學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思1
蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊第8課《學(xué)會(huì)合作》一文中，有一個(gè)小故事，也是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。說的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個(gè)小學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，來證明他們是否心中想著別人，心中想著集體，是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時(shí)，語文教師不妨讓學(xué)生也來做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂！有這么一個(gè)教學(xué)案例：
師：同學(xué)們，我們也來做一下書本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，好嗎？
突然，全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來，踴躍報(bào)名參加。
這時(shí)，老師取出一個(gè)小口玻璃瓶，7個(gè)扎線的彩球，線的一端露出瓶口，請7位同學(xué)上臺(tái)表演，交代清楚實(shí)驗(yàn)的方法，其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是颍⒂?jì)算時(shí)間。
7位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)邊看手表邊觀察。
師：剛才這7位同學(xué)共用了多少時(shí)間做完了實(shí)驗(yàn)？
生：（齊聲）12秒！
師：文中的那7個(gè)小學(xué)生呢？
生：（齊聲）3秒！
師：我們用的時(shí)間比他們長多了，通過剛才的觀察，你們能說說是什么原因造成的呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。
生2：我發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)驗(yàn)時(shí)有一瞬間又沒有人拉球。這又浪費(fèi)了許多時(shí)間。
生3：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起，同時(shí)浪費(fèi)了不少的時(shí)間。
……
師：你們觀察非常仔細(xì)！如果我們住的房子真的著火了，而你們沒有在極短的時(shí)間內(nèi)逃出來，那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況，你將會(huì)怎么做呢？
生1：我會(huì)拼命往外面跑！
生2：我會(huì)把同學(xué)們組織好，有秩序地逃出去！
生3：我會(huì)先人后己！等大家都出去了，我再走！
……
師：對！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的.精神。
（學(xué)生齊讀第六自然段。）
師：但是，你們也不能“先人”為上，“后己”不管啊。到后來，人都出去了，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的，也絕對不能為了逃命而跳樓啊！
全班一陣大笑。
師：我們所談?wù)摰摹昂献鳌�，其�?shí)，首先要有一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)大家的人，就像交響樂團(tuán)演奏得那么完美和諧，那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用；再者，那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時(shí)間就把彩球從瓶子里取了出來，老師相信，在他們?nèi)≈埃欢ㄓ幸晃煌瑢W(xué)進(jìn)行了分配、指揮，不然就會(huì)像我們一樣了，不是嗎？其次，有了指揮的人物，大家都必須服從命令，為了自己，為了別人，更為了集體能實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo)，我們每個(gè)人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說對嗎？
全班學(xué)生一陣沉思。
作為語文教師，我們在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，認(rèn)真處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地思維與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。
“一切為了一切的學(xué)生，一切為了學(xué)生的一切�！蔽覀兘處煹哪康膽�(yīng)該都是一樣的，為了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂，那么，又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無涯“樂”作舟呢？
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思2
《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容，品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn)，教學(xué)過程中通過組織引導(dǎo)學(xué)生開展了“折斷筷子”，“逃生”“畫畫”等三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂，明白道理，進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
一、理解重點(diǎn)，教學(xué)中實(shí)施
由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此，“合作”對學(xué)生來說是比較熟悉的，但大多數(shù)學(xué)生對合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性，初步學(xué)習(xí)一些合作的方法，使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。對于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的，在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋�(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的'愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗W(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來指導(dǎo)實(shí)踐。
二、精心設(shè)計(jì)游戲，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)過程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中，激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話題。接著請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫�，多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“折斷筷子”，“逃生”兩個(gè)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì)，豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來指導(dǎo)自己的生活，再從“畫畫”這點(diǎn)切入，通過指出學(xué)生在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問題，再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我，幫助他們提升認(rèn)識(shí)，使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂，在今后的社會(huì)生活中樂于與人合作，學(xué)會(huì)與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為：感知生活—感悟生活—拓展生活，使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟，能力在托展中提高。
三、準(zhǔn)確表達(dá)，提高素養(yǎng)，實(shí)施學(xué)科整合
本課教學(xué)中，使學(xué)生通過游戲活動(dòng)，不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過程中時(shí)刻不忘對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)�！拜p易折斷”，“團(tuán)結(jié)力量大”，“人多力量大”，“使勁折也折不斷”，“團(tuán)結(jié)”，“互相禮讓”，“友愛”，“成功”，“失敗”等等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說出來，學(xué)生在用這些詞語描述生活中一些事件時(shí)，異彩紛呈，精彩無限，笑聲、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中，學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語言去描述事物，提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)，真可謂是匠心獨(dú)運(yùn)，一舉多得。
四。精益求精，有待提高
品德課的教學(xué)要跳出教材的來源，緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源：使課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。同時(shí)也不能完全脫離教材，以避免學(xué)生淡漠教材的問題，本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材，通過學(xué)生的游戲活動(dòng)，自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo)：懂得“合作”的重要性，學(xué)會(huì)“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方：
1.“折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來說比較熟悉，如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。
2.討論交流合作時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思3
通過本節(jié)課的教學(xué)，使我感觸最深的是：
1、教育要源于學(xué)生生活，又服務(wù)于學(xué)生。
教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，從而達(dá)到用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)自己的生活。
2、規(guī)則是教學(xué)活動(dòng)的'保證。
眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對本節(jié)課第一環(huán)節(jié)的學(xué)生游戲活動(dòng)的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“以小組為單位，每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把四顆玻璃球由第一個(gè)同學(xué)傳到最后一個(gè)同學(xué)，比比哪組最守紀(jì)律速度又最快。另外還有一個(gè)要求：聽到第一聲哨響，開始；聽到第二聲哨響，停止。違規(guī)者取消資格。明白了嗎？”第二次活動(dòng)前規(guī)定“各組以最快速度準(zhǔn)備好，然后等待哨聲。”我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們在做任何一項(xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，如果沒有細(xì)致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主地活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
所以，我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，因?yàn)�，今天守�?guī)的引導(dǎo)將關(guān)系到日后給社會(huì)可能造就一個(gè)守法的公民。實(shí)踐證明，由于課前對活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到具體，使課堂上教學(xué)活xxx而有序，課堂氣氛有張有弛，學(xué)生不僅在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智，也表現(xiàn)出對自己行為的約束和對他人的寬容、忍讓，致使自己的道德品質(zhì)與合作能力得到相應(yīng)的發(fā)展。因此我認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)切勿忽視學(xué)生活動(dòng)規(guī)則的制定，因?yàn)橐?guī)則是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思4
在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會(huì)合作這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計(jì)的。）對于第一話，學(xué)生舉了班級(jí)爭奪紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)流動(dòng)紅旗的事，以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句，學(xué)生舉了參加演講比賽（學(xué)校剛舉行了頌祖國演講比賽，我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎(jiǎng)）、知識(shí)競賽（我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識(shí)競賽）的事。
聽了學(xué)生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學(xué)生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點(diǎn)在上思想品德課了。同時(shí)，我感覺我們平常的一些教育活動(dòng)或多或少還是在學(xué)生的潛意識(shí)中留下印跡的。學(xué)生參加比賽，經(jīng)歷了合作，感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)競賽，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項(xiàng)常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽(yù)的流動(dòng)紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的。以前，我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個(gè)學(xué)生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進(jìn)行總結(jié)，得星多的.小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到星，為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生對完成作業(yè)不再看成僅是自個(gè)兒的事，一些自覺主動(dòng)完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生，而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時(shí)，談到合作，學(xué)生自然想到了小組爭星的事。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思5
今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》。如往常一樣，先進(jìn)行小組內(nèi)合作朗讀，再推選一名學(xué)生上臺(tái)賽讀。
朗讀了一會(huì)兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說：“老師，張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀，她覺得沒意思，組長說她也不聽，弄的其他同學(xué)頁也讀不了。”隨即，我走到張宇欣組，只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來，不想讓一向要強(qiáng)的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時(shí)間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么，在我的“無言”的威嚇下，不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。
幾輪環(huán)節(jié)下來，到了教學(xué)兩個(gè)事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說到這，我結(jié)合班級(jí)中存在的不合作現(xiàn)象，尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn)，當(dāng)然不能點(diǎn)名道姓，讓同學(xué)自己去說，從而使他們意識(shí)到合作的重要性，順理成章的解決了本文的`重點(diǎn)內(nèi)容。不知什么時(shí)候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識(shí)到了合作中心里要想著別人，想著集體。
都說語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，看來這節(jié)課的的確確反映出這一點(diǎn)了。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思6
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，闡明不論從事什么職業(yè)，不論何時(shí)何地，都離不開與他人合作的道理。課文用兩個(gè)具體事例從不同角度說明卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過六篇說理文章的學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟說理性文章選材典型和多角度論證的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講稿中設(shè)問的語言特色。針對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對合作浮于表面，無效合作的.情況，通過創(chuàng)設(shè)交響樂團(tuán)演奏的情景、小組合作商討火災(zāi)逃生順序的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在親身體會(huì)中感悟如何合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
在對第一個(gè)事例交響樂團(tuán)演奏的教學(xué)上，采用層層深入的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交響樂演奏的視頻，使學(xué)生在視覺和聽講上對交響樂有一定的感受；然后通過朗讀文章中對交響樂演奏的描寫，抓住“輕輕一揚(yáng)”“悠揚(yáng)的樂曲”“傾瀉”“流”這些重點(diǎn)詞語感悟交響樂的完美和諧，感悟他們是卓有成效的合作；再到創(chuàng)設(shè)交響樂團(tuán)演奏的情景，讓孩子們說說每個(gè)人在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的目標(biāo)和做法，從而進(jìn)一步理解出要想卓有成效的合作所必須的兩個(gè)要求。學(xué)生在這些活動(dòng)環(huán)節(jié)中，閱讀能力和口頭表達(dá)能力得到提升，合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。
在對第二個(gè)事例小組合作模擬逃生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上，當(dāng)老師隨機(jī)采訪一個(gè)小組逃生順序時(shí)，五個(gè)孩子們都能夠回答出要盡快逃生，為后面的孩子騰出時(shí)間，從中我們可以看到學(xué)生心中能想到他人，想到集體。這是我們所期望的，我為孩子點(diǎn)贊。
回顧整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的能夠積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維在課堂活動(dòng)中的得到發(fā)展。但是教師課堂上雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考，但是引導(dǎo)的不深入，這需要老師在進(jìn)一步鍛煉。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思7
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也是對教師提出了更高要求。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要。
一、教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
新課程中指出，教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí)，要面向世界，面向未來，更應(yīng)富有時(shí)代感。而面對高速發(fā)展的時(shí)代與社會(huì)的要求，教師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的知識(shí)，更要對廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望。一個(gè)了解世界、了解社會(huì)、了解科技發(fā)展?fàn)顩r的教師，才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟，滿足學(xué)生對教師角色的期待。只有讓教師通過參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)、不停地用新知識(shí)武裝頭腦，才能適應(yīng)新世紀(jì)的教師角色，與時(shí)代合拍。在學(xué)習(xí)的形式上，可以是多種多樣、求新求異�？唇逃碚摃且环N基本的學(xué)習(xí)方式。除此之外，可以在聽課中學(xué)習(xí)、研討交流中學(xué)習(xí)、思考現(xiàn)象中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí)。
二、教師要學(xué)會(huì)反思
教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需求。怎樣反思呢？一是以反思的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實(shí)踐教學(xué)之前(一般指備課階段)的反思。教學(xué)中的反思(邊實(shí)踐邊反思)是對教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行反思：有對教學(xué)現(xiàn)狀的反思；有對學(xué)生的表現(xiàn)的`反思，學(xué)生學(xué)會(huì)些什么，感受些什么；有對教學(xué)時(shí)間安排的反思；也有對教學(xué)方法的使用適當(dāng)與否進(jìn)行的反思活動(dòng)。在這種邊實(shí)踐邊反思的過程中，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，以對癥下藥，提高教學(xué)實(shí)效。教學(xué)后的反思(實(shí)踐后的反思)就是在教學(xué)后對教學(xué)的組織、教學(xué)采用的方法、教學(xué)的效果進(jìn)行反思，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)理念，修正課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
二是以反思主體為標(biāo)準(zhǔn)，反思可以分為集體反思法、對話反思法和個(gè)人反思法。集體反思法即教師集體共同聽課，共同研討，對課堂教學(xué)的理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)手段等是否合理性進(jìn)行的反思活動(dòng)。對話反思法即是采用“一對一”式的、訪談式的對話交流的方法。個(gè)人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的個(gè)別行為的反思方法。
三、教師要學(xué)會(huì)與他人合作
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，我們自己也要學(xué)會(huì)與其他老師合作。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)行四個(gè)層面的合作。
首先是教師與教育管理者的合作。學(xué)校的教育管理者和教師是一個(gè)密切合作、息息相關(guān)的共同體。在新課程實(shí)施過程中，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試，以獲得學(xué)校的支持與幫助。
其二是與家長的合作。教育是社會(huì)、學(xué)校與家庭共同的事業(yè)，家長在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平、教育觀念差異等種種原因，教師與家長往往對許多教育問題的看法會(huì)有不同。雖然教師自身接受了新的觀點(diǎn)、新的教育方法，然而是家長對新課程卻不理解。因此，教師應(yīng)與家長密切合作，及時(shí)宣傳新課程的教育理念與教育方法。
其三是教師之間的合作。在新課程的理念指導(dǎo)下，通過教師與教師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過程中產(chǎn)生新想法，更深的認(rèn)識(shí)新的教育教學(xué)理念。
其四是教師與學(xué)生之間的合作。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動(dòng)合作氛圍，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，在與學(xué)生的合作過程中教師要體會(huì)教學(xué)相長的含義，要知道，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里。讓“與學(xué)生共同成長”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。
應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)競爭的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì)，單打獨(dú)斗已經(jīng)難于在社會(huì)上立足，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對每一個(gè)人的要求。有專家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，自己也要學(xué)會(huì)與人合作。
在新課程改革的形勢下，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極反思、善于合作及開展有效的教學(xué)研究活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力，才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
12.13教研——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不斷反思善于合作
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思8
這篇文章條理特別清晰，綱目分明，在初讀課文時(shí)，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題，讀書找到答案的同時(shí)，文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二自然段的時(shí)和陳老師一樣，注重了總分總的.構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣 “卓有成效”一詞展開，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有 “統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思9
《學(xué)會(huì)合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時(shí)，我主要圍繞“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”這三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，我先出示了三個(gè)問題，然后讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考這些問題。有了讀的目標(biāo)，學(xué)生讀得很認(rèn)真，很專注，因而在交流時(shí)，同學(xué)們都躍躍欲試，都想表現(xiàn)自己。
當(dāng)學(xué)生說到外國教授說“在這些孩子身上看到了可貴的'合作精神”時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提出了一個(gè)問題：“你想對這個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說些什么？當(dāng)你遇到這種情況后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？”學(xué)生們各抒己見，充分地發(fā)表了自己的看法。這樣聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生更能體會(huì)出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思10
一、讓主動(dòng)合作成為自覺的需求。
我在上《學(xué)會(huì)合作》這一課時(shí)，讓同學(xué)們做了一個(gè)游戲。要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)學(xué)具各自拼出一個(gè)大的正方體時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)向老師提出意見，認(rèn)為學(xué)具不夠用。當(dāng)老師說：一個(gè)人的學(xué)具確實(shí)不夠，可是你們有那么多人呀！很快就有學(xué)生匯報(bào)他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個(gè)大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā)，也主動(dòng)地合作完成了任務(wù)。其實(shí)“合作”一直都在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，但由于他們沒有合作的意識(shí)，加上特殊情況的存在，不主動(dòng)合作，也無法意識(shí)到合作重要性�？磥�，要讓主動(dòng)合作成為一種自覺的`需求，創(chuàng)設(shè)一定的操作活動(dòng)，設(shè)置問題障礙，是一種不錯(cuò)的途徑和方法。
二、合作成功需要講究策略。
在教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，一是讓學(xué)生嘗試分別用一個(gè)手指、二個(gè)手指…五個(gè)手指拿皮球，體驗(yàn)合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開始時(shí)，學(xué)生可能是經(jīng)驗(yàn)不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有成功，使得學(xué)生有些氣餒。這時(shí)，老師及時(shí)地讓學(xué)生回顧反思：問題出在哪呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作：四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一個(gè)球，當(dāng)然這是借鑒的一個(gè)小故事而做的）。這一次，學(xué)生信心十足，果真有不小的收獲。可把學(xué)生樂壞了。在第二次游戲中，學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗(yàn)，并已逐步意識(shí)到合作的重要性了，同時(shí)提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是高興的。達(dá)到了教學(xué)預(yù)期的效果。不過，由于游戲活動(dòng)需要一定的時(shí)間，組織起來比較麻煩，影響到后面的教學(xué)，這是比較遺憾的地方。引導(dǎo)學(xué)生反思合作為什么沒有成功？從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思11
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，它通過兩個(gè)具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個(gè)問題：為什么要合作？合作有什么好處（重要性）？怎樣合作？這三個(gè)問題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過仔細(xì)閱讀解決這些問題，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：
一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
第二段有一組排比句，句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個(gè)省略號(hào)的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。
二、排比句的訓(xùn)練
在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后，我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學(xué)生仿照課文的'句式先練習(xí)每人說一句話，再把同學(xué)們說的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的快樂。
三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的第一句話和最后一句話，寫成一個(gè)片段，在課后完成。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思12
在教學(xué)這一課時(shí)，我和薄老師一樣，主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？”。有些知識(shí)學(xué)生一讀就會(huì)，一讀就明白的，不多花時(shí)。教學(xué)中力求教育無痕。除了課文中合作例子外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng)，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比等。這些集體活動(dòng)的'評(píng)比，需要全班的合作，才能獲得成功。
同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個(gè)方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思13
《我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動(dòng)，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動(dòng)中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到...
《我們學(xué)會(huì)了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動(dòng)，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動(dòng)中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué)，開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中再次體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)。為了完成這—教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)合作，提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計(jì)了真實(shí)的游戲。開始時(shí)，我提出要求：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生既解決了我提出的問題，又在真實(shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)到了合作的方法和樂趣，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了三維整合。針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，為了避免枯燥的說教，直接把學(xué)生帶到有趣的游戲中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
回顧這節(jié)課，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，令其在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的、實(shí)際的體會(huì)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會(huì)水到渠成，同時(shí)也會(huì)真正落實(shí)高效教學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為，在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆�，即是給學(xué)生活動(dòng)的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的.活，即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維；感動(dòng)于學(xué)生的認(rèn)真；歡喜于學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時(shí)，有的學(xué)生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動(dòng)中學(xué)生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思14
在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時(shí)我緊扣兩個(gè)具體事例進(jìn)行教學(xué)。
在講述交響樂團(tuán)演奏這個(gè)事例時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一，并不整齊，于是這樣設(shè)計(jì)問題：為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢？而一個(gè)擁有上百人上百種樂器的交響樂團(tuán)又是如何合作的呢？這時(shí)我用音箱播放事先錄好的交響樂團(tuán)演奏的《英雄交響曲》，讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中，結(jié)合欣賞體會(huì)理解“悠揚(yáng)”“傾瀉”“流向宇”“流進(jìn)人們的心田”的意思，并充分地指導(dǎo)朗讀�？圩 吧习傥粯穾煛薄皵�(shù)十種不同的樂器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語，引導(dǎo)體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。然后分組討論：為什么作者一定要選這個(gè)事例呢？不選取拔河比賽這樣的例子呢？學(xué)生回答后總結(jié)：因?yàn)榻豁憳穲F(tuán)的.合作更復(fù)雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點(diǎn)。
學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思15
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)。《學(xué)會(huì)合作》這篇課文就是以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開與他人合作的道理。
在第一課時(shí)，我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題，讀書找到答案的同時(shí)，文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)我注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣“卓有成效”一詞展開，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的.目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個(gè)方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效”。
除了課文中合作例子外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng)，廣播操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比等。這些集體活動(dòng)的評(píng)比，需要全班的合作，才能獲得成功。
作為語文教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
【學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思02-12
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思(精選15篇)04-15
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思15篇04-15
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思(15篇)04-15
《學(xué)會(huì)感謝》的教學(xué)反思02-12