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小學語文小動物過冬教學反思

時間:2023-03-20 15:10:03 教學反思 我要投稿

小學語文小動物過冬教學反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的小學語文小動物過冬教學反思 ,歡迎閱讀與收藏。

小學語文小動物過冬教學反思

小學語文小動物過冬教學反思 1

   《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關心.

  在學習本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學生的需要出發(fā)來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

  課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的'普及聯(lián)系起來,引導學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:

  一,注意創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣

  在實際的教學過程中,我運用多種形式創(chuàng)設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

  二,把學習的主動權還給學生

  學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念,想方設法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.

  三,以讀代講

  在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

  四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

  以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。

  五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).

  .在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習慣.。

小學語文小動物過冬教學反思 2

  1、充分發(fā)揮學生了的主體性,學生的思維得到了有效的訓練。本課的教學,通過多個情境的創(chuàng)設,為學生創(chuàng)造了一個個自主學習的空間,如:讓學生先讀一讀,再演一演,這是一個由吸納到吐露再到表現(xiàn)的過程。葉圣陶曾說“語文教育在基本訓練中,最重要的還是思維的訓練,不要只顧到語言文字方面,忽視了思維的訓練”,要“把思想、語言、文字三項一貫訓練,使之相輔相成”。

  2、注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。真正在學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材、同時代、同作者或同風格的文章進行拓展延伸,從教育內容方面不斷輸送新鮮“血液”。以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習慣。在這節(jié)課結束之際,我安排了一個補充閱讀材料《動物過冬》,學了這課學生已經(jīng)對動物的過冬方式充滿了興趣,補充的閱讀讓他們有了可進一步學習的欲望。這樣的閱讀安排,不僅加深了學生對課文的理解,而且進一步提高了認識,受到了教育。相信這樣的拓展多了,學生最終一定會養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

  不足之處:

  1、練習讀“我準備……”這個句子的時候應該讓學生對比著來讀。用疊詞舉例后,應讓學生拓展說話。

  2、整節(jié)課,學生朗讀的方式少些。(通過讀,談體會,再讀。例:“我早就……”一句,引導學生讀出很得意的`樣子。)

  3、還應滲透友誼,有禮貌等思想教育。(如從“商量”“約定”這兩個詞入手)

  4、最后一個說話環(huán)節(jié),應將學生可能用到的詞語板書在黑板上,這樣孩子更容易說好句子。

  新課程要求教師的教學創(chuàng)設豐富的教學情境,信任學生的學習能力,營造一個輕松、寬容的課堂氣氛;教學活動具有創(chuàng)造性,知識的學習不必遵循固定不變的程序,應根據(jù)學生的需要因勢利導。

小學語文小動物過冬教學反思 3

  以畫激趣學生的學習熱情能調動起來,學習興趣也得到激發(fā),讓學生興奮起來了,為全文教學創(chuàng)設了一個很好的“樂學”氛圍,并且很快拉近了師生距離,師生關系融洽,親近起來。

  放水鄉(xiāng)影像,讓學生對水鄉(xiāng)的景色有了初步感知之后,緊接著配以教師有感情地朗誦文本語言,學生對教材有了較全面的'認知,能夠直接反饋水鄉(xiāng)的典型特征是三多,即水多、船多、歌多。通過一番看、聽,整體感知了水鄉(xiāng)秀麗的風光,再讓學生充分地讀,自己感知、體悟,在交流不懂的問題后,及時地把相關問題歸類,如字“渠”“駁”的理解,先教給方法,“歌”和“曲”都是人唱的,意思相近,可以組詞“歌曲”,那么“駁”是什么意思?學生經(jīng)過老師的示范和指點,很快就能想出“駁”是“船”的意思,可組詞“船駁”,“渠”有“河”的意思(是人工開的河),可組詞“河渠”,字詞的理解也體現(xiàn)出目標的整合,相對地節(jié)約了教學時間,提高了教學效率。

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