杜鵑圓舞曲教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的杜鵑圓舞曲教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

杜鵑圓舞曲教學反思1

　　我上課的內(nèi)容選擇的是三年級下冊的音樂欣賞課《杜鵑圓舞曲》，課后，我感慨良多，經(jīng)過一段時間的思緒整理，現(xiàn)在談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首作品。曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和迷人的氣氛。這是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個知識點：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點。學生們在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，但不易理解。

　　在課堂上，我首先是讓孩子們完整地聆聽；其次是分段細聽，并在欣賞每一樂段的過程中加入一些簡單的參與，加深學生對音樂的印象；最后在完整聽并能總結(jié)出圓舞曲的特點，學生基本能夠把握。我認為，在課堂中只有充分調(diào)動學生的學習興趣，才能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

　　整節(jié)課上下來，我感覺，學生的'積極性非常高，而且思維十分活躍，學生在聽、想、舞中感悟了春天，找到了春天的美。通過這三段式聆聽教學，學生在循序漸進中進入了音樂的美麗殿堂。()這節(jié)課，雖然有很多不足，但是基本思路與環(huán)節(jié)還是比較正確的，有人說，在孩子欣賞的時候，我們不能去打擾他們，不要加上語言的描述，應該給他們想象的空間，可是，他們真的能隨著音樂的高低變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎？我不知道。我只是覺得，既然要讓學生感受到，偶爾加上語言輔助孩子引導他們?nèi)バ蕾p，也未嘗不可吧！

　　一節(jié)又一節(jié)的課，每一節(jié)都或多或少的有一些問題，每一節(jié)課都可能有不足，每一節(jié)課都是一次進步和學習的過程，我享受著每一節(jié)課堂，我喜歡課堂，我愿意在每一次課堂里面付出、汲取，然后慢慢成長！

杜鵑圓舞曲教學反思2

　　《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。三拍子的樂曲旋律對于一年級的孩子來說，還不能很好地掌握。我采取了從杜鵑叫聲切入教學的.方式進行，并將教材中的手風琴版本換成了管弦樂的版本進行欣賞。（個人認為這個版本更容易聽出杜鵑的叫聲。我將手風琴版本放在后面進行對比欣賞，讓學生感受不同樂器的音色魅力。）

　　一年級的孩子好動，沒什么耐心。所以，在初聽環(huán)節(jié)，我截取了第一段進行教學：找一找，你是否聽到了杜鵑的叫聲。如果聽到了，和它一起來唱一唱。在孩子對音樂有初步印象后，我安排了全曲的聆聽，并請學生想象：杜鵑不唱歌的時候，在干什么，用手指畫一畫它優(yōu)美的舞姿。音樂很長，孩子們難免會厭倦，于是，我也與他們一起感受：輕輕晃動身體，和他們一起畫。一些表現(xiàn)力強的孩子也會主動地隨著我一起感受。我還會加上形象的語言，描述我所感覺的杜鵑形象：呀，杜鵑飛到那邊去啦！它轉(zhuǎn)了個圈往下飛了……有人說，在孩子欣賞的時候，我們不能去打擾他們，不要加上語言的描述，應該給他們想象的空間，可是，他們真的能隨著音樂的高低變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎？我不知道。我只是覺得，既然要讓學生感受到，就必須引導他們怎樣去感受。偶爾加上語言輔助孩子去欣賞，未嘗不可吧！

杜鵑圓舞曲教學反思3

　　《杜鵑圓舞曲》是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個知識點：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點。三年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，不易理解。因此，如何調(diào)動學生的學習興趣，并能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過程中，讓學生愉快輕松地獲得知識，了解樂曲結(jié)構(gòu)都具有一定難度。這就要求教師立足學生，深入淺出，為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美輕松的`學習環(huán)境。

　　在備課時，我在教學設(shè)計上下了功夫，特別是教學環(huán)節(jié)的銜接和完整性以及問題的設(shè)計、重點、難點的處理上。我在教案的設(shè)計上意圖以音樂本身的特點元素為主，在語言的邏輯性方面斟酌了好幾遍，力求讓學生能明了教師的意圖，并能主動參與。

　　《杜鵑圓舞曲》的學習分為三個部分：首先是完整聆聽；其次是分段細聽；最后在完整聽，了解曲式結(jié)構(gòu)，并能總結(jié)出圓舞曲的特點，學生基本能夠把握。在初次聆聽的時候，我要求所有同學閉上眼睛，隨音樂的感覺自由擺動肢體，發(fā)揮想象，讓他們通過聽覺來體會感受音樂的情緒，這樣做的教學效果非常棒，學生的注意力非常集中，他們總結(jié)的感受也很到位。我想，音樂課不是語文課，也不是其它學科，我們無須用過多的語言去介紹，去講解，應就音樂的本身去引導孩子聆聽感受、表現(xiàn)創(chuàng)造，這才是孩子們需要的音樂課堂。

杜鵑圓舞曲教學反思4

　　四月二時七日，聆聽了泗陽莊圩小學音樂楊麗老師的一節(jié)欣賞課《杜鵑圓舞曲》，同時我也將我對這課的教學設(shè)計進行了對比。

　　《杜鵑圓舞曲》是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個知識點：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點。三年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都很有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，不易理解。因此，如何調(diào)動學生的學習興趣，并能感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過程中，讓學生愉快輕松地獲得知識，了解樂曲結(jié)構(gòu)都具有一定難度。這就要求教師立足學生，深入淺出，為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美輕松的學習環(huán)境。當時我是這樣設(shè)計的，《杜鵑圓舞曲》的學習分為三個部分：首先是完整聆聽；其次是分段細聽；最后在完整聽，了解曲式結(jié)構(gòu)，并能總結(jié)出圓舞曲的特點，學生基本能夠把握。在初次聆聽的時候，我要求所有同學閉上眼睛，隨音樂的感覺自由擺動肢體，發(fā)揮想象，讓他們通過聽覺來體會感受音樂的情緒，這樣做的教學效果非常棒，學生的注意力非常集中，他們總結(jié)的感受也很到位。我想，音樂課不是語文課，也不是其它學科，我們無須用過多的語言去介紹，去講解，應就音樂的本身去引導孩子聆聽感受、表現(xiàn)創(chuàng)造，這才是孩子們需要的音樂課堂。

　　而楊老師在設(shè)計時，顯然是沒有從樂曲分析的角度去備課，而是更多地在那里讓學生通過舞蹈的形式感受什么是圓舞曲，以及圓舞曲所表現(xiàn)的情緒，而忽略了引導學生去了解作品的內(nèi)涵，沒有深入地去了解作品結(jié)構(gòu)，過渡的律動，沒有層次的遞進，讓學生通過老師的教學得到提高。課后，我也和楊老師交流了我的看法，提出了一些建議：目標的定位要正確，這樣的活動式的欣賞沒有讓學生提高鑒賞能力；當學生律動時，三次指導沒有到位，對于學生的`反饋不夠反應不夠及時準確。當然通過和楊老師的交流也了解到了他們泗陽的一些課堂習慣，也知道了地區(qū)性所帶來的授課差異，讓認識到了這樣活動的必要性。

　　總之，作為一個剛工作一年的年輕老師，我覺得有這樣的課堂表現(xiàn)已是不錯，她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學模式，對于課型的大膽創(chuàng)新，所表現(xiàn)出的那份沖勁正是我們工作多年的老師所缺失的，也是值得我們學習的。

杜鵑圓舞曲教學反思5

　　教學內(nèi)容：

　　欣賞《杜鵑圓舞曲》

　　教學目標

　　1、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點。

　　2、引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

　　教學重點

　　感受三拍子樂曲的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

　　教學難點

　　感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。

　　教具準備

　　打擊樂器、欣賞磁帶等。

　　教學設(shè)計

　　一、常規(guī)訓練：律動《騎上我的小紅馬》學生聽音樂表演，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。

　　二、節(jié)奏拍擊

　　1、師：我們來到了美麗的大草原，草原的人們熱烈地歡迎著我們。他們想考考小朋友的音樂知識掌握的好不好，準備了一些不同節(jié)拍的節(jié)奏讓小朋友來拍一拍，比一比哪一組拍的最好。你們行不行？

　　2、生：行！

　　3、節(jié)奏拍擊（2/4拍、3/4拍節(jié)奏）分別拍擊不同節(jié)拍、合奏拍擊。

　　三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

　�。ㄒ唬�導入欣賞曲

　　1、師：小朋友比賽的很激烈，聽！誰也要來參加比賽？

　　2、師播放樂曲前一小段

　　生：是“咕咕”叫的小杜鵑。

　　3、導入：對！驕傲的小杜鵑也要來參加比賽。聽！它高興地唱起了歌跳起了舞。它還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的？根據(jù)樂曲的`情緒我們來分一分它有幾部分？

　　4、出示課題：《杜鵑圓舞曲》

　　5、初聽全曲

　　6、交流討論結(jié)果

　　生：樂曲是三拍子的�？梢苑殖扇齻�部分。

　　師：對！根據(jù)樂曲的情緒我們可以把它分成三部分。下面讓我們依次來欣賞。

　�。ǘ�）分段欣賞樂曲

　　1、初聽第一部分。教師彈奏主旋律，提問這段樂曲的情緒怎樣？感受活潑、歡快的情緒。

　　2、復聽第一部分�？纯粗車�小朋友臉上的表情？用高興的表情和動作來感受活潑、歡快的情緒。

　　3、用動作再次感受第一部分活潑、歡快的情緒。

　　4、初聽第二部分。情緒有什么變化？你仿佛看到了怎樣的畫面？用不同的方式感受不同的情緒。

　　5、復聽第二部分。用優(yōu)美的動作再一次感受樂曲。

　　6、初聽第三部分。第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？

　　7、復聽第三部分。我們還可以怎樣來表現(xiàn)活潑歡快的情緒？

　　8、復聽全曲。自己找好伙伴，一同用動作來表現(xiàn)樂曲。

　�。ㄈ�）表現(xiàn)樂曲

　　1、挑選打擊樂器，選出合適的節(jié)奏來為樂曲增添色彩。

　　要求：第一和第三段用打擊樂器伴奏，第二段用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)。

　　2、情景表演：森林的小動物們都來欣賞《杜鵑圓舞曲》了。

　　四、復習《小熊跳》

　　五、教師小結(jié)

　　三拍子的樂曲適合表現(xiàn)輕松愉快的氣氛，使我們共同渡過了一段美好的時光。

　　六、聽音離室《杜鵑圓舞曲》

　　學生用音樂做小鳥飛的動作

杜鵑圓舞曲教學反思6

　　教學設(shè)想

　　《杜鵑圓舞曲布谷》是義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第二冊第一單元《春天》中的內(nèi)容。通過聆聽手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》和演唱德國兒歌《布谷》，讓學生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，引導學生細心觀察美麗的大自然，從而抒發(fā)對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

　　在教學過程中，要求學生安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律并展開想象，用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的音樂。在整個音樂實踐活動中引導學生感受樂曲的情緒，讓學生展開豐富的音樂想象，用美妙的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，同時鼓勵學生進行積極地音樂評價，體驗音樂活動的樂趣，并與同伴共享音樂的快樂。

　　教學目標

　　5、跟音樂演唱《布谷》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動作。教師及時給予評價，以鼓勵為主。

　　四、畫春天

　　1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了濃濃的春意。此時此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的`畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？

　　2、展示學生作品，教師和學生共同點評。

　　課后反思

　　本課教學以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導學生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學過程中，我堅持讓學生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導他們以小組討論的方式進行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解，和他們一起進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學效果。

　　反思自己教育行為中有待改進和發(fā)展之處：

　　(一)學生能夠積極參與音樂活動，對音樂節(jié)拍的感受能力強。但在音樂的伴奏下，肢體動作不夠協(xié)調(diào)。需加強練習。

　　(二)我力求以人為本，著眼于學生的主動發(fā)展，通過音樂實踐培養(yǎng)學生能力和主動性，學生能積極參與，但時間安排的有點緊，學生沒有充足的時間很好做動作。

　　(三)在講授中本著讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的原則，步步深入，學生能夠循序漸進，對知識掌握很扎實

　　(四)處處調(diào)動學生積極性，采取不同的方法，使每個學生都動起來。從中也培養(yǎng)了自信心。

　　(五)整節(jié)課氣氛活躍。

杜鵑圓舞曲教學反思7

　　《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首手風琴曲。曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和迷人的氣氛。

　　為了讓學生感受到音樂的美，我采用了三段式欣賞法：第一遍聆聽，讓學生感受音樂的情緒是活潑、歡快的，節(jié)奏是輕快的，聽了讓人身心愉悅。第二遍聆聽，我讓學生閉上眼睛，到音樂中去想象杜鵑鳥的活潑與靈活，為森林增添了春意，體會春天的生機勃勃。第三遍的反復聆聽，我繼續(xù)讓學生閉上眼睛聆聽，邊聽邊在腦海中描繪出一副你喜歡的'生機盎然的春天圖。為了讓學生更好感受音樂的美妙意境，我不僅讓學生在腦海中描繪，還讓學生拿起手中的畫筆，邊聽音樂邊在紙上描繪出自己所想象的春天圖。頓時，許多形象生動的春天景象展現(xiàn)在了大家的眼前。學生真實感受了春天的美。

　　一節(jié)課下來，學生在聽、思、畫中感悟了春天。找到了春天的美。通過這三段式聆聽教學，學生在循序漸進中進入了音樂的美麗殿堂。

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