五年級音樂教學反思15篇

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的五年級音樂教學反思，歡迎閱讀與收藏。

五年級音樂教學反思1

　　這節(jié)課在設計時本著以音樂審美為核心，面向全體學生的原則，在原有教學內容的基礎上，進行補充與拓展。以音樂要素為主線，通過體驗不同藝術表現(xiàn)形式對嘎達梅林這位蒙古族英雄的塑造，讓學生了解怎樣用音樂的手法來刻畫人物。在教法與學法上的突破使學生在整個學習的過程中收獲了很多：會懂得聽辨；會產(chǎn)生更多、更新的感受；會有很多可以與他人交流的話題；會引發(fā)他們思想深處對人生價值與意義的思考…

　　通過這節(jié)課的學習，讓學生深刻地感受到，很多優(yōu)秀的、經(jīng)典的作品都是扎根于民族音樂的沃土，從而激發(fā)學生探索民族音樂的興趣與愿望——熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化……

　　最大的收獲：

　　1、將民歌、電影音樂有效地滲透和運用到教學中，幫助學生更直觀地理解音樂的意義。

　　2、突出音樂本位原則，充分聆聽體驗音樂作品；

　　3、提供開放式的音樂學習情景，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的.探究過程。

　　不足：

　　1、在音畫結合講嘎達梅林的故事環(huán)節(jié)，我沒能溶入情感，直白，語言貧乏，不能引起學生的共鳴。

　　2、在視屏欣賞民歌環(huán)節(jié)，沒有引導學生結合MV畫面去理解音樂情緒和內涵，使一部分學生不能很好的掌握歌曲情緒�；驘o法表達自己所想。

　　3、學唱歌曲環(huán)節(jié)時間的把握不太好，以至于延長了上課時間。

　　改進的方法：

　　1、繼續(xù)深挖教材，做到吃透教材。

　　2、注意上課語言的錘煉，既富有感染力，又要精練。

　　3、備課既要備教材，又要備學生。

五年級音樂教學反思2

　　本課以少先隊員過隊日為主線，全方位展開聽、唱、演、等各種音樂活動，以培養(yǎng)學生自信歌唱的能力及綜合表演能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的開式表達個人情感，與他人溝通、融洽感情，在音樂活動中讓學生陶冶情操、體驗美和感受美的快樂。

　　本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能。主要分為以下五個環(huán)節(jié)：

　　一、欣賞新疆音樂，調動學生的“想”，開啟音樂思維。

　　本課在一段熱情奔放的鈴鼓舞的音樂中開始，孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優(yōu)美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現(xiàn)一幅中國地圖，通過老師的富有情境式的講解，學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等，繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》，要求學生感受新疆音樂的節(jié)奏特色，通過與上節(jié)課學習的《在葡萄架下》歌曲的節(jié)奏對比，找出新疆音樂的`節(jié)奏特點，通過引導學生主動地運用音樂本體（如節(jié)奏、速度、情緒等）進行想象，開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節(jié)奏特點，以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。

　　二、節(jié)奏舞蹈律動，調動學生的“動”，體驗音樂情感。

　　音樂課強調以動覺為切入口，因此我在揭示新疆音樂典型的節(jié)奏型后讓學生自己拍一拍節(jié)奏，并利用鈴鼓的敲擊（現(xiàn)場演示）帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節(jié)奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖，老師講解并演示新疆基本舞蹈動作，學生跟著老師學習跳新疆舞，并結合剛才出現(xiàn)的新疆節(jié)奏，請學生采用拍擊和舞蹈組合相結合的方式，找自己的好朋友一起跳一跳，共同體驗新疆人邊拍擊手鼓，邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進一步理解音樂和體驗情感的過程，孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。

　　三、交流風土人情，調動學生的“聽”，感受新疆音樂的文化內涵。

　　感受了一番新疆音樂的熱情奔放，體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆，了解新疆更多了知識，通過啟發(fā)孩子用先前的經(jīng)驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此，在他們的各抒己見之后，我結合介紹葡萄的特色，把學生引入美麗的吐魯番，通過媒體圖文介紹吐魯番的自然氣候（四個之最），介紹著名的葡萄之鄉(xiāng)葡萄溝，吐魯番的風味小吃、美食特色等等。

　　四、學唱新疆民歌，調動學生的“唱”，展示音樂風格。

　　古人語：情動于衷，而形于言，言之不足，故嘆之，嘆之不足，故詠歌！在經(jīng)過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事，難的是如何用歌聲生動地表現(xiàn)歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學習中，為了讓學生更好的體會新疆語言的特色，我設計了讓學生進行體驗活動，即：學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲，通過幕后叫喚、聽辯比賽、評出誰的模仿最象，并引出學習下滑音和上波音的演唱方法，結合聆聽老師聲情并茂的范唱使學生很好的展現(xiàn)音樂的風格。這一環(huán)節(jié)的設計是本課的亮點，它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現(xiàn)自己，個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，學生們興趣盎然。

　　五、創(chuàng)設音樂情景，調動學生的“創(chuàng)”，表現(xiàn)音樂文化。

　　怎樣表現(xiàn)好這首歌？這一過程我特意設計了“幫助老師表現(xiàn)歌曲”的方式，通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現(xiàn)歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中，培養(yǎng)了學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，學生們興趣盎然。最后我創(chuàng)設了一個情境“在葡萄架下”，讓學生自由創(chuàng)編，通過唱唱，跳跳，演演，奏奏、朗誦等方式進行。老師則提供很多道具（現(xiàn)場出示實物）幫助他們營造氣氛，如新疆男孩和女孩的帽子，葡萄串等。使學生獲得自主發(fā)展的空間，學生充分發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地渲泄和釋放內化的情感。最后，我讓學生用一句話贊美一下新疆，這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

　　整堂課的設計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學習音樂知識，掌握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在快樂中有收獲，收獲中有快樂，讓孩子快樂中發(fā)展個性、張揚個性，做一個自信、樂觀、善于合作的人。

五年級音樂教學反思3

　　人教版每一冊的第一頁赫然列著《國歌》一曲，提醒著每一個中國人該熟悉、肅然起敬的第一歌。

　　在教授這一課時，我先讓學生欣賞中華人民共和國成立的視頻，讓學生們了解國歌得由來，了解創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹。接著對學生進行歌曲中難點節(jié)奏的訓練，通過視聽、哼唱讓學生談內心感受，知道應該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進行演唱，使學生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴、肅穆。

　　接著引出了《國歌》，對其中節(jié)奏不穩(wěn)的部分進行彈唱指導。接下來要求學生有感情地朗誦歌詞和識記歌詞，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)，最后進行師生共唱、小組競賽。在歌曲演唱的過程忠，我通過示范各種不同情緒的演唱，進而啟發(fā)學生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的.熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

　　《國歌》對五年級學生來說是非常熟悉的歌曲，基本都會唱。因此，指導學生有感情并準確地演唱《中華人民共和國國歌》是歌曲教學的重點和難點。縱觀本節(jié)課，本人精心設計教學流程，有效設計運用多媒體課件，在教學中從“歌詞”和“旋律”入手，引導學生體驗歌詞所表達的情感內容，引導學生體驗音樂旋律所表達的情感。教學中能采取多種教學手段，用想像和對比的方法，引導學生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學生準確而有感情地演唱歌曲，學生學習熱情很高，效果也很好。

五年級音樂教學反思4

　　《那達慕之歌》選自人教版五年級上冊第三單元《快樂的節(jié)日》，這是一首描繪蒙古族節(jié)日的歌曲。

　　首先我以《美麗的草原我的`家》為背景音樂進行導入，在優(yōu)美的歌聲中，帶領同學們走進美麗的內蒙古草原，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。

　　隨后在教學中，我利用那達慕盛會中的比賽項目及比賽情景為切入點，通過對“那達慕”節(jié)日里 “賽馬”“射箭”“摔跤”“萬人齊聲歡呼”的場面的介紹，啟發(fā)學生來理解、體會樂曲的情緒節(jié)奏，并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂趣，調動學生興趣，使課堂氣氛逐漸活躍起來。

　　最后是本曲教學設置的音樂創(chuàng)編活動“為歌曲的結束句設置不同的力度”，請學生以小組為單位進行分組討論。在活動中，讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發(fā)揮他們的主體性。在音樂實踐活動中，使學生再次親身感受那達慕大會的熱烈場面，享受學的愉悅，受到情感的陶冶。

　　不足之處，歌曲教學畫面感不強，教學準備單一，應該在教具和教學手段上加以補充。

五年級音樂教學反思5

　　教學目標：才才

　　1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

　　2.初步學習模擬方法創(chuàng)作歌曲。

　　教學重難點：

　　1.空拍

　　34555（55）|65432（22）|71222（22）

　　2.2和#2的音高區(qū)別

　　教學內容：

　　1.表演《雪花帶來冬天的夢》

　　2.欣賞《踏雪尋梅》

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、組織上課

　�。�1）、師生問好

　�。�2）、課前熱身

　　二、情境導入

　　（1）、談話：

　　師：一年有幾個季節(jié)？生：四個

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：冬季

　　喜歡么？為什么？生：各種答。。。

　　（導出冬天里有雪，調動學生的學習興趣。）

　　老師也喜歡那么我們一起來一次冬之旅吧！

　�。�2）、播放冬景

　　師：老師本人非常喜歡冬季，冬季里的美景吸引了我，特別是雪，因為雪花不僅能帶來快樂還能帶給我一個夢，怎樣的夢呢？你們聽！�。�！

　　三、教唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》

　�。�1）、播放音樂

　�。�2）、初聽歌曲

　　帶著問題聆聽：

　　1、歌曲中有幾種小動物？

　　2、歌曲的情緒是怎樣的？

　　聽后回答問題

　　歌曲的情緒（歡快）

　　1、播放歌曲中小動物的圖片（讓學生模仿小動物的聲音以及其他冬眠的動物名稱，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊）

　�。�3）、初讀歌詞（加上動作）

　�。�4）、再次聆聽

　　帶著歌詞，簡譜聆聽，聽一下或者看一下歌曲中出現(xiàn)了什么音樂符號

　　找出升號#指出難點講解2和#2的區(qū)別（教唱時解決）

　�。�5）、再次聆聽

　　帶著找出的難點重點聆聽

　�。�6）、教唱歌曲

　　1、教師范唱

　　2、跟琴模唱用“啦”模唱

　　3、學生填詞

　　4、解決重點

　　35555（55）|65432（22）|

　　告訴小青蛙（呱呱）告訴小甲蟲（嗤嗤）

　　71222（22）

　　告訴小刺猬（吱吱）

　　分組模仿

　　設計意圖：讓孩子們更直觀的感受空拍，用動物

　　的聲音來替代使學生更直觀更準備的把握空拍。

　　5、集體跟唱

　　6、表演歌曲《雪花帶來冬天的夢》

　　圣誕老人看見我們表現(xiàn)的好給我們送來了禮物。（發(fā)放打擊樂）

　�。�1）、用各自的打擊樂為歌曲伴奏

　　（2）、分組表演：舞蹈組、演奏組、演唱組

　　7、編創(chuàng)樂園

　　為歌曲編創(chuàng)歌詞

　　三、欣賞《踏雪尋梅》

　　1、新課導入

　　有古詩《梅花》導入

　　2、播放梅花圖片

　　踏著冬雪去尋找魅力的梅花

　　3、播放歌曲

　　四、拓展提高，完美結課

　　雪景非常美，但很少能看到了，因為人類的破壞導致空氣中二氧化碳增加使全球變暖。所以我呼吁大家保護環(huán)境，從自我做起。謝謝！

　　教學反思：

　　《雪花帶來冬天的夢》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內容中涉及到附點節(jié)奏，弱起小節(jié)和升記號三個主要的樂理知識點，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進行教學設計時，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學生在有趣的活動中學習掌握歌曲。因此教學設計主要就是從目標入手，從關注學生的參與和關注音樂的聆聽兩個點展開設想：在導入部分，我以語言講述四季更替，直接導入冬天的.主題，在圖片轉換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的夢》的伴奏音樂作為背景音樂，作此設計主要是希望在無意識中讓學生對歌曲旋律有一個初步的感受，然后在學唱歌曲過程中涉及到的按節(jié)奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂朗讀歌詞，在聽音樂過程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環(huán)節(jié)都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢》，準確掌握升號、弱起小節(jié)和附點節(jié)奏等樂理知識這兩個課時教學重點而開展的；在基本完成學唱歌曲的任務之后，引導學生們?yōu)楦枨�加入動作進行表演，則是希望通過這樣的活動鞏固歌曲，增加課堂學習的趣味性，同時充分調動學生的課堂參與性。

　　在創(chuàng)編和拓展環(huán)節(jié)中，我希望可以盡可能的充分發(fā)揮學生的豐富想象力和創(chuàng)編能力，所以將創(chuàng)編由剛開始設想的改變冬眠小動物的名稱，擴展到了對整首作品進行創(chuàng)編，當然愿望是美好的，但是否可以實現(xiàn)這個美好愿望，達到這個目標，還需在教學實踐中加以檢驗；拓展欣賞的部分，以動物找到了溫暖的窩冬眠，對比延伸到依然挺立在凜冽寒風中的植物梅花，進而聆聽《踏雪尋梅》，為下節(jié)課進行欣賞介紹做好一個提前的聽力準備，另外我也準備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯(lián)系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當》、《我像雪花天上來》與同學們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據(jù)教學實踐的開展加以取舍。

　　這節(jié)課應該說是比較順利的按照自己所設計的教學環(huán)節(jié)上完了，學生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動作，以及創(chuàng)編新歌曲的環(huán)節(jié)，學生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級孩子非�？蓯鄣囊幻妫�這一點讓我十分欣喜。但整個教學還是存在許多問題的：主要的一個問題應該算是自己的老問題的，那就是備課的內容依然太多，從而導致課堂教學無法深入，而本課在設計時所設定的教學目標中涉及到了要鞏固附點節(jié)奏、弱起節(jié)奏，但在實踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實的幫助學生掌握這些知識點的操作練習；另外對于歌曲的掌握和熟悉，其實做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時間進行反復鞏固會更好一些。

　　每一次的教學實踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！

五年級音樂教學反思6

　　《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分...

　　《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的`歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。

　　雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結尾音是不同的，學生唱時把握不準。針對這種情況，我在備課的時候，就設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節(jié)課的一個發(fā)聲練習，同時也是為后面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導學生聽辨不同并模仿視唱，接著在學唱過程中利用手勢提示學生歌唱時注意結尾音高的變化。單句同學們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準上的準確性了。通過教師示范——學生聽辨——手勢引導——學生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學習過程，最后同學們能基本掌握。

五年級音樂教學反思7

　　《牧場上的這家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風格。

　　上課伊始讓學生聆聽綠箭口香糖廣告主題歌曲，感受美國鄉(xiāng)村音樂的風格，學生馬上進入了情境，投入狀態(tài)。在學習弱起小節(jié)的演唱及附點四分音樂的演唱中，我利用學生的好奇心，采用了游戲法——闖關游戲，激起學生的興趣，讓學生在玩中學，學中樂，化難為簡的解決了難點。在歌曲感情處理的時候，我讓學生觀看圖片，感受美國朋友熱愛家鄉(xiāng)，愉快的情緒，并讓學生用歌聲和表情來體現(xiàn)美國朋友的心情，學生馬上就掌握了對家鄉(xiāng)熱愛的情緒。

　　為了讓讓學生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風格，在這節(jié)課上我結合教學內容以聆聽為主題，在聆聽的基礎上感受，在感受基礎上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎上升華。設計了拓展這個環(huán)節(jié)，讓學生聆聽幾首不同節(jié)奏、表現(xiàn)不同內涵的美國鄉(xiāng)村歌曲。學生在聆聽的時候感受歌曲的`節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結鄉(xiāng)村音樂的特點。最后讓學生再次演唱《牧場上的家》。在這里，課堂教學從單純的師唱生學的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學生在我的引導下也能積極地參與進來，愉快地學習，我和學生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學目標的有機結合體。

五年級音樂教學反思8

　　我在安排教學時，充分地分析歌曲內涵，決定從“情”入手來貫穿教學，而這份情就是“母愛”。

　　導入部分效果很好，為歌曲學唱做好了鋪墊。學唱歌曲中一些感受:

　　1.采用對比法讓學生比較老師演唱的加了前半拍休止和不加前半拍休止兩個樂句“天下的媽媽都是一樣的，噢噢，天下的媽媽都是一樣的�！备枨�的情緒有什么不一樣，哪種好？學生立刻感受到加了休止的更活潑一點，更親切一點，而且很好的解決了前半拍休止的難點。

　　2.中間的附點節(jié)奏，我在解決時用了對比法加音樂形象演示法，效果很好，學生的印象很深，我從歌詞出發(fā)，“廚房是她的天下，獅子頭還有紅燒鴨，樣樣他都精通不會假，這是我媽媽。”來引導：“媽媽為我們做事的時候，心情怎樣？”學生說：“很開心！”師：“那請你比較一下，加附點節(jié)奏和不加哪個更能表現(xiàn)媽媽開心的心情？”我開始邊唱邊表演，學生一下子就感受到了加附點節(jié)奏的好，而且覺得很有意思。

　　3.結尾的'引導，讓學生選擇合適的力度為結尾加上，學生覺得結尾應唱得弱一點，對媽媽的愛是源源不斷的，是在心底的等待。需要改進的是在為歌曲配伴奏時應注意好好引導學生設計好，一要符合時值的要求，二要符合歌曲的意境，在伴奏之前應讓學生拍一拍節(jié)奏型，做到心中有數(shù)，避免敲亂，另外如用鋼琴伴奏已經(jīng)合上的話，可試著用錄音加伴奏，訓練學生的綜合反應能力，也可以讓部分學生唱，部分學生演奏。結尾如老師在拓展唱一首閻維文的《母親》讓學生比較就更好了，亦可以拓寬學生視野，體會表達母愛的不同方式。

五年級音樂教學反思9

　　歌曲《歌唱二小放牛郎》一共有七段歌詞，歌曲的故事從第二段歌詞開始展開，隨著故事情節(jié)的發(fā)展歌曲的情緒、速度、力度、演唱發(fā)生了不同的變化。第三、四段歌曲是本首歌曲的高潮，突出二小大無畏的犧牲精神，對抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強民族自尊心和愛國主義情懷。

　　這首歌曲最大的特點是情感處理。如果單純的分段教唱歌曲，我想學生會很快的對歌曲學習喪失學習興趣。所以在本節(jié)課中導入課程時運用視頻剪接播放抗日戰(zhàn)爭電影片段讓學生快速進入課堂氛圍。再借助PPT課件的圖片展示功能，用兩張圖片引導學生走進抗日小英雄的故事，讓學生對小英雄王二小的故事進行闡述，培養(yǎng)學生的表達能力。并通過展示歌譜播放音樂欣賞歌曲的第一樂段再熟悉歌曲旋律的同時進入小英雄的故事，奠定本節(jié)課學習歌曲的基調并為下面故事的深入做鋪墊。讓學生能夠快速的進入故事情緒理解歌曲背景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在直觀的欣賞中加強音樂旋律的記憶。

　　通過讀詞、提問、回答問題，培養(yǎng)學生歌唱能力和表現(xiàn)音樂的能力，激發(fā)學生學習小英雄熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，和不畏強敵，不畏困難，勇于同敵人斗爭的勇氣和智慧，敢于克服困難品質。再次通過視頻、音頻、運用記號筆突出歌曲的重難點等方式分析歌曲，并以“音樂中的.故事”為主線，突出音樂性，用音樂的變化講故事感染自己和他人，突出每一句的情感體驗，才能更好地完成歌曲的學習。

　　雖然課堂容量有些大，時間不易把握，但是基本完成教學任務。如果在教唱環(huán)節(jié)中多放手給學生去總結，我想學生能夠更深刻的體會歌曲情感的同時也提高音樂自主學習的能力發(fā)展及音樂興趣。

五年級音樂教學反思10

　　歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》用第一人稱的手法，描寫了農(nóng)村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。通過頗具特色的.兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現(xiàn)了農(nóng)村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調式、一段體。引子后的第1-8小節(jié)是兩個句首相似的平行樂句，節(jié)奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子(女)倆的對話。第三樂句第9-14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，插入兩個過門，表現(xiàn)出興奮、喜悅的心情。第四樂句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發(fā)了兩人幸福愉快的心情。詈8小節(jié)是一個擴充樂句，節(jié)奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無限深情。歌曲的音調很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農(nóng)村生活題材的兒童歌曲。

　　本課教學，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，通過學生的感受、體驗、參與等，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美，通過學生的演唱與表演，用歌聲抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

五年級音樂教學反思11

　　《游擊隊歌》是六年級藝術課本七單元中的一首歌曲，這首歌曲節(jié)奏活躍、富于變化、曲調輕快、流暢，充滿了旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。學生非常的喜歡，本節(jié)課通過一系列的師生互動，讓學生在活動中去體驗，感悟音樂的表現(xiàn)力，顯然學生活動成了本節(jié)課的主線。這首歌曲很容易學會，但如果能唱好就不是那么容易了，教師通過一系列的問題設計，把學生循序漸進、由易到難地掌握了歌曲的演唱風格，通過讓學生聆聽和欣賞不同表現(xiàn)形式但同一個音樂題材的作品，達到理解音樂的結構即表現(xiàn)形式，使學生獲得對音樂的進一步理解。

　　另外，本節(jié)課還注重營造學生的學習氛圍，在聽、看、表演的過程中，激發(fā)學生的`學習情趣，如創(chuàng)設課堂氛圍，讓學生置身于當年的抗戰(zhàn)情景。采用比較的方法讓學生探求感情的表達方式，通過畫面再結合輕聲去理解游擊隊的機智、靈活、頑強的精神，通過一系列的活動，始終讓學生處于濃厚的學習興趣之中。

五年級音樂教學反思12

　　現(xiàn)在上高年級音樂課很沒意思，為什么？學生興趣不大，自顧自的講話，講他幾句，還和你頂嘴。他們熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連我也沒聽過的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上我反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象。什么原因呢？可能是我課堂音樂教學中的“音樂”含量過低，音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。我想應該不單單是我有這種事，其她的音樂老師也有這種情況，尤其是欣賞課。

　　我們講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的.少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。

　　這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學我們比不過語文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢？音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。

　　既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我想以后上高年級的音樂課也應該讓它動起來，少坐琴凳多挪窩，讓學生自己觸摸樂器，感受音樂，提高他們的積極性，成為他們喜歡的音樂課！

五年級音樂教學反思13

　　《游擊隊歌》是湘教版音樂五年級上冊的一首歌曲，這首歌曲節(jié)奏活躍、富于變化、曲調輕快、流暢，充滿了旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格，學生非常的喜歡。

　　這首歌曲很容易學會，但如果能唱好就不是那么容易了，我通過一系列的問題設計、節(jié)奏練習，把學生循序漸進、由易到難地掌握了歌曲的演唱，通過讓學生聆聽和欣賞不同表現(xiàn)形式但同一個音樂題材的作品，達到理解音樂的結構即表現(xiàn)形式，使學生獲得對音樂的進一步理解。

　　另外，本節(jié)課我還注重營造學生的學習氛圍，在聽、看、表演的過程中，激發(fā)學生的學習情趣，如創(chuàng)設課堂氛圍，觀看鐵道游擊隊視頻讓學生置身于當年的`抗戰(zhàn)情景。通過歌舞版畫面去理解游擊隊的機智、靈活、頑強的精神，通過一系列的教學活動，始終讓學生處于濃厚的學習興趣之中。

　　但是，由于自己的教學經(jīng)驗不足，仍存在對于學生音準的教學中強調不嚴格，導致跑調現(xiàn)象。

　　針對這一現(xiàn)象，我應當多注重提醒大家聽準旋律、唱準音高，多帶領同學們跟琴演唱，并多一些教師范唱環(huán)節(jié)，注重時效，有針對性的實施教學。

五年級音樂教學反思14

　　1.學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。

　　2.通過合唱歌曲，初步培養(yǎng)學生的二聲部合唱能力，使學生能夠自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格——歡快、活潑。

　　用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　準備唱好這首歌曲的弱起小節(jié)、附點音符、休止符及正確運用反復跳躍記號等。

　　教學難點：初步嘗試二聲部合唱，體驗聲音的和諧與統(tǒng)一。

　　教具準備：鋼琴、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　課件播放春景圖片，感受明媚的春天。

　　二、寓教于樂。

　　在畫面中初步感知歌曲旋律，走進春天美麗的田野。

　　再次感知歌曲，復習弱起小節(jié)。

　　學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲，前半部分唱歌詞，后半部分旋律模仿春風的聲音“呼”來表現(xiàn)。

　　跟琴學習歌曲后半部分旋律。

　　完整演唱歌曲的.一聲部旋律，處理歌曲重點。

　　學習歌曲前半部分二聲部旋律，解決難點。

　　再次完整聆聽歌曲，感受合唱的效果。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　讓學生體驗二聲部旋律的特點，在春雨的情景中學習前半部分的二聲部旋律。

　　學生嘗試用聲音感受春風春雨的二聲部合唱，初步感知合唱效果。

　　進行歌曲前半部分的二聲部練習。

　　有感情的完整演唱歌曲，處理歌曲。前半部分用二聲部表現(xiàn)，后半部分歌唱歌詞。

　　四、完美結課。

　　教學反思：田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動聽，給人以春的遐想，教的難度比較大，特別是低聲部的學習。在設計這一課時，我非常注重學生的傾聽，在導入新課時，通過不同的教學方式，學生帶著問題完整的聆聽了四遍歌曲旋律，我想這是學生第一次直接唱高聲部就成功的關鍵所在，所以聽給學生學習歌曲帶來了很大的幫助。但在學習曲調的重點，還是放在學習低聲部中的節(jié)奏音準上。

　　同學們平時演唱二聲部的歌曲比較少，通過這次練習，發(fā)現(xiàn)他們慢慢喜歡上了二聲部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不過還是要多加強二聲部的訓練，培養(yǎng)他們聆聽其他聲部的能力。

五年級音樂教學反思15

　　歌曲《清晨》是一首曲調規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

　　這首清新的歌曲很受學生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學中設立以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、歌曲演唱，聽力先行。

　　《新課標》指出：音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的'小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點。

　　2、動作輔助，保證節(jié)奏。

　　1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。

　　3、學唱歌譜，豎笛幫忙。

　　在經(jīng)過兩個學期的豎笛訓練，學生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。

　　經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學任務，輕松地達到了教學目標的要求。

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