- 做幸福教師心得體會(huì) 推薦度：
- 做幸福教師心得體會(huì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
做幸福教師心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的做幸福教師心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
做幸福教師心得體會(huì)1
今天下午，有幸聆聽(tīng)了xx中學(xué)xx老師的書(shū)香講壇，再一次領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，張老師旁征博引、侃侃而談，儼然一個(gè)“小于丹”，真是讓人欽佩!而我沉醉的不光是她精彩的講座，還有她對(duì)幸福教師的感悟，受其感染，我也要用文字記錄下屬于我的幸福。
幸福記憶(一)。
新學(xué)期開(kāi)始了，我又像以前一樣在校園巡視，這時(shí)，幾個(gè)我以前教過(guò)的小女生朝我跑過(guò)來(lái)，嘴里喊著：“老師，老師，老想你了，老想老想你了”，到我跟前了，她們幾個(gè)猛盡的抱住了我。因?yàn)槭窃谛@，我趕緊和她們說(shuō)：“淡定!淡定!”之后，我開(kāi)玩笑的說(shuō)：“怪不得我都老了呢，原來(lái)是你們老想，把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的，嘰嘰喳喳的，我挨個(gè)的拍拍她們的臉，“新學(xué)期了，不許給我丟臉啊”……不時(shí)的有學(xué)生在我們身邊經(jīng)過(guò)，都在用羨慕的眼神看著我們，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，讓我心里老美了!
幸福記憶(二)。
因?yàn)閷W(xué)校事情很多，特別是開(kāi)會(huì)的'時(shí)間經(jīng)常和我該上課的時(shí)間沖突，所以，我經(jīng)常要調(diào)課。就在前兩天，我按時(shí)去上課了，剛從樓梯拐上來(lái)，就看見(jiàn)有幾個(gè)男生在教室后門(mén)外那擠著，正在朝我來(lái)的方向張望，看見(jiàn)我了，只聽(tīng)他們喊著：“來(lái)了，來(lái)了，上”，我正詫異呢，說(shuō)的什么呀，就聽(tīng)見(jiàn)教室里面又發(fā)出聲音：“老師來(lái)了，上思品，上思品”“真的，你看見(jiàn)了，老師來(lái)了?”“哦哦耶耶，太好了!”聽(tīng)著孩子們的歡呼，看著那一張張揚(yáng)起來(lái)的笑臉，叫我怎能不興奮!我做了一個(gè)陶醉的動(dòng)作，說(shuō)：“我好幸福哦”，那個(gè)調(diào)皮的男生用小沈陽(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“為什么呢”，我回答：“……”孩子們需要我，喜歡我，真得很幸福!我當(dāng)時(shí)的想法就是：我沒(méi)有理由不給他們一個(gè)精彩的45分鐘!
經(jīng)常有人說(shuō)，我長(zhǎng)了一張笑臉，的確，我愛(ài)笑，現(xiàn)在我明白了，因?yàn)槲业纳畛錆M(mǎn)了愛(ài)，同事的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的喜愛(ài)，還有我對(duì)教育的摯愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，所以快樂(lè)!陽(yáng)光心態(tài)，快樂(lè)工作，一起享受教育的幸福吧!
做幸福教師心得體會(huì)2
最近剛讀了陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，該書(shū)有著他的三個(gè)講演錄，“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。初時(shí)感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升，讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？
我從事教師職業(yè)已經(jīng)十四個(gè)年頭了，一直在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績(jī)，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力；不是成績(jī)，顯然也不對(duì)，因?yàn)槌煽?jī)是敲門(mén)磚，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的重要性。學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在強(qiáng)調(diào)家庭教育重要性的同時(shí)，指出：學(xué)生健康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書(shū)中有著很深的見(jiàn)解，我們也應(yīng)該將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂(lè)觀(guān)積極向上的'工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心，處處留意，微觀(guān)入手，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那才是我們做教師最幸福的時(shí)候！
做幸福教師心得體會(huì)3
有一種工作，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，沒(méi)有感受過(guò)就不知道其中的快樂(lè)；有一種快樂(lè)，沒(méi)有品嘗過(guò)就不知道其中的純粹……
今年是我從教的第7個(gè)年頭，時(shí)間不長(zhǎng)也不短。這7個(gè)年頭間讓我嘗遍了當(dāng)教師的酸甜苦辣。今年的師德培訓(xùn)聽(tīng)著這些特級(jí)教師、名師激情澎湃的講訴自己精彩的教書(shū)生涯，也讓我想起了大學(xué)剛剛畢業(yè)教書(shū)的頭幾年。每天起早貪黑，備課到深夜不知疲倦。積極參加各種比賽活動(dòng)，無(wú)所畏懼……現(xiàn)在回想起來(lái)，感覺(jué)那就是青春。但人奇怪的是，在經(jīng)歷高潮之后，就慢慢的出現(xiàn)了倦怠。
聽(tīng)著師德培訓(xùn)的專(zhuān)家講訴自己獲得的諸多榮譽(yù)時(shí)，突然，我感覺(jué)有一股冷水潑到了我的頭上，讓我瞬間清醒。不禁重復(fù)的問(wèn)自己，最近幾年我到底都做了些什么？有時(shí)候忙了累了就會(huì)不自覺(jué)的抱怨�，F(xiàn)在想想為什么忙？為什么累？是不是從反面來(lái)看，自己并沒(méi)有好好的利用時(shí)間，規(guī)劃時(shí)間呢？如果能夠給自己做一個(gè)計(jì)劃，訂一個(gè)目標(biāo)，即使忙，即使累，是不是也很幸福呢。只有老師幸福，才能快樂(lè)教學(xué)，學(xué)生也才能真正受教。
師德講師團(tuán)中一位叫陳小俠的老師，讓我佩服至極。他說(shuō)的一句話(huà)很經(jīng)典：“教育的精髓在垂范。”說(shuō)的就是想讓學(xué)生服你敬你，就必須做好學(xué)生的榜樣。用自己的實(shí)際行動(dòng)直接感染學(xué)生，從而改變學(xué)生。他給我們蔣了幾個(gè)教學(xué)中的小故事，其中說(shuō)到為學(xué)生燒開(kāi)水，就堅(jiān)持了整整一年。這是令人難以想象的，我們可能堅(jiān)持做一個(gè)月覺(jué)得都不得了了，他卻堅(jiān)持了一年，如有必要，他還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。還有他陪學(xué)生一起跑步的`故事，每天跑25圈，聽(tīng)著就腿軟了，感覺(jué)絕對(duì)堅(jiān)持不了，所以陳老師就讓自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生，他要是能跑學(xué)生也一定能行。你說(shuō)這樣的老師怎能不讓學(xué)生動(dòng)容？執(zhí)著、有愛(ài)、激情、勤勞成了他的代名詞，他說(shuō)幸福是一種心態(tài)！
作為美術(shù)教師的我也希望能用畫(huà)筆畫(huà)出學(xué)生的繽紛世界，七彩人生。用自己的實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，做孩子真實(shí)的榜樣。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠�(ài)呵護(hù)純真；用指揮孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
做幸福教師心得體會(huì)4
讀了王三陽(yáng)老師所著的《做幸福的老師》給了我很深的感悟和啟迪.我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作已經(jīng)九年了,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師呢?
信任是一種力量,一種潛移默化的力量,人與人之間需要尊重、信任.老師和學(xué)生之間更需要信任,沒(méi)有信任就無(wú)法溝通,甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、隔閡.我們是初中的教師,我們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)發(fā)育的孩子,他們的思想、行為還不成熟,不穩(wěn)定,缺乏自我約束力、控制力,往往會(huì)犯一些“小兒科”的錯(cuò)誤,這些都是正常的.我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育我們的學(xué)生,必要時(shí)“糊涂一回”,點(diǎn)到為止.因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人,他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任!因此,在我們的教育、教學(xué)過(guò)程中,必須充分相信每位學(xué)生,給予他們足夠的信任.
“同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……”話(huà)音未落,只聽(tīng)到有幾位同學(xué)嘰嘰喳:“唉呀,又上……”我聽(tīng)到這些話(huà),心想:好啊,看來(lái)同學(xué)們不愿意學(xué)了!學(xué)的不耐煩了!頓時(shí)一股無(wú)名火油然而生.“剛才是誰(shuí)唉呀的?站出來(lái)!”我呵道.學(xué)生們見(jiàn)我這架勢(shì),嚇得都不敢吱聲,立時(shí)站得整整齊齊,啞雀無(wú)聲,40多雙眼睛齊刷刷的看著我.隨后有兩位同學(xué)慢慢騰騰的站了出來(lái),“還有一位,我都聽(tīng)到是誰(shuí)了,看他能不能自覺(jué)地站出來(lái)!”一分鐘過(guò)去了,沒(méi)人吱聲,二分鐘,也沒(méi)有,五分鐘過(guò)去了,還是沒(méi)有人站出來(lái).我心想:他要是不站出來(lái),我作為一個(gè)老師多沒(méi)臉面呀,不行,一定要讓他站出來(lái)!于是我想了一個(gè)自認(rèn)為絕妙的辦法:把這位同學(xué)四周的都問(wèn)一下,如果這四位同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有說(shuō)話(huà),那么中間的同學(xué)要是知趣,就知道我其實(shí)是專(zhuān)指他的,讓他自覺(jué)地承認(rèn),他也就會(huì)站出來(lái).可是我的想法卻出乎我的意料之外,中間那位同學(xué)穩(wěn)坐魚(yú)臺(tái)――就是不承認(rèn)!這下我可真火了,看來(lái)不給他點(diǎn)顏色看看他是不知道厲害!于是我三步并作兩步上去把中間那位同學(xué)揪了出來(lái).“是不是你?”我問(wèn)道,他委屈、不情愿的點(diǎn)了一下頭,我更火了:“那你怎么不承認(rèn)?!”之后是一陣?yán)纂娊患印俏粚W(xué)生自然是嗚嗚的哭個(gè)不停.“同學(xué)們,我們繼續(xù)上課……”可是,這位同學(xué)還在哭,這樣怎么能上課?“為什么哭?難道老師委屈你了?”“其實(shí)不是我說(shuō)的.”他怯怯地說(shuō),聲音很小,連我?guī)缀醵悸?tīng)不到.我一聽(tīng)馬上就明白了,這時(shí)才想起自己確實(shí)不能確定是他說(shuō)的!怎么就……唉,只怪自己一時(shí)沖動(dòng),確實(shí)是錯(cuò)怪他了!我馬上調(diào)整自己的情緒,趕緊向他道歉:“噢,我知道了,老師錯(cuò)怪你了……”課后,我把他叫到身邊,“剛剛你雖然沒(méi)有說(shuō),但你也在和其他的同學(xué)在講話(huà),對(duì)不對(duì)”.他看看我,低下了頭,說(shuō):“是的”.
“那你以后上課,還要不要和別人講話(huà)了呀?”“不了,我以后上課不再講話(huà)了.”這件事已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,但是我卻一直不能忘記,當(dāng)時(shí)的情景歷歷在目,一股內(nèi)疚感也會(huì)隨之涌上心頭.是呀,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要出現(xiàn)多少象我這樣大大小小的事呀,最重要的是我們老師要對(duì)學(xué)生多一份信任――因?yàn)閷W(xué)生總是信任老師的(即使老師不信任他,讓他站出來(lái)),他也相信老師不會(huì)錯(cuò)怪他的.每一位學(xué)生都是好的,只不過(guò)是他們對(duì)事物的`表達(dá)方式不同而已,學(xué)生的內(nèi)心世界是多么的清純!學(xué)生難得有這樣的情懷,作為一個(gè)老師,我想對(duì)待學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)把信任放在最前!
曾經(jīng)我最忌諱“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”這句話(huà),它像孫悟空頭上的金箍咒一樣時(shí)刻提醒著我是一名“不會(huì)教”的老師,因?yàn)榭傆行⿲W(xué)生不及格.直到讀了書(shū)中“微笑教學(xué),亮出最佳的名片”和“莫做殺手,播撒陽(yáng)光耀心靈”之后我釋?xiě)蚜?原來(lái)衡量好學(xué)生的尺度并不單純的是成績(jī),所謂的好老師是——要把我們的愛(ài)心融入到教育教學(xué)中去,讓每一個(gè)孩子盡可能地得到發(fā)展,對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起良心.我們教師只要從不同的角度去衡量學(xué)生,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每班級(jí)是一幅畫(huà),每個(gè)學(xué)生都是精彩絕倫的一筆.哪怕我們用真心的付出換回的只是學(xué)生微薄的進(jìn)步,也能體會(huì)到“采得百花成蜜后”的欣喜與甘甜,幸福妙不可言.
作為教師,我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力.教師微笑著面對(duì)學(xué)生,能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì).教師的微笑是靦腆學(xué)生的振奮劑,使他們得到大膽的鼓勵(lì),敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時(shí)的提醒,意識(shí)到自己的言行需要控制和自律.教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛(ài).嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài),善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,則令學(xué)生敬愛(ài).
總之,“沒(méi)有最好的老師,只有更好的老師”,希望所有的老師都能像王三陽(yáng)老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那種對(duì)學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)他那種對(duì)自己永不滿(mǎn)意的態(tài)度學(xué)習(xí),我想若干年以后會(huì)涌現(xiàn)出更多“王三陽(yáng)”老師的.
做幸福教師心得體會(huì)5
近幾年來(lái)，教育界刮起一股“做幸福教師”之風(fēng)，很多教師認(rèn)為，課堂的成功、學(xué)生的進(jìn)步、家長(zhǎng)的認(rèn)可、同事的幫助或是領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)都可以被定義為幸福，是的，在每種交流形式當(dāng)中，教師都能體驗(yàn)到非凡的充實(shí)與滿(mǎn)足感，從而獲得來(lái)自靈魂深處快樂(lè)。但這些幸福，我卻覺(jué)得更多的是教師的幸運(yùn)，是教師所收獲幸運(yùn)的能力。
教師是幸運(yùn)的，可以面對(duì)純潔的心靈盡情書(shū)寫(xiě)璀璨的篇章，見(jiàn)證稚嫩的孩子各個(gè)方面卓越的成長(zhǎng)，觸碰在鋼筋水泥中打拼的職業(yè)人內(nèi)心真正的柔軟，發(fā)現(xiàn)志同道合的戰(zhàn)友為我們灌輸?shù)姆e極能量，從而找到最簡(jiǎn)單的單純與善良。教師是幸運(yùn)的，有時(shí)間、有精力去體驗(yàn)“慢”的藝術(shù)，有機(jī)會(huì)、有能力來(lái)靜待花開(kāi)。
在這幾天學(xué)習(xí)工作中，我也一再體會(huì)到教師的幸運(yùn)。
王校長(zhǎng)告訴我們，教師的幸運(yùn)在于我們學(xué)校的茁壯成長(zhǎng)，美麗的校園風(fēng)貌，優(yōu)秀的教學(xué)理念，切實(shí)的辦學(xué)愿景，多彩的培養(yǎng)模式，這一切都在展示我校真正推進(jìn)的目標(biāo)：“讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育，讓教師享受教育的幸福”。都校長(zhǎng)教會(huì)我們，教師的幸運(yùn)在于由單位這一強(qiáng)大支持帶來(lái)的安全感，單位作為我們每個(gè)人立身之本，成就了良好關(guān)系的成功之基，為我們創(chuàng)造和諧中的競(jìng)爭(zhēng)之美，給我們帶來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶之苦甜。劉校長(zhǎng)告訴我們，教師的幸運(yùn)在于意料之外的收獲，也許教師在拼盡全力之時(shí)，獲得的不僅是對(duì)工作完美完成的驕傲，還有學(xué)生的精彩反饋，家長(zhǎng)的`積極評(píng)價(jià)，社會(huì)各界的信賴(lài)與支持。謝主任認(rèn)為，教師的幸運(yùn)源于在無(wú)盡的創(chuàng)造力中為學(xué)生們描繪出他們難忘的校園故事，教師就是班級(jí)的總設(shè)計(jì)師，為班級(jí)創(chuàng)作出章節(jié)篇目，然后由學(xué)生來(lái)盡情書(shū)寫(xiě)，這其中的酸甜苦辣、悲歡離合，由每個(gè)同學(xué)的笑與淚共同制成班級(jí)獨(dú)特的符號(hào)。劉主任認(rèn)為，教師的幸運(yùn)在于學(xué)校、社會(huì)對(duì)教師付出辛勞汗水的關(guān)注與感動(dòng)，一個(gè)人有多努力就有多幸運(yùn)，教師更是如此，學(xué)生會(huì)認(rèn)真覺(jué)察到老師的關(guān)心，家長(zhǎng)會(huì)切實(shí)感受到老師的愛(ài)護(hù)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察到老師的努力，社會(huì)也會(huì)為教師的付出帶來(lái)美麗的饋贈(zèng)。
接下來(lái)，各位班主任老師也為我們闡述了他們的幸運(yùn)。白老師的幸運(yùn)在于可以對(duì)總體與細(xì)微的進(jìn)行全面調(diào)控，宏觀(guān)上對(duì)呈現(xiàn)出的班風(fēng)班貌做出綜合要求，細(xì)節(jié)上對(duì)每一項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格把控，她作為班級(jí)指揮官，遠(yuǎn)觀(guān)千里，洞曉毫厘。呂老師的幸運(yùn)來(lái)源于他對(duì)每屆學(xué)生的初戀情懷，每位學(xué)生帶給他不同的故事，最終融匯成一首耐人尋味的小詩(shī)，每一句話(huà)的背后展現(xiàn)出一絲縈繞心頭的觸動(dòng)，每一個(gè)文字散發(fā)著一抹深囿于心的柔情。這都是培訓(xùn)過(guò)程中各位領(lǐng)導(dǎo)老師展現(xiàn)給我們的幸運(yùn)。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了自己不少的幸運(yùn)：孩子又對(duì)我分享她的心情，向我講述宿舍的趣事，偷偷送我一粒糖果，跑來(lái)圍著我一起坐在操場(chǎng)。
當(dāng)然，幸運(yùn)總是相似的，不幸運(yùn)卻各不相同，想要收獲幸運(yùn)，就需要我們擁有獲得幸運(yùn)的能力，這一點(diǎn)，在培訓(xùn)中，也有很多教師分享他們的經(jīng)驗(yàn)。都校長(zhǎng)收獲的幸運(yùn)能力在于對(duì)成功的積累，只有個(gè)人能力獲得提升，在不同的競(jìng)賽中做最好的自己，把握住每個(gè)機(jī)會(huì)，幸運(yùn)女神才會(huì)在不經(jīng)意間降臨，而我們要做的是時(shí)刻等待幸運(yùn)的青睞。郭主任收獲幸運(yùn)的能力在于：逆向思維能力、換位思考能力、總結(jié)能力、文字書(shū)寫(xiě)能力、信息收集能力、靈活處理問(wèn)題能力、目標(biāo)調(diào)整能力、自我安慰能力、溝通能力、企業(yè)文化適應(yīng)能力、崗位變化承受能力、能做好份外之事的能力，每一種能力強(qiáng)有力地搭建了幸運(yùn)的橋梁。呂主任收獲幸運(yùn)的能力在于“年輕”，與孩子待在一起的我們應(yīng)該保持青春靚麗、積極向上，時(shí)刻擁有一顆不老之心，那樣，我們就會(huì)在“年輕”中收獲證明自己的沖動(dòng)。
李主任收獲幸運(yùn)的能力在于做全面以及持久的教育，學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)僅限于學(xué)習(xí)，更在于對(duì)世界的認(rèn)知與感受。李老師收獲幸運(yùn)的能力在于對(duì)學(xué)生的強(qiáng)大感染力，讓學(xué)生沉浸在她所創(chuàng)造的環(huán)境之中，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育。鄭老師收獲幸運(yùn)的能力在于她將經(jīng)歷化為財(cái)富的聰慧、時(shí)刻飽含同理心的溫柔、還有享受工作的良好心態(tài)，面對(duì)不幸運(yùn)，時(shí)刻調(diào)整、做好記錄、勤做反思，最終終能收獲幸運(yùn)。收獲幸運(yùn)的能力，為做一名幸運(yùn)的教師提供強(qiáng)有力的支撐，所以，幸運(yùn)是有條件的。為做一名幸運(yùn)的教師，我們需要努力鍛煉培養(yǎng)收獲幸運(yùn)的能力。
幸運(yùn)，何其美麗的字眼，背后透露著未知的驚喜與感動(dòng)。作為教師，我們每個(gè)人都是幸運(yùn)的，也都可以更幸運(yùn)！
做幸福教師心得體會(huì)6
在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和滿(mǎn)足個(gè)人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類(lèi)社會(huì)和追求幸福美好的人生。學(xué)會(huì)享受工作、快樂(lè)工作、幸福工作，應(yīng)成為當(dāng)下人們普遍追求的工作方式，如此才更易于實(shí)現(xiàn)幸福社會(huì)和幸福人生的工作目標(biāo)。那么我們?cè)鯓硬拍茏龅健翱鞓?lè)工作”，如何做一名“幸福教師”呢？
第一、熱愛(ài)工作，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的前提
快樂(lè)來(lái)自于認(rèn)同，只有熱愛(ài)工作，才能快樂(lè)工作。很多時(shí)候，我們都把工作的目的等同于賺錢(qián)，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著把工作和錢(qián)分開(kāi)，和快樂(lè)掛上鉤，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)工作將成為一件愉快的事情。教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)平凡的職業(yè)，而我在這個(gè)平凡的崗位上工作了十幾年，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)讓我找到了幸福的真諦。
只要你喜歡這項(xiàng)工作了，你就不會(huì)感覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間那么長(zhǎng)了，工作生活中的苦和累也會(huì)大大減少，而更多的是充滿(mǎn)干勁、充滿(mǎn)激情！比如，當(dāng)你的講解使學(xué)生的問(wèn)題得以解決；當(dāng)你的耐心輔導(dǎo)使學(xué)生成績(jī)提高；當(dāng)節(jié)日收到學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福的短信；當(dāng)學(xué)生誠(chéng)心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時(shí)，工作中的幸福感已離你不遠(yuǎn)了，或者你已經(jīng)是幸福的啦。
一個(gè)人如果本身不熱愛(ài)自己的工作，那么他也不會(huì)感受到工作的價(jià)值所在，也感受不到自己的價(jià)值所在，更難以想象他會(huì)以什么態(tài)度去對(duì)待所從事的工作，當(dāng)然他也無(wú)法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應(yīng)該喜歡，另外我們不但應(yīng)該將教師作為我們的職業(yè)，更應(yīng)該作為我們的事業(yè)，我想只要我們熱愛(ài)我們的工作，將它作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做了，那么即使我們做不了多少驚天動(dòng)地的大事，我們同樣會(huì)感到很充實(shí)！即使我們哪怕天天重復(fù)著同樣的工作，我們同樣會(huì)感到很快樂(lè)！
第二、陽(yáng)光心態(tài)，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的關(guān)鍵
對(duì)于任何教師而言，心態(tài)決定著他的幸福。幸福的心態(tài)應(yīng)該是陽(yáng)光般的。所以我們要用平常心對(duì)待學(xué)生，不要總是期望每個(gè)學(xué)生都能出于藍(lán)而勝于藍(lán)。要冷靜地對(duì)待學(xué)生，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上理智地教育學(xué)生。要用平常心對(duì)待工作中的諸多不如意，面對(duì)客觀(guān)存在的問(wèn)題，不能一味地沮喪和抱怨，而應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)。
誠(chéng)然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽(tīng)到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時(shí)常苦惱�？芍皇且晃兜乇г�，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發(fā)展道路越走越窄，最后一事無(wú)成。是的，任何指責(zé)與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進(jìn)取心。只要你是努力的！
我們常說(shuō)心態(tài)很重要，其實(shí)快不快樂(lè)主要是心態(tài)決定的，跟工作量關(guān)系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂(lè)，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂(lè)，這就是心態(tài)的事，只要在工作中保持陽(yáng)光心態(tài)，積極面對(duì)，肯定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果！我覺(jué)得在平日工作中不必過(guò)于計(jì)較得失，計(jì)較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來(lái)的.是煩心的事就來(lái)了！當(dāng)然消極怠慢的態(tài)度是最最使不得的，如果一個(gè)人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質(zhì)量差，他也不可能在工作中感受到快樂(lè)的，更不可能有幸福感！
第三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的有益延伸面對(duì)新課程，我們必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，以及對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。上學(xué)期我校實(shí)施教改后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源看視頻，查資料，同時(shí)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，看到學(xué)生在課堂上的轉(zhuǎn)變，我感受到了快樂(lè)工作后的幸福。多讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)，不僅能夠充實(shí)自己，提升自己，而且也能讓我們體驗(yàn)到快樂(lè)，捕捉到幸福。
人生離不開(kāi)工作，工作必須要快樂(lè)。而學(xué)習(xí)是一種必須，是做好工作的基礎(chǔ)，是打開(kāi)“快樂(lè)工作”之鎖的“金鑰匙”。學(xué)習(xí)有很多方式，讀書(shū)是最常見(jiàn)的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和同事聊學(xué)生在信中日記里稱(chēng)老師為他“最信賴(lài)的朋友”時(shí)的那份感動(dòng)；聊畢業(yè)的學(xué)生仍舊記得發(fā)來(lái)教師節(jié)的問(wèn)候的那份幸福；聊如何讓某個(gè)孩子的什么陋習(xí)改變過(guò)來(lái)，如何幫助學(xué)困生愛(ài)上學(xué)習(xí)等等，同志們集思廣益，坦誠(chéng)布公，暢所欲言。我們就在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到了快樂(lè)，獲得了幸福。
多讀書(shū)、勤學(xué)習(xí)是充實(shí)自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學(xué)習(xí)，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們身邊的每一個(gè)人肯定有值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)聽(tīng)課，有的老師可能覺(jué)得他講的不如我，我不屑去聽(tīng)，實(shí)則錯(cuò)誤！只要你去聽(tīng)就肯定會(huì)有所收獲，別人講課的長(zhǎng)處你可直接借鑒，不足之處說(shuō)不準(zhǔn)也從發(fā)生在你身上，你同樣可以改正，這對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是多好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
另一方面可以通過(guò)閱讀書(shū)刊、利用網(wǎng)絡(luò)等多途徑學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)期都給老師訂閱書(shū)刊，目的是希望老師們通過(guò)閱讀有所收獲！我想只要我們注重學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)下達(dá)給我們的任務(wù)，那么我們一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我們的生命歷程中也一定會(huì)充滿(mǎn)書(shū)香，我們的人生也定會(huì)更精彩！
幸福地教學(xué)，心中必然懷著長(zhǎng)遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)追求，沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有幸福的教學(xué)，也就沒(méi)有高尚的教育。
第四、創(chuàng)新發(fā)展，是快樂(lè)工作，獲得幸福感的源泉
太陽(yáng)每天都是新的，我們的工作也應(yīng)象太陽(yáng)一樣充滿(mǎn)新意，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄤?chuàng)新。比如我們教師大膽創(chuàng)新，教學(xué)方式發(fā)生了改變，使我們的學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的教成為現(xiàn)在主動(dòng)的學(xué)，由原來(lái)沉寂的課堂變成現(xiàn)在的更有生命力，由原來(lái)的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當(dāng)看到我們的學(xué)生發(fā)生了這樣翻天覆地的變化時(shí)，我們教師內(nèi)心是激動(dòng)的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動(dòng)力。
創(chuàng)新的快樂(lè)，基于對(duì)教育工作純粹的熱愛(ài)。我們從事教育教學(xué)工作多年后，我們始終循環(huán)著各自學(xué)科的教學(xué)工作，周而復(fù)始，年復(fù)一年的上同樣的課，難免會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要?jiǎng)?chuàng)新，也只有創(chuàng)新才能避免所謂的重復(fù)、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能�。∈斋@人生的幸福！
要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會(huì)處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個(gè)單位的文化氛圍以及個(gè)人的性格和興趣愛(ài)好等等都有關(guān)系。但我們相信，只要我們熱愛(ài)自己的工作，樹(shù)立積極的陽(yáng)光心態(tài)，善于學(xué)習(xí)，在工作中不斷創(chuàng)新，我們一定會(huì)達(dá)到預(yù)期目的，相信我們的工作一定會(huì)是快樂(lè)的，生活一定會(huì)是幸福的！
做幸福教師心得體會(huì)7
有人說(shuō)：“名師是一棵大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉中閃動(dòng)精彩�！币粋�(gè)人就是一本書(shū)，我們可親可敬的吳老師，就是一本內(nèi)容豐厚的書(shū)。
每次走進(jìn)吳正憲老師的課堂，我就會(huì)深深地被學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱烈學(xué)習(xí)場(chǎng)面所吸引，同學(xué)們懷著濃厚的興趣，跟著吳老師一步步走進(jìn)那充滿(mǎn)生機(jī)的數(shù)學(xué)王國(guó)。吳老師的數(shù)學(xué)課，就是一個(gè)個(gè)美麗的“陷阱”，是一首首美麗的詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)了不由自主“深陷”其中；同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉、沉思不語(yǔ)，時(shí)而各抒己見(jiàn)、熱烈爭(zhēng)論，充分體驗(yàn)著參與的快樂(lè)、創(chuàng)造的愉悅。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。很多學(xué)生聽(tīng)吳老師講課都不愿意下課，課上完了還央求吳老師不要下課，那是發(fā)自肺腑的留戀與崇敬。教師聽(tīng)了也不禁留戀往返，把上出這樣的課作為自己的夢(mèng)想和追求，把聽(tīng)吳老師的課當(dāng)做“藝術(shù)的享受”。
20xx年做了將近10年語(yǔ)文教師的我，卻要接任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課，剛開(kāi)始，好多課上得寡淡無(wú)味，經(jīng)常草草收?qǐng)�。�?yán)重的挫敗感讓我?guī)缀跽也坏阶晕摇?0xx年9月有幸成為吳正憲老師的學(xué)生，幾年來(lái)我觀(guān)摩了吳老師很多錄像課，也拜讀了吳老師大量的教學(xué)案例和文章有。剛開(kāi)始看完錄像后，有相同的課題我就模仿，拿到自己的班里試著按名師的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)果卻大多上得不夠理想，于是我又去聽(tīng)本校一些數(shù)學(xué)教師的課，向他們請(qǐng)教駕馭課堂的技巧，課后走到學(xué)生中間，和孩子們悉心交流，用心記錄學(xué)生提出的問(wèn)題并給予指導(dǎo)，一有時(shí)間，我就如饑似渴的閱讀教育理論書(shū)籍，對(duì)于我自己訂閱的《中小學(xué)數(shù)學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育書(shū)刊，每期都從頭讀到尾，重點(diǎn)文章反復(fù)閱讀，從中吸取適合自己的東西，并應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。從不同角度促進(jìn)我的個(gè)人教學(xué)成長(zhǎng)。為了盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，我精心背好每一節(jié)課，盡量做到不同課型有不同的教法；努力把自己和學(xué)生融為一體，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)付出努力。上課時(shí)我都要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些知識(shí)?怎樣教？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準(zhǔn)備組織些什么活動(dòng)，這些活動(dòng)要達(dá)到什么目標(biāo)?課堂教學(xué)中要注意觀(guān)察學(xué)生的神態(tài)、情趣及情感變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于一種積極愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。教學(xué)后要反思:課堂上哪些地方做的較好?那些方面課前沒(méi)有預(yù)設(shè)到?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過(guò)教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)，真正做到人無(wú)我有，人有我新，人新我精。我還經(jīng)常真誠(chéng)邀請(qǐng)其他老師去我的課堂聽(tīng)課，請(qǐng)他們給我指出教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，課下詢(xún)問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，哪些地方不懂，然后改進(jìn)；為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生嘗試自己做老師等多種實(shí)踐活動(dòng)，給他們張揚(yáng)個(gè)性，展示自己才藝的舞臺(tái)！
隨著時(shí)間的推移，我自己也深深?lèi)?ài)上了數(shù)學(xué)課堂，我以吳老師為榜樣，不斷反思自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中關(guān)注生活，把“數(shù)學(xué)材料”生活化;創(chuàng)設(shè)情境，把“數(shù)學(xué)問(wèn)題”生活化;注重實(shí)踐，把“數(shù)學(xué)活動(dòng)”生活化;開(kāi)放思維，把“教學(xué)過(guò)程”生活化.思考，讓我保持、凸顯了自己獨(dú)立的個(gè)性，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，我深刻認(rèn)識(shí)到：不可能有一套完美的教學(xué)方法使用于所有學(xué)生、所有內(nèi)容、所有的情景。唯有不斷創(chuàng)新，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，教育人生才能永葆活力。剛剛出示公開(kāi)課時(shí)，我講完后便如釋重負(fù)，可是隨著公開(kāi)課越上越多，每每上完課后，我卻輾轉(zhuǎn)難眠，不斷在大腦中閃現(xiàn)課堂中出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，思考有沒(méi)有更好的'解決方法。
幾年來(lái)，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事，20xx年撰寫(xiě)的論文《讓數(shù)學(xué)課堂》獲國(guó)家級(jí)課堂教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；20xx年撰寫(xiě)的論文《讓課堂回歸生活學(xué)數(shù)學(xué)》，獲國(guó)家教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究成果二等獎(jiǎng)，并在《數(shù)學(xué)世界》和《中小學(xué)教育與管理》刊物公開(kāi)發(fā)表，參加的五個(gè)課題研究一項(xiàng)獲縣級(jí)級(jí)二等獎(jiǎng)，一項(xiàng)獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，其他三項(xiàng)已經(jīng)立項(xiàng)，取得可喜成效。多年來(lái)我一直擔(dān)任畢業(yè)班班主任和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我所帶的班級(jí)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)均走在全鎮(zhèn)前列。我充分發(fā)揮骨干教師的作用，先后被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手、市級(jí)教學(xué)能手，多次為我校教師上示范課，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數(shù)學(xué)教師投身到學(xué)校教育教學(xué)改革中。
是什么力量推動(dòng)著我一名普通的數(shù)學(xué)教師孜孜以求地學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)理性地思索，實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)？那就是:吳老師對(duì)孩子的愛(ài)，深深感動(dòng)了我，讓我有了目標(biāo)和方向。
有了愛(ài)，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)，才會(huì)努力，才會(huì)成長(zhǎng)，希望每一位老師都能在教學(xué)的某個(gè)轉(zhuǎn)角處遇到一份快樂(lè)與成長(zhǎng)，有哭的跋涉,才會(huì)有笑的收獲，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著理想目標(biāo)走出自己的路。你就會(huì)在歷練與成長(zhǎng)中感受幸福和快樂(lè)。
做幸福教師心得體會(huì)8
做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。滿(mǎn)懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè)。我們要懷抱著自己的人生哲學(xué)，始終以“爭(zhēng)做教育家，不當(dāng)教書(shū)匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學(xué)之余，要學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，用琴棋書(shū)畫(huà)打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂；三尺講臺(tái)上要和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂(lè)。
幸福是人生的主題，只有感到幸福的'人，其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。有本書(shū)中提到：因?yàn)閻?ài)，所以幸福，選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的，與愛(ài)同行，工作就是一種享受，愛(ài)上工作，工作也會(huì)愛(ài)上你，視工作為愉快的帶薪學(xué)習(xí)，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
很多教師經(jīng)常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視自己，抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒(méi)有機(jī)遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒(méi)有關(guān)系網(wǎng)。其實(shí)，我們之所以會(huì)遇到這些問(wèn)題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問(wèn)題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點(diǎn)，比別人多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，比別人多鉆研一點(diǎn)，比別人多用心一點(diǎn)，比別人“糊涂”一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我是幸福的前奏。收獲了希望，收獲了成功，也收獲了幸福。
教師每天面對(duì)的是一群活生生的孩子們，如果心態(tài)不平衡的話(huà)，就會(huì)這也不稱(chēng)心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿(mǎn)意，進(jìn)而教師的心態(tài)也會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。工作本身不重要，重要的是對(duì)工作的態(tài)度，既然我們改變不了工作，就要改變對(duì)工作的態(tài)度，就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作。
教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，教師應(yīng)享受生活，讓我們現(xiàn)代起來(lái)，學(xué)會(huì)做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由，何不玩一玩，要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個(gè)幸福的教師。
正如書(shū)中所說(shuō)，雖然身累、心累、腦累，但累是一種幸福的累，是一種享受的累，是一種人生快樂(lè)的累。我們選擇了教師職業(yè)，就要體驗(yàn)累的快樂(lè)，感悟累的幸福。
做幸福教師心得體會(huì)9
忙碌中拜讀了《做一名幸福的教師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩，成就君子之風(fēng)》這一篇。被書(shū)中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，他實(shí)事求是；面對(duì)學(xué)生的賄賂，他堅(jiān)守職業(yè)的操守；面對(duì)學(xué)生的報(bào)復(fù)，他堅(jiān)信人性本善，給誤入歧途的學(xué)生一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范，感化了學(xué)生，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個(gè)教師去學(xué)習(xí)的。
胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種智慧。面對(duì)生活中的傷害和誤解，你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之，這絕對(duì)是一種最高的生活智慧。作為老師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小風(fēng)波，將積極溫暖的力量傳遞給每一個(gè)人。
幸福箴言：
“君子之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無(wú)窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的說(shuō)教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。
教師在教育學(xué)生時(shí)，除了傳授知識(shí)，更重要的是“育人”。作為一名好教師，除了擁有淵博的知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個(gè)班集體的“最高長(zhǎng)官”時(shí)間長(zhǎng)了，如果不注意的話(huà)，“長(zhǎng)官意識(shí)”就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，命令似的指揮，不容分辯的指責(zé)，居高臨下的'姿態(tài)……而查其根源，歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個(gè)人的人格、氣度、修養(yǎng)，來(lái)自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的認(rèn)識(shí)水平，拓展自身的視野，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，才能真正的蕩滌心志，擴(kuò)展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為學(xué)生的榜樣，給他們照亮成長(zhǎng)之路。
在言傳身教的同時(shí)，還要“三省吾身”。用超越和俯視的眼光去看待生活中的事。不會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到的利益而耿耿于懷；不會(huì)為贏得他人的贊譽(yù)而處心積慮；不會(huì)為他人的誤解而焦慮重重；更不會(huì)為生活的重壓而折斷自己的脊梁。善于將生活中不可避免的煩惱 轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量，促使自己不斷的前進(jìn)。身為教師，要在生活中學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的情緒，不要因?yàn)閷W(xué)生的一些過(guò)錯(cuò)而大發(fā)雷霆，不要因?yàn)橥碌哪承┳鳛槎魫炗谛�。要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格審視自己的言行，要用豁達(dá)體諒的心態(tài)來(lái)觀(guān)照周?chē)娜�。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài)，用平靜的心態(tài)，面對(duì)身邊的大小諸事。要賞識(shí)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，用一種賞識(shí)的目光給學(xué)生一種信號(hào)，讓孩子從中受到鼓舞，會(huì)覺(jué)得他可以做得更好。這樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們才會(huì)明辨是非，堅(jiān)守原則，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個(gè)人都是自己的戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。寬容的對(duì)待別人就是給自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
坦蕩的胸懷如同一泓泉水，洗滌了所有的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師，不為富貴所役，不為誹謗所動(dòng)，即使在困境中，也決不灰心失意，依然堅(jiān)持正道，做一盞指引學(xué)生的明燈。
做幸福教師心得體會(huì)10
今天是20xx年4月12日，星期二。
我們楓橋鎮(zhèn)中的30周歲以下的青年教師有幸聽(tīng)到了周其耀校長(zhǎng)給我們的精彩報(bào)告。周校長(zhǎng)主要對(duì)“怎樣做一名幸福的教師”與我們分享了他的看法和意見(jiàn)。聽(tīng)了這份報(bào)告，我獲益匪淺。
周校長(zhǎng)主要從三方面講了他的看法。
一、為自己工作；
二、不重復(fù)別人，更不重復(fù)自己；
三、要心懷慈悲。
在聽(tīng)的過(guò)程中，我思緒萬(wàn)千，之后，我又做了仔細(xì)的思考和分析。從一開(kāi)始，我就知道，我們校長(zhǎng)是一個(gè)工作很務(wù)實(shí)，業(yè)務(wù)水平很高的一個(gè)老師。因?yàn)樗m然擔(dān)任校長(zhǎng)十幾年了，始終擔(dān)任學(xué)校的主課—————科學(xué)教師。在他曾經(jīng)待過(guò)的澧浦中學(xué)校園網(wǎng)上，個(gè)人空間里發(fā)表了很多關(guān)于對(duì)教育教學(xué)工作的看法和意見(jiàn)。這跟他所講的“要鉆研業(yè)務(wù)，要不斷創(chuàng)新”的觀(guān)點(diǎn)非常符合。我想，作為一名這么多年的校長(zhǎng)都能始終做到這樣，更何況是我這樣教書(shū)才幾年的普通教師呢。
我也曾讀過(guò)很多關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍，其中感受最深的是張明霞老師編的《做成功的教師》。結(jié)合這次周校長(zhǎng)的報(bào)告，我有了以下體會(huì)：
一、每個(gè)教師的外表、語(yǔ)言、表情、姿態(tài)都對(duì)教學(xué)有著緊密的關(guān)系。成功的教師應(yīng)該淡妝濃抹總相宜，一個(gè)打扮得體、莊重沉穩(wěn)的老師必將引導(dǎo)學(xué)生走向一條健康的審美之路。
二、做一個(gè)成功的教師，應(yīng)該保持一種積極、樂(lè)觀(guān)、向上的心態(tài)，在不斷地追求與爭(zhēng)取的過(guò)程之中，把目標(biāo)無(wú)限地向遠(yuǎn)處推移。朝自己所樂(lè)于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環(huán)境，也無(wú)須艷羨別人。
我剛步入教學(xué)工作的第一年，從未深入接觸過(guò)學(xué)生，也沒(méi)有研究過(guò)教材，更不用說(shuō)做好班主任了。但學(xué)校分配給我的是初一兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作和一個(gè)普通班的班主任工作。起先，我只是憑著自己做學(xué)生時(shí)的記憶和方法去教育學(xué)生。一學(xué)年過(guò)去了，無(wú)論英語(yǔ)成績(jī)，還是班級(jí)管理方面都成績(jī)平常。我在英語(yǔ)教學(xué)研究方面也學(xué)到的很少。學(xué)校是給我安排了一個(gè)很好的師傅，只是實(shí)在是第一年自己太沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，班主任工作又那么忙，根本沒(méi)時(shí)間和精力從各個(gè)方面好好提升自己。于是，一學(xué)年快結(jié)束時(shí)，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出了讓我再當(dāng)一年班主任的要求。領(lǐng)導(dǎo)同意了我的要求。但我不能像第一年那樣了。因此，我沒(méi)開(kāi)學(xué)就思考了很多教育教學(xué)方面的對(duì)策，之后一年中，我從一開(kāi)始就制定較好的班級(jí)規(guī)章制度，并從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮班干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時(shí)鼓勵(lì)中等生，尤其是后進(jìn)生。這樣每個(gè)同學(xué)都有了積極性，班級(jí)穩(wěn)定前進(jìn)。調(diào)到楓橋鎮(zhèn)中后，我更是懷著感恩之心用心教學(xué)，在班主任工作和英語(yǔ)教學(xué)工作中都取得了很好的成績(jī)。這一方面得益于自己的努力上進(jìn)，另一方面在于我能向各方面的先進(jìn)學(xué)習(xí)，在校學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的.成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師們的閃光之處。每次參加英語(yǔ)教研活動(dòng)，我又能夠把其他學(xué)校老師的成功教學(xué)方法合理應(yīng)用到自己的教育教學(xué)中去。
不過(guò)，就像我們的周校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，我們不要簡(jiǎn)單地模仿別人，因?yàn)橐晃兜哪７聲?huì)讓你迷失自己；不要重復(fù)自己，簡(jiǎn)單的重復(fù)最終會(huì)讓你厭倦；要鉆研業(yè)務(wù)，要不斷創(chuàng)新。因此，我不是簡(jiǎn)單地模仿他人，而是從自己實(shí)際出發(fā)來(lái)提升自己。所謂“取其精華，去其糟粕”，我知道自己英語(yǔ)口語(yǔ)和語(yǔ)音方面不是很好，所以，我不把上好優(yōu)質(zhì)課作為自己奮斗的目標(biāo)。而是發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，我很喜歡看英語(yǔ)教育教學(xué)方面的書(shū)籍，而且，我在考浙江大學(xué)的英語(yǔ)本科考試時(shí)，接受過(guò)浙大紫金港校區(qū)的教師關(guān)于寫(xiě)論文方面的培訓(xùn)。因此，我每年都會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文，要么去評(píng)獎(jiǎng)，要么去發(fā)表�，F(xiàn)在，我已有一篇論文發(fā)表，三篇論文獲獎(jiǎng)，還有教學(xué)案例、課例等。還取得了浙江大學(xué)的英語(yǔ)本科畢業(yè)證書(shū)�？傊�，我愿意向他人學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，注重業(yè)務(wù)鉆研和教學(xué)創(chuàng)新。
三、愛(ài)與責(zé)任不可分離。我現(xiàn)在仍是兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教師，一個(gè)班級(jí)的班主任，我更是一個(gè)母親。自從成為一個(gè)母親后，我當(dāng)班主任和老師的感受當(dāng)然與以前不同了。以前只要管好學(xué)生就行了，現(xiàn)在我更應(yīng)該關(guān)心自己孩子的教育和培養(yǎng)。無(wú)論對(duì)學(xué)生，對(duì)自己的孩子，我們都應(yīng)該獻(xiàn)出自己的愛(ài)心和責(zé)任心。我們應(yīng)該心懷慈悲，以善良、真誠(chéng)的心態(tài)去對(duì)待自己與他人的孩子。無(wú)論結(jié)果如何，我們都應(yīng)該做到問(wèn)心無(wú)愧。
總之，要想做一名成功的教師、幸福的教師，不是說(shuō)說(shuō)就能做到的，必然要付諸于行動(dòng)。但一次報(bào)告或一次成功經(jīng)驗(yàn)的介紹，一定會(huì)在我們心底留下深刻的印象或使我們產(chǎn)生共鳴。感謝周校長(zhǎng)給了我們這樣一次吸收知識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
做幸福教師心得體會(huì)11
參加工作二十多年，當(dāng)了二十多年班主任,的工作體會(huì)就是:只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到教師的幸福!班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活，所以一般來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生的感情以及對(duì)學(xué)生的影響，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般任課老師。班主任工作是“累并快樂(lè)著”!
班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)生的激情。當(dāng)班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——這首先是人學(xué)!”教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛(ài)的前提是尊重，尊重每一個(gè)教育對(duì)象。只有尊重學(xué)生，才會(huì)理解學(xué)生;只有理解學(xué)生，才可以選擇最合適的教育方式�！澳銓�(duì)孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛(ài)撒播到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置�！睂W(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛(ài)超越親子之愛(ài)，師愛(ài)大于天!
教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任，請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。作為班主任，如果著眼在未來(lái)，扎根在細(xì)節(jié)，那么，教育就會(huì)在樸實(shí)中升華，教育就會(huì)在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒(méi)有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生。愛(ài)心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，但是正如全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說(shuō)，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是班主任要“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法：體弱生愛(ài)在關(guān)心，病殘生愛(ài)在得體;過(guò)失生愛(ài)在信任，屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心;向師生愛(ài)在珍惜，背師生愛(ài)在主動(dòng);個(gè)性生愛(ài)在尊重，普通生愛(ài)在鼓勵(lì);學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí)，后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育，是真關(guān)心真教育，是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。
全國(guó)特級(jí)教師xx說(shuō)，“不怒”的人生才有韻味和境界，才可能領(lǐng)略到生命的`優(yōu)雅之美�！安慌�，就是一種淡定的教育心態(tài)。心平氣和地著力于孩子性格和心性的調(diào)養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個(gè)美好人生基礎(chǔ)，著力于從教育的源頭出發(fā)關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)為教育珍貴財(cái)富�！安慌�，我們就多了一份從容，多了一份機(jī)智，做班主任的幸福感也就會(huì)不期而至�！安慌钡慕逃且环N高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的審美教育。
培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)“慢活兒”“細(xì)活兒”，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過(guò)程，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這一點(diǎn)在暫時(shí)落后的學(xué)生身上更加明顯。我們班主任在工作中應(yīng)該有著“牽著蝸牛慢慢走”的耐心。從積極心理學(xué)的角度來(lái)看，淘氣就是有活力，基礎(chǔ)差就是有潛力，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信心和未來(lái)的夢(mèng)想，用智慧和藝術(shù)的方式給他們圓夢(mèng)。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美。”當(dāng)代教育呼喚的是幸福的老師和快樂(lè)的學(xué)生!我們應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受快樂(lè)，和學(xué)生一起慢慢成長(zhǎng)。
一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財(cái)富不是絕對(duì)掛鉤的，它取決于對(duì)自己工作價(jià)值的理解和熱愛(ài)。班主任，這個(gè)讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語(yǔ)，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永遠(yuǎn)在路上，在每一位班主任老師前行的步履中，行走，并銘記。于漪老師說(shuō)，“走進(jìn)學(xué)生心靈，樹(shù)立人格榜樣，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”，“只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸福”。
做幸福教師心得體會(huì)12
最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)�！翱释鞓�(lè)，追求幸�！笔侨说谋灸堋５�，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
一、閱讀經(jīng)典，陶冶自己的情操。
陶冶情操最重要的就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他思考的“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系”所得，引導(dǎo)老師們讀書(shū)寫(xiě)作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。陶老師告訴我們他讀書(shū)的一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書(shū)、讀好書(shū)，閱讀經(jīng)典，享受讀書(shū)的幸福。
二、要充滿(mǎn)自信，體驗(yàn)成功。
陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿(mǎn)自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。他認(rèn)為通過(guò)背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在教學(xué)中，有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增強(qiáng)自己的`信心。信心是成功的基礎(chǔ)，有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn)，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。
三、寬容學(xué)生，建立新型師生關(guān)系。
小學(xué)生正處于不定性的時(shí)期，判斷能力、理解能力相對(duì)較差。作為一名教師對(duì)待學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，只要以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對(duì)待他們，就像對(duì)待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起和諧的師生關(guān)系。寬容并不是縱容，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭(zhēng)取成功。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂(lè)，一份幸福。
最后，我認(rèn)為讀這本書(shū)最大的幸福的定義是什么?千人千思想，“度娘”會(huì)這樣告訴你：指人們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和隨心所欲地體驗(yàn)自己理想的精神生活和物質(zhì)生活時(shí)，獲得滿(mǎn)足的心理感受。
幸福是我們隊(duì)自己的生活和狀態(tài)感到滿(mǎn)足、高興、愉悅的一種主觀(guān)的感受。是發(fā)自?xún)?nèi)心的，而非可以的虛偽的表露出的一種情感，也不會(huì)有什么客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)的。自己是否幸福，不是由他人來(lái)評(píng)判;反之，你也不能評(píng)判他人是否幸福。理想生活的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異，世上沒(méi)有兩個(gè)人的條件完全一樣，但都可能獲得幸福感，關(guān)鍵是否是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。
“教師的幸福公式”讀了一小章節(jié)，未讀完，來(lái)自《做一名幸福的教師》，幸福怎么會(huì)有公式?幸福感不一定是持久的、固定的。幸福感可能會(huì)隨著思想、身體、生活、環(huán)境的變化而變化。那此書(shū)怎么說(shuō)起幸福公式呢?其實(shí)不然，他是從幸福是教師應(yīng)有的一種能力;情感——幸福的源泉;科學(xué)——幸福的基石;藝術(shù)——幸福的境界;研究——幸福的途徑等方面，促進(jìn)教師的幸福的提升。
可作為一名普通的教師----幸福在哪里?的確，教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，特別是每天面對(duì)一群可愛(ài)的孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。
平日要懂得享受課堂，懂得享受學(xué)生。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。
做幸福教師心得體會(huì)13
作為一個(gè)普通的教師，應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類(lèi)的比賽，我們幸福嗎？帶著這些疑問(wèn)，我翻開(kāi)了這本書(shū)——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀完這本書(shū)，給我的感覺(jué)是陶老師對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這本書(shū)中，無(wú)處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點(diǎn)自己的人生，尋找教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎我們做到對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的寬容大度了嗎我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎細(xì)想起來(lái)，沒(méi)有，真的沒(méi)有�！蹲鲆粋�(gè)幸福的教師》讀后感。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱怨命運(yùn)之多變，這樣的心態(tài)，又怎樣能讓我們擁有健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生呢？
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢我想，要做到以下幾點(diǎn)：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一齊痛苦、一齊歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的.，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的�！蹲鲆粋�(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者�？傊處煗撛诘娜烁聍攘�(huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹(shù)立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書(shū)中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書(shū)。他說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)�！痹谄綍r(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種狀況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄�！彼岢鲎约旱囊�(jiàn)解：“教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告訴人們，透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
做幸福教師心得體會(huì)14
每個(gè)學(xué)期，作為一名普通教師的我總要參加多次的繼續(xù)教育，其中不乏要聽(tīng)取不少教育專(zhuān)家的講座。這些優(yōu)秀老師往往都有一個(gè)共性：每天起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，鉆研在教育教學(xué)研究里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻(xiàn)，他們常常與青燈孤影相伴，與辛苦勞碌相關(guān)，但每次看到他們，總能發(fā)現(xiàn)一種快樂(lè)和幸福蕩漾在他們的臉上。很多時(shí)候，我總是迷茫地想著，我也從事教師工作二十多年了，也飽嘗了教師生活的苦辣酸甜，但為什么我的幸福之感沒(méi)有他們強(qiáng)烈呢？
這兩天空余的時(shí)候，因?yàn)橐瓿蓪W(xué)校布置的作業(yè)，我只得硬著頭皮拿著這本《素質(zhì)教育材料十一》翻閱起來(lái)。伴隨著悶熱難當(dāng)?shù)氖顨�，我慢慢地翻閱這本書(shū)，當(dāng)我讀到《論教師的幸福與專(zhuān)業(yè)幸福》，慢慢地，我迷茫的心變得平靜下來(lái)，甚至驚喜地發(fā)現(xiàn)書(shū)中蘊(yùn)含著很多意味深長(zhǎng)的哲理。很能引起我深深的共鳴。書(shū)中認(rèn)為：教師幸福的結(jié)構(gòu)和要素大致包括中等財(cái)富，身心健康，人際和諧，高尚德性等方面，我比較認(rèn)同。看來(lái)把教師的幸福人生和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合是非常有深意的。試想想，如果教師每天過(guò)得忙忙碌碌、疲于應(yīng)付，談何專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？更不要說(shuō)教出生機(jī)勃勃、熱愛(ài)生活的`學(xué)生了！那么到底如何才能獲得一個(gè)幸福的人生呢？或者說(shuō)，什么才叫幸福呢？當(dāng)然，外在環(huán)境的改善是非常重要的，如今不斷提高的待遇水平和日趨人性化的管理也說(shuō)明了全社會(huì)對(duì)教師的關(guān)注是越來(lái)越多。但是我們教師是否能為自己爭(zhēng)取些什么呢？書(shū)中說(shuō)，幸福也是人際和諧，高尚德性，那么教師自己的幸福感可以是母親的關(guān)懷、平靜的溫馨、自由的跳躍、不經(jīng)意的感動(dòng)、一生的信仰、用心的傾聽(tīng)、真誠(chéng)的分享、朋友的關(guān)懷。。。仔細(xì)想想，這些難道不是我正擁有的嗎？如果這就是幸福，那幸福真的是無(wú)處不在。我們是自己的主人翁，雖然很多時(shí)候會(huì)受到各種各樣的限制，但是如果能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找幸福的每一個(gè)身影，誰(shuí)又能說(shuō)我們不幸福呢？
“教師的專(zhuān)業(yè)幸福是教師在教育活動(dòng)中的好生活，體現(xiàn)到生命的自尊，自由，自覺(jué)，另行和創(chuàng)造，成功的教育是教師為每個(gè)學(xué)生精心打造的藝術(shù)品。教師的創(chuàng)造性幸福是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的體現(xiàn)�！笨磥�(lái)我以前對(duì)教師的理解有一些偏見(jiàn)，教師與幸福人生同樣可以密切相關(guān)。我們常說(shuō)教師不僅在傳授知識(shí)，還是在育人，培養(yǎng)身心健康的新人，培養(yǎng)知感恩、會(huì)奉獻(xiàn)的幸福學(xué)生。而培養(yǎng)幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應(yīng)該是幸福。有幸福的老師才會(huì)有更多幸福的學(xué)生。這一方面對(duì)老師有了更高的要求，另一方面也說(shuō)明老師的生活可以而且更應(yīng)該是幸福的。在幸福的心態(tài)下去學(xué)習(xí)，去工作，才會(huì)讓學(xué)生滿(mǎn)意，也才會(huì)有自己的幸福人生。
聽(tīng)一個(gè)哲人說(shuō)，當(dāng)你不能改變環(huán)境時(shí)，你不妨把改變自己當(dāng)作一種享受。與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開(kāi)包袱坦然接受。作為一個(gè)普通教師，和其他老師相比一定有差距，以前我常常在工作時(shí)擔(dān)心害怕，顧慮重重，有時(shí)工作中出現(xiàn)失誤更是悔恨不已，甚至影響了隨后幾天的工作情緒。以后我應(yīng)當(dāng)首先接受這個(gè)暫時(shí)落后于人的現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)差距，擺正處于不斷學(xué)習(xí)的位置，放平心態(tài)，少鬧情緒，才能不斷修正自己，不斷進(jìn)步。抱著“天生我材必有用”的自信，正確認(rèn)識(shí)自己
的缺點(diǎn)，才能穩(wěn)步前進(jìn)。珍惜所擁有的一切，心存感激，知恩圖報(bào)。當(dāng)然，接受現(xiàn)實(shí)不是滿(mǎn)足現(xiàn)狀，而是要追求卓越，讓我們有追求上進(jìn)的一種希望，積極樂(lè)觀(guān)地面對(duì)每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。
總之，幸福的人生就在我的手中，就看我能否攥緊；做一個(gè)快樂(lè)教師，就一定能品到我的幸福人生！
做幸福教師心得體會(huì)15
一場(chǎng)沒(méi)有演講稿、沒(méi)有PPT的激情演講震撼了會(huì)場(chǎng)的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學(xué)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的淵博、獨(dú)到的見(jiàn)解、人格的魅力、超強(qiáng)的記憶力等，使得老師們佩服、折服，獲得現(xiàn)場(chǎng)全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強(qiáng)烈的心靈震撼和深刻的師德教育。
崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風(fēng)的獨(dú)到見(jiàn)解。怎樣做有幸福感的一流教師，崔老師送給大家三個(gè)字，分別是：“品”、“愛(ài)”、“能”。
“品”：教師的一流體現(xiàn)在品，尊嚴(yán)、自由、名聲。
崔老師例舉了很多實(shí)例指出作為一名教師要尊重每一個(gè)孩子，不能傷害孩子的尊嚴(yán)，做一個(gè)有品的教師，同時(shí)教育孩子從小做一個(gè)有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時(shí)候養(yǎng)成品行問(wèn)題，長(zhǎng)大了會(huì)丟了自由。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上，自律和他律的結(jié)合才是師德師風(fēng)的保證。
“愛(ài)”：愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)事業(yè)。
正如崔老師的一句話(huà)：“吃不飽的`時(shí)候只有一個(gè)煩惱，吃飽飯時(shí)卻有無(wú)數(shù)煩惱”，這是一個(gè)浮躁、急躁、甚至暴躁的社會(huì)。我們不能掌握我們的命，但是能掌握我們的運(yùn)。“希望是火，失望是煙，人生路上一直是一邊點(diǎn)火一邊冒煙”，人生雖有不如意，但也要愛(ài)自己、愛(ài)生命。當(dāng)然也要做到愛(ài)別人：愛(ài)別人的孩子、愛(ài)別人的父母、愛(ài)同事，愛(ài)身邊每一個(gè)人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項(xiàng)基本原則：當(dāng)面尊重、背后贊揚(yáng)、好事想著、壞事幫忙;練就兩樣本領(lǐng)：做事讓人感動(dòng)、說(shuō)話(huà)讓人高興;吃下兩樣?xùn)|西：吃苦、吃虧。愛(ài)別人要從身邊做起，作為教師更要從對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)做起，愛(ài)自己的孩子是本能，而能做到愛(ài)別人的孩子是偉大的。人生就一萬(wàn)多天，有人只是過(guò)了一天而重復(fù)了一萬(wàn)次而已。有的人一輩子暗淡無(wú)光，每天重復(fù)著同樣的事情，讓我們的生活精彩就要愛(ài)我們的事業(yè)，做一名幸福的教師。
“能”：比實(shí)力、比才干、比能力。
教育工作者如何體現(xiàn)自己的“能”，崔老師說(shuō)：“班主任就是領(lǐng)袖，而不是領(lǐng)導(dǎo)”，什么叫“領(lǐng)袖”?我想就是做學(xué)生的偶像吧，你不用扯著嗓子喊，你不用大發(fā)雷霆，學(xué)生就會(huì)跟著你走，因?yàn)樗绨菽�。�?dāng)然，我們也要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有“能”的人，讓學(xué)生全面發(fā)展。成功人的標(biāo)志是具有“三頭”：筆頭、口頭、領(lǐng)頭，而成為成功人的途徑是讀書(shū)、拜師、見(jiàn)世面。我們每位老師都應(yīng)提高自己的政治、理論、文學(xué)、業(yè)務(wù)水平，要身體力行地學(xué)習(xí)。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險(xiǎn)峻，教師應(yīng)有豐富而廣博的學(xué)識(shí)和開(kāi)闊的視野。
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，聽(tīng)了崔老師的報(bào)告，帶給我很多生活和工作上的啟示。現(xiàn)在的教育要交給孩子什么?是知識(shí)嗎?學(xué)問(wèn)不是文字，也不是知識(shí)，學(xué)問(wèn)是從人生經(jīng)驗(yàn)上來(lái)，做人做事上去體會(huì)的。我們應(yīng)教育學(xué)生做有品的人，做有愛(ài)的人，做有能的人，這不就是有學(xué)問(wèn)的人嗎?做人好，做事對(duì)，絕對(duì)的對(duì)，絕對(duì)的好，這就是學(xué)問(wèn)。我們?cè)诮虝?shū)的同時(shí)更重要的是育人，這才能讓我們的學(xué)生成為真正有學(xué)問(wèn)的人。
還記得最后崔老師送給全體老師的一段話(huà)：“要想一個(gè)人快樂(lè)，那就做夢(mèng)。要想一家人快樂(lè)，那就做飯。要想一群人快樂(lè)，那就做東。要想一輩子快樂(lè)，那就做事、做人�！迸ψ鲇行腋８械囊涣鹘處�，快樂(lè)工作，幸福生活!
【做幸福教師心得體會(huì)】相關(guān)文章：
做幸福教師心得體會(huì)01-10
做幸福教師的心得體會(huì)03-06
做幸福教師的心得體會(huì)15篇04-07
做一名幸福的教師心得體會(huì)03-08
做一名幸福的教師心得體會(huì)幼師10-18
做一名幸福的教師心得體會(huì)15篇03-23
做幸福的班主任心得體會(huì)03-31