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小學(xué)班主任教育經(jīng)驗(yàn)交流

時(shí)間:2023-03-20 09:59:10 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

小學(xué)班主任教育經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)班主任教育經(jīng)驗(yàn)交流1

  小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育,搞好小學(xué)教育,可以培養(yǎng)孩子崇高的道德品質(zhì)和良好地文化素養(yǎng)。好的小學(xué)教育,主要是養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,尤其是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于孩子的中學(xué)、高中甚至大學(xué),都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難”,小學(xué)教育是人生教育的“頭”,養(yǎng)成教育又是這個(gè)”頭”中之“頭”,如何搞好養(yǎng)成教育至關(guān)重要,它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路,決定一個(gè)人今后的品行如何。那么,作為班主任,該怎樣搞好小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢?

小學(xué)班主任教育經(jīng)驗(yàn)交流

  首先,要放下架子,要善于和孩子們交朋友,要用淺顯生動(dòng)的話讓孩子明確他們?cè)擆B(yǎng)成那些習(xí)慣,這些習(xí)慣又如何養(yǎng)成。不要給孩子一個(gè)空洞的概念,要分時(shí)分段制定不同的循序漸進(jìn)的目標(biāo),讓孩子在無(wú)聲的導(dǎo)向里自然而然養(yǎng)成某種習(xí)慣。在養(yǎng)成教育的過(guò)程中,因?yàn)楹⒆幽懶,老師千萬(wàn)不要經(jīng)常批評(píng)或者打擊孩子的信心,否則會(huì)讓使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感,不敢親近你,同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生逆反心理,不但不愛(ài)聽(tīng)你的話,就連你教的這門(mén)功課也不喜歡了,至于那些老師為孩子量身定做的養(yǎng)成教育目標(biāo),更會(huì)成為一句空話。

  其次,平時(shí)要特別注意自己的形象,在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái),因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力,同時(shí)分辯是非能力差,在家里,家長(zhǎng)們都教育孩子,到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話,所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的,老師做的永遠(yuǎn)都是好事,教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣,所以在孩子們面前,老師的'言談舉止要文明得體。老師想要孩子養(yǎng)成的,老師都要在平時(shí)的一言一行中體現(xiàn)出來(lái),潛移默化中強(qiáng)化對(duì)孩子的養(yǎng)成教育。

  再次,在課堂之外要想方設(shè)法善于引導(dǎo),激發(fā)孩子的向善向上的心理。我們都知道,心的教育,甚于知識(shí)的學(xué)習(xí),只要孩子有了對(duì)真善美的追求,老師又何愁孩子的學(xué)習(xí)不好品行不美呢?孩子生性好動(dòng)、貪玩,他們心里又許多美好的愿望,他們也希望自己能像自己想的那樣,可是,一遇到困難或者誘惑,孩子往往會(huì)控制不住自己,這時(shí),老師要交給孩子一些“克己制勝”的辦法,比如,曾經(jīng)有個(gè)特別愛(ài)上火的學(xué)生,在一次打架后很苦惱,他對(duì)我說(shuō):唉,我也不知道怎么就動(dòng)手了,其實(shí)我不想這樣的!記得我當(dāng)時(shí)是這樣給他建議的,我說(shuō):以后,如果有人惹你生氣,你就先別回應(yīng),只在心里數(shù)數(shù),從一數(shù)到三十,然后再根據(jù)你的心情決定該怎么辦。后來(lái),過(guò)了沒(méi)多久,那孩子就來(lái)對(duì)我說(shuō),你的辦法聽(tīng)管用,因?yàn)槊看螖?shù)到三十,我心里的氣已經(jīng)消得差不多了。

  另外,作為一名小學(xué)班主任,我覺(jué)得要有極大的忍耐力和足夠的耐心。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴,甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶,其實(shí),孩子就是孩子,前一分鐘也許跟他或她說(shuō)得好好地,后一分鐘他或她可能就把你苦口婆心的講解或者教育忘了,這常常讓班主任無(wú)名火起,恨不能伸手就給兩巴掌。這時(shí),班主任是不能亂發(fā)脾氣的,只能不厭其煩地說(shuō)服教育,或者暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意,等心情平靜后再進(jìn)行說(shuō)服教育。

  總之,對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育,中間肯定會(huì)有很多反復(fù)和曲折,班主任要學(xué)會(huì)用心去與孩子們交流,既要耐心細(xì)致,又要靈活多樣,也只有這樣,我們的養(yǎng)成教育才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

小學(xué)班主任教育經(jīng)驗(yàn)交流2

  三年級(jí)是一個(gè)起步階段,這段時(shí)間孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵和重要的。我從行為和學(xué)習(xí)方面進(jìn)行培養(yǎng)。方法是鼓勵(lì)和評(píng)比,充分調(diào)動(dòng)他們做好孩子的心理。

  關(guān)于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育?現(xiàn)在的獨(dú)生子女,頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)也很明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表?yè)P(yáng),聽(tīng)不了批評(píng),不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及低年級(jí)孩子的年齡、心理特點(diǎn),我在本學(xué)期就開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的紅花評(píng)比活動(dòng),以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為,良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(zhǎng)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求,如“守紀(jì)”花就是課前準(zhǔn)備好,上課不挨老師批評(píng),排隊(duì)、集會(huì)等守紀(jì)律就可以得到。其中“文明”“守紀(jì)”花評(píng)定的時(shí)間是每天臨放學(xué)15分鐘,而“好學(xué)”花是每周五統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己的“紅花本”,全班同學(xué)的紅花情況,就記錄在班級(jí)的“紅花榜”上,讓孩子們相互觀摩,暗暗競(jìng)爭(zhēng)。另外,為了使這個(gè)活動(dòng)得到老師們的支持,我們班班委給每一位任課老師一封公開(kāi)信,讓任課老師了解此項(xiàng)活動(dòng),特別是“守紀(jì)”內(nèi)容、要求,請(qǐng)老師們以鼓勵(lì)為原則,督促孩子們上課守紀(jì)律、認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)那些調(diào)皮、好動(dòng)的孩子多提醒、鼓勵(lì)。這樣每節(jié)課后,表現(xiàn)特別好的孩子的名字就公布在“榜上有名”,特別搗蛋的孩子也可以在“班級(jí)日記”上記錄。這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效。

  關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

 。1)關(guān)于作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng):我是這樣做的。學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)記錄當(dāng)天作業(yè)的本子。學(xué)生回家做作業(yè),家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的記錄檢查作業(yè),如果家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子寫(xiě)得合格,家長(zhǎng)就簽字:如果不好,可以拒絕簽字。這個(gè)方法實(shí)施了一個(gè)月,最后以失敗告終。因?yàn)楸景鄬W(xué)生家長(zhǎng)有一些不那么關(guān)心孩子的作業(yè),再加上天天檢查,天天簽字,給他們?cè)鎏砹寺闊,所以,不管?xiě)得怎么樣,有的就應(yīng)付簽一下,或者干脆不簽,不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生幾乎天天都有,找家長(zhǎng)談過(guò),家長(zhǎng)都說(shuō)自己如何如何的忙。通過(guò)這件事,我知道我應(yīng)該多找家長(zhǎng)談心,喚醒他們重視教育、重視孩子學(xué)習(xí)的心理,打消他們孩子的學(xué)習(xí)只靠老師的思想。在家長(zhǎng)會(huì)上我總是本著把“大拇指”送給他們孩子的原則,夸獎(jiǎng)他的孩子如何優(yōu)秀,來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極心態(tài),告訴他們一家一個(gè)孩子輸不起的道理。從那以后晚上作業(yè)我就不再操心了。

  (2)關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)真性的培養(yǎng):我主要通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)進(jìn)行,如“比一比,誰(shuí)的一百分多”“作業(yè)展覽會(huì)”等。課堂上的每次小測(cè)驗(yàn)我都會(huì)嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)整齊做題全對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花積夠十個(gè)的換一個(gè)智慧星對(duì)于后進(jìn)生我降低要求只要5個(gè)就可以換有顆智慧星這樣一來(lái)同學(xué)們就主動(dòng)養(yǎng)成了認(rèn)真檢查的`好習(xí)慣。

  我覺(jué)得,一個(gè)班關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。

  1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生,在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營(yíng)造一種平等、和諧友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)的一些活動(dòng)。

  2、及時(shí)處理偶發(fā)事件。學(xué)生不可能百分百去遵守學(xué)校紀(jì)律,或我們班主任交待的問(wèn)題,一旦學(xué)生違反了紀(jì)律我都會(huì)及時(shí)處理,在進(jìn)行教育時(shí),盡量動(dòng)之以情,曉之以理,讓違反了紀(jì)律的學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,然后改正自已的錯(cuò)誤。我經(jīng)常對(duì)他們講的一句話就是:“我允許你犯錯(cuò)誤,但不允許你重犯錯(cuò)誤”。

  所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)我們班的學(xué)風(fēng)從學(xué)期初的散漫中逐漸轉(zhuǎn)好了。

  總之,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,這樣我們就成功了一半,我想在以后的班主任工作交流中我還會(huì)更加虛心學(xué)習(xí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

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