《年月日》教學(xué)反思15篇
作為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《年月日》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《年月日》教學(xué)反思1
《年月日》這課是人教版課程標準三年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的時間單位之后，學(xué)生對年月日的知識也有生活經(jīng)驗。在杭州參加“千人萬課”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會時，全國名師劉德武上了這樣一堂課。聽了這課，我感觸很多，于是我想嘗試著學(xué)習(xí)劉老師這樣，上了這一節(jié)《年月日》。
教學(xué)這課時，我采用了課前讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)例題，課堂上提出問題，這樣先學(xué)后教的方式進行教學(xué)的。對于“年月日”的知識，學(xué)生在生活中并不陌生，因此，我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上，我先教學(xué)生怎樣提出問題，把已懂的知識提出問題。如：1年=12月，可以提問“1年=（ ）個月？”，也可以提問“12個月=（ ）年？”接著，同桌相互提問考對方。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生非常積極主動，尤其是一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，每個同學(xué)覺得考別人，很有成功感，大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。最后，四人小組學(xué)習(xí)，提出自己不懂的問題。這的環(huán)節(jié)很有必要，孩子們也提出了很多好問題。如：為什么要分大月和小月？為什么每4年有一個閏年，3個平年呢？直到下課，老師沒有給出問題的答案，只是告訴了尋找答案的方法。
當我上完這節(jié)課，我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒怎么講授，但學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生十分投入，學(xué)得主動。這樣的教學(xué)效果，也有些出乎意料。從這節(jié)課的教學(xué)來說，老師沒有知識的講解，只教給學(xué)生怎樣提問，學(xué)生有所思考后才能提出問題，學(xué)習(xí)必須主動，才能提出問題，才能提出很有價值的問題。從學(xué)生的角度來說，沒有老師枯燥的'反復(fù)講解，面對這么多的知識只有理解了才能更好地提出問題，想方設(shè)法地考同桌，孩子們很有成功感和幸福感，他們也喜歡這樣的學(xué)習(xí)，才能真正變成學(xué)習(xí)的主人。對我個人來說，通過去模仿名師上這樣一節(jié)課，讓我明白：名師的這一堂課，主要是傳遞一種思想“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我們老師要尊重學(xué)生的思想，要考慮他們有一定的生活經(jīng)驗，老師有時候并不需要太多講解，要教會他們學(xué)習(xí)的方法，這種思想方法乃至終身學(xué)習(xí)都有一定作用；讓孩子們明白學(xué)習(xí)是自己的事，這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)。
《年月日》教學(xué)反思2
本單元分兩個內(nèi)容：年月日的認識和24時計時法
時間單位與學(xué)生的日常生活聯(lián)系很緊密，學(xué)生已具備相應(yīng)的時間生活經(jīng)驗。但時間又是比較抽象的概念。因此，在本單元的教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識內(nèi)容。首先通過一些重大的節(jié)目引入時間概念，運用年歷卡認識時間單位之間的進率，計算一年有多少天。根據(jù)學(xué)生在實際生活中的例子認識24時計時法，會用24時讓時法表示時刻，會計算經(jīng)過的時間；通過開展數(shù)學(xué)活動制作年歷卡，了解年歷卡的`作用。通過教學(xué)，讓學(xué)生形成較強的時間觀念，養(yǎng)成惜時、守時、用時的好習(xí)慣。
利用生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，天天接觸年月日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。盡管大部分學(xué)生在生活中了解的年月日的知識也是非系統(tǒng)的、模糊的，甚至也可能是有錯誤的地方，但是為他們的學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
課堂上學(xué)生每人一份年歷卡，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識時，學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過用眼觀察，動口動手數(shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作，學(xué)習(xí)了一年有12個月等知識。用手拳的游戲輕松突破了“大月、小月、二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點。
興趣是最好的老師，當學(xué)生對所學(xué)對象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動力，學(xué)習(xí)便成了一種自學(xué)的活動。因此教學(xué)24時計時法時我通過“鐘表一圈有12小時，但一天有24小時呀，那么鐘表能表示出一天的時間嗎？”提出了問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過多種方法引導(dǎo)還有另一種計時方法，就是24時計時法。在生活中，24時計時法不大常用，所以教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生較容易出現(xiàn)“如下午15時”這樣的時間表示。對學(xué)生說，時間的知識概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。所以在講經(jīng)過時間我撥鐘表這種比較直觀的方法幫助學(xué)生理解，掌握，比如：一天中時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個小時，初步感知24時計時法，學(xué)生對兩種計時法的理解有難度，這樣更容易掌握，在練習(xí)時采用學(xué)生在日常生活中常見的事：如：火車票時間，銀行門上的營業(yè)時間，公路上小汽車的禁止通過間等，讓學(xué)生知道計時無處不在，處處要用到計時法。
《年月日》教學(xué)反思3
透過這次上年月日的復(fù)習(xí)課，我有了深刻的體會，而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課，之前，很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，確實是一個很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來說，更要虛心的學(xué)習(xí)，向他們請教了。大到一個環(huán)節(jié)，小到一句導(dǎo)語或者板書都十分重要。
我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論，只能利用每周開會的時間與他們交流，他們都十分樂意的幫忙我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的`老師來說，都要用到多媒體進行輔助教學(xué)，而唯獨我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個老師都不用試講，剛好本校有剩余的一個班級，所以就讓我用那個班級上，我也在充分的準備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時，我反倒有點不安，因為我對這個班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因為1班有外教課，所以不能占用，那只能臨時調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學(xué)生說不到點上，而且他們連基本的閏年什么的都不明白，我才當場給補充的這個知識點，在課上我就有點郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，但是這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲，因為都跟著你的思路走的。
聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因為那幾個差生總是舉手，我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。
在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫忙學(xué)生理解。
《年月日》教學(xué)反思4
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認識年、月、日，并明白他們年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點是掌握決定平年和閏年的方法，上課伊始，我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）進行自學(xué)，之后進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。為什么會用28天和29天之分呢？讓學(xué)生小組討論，得出平年和閏年的概念，能被4整除的年份就是閏年，告訴學(xué)生通常4年里有一個閏年。大月和小月的記憶用一個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過朗朗上口的.兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，更貼合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既簡單又便于記憶。
《年月日》教學(xué)反思5
《年、月、日》這一單元是在學(xué)習(xí)了認鐘表，時、分、秒，24時計時法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再認識大月、小月和二月，掌握平年、閏年，了解季度等。年、月、日的相關(guān)知識都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的。設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法：
1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。如學(xué)生說“我知道一年有365天�！薄拔也煌猓荒暧锌赡苁�366天。”“我認為一年有12個月。”“我認為一年有四季”，“我還知道一年的12個有時候是28天，有時候是29天，有時候是30天，有時候是31天。”這些都是孩子們已有的知識基礎(chǔ)，但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的`。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排猜謎，在年歷卡上找生日的活動來引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為進一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
2.利用兒歌抓住重點。
本節(jié)課教學(xué)重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，我讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月，四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭記憶法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。
3.以“生活”為背景，優(yōu)化練習(xí)。
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
《年月日》教學(xué)反思6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第一課時
【教學(xué)目標】
知識與技能: 認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年、閏年.
過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué).
情感態(tài)度與價值觀: 滲透愛國主義思想教育.
【教學(xué)重點】
認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù).
【教學(xué)難點】
發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法.
【教學(xué)準備】
多媒體課件,1900、1988-20xx年歷若干份.
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)引思
1、運用課件, 出示孫悟空圖, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片, 激疑引思."這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月：
同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)：
（1）1年有12個月。
�。�2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
�。�3）4、6、9、11月都有30天。
�。�4）2月有時28天，有時是29天。
總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續(xù)的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
學(xué)生自由說后，出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。
3、計算全年天數(shù)：
問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？
學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結(jié)果。
問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的'一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
課件出示歷法小知識。
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區(qū)分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年：
課件示年歷表，引導(dǎo)觀察，找規(guī)律：閏年年份和4有什么關(guān)系？
持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展：
關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用
1、課件出示思考題：
小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作：
放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。
將不完整的20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
《年月日》教學(xué)反思7
在處理年月日的練習(xí)冊的時候發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不會判斷平年和閏年，有一個判斷題是這樣的“公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年�！痹谥v解這個題的`時候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們理解不了，明明是很簡單的事情，可是在學(xué)生們的眼里卻很難。課下我分析了一下原因，可能還是因為同學(xué)們對平年和閏年的判斷還沒有掌握好,要加強這一點的訓(xùn)練。
《年月日》教學(xué)反思8
《年、月、日》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)重點是認識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識，反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：
一、利用生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累，因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先引導(dǎo)學(xué)生說出今天上課的日子，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。然后讓學(xué)生觀察年歷，結(jié)合已有的知識發(fā)現(xiàn)新知識。既激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，同時也為進一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
二、注重讓學(xué)生自主建立有關(guān)年、月、日的知識。
在進行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知水平，采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自已從預(yù)先準備年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，達到對年、月、日之間關(guān)系的初步認識，建立年、月、日的時間觀念。但在教學(xué)過程中，由于學(xué)生一開始使用20xx年的年歷尋找天數(shù)，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)時，不少學(xué)生都忽視了自已準備的其它年份的年歷，以致于不知道2月到底有多少天。我認為不能讓學(xué)生形成錯誤的認識，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù)。
三、尊重獨立的思維，體驗探究的樂趣。
在引導(dǎo)學(xué)生得出“閏年的公歷年份除以４都沒有余數(shù)”這一規(guī)律時，我設(shè)計了很多鋪墊環(huán)節(jié)。如我設(shè)計了一張1993~20xx年各年份中二月份的天數(shù)的表格，讓學(xué)生自己觀察，探索規(guī)律，自己發(fā)現(xiàn)閏年年份與４有密切關(guān)系。又出示各年份除以４的不同結(jié)果，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出閏年的公歷年份和４之間有怎樣的`關(guān)系。從而得出結(jié)論。這樣做雖然比直接把規(guī)律告訴學(xué)生要費時、費力，但卻從無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自己探究獲取知識的能力。在記憶大月小月的方法時，我先讓學(xué)生自己探究，若探究不出時教師指導(dǎo)，這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。記憶的多種多樣，有拳頭記憶法，形象又直觀，有口訣記憶法，學(xué)生讀起來朗朗上口。但是在指導(dǎo)歌訣“7個大月心中裝，7前單數(shù)，7后雙時有點急躁未說清12個大月中有7個大月然后讓他們選擇一種自己喜歡的方法來記憶，之后讓學(xué)生交流自己記憶的巧妙方法，把主動權(quán)還給學(xué)生。并通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進一步鞏固了大月小月，同時體會到了成功的喜悅。
存在的不足又很多：
一、對課堂的掌控不夠。我雖然設(shè)計了讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為他們提供了互相交流的機會。但是，我課堂上沒能很好把握引導(dǎo)的角色，沒有很好組織學(xué)生，及時根據(jù)學(xué)生情況進行及時調(diào)整 ，導(dǎo)致課堂前松后緊，是本科內(nèi)容沒有如期完成。
二、在教學(xué)過程中，我缺乏激情，講課的語氣和語調(diào)沒有變化。我以前聽別的教師上課，他們的語言幽默，抑揚頓挫，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力。上課過程中，沒有說一些激勵學(xué)生的話語，這樣就沒有能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些理論知識，多看多聽優(yōu)秀教師的課，多學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，然后結(jié)合自己，多鉆研教材，讓自己在不斷學(xué)習(xí)與反思中進步。
《年月日》教學(xué)反思9
年月日這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分密切，學(xué)生具有一定的經(jīng)驗，但對年月日之間的關(guān)系并不明確，正確區(qū)分易混知識點是教學(xué)的重點。因此需要教師在教學(xué)中加強引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達到對知識的系統(tǒng)理解。本課教學(xué)抓住以下兩點：
1、密切與現(xiàn)實的聯(lián)系，提升學(xué)生的經(jīng)驗。
通過中華人民共和國成立，北京申奧成功，植樹節(jié)，兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步認識年月日，并感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引出課題。通過觀察年歷，找出“小秘密”，進一步感受年月日的關(guān)系，認識31天、30天的月份各是哪幾個月，2月份是多少天等。使學(xué)生進一步感受到年月日在現(xiàn)實生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜歡的日子等，把抽象的時間與具體時間聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到年月日與每個人的現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，也使學(xué)生真正感受到現(xiàn)實中包含著大量的數(shù)學(xué)知識。在不斷的感受與體驗中豐富已有的經(jīng)驗，爭取認識年月日的相關(guān)概念。
2、加強引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
本節(jié)課中，本人設(shè)計了不同的數(shù)學(xué)活動，給了學(xué)生充分探究、交流的機會，使學(xué)生在主動的、師生互動的.過程中系統(tǒng)理解知識。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動，使學(xué)生在具體活動中充分地進行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。在獨立思考的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生方法。在教學(xué)記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢？”在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，介紹速記方法。
總之，本節(jié)課，自始自終體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、學(xué)生熟知的活動情境，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，鼓勵學(xué)生積極參與，主動獲取知識。教師學(xué)生輕松愉快完成教學(xué)。
《年月日》教學(xué)反思10
在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨立、又能相互合作獲取知識;同時尊重學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計思想。因此，我的設(shè)計思路如下：
一、主動探索，合作交流：
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實現(xiàn)'再創(chuàng)造'也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來�！币虼�，在知識探究的.過程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對自己的思考方法或陳述，或反思。學(xué)生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，決定平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。
二、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：
本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一齊，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的好處，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、學(xué)以致用，深化新知：
學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力不僅僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少。而是看他能否運用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，以及構(gòu)成學(xué)習(xí)新知識的潛力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在設(shè)計練習(xí)時，注重聯(lián)系實際，練習(xí)具搞笑味性、發(fā)展性、靈活性、開放性，進一步深化新知，到達學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活、深刻。
《年月日》教學(xué)反思11
本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時,我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認識時間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標定位準確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計落在實處。
在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)情境問題,通過猜謎語引出課題。出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標。讓學(xué)生從生活實際出發(fā),此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道北京奧運會的開幕式是什么時候?如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點,既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊。
在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立。當最末老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點,這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平閏年的教學(xué)時,我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,之后我又出示1900年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小知識后,,讓學(xué)生自己進行判斷驗證,利用這種好奇心,我實時點撥:為什么會這樣呢?學(xué)生們釋然了�？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點,可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點。
本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測觀察——推理驗證——得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)知識融方法性、趣味性、探究性為一體,設(shè)計了每種算法后隱藏一題,調(diào)動學(xué)生運用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源,引進和提供給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實際問題,使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的.密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.
這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。
《年月日》教學(xué)反思12
今天 , 我 學(xué)習(xí)了 《年月日》，本節(jié)課重點讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當中有幾個月是大月，幾個月是小月？了解平年和閏年， 設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的'角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時，我先讓學(xué)生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
本課的不足：
堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機會先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說。
今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
《年月日》教學(xué)反思13
通過教學(xué)《年月日》，讓我意識到預(yù)習(xí)的重要性。本節(jié)課是以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。這一課的教學(xué)重點是讓學(xué)生認識時間單位年、月、日，記住個月分的天數(shù)，重點是判斷平年、閏年的方法。是在學(xué)生的自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育，這一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課對于三年級學(xué)生來說較為抽象，很不容易理解。
上課的前一天，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本76--79頁，并完成以下的問題：1.一年有幾個月？2.哪幾個月是31天？3.哪幾個月是30天？4.二月份有多少天？5.一年有多少天？6.和家長一起查資料怎樣判斷平年和閏年？上課伊始我就先檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生個個爭先恐后地回答問題，生怕沒有自我展示的機會，就連平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績特別差的張來同學(xué)都迫不及待地大聲說，他還知道植樹節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、勞動節(jié)、北京申奧成功、國慶節(jié)、教師節(jié)的.具體時間。更讓我意想不到的是張同學(xué)竟然會用拳頭記憶的方法來區(qū)分大月小月。在他們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上我再詳細講解，這樣他們就能更容易理解掌握這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識�？匆娝麄儗W(xué)得高興，知識掌握的也很牢固，我好開心呀！下課后，還有學(xué)生不禁感嘆：年月日里竟然還藏著這么多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識。回想以前在教學(xué)《年月日》這一課時，我沒有事先布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，而是上課伊始就先出示一張年歷卡讓學(xué)生觀察，找出年歷卡中每個月的天數(shù)，從而得出大月和小月的月份。并直接告訴學(xué)生怎樣去判斷平年和閏年的方法，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很被動，課堂氣氛死氣沉沉的，通過練習(xí)反饋，才知道這節(jié)課學(xué)生學(xué)得似懂非懂，掌握得很不牢固，我教得也很費力，所以致使教學(xué)效果不理想。
《年月日》這一課讓我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就從而提高了我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實效性。
《年月日》教學(xué)反思14
在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須改變以往的“教師講，學(xué)生聽”，“教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式。課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人、成為學(xué)習(xí)的參與者，把學(xué)習(xí)的空間充分地留給學(xué)生。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中適當運用的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作精神。
在本節(jié)課開始，我以問題激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，同時也恰如其分的引進新課。在整個教學(xué)活動中，充分尊重學(xué)生的知識經(jīng)驗，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與學(xué)習(xí)伙伴進行交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，領(lǐng)路人而不是一味的去把知識“灌輸”給學(xué)生。教師要尊重和引導(dǎo)學(xué)生多樣的思維方式，讓每一位學(xué)生都能積極參加教學(xué)討論，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)靈活運用數(shù)學(xué)知識、思考與創(chuàng)造的意識，促進創(chuàng)新能力的`發(fā)展。
課堂中的不足
在這堂課中，學(xué)生采用的記憶大小月的方法大多是口訣：一三五七八十臘，三十一天永不差。我只注重了對大月的記憶，而忽略了對小月的鞏固，很多學(xué)生馬上能說出大月是哪幾個月，而小月卻要思考很久，這是我的這堂課的不足之處，應(yīng)在課堂上再多花點時間來記憶小月是哪幾個月，一可以在口訣后面再加上一句來表示小月。
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，把課堂上的學(xué)習(xí)探索的空間大膽地拋給了學(xué)生，學(xué)生獲得了張揚個性的機會。教師激勵性的評價語言讓孩子們感受到了成功在喜悅。充分培養(yǎng)孩子的合作意識和探究能力以及解決問題的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過程，在探究中發(fā)現(xiàn)，在疑問中思考，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)空間。
《年月日》教學(xué)反思15
《數(shù)學(xué)課程標準》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標。讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學(xué)生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的'日子的記憶火花，并借機練習(xí)大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。
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