四邊形分類教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的四邊形分類教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四邊形分類教學(xué)反思1

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。以及知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

　　同時，這節(jié)課我也邀請了我的師傅去聽了我的課。本節(jié)課一開始，我出示了書上分一分的八個圖形，先讓學(xué)生根據(jù)自己的想法給這些圖形進行分類，課堂中有出現(xiàn)了幾種不同的分法，但是很快的就有幾位同學(xué)把平行四邊形分一類，梯形分一類，其它的四邊形分一類，于是我就直接引出了平行四邊形以及梯形的概念，讓孩子們了解平行四邊形及梯形的特點，從而認識平行四邊形和梯形。

　　接下來我提出了個疑問，如果多了正方形和平行四邊形，應(yīng)該要分到哪一類呢？繼續(xù)認識正方形、長方形是特殊的平行四邊形。然后就開始做書上分類的練習(xí)，在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)對梯形的了解還不夠于是有個不是梯形也分到梯形那一類去了，后面一題畫平行四邊形，梯形，三角形的練習(xí)中，我拿了兩種版本給大家看，其中一種版本梯形畫的'是直角梯形，我問，這是梯形嗎？有部分人就回答了不是。最后在只剪一刀的練習(xí)中，有四道，其中有一道要用一張三角形的紙剪出一個梯形個一個三角形，想剪出三角形容易，但是如何才能使另一部分是個梯形呢，全班同學(xué)都犯難了，也用了各種嘗試，我也讓他們討論了，這里就花了很長得時間，最后在我的提示下才有同學(xué)用畫出底邊的平行線的方法。

　　而這節(jié)課的時間也就差不多了。在整節(jié)課當(dāng)中，我自己覺得前面給四邊形分類引出平行四邊形和梯形進行的很快，可能在前面的幾堂課中我都有意無意的說到平行四邊形和梯形的特點，所以有人很快分出來了。我也就很快的進行到下一環(huán)節(jié)，課后朱老師就有說到了這個問題，可能有些學(xué)生還是會搞不清楚，確實從他們的課堂練習(xí)及作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)了這樣的問題。朱老師認為雖然我的課堂是個完整的課，該具備的環(huán)節(jié)都有，但是，讓人有蜻蜓點水的感覺。我覺得非常有道理，所以有些知識學(xué)生掌握的不是很好。

　　在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)認真鉆研教材，弄清本節(jié)課的重難點，及突破方法。我想這樣會使我以后的課堂更加有效。

四邊形分類教學(xué)反思2

　　本課的教學(xué)設(shè)計我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、層層深入，既重視知識本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，從學(xué)生的實際出發(fā)，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

　　在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動，如分一分、填一填、議一議、技能競賽等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，把四邊形進行分類，概括出特征，讓學(xué)生知識與能力得到同步的發(fā)展。

　　值得一提的是分一分這個活動，教學(xué)時我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的.特點，體驗不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系這個難點問題時，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。

　　當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：

　　1、我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個學(xué)生都動手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說。

　　2、在學(xué)生分一分之后，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時間來分析下這種分法可不可行。

　　3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道只有這個詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認識這個詞為什么不能去掉，去掉后會出現(xiàn)什么情況。

四邊形分類教學(xué)反思3

　　反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為教學(xué)成功之處體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、從生活中來到生活中去。

　　本課通過創(chuàng)設(shè)實際情境豐富學(xué)生對四邊形的初步認識，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗，回答這個生活實例的時候，我給足他們時間，特別對班上一些后進生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機會，增加他們學(xué)習(xí)的`自信心，讓他們感覺到原來數(shù)學(xué)也很簡單啊，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂中，他們的學(xué)習(xí)興趣特別高。我想，這也是鼓勵學(xué)生一個好的資源吧。使學(xué)生體會生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識。

　　2、多樣化的教學(xué)是智慧的教學(xué)。

　　課堂中，我通過讓學(xué)生說一說、找一找、拼一拼等多種活動，在同桌合作、小組合作等活動交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力和動手操作能力。在作業(yè)方面，讓學(xué)生以小組為單位，在校園中尋找我們的身邊的四邊形，讓學(xué)生在真實感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)真正就在我們身邊。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有層次、有目標(biāo)，合理的理解圖形。充分張揚了每個學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)生的智慧在活動中得到升華，學(xué)生的能力在活動中得到提高。

　　遺憾的是，在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還是不夠理想，給學(xué)生操作的時間不夠充分。另外，我只在課件上展示了這些圖形，并沒有給學(xué)生實物，如果事先能準(zhǔn)備一些實物來進行演示，效果可能會更好，還有在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)還有待加強，例如：訓(xùn)練學(xué)生在課堂上回答問題聲音響亮，學(xué)生書寫的姿勢正確等。

四邊形分類教學(xué)反思4

　　在四年級上冊中，教材專門安排了一個單元讓學(xué)生直觀認識四邊形，其中也初步認識了平行四邊形，學(xué)生已經(jīng)能夠從具體的實物或圖形中識別出平行四邊形通過活動知道了平行四邊形兩組對變相等這一特征。而梯形是第一次出現(xiàn)。本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作活動發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內(nèi)在的關(guān)系。

　　我設(shè)計這節(jié)課的過程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：

　　一、關(guān)注知識形成的過程，關(guān)注學(xué)生的探究能力。

　　用發(fā)展的'眼光來設(shè)計學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在探究中親歷知識形成的過程，遠比讓學(xué)生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。“紙上得來終覺淺�！币月牎⒂洃洷痴b接受而來的知識，理解較膚淺也易遺忘。而在體驗中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠。創(chuàng)新能力、實踐能力是不可能靠講授、聽而得來的，“能力”要在有效的活動中、探究中、應(yīng)用中、實踐中鍛煉而成。

　　對平行四邊形的特征研究，我本著讓學(xué)生親歷知識的形成過程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對平行四邊形的特征有一個初步的感知，然后讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學(xué)習(xí)。

　　考慮到梯形的特征比較簡單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過爭論中得出梯形的特征和定義。

　　二、數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

　　課始，我選取了與學(xué)生生活最貼近的材料——校園，讓學(xué)生在校園里找熟悉的四邊形，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的資源來源于生活。

　　課末，我讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)了平行四邊形的用處，截取了一些實際生活中的視頻圖，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識來解決的。

四邊形分類教學(xué)反思5

　　平行四邊形和梯形是四年級上冊的平面知識，圖形的特征多，概念多，要區(qū)分的知識點也多，所以，在這節(jié)課的安排中，我主要從以下幾方面處理：

　　一、加強操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)。

　　一個生動學(xué)習(xí)情境的營造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁注入自己的熱情，主動、積極地參與學(xué)習(xí)活動，在輕松愉悅的環(huán)境中收到事半功倍的教學(xué)效果。本節(jié)課學(xué)生的動手操作、自主學(xué)習(xí)比較多，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中思，學(xué)生借助三角形、平行四邊形的框架，在動手游戲中、在充分探索和交流的基礎(chǔ)上，感悟、體會到三角形的穩(wěn)定性以及平行四邊形易變形的特性。

　　二、以小組合作為主，讓學(xué)生自主探究新知。

　　《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。是啊，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。因此，我在設(shè)計這節(jié)課的時候，也著重考慮到了這一點。在講授到將已經(jīng)認識的這些四邊形進行分類的時候，我先讓學(xué)生想一想可以怎樣分類時，學(xué)生考慮到可以按邊分，按角分，這時，我順勢讓學(xué)生以小組為單位借助手中的工具進行分類。在分類的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了多種分類的方法，再讓學(xué)生逐一匯報的過程中，我們漸漸統(tǒng)一了思想，按邊分將長方形，正方形，平行四邊形分為一類，梯形單獨為一類，剩下的一般四邊形為一類。按角分，長方形，正方形為一類，其他的四邊形歸為一類。我覺得這樣的教學(xué)設(shè)計可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體能動性，讓學(xué)生們通過自己的研究，探索，發(fā)現(xiàn)獲得的知識，遠比我們直接教授給他們的學(xué)習(xí)效果要好得多。

　　三、教學(xué)設(shè)計思路清晰，重難點突出。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的`特征，并且理解各個四邊形之間的關(guān)系，同時難點也是理解各個四邊形之間的關(guān)系。為了突破這一教學(xué)重難點，我在設(shè)計教學(xué)過程的時候，首先讓學(xué)生理解四邊形的概念，再用一個大的集合圈把認識的四邊形都圈起來，讓學(xué)生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個特點的四邊形都屬于四邊形。其次我讓學(xué)生以小組為單位合作交流分類的過程，通過分類，讓學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的概念，并且在匯報的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形三者之間的關(guān)系。在學(xué)生深入理解了這三種四邊形之間的關(guān)系后，讓學(xué)生嘗試著用集合圖來表示他們?nèi)�者之間的關(guān)系。最后我讓學(xué)生用一個比較大的集合圖來表示各個四邊形之間的關(guān)系，有了前面的鋪墊，學(xué)生很輕而易舉的就表示出來了，重難點也就不攻自破了。“潤物細無聲”，我覺得教學(xué)的重難點一定要在老師精心設(shè)計的教學(xué)過程中一點一點的融化在學(xué)生的頭腦之中。

　　四、實物課件大大提高了課堂效率。

　　本節(jié)課，我一些與內(nèi)容有關(guān)的課件進行教學(xué)，它使我縮短了教學(xué)時間，大大提高了我的課堂效率。如：我在教學(xué)平行四邊形與梯形的特征時，應(yīng)用了實物課件。當(dāng)小組研究完四邊形的分類時，我讓幾名學(xué)生到講臺前來演示驗證平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行的過程，在學(xué)生演示完之后，我用實物再一次演示了驗證的過程。實物課件不僅讓學(xué)生直觀的看到了驗證的過程，而且又一次在學(xué)生的頭腦中加深了印象，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點。平行四邊形和梯形在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，我用一些實物圖讓學(xué)生直觀地感知圖形的存在，課堂的效果也非常好。現(xiàn)代的課堂已經(jīng)不僅僅是停留在粉筆和黑板的時代了，作為新世紀(jì)教師的我們，還應(yīng)該大膽使用多媒體課件這一教學(xué)手段來提高我們的課堂效率。

　　學(xué)無止境，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會更加努力，踏實教學(xué)，讓自己的數(shù)學(xué)課堂越來越吸引學(xué)生。

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