?dú)立探索、大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識(shí)字教學(xué)變的很容易。
回顧整堂課,也留下不少遺憾,比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思9
教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)理念
1、所有智力方面的工作都依賴于興趣,興趣是孩子最好的老師。教師通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩(shī)歌描寫的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)四人組的討論,孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中,相互傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人互動(dòng)交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開(kāi)發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中,他們體驗(yàn)到合作的'快樂(lè),合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2、朗讀課文,背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
3、借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文。學(xué)會(huì)生字
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文朗讀課文,背誦課文
教學(xué)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入
你知道船是干什么的嗎?它在哪行駛?
討論:個(gè)別回答
二、新授
1、老師也帶來(lái)一條小小的船,請(qǐng)看,它不是在水里的船,而是掛在空中。
看一看課件
2、課文中就有這只小船
。1)自由讀
。2)個(gè)別讀
。3)同桌讀
3、天上只有月亮那有船呢?
(1)邊讀邊思考
。2)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)
4、你想坐上這條彎彎的小船嗎?用你的讀把你乘上小船的感覺(jué)讀出來(lái)。
(1)自由體會(huì)讀
。2)個(gè)別生讀
(3)配樂(lè)讀課文
5、閉上眼睛體會(huì)讀,音樂(lè)欣賞
三、作業(yè):把今天學(xué)過(guò)的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)反思:本課通俗易懂,瑯瑯上口,學(xué)生能正確流利的朗讀課文,并能借助課文內(nèi)容和插圖展開(kāi)想象,學(xué)生對(duì)天文產(chǎn)生好奇心。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、背誦課文
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
二、新授
1、認(rèn)讀生字
2、學(xué)習(xí)生字(引導(dǎo)自學(xué))
3、書(shū)寫生字,師巡視輔導(dǎo)
三、練習(xí)
1、生字?jǐn)U詞
2、練習(xí)生字
作業(yè):課外想像編故事
1、有一天我到了月亮上……
2、有一次,我在夢(mèng)里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……
四、
板書(shū):
13小小的船
彎彎的小小的
小小的兩頭尖
閃閃的藍(lán)藍(lán)的
教學(xué)反思:本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書(shū)寫,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書(shū)寫時(shí)能夠認(rèn)真觀察,個(gè)別的學(xué)生觀察不認(rèn)真,寫字的姿勢(shì)還需要糾正。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思10
《小小的船》是一首意境優(yōu)美的小詩(shī)。在教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國(guó)語(yǔ)言文字,用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美,去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),美美地讀課文。熟讀成誦時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解,有的同學(xué)說(shuō):“小小的船兒兩頭尖,這句可美啦!尖尖的兩頭,就像我的'保鏢,在保護(hù)我的安全呢?”有的同學(xué)說(shuō):“彎彎的月兒,小小的船多美!”有的同學(xué)說(shuō):“我在小小的船里坐,可舒服啦!可以蕩秋千、翻跟斗、搖來(lái)?yè)u去。”有的同學(xué)說(shuō):“在小船上還可以釣魚(yú)呢!”有的同學(xué)說(shuō):“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福啊!我也想坐一坐!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊,一顆顆小星星就像一條條小金魚(yú)!”有的同學(xué)說(shuō):“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢!薄
學(xué)生你一言,我一語(yǔ)地展開(kāi)議論,聽(tīng)著這充滿幻想、天真可愛(ài)的童言,我好像捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真、爛漫的世界中。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思11
在這一課中,我們初步接觸到了比喻句,在課后的練習(xí)當(dāng)中也有出現(xiàn)一題思考題:彎彎的月亮像什么?
本文說(shuō)的是彎彎的月亮像小小的船,我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行情境感受,然后再通過(guò)問(wèn)問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)思考并且了解到彎彎的月亮像什么呢,在這首朗朗上口充滿韻律美的詩(shī)歌基礎(chǔ)上以及學(xué)生充分熟讀課文的'條件下(多帶領(lǐng)生朗誦幾遍課文)再來(lái)向生提問(wèn)“彎彎的月兒像什么呢?”這時(shí)生就完全能夠明白彎彎的月兒像小小的船。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)下,我們?cè)龠M(jìn)一步地去跟生講解什么是比喻句,比如什么東西像什么東西、把一個(gè)物體或者人比喻成另一個(gè)物體等等,再請(qǐng)生來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)。最后,我之前設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題就可以派上用場(chǎng)了:“彎彎的月亮”與“小小的船”之間加一個(gè)什么字可以變成一句話呢?——(像)這時(shí)候就可以讓生明白到比喻句的幾個(gè)好處了,比如比較生動(dòng),使得語(yǔ)言更加地準(zhǔn)確具有更大的說(shuō)服力感染力……
由于年級(jí)特點(diǎn),一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)比喻句的本體、喻體以及比喻詞都不大明白。但是一二年級(jí)的學(xué)生他們卻經(jīng)常都在接觸比喻句,比喻句已經(jīng)在低年級(jí)學(xué)生日常生活的口語(yǔ)中了。低年級(jí)主要是通過(guò)朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生積累到更多的優(yōu)美詞句,由此有助于他們?cè)谌蘸笕W(xué)習(xí)并且真正運(yùn)用到更多方面去。在讓學(xué)生朗誦以及熟讀成誦這些詩(shī)歌的過(guò)程中也可以更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思12
今天我講完了小小的船,現(xiàn)在回憶整堂課,做一下梳理。
整堂課,我認(rèn)為比較好的亮點(diǎn)有以下兩條:
一、結(jié)合問(wèn)題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。
這首兒歌寫得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),夏天的夜晚,和爺爺奶奶來(lái)到公園,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué),我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。
二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說(shuō)規(guī)范話。
我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么?順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。
對(duì)于遺憾處的.思考:
一、本堂課由于內(nèi)容較短,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái),在試講中,我面臨的問(wèn)題是時(shí)間不夠用,而此時(shí)出現(xiàn)這種情況,是我始料未及的,這一段時(shí)間,我突兀的加上一個(gè)字,使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫完字后,聽(tīng)一聽(tīng)嫦娥奔月的故事,了解一下關(guān)于月亮的詩(shī)詞該多好啊,可見(jiàn)老師的預(yù)設(shè)不足,一定在備課中考慮到變量。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的手段不豐富。
讀出第二句話的語(yǔ)氣是我這節(jié)課的目標(biāo),但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其原因,我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿。
以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思13
開(kāi)展《小小的船》這首詩(shī)歌的教學(xué)時(shí),我采取了讓故事激發(fā)興趣。我們?cè)陂_(kāi)課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。
同時(shí)《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感,清新愉悅。歌詞生動(dòng)、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想,充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對(duì)大自然的`熱愛(ài)之情整個(gè)課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍,使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè),身心得到和諧發(fā)展,感受了美的熏陶。我將歌曲融入到自己的語(yǔ)文教學(xué)中,使孩子們有了新奇的感受,同時(shí)提升了教學(xué)效果。
但這節(jié)課也有明顯的不足,這節(jié)課的預(yù)期設(shè)計(jì)效果和我們上課所達(dá)到的效果還是有明顯的差異,我覺(jué)得這是我在探索語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,我應(yīng)該提升自己的能力,使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學(xué)模式。同時(shí)這節(jié)課給我最深的感受是,形式多樣豐富多彩的教育教學(xué)方法,可以有效的提高學(xué)習(xí)效率,我以后應(yīng)該多嘗試,多思索。
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思14
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,他生動(dòng)的描寫了一個(gè)孩子坐在小船做的做的月亮上,看到了星星在夜空閃爍的魅力景色,語(yǔ)言親切,已經(jīng)恬靜,畫(huà)面優(yōu)美。插圖更是把詩(shī)的內(nèi)容形象化了,更增添了閱讀的無(wú)線遐想。歌曲為三拍子,旋律優(yōu)美恬靜,與歌詞渾然一體,具體安然自得的童趣和時(shí)空感。
首先,是游戲律動(dòng)《假如你感到幸!贰T柙~是大家耳熟能詳?shù)呐氖、跺腳、拍肩和握手,我大膽的引入了英文版歌曲加入創(chuàng)作,在學(xué)生夸張和生動(dòng)的表演中,音樂(lè)有了愉快的開(kāi)始。
其次,是欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境,初聽(tīng)時(shí),讓學(xué)生獲得直覺(jué)感悟;復(fù)聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲重復(fù)次數(shù)的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)的寧?kù)o和甜美;討論音樂(lè)的美和靜。在學(xué)生意猶未竟時(shí),請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)歌曲《小小的船》,通過(guò)2/4拍和3/4拍的`兩種節(jié)奏朗讀,讓學(xué)生感受不同的節(jié)拍,接下來(lái)通過(guò)多種形式讓學(xué)生傾聽(tīng)。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)時(shí)采用跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式來(lái)掌握歌曲。
最后驚醒分組活動(dòng),提高創(chuàng)作能力。請(qǐng)學(xué)生自主參與演唱、表演、用打擊樂(lè)器伴奏。在這一環(huán)節(jié)中,課堂氛圍活躍,學(xué)生能更自信,大膽的演唱表演和創(chuàng)編。學(xué)生從開(kāi)始的“靜”中感受美,到最后的動(dòng)中表現(xiàn)“靜”,從分的挖掘了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
但是這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上和執(zhí)教方面還存在著諸多的不足。在以后的教學(xué)中還需要更多的實(shí)間學(xué)習(xí)。盡可能的多花心思,活躍課堂的氣氛,吸引小朋友的注意力,讓每一位孩子在音樂(lè)方面都能得到一定得培養(yǎng),在每節(jié)課中得到進(jìn)步與快樂(lè)!
《小小的船》語(yǔ)文教學(xué)反思15
上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、注重激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是最好的老師。本節(jié)課我從猜謎語(yǔ)入手,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí),從關(guān)鍵字“船”入手,教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題,把它讀的小小的,美美的,輕輕的,引發(fā)其深入理解課文的熱望,使其覺(jué)得親切自然,從而收到良好的教學(xué)效果。
二、注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導(dǎo)書(shū)寫環(huán)節(jié),我把學(xué)生看作識(shí)字的主體,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明,在掌握一定的識(shí)字技巧后,學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮,想出許多好的識(shí)字方法,如加一加,猜一猜等。而在指導(dǎo)書(shū)寫環(huán)節(jié),我注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫字,正確寫字的好習(xí)慣。
三、注重朗讀感悟。課文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。在本課教學(xué)中,我遵循新課標(biāo)提出的以“朗讀為主”,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,步步升入,升華情感,享受朗讀的`快樂(lè)。
四、注重拓展想象。遙遠(yuǎn)的星空總會(huì)給人無(wú)數(shù)美好的遐想,特別在充滿童真的兒童心目中,那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中,啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船,那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維,便像旭日東升、霞光萬(wàn)道,發(fā)散在各自的想象世界之中,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)美麗夜空的向往,和熱愛(ài)大自然的美好情感。
當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)完整的話;2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),雖說(shuō)課堂氣氛非;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。
今后努力的方向:
一、多看文學(xué)方面的書(shū)籍,增加自己的文化底蘊(yùn),讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。
二、多聽(tīng)課,多向?qū)<壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
三、多動(dòng)筆,課后經(jīng)常寫教學(xué)反思,不斷提高自己的文筆。
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