《在課堂中歷練在團隊中成長》學習心得6篇
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《在課堂中歷練在團隊中成長》學習心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
《在課堂中歷練在團隊中成長》學習心得1
學習吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長》講座之后，我感觸非常深刻，并深思：如何才能成為合格的人民教師呢？那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。下面談談自己的幾點體會：
一、學習于漪老師的“一課三備”每位教師備課要做到三備（一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課后根據課堂實際調整教學策略、知識的重難點、教學的方法形成三案。），“一課三備”的提出，幫助教師樹立了新的備課理念，積累了新的教育經驗，掌握了新的教育技能。備好課是上好課的關鍵，“一課三備”能讓教師更好地理解教材，把握教材，也能讓教師在課堂上自信從容地應對各種問題的生成，有效合理的調配時間。還可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。
二、教師在團隊合作中，要真誠交流。一個學校的教師，應該是一個團隊。團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對于彼此的成長，有著十分重要的、巨大的價值。團隊中有一種無形的力量使我們成長，因為團隊中我們形成了一個精神的氛圍，一個心理的場域。真誠的交流所導致地思想的碰撞和交鋒，會使得我們對問題認識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊員學習，取長補短。如與同事們共同談論一道數學題或者一個論點，找時間來交流和分享，這樣就有了一個交流的平臺，一個思想交集的空間。我們會自覺地意識到：為了能在分享交流的`時候有所貢獻，就理所當然地提高閱讀的品質。通過在團隊的分享和交流，深化了自己的認識，豐富了自己的內心，獲取教育力量的源泉。
三、教師在教學中不斷更新教學觀念，改善教學行為，提高教學質量。教學與反思相結合，教學和研究相結合，不僅可以使自己在教學實踐和教學研究中處在主導地位，提高教學工作的自覺性，目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在教學中或得理性的升華和情感上的歡悅，提高自己的思想境界和思維品質，從而使教師體會到自己工作的價值和意義。
通過學習，感觸很多，學到也多。以后要把這種思想應用到學習和工作中，爭取更優(yōu)異的成績。
《在課堂中歷練在團隊中成長》學習心得2
今天通過學習吳瓊老師的“一課三備”，受益匪淺，這“三備”（即一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課后根據課堂實際調整教學策略、知識的重難點、教學的方法形成三案。）的做法值得借鑒�！耙徽n三備”的提出，幫助教師樹立了新的備課理念，積累了新的教育經驗，掌握了新的教育技能。
備好課是上好課的'關鍵，“一課三備”能讓教師更好地理解教材，把握教材，也能讓教師在課堂上自信從容地應對各種問題的生成，有效合理的調配時間。還可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。
但課備得再好，我們得上了課才知道效果如何，自我感覺很好，不說明沒有不足，只是我們自己沒有發(fā)現而已。因此我們還需在課堂中歷練，在團隊中成長。俗話說得好“三個臭皮匠賽過一個諸葛亮”，團隊在教師教學，乃至教師專業(yè)成長中起到重要作用。只有建立精誠合作的團隊，個人的作用才有更大的用武之地。發(fā)揮團隊精神，教師之間互相學習，互相幫助，共同探討，共同研究對我們的教育很有幫助。學習+實踐+反思=成長，課堂就是一個很好的歷練過程，通過別人的課堂對照自己，取長補短，在教學中不斷探索，在實踐中不斷的自我反思，才會有成長。我將在學習中不斷豐富自己，在反思實踐中完善自己。
《在課堂中歷練在團隊中成長》學習心得3
今天，聽了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長》講座，我感慨萬千，并自問：如何成為合格的人民教師？那就是只有不斷地學習，不斷地提高自己，才能使自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。教師的成長離不開繼續(xù)學習。學習不僅是教師豐厚文化底蘊，還能使教育教學永遠充滿活力和內在的感染力。如何在課堂中歷練，在團隊中成長呢?
1.廣泛閱讀，深入探索，多歷練。
教師須大量閱讀。教師必須讀書，必須廣泛地閱讀，才能支撐起一個教師所必需的通識性知識，才能建構起合理的知識結構以滿足教育的需求�！皢柫耗堑们迦缭S？為有源頭活水來”，教師的成長、教師的發(fā)展、教師的快樂，都可以從閱讀中得到。我認為應閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物。辦得好的教育刊物上的文章，比較及時地反映了教育界同行們對于教育最前沿問題的思考，會推動你的思考和探索。還要閱讀文學作品和思想隨筆。多聽課，多評課，多上公開課。在課堂上多歷練。
2.自覺反思,及時總結.教師須自覺反思。
首先是不斷地探索。作為教師，“教書育人”的過程，只有同時是一個不斷探索的過程，才是真正意義上的教育過程。探索，就意味著你有進取的意識，你是一個善于思考的'教師，你是一個想不斷超越自我的教師，而不是一個固步自封、得過且過、庸庸碌碌的教師。作為教師，如果你真的想提高自己，真的想更好地勝任自己的工作，真的想讓學生更好地成長，那么，只要你愿意，在任何時候，任何情況下，你都可以進行教育探索，并不斷地自我反思。
教師要及時總結，著力提升。要養(yǎng)成及時總結的習慣，及時總結自己成功的經驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識，我們就獲得了成長。
3.著力團隊合作，真誠交流。
教師在團隊合作中，要真誠交流。一個學校的教師，應該是一個團隊一個科組也是一個團隊，團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對于彼此的成長，有著十分重要的、巨大的價值。團隊中有一種無形的力量使我們成長，因為團隊中我們形成了一個精神的氛圍，真誠的交流所導致地思想的碰撞和交鋒，會使得我們對問題認識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊員學習，取長補短。如與同事們共同讀了一本書，找時間來交流和分享，這樣就有了一個交流的平臺，一個思想交集的空間。通過在團隊的分享、交流、合作，大家共同成長。
《在課堂中歷練在團隊中成長》學習心得4
聽了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長》講座，我深有感觸，且深思：如何成為合格的人民教師？那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。教師的成長離不開學習。學習不僅是教師豐厚文化底蘊，還能使教學永遠充滿活力和內在的感染力。如：
教學反思使教師在教學中不斷更新教學觀念，改善教學行為，提高教學質量。教學與反思相結合，教學和研究相結合，不僅可以使自己在教學實踐和教學研究中處在主導地位，提高教學工作的自覺性，目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在教學中或得理性的升華和情感上的歡悅，提高自己的思想境界和思維品質，從而使教師體會到自己工作的價值和意義。
教師在團隊合作中，要真誠交流。一個學校的教師，應該是一個團隊。團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對于彼此的成長，有著十分重要的、巨大的價值。團隊中有一種無形的力量使我們成長，因為團隊中我們形成了一個精神的氛圍，一個心理的場域。真誠的交流所導致地思想的碰撞和交鋒，會使得我們對問題認識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊員學習，取長補短。如與同事們共同談論一道數學題或者一個論點，找時間來交流和分享，這樣就有了一個交流的平臺，一個思想交集的空間。我們會自覺地意識到：為了能在分享交流的時候有所貢獻，就理所當然地提高閱讀的'品質。通過在團隊的分享和交流，深化了自己的認識，豐富了自己的內心，獲取教育力量的源泉。
教師必須處理好主觀和客觀的關系�？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學自我總結畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學自我總結有實用價值，必須如實地反映教學的客觀性。這里所說的教學的客觀性，是指教學目的要求、教學原則、教學方法、教學內容和教學效果等。授后教學自我總結必須忠實地記錄教學實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學實際，從而使授后教學自我總結具有實效和生命力。
教師要及時總結，著力提升。要養(yǎng)成及時總結的習慣，及時總結自己成功的經驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識，我們就獲得了成長。以上是我聽了講座的一點心得體會。
《在課堂中歷練在團隊中成長》學習心得5
今天，聽了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長》講座，我深有感觸，且深思：如何成為合格的人民教師？那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。教師的成長離不開學習。學習不僅是教師豐厚文化底蘊，還能使教學永遠充滿活力和內在的感染力。如何通過學習在有效地促進教師成長呢？
廣泛閱讀，仔細咀嚼；深入探索，自覺反思；及時總結，著力提升；團隊合作，真誠交流”這是最經濟、最有效，也是最可行的促進教師成長的策略。
教師須大量閱讀。教師必須讀書，必須廣泛地閱讀，才能支撐起一個教師所必需的通識性知識，才能建構起合理的知識結構以滿足教育的需求�！皢柫耗堑们迦缭S？為有源頭活水來”，教師的成長、教師的發(fā)展、教師的快樂，都可以從閱讀中得到。我認為應閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物。辦得好的教育刊物上的文章，比較及時地反映了教育界同行們對于教育最前沿問題的思考，會推動你的'思考和探索。還要閱讀文學作品和思想隨筆。
教師須自覺反思。首先是不斷地探索。作為教師，“教書育人”的過程，只有同時是一個不斷探索的過程，才是真正意義上的教育過程。探索，就意味著你有進取的意識，你是一個善于思考的教師，你是一個想不斷超越自我的教師，而不是一個固步自封、得過且過、庸庸碌碌的教師。作為教師，如果你真的想提高自己，真的想更好地勝任自己的工作，真的想讓學生更好地成長，那么，只要你愿意，在任何時候，任何情況下，你都可以進行教育探索，并不斷地自我反思。著名學者波斯納提出了一個教師的成長公式：經驗+反思=成長。有改變才會有成長，你總是試圖要改變一些做法，一些想法，而不是自我封閉，固步自封。
教師要及時總結，著力提升。要養(yǎng)成及時總結的習慣，及時總結自己成功的經驗和失敗的教訓，并上升到理性的認識，我們就獲得了成長。
教師在團隊合作中，要真誠交流。一個學校的教師，應該是一個團隊。團隊成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對于彼此的成長，有著十分重要的、巨大的價值。團隊中有一種無形的力量使我們成長，因為團隊中我們形成了一個精神的氛圍，一個心理的場域。有言道：濕柴在烈火中也會燃燒。真誠的交流所導致地思想的碰撞和交鋒，會使得我們對問題認識更加全面和深入，會使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊員學習，取長補短。如與同事們共同讀了一本書，找時間來交流和分享，這樣就有了一個交流的平臺，一個思想交集的空間。我們會自覺地意識到：為了能在分享交流的時候有所貢獻，就理所當然地提高閱讀的品質。通過在團隊的分享和交流，深化了自己的認識，豐富了自己的內心，獲取教育力量的源泉。
以上是我聽了講座的一點心得體會。
《在課堂中歷練在團隊中成長》學習心得6
在網上學習了北京吳瓊老師關于《在課堂中歷練，在團隊中成長》的講座，了解了關于新課改下課堂教學的一些新的思想、要求和方法。特別是文章中涉及的于漪老師的“一課三備”的做法、顧泠沅教授的“行動教育”模式和團隊合作的講述，我從中收益頗多。
一位優(yōu)秀的教師能給學生營造創(chuàng)設民主、愉悅、安全的學習環(huán)境，對學科本質有深刻的認識和準確的把握，表現出過人的學科教學能力和學科專業(yè)素養(yǎng)，對學生的理解到位、溝通順暢、教學機智，有愛、有責任感、有擔當，表現出對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻。這些要求不是哪一位老師一開始教學就能達到的效果，老師也是不斷成長的，所以每個老師都要不斷學習，不斷總結，不斷的成長。
老師怎樣不斷成長呢？吳主任用平實的語言、生動的案例深入淺出地講解了教師應該如何備課、說課、上課、評課、用課、形成新一輪的備課以及在團隊幫助下成長的方法和過程。在這里面作為教師，作為學科組長在備課、聽課和團隊發(fā)揮作用過程中，內容與方法誰為先的問題和團隊提高教學質量上引發(fā)了我的`思考和共鳴。此外，吳主任也給大家指明并闡釋了教師在成長為專業(yè)優(yōu)秀教師的過程中必須經歷的途徑和階段，能讓所有教師都可以對號入座地找到自己目前所處的階段和所需要做出的努力。講座的最后，吳主任給教師們提出了要求，希望大家在專業(yè)成長的道路上，要學會自我認識和自我反思，要堅持理論學習和科學分析，要認真制定職業(yè)生涯規(guī)劃，要積極在實踐中行動研究，要善于總結和不斷提升
一、正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，對學生負責，對自己負責，對科組負責，對學校負責，對家長負責，對社會負責。作為教師，首先要有一顆愛學生的心，了解學生的需要，尊重學生的差異，因材施教，引導學生成才。老師是學生的榜樣，所以要以身作則，要有奉獻精神，言行一致，根據學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。
二、在課堂中歷練，在團隊中成長
1.配合學校要求，科組發(fā)展，給自己制定一個成長計劃。老師可以定下短期或長期的成長目標，給老師一個驅動，不斷挖掘自己的成長潛力，合理評價自身的發(fā)展；體會團隊活動對自己成長的促進，學會“1+1>2“理念，讓老師能穩(wěn)定、持續(xù)，健康的成長起來，以達到最終成為優(yōu)秀教師的目的
2.提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在知識高速更新的今天，老師通過多種途徑，如：書籍，網絡，進修……，了解更多教學理論、教學手段，吸取新的知識，不斷自我完善和自我更新。
3.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，改變以前的習慣，要學習漪老師的“一課三備“模仿并找到符合自己的方式，方法。備課是個重要環(huán)節(jié)，直接影響課程質量。要深入了解學生的實際特點和需要，根據課標要求，要脫離資料，結合個人思考進行首次備課，再在團隊的幫助下激發(fā)自己多去思考，去創(chuàng)新，更能出現形式多樣的課堂。
4.發(fā)揮團隊精神，集思廣益，完善教學。老師要主動的去找科組老師尋求幫助，也積極參加備課組活動不斷地拓寬自己的思路和視野。一個人的力量是有限的，自己備課可能會有亮點，閃光點，也有自己不注意到的不足。但旁觀者清，他人看法和集體評價對自己的成長尤為重要。我們可以在集體備課中把自己設計的教學呈現給備課組，讓備課組老師集體討論，針對各個環(huán)節(jié)精心討論，拿出相對完善的教學設計來。也可以在討論過程中讓自己從多角度考濾問題，也可以看到別的老師自己不足的地方，思考自己該怎么做。
5.用課是一個在課堂上發(fā)現問題，課后反思、調正教學設計的過程。前面設計的教學只是建立在設想中，能否有用，需要在教學中去驗證。課堂有不可預期性、生成性。不能“想當然”，要注意課堂的細節(jié)，根據學生的眼神、注意力、回答、提問等，了解學生的問題、感興趣的程度、接受情況等。課堂后，老師要不斷反思，并據此調整教學設計。
一次深刻的學習，促進了我的成長，我相信我會在以后的教學道路不斷精益求精，成為一位優(yōu)秀的人民教師，給黨和國家交上一份滿意的答卷。
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