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班主任教育心得體會(huì)(匯編15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的班主任教育心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任教育心得體會(huì)1
班主任是為學(xué)生規(guī)劃人生，為集體設(shè)計(jì)藍(lán)圖的人。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)："教育是困難的事業(yè)。它不僅是科學(xué)事業(yè)，也是藝術(shù)事業(yè)。"我想，說(shuō)他是困難的事業(yè)，并不是因?yàn)榈旎钠D辛；說(shuō)它是科學(xué)事業(yè)，是指育人有科學(xué)規(guī)律，要科學(xué)育人。藝術(shù)事業(yè)是指要講究藝術(shù)。
我班有一名學(xué)生，是從縣城來(lái)的，父母都在外地工作，他除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五的遲到，上課說(shuō)話，不做作業(yè)，不良習(xí)慣很多；為此我找他多次談話，他都每次"虛心"聽(tīng)取我的意見(jiàn)，可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒(méi)有解決本質(zhì)問(wèn)題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒(méi)有改變。
高一上期9月份的一天，我接到保衛(wèi)科生管的電話，他說(shuō)："今天他巡宿舍時(shí)，我班的陳同學(xué)跟管理員吵架，用臟話對(duì)管理員說(shuō)了一些不好聽(tīng)的話，罵得非常難聽(tīng)，并已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下。"我就說(shuō)："好的，晚上我先找他談?wù)劊此趺凑f(shuō)，我一定會(huì)解決的。"
晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到陳同學(xué)面前問(wèn)他："今天的事，檢討書寫了沒(méi)有？"他說(shuō)："老師，還沒(méi)寫完呢？"突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)他說(shuō)："要到講臺(tái)上去檢討！"聽(tīng)到這句話，那位同學(xué)突然臉上一陣紅說(shuō)："老師，不會(huì)吧？"我就說(shuō)："有什么不會(huì)啊！就是要上講臺(tái)去說(shuō)！"說(shuō)完就走了。
過(guò)了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示他上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討�？墒�，我突然發(fā)現(xiàn)他的檢討講得也有一些道理，他說(shuō)："今天中午休息時(shí)，他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)休息的同學(xué)快點(diǎn)，聲音剛好被生管老師聽(tīng)到了，就說(shuō)他不按時(shí)休息，如果這樣就要扣班級(jí)考核分。聽(tīng)此，他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦，就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái)了。"他又說(shuō)："他雖然有錯(cuò)，但是管理員也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。他認(rèn)為管理員素質(zhì)那么低，不會(huì)尊重我們學(xué)生，因此根本不值得我們尊敬。"聽(tīng)到此，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)？我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害？他以后還會(huì)不會(huì)見(jiàn)我面時(shí)給我打招呼……
此時(shí)，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難，既不能否定他做得不對(duì)，又不能完全否定他做得對(duì)，因?yàn)闊o(wú)論持哪一方面，我覺(jué)得都會(huì)給學(xué)生傷害。因?yàn)槿绻f(shuō)學(xué)生不對(duì)，那就會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，覺(jué)得班主任不講道理；如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理，確實(shí)管理員有時(shí)候不了解情況，做得不對(duì)。但是那是他的職責(zé)所在，當(dāng)生管不容易，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的.啊。而且你都知道管理員素質(zhì)不夠，你還要跟他爭(zhēng)吵，那不是也顯得你素質(zhì)也不夠嗎？而且你是接受了比較高的教育了，管理員沒(méi)有接受多少教育，所以你更不應(yīng)該跟管理員爭(zhēng)吵。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們啦？如果你在街上遇到個(gè)瘋子罵，你就覺(jué)得這個(gè)瘋子不尊敬你，你就跟他爭(zhēng)吵嗎？我覺(jué)得你不可能會(huì)這樣做的是吧，所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì)。最后，我還說(shuō)，陳同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。講完這些我就走了。
從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楹⒆拥男氖侵赡鄱嗳醯�，傷害了就很不容易愈合�?/p>
由此，我又想到了這事之后發(fā)生的一件事，更讓我覺(jué)得作為一個(gè)班主任要尊重學(xué)生，感受學(xué)生的心理，不能憑感情用事。10月份的一天，我正坐在辦公室備課，值日老師跑來(lái)告訴我，說(shuō)我班的自習(xí)課有6、7個(gè)人缺席，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了就非常氣憤，怎么這么多人缺席，到底是什么原因？
晚自習(xí)剛上課，我就把這幾個(gè)缺席的學(xué)生叫到辦公室，不管青紅皂白就亂罵一通，無(wú)緣無(wú)故為什么會(huì)缺席、逃課，然后叫他們每人先寫一封檢討書再說(shuō)，說(shuō)完，那幾個(gè)學(xué)生就低著頭走進(jìn)了教室。事后，我找了幾個(gè)班上的學(xué)生了解情況，最后得知，那幾個(gè)缺席的學(xué)生是去練球去了，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)校正在進(jìn)行班級(jí)籃球賽，他們想打得更好一點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光而去練球。聽(tīng)了學(xué)生的話，我感到有些后悔，為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)把情況問(wèn)清楚。在這之后，我又找來(lái)那幾個(gè)學(xué)生，對(duì)上次大發(fā)雷霆表示歉意，但又教育他們雖然出發(fā)點(diǎn)是正確的，但也要分清楚時(shí)間、地點(diǎn)。從此，那幾個(gè)學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)此類現(xiàn)象。
由這兩件事，我得到了許多感悟。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們作為教師，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)。我們教師要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題，這樣才能保持一顆童心，才能真正走進(jìn)孩子們的真實(shí)的心理世界。我們教師還要關(guān)注心理脆弱的學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出與實(shí)際年齡不相符合的成熟，"喜怒不形于顏色"，不細(xì)心的教師就只會(huì)看到表面現(xiàn)象，而錯(cuò)過(guò)與學(xué)生的及時(shí)的溝通，做到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)。
班主任教育心得體會(huì)2
背景：
學(xué)生自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個(gè)班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多辦法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來(lái)。實(shí)在沒(méi)辦法，年輕的我就狠狠把學(xué)生批評(píng)一頓，有時(shí)似乎也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺(jué)，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。
案例：
一天，我在自己帶的班級(jí)看晚自習(xí)，教室里很安靜。臨近中考了，同學(xué)們都在認(rèn)真地看書、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原來(lái)是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽(tīng)電話（我們教室是平房）。這位家長(zhǎng)很關(guān)心自己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過(guò)去了，那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完。終于聊完了，我準(zhǔn)備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來(lái)了。
我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來(lái)，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓，但又沒(méi)盯住是誰(shuí)吵的比較歷害。而此時(shí)另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說(shuō)，站在門口，看著他們。對(duì)這些學(xué)生的不自覺(jué)我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時(shí)候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)非常不合算。可是，今晚學(xué)生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。
我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說(shuō)話了："剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過(guò)，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失敗！"我的話音低沉而緩慢，聽(tīng)到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽(tīng)到。我沉默了一會(huì)，接著又說(shuō)："我覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒(méi)有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我清醒清醒。"（我也算是搞體育的，十圈對(duì)于我來(lái)說(shuō)不算什么）說(shuō)完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我看見(jiàn)我的三個(gè)班干部來(lái)了，"韓老師……"他們似乎要說(shuō)什么，但被我攔住了。我故意笑著說(shuō)："我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了。"他們見(jiàn)我沒(méi)停下來(lái)，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái)。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話，而是仔細(xì)望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，似乎沒(méi)自己什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話。第一句是：如果你們平時(shí)的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠(yuǎn)以你們?yōu)樽院馈５诙湓捠牵何蚁Ｍ医坛鰜?lái)的學(xué)生都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問(wèn)了一句："以后怎么做？"我的聲音很沉，聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱�？墒翘撊醯脑捳Z(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速："要安靜！"。我又笑著說(shuō)："那做不到呢？"有的說(shuō)罰跑10圈，有的說(shuō)30圈，有的說(shuō)50圈，甚至還有的說(shuō)跑100圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，如果有同學(xué)不小心說(shuō)話聲音大了一些，馬上就會(huì)有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯(cuò)了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒(méi)有再就紀(jì)律問(wèn)題批評(píng)過(guò)他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓所有學(xué)生上了刻骨銘心的一課。
反思：
1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃浴Ｎ覀兘?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽(tīng)的多了，也就聽(tīng)煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級(jí)紀(jì)律來(lái)講，如果每天都對(duì)學(xué)生說(shuō)要安靜，不要說(shuō)話，那學(xué)生肯定聽(tīng)煩了，也根本聽(tīng)不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺(tái)上或在說(shuō)話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會(huì)明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f(shuō)服力，更能起到教育的`作用。
2、適當(dāng)?shù)淖粤P會(huì)更有說(shuō)服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識(shí)到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過(guò)班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會(huì)讓事情越來(lái)越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來(lái)，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會(huì)收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會(huì)像以前一樣，會(huì)暫時(shí)收到一些效果，但不會(huì)太長(zhǎng)久。
4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來(lái)，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺(jué)得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒(méi)面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。
班主任教育心得體會(huì)3
20xx—20xx學(xué)年，是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院08財(cái)管搬到海甸校區(qū)的第一年。因?yàn)橛杏嗬蠋�，班�?jí)同學(xué)很快就適應(yīng)了新的環(huán)境，她總是在孩子睡后來(lái)到宿舍了解學(xué)生的情況，常給學(xué)生分析專業(yè)問(wèn)題及就業(yè)的信息；分析校區(qū)差異，讓學(xué)生盡快習(xí)慣海甸校區(qū)及�？诘纳�。晚上常常能在宿舍里見(jiàn)到余老師，余老師每次都是等孩子睡了才來(lái)宿舍，她常說(shuō)"十點(diǎn)后來(lái)宿舍是最好的，大家自習(xí)回來(lái)了，這樣就不占用大家的學(xué)習(xí)時(shí)間"。在余老師的精心引導(dǎo)下，班級(jí)的同學(xué)各方面情況良好，沒(méi)有一名學(xué)生受到過(guò)任何處分。
余老師所帶的這個(gè)班級(jí)很活躍，搞羽毛球、籃球等體育比賽，組織并編排了班級(jí)元旦晚會(huì)，組織燒烤活動(dòng)等等。20xx年"5。25心理活動(dòng)月"心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)；在海南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院20xx年"5。25心理活動(dòng)月"心理主題班會(huì)評(píng)選活動(dòng)中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。班上同學(xué)中有23個(gè)人次獲得一二三等獎(jiǎng)學(xué)金及學(xué)校各項(xiàng)獎(jiǎng)。
余老師特別關(guān)心同學(xué)。班上林同學(xué)一直睡眠不好，余老師對(duì)他特別關(guān)心，總是問(wèn)同學(xué)他的'情況如何，有沒(méi)有好點(diǎn)等，同時(shí)也給他想辦法、出主意，有時(shí)提供一些方法讓他試著看能不好點(diǎn)；祝同學(xué)得了肺結(jié)核病，余老師不顧自己曾也得過(guò)這病，堅(jiān)持到病房探望他，并給他帶去年牛奶等營(yíng)養(yǎng)品；謝同學(xué)因病手術(shù)，余老師那時(shí)正特別忙，她趕到醫(yī)院時(shí)手術(shù)剛結(jié)束，余老師安排并確認(rèn)了照顧她的同學(xué)，留下100元錢讓同學(xué)買點(diǎn)吃才走。最令人難忘的是，20xx年3月14日，那是周末，一大早男生宿舍18—705的天花板掉下來(lái)，余老師第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，并親自檢查其他幾個(gè)宿舍的天花板情況，再次提示同學(xué)們一定要注意安全。
應(yīng)學(xué)生的需要，她連續(xù)兩年指導(dǎo)學(xué)生參加第五屆和第六屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽，連續(xù)兩年獲得了海南省"冠軍"，并代表XX省和XX大學(xué)參加全國(guó)總決賽，第五屆獲得全國(guó)"三等獎(jiǎng)"和第六屆獲得全國(guó)"優(yōu)勝獎(jiǎng)"。20xx年人力資源管理的幾個(gè)學(xué)生慕名找余老師指導(dǎo)她們參加"挑戰(zhàn)杯"比賽，余老師盡心盡力指導(dǎo)，最后，她所指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)獲得海南省"特等獎(jiǎng)"，并成為唯一進(jìn)入全國(guó)總決賽的團(tuán)隊(duì)，最終獲全國(guó)"銀獎(jiǎng)"。
班主任教育心得體會(huì)4
著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。"教育是一種愛(ài)的藝術(shù)！這種愛(ài)雖然不同于父母、家人、朋友的愛(ài)，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。
一、案例背景：
以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫，這個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了�？伤忠蝗缂韧�，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是"承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改"。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根"不可雕的朽木"。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
二、事情的經(jīng)過(guò)：
有一次在課堂上，見(jiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的很難得地高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他作答，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽(tīng)氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道："笑什么笑！"田佳巖頓時(shí)止住了笑，可并未就此罷休，他立刻"氣炸了"，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門口，甩門而出。見(jiàn)此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保安全，要立刻把找回來(lái)。于是我立即追出門外，叫住并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的"公敵"，默默地跟著我回到了教室。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái)，一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對(duì)采取了冷處理的方式。
下課了，我發(fā)現(xiàn)仍然沒(méi)有"消氣"，因此先把田佳巖找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向道歉。又過(guò)了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地"虛心接受，屢教不改"。于是我決定換一種方式：我拉住雙手，告訴他老師遇到類似的情況是會(huì)和他一樣不高興、很生氣，對(duì)剛才的生氣表示理解。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，眼神"亮"了起來(lái)，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水："田佳巖太氣人了呀"這時(shí)我知道，我已經(jīng)取得對(duì)我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了"傾聽(tīng)者"，耐心地聽(tīng)把話說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以"知心人"的身份與一同分析課堂上的做法，讓知道他生氣時(shí)的甩門而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處，這樣的生氣并不"合算"，同時(shí)告訴他"合算"的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見(jiàn)聽(tīng)得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴我相信今后如果再遇到類似的情況一定會(huì)采取"合算"的我喜歡的方式來(lái)處理問(wèn)題，真誠(chéng)地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話中鼓勵(lì)寬容、大度，原諒田佳巖的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉，使寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了與田佳巖的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表?yè)P(yáng)舉手發(fā)言、熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表?yè)P(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證"后進(jìn)生"進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。
三、個(gè)案分析
家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因，使成為了"后進(jìn)生"。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時(shí)，對(duì)于"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。
在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予冷靜下來(lái)的時(shí)間，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對(duì)于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響，但為了更好地使轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語(yǔ)、換位思考的方式換取對(duì)我的信任、排除對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí)，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感，在談話中讓認(rèn)識(shí)自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動(dòng)情緒來(lái)原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對(duì)與田佳巖各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見(jiàn)證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改。放學(xué)后，我也及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，由于家庭教育對(duì)問(wèn)題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過(guò)，在反饋的過(guò)程中，我放下老師的身份，不以"告狀"的口吻而以朋友的角度表示自己對(duì)擔(dān)憂，消除家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該事件的方法的認(rèn)同后，我努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)也就此事對(duì)稍加教育，博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的配合，促使轉(zhuǎn)變。使對(duì)教育與轉(zhuǎn)變更有成效。
四、案例解析
1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)
在教育過(guò)程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過(guò)自己的愛(ài)心與堅(jiān)持，"后進(jìn)生"終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了"信心"才能以積極的態(tài)度面對(duì)"后進(jìn)生"，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育"后進(jìn)生"的過(guò)程中，教師一定會(huì)遇到"碰壁"的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變"后進(jìn)生"的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)，信心不會(huì)枉費(fèi)。在教育過(guò)程中我是通過(guò)尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，無(wú)奈，我只好說(shuō)謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)："老師昨天聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你吃蘋果時(shí)還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子。"在他臉上我看到一絲笑容，我一看有門，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒(méi)多大變化的他說(shuō)："老師看到你這節(jié)課，比以前聽(tīng)課認(rèn)真了許多，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子。"他畢竟是孩子，一夸就高興了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)�？渌�，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地開始學(xué)本分了，后來(lái)還主動(dòng)要求晚上留下來(lái)讓我考他詞，他說(shuō)他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級(jí)做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。
2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣
在班級(jí)教育中"后進(jìn)生"其實(shí)是"弱勢(shì)群體"，他們需要教師更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友；寬容地面對(duì)每一次"問(wèn)題行為"的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)"后進(jìn)生"出現(xiàn)"問(wèn)題行為"的時(shí)候，多采用換位思考、"心靈感應(yīng)"，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為"愛(ài)是教育好學(xué)生的前提"。對(duì)于這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對(duì)他敞開心扉，并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。"動(dòng)之于情，曉之于理"：用師愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待，我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友；讓他感受到老師給自己帶來(lái)的.快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活；讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂(lè)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果！同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵
在對(duì)"后進(jìn)生"的教育中，我們要堅(jiān)定信念，給予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對(duì)"后進(jìn)生"，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)，耐心，能換來(lái)學(xué)生對(duì)我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開始寫了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，經(jīng)常提問(wèn)他，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，開學(xué)差不多兩個(gè)月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的！
我想，轉(zhuǎn)變"后進(jìn)生"并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言："教育是植根于愛(ài)的。"愛(ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對(duì)"后進(jìn)生"更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿懷信心、愛(ài)心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，"后進(jìn)生"的一定不只是夢(mèng)想！
班主任教育心得體會(huì)5
能有機(jī)會(huì)參加全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育班主任的培訓(xùn)，我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個(gè)月網(wǎng)上培訓(xùn)時(shí)間，但卻使我受益良多。我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家教師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理問(wèn)題及其變化，以及相應(yīng)的處理方式。這些報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。聽(tīng)了這些報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性，不能把學(xué)生的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說(shuō)：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向�！痹谶@里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。第一，這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識(shí)了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。有很多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。但通過(guò)專家老師的講授使我清楚的認(rèn)識(shí)到：真正的心育確實(shí)是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過(guò)自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
第二，這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育�？梢哉f(shuō)每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的.，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱耍處熞矡o(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教，這也許才是教育的真諦！
第三，每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝模作樣的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不過(guò)是裝裝自己的門面罷了。可以說(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會(huì)更了解自己、更了解學(xué)生，從而更好的做好教育工作。
第四，通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的良好的教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神秘，原因就在于沒(méi)有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是：源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生，把握人生！感受之五：這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。
有太多的感受，不能只溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅�，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的發(fā)展，使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得體會(huì)6
"學(xué)校教育，以人為本"，承擔(dān)這一重任的主要力量——班主任，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從畢業(yè)開始參加工作以來(lái)，我一直研究著這門科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說(shuō)句實(shí)在話，當(dāng)過(guò)班主任的教師肯定心里都有一個(gè)共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦，實(shí)在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你一定會(huì)毫無(wú)怨言地?zé)釔?ài)起這份職業(yè)，這個(gè)崗位來(lái)，當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí)，我們一定會(huì)很自豪的告訴他們我是一名教師，因?yàn)榻處熓窃S多人羨慕的職業(yè)，人人都說(shuō)教師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的三個(gè)月假期，尤其是和別人談到自己的學(xué)生時(shí)，每個(gè)教師更加顯得驕傲無(wú)比，因?yàn)閷W(xué)生值得我們?nèi)レ乓Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生會(huì)讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會(huì)到了成功帶來(lái)的喜悅。
班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，分析中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的成因，積極探索適合中小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，是我們行之有效地開展中小學(xué)生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)歷的一個(gè)故事。
一、案例學(xué)生基本情況
小明，男，13歲。父母因?yàn)楦星椴缓想x異，父親無(wú)業(yè)長(zhǎng)年在外打工，由爺爺奶奶照顧學(xué)生、教育學(xué)生。但是長(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛(ài)，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理，使學(xué)生心理嚴(yán)重失衡，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。學(xué)生本人很機(jī)靈聰明，接受能力強(qiáng)，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的原因，該學(xué)生一直對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己不聽(tīng)課還干擾別人；老師、同學(xué)講話時(shí)喜歡插嘴，有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話，而且只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，只要受到老師批評(píng)就會(huì)情緒激動(dòng)，或與老師狡辨。而對(duì)老師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂(lè)禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。
自從接這個(gè)班開始，就發(fā)現(xiàn)該學(xué)生不是很"聽(tīng)話"，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，為了能引起學(xué)生的興趣，我做了精心的準(zhǔn)備，本想這樣的課上起來(lái)肯定學(xué)生們都會(huì)很喜歡，可正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問(wèn)題時(shí)，他居然無(wú)視我的存在，隨意的'站起、離開座位走動(dòng)，還隨意地動(dòng)別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時(shí)，還大打出手。此時(shí)我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會(huì)怎樣呢？于是就把他"請(qǐng)"出了教室，但是突然他好像意識(shí)到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無(wú)辜的眼神看著我，此時(shí)為了不耽誤其他學(xué)生，我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我及時(shí)從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些情況后，知道了其實(shí)他是因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛(ài)，想利用一些奇異動(dòng)作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的注意。因?yàn)樗苋似缫�，遭人嫌棄。這就更需要教師用真情去感化他，后來(lái)我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，還時(shí)常地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，督促他學(xué)習(xí)，還經(jīng)常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課，由于該學(xué)生就住在學(xué)校附近，所以我經(jīng)常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪，了解相關(guān)情況。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課偶爾還會(huì)開小差，但絕大部分時(shí)間能認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言也較以往積極，而且作業(yè)也能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高�？吹剿倪M(jìn)步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對(duì)他的看法也在不斷改變中。
沒(méi)有差的學(xué)生，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞�。教師要學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式，做到因材施教。所以對(duì)于該學(xué)生我經(jīng)常關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵(lì)、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消除他自身的弱點(diǎn)，使其感覺(jué)到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。這就是愛(ài)和寬容帶來(lái)的美妙與和諧��！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、理解、寬容、尊重、鼓勵(lì)，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)省，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。
學(xué)生都是有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體，沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會(huì)成功的。在這幾年的實(shí)際摸索工作中，我深刻體會(huì)到，作為一名新時(shí)代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開每個(gè)學(xué)生的心扉，與學(xué)生共同進(jìn)步，在工作中不斷探索和實(shí)踐，真正做到教好書，育好人。
班主任教育心得體會(huì)7
"讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。"這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。
班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。班主任工作是一門藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。
A某———一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根"不可雕的朽木"，在又一次他沒(méi)有寫作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評(píng)了他。
但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采，也不舉手回答問(wèn)題了，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ)。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問(wèn)自己這是我希望的聽(tīng)話的學(xué)生嗎？
于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的`學(xué)生會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實(shí)就可以相處的很愉快的，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，并誠(chéng)懇地向老師道歉。
和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成績(jī)也提高了很多，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分。
班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如"教無(wú)定法"一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)"愛(ài)"字，即熱愛(ài)學(xué)生。"親其師才能信其道"，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛�？傊�，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
班主任教育心得體會(huì)8
"教育無(wú)痕"是一種"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時(shí)工作中，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的說(shuō)教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值，也會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。
一、案例概述
一次以《我想對(duì)你說(shuō)……》為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對(duì)象放在了老師和父母身上，其中有一個(gè)小男孩的作文引起了我的注意，《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對(duì)你們說(shuō)……》這一文題就與眾不同，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛(ài)值日、常欺負(fù)人等。小作者叫劉帥，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，平時(shí)言語(yǔ)不多，可這次的作文卻寫了500多字。
二、思考及處理
讀罷他的文章，我沒(méi)有及時(shí)寫下評(píng)語(yǔ)，仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于"學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問(wèn)題"。下午放學(xué)值日時(shí)間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進(jìn)屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個(gè)所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、看書，我什么也沒(méi)說(shuō)，快速走出了班級(jí)……當(dāng)天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級(jí)，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問(wèn)題較突出，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，長(zhǎng)期以來(lái)他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這確實(shí)是個(gè)問(wèn)題。
第二天的晨會(huì)上，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的`興趣，當(dāng)然誰(shuí)也想不到我在其中動(dòng)了手腳！抽簽結(jié)果很快出來(lái)了，幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組，他們歡呼著，覺(jué)得自己是高層次組合呢！兩個(gè)組還分別起了個(gè)名字，"必勝組"和"加油組"，接下來(lái)的一星期內(nèi)先由"必勝組"做值日，他們?cè)谝恢艿臋z查中共扣了5分。一周過(guò)去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時(shí)，我悄悄地給"加油組"開了個(gè)小會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)趧趧?dòng)上勝過(guò)第一組，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作！果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績(jī)。當(dāng)流動(dòng)紅旗掛在教室門前時(shí)，我召開了班會(huì)，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了由劉帥等人組成的加油組合，表?yè)P(yáng)他們?yōu)榧w著想，注意細(xì)節(jié)，團(tuán)結(jié)協(xié)作等。看著幾個(gè)優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒(méi)說(shuō)。班會(huì)后，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到"我們組成員在值日過(guò)程中沒(méi)有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作"，李蘭寫到"我平時(shí)總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級(jí)扣分了"劉帥寫到"我喜歡現(xiàn)在的值日組，我們的努力得到了老師的表?yè)P(yáng)，我很高興"。是時(shí)候給優(yōu)秀的學(xué)生開個(gè)會(huì)了，我把他們幾個(gè)單獨(dú)召集到一起，當(dāng)著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評(píng)語(yǔ)："教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈；衛(wèi)生角的工具，總因你的認(rèn)真而整潔；同學(xué)們的隊(duì)列，總因你的指揮而整齊！"孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時(shí)自己身上的不足之處，也懂得了"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"的道理，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取改掉自身的缺點(diǎn)�，F(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了，每個(gè)人都有不同的改變，當(dāng)然是讓人欣喜的改變！
三、主要依據(jù)
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在教育過(guò)程中，兒童越是覺(jué)察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。"所以在處理這一案例時(shí)，我運(yùn)用了心理暗示法，以無(wú)批評(píng)的形式使學(xué)生接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，而最終能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長(zhǎng)期處于金字塔尖而看不到自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。所以，在對(duì)這部分學(xué)生的管理中，我們要千方百計(jì)創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙，正確運(yùn)用"識(shí)己暗示"來(lái)引導(dǎo)他們來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。第二：班里所謂的"中等生"，他們好象是常被老師"遺忘"了的學(xué)生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個(gè)反思，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。一句好的評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生增添一份自信，同時(shí)也拉近了你與學(xué)生的距離，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于與你親近。切記：贊美莫忘中等生！
四、自我評(píng)價(jià)和體會(huì)
這件事給我的啟示頗深。在思考這個(gè)案例時(shí)，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學(xué)生樹立了自信心。我覺(jué)得，班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，一定要善于抓住教育的契機(jī)。而前提是要深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察；要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生。細(xì)心觀察學(xué)生要做到：第一，見(jiàn)微而知著。對(duì)學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。第
二，察近而料遠(yuǎn)。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生，看得遠(yuǎn)一些，想得深一些，要知利害，明未來(lái)。
對(duì)學(xué)生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，把對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育看成一次對(duì)全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化，推動(dòng)班級(jí)的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展。給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問(wèn)題，從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人，讓"教育無(wú)痕"。
班主任教育心得體會(huì)9
20xx年我所帶的高二班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)了一位就新同學(xué)，從一中轉(zhuǎn)來(lái)，該同學(xué)是一中正取生，智力不錯(cuò)，以前在初中學(xué)習(xí)也認(rèn)真，在學(xué)校是好學(xué)生，在家是好孩子，到一中后，班級(jí)同學(xué)竟?fàn)幖ち�，原有的學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)越感沒(méi)了，心理出現(xiàn)波動(dòng)，學(xué)習(xí)松懈，交上不良朋友后，開始上網(wǎng)，發(fā)展到逃課，長(zhǎng)時(shí)間在外。后來(lái)轉(zhuǎn)到我校，經(jīng)過(guò)兩年重新學(xué)習(xí)，對(duì)他也做了大量工作，他也一直反復(fù)，最后，順利考上本二，以對(duì)他的教育為例，做個(gè)總結(jié)。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心。
針對(duì)他的思想波動(dòng)根源，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)信心不足，從他身上找優(yōu)點(diǎn)，分析他的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他，樹立他的學(xué)習(xí)信心，也客觀分析他的弱點(diǎn)，知道自己不足。在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和困難也一直困擾他，給他介紹學(xué)習(xí)方法，物理科學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)給予輔導(dǎo)，讓他感受到老師的關(guān)心，在他狀態(tài)好時(shí)，開班會(huì)讓他發(fā)言，給班級(jí)同學(xué)介紹一中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他的所想，所思。這樣，即鼓勵(lì)了班級(jí)同學(xué)，也給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)，更重要的，通過(guò)他的發(fā)言，他的思考，知道什么是好，什么是中學(xué)生所追求的，明確自己發(fā)展方向，那怕他不一定能做到，但在他的思想上要讓他形成積極正確導(dǎo)向。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿期待，能給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)力，也給予適當(dāng)?shù)?壓力，從老師的期待中讓他知道自己的努力方向。
二、因材施教，根據(jù)學(xué)生心理狀況，松施有度。
他在每次考試前都能認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時(shí)間，考試后，感覺(jué)發(fā)揮不好，這時(shí)他的情緒會(huì)反復(fù)，以各種理由找我請(qǐng)假，前幾次，我沒(méi)批準(zhǔn)，他在教室變的坐立不安，情緒激動(dòng)，兩三天后，他就無(wú)法控制，無(wú)視學(xué)校封閉式管理，私自出校，老師，家人找到他后，就說(shuō)不讀了，在外面玩了幾天后，家里人又把他給帶回來(lái)，能回到學(xué)校，說(shuō)明他心態(tài)比較穩(wěn)定，對(duì)他適時(shí)批評(píng)，他也能接受，第二次考完，又周期性重犯，有時(shí)我也很生氣，話也說(shuō)的嚴(yán)歷，但沒(méi)有效果。后來(lái)經(jīng)校長(zhǎng)指點(diǎn)，給他特殊政策，及時(shí)給他放松，每次考試后，他來(lái)請(qǐng)假，批他出去，這樣效果不錯(cuò)，有時(shí)就出去一個(gè)中午，有時(shí)半天能回來(lái)。所以對(duì)特殊學(xué)生，需要特殊方法，教師給他壓力，但不能把他壓彎。適當(dāng)?shù)膶捜�，�?dāng)他的壓力集累到一定程度，給他心理調(diào)節(jié)機(jī)會(huì)。但也不是一味迎合他的好惡，升高三的那個(gè)暑期，因?yàn)樵撏瑢W(xué)在外和以前的朋友混了，回來(lái)補(bǔ)課時(shí)，又犯老病了，情緒低落，常呆在宿舍不上課，找他談，做他工作，他也能說(shuō)心理話，就是控制不了自己，一次談心，他說(shuō)，補(bǔ)習(xí)結(jié)束，九月開學(xué)時(shí)，不一定會(huì)回來(lái)學(xué)校了，我感覺(jué)他在說(shuō)內(nèi)心話，同時(shí)也是為他的錯(cuò)誤行為找借口，我也很客觀的說(shuō)，"你是該好好考慮，如果毛病不能改，就這種狀態(tài)，來(lái)學(xué)校也沒(méi)用"，找個(gè)機(jī)會(huì)反將一軍。教育學(xué)生不是老師的一廂情愿，老師的工作是外因，是否有效還是取決于學(xué)生本人的認(rèn)識(shí)，我想如果此時(shí)，我們又給他講學(xué)習(xí)重要，知識(shí)重要，要他一定要回校，這些話他已聽(tīng)太多了，其實(shí)他心中也有數(shù)，這樣教育，說(shuō)服的效果不見(jiàn)的好，但他希望的老師講這樣的話，老師要他來(lái)了，也為他以后犯錯(cuò)誤找了借口，說(shuō)我本不想讀書了，是老師要我來(lái)的。讓他自己做選擇，把問(wèn)題讓他來(lái)解，讓他知道學(xué)習(xí)是他的事，老師關(guān)心他，但是否能取的進(jìn)步，取決于他的努力和毅力，來(lái)不來(lái)學(xué)校留他自己考慮，老師也不能包辦太多。開學(xué)后，他準(zhǔn)時(shí)來(lái)了，我想以他的性格，一定又是經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，最終還是"要學(xué)習(xí)"戰(zhàn)勝了"不要學(xué)習(xí)"，也是我的策略戰(zhàn)勝了他。
班主任教育心得體會(huì)10
榜樣示范教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣
牛首中心小學(xué)xxx抓住我吧，訓(xùn)練我吧，對(duì)我嚴(yán)格管教吧，我將把整個(gè)世界呈現(xiàn)在你的腳下。千萬(wàn)別放縱我，那樣，我會(huì)將你毀滅。我是誰(shuí)？我就是習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣"。小學(xué)生在小學(xué)階段重要的不是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，可塑性大的特點(diǎn)，他們的各種習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，如果從小就堅(jiān)持反復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后成長(zhǎng)具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應(yīng)抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，逐步培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣。
去年，我擔(dān)任了一個(gè)班的班主任工作，這個(gè)班由于有幾大"金剛"在擾亂，班風(fēng)極差，每天到班里，看到的都是亂哄哄的場(chǎng)面，班里同學(xué)為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，互不相讓，爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，還有的大打出手：看到老師，一些學(xué)生是愛(ài)理不理的。接手這個(gè)班后，我決議先從文明禮貌抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣后，再著手抓別的方面。俗話說(shuō)："沒(méi)有規(guī)則，不成方圓"。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對(duì)他們提出的'要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)聲"你好"、"您好"；跟別人道別時(shí)說(shuō)聲"再見(jiàn)"；懇求別人輔助時(shí)，要說(shuō)"請(qǐng)"；得到別人關(guān)懷、輔助、支持時(shí)要說(shuō)"謝謝"；打擾了別人或有愧于人時(shí)說(shuō)聲"對(duì)不起"、"請(qǐng)?jiān)?。別人向自己道歉時(shí)應(yīng)當(dāng)回話"沒(méi)關(guān)系"、"別客氣"等。這些要求非常明確、具體，有助于學(xué)生的遵守。首先我自己做好示范作用。俗話說(shuō)"言教不如身教"。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。老師在要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，自己得首先做出榜樣，做到身體力行�？吹降厣系募埿贾鲃�(dòng)彎腰拾起；碰到同學(xué)，主動(dòng)叫上一聲："某某同學(xué)你好"；在辦公室，當(dāng)學(xué)生把作業(yè)本送來(lái)，老師熱情地對(duì)學(xué)生說(shuō)："謝謝！"；課堂上，當(dāng)學(xué)生幫老師擦干凈講臺(tái)和黑板時(shí)，老師當(dāng)著全班學(xué)生的面，說(shuō)聲"謝謝大家"；課堂提問(wèn)時(shí)，學(xué)生回答完問(wèn)題，老師說(shuō)："請(qǐng)坐下"孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經(jīng)常掛在嘴邊的"謝謝""再見(jiàn)""你好"等禮貌用語(yǔ)，學(xué)生自然都看在眼里，印在心里。他們耳濡目染，也模仿著說(shuō)起來(lái)，無(wú)論老師給學(xué)生送去什么，學(xué)生都會(huì)甜甜地說(shuō)一聲："謝謝老師！"，在校園里碰到老師、同學(xué)，問(wèn)早、問(wèn)好、道再見(jiàn)，已成了同學(xué)們生活的口頭語(yǔ)身教重于言教，教師美的語(yǔ)言、美的行為蘊(yùn)涵著一種無(wú)窮的教育力量。教師率先垂范，就能達(dá)到"其身正，不令而行"的效果。
其次，在學(xué)生中樹立榜樣，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣：不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫等。在班級(jí)開辟"良好行為習(xí)慣明星榜"專欄，定期評(píng)比，平時(shí)，我利用班會(huì)課、自習(xí)課，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)，比一比誰(shuí)的好習(xí)慣多；讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)，找找別人身上有哪些好習(xí)慣，自己身上還有哪些不良習(xí)慣，并制定自改計(jì)劃。對(duì)那些具有良好習(xí)慣的學(xué)生定期表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主反思，鞏固學(xué)生好的行為習(xí)慣，改正不良行為習(xí)慣。通過(guò)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的教育，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。每當(dāng)見(jiàn)到老師、同學(xué)都能自動(dòng)自覺(jué)的問(wèn)候，更難得的是我班的李世成、胡夢(mèng)清同學(xué)，經(jīng)常下課后特意等在樓梯口向我問(wèn)好。同學(xué)之間有了摩擦和碰撞，大部分同學(xué)都懂說(shuō)聲"對(duì)不起"、"請(qǐng)?jiān)?，得到了同學(xué)的關(guān)懷、輔助會(huì)很有禮貌的說(shuō)"謝謝"。原來(lái)哪些愛(ài)吵愛(ài)鬧愛(ài)打的學(xué)生都有所收斂，有的還變得文質(zhì)彬彬的�？吹綄W(xué)生這些可喜的變化，心中自然十分歡樂(lè)。
總之，一種好習(xí)慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生終身享用不盡的財(cái)富，讓我們教師關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展，要從小抓起，持之以恒。
班主任教育心得體會(huì)11
優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料：用心交流，愛(ài)心傳遞
20xx年9月，趙擔(dān)任了20xx級(jí)高分子材料與工程專業(yè)1（班）班主任。按照"以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才"的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，在專業(yè)上為學(xué)生拋磚引玉、指引方向，在思想上、生活上給予學(xué)生最大的支持和鼓勵(lì)，得到了學(xué)生的一致好評(píng)
一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。班上共計(jì)學(xué)生XX人，從他們一踏進(jìn)大學(xué)的校園，趙艷芳老師就對(duì)班里每學(xué)生的姓名、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、家庭背景等作了詳細(xì)的記錄并建立檔案。為后面進(jìn)一步做好班主任工作打下基礎(chǔ)。
在具體工作上，趙老師以班委建設(shè)開始，從思想，學(xué)習(xí)，生活三個(gè)方面做好班級(jí)工作。
營(yíng)造輕松的氛圍，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，鼓學(xué)生來(lái)到大學(xué)校園時(shí)有的充滿信心，但也有的感到迷惘和無(wú)助，學(xué)生當(dāng)中有較多的獨(dú)生子女，有的不適應(yīng)大學(xué)生活，找不到自己的學(xué)習(xí)方向。老師開始引導(dǎo)學(xué)生，多次組織班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造輕松的大學(xué)生活氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。
通過(guò)班干部的選舉，讓同學(xué)們充分展示自我。班干部是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者，在班級(jí)中起核心骨干的作用。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)、挖掘他們的潛力，是出色管理好班級(jí)的重要條件。因此認(rèn)真做好班干部的培養(yǎng)、使用是所有工作中的重中之重。班級(jí)的班委是學(xué)生自薦，班里同學(xué)選舉出來(lái)的，應(yīng)該說(shuō)是得到大家的公認(rèn)的。趙老師注重從工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)跟工作的關(guān)系、能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，在工作上科學(xué)使用他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要適時(shí)予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中取得的成績(jī)要給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
用心交流，平等尊重，愛(ài)心傳遞，營(yíng)造和諧友愛(ài)的班集體。
思想政治工作是班主任工作的重要內(nèi)容�，F(xiàn)在大學(xué)生的思想正處于定型時(shí)期，比較容易受到外界不良思想的影響。對(duì)此，趙老師對(duì)班上學(xué)生的要求是"思想上要積極爭(zhēng)取入黨，堅(jiān)決抵制社會(huì)上各種歪風(fēng)邪氣"。通過(guò)推優(yōu)等方式積極鼓勵(lì)同學(xué)參加入黨培訓(xùn)學(xué)習(xí)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。通過(guò)一年的努力，班上共有30個(gè)人遞交了入黨申請(qǐng)。其中有5人光榮加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，另有4人被列為積極分子。
同時(shí)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生以團(tuán)組織活動(dòng)加強(qiáng)基層團(tuán)組織的建設(shè)，要求自己和團(tuán)支部及時(shí)了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)去處理和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。如在20xx年10月，班上組織了一次以"加強(qiáng)交流，共建和諧班級(jí)"為主題的團(tuán)組織活動(dòng)，學(xué)生們踴躍為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過(guò)交流，達(dá)到了對(duì)同學(xué)們思想動(dòng)態(tài)的掌握和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的目的，取得了較好的效果。
生活上，深入宿舍與學(xué)生談心，以了解學(xué)生的生活情況，及時(shí)溝通，及時(shí)解決好學(xué)生各方面困難。逢年過(guò)節(jié)邀請(qǐng)學(xué)生到家里吃飯，用"家"的感覺(jué)創(chuàng)造溫暖的集體。每當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，主動(dòng)買上水果或營(yíng)養(yǎng)品親自看望，甚至為學(xué)生煎熬中藥，讓在痛苦中的學(xué)生能有一種家的感覺(jué)，感受到集體的溫暖，給予他們精神上的安慰和鼓勵(lì)。20xx年端午佳節(jié)，趙老師從儋州給班上每個(gè)學(xué)生買了一個(gè)粽子，與同學(xué)們共渡節(jié)日。安全教育也是很重要的一項(xiàng)工作，每次開班會(huì)都會(huì)強(qiáng)調(diào)。為此還開過(guò)"安全教育主題班會(huì)"。經(jīng)努力，目前班級(jí)的學(xué)生在大學(xué)階段已邁出了人生至關(guān)重要的`良好趨勢(shì)的第一步。今后的路還很長(zhǎng)，相信老師對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，趙老師嚴(yán)格要求學(xué)生注意保持個(gè)人衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生，在學(xué)生中提倡文明健康的生活習(xí)慣，做到處處干凈整潔，人人團(tuán)結(jié)友愛(ài)。目前，班級(jí)學(xué)生如兄弟姐妹一樣生活在一起，相互關(guān)心，相互幫助，有著很強(qiáng)的凝聚力。
另外，為了加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，從網(wǎng)站上下載并申請(qǐng)多媒體課室播放了大型社會(huì)主義榮辱觀教育演講《讓世界充滿愛(ài)》給學(xué)生觀看。該演講包含四個(gè)主題：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母和愛(ài)自己，一共84分鐘。這是一場(chǎng)觸動(dòng)心靈的演講，這是一場(chǎng)最值得參與的感恩教育，一場(chǎng)最值得推薦的勵(lì)志演講！
調(diào)動(dòng)學(xué)生渴望成功的心理，有效引導(dǎo)，提供機(jī)會(huì)，建造環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。
積極發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)大家實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想學(xué)習(xí)上，要求班委制定《班級(jí)公約》，以加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。在要求學(xué)習(xí)紀(jì)律的同時(shí)，還通過(guò)不定期詢問(wèn)班委等途徑力求在第一時(shí)間內(nèi)掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做#from班主任先進(jìn)事跡材料_用愛(ài)心感化學(xué)生_用心交流，愛(ài)心傳遞_在奉獻(xiàn)中收獲在快樂(lè)中成長(zhǎng)，到一出現(xiàn)問(wèn)題就馬上解決。另外，通過(guò)事跡傳播，以高分子專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的實(shí)際事例鼓勵(lì)他們向高學(xué)分高績(jī)點(diǎn)看齊；要求班上學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不能把英語(yǔ)落下。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的努力，大一下學(xué)期班上學(xué)生績(jī)點(diǎn)達(dá)到2。5以上的就有17個(gè)人，有XX人過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)，有1人過(guò)了計(jì)算機(jī)二級(jí)。
同時(shí)，鼓勵(lì)班里同學(xué)積極參加院校各種文體活動(dòng)，在各種院校球類比賽，藝術(shù)歌曲大賽，演講賽，廚藝大賽中取的了不錯(cuò)的成績(jī)，充分展示了班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌，營(yíng)造了健康向上的育人氛圍。
另外，每個(gè)學(xué)期都拿出XX元作為班里活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，希望班上學(xué)生通過(guò)自己組織班級(jí)活動(dòng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們提出的"全面發(fā)展"要求，如：班級(jí)每個(gè)學(xué)期都組織"班級(jí)宿舍杯籃球賽"，4月份親自為班上配備了一個(gè)排球并組織舉行了一場(chǎng)排球賽。
在這一年的班主任工作中，做到了以下幾點(diǎn)：1、尊重每個(gè)學(xué)生，深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動(dòng)，與他們無(wú)拘無(wú)束地相處。2、發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。3、讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。4、在各項(xiàng)中不冷落每一個(gè)人。凡各種班級(jí)活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。5、使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。6、作為班主任，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，能善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。
以"耐心+愛(ài)心+奉獻(xiàn)之心"實(shí)現(xiàn)著班主任職責(zé)，并且"能在學(xué)生的成長(zhǎng)路上幫他們一把，是為師者至大的幸福和快樂(lè)了"，對(duì)于未來(lái)的班主任工作，充滿了信心和期待！
班主任教育心得體會(huì)12
耐心是走進(jìn)學(xué)生心理的良藥
20xx年9月下谷坪的秋天已經(jīng)泛著絲絲涼意，在開學(xué)的前幾天我接到領(lǐng)導(dǎo)的通知由我來(lái)接這屆七年級(jí)的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次帶班主任，應(yīng)該是可以應(yīng)付得來(lái)的。于是我?guī)е判淖哌M(jìn)了我們七年級(jí)的教室，可是令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是開學(xué)第一天我就迎接了自己的第一個(gè)"挑戰(zhàn)"——一名來(lái)自廣州的女孩。
這個(gè)女孩的表情孤傲而不屑一顧，一看就知道是典型的小姐脾氣，是被家里人溺愛(ài)的小公主。當(dāng)時(shí)我就在想這個(gè)女孩子如果我不想辦法幫她改改脾氣，那么以后我的工作毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)難以進(jìn)行。那么我該怎么辦呢？于是我想還是先找她了解下基本情況并關(guān)心她到了我們的新環(huán)境下的適應(yīng)情況。
通過(guò)真誠(chéng)的交談我了解到了她剛來(lái)到我們這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)心情是跌宕起伏的，她的心情是焦慮的，我和她慢慢真誠(chéng)的溝通，并和她談心，她慢慢的對(duì)我卸下了一些防備。從溝通中我了解到了她是一名留守兒童，父母親在外打工，她跟著外婆一起生活，她一直在外婆的嬌慣撫養(yǎng)下養(yǎng)成非常霸道的大小姐脾氣，特別容易沖動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)們發(fā)生沖突，有時(shí)候甚至還和老師起沖突。對(duì)于這名"問(wèn)題"學(xué)生，我知道我只有通過(guò)的耐心和愛(ài)心才能慢慢走進(jìn)她的心里，然后才能達(dá)到自己的教育目標(biāo)。
那么我到底該怎么辦呢？我該怎么幫助她呢？我想了一整天我該怎么解決這個(gè)讓人著急的問(wèn)題，正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候我看到了湖南衛(wèi)視播出的《變形計(jì)》——公主李耐閱這一期，我突然眼前一亮，這不就正好可以給我提供幫助嗎？不僅適用于她，而且還可以給其他學(xué)生提個(gè)醒。因此我決定了開展一個(gè)主題班會(huì)。后來(lái)我用了一節(jié)課播放我下載的那個(gè)公主李耐閱的身份轉(zhuǎn)換以及后來(lái)的一下轉(zhuǎn)變。許多學(xué)生看到感人的地方都哭了，我相信我已經(jīng)在他們每個(gè)人的'心里都埋下了一顆種子，他們會(huì)去思考自己是否和李耐閱一樣，對(duì)家人那么的蠻不講理，把家人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的。他們也會(huì)去深思，自己的不對(duì)自己該怎么去改變�？赐炅酥�，大家都被李耐閱所感染，心情都有點(diǎn)沉重，我知道我的預(yù)期效果達(dá)到了一半，那么我怎么讓這種效果更持久一點(diǎn)呢？我沒(méi)有采取讓他們說(shuō)的方式，我知道有的同學(xué)會(huì)不好意思說(shuō)出口，所以我讓他們把自己的感受寫在自己的日記本上，這樣他們以后拿出來(lái)看的時(shí)候還會(huì)給自己一次教育，而且這樣會(huì)更加持久。
通過(guò)那一次主題班會(huì)我發(fā)現(xiàn)她慢慢開始比剛開學(xué)的時(shí)候要稍微好點(diǎn)，當(dāng)然我
早已做好了要靠長(zhǎng)期的努力來(lái)改善她的態(tài)度，因此我也沒(méi)有氣餒，而是經(jīng)常找她談心，及時(shí)掌握她的心理動(dòng)向，并為她排憂解難，及時(shí)正確引導(dǎo)她，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)引導(dǎo)她分析自己的問(wèn)題，最后她能正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并答應(yīng)要向同學(xué)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)并與同學(xué)和好。而當(dāng)她與老師起沖突的時(shí)候，我則是更加耐心地引導(dǎo)她，剛開始的時(shí)候她對(duì)與她發(fā)生沖突的老師抵觸情緒非常明顯，經(jīng)過(guò)我的耐心引導(dǎo)，她最終也認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)。后來(lái)她與同學(xué)的摩擦減少了，與老師的沖突沒(méi)有了，現(xiàn)在的她已經(jīng)是一個(gè)非常開朗的女孩，愛(ài)笑了，也知道為別人考慮了，當(dāng)有同學(xué)生病時(shí)她會(huì)主動(dòng)關(guān)心同學(xué)了，20xx年春季學(xué)期她更是主動(dòng)的申請(qǐng)想當(dāng)生活委員，想為班級(jí)出一份力，現(xiàn)在她身上的大小姐脾氣基本上已經(jīng)改掉了。20xx年9月的第一期主題班會(huì)《感恩教育》是由她主持的，主持得非常的好，看著她的點(diǎn)滴成長(zhǎng)我真的很開心，我為自己的付出得到了回報(bào)而感動(dòng)，更為她的成長(zhǎng)而高興。從她的身上我明白了一個(gè)道理：耐心是走進(jìn)學(xué)生的良藥。
班主任教育心得體會(huì)13
時(shí)光流逝，歲月如歌，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)非�，嵥榈墓ぷ�，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)�，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候，師生間的理解才是教育成功的秘訣。
那天下午第6節(jié)才下課，我就接到宿管員李老師的電話，"今天巡宿舍時(shí)，我班的王X同學(xué)跟他了吵一架，并且還說(shuō)了一些‘出口臟’，罵得非常難聽(tīng)，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下。"接完電話后，我非常的生氣，又是王X！這是一個(gè)在全年級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。
晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到王X同學(xué)面前問(wèn)他："今天的事，檢討書寫了沒(méi)有？"他說(shuō)："老師，還沒(méi)寫完呢？"突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)他說(shuō)："要到講臺(tái)上去檢討！"聽(tīng)到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說(shuō)："老師，不會(huì)吧？"我就說(shuō)："有什么不會(huì)�。【褪且现v臺(tái)去說(shuō)！"說(shuō)完就走了。
過(guò)了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示王X同學(xué)上講臺(tái)檢討，我本以為他會(huì)拒絕的，但是他還是走上了講臺(tái)，進(jìn)行了檢討�？墒�，我突然發(fā)現(xiàn)他的.檢討講得也有一些道理，他說(shuō)："晚自習(xí)下后，他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn)，聲音大了一點(diǎn)被管理員聽(tīng)到了，就說(shuō)他不按時(shí)休息，這樣就要扣班級(jí)量化管理評(píng)分。聽(tīng)此，他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦，就跟管理員爭(zhēng)吵起來(lái)。"他又說(shuō)："他雖然有錯(cuò)，但是管理員也有不對(duì)的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。他認(rèn)為管理員不會(huì)尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬。"聽(tīng)到此，臺(tái)下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺(tái)下有部分同學(xué)是認(rèn)同他的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對(duì)還是不對(duì)？我這樣做會(huì)不會(huì)給他造成心理傷害？
此時(shí)，我覺(jué)得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說(shuō)他做得不對(duì)，又不能完全肯定他做得對(duì)。如果說(shuō)學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理，管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是王X同學(xué)也有不對(duì)的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說(shuō)，王X同學(xué)讓你上講臺(tái)來(lái)檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。
從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。
作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂(lè)趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì)想："我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！"這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。
有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如："你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！""咱們班有了你算是完了！""你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧！"這些定性的話、消極的斷言，會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。
擔(dān)任了七年的班主任了，我累過(guò)，也笑過(guò)。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如"教無(wú)定法"一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)"理解"。"親其師才能信其道"，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛�？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實(shí)。
班主任教育心得體會(huì)14
小軒是我們班鼎鼎有名的淘氣包，上課時(shí)不是偷偷地玩搞惡作劇，就是和同桌說(shuō)話，或是不時(shí)地站起來(lái)，攪得課堂上不得安寧。下課時(shí)，他更是肆無(wú)忌憚地撕瘋打鬧，家庭作業(yè)更是一團(tuán)糟，請(qǐng)家長(zhǎng)是家常便飯。面對(duì)這種情況，我對(duì)他進(jìn)行了多次的批評(píng)教育，但收效甚微。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的進(jìn)一步溝通，我們改變了對(duì)他的教育方式。在家里他的媽媽對(duì)他進(jìn)行細(xì)致耐心的輔導(dǎo)，在學(xué)校只要他的作業(yè)做得正確認(rèn)真我就給打100分，上課時(shí)盡量多提問(wèn)，對(duì)回答不出的問(wèn)題讓周圍的同學(xué)幫助他。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，也能和同學(xué)們和睦相處了，我和他的家長(zhǎng)都很欣慰�？墒�，近來(lái)又有新的情況發(fā)生，其他課任老師多次反映小軒太調(diào)皮，還經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，一天早晨甚至把他最好的朋友的耳朵給擰爛，放學(xué)后家長(zhǎng)找到了我，我聽(tīng)后非常震驚，當(dāng)時(shí)我的第一想法是把他找來(lái)狠狠地批評(píng)一頓�？僧�(dāng)我靜下心來(lái)一想，小軒明明已經(jīng)改掉了許多壞毛病，是什么原因造成小軒出現(xiàn)這種行為呢？我百思不
得其解，我又照例與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，仍然沒(méi)有找到答案。小軒好像也知道自己闖了禍，乖乖的呆在座位上，等待著對(duì)他的處罰。而我只是正常的上課，對(duì)他所犯的錯(cuò)誤只字不提。幾天以后，我找到小軒我并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是和顏悅色地跟他講道理。我發(fā)現(xiàn)他的眼中瞬間閃現(xiàn)的一絲驚訝和感動(dòng)。我才知道，原來(lái)答案在我這里。小軒出現(xiàn)這種情況與我最近對(duì)他的關(guān)心少有直接關(guān)系。原本以為他已經(jīng)取得了進(jìn)步，就放松了對(duì)他的教育。在以后的幾天里，當(dāng)他再出現(xiàn)類似情況的時(shí)候，我就曉之以理動(dòng)之以情地教育他，當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他。漸漸地，他的臉上有了笑容，他的違紀(jì)行為也少了，同學(xué)們都說(shuō)他又有了進(jìn)步。
是啊，"作為一個(gè)管理者，鼓勵(lì)遠(yuǎn)比批評(píng)好"，魏書生曾說(shuō)過(guò)這么一句話："走入學(xué)生的心靈中去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，我都會(huì)在那得到答案。"《學(xué)習(xí)的革命》一書中也有這樣一句話："如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。"教師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，任何一次過(guò)火
的指責(zé)、無(wú)意的歧視，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影，因此要少一些呵斥、指責(zé)，多一些鼓勵(lì)、認(rèn)可，以誠(chéng)相待，循循善誘，消除學(xué)生心中的隔閡，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，把愛(ài)撥撒到學(xué)生心靈的深處，讓其勇敢地正視自己，奮發(fā)向上。面對(duì)課堂上一雙雙清純的.眼眸，張張?zhí)煺鏍�漫的笑臉，我時(shí)時(shí)被感染，俯下身來(lái)，不時(shí)有新的發(fā)現(xiàn)。作為教師的我們只要學(xué)會(huì)善于抓住契機(jī)，充分表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就會(huì)從中獲得成功的喜悅，感到自身的價(jià)值，從心靈深處去產(chǎn)生積極改變的動(dòng)力。人們常說(shuō)：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛頓。實(shí)際上，我們身邊的學(xué)生更多的是一些小草，他們將來(lái)不可能長(zhǎng)成參天大樹，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。他們頑強(qiáng)地拼搏著，奮斗著，渴望陽(yáng)光與雨露。教育，就是讓喬木長(zhǎng)成更高大的喬木，讓小草長(zhǎng)成更茂盛的小草。不是嗎？
班主任教育心得體會(huì)15
"愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為"問(wèn)題學(xué)生"。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。
在我接的三（3）班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫xx，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話，還特別愛(ài)隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的'時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于xx，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒�，在我的課堂上他還算能夠"識(shí)相"。
我利用課余找他談話，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。
有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)xx在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)（不過(guò)字體就不敢恭維了），我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)�。〈蚰且院�，xx他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦�。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái)，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開心，看到老師如此器重自己，xx的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。
分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
1、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。"作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心。
2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。
愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了xx同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)！