《誠信是金》教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的《誠信是金》教學反思，歡迎大家分享。

《誠信是金》教學反思1

　　怎樣激發(fā)學生對思品課的興趣，完成好思品課指導學生“知、情、意、行”的任務呢？通過實踐，結(jié)合《誠信是金》這一課，我認為要做到以下幾個方面：

　　一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學習興趣。

　　在教《誠信是金》一文時，先讓學生閱讀《廢石》的故事，讓學生分析誠信的含義。然后進一步讓他們受到“誠實守信是做人之本，既可以顯示個人的高度自尊，又可贏得他人尊重”的正面教育，樹立“誠實守信”的'人生座標。最后，讓學生聯(lián)系實際，說說自己與周圍人在這方面的表現(xiàn)，表揚先進，激勵后進，在認知、行為上起到指導作用，把“誠實守信”的德育目標落到實處。

　　二、培養(yǎng)參與意識，允許“百家爭鳴”。

　　在教《誠信是金》一文時，讓學生討論“小節(jié)無害論”時允許“百家爭鳴”，因為只有讓學生說出自己的心里話、真實看法，才能了解他們想些什么，需要什么，才能在教學中“對癥下藥”，那種“一呼百應”的局面有時往往會掩蓋住學生思想成長的火花。 通過“百家爭鳴”的討論，引導學生糾正不成熟的偏激的觀點，學會正確對待社會生活中的各個側(cè)面，也進一步培養(yǎng)了學生參與學習的意識。

　　三、重視真實教育，做到以理服人。

　　在《誠信是金》一文中，學生提出了“在現(xiàn)實社會，老實人往往會吃虧”的觀點，并舉出事例說明，面對這種情況，既不能避而不談，也不能斥之為“無理取鬧”，而是正視事實，肯定這位學生說的是真實情況，也肯定他愛動腦筋，積極參與，但要告訴他：現(xiàn)實中，誠實守信的老實人更能贏得他人尊重，失小利而得大成，并發(fā)動學生收集誠實守信使人獲益的事例，以大量的事實來證明。通過真實教育，讓學生心悅誠服，思想上樹立正確的人生觀。

《誠信是金》教學反思2

　　小學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于小學生生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，誠信是金教學反思。學生在以往生活中已產(chǎn)生了不少情感體驗，從這些已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學，這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。因而，我根據(jù)第一個目標，對學生中誠實的現(xiàn)象進行了調(diào)查，使教學更加有的放矢。通過課前對學生情況的了解，我發(fā)現(xiàn)學生都知道要講誠實，有生活中講誠實的體驗。

　　當然，學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，有時因為不知道該怎樣做，顯得心有余而力不足；有時因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的`實際問題。教學中只有曉之以理，導之以行，讓學生認之深，情之真，才能意之堅，行之久。例如有的學生認為不誠實能占點小便宜，老師及時捕捉了學生的心理，讓他們展開討論“不誠實給自己，給他人帶來什么”，在思維的碰撞中更加明白了誠實的重要性。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

《誠信是金》教學反思3

　　《誠信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養(yǎng)學生誠實守信的行為。

　　進入21世紀，我國社會經(jīng)濟在發(fā)展，一些道德觀念卻發(fā)生了第三次轉(zhuǎn)型。這些都影響著我們的孩子們的思想和行為。許多孩子對別人誠實的`行為視而不見，對自己不誠實的行為習以為常。當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這些社會不良現(xiàn)象也侵蝕著學校校園，給學生的健康成長帶來了負面影響。本單元重點就是針對這一情況對學生進行誠實守信教育。要在品德課上引導孩子學會正確、幸福地生活，品德教師也面臨著艱巨的任務。那么在課堂上，我通過正反兩方面事例對比讓學生討論，并在此基礎(chǔ)上認識到誠實守信帶來的好處，不講誠信帶來的危害。接著讓學生說一說自己身邊存在的不誠信行為，及這些不誠信行為帶來許多不良后果，從而認識到赤小豆重要，學習自評互判，明白踐約守信就在點滴小事中。在活動中創(chuàng)造一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自己評價自己。

　　誠實的話題源遠流長，不可能一節(jié)課就談得完，覺得這節(jié)課沒有把誠實的含義挖掘透，或者說還沒有很好地滲透“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這是本節(jié)課上下來的遺憾之處。

《誠信是金》教學反思4

　　《誠信是金》是第一單元讓“誠信伴隨著我”這一主題下的第二篇課文，當前，在一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這些社會不良現(xiàn)象也侵蝕著學校校園，給小學生的.健康成長帶來了負面影響。本單元重點就是針對這一情況對學生進行誠實守信教育。學生通過幾年的學習，均知道誠信是指什么，做人首先要講誠信的，但對于生活中的某些小事也屬于誠信范疇不是很清楚，生活中沒有誠信會發(fā)生什么后果學生認識不夠，教學時，我讓學生充分展開討論，在討論中得出結(jié)論。通過學習，學生知道了誠信的重要性，知道丟失了誠信會產(chǎn)生什么后果，最后得到共識——誠信是生活中最重要的，是不能丟的。

《誠信是金》教學反思5

　　品德與社會是我們關(guān)注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，以少的時間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展。

　　在這節(jié)課上，我強調(diào)新課的導入環(huán)節(jié)、情景設(shè)置、過渡以及問題的設(shè)計。因為導入關(guān)系到學生對本節(jié)課的喜歡程度，直接影響著對課程的學習興趣；自然的過渡，能讓學生在不知不覺間完成對整堂課的學習；嚴謹?shù)奶釂栐O(shè)計，起著對知識點的落實和培養(yǎng)學生分析問題的能力的作用。

　　在導入后，我并不按照教材設(shè)計的那樣直接引出誠信的含義，而是采用網(wǎng)絡(luò)中“曾子殺豬”的典故來說明自古以來國人就講究為人誠信，誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。課前通過讓學生利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)誠信方面的.資料，課堂上讓學生交流自己知道的有關(guān)誠信的成語或典故等。從而引出我們講誠信的原因之一：是傳統(tǒng)美德。之后，我讓學生講述生活中有關(guān)誠信和不誠信的現(xiàn)象，并一個轉(zhuǎn)折“講了這么多，那究竟什么是誠信呢”的問題，回到誠信的內(nèi)涵上來。最后，以一提問“為什么要講誠信”來引出第二個大點。由于前面已經(jīng)講到過講誠信的一個原因，因此我在提問后停頓了五秒左右看學生反映。然后，讓學生帶著問題開始第二部分內(nèi)容。

　　總的說來，這是一堂我準備的較為充分又不同于以往的課。在教學過程中，我充分發(fā)揮優(yōu)勢，有時采用肢體動作，有時使用幽默語言，配合案例，極大的調(diào)動了課堂氛圍，落實了知識點。這次教學使我懂得了利用網(wǎng)絡(luò)資源找尋生活案例使用的重要性，這樣才能使得教學過程完整有序，流暢自然。

　　我們要關(guān)注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意充分利用網(wǎng)絡(luò)資源指導學生，以少的時間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展。

　　總之，品社課要走進學生的生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高課堂教學的實效性。

《誠信是金》教學反思6

　　本次聽課，我講的是四年級下冊品德第二單元第二課《誠信是金》�！墩\信是金》這一課的主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養(yǎng)學生誠實守信的行為。誠實是守信的基礎(chǔ)，只有擁有誠實的品德才能真正做到守信。本節(jié)分為兩部分：哪個更重要和假如沒有誠信。由于初次講品德課，自己對品德課型課時了解太少，沒有把握好課時和課堂容量。靜下心來，細細反思這節(jié)品德課，有失有得。

　　品德與社會是我們關(guān)注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展。

　　總之，我覺得品社課要走進學生的生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高課堂教學的實效性。本節(jié)課我覺得有以下幾個亮點：

　　1、以活動將課堂貫穿始終，將學習與活動完美地結(jié)合起來，例如開展了講故事活動，情景再現(xiàn)、分組討論活動、閱讀材料并回答問題活動等。

　　2、在活動中學生相互啟發(fā)、相互交流、相互影響，共同探究、體驗和領(lǐng)悟，做到人人參與活動，個個動腦思考，時時體成功。培養(yǎng)了學生自主學習、合作交流和探究能力，提高了學習興趣和課堂效率。

　　3、本節(jié)課教師和學生都講了許多經(jīng)典的有關(guān)誠信的故事，特別是導入的方式也是以故事的形式導入，充分體現(xiàn)了探究學習的教學理念。故事具有很強的說服力，淺顯易懂，從而調(diào)動了廣大學生的學習積極性，課堂氣氛活躍，使學生在聽故事的同時有接受了誠實守信的教育。

　　同時通過課堂實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學中任然存在以下幾個方面的問題需要在今后的課堂教學實踐中不斷加強和改進。

　　1、課堂環(huán)節(jié)設(shè)置過于繁雜，課時內(nèi)容安排過多，導致學生片面了解誠信，沒有深入內(nèi)心。

　　2、課堂事例交流流于形式，沒有貼近學生生活，對教育學生誠信的.品質(zhì)力度不夠。

　　3、教學時也注意結(jié)合學生的生活實際，對學生行為的教育沒有落到實處。

　　4、學生閱讀材料回答問題的能力還不夠強，有些學生審題能力差，答非所問；或表達能力弱，詞不達意；或歸納能力差，照抄教材；或答案口語化術(shù)語欠缺等，今后教師要加強學生閱讀材料并回答問題的能力訓練，加強學生答題方法的指導，以提高學生中考閱讀理解題的答題質(zhì)量。

　　誠實的話題源遠流長，不可能一節(jié)課就談得完，覺得這節(jié)課沒有把誠實的含義挖掘透，沒有讓學生深刻地感受到誠實的重要性，或者說還沒有很好地滲透“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這是本節(jié)課上下來的遺憾之處。

《誠信是金》教學反思7

　　《誠信是金》主題目標是幫助學生認識到誠實守信的重要性，培養(yǎng)學生誠實守信的行為。在設(shè)計課堂、教學過程中我認為做的比較好的地方是：

　　1、教學的設(shè)計教學過程上：我比較注重讓學生參與課堂，在動腦動手中學會做人的道理。所以我在課堂設(shè)計中盡量貼切學生的生活，讓學生有所說、有所悟。開頭我采用了故事導入《狼來了》，學生個個都熟悉，自然導入了課題“誠信是金”。接著講中外關(guān)于誠信的名言故事，拓寬學生的思維，讓學生明白古今中外都對誠信很重視。它是做人最基本要求。然后設(shè)計了《比一比》把學生學習的熱情充分調(diào)動起來。我通過學生選出班上最講誠信的人以及他的事例，讓學生充分挖掘身邊的誠信的人與事，再通過反面事例對比讓學生討論，在此基礎(chǔ)上認識到誠實守信帶來的好處，不講誠信帶來的危害。充分利用了學生身邊的實例更具說服力。采用辯論的方式解決“小節(jié)無害論”，學生在辯論的過程中學會對知識的運用、整理。在互動探究方面主學生分組自由討論，盡量多地給學生發(fā)言機會，使每位學生成了教學的主體，讓學生參與學習過程，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。同時還鍛煉學生的膽量，提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。

　　最后采用宣誓，讓學生做一個有誠信的人。形式多樣，而每個形式都有實效。不足之處就是借鑒他人優(yōu)秀的成果，自己突破較少。

　　2、教學效果上：課堂氣氛比較濃厚，學生敢說肯思考。積極性較高，興趣較濃。形式多樣，學生積極參與課堂。在回答問題時總會碰撞出智慧的語言。不足之處就是在辯論過程中，學生的思維太過局限，辯論過程只集中到幾個學生，其他學生參與辯論的較少。沒有把誠實的'含義挖掘透，或者說還沒有很好地滲透“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這也是本節(jié)課的遺憾之處。

　　教學建議：

　　1、在日常生活與學習中，有些同學往往會把“誠信”這兩個不起眼的字丟在后腦勺：作業(yè)不做好向老師撒謊；貪圖小便宜不退售貨員多找的錢；成績不好不說真話；答應別人的事不放在心上等等。課前讓學生收集誠信格言，課中通過講誠信故事、說身邊誠信故事、學生對“小節(jié)無害”、 “小節(jié)有害”展開辯論等活動環(huán)節(jié)，讓同學們在活動中感悟誠信的巨大魅力。

　　2、“誠實守信”不是簡單地讓學生認識對與不對，要通過案例的分析，思考與交流的過程，最后落腳到樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)正義感和社會責任感。

《誠信是金》教學反思8

　　我們要關(guān)注每一個兒童的成長，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。兒童只有在真實的生活中感受、體驗，才能領(lǐng)悟到誠實的重要性。所以，在教學《誠信是金》一課中，我注意指導學生，以少的時間，精的內(nèi)容，活的形式，形成學生主動把握，快動思維，靈動氛圍的良性循環(huán)圈。以“活動”貫穿始終，在活動中促進了學生的發(fā)展

　　兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。對于小學生來說，生動形象的道德教育情境是其產(chǎn)生情感體驗的土壤。因此，我注重創(chuàng)設(shè)特定的教學情境來使學生“動情”。倡導在活動中發(fā)展，但不是為活動而活動。活動過程應更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，并在這一過程中發(fā)展合作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。學生在活動過程中變“要我學”為“我要學”。

　　使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠實，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的'所有人。雖然誠實有時候吃點小虧，但是對你，對我，對大家，對社會都有好處。這就對學生的實際生活起到了指導作用。

　　在發(fā)揮學生的主體性作用的同時，教師也應發(fā)揮自己教學指導的角色功能，這是在教學實施環(huán)節(jié)中經(jīng)常容易被忽略的一點。假如一堂課學生參與得很熱鬧，形式也很活潑，而教師只是作為單一的傾聽者，這樣只會使學生的學習和探究停留在形式化、淺層性狀態(tài)，再活躍的課堂只是空有一個花架子。因此，要上好一節(jié)課，必須正確處理好發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用的關(guān)系，教師不應該只是拋出問題，任由學生發(fā)散而不加以引導。在鼓勵學生大膽學習質(zhì)疑、探究的同時，更應發(fā)揮自己的角色功能，在關(guān)鍵處給予點撥和調(diào)控，指導學生學會學習，促進教師教和學生學的互動發(fā)展。

　　總之，品社課要走進學生的生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時啟發(fā)學生自我評價。只有將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，讓學生在輕松愉快的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高課堂教學的實效性。

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