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《太陽出來喜洋洋》教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家整理的《太陽出來喜洋洋》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《太陽出來喜洋洋》教學反思1
面對這一實施后的教學設(shè)計，新鮮之處在于以學生為主體，讓他們在主動感知、探究、合作中獲得音樂知識，愉悅感受的學習目標如期達成。我不禁對處在“輔導(dǎo)”位置上的主導(dǎo)者的引領(lǐng)、操作表現(xiàn)又予回顧，井作如下的反思：
—、善用多媒體課件，能發(fā)揮電教手段的職能和效用
多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳，它突破了傳統(tǒng)的媒體限制，以其隨機、靈活的特點，把知識形象生動地傳授給學生，因此為廣大教師所青睞。本節(jié)課將其應(yīng)用于音樂課堂教學，能發(fā)揮它非同尋常的職能和效用，顯出歌詞中難以表達的深邃的情感內(nèi)容、異域風光、音樂意境，產(chǎn)生愉悅學生身心和便捷學習途徑的動感效果。在導(dǎo)入教學環(huán)節(jié)，我用多媒體課件向?qū)W生展示了四川九寨溝旖旎的風光：那里千峰竟秀、萬壑爭流，平疇吐翠、群瀑流光，眾獸競技、百鳥和鳴!同學們被眼前的秀美景色給迷住了，恍然置身其中，帶著這種愉悅的、美的心情進入新歌教學，其效果自然是不言而喻的。
二、展示教學的基本功，能取得學生的信任和欽佩
在音樂教學中，適當?shù)卣故咀约旱牟湃A和風采，即教學基本功，是很有必要的。因為這樣能取得學生的信任和欽佩，使學生產(chǎn)生心向音樂、神往音樂的教學默契，對教與學雙方都是大有裨益的。誠如有位學者所說：“教師要向?qū)W生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的寶藏�！北菊n在教唱《太陽出來喜洋洋》這首歌曲時，我進行了聲情并茂的范唱，伴隨著高亢、激昂的歌聲，孩子們陶醉了，精力專注了，情感向?qū)W了。從孩子們的眼神中，我看出了他們對老師的欽佩和信任。在接下來的教學環(huán)節(jié)中，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍而有節(jié)奏，師生雙邊配合默契，交往自然，情感融洽。
為進—步擴大同學們的音樂視野，在本節(jié)課的拓展部分，我自彈自唱了江蘇民歌《孟姜女》和陜北民歌《藍花花》。同學們被我甜美的歌聲和嫻熟的.琴鍵技能深深地捫動了，他們熱烈的掌聲和向?qū)W的神態(tài)表明了孩子們對民歌的喜愛，對老師的欽佩和贊美。在同學們的再三要求下，我又自彈自唱了幾首民歌，滿足了孩子們傾心音樂的愿望。教師充分展示了的彈唱基本功，取代了磁帶或多媒體課件的范唱，增進了師生之間的情感溝通，滿足了學生的視覺和聽覺的需求，使他們受到了音樂美的愉悅和情感的陶冶。在學生心中，他們認為音樂教師唱得比任何歌唱家都美，這種心折神服的欽佩是直觀的、真實的，是對音樂課喜愛的表現(xiàn)和印證。
三、傾瀉激情的課堂用語，能提高課堂教學效果
作為音樂老師，我認為最重要的就是上課要充滿激情。在本課的表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，我讓男生齊讀第二段歌詞：“手里拿把開山斧，不怕虎豹和豺狼�！币笞x出當?shù)厝擞赂覠o畏的性格，先給以傾瀉激情的語言表達示范，再引導(dǎo)學生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段。在第五段的處理上，我提供了獨唱和齊唱兩種演唱形式給學生選擇，井要求學生說出理由。學生選樣了齊唱，因為此段是結(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛。我的傾瀉激情的語言和循循引導(dǎo)的細膩情感，熱烈了課堂的學習氣氛，使學生產(chǎn)生了一種從容不迫的心態(tài)，既品味了歌詞的意義和情感的內(nèi)涵，拓寬了學生的生活外延，又提高了課堂教學效果。因而，孩子們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨特感情，整個課堂成了孩子們的精神樂園，大家沉浸在一片歡樂的音樂海洋中。這樣的“主”唱“輔”引，生師共振，整個課堂學教諧融、生機勃發(fā)，贏得了課堂教學的高效。因此，我以為在大力倡導(dǎo)設(shè)置以學生為主體的教學流程中，切不可顧彼失此，忽視教者的導(dǎo)引作用。只有合比適重，和諧融合，音樂課方能左右逢源，得心應(yīng)手，勝數(shù)穩(wěn)操。
《太陽出來喜洋洋》教學反思2
“現(xiàn)代音樂教育學最重要的新認識之一，就是在把音樂教學歸結(jié)為審美體驗的同時，歸結(jié)為音樂聽覺的培養(yǎng)。離開了聽覺的培養(yǎng)，就只能進行機械的、僵化的、匠氣的、非樂的教學。能造就怎樣的音樂聽覺，就會使學生具有怎樣的音樂判斷、趣味和見解。音樂聽覺的培養(yǎng)和鍛煉，實際上是貫穿整個音樂教學的過程和它的方方面面的。”這是摘錄于音樂教育家廖乃雄先生的《音樂教學法》中的一段。從中我們不難看出，聽覺對于音樂學習的重要性。訓練學生的音樂聽覺，養(yǎng)成良好的聆聽習慣，無疑可以促進他們更好的學習、喜愛音樂，所以教會學生用自己的耳朵聽，這比教師告訴他許多知識重要得多！
因此在本節(jié)課的設(shè)計中，我力求讓學生在聽中學，通過教師的引導(dǎo)讓學生主動地參與音樂課的`學習，充分調(diào)動他們的學習積極性。利用現(xiàn)代化的教學手段，給予學生視覺、聽覺的享受，輕松的完成教學目標。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，首先創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫埃寣W生根據(jù)圖片和聲音描繪的意境，自覺的融入到音樂的情景中。通過自身聆聽對比，體現(xiàn)學生自主學習的能力，調(diào)動了學生學習的積極性，讓他們體會到自主學習的成就感，使學生更樂于參與音樂活動。
為了能夠讓學生很好的掌握所學的知識點，在教學中我讓學生找出教師與學生演唱時“歐”字的不同點，融入上波音記號的教學。這樣的教學方法增加了學習興趣，不僅可以訓練學生的耳朵，養(yǎng)成良好的學習習慣，而且是將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，增加了學生學習的積極性，同時充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用，歌曲教學與音樂知識的學習鞏固相輔相成，一舉兩得。
在學生分組合作完成歌曲演唱的教學中，要求學生在唱的同時仔細聆聽，并“對口型”，這樣的學習方式展示了學生的學習效果，同時也將歌曲學唱中比較頑固的問題暴露出來，便于進行分層教學，強化教學效果。
本課在實際的教學中也暴露出一些不足和疑問之處。
1、襯詞單獨練習演唱是否合適？
襯詞在歌曲中不僅能烘托氣氛，而且也體現(xiàn)出當?shù)氐胤降奶厣�，是人們在勞動中不斷傳唱，總結(jié)形成的。給人感覺是情緒的流露，有感而發(fā)，那么在面對小學生的教學中，有沒有必要單獨練習呢，這樣是否會破壞歌曲的意境呢？但經(jīng)過實踐，單獨練習襯詞的學生完整演唱歌曲時明顯唱的要好于沒有單獨練的學生。
2、教師的一舉一動對學生的影響很大。
教師的肢體語言上沒能放得開。其實不管是指揮手勢，還是舞蹈動作，教師都可以很好的調(diào)動學生的每一個細胞，增加師生之間的默契程度。
總之，我們要發(fā)揮自身特長，不斷的學習、實踐、反思、總結(jié)，讓我們的學生真的做到學有所“樂”。
《太陽出來喜洋洋》教學反思3
本節(jié)課我主要就是讓學生聆聽《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》這二首中國音樂作品，通過聆聽這二首音樂作品，讓學生理解本課主題“愉快的勞動”，讓學生從中明白勞動最光榮的道理。低年級的學生天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，他們對音樂的感受總是通過各種各樣的方式表現(xiàn)出來。如果整節(jié)課都讓學生單純地聆聽音樂，學生的興趣就不高，且注意力容易分散。為此，我根據(jù)兒童好玩好動的心理特點，把他們的音樂學習與表演、繪畫、敲擊、激勵等有機結(jié)合起來，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。本節(jié)課的成功之處，主要有如下幾點。
一、教學方法“多”
大家都知道，低年級的學生好動好玩，如果一節(jié)課都讓他們坐在座位上聆聽音樂，他們肯定是做不到的。因此，為了調(diào)動學生聆聽音樂的興趣，引導(dǎo)學生保持學習熱情及好奇心，我采用了多種多樣的教學方法，如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》時，運用了演唱、律動、敲擊、表演、繪畫等教學方法，以多種參與體驗的方式進行課堂的每一個教學環(huán)節(jié)，從而改變了音樂欣賞課坐著不動的形式，激活了學生的思維。通過這些豐富多彩的教學方法，讓學生集體參與、全員參與這些活動，豐富和加深對這二首歌曲的內(nèi)容及其內(nèi)涵的體驗與理解，更好地為本節(jié)課的欣賞教學服務(wù)，達到了預(yù)期的教學效果。
二、教學方法“新”
在平時的音樂欣賞課，我大多數(shù)是采用聽、想、說、唱、動、創(chuàng)、演等手段，讓學生在主動參與下感受音樂。但在這節(jié)欣賞課，我不僅采用聽、想、說、唱、動、創(chuàng)、敲、演等方法，還加上了學生平時比較少見的敲鑼打鼓、繪畫，讓學生覺得十分的新奇、興奮。如果說隨音樂的節(jié)奏用鑼、鼓、镲給歌曲伴奏是用敲打節(jié)奏來反應(yīng)音樂，那么聽音樂畫線條、涂顏色則是用圖像、繪畫來表現(xiàn)音樂。如在欣賞《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》時，歡快、活潑、熱情的歌聲迅速調(diào)動起學生的情緒，學生也隨著歌曲的旋律變得快樂起來，在非�；钴S、非�？鞓返膶W習之余，要求學生對二首歌曲從“聽”引發(fā)“感覺”，以簡單的線條、色彩或直覺反應(yīng)來表現(xiàn)這二首音樂。當我剛說完，學生的情緒一下子就調(diào)動起來了，要知道音樂、繪畫是非常受低年級的學生歡迎的。這時，讓我感觸很深的是，伴隨《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》這二首歌曲，學生動筆邊哼唱邊畫，很快在畫紙上舞動出不同音樂所表達的不同意境、線條、畫面，那“音樂與繪畫的融合”就顯得異常自由、輕松、隨意。這樣一來，我巧妙地點燃了孩子們在音樂課中的繪畫創(chuàng)作“激情”。實踐證明，音樂與繪畫融合可以達到圖文并茂、聲色俱全的立體效果，使學生對抽象的音符產(chǎn)生形象的體驗，讓他們把對音樂的感受借助學生的妙筆留下美妙的痕跡。同時還能在美輪美奐的繪畫活動中享受快樂。
三、教學方法“活”
本課圍繞著“愉快的勞動”這一主題展開教學，從開始的情景導(dǎo)入到最后的創(chuàng)編活動都緊緊圍繞著勞動最光榮和勞動人民純樸的民風進行教學的，整個教學氛圍都充滿著活潑歡快的氣氛，體現(xiàn)了一個“活”字。本課的教學重點是讓學生理解本課的主題“愉快的勞動”和歌曲表達的情感。對于本課的重點教學我是本著以學生為主體，突出了學生參與教學活動：用聲勢、敲擊樂器、伴奏、合奏、表演、繪畫、討論等方法調(diào)動學生在課堂上“活”起來，在動中學音樂，感受音樂。通過多媒體課件進行圖文、聲像、畫有機結(jié)合，增強了教學的形象性、趣味性、生動性，讓教學情境“活”起來。學生們用自己的語言，展開想象的翅膀去描述旋律所描繪的音樂形象和歌曲內(nèi)容，讓學生思維“活”起來。以鑼、鼓、镲等在歌曲《太陽出來喜洋洋》的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏為切人點，通過口動、手動、腳動，在動中發(fā)展想象，在動中愉悅身心，讓學生的想象“活”起來。在這種活潑歡快的'教學氛圍中，學生們與音樂融為一體，大大調(diào)動了學生的積極性，也使學生的表現(xiàn)力在輕松、民主、歡樂的氛圍中得到了提高。
對于本課所留下的遺憾就是：
1、音色可以通過對比進行感受，但是對于低年級的學生來說，如何把這些抽象的詞語讓學生真正消化確實是個難題， 對于這個問題在今后的教學中還需多加研究。
2、在提問學生時應(yīng)該給學生一點思考的時間，在學生不能按照我的思路回答時，我有點著急。我想，這主要是我在備課時準備的方案不夠多，教學的前面做得鋪墊還不夠，個別學生還沒有完全理解歌曲。在這里，我應(yīng)該耐心引導(dǎo)和啟發(fā)學生，給出一點時間讓學生自己來討論，這樣不但能活躍課堂氣氛，提高學習興趣，還能幫助學生更好地理解歌曲。
一節(jié)課下來，總會有這樣或那樣的不足，這讓我想起了美國的心理學家波斯納提出的教師成長的公式，成長=經(jīng)驗+反思，如果沒有反思，教學僅僅是重復(fù)的單調(diào)的工作，教師就像工人，學生就像產(chǎn)品。所以我覺得要作為一名創(chuàng)新型的教師，既要主動反思，勤于反思，并在反思中看到自己的長處，修改自己的短處，揚長避短，從而提高自己的教學能力。
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