《我的老師》讀后感15篇
當(dāng)閱讀了一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編收集整理的《我的老師》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《我的老師》讀后感1
也許，他們不是世上最閃耀的明星；也許，他們不是世上最英明的領(lǐng)導(dǎo)；也許，他們不是世上最富裕的老板… …但，他們是人類(lèi)中最杰出的園丁，培育小草茁壯成長(zhǎng)的園��！
他們，就是我們敬愛(ài)的老師！
你是否想過(guò)，在你抱怨作業(yè)多的同時(shí)，老師卻要比你付出更多的時(shí)間、更多的汗水；你是否想過(guò)老師批評(píng)你時(shí)，老師的內(nèi)心其實(shí)也一樣難受、充滿(mǎn)糾結(jié)；你是否想過(guò)，老師每天早起晚歸，從春風(fēng)拂面的小姑娘，成了一位皺容滿(mǎn)面的中年人！把青春奉獻(xiàn)給了講臺(tái)、奉獻(xiàn)給了未來(lái)的大樹(shù)。所以，讓我在這對(duì)老師說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您！”
《我的好老師》這本書(shū)中，有的老師為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代自掏腰包，為學(xué)生買(mǎi)單付學(xué)費(fèi)；有的老師為保護(hù)祖國(guó)的希望，在地震中撐起門(mén)框，把生的.希望留給了孩子；還有的老師為勸學(xué)，連家也送給了學(xué)生，只為讓孩子有學(xué)知識(shí)的權(quán)力。那一刻，他們多么像父母，把濃濃的愛(ài)都無(wú)私地給了我們。
在我生命中出現(xiàn)的老師，都是我人生的貴人。像媽媽一樣呵護(hù)我、鼓舞我！像爸爸一樣嚴(yán)厲有加，疼愛(ài)不減！他們的話(huà)語(yǔ)讓我一輩子受益無(wú)窮,“一句話(huà)，一輩子！”
我就有過(guò)這樣的親身體會(huì)：
剛上一年級(jí)時(shí)，在一次抄寫(xiě)作業(yè)中，我的字寫(xiě)得“龍飛鳳舞”。我們當(dāng)時(shí)的班主任*老師毫不猶豫，讓我重寫(xiě)！但重寫(xiě)之后，雖有進(jìn)步，但依舊不順眼。我心里很不服氣地想，字有什么關(guān)系，只要成績(jī)好就行了。于是，*老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我：“勵(lì)卓遠(yuǎn)呀，勵(lì)卓遠(yuǎn)，你的頭腦是靈光，但字寫(xiě)得不好，就是態(tài)度不端正，態(tài)度不端正，你的成績(jī)就會(huì)下降！”我心里頓時(shí)涼了半裁。這時(shí)，*老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)我：“你以前寫(xiě)拼音，寫(xiě)得最差，后來(lái)通過(guò)你自己的努力。拼音寫(xiě)得很棒了�，F(xiàn)在寫(xiě)漢字也一樣，只要你用心去做，肯定也能寫(xiě)得很好。老師相信你一定能夠做到的！”我熱血沸騰，從那時(shí)起，我暗暗下決心，一定要把字寫(xiě)好。這一句話(huà)，就是*老師給我最好的禮物。
在我們漫長(zhǎng)的人生中，除了家人，老師是我們童年中接觸時(shí)間最久的人。他就像雨露，讓小草茁壯成長(zhǎng)；他就像基石，讓高樓堅(jiān)不可摧；他也是燈塔，掌握著船只航行的方向。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”老師，感謝我的生命中有你！
《我的老師》讀后感2
《我的老師》是美國(guó)女作家、教育家海倫凱勒的《我生活的故事》中的一篇。我曾看過(guò)那本書(shū)，而今天再次讀這篇文章，有了更深的感觸。
我們知道海倫凱勒是一個(gè)殘疾人，她雙目失明，又聾又啞，然而她后來(lái)卻考上劍橋拉德克利夫?qū)W院，最終成為作家、教育家。這一切的取得，除了她本人的不屈服于命運(yùn)，頑強(qiáng)拼搏以外，還要?dú)w功于一個(gè)人，就是無(wú)私地幫助她，始終陪伴著她的莎利文老師。
《我的.老師》一文中作者告訴我們，莎利文老師對(duì)她的啟蒙教育，打開(kāi)了她的心靈。莎利文老師讓海倫觸摸東西，然后反復(fù)地在她的手心拼寫(xiě)那個(gè)東西的名稱(chēng)，令海倫明白了每一樣?xùn)|西都有一個(gè)名字。莎利文老師還想盡辦法讓海倫領(lǐng)悟像愛(ài)、思考等抽象詞語(yǔ)的含義。從中我們可以看出莎利文老師對(duì)海倫的愛(ài)，用心、耐心地教她，只是為了讓她走上學(xué)習(xí)的道路，走上人生的光明大道。這令我體會(huì)到當(dāng)一個(gè)老師的不易，更感到當(dāng)一個(gè)殘疾孩子的老師更是不容易。啊!莎利文老師是多么偉大，多么有愛(ài)心啊!
不只莎利文老師是這樣，我覺(jué)得每一個(gè)老師也都是這樣，他們?yōu)榱藢W(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步而費(fèi)盡心思，付出了極大的心血。他們深入地了解我們做學(xué)生的心理，并盡力幫助我們改善。
記得在小學(xué)時(shí)，有一次我因與同學(xué)意見(jiàn)不合而吵架了。老師知道后，她并沒(méi)有責(zé)罵我，批評(píng)我，而是耐心地、和藹地給我講了許多為人處世的道理。她的良苦用心，她的親切教導(dǎo)，使當(dāng)時(shí)的我深深感動(dòng)了，流下了悔悟的眼淚，更使我懂得了一個(gè)集體應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。老師不僅改變了我的壞脾氣，也使我和同學(xué)們相處得更和睦了。
不僅這樣，我的老師為了我們的進(jìn)步還巧出心思。例如她在作文課上常常帶我們嘗試一些很特別的活動(dòng);在讓我們玩的時(shí)候，又常告訴我們一些做人的道理，或讓我們進(jìn)行某一方面的鍛煉。我的老師她為了我們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，時(shí)常工作到深夜。這一切，都使我深深感受到了作為一個(gè)老師，她(他)為了學(xué)生付出了太多、太多!
啊!老師是多么偉大，多么有愛(ài)心的一種人啊!這是我讀了《我的老師》一文后最大的感受。
《我的老師》讀后感3
常常夜里不想入睡，只是想徜徉在每個(gè)夜里，哪怕不能做點(diǎn)什么，但只要我參與了這段美好時(shí)光，就會(huì)很開(kāi)心；相信總有一天我將面臨一片完美無(wú)瑕的晴空。是我，奢求了太多。那么我呢!我跑了很久，我的視線中其實(shí)早就沒(méi)有一他的身影，但我一直不敢停下來(lái)，直到我的視線被連片的瓦房阻斷后，我才無(wú)力的靠在一間廢棄的院墻上，我在此稍做休息后，也不敢停留，我跑進(jìn)附近一農(nóng)家堆放柴火的一間簡(jiǎn)陋柴房里，我四下看了看，就馬上我到靠近窗戶(hù)的稻草堆里，窗戶(hù)外面是很高的麥地，一直延伸到窗戶(hù)下面。
故事講的是在海倫·凱勒將滿(mǎn)7歲那年，她遇到了自己生命中最重要的一個(gè)人，那就是安妮·沙莉文小姐。她的到來(lái)讓海倫看到了這個(gè)有聲有色的世界。即使海倫發(fā)了脾氣，安妮老師仍然很耐心的對(duì)待她。給我印象最深的一幕就是沙莉文小姐怎樣教會(huì)海倫·凱勒學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“水”這個(gè)單詞。安妮老師把海倫的'手放在水龍頭下面，當(dāng)清涼的水流沖在海倫手上的時(shí)候，她在孩子的另一只手掌心里寫(xiě)了水這個(gè)單詞。這讓海倫明白了“水”是指那種奇妙的、清涼的、從手上流過(guò)的東西。那個(gè)活生生的單詞喚醒了小女孩心中對(duì)光明、對(duì)希望的感受。她第一次感到自己是世界上最幸福的人，第一次渴望新的一天的到來(lái)。安妮·沙莉文小姐用愛(ài)心激起了海倫的求知欲，讓她獲得了新生。
安妮老師的愛(ài)心與耐心，也讓我想起了我的老師。當(dāng)我遇到困難時(shí)，是老師鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我；當(dāng)我考試失誤，成績(jī)不理想時(shí)，是老師耐心地安慰我，要我繼續(xù)努力；當(dāng)我自理能力較差，需要加強(qiáng)鍛煉時(shí)，又是老師讓我大膽地奔跑在操場(chǎng)上。在我的記憶里，老師的愛(ài)心還有很多。我漸漸地成長(zhǎng)，全都是老師用愛(ài)心呵護(hù)，用汗水澆灌的。老師用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。我想對(duì)老師說(shuō)：“我們終將會(huì)從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，但無(wú)論何時(shí)何地我們永遠(yuǎn)是老師的學(xué)生，在我們內(nèi)心那顆感恩您的心將永遠(yuǎn)不變。老師們，我對(duì)你們說(shuō)：辛苦了，祝你們青春永駐。
《我的老師》讀后感4
小時(shí)候，我們對(duì)老師這個(gè)職位充滿(mǎn)了好奇，對(duì)老師充滿(mǎn)圣神感。讀完了《老師您好，我的好老師》這本書(shū)后，讓我深有感觸，受益匪淺：原來(lái)，老師是那樣的和藹可親，也是那樣的舍己為人呀!
“您像蜜蜂，在天地間辛勤勞作!您像園丁，精心培育祖國(guó)的花朵!您像蠟燭，燃燒自己照亮別人，您像人梯，用肩膀支撐我們攀登高峰!您像石子，為我們鋪平前進(jìn)的道路!您像.燈塔，指引我們前進(jìn)的方向!您像渡船，把我們載向成功的彼岸!……“讀完這本書(shū)，這幾句話(huà)依然深深的印在我的腦海中，受益匪淺。
做令我感動(dòng)就是“地震中的英雄老師”——吳忠洪老師。他是一名中學(xué)老師，生前在四川省懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)工作。有一天，地震突然降臨，本已逃生的吳忠洪老師為了救出還被地震圍困在教學(xué)樓中的兩名學(xué)生，自己義無(wú)反顧地沖進(jìn)劇烈搖晃中的教學(xué)樓內(nèi)。當(dāng)吳老師沖進(jìn)教學(xué)樓的那段時(shí)間里，教學(xué)樓突然發(fā)生倒塌，吳老師殞沒(méi)在轟然倒塌的教學(xué)樓之中，永遠(yuǎn)停止了呼吸……
另一個(gè)令我感動(dòng)的最美教師就是晏才洪老師。即使是到了肺癌晚期，也要堅(jiān)持給學(xué)生上完一生中最后的一節(jié)課。在醫(yī)院的病床上，晏才洪想到最多的依然是學(xué)生。在病床上，他還拿出筆和紙，給前去看望他的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解題目。即使癌細(xì)胞擴(kuò)散，顱內(nèi)大面積積水，說(shuō)話(huà)都已經(jīng)出現(xiàn)了困難時(shí)，都還對(duì)妻子說(shuō)：“幫我到學(xué)校定一間大一點(diǎn)的教室，把學(xué)生叫過(guò)來(lái)。你帶上一杯水，我說(shuō)不出話(huà)時(shí)給我喝一口，我要再講一課�！钡沁@個(gè)小小的心愿沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。2005年3月12日，他飽含著對(duì)學(xué)生的歉意之情，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了這個(gè)世界……
敬愛(ài)的老師，我把您比作綠葉，我把您比作紅燭，也歌頌不盡您的奉獻(xiàn)和成果啊!您不是綠葉卻在滋養(yǎng)綠葉，您不是紅燭卻能照徹心靈，因?yàn)樵谖覀冄劬镉成涑龅?永遠(yuǎn)是您的身影。您把我們生命的每一個(gè)音符，都鍍成世界最美的顏色。從此，我們的心像大海一樣磅礴。我真想取出串串爆竹，放出串串祝福，用絢麗的火焰為我們的老師唱一支歌。真誠(chéng)地祝愿老師幸�？鞓�(lè)，快樂(lè)幸福。
老師這個(gè)神圣的職業(yè)：在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，老師們用他們的沉著，冷靜，機(jī)智，甚至是鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!老師謝謝您!
《我的老師》讀后感5
這周星期三，我有幸在老師的引領(lǐng)下，讀了現(xiàn)代作家魏巍所寫(xiě)的《我的老師》，讀完后我大受啟發(fā)。
文章記述了在作者上小學(xué)的時(shí)候，他遇到了他最和藹、最可親的老師，那就是蔡蕓芝先生，她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。
多快啊!六年的'小學(xué)生活一轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束。畢業(yè)前，同學(xué)們有的在留言本上互贈(zèng)離別心語(yǔ)，有的則拿著相機(jī)，尋訪校園里自己最熟悉最難舍的一角，拍下珍貴的相片，留作紀(jì)念。而使我最難忘的是數(shù)學(xué)老師馬老師。
那一次上課鈴已經(jīng)響了，第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，可這時(shí)，匆匆走進(jìn)教室的是班主任辛老師，她告訴我們：“馬老師病了，發(fā)著高燒，今天不能來(lái)給大家上課了�！�
上完第一節(jié)課，大家做好了第二節(jié)課的準(zhǔn)備工作，當(dāng)然還是上語(yǔ)文課�？傻诙�(jié)課鈴聲響后，只見(jiàn)站在教室門(mén)口的竟是馬老師。她臉色蒼白，眼睛沒(méi)有了往日看見(jiàn)同學(xué)們時(shí)的神采。教室里靜悄悄的，終于有一位同學(xué)忍不住問(wèn)到：“馬老師您不是病了嗎……”老師微笑著說(shuō)：“我的病好多了，我們上課吧!”馬老師的聲音顯得十分虛弱，那一節(jié)課，我們聽(tīng)得比任何一節(jié)都專(zhuān)心、認(rèn)真。
下課后，我到辦公室送作業(yè)本，一進(jìn)辦公室，我一下子呆住了。只見(jiàn)馬老師辦公桌旁上窗鉤，懸掛著一個(gè)吊針瓶，馬老師一手打吊針，一手正批改著同學(xué)們的目標(biāo)。淚水一下子模糊了我的眼睛，淚光中，馬老師批改目標(biāo)是那么專(zhuān)心、那么認(rèn)真。
在我們即將邁出母校大門(mén)之際，我忍不住要對(duì)馬老師說(shuō)聲：“敬愛(ài)的馬老師，雖然我們即將告別母校，也將與您告別，但是，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您，永遠(yuǎn)不會(huì)!”六年的時(shí)光已悄然過(guò)去。也許我曾讓您頭疼，也許我曾讓您擔(dān)憂(yōu)，也許我曾讓您舒心，也許我曾讓您驕傲。無(wú)論怎樣您始終是我敬愛(ài)的老師。
《我的老師》讀后感6
一個(gè)人，無(wú)論是成功還是失敗，在他一生中，總會(huì)留下一群人的腳印，這一群的人會(huì)是誰(shuí)呢？那就是平凡而又偉大的老師。
像化雨春風(fēng)，像冬日暖陽(yáng)，像導(dǎo)航燈塔……老師總是默默地為學(xué)生付出，不奢求回報(bào)，無(wú)私地奉獻(xiàn)，總而言之，千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不盡老師平凡中的偉大。
我讀完《老師您好 我的好老師》這本雜志，心中涌上了無(wú)限的感動(dòng)，被那些偉大的老師感動(dòng)了。書(shū)中有許多平凡的`老師，但都做著偉大的事。很多教師明明可以在城市里做教師，卻執(zhí)意要去偏遠(yuǎn)山村教書(shū)，很多教師還把自己的積蓄用來(lái)給學(xué)生買(mǎi)圖書(shū)、買(mǎi)衣服、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，可見(jiàn)那些老師多么的無(wú)私啊！
在這本雜志中，有許多平凡教師的故事，給我留下最深影響的是劉念友老師。劉老師在山村當(dāng)教師，他每逢假期都會(huì)到鎮(zhèn)上做又苦又累的挖煤工，為的是給貧困生交學(xué)費(fèi)，買(mǎi)學(xué)習(xí)用品和新衣服，劉老師一直沒(méi)把這件事告訴學(xué)生家長(zhǎng)，直到20xx年7月，人們才偶然知道這件事。劉老師很拮據(jù)，天天吃白開(kāi)水泡飯和咸菜，這么做是因?yàn)樗胱尯⒆觽兩瞽h(huán)境更好些。劉老師用他的汗水為孩子種下希望的種子，耕耘著一片又一片。
是啊，老師們太偉大了，我們的生活中也有偉大的老師。我很榮幸遇到了一個(gè)好老師——俞老師。記得那時(shí)我們剛升入四年級(jí)的時(shí)候，還沒(méi)有褪去低年級(jí)孩子的所特有的稚氣，還不懂事，我們班特別的鬧，不是很守紀(jì)律，前一句說(shuō)安靜，后一句又開(kāi)始吵了。俞老師剛接手我們班的時(shí)候費(fèi)了很大的心思，沒(méi)教我們班幾天，就感冒了，嗓子就冒煙了，但俞老師還是堅(jiān)持著給我們班上課。過(guò)了幾天，傍晚我在操場(chǎng)玩，無(wú)意間看到教室里還亮著燈，我心想是誰(shuí)這么晚還在教室，我就三步并作兩步跑到教室，我從窗戶(hù)往里一看，原來(lái)是俞老師在里面批改作業(yè)，我吃了一驚，俞老師不是感冒還沒(méi)痊愈嗎，此時(shí)我多想對(duì)于老師說(shuō)：我們會(huì)好好學(xué)習(xí)的，盡量不讓您擔(dān)心，明天再批改作業(yè)吧。但我欲言又止，喉嚨好像被刺卡住了，說(shuō)不出來(lái)，我只好躡手躡腳地走開(kāi)了。
老師用他的汗水，為我們鋪起了未來(lái)的路，在我們迷茫時(shí)，是老師為我們指點(diǎn)迷津！讓我們一起向我們敬愛(ài)的老師，我們的筑夢(mèng)人，發(fā)自?xún)?nèi)心的道一聲：“老師您好！”
《我的老師》讀后感7
我曾從事教師職業(yè)十六年之久,為不少的學(xué)生上過(guò)課，《我的老師》讀后感600字。雖因工作調(diào)動(dòng)中途改行而遺憾，但也因?yàn)樵羞^(guò)當(dāng)教師的經(jīng)歷而自豪。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀到了一位學(xué)生所寫(xiě)的《我的老師》這篇文章，文中所提的“老師”竟然是我，且該文作于我“一落千丈”之后，更顯示出這篇文章的獨(dú)特和珍貴。我讀過(guò)之后雖然談不上浮想聯(lián)翩，但的確有些心潮澎湃。故寫(xiě)下這篇讀后感，以表感慨。
在我從教的十多年中，算是盡心盡力的，當(dāng)然也付出了許多。不過(guò)，在我看來(lái)，教師是一門(mén)職業(yè)，服務(wù)對(duì)象就是廣大的學(xué)生,從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理念來(lái)看，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是上帝。因此，在我的觀念中，只有教學(xué)生的那個(gè)時(shí)刻,因教學(xué)的需要,必須講究“師道尊嚴(yán)”。學(xué)生一旦不再是你的教育服務(wù)對(duì)象了，師生之間只不過(guò)是似曾相識(shí)而已。我是因?yàn)樽约河羞^(guò)當(dāng)教師的經(jīng)歷，使自己的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高而自豪，而不是因?yàn)榻踢^(guò)多少學(xué)生而自豪，更不是因?yàn)槲医踢^(guò)的學(xué)生成了什么人才或是做了什么成功人士而自豪。其實(shí)，學(xué)生的成才或成功，與我教沒(méi)有教過(guò)無(wú)直接關(guān)系，到是與其命運(yùn)（機(jī)遇）有著直接關(guān)系。有什么值得為此自豪的？因而，我不會(huì)談及“誰(shuí)是我的學(xué)生”的話(huà)題，如有人問(wèn)起，我只承認(rèn)其曾接受過(guò)我的`教育服務(wù)。教學(xué)是雙向互動(dòng)，我在從事教學(xué)中，雖然在主觀上作了努力，但誰(shuí)敢保證在客觀上就一定在每個(gè)學(xué)生身上起到作用？如果教學(xué)成功，那也是學(xué)生自己努力的結(jié)果，教師應(yīng)該感謝學(xué)生才是，更不應(yīng)當(dāng)有居功自傲的心思。因此，當(dāng)我看到以《我的老師》為題寫(xiě)我的文章時(shí)，很有受寵若驚之感。還好，文中實(shí)事求是地寫(xiě)了一些我的缺點(diǎn)或罪過(guò)，才讓我心中稍有心安理得的情緒。
本文的作者是一位女同學(xué)，當(dāng)初我在樹(shù)人學(xué)校教書(shū)時(shí)的學(xué)生。當(dāng)時(shí)我關(guān)注她并不是因?yàn)槠溟L(zhǎng)得多么的美麗，而是她的能干。一口較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，是全校師生們都望塵莫及的。語(yǔ)言表達(dá)能力和與人溝通及協(xié)調(diào)能力都在一般學(xué)生之上，說(shuō)話(huà)做事都頗有主意，一看就是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)干部的料。當(dāng)時(shí)我想，這樣的學(xué)生讓她偏科太可惜了，也沒(méi)有想到人家不學(xué)我的物理仍然可以成才，總想給她補(bǔ)補(bǔ)課什么的。這事我早就淡忘了，沒(méi)想到她還記得那么清楚，看來(lái)好心是有好報(bào)的。
《我的老師》讀后感8
寒假里，我讀了《老師您好我的好老師》這本書(shū)，它讓我感慨萬(wàn)千，其中，我最喜歡的一個(gè)故事便是《最后一課》。
20xx年國(guó)慶長(zhǎng)假后的第一堂電路分析課，上海交通大學(xué)講師晏才宏口氣平靜地向?qū)W生們宣布—他得了肺癌晚期。這個(gè)驚人的消息讓原本活躍的課堂一下子變得沉寂。
下課鈴響了，可晏才宏老師像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，繼續(xù)講課。57歲的晏才宏老師恨不得將他的所有知識(shí)全部告訴他的學(xué)生。當(dāng)然，這是不可能的。當(dāng)他不得不放下粉筆時(shí)，他的眼底閃過(guò)一絲無(wú)奈和憂(yōu)傷。
但一周后，晏老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上。他說(shuō)：“新老師還沒(méi)到位，我這次來(lái)主要是為了把第一章講完，以便新老師日后銜接�！蹦且徽n，許多學(xué)生是含著淚聽(tīng)完的。在晏老師講課的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲。
臨下課時(shí)，晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意，同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的.掌聲。
住院以后，晏老師想得最多的依然是他的學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來(lái)看他，而晏老師就給前來(lái)看望的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講題。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散，顱內(nèi)大面積積水，說(shuō)話(huà)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)困難時(shí)，他對(duì)妻子說(shuō)：“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)兒的教室，把學(xué)生叫來(lái)。你帶上一杯水，我說(shuō)不出話(huà)的時(shí)候給我喝一口，我要再講一課�！比欢@個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。
20xx年3月12日，晏老師帶著對(duì)學(xué)生的歉意，去世了。
晏老師去世后，他的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表了千余篇悼念他的文章，贊揚(yáng)了晏老師的教學(xué)方式和他的品質(zhì)。不少學(xué)生還稱(chēng)他為“我碰到過(guò)的最好的老師”晏老師去世后，多位老師坦承：“我教書(shū)比晏老師還差得很遠(yuǎn)�！�
面對(duì)病魔，執(zhí)著于教書(shū)，只為學(xué)生，“老師”這個(gè)詞詮釋在他的身上再合適不過(guò)。
老師，您像一根蠟燭，照耀了我們未來(lái)的路;老師，您像一位勤勞的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵;老師，您像一位白翼天使，呵護(hù)著我們這些幼小的心靈。
老師，您好，我的好老師!
《我的老師》讀后感9
每當(dāng)我們直視這個(gè)滿(mǎn)目瘡痍的世界，總會(huì)感嘆路途的坎坷，人生的羈絆；在這個(gè)人人勾心斗角、爾虞我詐的世界上，有那么多的不公。可是生活又迫使著我們不得不隨波逐流；隨著時(shí)代的墜落，人心也滿(mǎn)是煙塵了。賈平凹所寫(xiě)的《我的老師》中，誰(shuí)也不會(huì)料到“他真該做我的老師”中的“他”指的竟是一個(gè)三歲半的孩子，然而正是這個(gè)孩子，告訴他慈悲、尊重、無(wú)畏、坦率、正義、平平常常、坦坦然然……只有最純潔的童心，才能堪破一些我們看不到的東西。
冰心寫(xiě)過(guò)：萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌孩子；小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。小孩子們的一兩句直沖出來(lái)的話(huà)，不是幼稚，不是不懂事，而是最坦率的言語(yǔ)，最偉大的名言。我們沒(méi)有理由去拍拍他的頭，瀟灑地說(shuō)聲“幼稚”；而是應(yīng)該至誠(chéng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，至少保留一份尊重，一份對(duì)童心的愛(ài)護(hù)�！氖嵌嗝吹貙氋F呀，童言無(wú)忌的時(shí)代！因?yàn)椴痪盟蜁?huì)湮滅了。確實(shí)作者說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我們真的應(yīng)該從小孩子身上反省自己。小孩子怎會(huì)沒(méi)有資格當(dāng)我們的老師呢？賈平凹先生一定會(huì)珍重地告訴你，我們才真的沒(méi)有資格自以為是。
記得在我的.童心絲毫沒(méi)有受玷染的時(shí)代，媽媽帶我去她朋友家玩。她們是曾經(jīng)的同學(xué)，分別數(shù)載再次重逢，第一句寒暄的話(huà)便是——“你的皮膚保養(yǎng)得好好呀！”“哪里，哪里，幾年沒(méi)見(jiàn)，你的身材還是那么好！”……而此時(shí)我卻旁逸斜出地飛出一句：“阿姨，你好丑啊，臉上好多豆豆。”語(yǔ)驚四座，阿姨倒是沒(méi)有什么反應(yīng)，媽媽卻陰沉著臉，回家時(shí)教訓(xùn)了我一頓：“你怎么能那樣說(shuō)話(huà)！”語(yǔ)氣嚴(yán)厲得讓我發(fā)顫。這是世界給我的第一個(gè)可怕印象，盡管我知道母親也是迫于無(wú)奈。
這篇文章的主人公并不只是孫浩涵，他只是代表著一顆純潔的童心；這篇文章的主人公是我們每個(gè)人。我似乎聽(tīng)到了賈平凹攜著“孫老師”的手在向并未懂得如何去懺悔的人們呼吁：多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)虛假；多一份真誠(chéng)，少一份紛擾——何必活得那么勾心斗角，入夜總為小事而睡不著；何必等到人心變涼才覺(jué)不妙。
《我的老師》讀后感10
護(hù)夢(mèng)人，及守護(hù)它人完成夢(mèng)想的人，這樣的人，我們的身邊處處都是。而《老師您好》這本書(shū)中寫(xiě)到的鄉(xiāng)村老師格桑德吉，也是一位護(hù)夢(mèng)人。
格桑德吉生在西藏墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，她小時(shí)候上學(xué)時(shí)，學(xué)校只有1位老師，于是她決心以后一定要回來(lái)當(dāng)老師。格桑德吉長(zhǎng)大后以?xún)?yōu)異的成績(jī)考進(jìn)大學(xué)，后來(lái)卻毅然放棄拉薩的工作，回鄉(xiāng)村教書(shū)。因?yàn)閷W(xué)生們的家離學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，只能放假再回家，這90多名學(xué)生要由老師護(hù)送，走過(guò)最險(xiǎn)的懸崖峭壁。但如今，格桑德吉已經(jīng)第66次安全護(hù)送了，著實(shí)不易。因?yàn)楣ぷ髟颍雅畠毫粼诶_，暑假才能見(jiàn)一次。將希望的曙光帶到深山，把知識(shí)的種子栽在心田，讓美好的夢(mèng)想放飛藍(lán)天！為了孩子們的夢(mèng)想和幫辛鄉(xiāng)的未來(lái)，格桑德吉舍自己的小家庭，為鄉(xiāng)村的'大家庭。這種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)！
不過(guò)，說(shuō)到老師，我不禁想到我的同樣樂(lè)于奉獻(xiàn)的三位老師。在五年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師江老師腿骨折了，還沒(méi)有完全愈合，就堅(jiān)持來(lái)上課。每次進(jìn)教室，只能一手拄著拐杖，一手捧著教科書(shū)，一瘸一拐地走進(jìn)來(lái)。雖然腿疼痛難忍，但她上課仍然引人入勝。而班主任兼語(yǔ)文陳老師因?yàn)橐牡淖鳂I(yè)太多，脖子和脊椎都不好，時(shí)不時(shí)要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，才能好受點(diǎn)。因?yàn)殛惱蠋煻际菑澲椭^批作業(yè)的，身子就愈發(fā)難受。在五年級(jí)期末，正是復(fù)習(xí)階段，可英語(yǔ)師老師支氣管炎發(fā)作�？ㄔ谶@個(gè)節(jié)骨眼上，大家都很擔(dān)心。但師老師依然照常上課。嗓子啞了，不能講課，就把知識(shí)點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上；不能默寫(xiě)，就讓英語(yǔ)課代表默詞。總之，一節(jié)課也沒(méi)落下。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”老師好比蠶兒，將一生獻(xiàn)給教育；老師好比蠟燭，把前方的道路照亮；老師好比園丁，讓祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)……
同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)嘔心瀝血地幫你播種未來(lái)嗎？是誰(shuí)勤勤懇懇地堅(jiān)守自己的崗位嗎？是誰(shuí)默默無(wú)聞地當(dāng)你的智慧向?qū)幔?/p>
他們一直陪伴著我們，把我們從一個(gè)知識(shí)的黑暗地帶，帶到一片智慧的沃土上去。他們，就是我們敬愛(ài)的老師。
《我的老師》讀后感11
我心目中的好老師是這樣的—— 她，長(zhǎng)著一雙明亮的、會(huì)說(shuō)話(huà)的大眼睛，頭發(fā)烏油油的，從來(lái)不染。她不喜歡打扮，很少化妝，衣著也很自然，不穿華麗、高貴的衣服，也不戴很多的首飾。她給我的`感覺(jué)很樸實(shí)，但是很精神。
她，整個(gè)人都有小孩子的味道。說(shuō)話(huà)時(shí)聲音甜甜的有點(diǎn)兒像小孩子的聲音，身上還有一股牛奶味兒。每當(dāng)我從她身邊走過(guò)時(shí)，總要輕輕地
抽動(dòng)鼻子聞幾下c有一次，我禁不住好奇地問(wèn)她： “老師．您身上怎么有一股牛奶味兒啊?”她嘻嘻笑著告訴我： “我長(zhǎng)得不夠高啊，所以每天都要喝牛奶補(bǔ)鈣啊，等到來(lái)年春天我一定能長(zhǎng)高了廣我聽(tīng)了，忍不住笑了。老師還能長(zhǎng)高?老師真有趣�。旱怯幸惶焖智那牡馗嬖V小程；““強(qiáng)生”的，所以有一股牛奶味阿!”我終于知道了老師的秘密，原來(lái)她搽了我們小孩子的爽身粉啊[難怪她身上的味道和我們這么接近2
她還有一點(diǎn)兒頑皮，讓我們覺(jué)得很容易接近，所以愛(ài)撒嬌的小安總喜歡和老師玩兒。
每次下課，小安總保小尾巴似的跟著老師。瞧，老師上廁所了，小安遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在花叢中，想嚇一嚇老師。誰(shuí)知老師早知道她的鬼把戲，還沒(méi)等小安跳出來(lái)，老師先發(fā)制人，把小安給“揪”了出來(lái)。老師要回辦公室了，小安又去挎住老師的胳膊，老師絲毫不嫌煩，和小安親熱的樣子儼然一對(duì)母女I看得同學(xué)們都有點(diǎn)兒眼紅呢[其實(shí)誰(shuí)都可以親近她，她總是能和同學(xué)們打成一片。
有一次，我還大膽地抱了她呢。 她對(duì)我們很好，特別是她還會(huì)給我們很多的獎(jiǎng)勵(lì)。比如暑假過(guò)后，她會(huì)給作業(yè)寫(xiě)得認(rèn)真的同學(xué)發(fā)一張獎(jiǎng)狀。我第一次拿到暑假作業(yè)一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，覺(jué)得很好奇。爸爸告訴我，那是老師激勵(lì)你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的，等到下一次假期，肯定會(huì)有更多同學(xué)認(rèn)真完成作業(yè)的，你可不能落后哦[果然，國(guó)慶長(zhǎng)假里，同學(xué)們的作業(yè)大都完成得很認(rèn)真，這不，很多同學(xué) 又得到了老師的獎(jiǎng)賞，有的是一根棒棒糖，有的是一個(gè)小小的發(fā)夾……逗得大家心花怒放。當(dāng)然，老師也會(huì)鼓勵(lì)不得獎(jiǎng)的同學(xué)，督促他們重新開(kāi)始，用自己的勤奮去換來(lái)真正的進(jìn)步。
這就是我心目中的好老師!她是誰(shuí)呢?她，就是我的班主任——王老師。
《我的老師》讀后感12
我拜讀了于老師寫(xiě)的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書(shū)，從中收獲了許多。于老師在開(kāi)篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。第一，甘草性溫、味甘。于老師說(shuō)，“溫”是所有學(xué)生對(duì)所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想也是“溫”的最佳體現(xiàn)吧。甘草的第二個(gè)特性是包容。包容就是寬容、大度、有氣量、不計(jì)較。
于老師提到一句格言：“先處理心情，再處理事情。”的確，對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，一定不能帶有情緒或者是戴“有色眼鏡”去處理，那樣對(duì)學(xué)生是不公平的。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。”甘草的第三個(gè)特性是調(diào)和。作為老師，要和藹可親，溫文而雅，但一地“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”；但一味地嚴(yán)厲也是不行的，那會(huì)讓教育變得更糟糕！于老師不愧是智慧的老師，他懂得在“溫”與“嚴(yán)”之間把握好“度”。于老師把他的做法形象地稱(chēng)為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)給揉一揉”。
做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國(guó)托德威特克爾:“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了。”做出喜歡他的.樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話(huà)、一件小事、一件小禮品.....尊重是做人的原則，微笑時(shí)一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。
學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但一定有著獨(dú)特的魅力。
讀了這本書(shū)，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話(huà)：“生命的長(zhǎng)度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說(shuō)了算。既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己!因?yàn)樯c我們只有一次。”
《我的老師》讀后感13
在寒假里，我讀了一篇文章，是梁實(shí)秋先生寫(xiě)的《我的一位國(guó)文老師》。
這篇文章，開(kāi)篇先介紹了國(guó)文老師的相貌。國(guó)文老師綽號(hào)叫“徐老虎”，他長(zhǎng)著又尖、又禿、又亮的頭。方方的，扁扁的臉上，長(zhǎng)著紅紅的酒糟鼻，酒糟鼻里藏著兩桶清水鼻涕，鼻涕不時(shí)的吸溜著，吸溜一下鼻涕，說(shuō)兩句話(huà)，說(shuō)兩句話(huà)，吸留一下鼻涕�！靶炖匣ⅰ笨偞┮患蜐n斑斑的灰布長(zhǎng)袍，他只偶爾笑一笑，是獰笑，樣子更兇。這樣一位又丑、又兇、又臟的“徐老虎”，為什么這么受梁實(shí)秋先生的愛(ài)戴呢？
因?yàn)榱簩?shí)秋先生，所在的學(xué)校很特殊，國(guó)文成績(jī)與畢業(yè)無(wú)關(guān)，所以，梁實(shí)秋的同學(xué)們，學(xué)國(guó)文大都不太用功。但“徐老虎”還是很用心的教課。
“徐老虎”的用心，體現(xiàn)在他朗誦課文上。他雖然打著江北的官腔，但是卻讀得有腔有調(diào)、有板有眼、有情感、有氣勢(shì)、有抑揚(yáng)頓挫，好像把文字里的意義給宣泄出來(lái)了。讓梁實(shí)秋和他的同學(xué)們，聽(tīng)完之后，已經(jīng)能理解到文章意義的一半了。
“徐老虎”改作文的方式很獨(dú)到。他最擅長(zhǎng)用大墨杠子，大勾大抹，一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾，經(jīng)常將梁實(shí)秋先生寫(xiě)的文章勾的所剩無(wú)幾，但他的大墨杠子，卻將梁實(shí)秋先生原文中虛泡囊腫、懈啦光唧的地方，全削去了，只剩下筋骨，這讓梁實(shí)秋先生，知道了“割?lèi)?ài)”的'道理，明白了作文需要多修改。
讀了梁實(shí)秋先生的這篇文章，“徐老虎”的樣子，浮現(xiàn)在我的腦中，感受到了梁秋實(shí)先生對(duì)“徐老虎”的愛(ài)戴之情。
同時(shí)，也讓我明白文章要大聲的朗讀，要抑揚(yáng)頓挫的讀，讀出感情、讀出腔調(diào)。這讓我想起，我平時(shí)讀書(shū)時(shí)，媽媽要我大聲朗讀，我卻在心里默讀，偶爾讀出聲，不但也沒(méi)啥感情，沒(méi)啥腔調(diào)，還怨氣重重。
我還明白了，寫(xiě)完作文后，要多修改。優(yōu)秀的作文是改出來(lái)的；平庸的作文，是寫(xiě)出來(lái)的；我一定要養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。
《我的老師》讀后感14
五一之前，我學(xué)習(xí)了一篇文章《我最好的老師》，文章講的是作者六年級(jí)時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生的>故事，看過(guò)之后，得到很多啟發(fā)。
課文具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給同學(xué)們講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，同學(xué)們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是虛構(gòu)的編造的，他希望自己的`學(xué)生從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)。最后，他告訴了學(xué)生們一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。
懷特森先生的這種教學(xué)方法非常有創(chuàng)意，也算是用心良苦，每節(jié)課想方設(shè)法讓同學(xué)們“冒險(xiǎn)”，就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費(fèi)苦心。在許多時(shí)候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見(jiàn)，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個(gè)人都有判斷失誤的時(shí)候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒(méi)有主見(jiàn)地去依附他人的意見(jiàn)，相信自己，有時(shí)時(shí)候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗(yàn)，它往往在很多大事面前決定你的命運(yùn)與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來(lái)龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，才相對(duì)更有把握。
懷特森老師具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Α⒕哂袘岩傻哪芰�，他用心良苦，通過(guò)“貓猬獸”這個(gè)例子來(lái)教育學(xué)生，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，而且也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。他確實(shí)是一個(gè)對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，他給學(xué)生一節(jié)不一樣的課程，上了一堂傳授知識(shí)和研究知識(shí)的課。
而在我們生活中，只要你細(xì)心觀察身邊的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真理就在你身邊，我們還要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。我最好的老師讀后感閱讀了《我最好的老師》，我學(xué)會(huì)了怎么去學(xué)習(xí)，我們要有自己的想法和觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中大膽設(shè)想，不要被書(shū)本的權(quán)威所折服，要大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
《我的老師》讀后感15
老師是我們?cè)僖彩煜げ贿^(guò)的人了，除了父母，整個(gè)孩童時(shí)期我們都是和許許多多的老師一起渡過(guò)的。幼兒園的老師，小學(xué)老師，中學(xué)老師，老師的形象一定是千人千面，但每個(gè)人心中的老師又似乎總有那么一點(diǎn)共同的東西，那就是老師對(duì)我們的“情”
作者梁實(shí)秋對(duì)他的國(guó)文老師的描寫(xiě)，并沒(méi)有多少尊敬之意卻字字帶情，他的相貌，動(dòng)作真是讓人記憶深刻“兩肩總是聳得高高的，鼻尖有一些紅，像酒糟鼻似的，鼻孔里常藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著——”而就是這樣一位相貌古怪，有傷大雅的老師卻“給我印象最深，使我收益也最多，我至今不能忘記他�！笔窃鯓右环N情誼使作者對(duì)這樣一位老師依戀，愛(ài)戴，敬仰呢？反復(fù)品讀文章后，我想是老師敬業(yè)精神，是老師對(duì)學(xué)生的寬容，是老師慈愛(ài)的人格魅力打動(dòng)了“我”，也最終在“我”的人生道路上起著巨大的作用。
作者兒時(shí)的狂妄，自大使得他常與老師頂撞，而寬容的徐老師沒(méi)有對(duì)他有多大抱怨，而是在罵過(guò)之后，更進(jìn)一步對(duì)我“嚴(yán)加管教”在學(xué)習(xí)上，對(duì)我的作文進(jìn)行面批；在思想上，更為“我”樹(shù)立了愛(ài)的教育的典范。我這個(gè)在老師眼里“一眼望到底”的學(xué)生反而受益最大。
在讀文章的過(guò)程中，我也感受到了老師對(duì)我們的愛(ài)體現(xiàn)在許多地方，其實(shí)，老師對(duì)我們的愛(ài)是相同的，就是那種希望我們成才，把全部知識(shí)哺育給我們。即使言語(yǔ)激烈，那也是因?yàn)楹掼F不成鋼。所以，我們需要珍惜老師對(duì)我們的愛(ài)，因?yàn)檫@一份愛(ài)不在嘴上，而埋葬在老師的心中。
在讀文章的`過(guò)程中，我還感受到對(duì)師愛(ài)的理解也不能局限于狹小的范疇：一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)，的確蘊(yùn)含著老師對(duì)我們的深厚感情，而批評(píng)教育則更包含著老師們的愛(ài)崗敬業(yè)，偉大與胸懷。而這種偉大與氣度正是源于對(duì)學(xué)生的一腔熱愛(ài)，這師愛(ài)平凡而偉大，是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情，是一種對(duì)無(wú)私的道德感情，是一次無(wú)悔的犧牲。所以我們更應(yīng)學(xué)會(huì)尊師敬道，學(xué)會(huì)報(bào)答老師對(duì)我們的感情。
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