《柳樹姑娘》教學(xué)反思（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《柳樹姑娘》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 1
《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞我制作了一個(gè)音樂片段，以柳樹為畫面，以《柳樹姑娘》音樂為背景音樂，讓學(xué)生在觀賞中感受音樂的旋律。接著我用提問的形式了解孩子們觀賞的情況，“從畫面中你看到了什么？柳樹一般生長在什么地方？柳樹的特點(diǎn)是什么？微風(fēng)吹過柳枝會(huì)怎樣？樹葉會(huì)發(fā)出怎樣的聲響？”通過這些提問，讓學(xué)生了解到柳樹的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。隨后帶領(lǐng)學(xué)生練聲，用小樹葉在風(fēng)中發(fā)出沙沙的聲音進(jìn)行連聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并分別用強(qiáng)弱兩種聲音來練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)mp、mf打下基礎(chǔ)。用學(xué)生優(yōu)美的歌聲引出柳樹姑娘的歌聲，欣賞動(dòng)畫《柳樹姑娘》，從而引出課題，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入了學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生從優(yōu)美的畫面中感受歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)欣賞，讓學(xué)生掌握了歌曲的節(jié)拍和歌曲的優(yōu)美，并感受到歌曲前8小節(jié)的節(jié)奏規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了四分音符和附點(diǎn)四分音符在節(jié)奏上的變化。然后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱簡譜，最后隨音樂伴奏能準(zhǔn)確的進(jìn)行演唱�！霸鯓佑梦覀兊母杪暠憩F(xiàn)出柳樹姑娘的`柔美呢？”來激發(fā)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生注意曲譜上的標(biāo)示，學(xué)生對f和P的強(qiáng)弱唱法掌握的很好，那mp和mf又是什么意思呢？通過我的講解和示范，學(xué)生很快掌握了歌曲的演唱技巧。
歌曲學(xué)會(huì)了，最重要的是合唱部分，聽音樂很難讓孩子們聽出歌曲的第二聲部。于是我請一部分孩子唱第一分部主旋律，我來唱第二部分，并請一部分孩子欣賞，然后請孩子們說一說老師和同學(xué)們是怎樣合唱的，讓學(xué)生知道老師在前四句話后都加入了伴唱“啦啦啦”。于是我引導(dǎo)學(xué)生看曲譜，看清楚是在第幾拍開始唱“啦啦啦”，并看清楚曲譜上的頓音記號(hào)。通過我講解和示范，學(xué)生很快就掌握了演唱方法。并帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂唱第二部分的伴唱，并提醒學(xué)生要唱出輕快的感覺，來表現(xiàn)柳樹姑娘在微風(fēng)中歌唱的情景。最后把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行表演唱，有伴唱，有強(qiáng)弱，效果真的很不錯(cuò)。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 2
《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡練，它采用了擬人的手法生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，羽調(diào)式，全曲以“X。X”為基本節(jié)奏型。歌曲在富有民歌特色的.襯詞中歡快的結(jié)束，抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。
在本課中，我滲透了新的教學(xué)理念將學(xué)生對音樂的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中去，成為音樂課堂的主體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟時(shí)，才能使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn)。為此，課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)一些音樂活動(dòng)，如歌表演、伴奏、音樂游戲等，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐體會(huì)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師以歌曲《柳樹姑娘》來導(dǎo)入，請小朋友欣賞圖片：柳樹姑娘：柳樹姑娘的“頭發(fā)”是什么樣子的呢？引導(dǎo)他們邊回答邊用動(dòng)作來做一做。
教師邊念兒歌邊用手表現(xiàn)：柳樹姑娘，辮子長長，彎彎腰來點(diǎn)點(diǎn)頭。請幼兒跟老師邊念兒歌邊做書空練習(xí)本課中，學(xué)生都能以自己的方式走進(jìn)音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領(lǐng)悟音樂、享受音樂，合作能力、創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力也得到了提高。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 3
本首歌曲是一首三拍子節(jié)奏的音樂。歌曲中前半部分旋律連貫、優(yōu)美，后半部分旋律活潑、輕快。這首歌的歌詞和旋律，適合大班孩子演唱。
本班幼兒喜歡歌唱活動(dòng)，大部分幼兒已經(jīng)掌握了附點(diǎn)音符的唱法，能跟著節(jié)奏表演一些簡單的動(dòng)作，結(jié)合春季這個(gè)季節(jié)資源，孩子們無時(shí)無刻不在感知春天美麗的氣息，積累了許多有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)，柳樹之美就是其中之一。這為幼兒理解《柳樹姑娘》歌詞奠定了基礎(chǔ)。
為了調(diào)動(dòng)孩子演唱的興趣，我在活動(dòng)的開始，以謎語的形式朗讀兒歌，將歌詞作了修改，變?yōu)椤坝袀�(gè)姑娘，辮子長長，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘，洗洗干凈，多么漂亮！”請孩子們猜一猜，謎語中說的是誰？有孩子猜是“長頭發(fā)的女孩”，也有孩子猜出是“柳樹”，我請他們分別說出自己的理由，并再次將歌詞朗讀，讓孩子們進(jìn)行分析比較。最后，孩子們一致同意，謎語中說的就是“柳樹姑娘”。
第二環(huán)節(jié)，我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來觀察柳樹的形態(tài)，讓他們對柳樹進(jìn)行一下描述。幼兒的說法很多，有的幼兒說他看到柳樹發(fā)芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……我通過幼兒的討論，最后總結(jié)了一下柳樹的特點(diǎn)，柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著，一陣微風(fēng)吹過，她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘，不停地?fù)u擺著，好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的，這時(shí)，我又提出疑問，什么是“甩”？為什么“風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘”？讓孩子們說出自己的想法，并用動(dòng)作來表演一下。引起了幼兒的共鳴，多感官的了解歌詞的意思，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)，通過對歌曲的欣賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。在他們已經(jīng)理解了歌詞后，我讓他們將謎語中的“有個(gè)姑娘”改成“柳樹姑娘”進(jìn)行朗讀，接著，播放了歌曲錄音，并讓孩子跟著錄音進(jìn)行演唱，很快，孩子們就初步學(xué)會(huì)了這首歌。
不過我發(fā)現(xiàn)幼兒較難唱出歌曲中的句首重音，教師以點(diǎn)頭和琴聲示意幼兒，幫助他們感知并唱出句首重音，感受三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。從而突出也順利突破了活動(dòng)重點(diǎn)。歌曲中兩種不同的情緒變化幼兒能感覺出，不過唱到活潑歡快的幾句時(shí)，孩子們?nèi)菀壮獊y掉或拖長，所以在這幾句教師讓幼兒反復(fù)聆聽音樂，感受節(jié)奏的變化，再進(jìn)行演唱。經(jīng)過幼兒的多次練習(xí)后，幼兒基本能根據(jù)不同情緒變化進(jìn)行演唱。
第四環(huán)節(jié)，幼兒掌握了歌曲以后，我引導(dǎo)幼兒用唱襯詞的.方法，學(xué)習(xí)簡單的二聲部合唱。在教師的帶領(lǐng)下了解二聲部的演唱方法，學(xué)唱在每句最后一個(gè)字后面唱襯詞“啦啦啦”，并進(jìn)行男女合作嘗試二聲部演唱。不過由于我班孩子第一次接觸二聲部合唱的方法，所以演唱中難免還是會(huì)出現(xiàn)不整齊的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象教師用手勢進(jìn)行指揮，幫助孩子們更直觀的感受兩個(gè)聲部，同時(shí)也使他們更好的學(xué)唱二聲部，順利解決了活動(dòng)難點(diǎn)。
一節(jié)課下來，幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著，幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹姑娘》，抒發(fā)了對柳樹的喜愛之情，也能夠體會(huì)到歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 4
在我組織的一個(gè)大班音樂活動(dòng)《柳樹姑娘》中我準(zhǔn)備了柳樹姑娘的圖片和歌曲的圖譜，并事先練習(xí)了歌曲的伴奏。整個(gè)基本按照教案的設(shè)計(jì)進(jìn)行，由于歌詞朗朗上口，加上圖譜的幫助幼兒很快就掌握了。但是活動(dòng)的`趣味性不強(qiáng)，孩子只是常規(guī)地比較被動(dòng)地接受。在活動(dòng)進(jìn)行一大半的時(shí)候，幼兒已經(jīng)基本達(dá)到了技能方面活動(dòng)的目標(biāo)——感受歌曲三拍子的旋律特點(diǎn)，也達(dá)到了技能目標(biāo)——學(xué)習(xí)簡單的方法學(xué)習(xí)合唱，那如何讓孩子感受到快樂呢？那情感目標(biāo)怎么辦呢？雖然是大班的孩子，但是我覺得作為藝術(shù)活動(dòng)，它區(qū)別與其他領(lǐng)域的很大一方面是感受音樂藝術(shù)的美，體驗(yàn)它們帶來的不一樣的快樂。
于是我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)模仿演出的形式，讓孩子離開自己的座位，按照性別分成兩部分，教師則充當(dāng)報(bào)幕和指揮的角色，讓孩子好像置身于舞臺(tái)中一般，根據(jù)我的手勢提示，幼兒控制自己的音量�；顒�(dòng)結(jié)束后，孩子們都覺得特別的興奮和愉快，他們在掌握這首歌曲的基礎(chǔ)上，不僅體驗(yàn)了合唱的快樂，而且也接觸了合唱的基本形式和方法。對孩子對我都是一次愉快的經(jīng)歷。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 5
音樂活動(dòng)《柳樹姑娘》，是一首活潑輕快，優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。它采用擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。所以為了讓幼兒能夠很好地理解這首歌曲的意境，我下載了一個(gè)符合歌詞內(nèi)容的`flash制作，使得幼兒能直觀形象地感知柳樹在微風(fēng)吹拂下的那種優(yōu)美感。
在我才示范唱了第一遍歌曲后，我們班的孩子就迫不及待地?fù)屩卮穑骸袄蠋�，這個(gè)歌我們中班的時(shí)候就學(xué)過啦，太簡單啦！”聽完孩子們興奮又帶著不以為然的回答后，我在心里調(diào)整了事先預(yù)設(shè)的課堂環(huán)節(jié)，回應(yīng)孩子：“哦，原來你們都會(huì)唱這首歌曲了，那我今天要教給你們一個(gè)新的演唱方法，把這個(gè)新方法學(xué)會(huì)后，用來演唱《柳樹姑娘》這首歌，會(huì)更加的優(yōu)美動(dòng)聽。你們想學(xué)嗎？”就這樣，孩子們的求知欲和興趣又被我激發(fā)出來了，立馬把目光朝著我，等待著我的講授。于是我教授了一種新的演唱方式——二聲部合唱，在表演二聲部合唱時(shí)，我只彈右手的主旋律，請一部分孩子唱歌詞，我來唱副詞“嗚……啦啦啦”，并請另一部分孩子欣賞，唱完后請孩子們說一說老師和同學(xué)們是怎樣合唱的，讓孩子知道老師在前四句話后都加入了伴唱“嗚……啦啦啦”。然后我在黑板上畫出圖譜，引導(dǎo)孩子看曲譜，看清楚是在第幾拍開始唱“啦啦啦”，并看清楚曲譜上的頓音記號(hào)。通過我講解和示范，孩子們很快就掌握了演唱方法。
幼兒掌握了歌曲以后，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別女孩子一邊唱歌還一邊身體晃動(dòng)做出了優(yōu)美的動(dòng)作，于是我在時(shí)間允許的情況下有請孩子們根據(jù)自己對歌詞的理解，創(chuàng)編動(dòng)作來表演歌曲，來表現(xiàn)柳樹姑娘婀娜多姿的形態(tài)。孩子們在輕柔優(yōu)美的歌聲中，盡情地表演，開心地要求老師再來一次，再來一次。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中進(jìn)行著，老師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、參與者，孩子才是學(xué)習(xí)的主體，所以在活動(dòng)中要充分關(guān)注孩子的需求，及時(shí)調(diào)整環(huán)節(jié)，讓他們獲得更大的進(jìn)步。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 6
《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡練，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬物一新，一片生機(jī)盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲以“ X · X ”為基本節(jié)奏型，抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。
在課堂教學(xué)中，我以歌名直接切入為導(dǎo)入，通過提問：柳樹的枝條像什么？引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。接著出示前兩句歌詞：柳樹姑娘，辮子長長，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘。進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，在節(jié)奏中加入附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)，滲透難點(diǎn)，為接下來的歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨后播放歌曲錄音范唱，使學(xué)生感知柳樹姑娘的“婀娜多姿”，從中體會(huì)到音樂的'美感。
學(xué)生學(xué)會(huì)第一聲部后，我直接用了師生合作這一方法，學(xué)生唱主旋律，我來唱二聲部伴唱，用合作的形式，讓學(xué)生聆聽體會(huì)，又運(yùn)用對比法，學(xué)生能通過老師的范唱體會(huì)頓音的作用，師生的合作作為一個(gè)銜接，最后讓生生合作，兩聲部互相聆聽感受。
最后我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。
在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)，注意個(gè)別的指導(dǎo)和糾正。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 7
美麗的春天來了，大自然有了很多變化，特別是具有春天特征的柳樹爆出了點(diǎn)點(diǎn)綠芽，充滿了生機(jī)。條條柳枝垂下，好像娉婷的姑娘身姿婀娜。在《春天來了》這個(gè)主題中，我們選擇了《柳樹姑娘》來讓幼兒表現(xiàn)春天。在情感目標(biāo)上讓幼兒感受春天來了，發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽、抽葉的變化，熱愛大自然。而技能的要求則是直線的兩旁較整齊的交錯(cuò)點(diǎn)畫柳葉。采用的作畫工具是棉簽、水粉，便于小班幼兒操作。
課上完我們年級組提出了修改意見，首先，幼兒對于春天的生活經(jīng)驗(yàn)不足，教師提問以后幼兒感到很迷茫，回答不到位。因此情感目標(biāo)的達(dá)成度不夠，這與教師過于關(guān)注技能目標(biāo)有關(guān)。因此，教師要從孩子的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒感知周圍事物的變化，在課前就觀察過柳樹，那談話就能言之有物了，《柳樹姑娘》的音樂可以作為背景音樂在幼兒作畫的時(shí)候播放。其次，教師在備課的時(shí)候沒有預(yù)見到孩子畫的.柳葉與柳枝間有一定距離，在指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，于是將引導(dǎo)語做了調(diào)整：要將蝴蝶結(jié)扎在柳樹姑娘的辮子上，不要讓他松了。第二課時(shí)將此作為要求事先提出。根據(jù)孩子的作畫情況，我們發(fā)現(xiàn)孩子拿棉簽的方法影響其作畫的效果，我們對孩子用點(diǎn)，圓，條的作畫方式都作了肯定，只是強(qiáng)調(diào)了交錯(cuò)畫的技法。從最后呈現(xiàn)的效果來看，還是不錯(cuò)的，大家都體驗(yàn)了成功的快樂。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 8
大班下學(xué)期音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快、優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。歌曲延續(xù)了幼兒對柳樹的興趣，用歌聲來表達(dá)對柳樹的喜好。結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。在教學(xué)過程中，我以綱要為指導(dǎo)，在環(huán)節(jié)設(shè)置上，從以下幾方面進(jìn)行把握：
1、緊緊圍繞目標(biāo)大膽創(chuàng)新。
在活動(dòng)中，我大膽地把難點(diǎn)“掌握附點(diǎn)音符”放在第一環(huán)節(jié)，利用師生互動(dòng)接唱的形式，既拉近了我和孩子們之間的距離，集中了孩子注意力。同時(shí)也讓孩子們很輕松地掌握了附點(diǎn)音符，為下面感受、學(xué)唱埋下伏筆。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我一改傳統(tǒng)逐句教唱的形式，利用新穎的圖譜，在看一看、說一說、聽一聽、唱一唱、拍一拍中反復(fù)感受詩意般的歌曲內(nèi)容及旋律，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)的參與者，這正符合了綱要中“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”的目標(biāo)及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的效果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神。
2、轉(zhuǎn)變理念，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的'支持者、合作者、引導(dǎo)者。
“你最喜歡哪一句？誰愿意來告訴大家？”“誰愿意來說一說”，對于孩子回答不否定，給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍，讓孩子充分發(fā)揮想象，暢所欲言，這正符合了綱要中“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。
3、注重面向全體，照顧個(gè)體差異。
比如在角色表演這一環(huán)節(jié)“我是柳樹媽媽，誰愿意來當(dāng)我的寶寶？”對孩子不做強(qiáng)制要求，照顧到個(gè)別性格內(nèi)向的孩子。“請你為我們伴奏，你還有更重要的任務(wù)”，讓孩子感覺到自己也可以發(fā)揮重要的作用。
總之，我要求自己力爭把綱要理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我知道這是一個(gè)漫長的過程，自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，繼續(xù)努力！
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 9
大班下學(xué)期音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在教學(xué)之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說：柳樹的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來了；有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……孩子們的談話，讓我想起了歌曲《柳樹姑娘》，何不用歌曲來延續(xù)幼兒對柳樹的興趣，用歌聲來表達(dá)對柳樹的喜好呢？因?yàn)橥ㄟ^了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。
第一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了律動(dòng)《郊游》，幼兒自由結(jié)伴，以郊游的形式進(jìn)入教室，引起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作表演的友愛、快樂，讓幼兒帶著愉快的情緒投入活動(dòng)，并能夠活動(dòng)了幼兒的身體，從而引出課題的.相關(guān)內(nèi)容——春天。再通過與幼兒共同討論春天的景色，引出柳樹這一事物。
第二環(huán)節(jié)，我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來觀察柳樹的形態(tài)，讓他們對柳樹進(jìn)行一下描述。幼兒的說法很多，有的幼兒說他看到柳樹發(fā)芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……幼兒的議論，讓我感覺他們在平時(shí)的生活中，是那么關(guān)心周圍的事物，觀察得是那么得仔細(xì)。我通過幼兒的討論，最后總結(jié)了一下柳樹的特點(diǎn)，并把柳樹這種優(yōu)美的身姿比作了漂亮的柳樹姑娘：柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著，一陣微風(fēng)吹過，她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘，不停地?fù)u擺著，好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的，引起了幼兒的共鳴，再通過對歌曲的欣賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。
第三環(huán)節(jié)，那就是學(xué)習(xí)歌曲了，幼兒在欣賞了歌曲之后，被歌曲活潑輕快、優(yōu)美動(dòng)聽的旋律所吸引，在老師的帶領(lǐng)下，他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)歌曲。在教授歌曲過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對其中的一句掌握起來有一點(diǎn)難度：后半部分中的一個(gè)字唱幾個(gè)音，幼兒容易拖拍或者是搶拍，造成了歌聲不整齊的現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問題，我經(jīng)過了多次的范唱，并帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)，提醒幼兒可以在長音的時(shí)候在心里默數(shù)三拍，這樣的話就不會(huì)拖拍或是搶拍了。經(jīng)過幼兒的多次練習(xí)后，難點(diǎn)就解決了。
不錯(cuò)的第四環(huán)節(jié)，幼兒掌握了歌曲以后，我安排了讓幼兒用自己的動(dòng)作來表演歌曲，根據(jù)自己對歌詞的理解來表現(xiàn)柳樹姑娘多姿的形態(tài)。幼兒對柳樹姑娘在風(fēng)中優(yōu)美的身姿已經(jīng)有所了解，如隨風(fēng)飄舞、彎腰點(diǎn)頭、漸漸長大，洗洗頭發(fā)等，因此表演并不成問題，大部分的幼兒都能把柳樹姑娘的曼妙身姿都表現(xiàn)了出來。班里喜歡表演的高潔更是發(fā)揮了她跳舞的特長，把歌曲中的柳樹姑娘的美表現(xiàn)得淋漓盡致，小朋友有了良好的榜樣，自然也學(xué)得惟妙惟肖了。
一節(jié)課下來，幼兒在聽聽、唱唱、跳跳中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律；在聽聽、說說、念念中反復(fù)感受詩意一般的歌曲內(nèi)容；在哼哼、唱唱中學(xué)唱歌曲，整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著，符合新《綱要》中“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”的目標(biāo)，及“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向”的指導(dǎo)精神，使幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹姑娘》，抒發(fā)了對柳樹的喜愛之情，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 10
《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡易二聲部合唱歌曲。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲以“X·X”為基本節(jié)奏型。抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。通過對本節(jié)課的教材分析，我根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”這一基本理念。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“喚柳樹、迎柳樹、贊柳樹、唱柳樹、舞柳樹”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從中充分感受歌曲，獲得音樂審美的體驗(yàn)。
一、情景創(chuàng)設(shè)引人入勝
為了吸引學(xué)生的注意，我特意用“猜謎”的形式引出主人公，“湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。”這一形象的比喻，學(xué)生馬上就猜出了謎底，氣氛一下子就活躍起來。我接著趁熱打鐵，“今天將柳樹姑娘請到我們課堂中來，我們將柳樹姑娘喚出來吧！”在這條節(jié)奏中加入了附點(diǎn)四分音符的學(xué)習(xí)，難點(diǎn)的慢慢滲透，為接下來的歌曲學(xué)習(xí)鋪墊。隨后邀請春風(fēng)春雨的加入（歌曲中的片段旋律），慢慢掀開的柳樹姑娘的面紗。
在情景創(chuàng)設(shè)的這一片斷中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，注意力也非常的集中，非常樂意主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中來。在輕輕呼喚柳樹姑娘和柔柔春風(fēng)、春雨的加盟中，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中感知柳樹姑娘的'“婀娜多姿”，從中體會(huì)到音樂的美感。
二、師生合作培養(yǎng)合唱能力
三年級開始歌曲二聲部合唱就已經(jīng)開始慢慢滲透學(xué)習(xí)了，這首柳樹姑娘其實(shí)算二聲部的一個(gè)伴唱的形式，相對于合唱來說簡單多了。所以我直接用了師生合作這一方法，學(xué)生唱主旋律，我來唱二聲部伴唱，用合作的形式，讓學(xué)生聆聽體會(huì)。又運(yùn)用對比法，學(xué)生能夠通過老師的范唱體會(huì)頓音的作用。師生的合作作為一個(gè)銜接，最后讓生生合作，兩聲部互相聆聽感受。
三、拓展延伸豐富體驗(yàn)
最后環(huán)節(jié)將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)。通過引導(dǎo)，學(xué)生對歌曲已經(jīng)有了自己的體驗(yàn)。我讓學(xué)生想象，春風(fēng)一吹，柳樹姑娘會(huì)隨風(fēng)起舞，那我們班的柳樹會(huì)舞出什么樣的動(dòng)作？給你自己最喜歡的歌詞加上動(dòng)作？小組討論很熱烈，學(xué)生也很享受這樣的創(chuàng)編，這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力，也同時(shí)給了孩子們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然在課堂中還是遇到了不少問題：
1、由于預(yù)設(shè)的內(nèi)容較多，所以上課中過程中還是有點(diǎn)趕，許多細(xì)節(jié)都沒有做到位。
2、這首歌曲中的強(qiáng)弱處理很多，在多次引導(dǎo)下學(xué)生強(qiáng)弱處理的還不是很好，要用其他有效的辦法解決這一重點(diǎn)。
希望在以后的教學(xué)中能夠改進(jìn)，有進(jìn)一步的提高！
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 11
音樂活動(dòng)《柳樹姑娘》，是一首活潑輕快，優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在教學(xué)之前，我請家長給孩子們講講春天的景色特征，以及上網(wǎng)看看有關(guān)春天的一些圖片，周末時(shí)帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息。孩子們對于春天的景色特征有了初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)伊始，我播放音樂《柳樹姑娘》。新穎的形式，優(yōu)美的旋律，令幼兒們耳目一新，立即引起了他們參與活動(dòng)的興趣。接著讓幼兒與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的友愛、快樂，繼而引出課題的相關(guān)內(nèi)容——春天。通過與幼兒共同討論春天的景色，自然地引出柳樹這一事物。
在第二環(huán)節(jié)，我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來觀察柳樹的形態(tài)，讓他們對柳樹進(jìn)行一下描述。幼兒的說法很多，有的幼兒說他看到柳樹發(fā)芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的.；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……結(jié)合幼兒的討論，我向幼兒們描繪了一幅動(dòng)人的圖畫：柳樹姑娘靜靜地坐在河邊，她那長長的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著，一陣微風(fēng)吹過，她的頭發(fā)被甩進(jìn)了池塘，不停地?fù)u擺著，好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的。這樣，就為孩子學(xué)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》做好了鋪墊。
接著我再次播放《柳樹姑娘》，讓幼兒欣賞歌曲。孩子們被歌曲活潑輕快、優(yōu)美動(dòng)聽的旋律所吸引，非常認(rèn)真地跟著我學(xué)唱。在歌曲教授過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對其中的一句掌握起來有一點(diǎn)難度：后半部分中的一個(gè)歌詞唱三拍，幼兒很難掌握，容易拖拍或者是搶拍，造成了歌聲不整齊的現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問題，我多次的范唱，并帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)，提醒幼兒可以在長音的時(shí)候在心里默數(shù)三拍，這樣的話就不會(huì)拖拍或是搶拍了。經(jīng)過幼兒的多次練習(xí)后，難點(diǎn)解決了。
幼兒掌握了歌曲以后，我安排了讓幼兒根據(jù)自己對歌詞的理解，用自己的動(dòng)作來表演歌曲，來表現(xiàn)柳樹姑娘婀娜多姿的形態(tài)。幼兒對柳樹姑娘在風(fēng)中優(yōu)美的身姿已經(jīng)有所了解，如隨風(fēng)飄舞、彎腰點(diǎn)頭、漂洗頭發(fā)等，因此表演并不成問題。
一節(jié)課下來，幼兒在聽聽、唱唱中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律；在說說、跳跳念念中反復(fù)感受詩意一般的歌詞內(nèi)容；在哼哼、唱唱中學(xué)會(huì)歌曲，整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中進(jìn)行著，效果不錯(cuò)。
在《親親春姑娘》這個(gè)主題活動(dòng)中，我們大班聯(lián)還利用組織孩子們?nèi)ゴ河蔚臋C(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們唱《柳樹姑娘》。置身于大自然的懷抱唱《柳樹姑娘》，別有一番情趣。通過這次活動(dòng)的延伸，進(jìn)一步加深了孩子們的感悟，提高了孩子們的審美情趣。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 12
音樂活動(dòng)《柳樹姑娘》是一首三拍子節(jié)奏的音樂。歌曲中前半部分旋律連貫、優(yōu)美，后半部分旋律活潑、輕快。我本來想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠感受歌曲的柔美，能連貫、活潑地演唱。
2、感受三拍子韻律，用不同的方法為歌曲打節(jié)奏。
3、嘗試用自己的身體來表現(xiàn)跳舞的柳樹。
這個(gè)月的主題是“春天里”，平時(shí)的活動(dòng)就結(jié)合春季這個(gè)季節(jié)資源，孩子們無時(shí)無刻不在感知春天美麗的氣息，積累了許多有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)，柳樹之美就是其中之一。這為幼兒理解《柳樹姑娘》歌詞奠定了基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程中一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是讓幼兒掛圖欣賞，感受春天的美麗，理解歌詞大意。然后欣賞歌曲，討論歌曲里唱了什么？接著教師范唱，引導(dǎo)幼兒扮柳樹姑娘跳舞：我們想一想，如果你是一棵柳樹，會(huì)怎樣在風(fēng)中跳舞呢？最后幼兒學(xué)唱歌曲數(shù)次，并加上動(dòng)作�；顒�(dòng)下來，幼兒在聽聽、唱唱中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著，幼兒初步學(xué)唱了歌曲《柳樹姑娘》，抒發(fā)了對柳樹的喜愛之情，也能夠體會(huì)到歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。為了調(diào)動(dòng)氣氛我還組織了男女比賽，誰演唱、表演的好。大家都比較活躍，但發(fā)現(xiàn)雖然男孩子比女孩子聲音響亮，但在表演方面卻比女孩子弱。浩浩在表演時(shí)還遭到小朋友的“嘲笑”。
之后我也對本次活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行了反思。在表演活動(dòng)方面男孩子的確比女孩子弱，有些男孩子在發(fā)、表演方面還是有天賦的`，卻在大家的“嘲笑”下，好于面子而抑制了自己。因此對于這個(gè)問題作為老師首先要幫助孩子們糾正過來，鼓勵(lì)并指導(dǎo)男孩子大膽展現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。使他們樹立正確的理念，不應(yīng)覺得男孩子表演是件很奇怪很搞笑的事情。
因此在今后的藝術(shù)活動(dòng)中多讓男孩子在大家面前進(jìn)行表演，多給與鼓勵(lì)，支持，培養(yǎng)他們感受美，表達(dá)美的情趣。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 13
這一節(jié)課我針對教材內(nèi)容及學(xué)生情況，在授課時(shí)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題、探索問題，通過學(xué)習(xí)探究，自己去學(xué)習(xí)和創(chuàng)編歌曲。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采取的是小組合作，以情景和謎語導(dǎo)入：
本環(huán)節(jié)針對孩子好奇愛玩的心理特點(diǎn)，通過情境的創(chuàng)設(shè)，小組合作交流猜謎語來引出“柳樹”使音樂貼近生活，激發(fā)學(xué)生的.興趣。
二、練習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固舊知。
這個(gè)環(huán)節(jié)我充分放手給學(xué)生，通過小組交流合作，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。提問時(shí)采取小組裙帶效應(yīng)，多名小組成員共同參與。
三、新授環(huán)節(jié)，探究新知。
在新授的環(huán)節(jié)中，小組合作展示后，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過跟琴反復(fù)聽比后自己下結(jié)論總結(jié)新學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
四、展示環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。
小組合作進(jìn)行律動(dòng)、創(chuàng)作、創(chuàng)編活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)有效地參加到這些活動(dòng)中來，在展示中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
五、總結(jié)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)嘏c其他學(xué)科整合。
根據(jù)自己歌曲的實(shí)際情況而定，進(jìn)行課程整合，結(jié)合朗誦贊美柳樹的詩歌，拓展教學(xué)，拓寬音樂教學(xué)視野。
最后全體學(xué)生在歌聲和舞蹈中結(jié)束本節(jié)課地學(xué)習(xí)，給全體同學(xué)一個(gè)展示的平臺(tái)，這節(jié)課做到放手把課堂還給學(xué)生，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組合作能力。上課所選素材和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生掌握起來得心應(yīng)手，讓我感受到了充分放手給學(xué)生的成功。一節(jié)課，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，更重要的是學(xué)有所獲。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會(huì)忘記;做給我看，我會(huì)記住;讓我參加，我就會(huì)完全理解�！睂W(xué)生參與是課堂生命力所在，讓學(xué)生在參與豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中開心的掌握音樂知識(shí)和技能，讓學(xué)生在欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中獲得審美愉悅體驗(yàn)和成功的快樂，讓音樂課堂方寸地成為培養(yǎng)、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的大舞臺(tái)。只要作好引導(dǎo)，沒有不會(huì)探究的學(xué)生，也沒有不會(huì)合作的學(xué)生。實(shí)踐證明，在課堂上放手，把權(quán)力歸還給學(xué)生值得我繼續(xù)探索與追求。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 14
《柳樹姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的歌曲，深受孩子們的喜愛。在教授這首歌曲的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對《柳樹姑娘》一課的教學(xué)反思。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)達(dá)成
在教學(xué)過程中，我明確了《柳樹姑娘》的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲，同時(shí)感受歌曲中的優(yōu)美旋律和輕快的節(jié)奏。通過多次的演唱練習(xí)和節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生基本能夠達(dá)成這一目標(biāo)，歌曲演唱的準(zhǔn)確性和流暢性有了明顯的提高。
二、教學(xué)方法與手段
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我通過講述柳樹姑娘的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情境導(dǎo)入的方式有助于學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲的情感。
示范演唱，引導(dǎo)模仿
我通過示范演唱，讓學(xué)生感受歌曲的旋律和節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿我的演唱。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生更快地掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。
分組合作，互相學(xué)習(xí)
我組織學(xué)生進(jìn)行分組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷改進(jìn)。
三、教學(xué)過程中的不足與改進(jìn)
節(jié)奏訓(xùn)練不夠充分
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在節(jié)奏掌握上還存在一定的問題。這可能與我在節(jié)奏訓(xùn)練上的不足有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重節(jié)奏訓(xùn)練，采用多種形式的節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握節(jié)奏。
歌曲情感表達(dá)不夠到位
雖然學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲，但在歌曲情感表達(dá)上還存在一定的欠缺。這可能與我在歌曲情感引導(dǎo)上的不足有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重歌曲情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中的情感，從而更好地表達(dá)歌曲。
個(gè)別學(xué)生參與度不高
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的.參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗Ω枨桓信d趣或者對自己的演唱能力缺乏信心。在今后的教學(xué)中，我將更加注重個(gè)別學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們感受到音樂的魅力，提高自信心，積極參與課堂活動(dòng)。
四、總結(jié)與展望
通過《柳樹姑娘》一課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中的不足與改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新與改進(jìn)，努力提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演唱水平。同時(shí)，我也將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和價(jià)值。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 15
《柳樹姑娘》是一首深受幼兒喜愛的歌曲，它以優(yōu)美的旋律和生動(dòng)的歌詞，描繪了春天里柳樹姑娘婀娜多姿的形象。在教學(xué)這首歌曲的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
首先，歌曲的歌詞簡練且富有畫面感，通過擬人化的手法，生動(dòng)地描繪了柳樹姑娘的形象，使幼兒對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學(xué)前，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外觀察柳樹，讓他們感受春天的氣息，了解柳樹的.特點(diǎn)。這樣的活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒對歌曲的好奇心，也為他們理解歌詞提供了直觀的素材。
在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。例如，當(dāng)幼兒掌握了歌曲后，我鼓勵(lì)他們根據(jù)自己對歌詞的理解，創(chuàng)編動(dòng)作來表演歌曲。這樣的活動(dòng)不僅提高了幼兒對歌曲的理解能力，也培養(yǎng)了他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我發(fā)現(xiàn)，幼兒們在表演過程中，不僅能夠準(zhǔn)確地表達(dá)歌詞的意境，還能夠根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造出各種有趣的動(dòng)作和表情，使整個(gè)活動(dòng)充滿了歡樂和創(chuàng)意。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，雖然我在教學(xué)中注重了激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，但在一些細(xì)節(jié)上，我仍然過于注重預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽略了幼兒的個(gè)體差異和需求。例如，在創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲的環(huán)節(jié)中，有些幼兒可能更喜歡單獨(dú)表演，而有些幼兒則更喜歡與同伴合作表演。我應(yīng)該更加靈活地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，以滿足不同幼兒的需求。
其次，我在教學(xué)中過于依賴圖譜等教學(xué)輔助工具，而忽略了幼兒對歌曲的直接感知。雖然圖譜等工具可以幫助幼兒更好地理解和記憶歌曲，但過多的使用也會(huì)限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我應(yīng)該更加注重讓幼兒通過聽覺、視覺等多種感官來感知歌曲，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
最后，我在教學(xué)中還需要更加注重與幼兒的互動(dòng)和溝通。雖然我在教學(xué)中已經(jīng)嘗試通過提問、討論等方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，但仍然存在一些不足。例如，在幼兒表演歌曲時(shí)，我應(yīng)該更加關(guān)注他們的表演過程，及時(shí)給予他們反饋和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和表演欲望。
總之，《柳樹姑娘》這首歌曲的教學(xué)讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將更加注重幼兒的個(gè)體差異和需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也將更加注重與幼兒的互動(dòng)和溝通，以建立良好的師生關(guān)系，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的支持。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 16
在教授《柳樹姑娘》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了寓教于樂的重要性。通過這首歌曲，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了音樂的基本節(jié)奏和旋律，更重要的是激發(fā)了他們對自然美的感知和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1. 情感共鳴：通過生動(dòng)的歌詞描述，引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹的姿態(tài)與季節(jié)變化，許多孩子表達(dá)了對大自然的喜愛之情，這是非常寶貴的體驗(yàn)。
2. 互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演柳樹和其他自然元素，這種互動(dòng)不僅增加了課堂趣味性，也讓學(xué)生更加深入地理解了歌曲中的意境。
3. 環(huán)保教育：借由歌曲中柳樹的美好形象，引申到環(huán)境保護(hù)的話題，鼓勵(lì)孩子們思考如何在日常生活中保護(hù)樹木、維護(hù)自然環(huán)境，這一部分引發(fā)了熱烈討論，達(dá)到了超出預(yù)期的教學(xué)效果。
4. 音樂技能培養(yǎng)：在教授過程中，意識(shí)到對于低齡兒童，簡化樂理知識(shí)的講解更為重要，未來應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化這部分內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能跟上節(jié)奏，享受音樂學(xué)習(xí)的'樂趣。
5. 反思與改進(jìn)：雖然課堂氛圍活躍，但在分組合作練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高。未來教學(xué)中，需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，確保團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能促進(jìn)每位學(xué)生的積極參與，同時(shí)考慮引入更多個(gè)性化學(xué)習(xí)元素，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
通過這次教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，音樂教育不僅是傳授知識(shí)，更是情感與價(jià)值觀的傳遞。未來，我將更加注重課程內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，努力讓每一次課堂都成為學(xué)生心中難忘的音樂之旅。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 17
經(jīng)過對《柳樹姑娘》這一課的教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。這首歌曲以其優(yōu)美的旋律和生動(dòng)的歌詞，為學(xué)生們描繪了一幅春天的畫卷，讓他們感受到了春天的美好與生機(jī)。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)達(dá)成
在教授《柳樹姑娘》時(shí)，我設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中蘊(yùn)含的春天氣息；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲，并能夠表達(dá)歌曲的情感。通過課堂上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，大部分學(xué)生都能夠達(dá)成這些目標(biāo)，他們在演唱時(shí)能夠投入情感，表達(dá)出對春天的喜愛和向往。
二、教學(xué)方法與策略
情境創(chuàng)設(shè)：我通過講述春天的故事和描繪春天的景象，為學(xué)生們營造了一個(gè)充滿生機(jī)的春天氛圍，讓他們更好地理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中的情感。
示范教學(xué)：我通過自己的示范演唱，讓學(xué)生們感受歌曲的旋律和節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)他們注意歌曲中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生更快地掌握歌曲的演唱技巧。
合作學(xué)習(xí)：我組織學(xué)生們進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
三、教學(xué)中的不足與改進(jìn)
情感引導(dǎo)不夠深入：雖然學(xué)生們能夠準(zhǔn)確演唱歌曲，但在表達(dá)歌曲情感方面還存在一定的欠缺。在今后的教學(xué)中，我將更加注重情感引導(dǎo)，讓學(xué)生們更好地理解歌曲中的情感，從而更好地表達(dá)歌曲。
個(gè)別學(xué)生關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗Ω枨桓信d趣或者對自己的演唱能力缺乏信心。在今后的.教學(xué)中，我將更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，為他們提供更多的幫助和支持，讓他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來。
教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，我主要采用了示范教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的方式，但這些方式可能并不能完全滿足所有學(xué)生的需求。在今后的教學(xué)中，我將嘗試引入更多的教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、情境模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、總結(jié)與展望
通過對《柳樹姑娘》這一課的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新與改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，我也將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在音樂學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和價(jià)值。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的音樂教師。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 18
《柳樹姑娘》是一首廣為傳唱的兒童歌曲，以其輕快的旋律、生動(dòng)的歌詞深受孩子們的喜愛。在教授這首歌曲時(shí)，進(jìn)行教學(xué)反思是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是對《柳樹姑娘》教學(xué)活動(dòng)可能的反思點(diǎn)：
1. 情感共鳴的激發(fā)：在教學(xué)開始時(shí)，我嘗試通過展示柳樹的圖片或視頻，以及講述與柳樹相關(guān)的小故事，來激發(fā)學(xué)生對自然美的感受和對歌曲背景的情感共鳴。反思這部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對視覺和故事元素反應(yīng)積極，未來可以進(jìn)一步豐富素材，比如讓學(xué)生分享自己與柳樹的故事，加深他們對歌曲情感的理解。
2. 旋律與節(jié)奏的教學(xué)：《柳樹姑娘》的旋律簡單而優(yōu)美，適合兒童學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中采用了分段教學(xué)法，先教唱副歌，再逐步加入其他部分。反思這一點(diǎn)，我認(rèn)為雖然這種方法有助于學(xué)生逐步掌握，但對部分節(jié)奏感不強(qiáng)的學(xué)生來說，可能需要更多一對一的.指導(dǎo)或使用節(jié)奏游戲來加強(qiáng)練習(xí)。
3. 歌詞記憶與理解：歌詞描述了柳樹隨風(fēng)搖曳的美麗景象，富有詩意。為了幫助學(xué)生記憶并理解歌詞，我設(shè)計(jì)了歌詞接龍、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)。反思這部分，我發(fā)現(xiàn)通過角色扮演的方式，學(xué)生不僅能記住歌詞，還能更好地投入到歌曲的情境中，未來可以增加更多創(chuàng)意性的記憶方法，如繪制歌詞小漫畫，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。
4. 音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)：在教授歌曲的同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，如引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的音高變化、力度控制等。反思這部分，我認(rèn)為雖然有意識(shí)地進(jìn)行了這些方面的指導(dǎo)，但在實(shí)際操作中，對于如何更系統(tǒng)、科學(xué)地提升學(xué)生的音樂鑒賞能力還需進(jìn)一步探索，比如引入更多的音樂理論知識(shí)，或者安排學(xué)生欣賞不同版本的《柳樹姑娘》，以拓寬視野。
5. 反饋與評價(jià)：課程結(jié)束后，我通過小組表演、自我評價(jià)和同伴評價(jià)的方式收集反饋。反思這一過程，雖然促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和自我反思，但我意識(shí)到應(yīng)該更加明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提供更具建設(shè)性的反饋，以便學(xué)生明確知道自己的進(jìn)步方向和改進(jìn)空間。
總之，《柳樹姑娘》的教學(xué)不僅是教會(huì)學(xué)生唱一首歌那么簡單，更是通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生對美的感知、音樂技能及團(tuán)隊(duì)合作能力的過程。通過這次教學(xué)反思，我將不斷優(yōu)化教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富、有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 19
《柳樹姑娘》是一首旋律優(yōu)美、輕快的兒童歌曲，它描繪了柳樹姑娘婀娜多姿、溫柔可愛的美好形象。在教學(xué)過程中，我注重音樂的情感傳達(dá)與學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，以下是我的教學(xué)反思。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
情感導(dǎo)入：在課前，我通過講述春天柳樹的生長過程和美麗形態(tài)，引發(fā)學(xué)生對歌曲情感的共鳴，為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
音樂感受：我讓學(xué)生多次聆聽歌曲，感受其旋律和節(jié)奏，通過模仿和跟唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。
動(dòng)作配合：為了讓學(xué)生更好地理解和表達(dá)歌曲，我設(shè)計(jì)了簡單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在唱歌的.同時(shí)進(jìn)行表演，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、存在的問題與改進(jìn)措施
歌詞記憶：部分學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以完全記住歌詞，導(dǎo)致在演唱時(shí)出現(xiàn)停頓或錯(cuò)誤。針對這一問題，我應(yīng)在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)歌詞的重復(fù)和記憶訓(xùn)練，通過游戲、競賽等方式提高學(xué)生的歌詞記憶能力。
音樂表現(xiàn)力：雖然學(xué)生基本能夠唱出歌曲的旋律，但在音樂表現(xiàn)力方面還有待提高。我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解歌曲的情感內(nèi)涵，通過不同的演唱方式（如輕聲、強(qiáng)聲、快慢等）來表達(dá)歌曲的情感。
學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣存在較大差異。針對這一問題，我應(yīng)采取更為個(gè)性化的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生的需求進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得收獲。
三、教學(xué)啟示
注重情感傳達(dá)：音樂是情感的藝術(shù)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重情感傳達(dá)，讓學(xué)生在音樂的感染下獲得情感上的滿足和體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際：音樂教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受和體驗(yàn)音樂的魅力。通過生活中的實(shí)例、情境等，使學(xué)生更深入地理解和表達(dá)音樂。
關(guān)注個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的興趣和需求，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。
四、總結(jié)
通過本次《柳樹姑娘》的教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐更為有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，我也將不斷反思自己的教學(xué)過程，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。
《柳樹姑娘》教學(xué)反思 20
《柳樹姑娘》是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快，充滿童趣的歌曲。在教授這首歌曲的過程中，我注重了音樂與情感的結(jié)合，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。以下是我在教學(xué)過程中的一些反思：
一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)主要包括：學(xué)生能夠正確演唱歌曲《柳樹姑娘》，感受歌曲中的情感；通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。在教學(xué)過程中，我通過示范演唱、分段教學(xué)、小組合作等多種方式，讓學(xué)生逐步掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏。同時(shí)，我也注重了歌曲情感的傳遞，引導(dǎo)學(xué)生通過歌聲表達(dá)對柳樹姑娘的贊美和喜愛。從課堂效果來看，大部分學(xué)生都能夠較好地完成歌曲的演唱，并能夠在演唱中表現(xiàn)出對歌曲情感的理解。
二、教學(xué)方法的運(yùn)用
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我通過示范演唱讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏；其次，我通過分段教學(xué)的方式，讓學(xué)生逐步掌握歌曲的各個(gè)部分；最后，我通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對歌曲的理解和記憶。這些方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在合作中學(xué)會(huì)了相互傾聽、相互幫助。
三、課堂氛圍的營造
在教學(xué)過程中，我注重了課堂氛圍的營造。我通過輕松的語調(diào)、生動(dòng)的表情和形象的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的世界。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)自己，讓他們在展示中感受到音樂的魅力。這種輕松愉快的課堂氛圍不僅讓學(xué)生更加喜歡音樂課，還讓他們在快樂中學(xué)會(huì)了音樂知識(shí)。
四、不足與改進(jìn)
在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在示范演唱時(shí)沒有充分展示歌曲的情感，導(dǎo)致學(xué)生在演唱時(shí)難以把握歌曲的情感表達(dá)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我在今后的教學(xué)中將更加注重歌曲情感的.傳遞和示范演唱的質(zhì)量。其次，我在教學(xué)過程中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，為他們提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。
總之，《柳樹姑娘》這首歌曲的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更加有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育服務(wù)。
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