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教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-05 19:39:39 心得體會(huì) 我要投稿

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)(9篇)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的教師培訓(xùn)自我心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)(9篇)

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)1

  4月12日我有幸參加了劉沛華主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸!返木(xiàn)上培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年是我教育工作的第18個(gè)年頭,在這18年里,有酸,有甜,有苦,有辣,但是洋溢著滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。我是一名再普通不過(guò)的小學(xué)教師。我和大家一樣,每天都在忙忙碌碌中度過(guò),確實(shí)很累。我在忙碌中找到適合自己發(fā)展的夢(mèng)想,并發(fā)芽。我很喜歡我的工作,我是一個(gè)有夢(mèng)想得人。我希望我的學(xué)生們能在我的帶領(lǐng)下去遨游知識(shí)的海洋,并收獲豐富。我一直在堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我想,作為一名教師,要永遠(yuǎn)伴隨自己的夢(mèng)想,沒(méi)有夢(mèng)想,教育也就沒(méi)有意義,夢(mèng)想會(huì)賦予人們追逐。

  劉沛華老師講了他的五步快樂(lè)作文教學(xué)法:樂(lè)讀——給一片靜心的天地,讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū);暢說(shuō)——?jiǎng)?chuàng)一個(gè)馳騁的舞臺(tái),讓學(xué)生傾吐心聲;言真——留一席傾心的空間,讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)真話(huà);悟理——造一個(gè)暢談的'氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與;怡情——耕一塊怡情的沃土,讓學(xué)生感情升華。用多視角的眼光看待充滿(mǎn)生機(jī)活力與個(gè)性的孩子。我一直覺(jué)得:沒(méi)有博大的愛(ài),就沒(méi)有所有孩子的教育;沒(méi)有深刻的愛(ài),則沒(méi)有成功的教育;沒(méi)有藝術(shù)的愛(ài),則沒(méi)有幸福的教育。

  玫瑰不因枝條長(zhǎng)刺而失其色,沉香不因狀似朽木而失其香,榴蓮不因口感獨(dú)特而失其味。后進(jìn)生在他眼里就跟玫瑰,沉香,榴蓮一樣。他們的調(diào)皮搗蛋其實(shí)反映了他們的本真。更能讓教師找到真實(shí)的自己,誠(chéng)然,后進(jìn)生是為后進(jìn)生縫上翅膀的人。在教育教學(xué)這快沃土上,他始終用“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神境界要求自己,用青春雕琢孩子年幼的心靈,用示范行為來(lái)教育影響學(xué)生,用誠(chéng)摯的愛(ài)去教誨學(xué)生,用真情去培育學(xué)生,踐行了教育和教學(xué)的完美結(jié)合。

  他曾寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà):選擇做班主任,就意味著選擇了一種永恒的姿態(tài),一種以愛(ài)的名義給予學(xué)生一生的陪伴,那是一股飄散著幸福的味道。教師的愛(ài)博大無(wú)私,是一縷溫暖的陽(yáng)光溫暖著學(xué)生。愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。這些美麗的語(yǔ)言,教師的愛(ài)是一條潺潺的小溪。愛(ài)學(xué)生,要多一份表?yè)P(yáng)。老師的鼓勵(lì),是對(duì)學(xué)生最大的獎(jiǎng)賞。教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng),哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),也讓學(xué)生很滿(mǎn)足。愛(ài)學(xué)生,要多一份尊重。尊重是學(xué)生成長(zhǎng)的需要,著眼于學(xué)生身心需要的發(fā)展,學(xué)生才能快樂(lè)的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生,要多一份信任。信任是多么的重要。教師信任是來(lái)自學(xué)生心靈深處一股強(qiáng)大的力量。他可以拯救學(xué)生的靈魂,也可以改變學(xué)生的命運(yùn)。

  教育,不僅要有愛(ài),還要有智慧。真正的教育,是愛(ài)的藝術(shù),也是智慧的結(jié)晶。教師只有用充滿(mǎn)智慧的愛(ài)去呵護(hù)關(guān)愛(ài)學(xué)生,賦予師愛(ài)以更多的智慧,才能達(dá)到“親其師,信其道”的美好教育境界。

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)2

  4月12日晚上,我有幸聆聽(tīng)了劉沛華老師講授的《“三自我”成就教師職業(yè)幸!肥刮沂芤娣藴\。

  要做一名幸福的教師。就像劉老師所講的,生命因初心而精彩,教師因?qū)W生而幸福。君子有三種快樂(lè),和地位名利無(wú)關(guān)。包括父母俱在,兄弟無(wú)故;仰不愧于天,俯不怍于人;得天下英才而教育之。每一項(xiàng)職業(yè)都是一場(chǎng)自我修行,首先是修品德。一個(gè)不擇手段追名逐利的教師,不關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)的老師絕不是什么好老師。希望劉老師愛(ài)生的人格魅力能夠激發(fā)思考,更多的是對(duì)自己師德自省。教師的職業(yè)價(jià)值為社會(huì)培養(yǎng)人才,為人生培育沃土,為自己滋養(yǎng)人生。教師如果對(duì)教育事業(yè)有滿(mǎn)滿(mǎn)的熱愛(ài),那這個(gè)工作對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是幸福的,愛(ài)是干好每項(xiàng)工作的前提。我們選擇了做教育,那么就意味著一個(gè)永恒的姿態(tài),一種以愛(ài)的名義與學(xué)生一生的幸福。我們要向劉老師學(xué)習(xí)讀書(shū)、寫(xiě)作、反思,走上教育科研之路,尋求職業(yè)幸福之路。其實(shí)幸福就掌握在我們每個(gè)人自己的手中,通過(guò)自我調(diào)整自我認(rèn)同自我培養(yǎng),劉老師用他的教書(shū)育人經(jīng)歷給我們帶來(lái)了成就幸福的途徑,成就學(xué)生,成就自己。獲得更多的.幸福感。

  作為一名教師,我要認(rèn)識(shí)到我從學(xué)生中來(lái)。與學(xué)生相擁而過(guò)和學(xué)生共讀同寫(xiě)。我不放棄任何一個(gè)學(xué)生。生命因初心而精彩,教師因?qū)W生而幸福。

  人生應(yīng)該有信念,做幸福的老師,人生要有好心態(tài):陽(yáng)光心態(tài);蛟S那顆清澈純潔的心靈被社會(huì)的浮躁污染,也或許那雙純凈明亮的眼睛,被周遭迷霧所迷亂,還或許那個(gè)棱角分明的理想,被庸常的生活磨平,曾經(jīng)的對(duì)教育的赤誠(chéng)與豪情,已在現(xiàn)實(shí)面前失去了奮進(jìn)前行的力量。我陷入了深深地迷失中,教育人生路該何去何從?我茫然不知所措。正如劉老師所說(shuō)。我慶幸自己還年輕,夢(mèng)猶在,激情尚存。我更堅(jiān)信寒冬過(guò)去迎來(lái)的將是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的春天。那段至暗的時(shí)光也只是我今后走向廣闊教育人生舞臺(tái)的序幕。從自我認(rèn)可做起。再到自我調(diào)整修煉為師的從容,最后要自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己。人生應(yīng)該懂得感恩,感恩生命中的所有遇見(jiàn)。

  歷史典故孫武斬王妃告訴我們目標(biāo)人生規(guī)劃的重要性。人生沒(méi)有規(guī)劃,機(jī)會(huì)不會(huì)垂青,成功不會(huì)眷顧,幸福不會(huì)降臨。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上自知不倦執(zhí)著追求,有幸與高人為伍,機(jī)會(huì)總是留給有充分準(zhǔn)備的人。

  總之,人生要有大目標(biāo),要有職業(yè)高標(biāo)準(zhǔn),做好職業(yè)規(guī)劃。做一個(gè)職業(yè)目標(biāo)明確、幸?鞓(lè)的好老師,一個(gè)心中有愛(ài),胸中有才,至高無(wú)上的靈魂導(dǎo)師。有你有我,有所有熱愛(ài)這份崇尚職業(yè)的同行,讓我們一起努力,守護(hù)心靈,助力成長(zhǎng)。

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)3

  在這次培訓(xùn)中,我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課,學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),觀(guān)看了錄相名師課堂,并間接聽(tīng)了全國(guó)小學(xué)名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》,使我受益匪淺。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張,天氣也很是炎熱,但天天的感覺(jué)是充實(shí)而幸福的!下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

  這次培訓(xùn)中聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,也聽(tīng)了許多課堂教學(xué)實(shí)例,我明白了課改的真正意義,從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展,而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標(biāo),不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。

  準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

  在講課中,多注重學(xué)生的理解,少講、多讀,多讀,學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講,對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,老師也不覺(jué)得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中,什么也沒(méi)學(xué)到,而老師呢?口干舌燥,毫無(wú)益處。

  對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。

  三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

  想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,就讓語(yǔ)文課堂布滿(mǎn)吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行,這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種老師只顧講解,不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟,有沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛(ài)好和進(jìn)取心,教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好,但教學(xué)的'實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下:

  1、看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

  2、看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

  3、看教與學(xué)的過(guò)程?磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用,看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

  4、看教學(xué)效率,是否做到省時(shí)高效。

  假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。

  總之,這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn),使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),飽滿(mǎn)的激情,橫溢的才華。此次培訓(xùn),使我深深地感受到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì),就能融會(huì)貫通,而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中,我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),明白了一些道理,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)4

  這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。既有專(zhuān)家的講座,有視頻可以觀(guān)看,又有學(xué)員要完成的作業(yè),還有在線(xiàn)研討等學(xué)習(xí)方式。國(guó)培教育,給我既有觀(guān)念又是一個(gè)很強(qiáng)的沖擊,使我在理論上也得到了提高;在教學(xué)技藝得到了增長(zhǎng)。我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,再慢慢消化,進(jìn)而將我所學(xué)到知識(shí)轉(zhuǎn)化成為對(duì)我有用的教學(xué)手段;進(jìn)而也將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教學(xué)的資本。

  兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束,通過(guò)此次的培訓(xùn),真是受益匪淺,下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受。

  首先,更新了教育理念、提高了思想認(rèn)識(shí)。

  在此次網(wǎng)上學(xué)習(xí)中,我有幸認(rèn)識(shí)了許多國(guó)內(nèi)知名教育專(zhuān)家,從他們的講課和討論中,使我學(xué)到了許多新的教育知識(shí)和理念,不僅增強(qiáng)了我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)和理解,更激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向前。對(duì)于我的教育理念和思想認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò),同時(shí)對(duì)突破教育中一些難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路與方法,真是茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗。

  其次,理清了教學(xué)思路,完善了知識(shí)體系。

  過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我深入理解新教材的脈絡(luò),明白了新教材的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,也是知識(shí)體系的更新教育理念的更新。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的'梳理。同時(shí)讓我對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系有了全新的認(rèn)識(shí)與了解,從一個(gè)嶄新的角度對(duì)課程進(jìn)行了解讀,開(kāi)闊視野。

  第三,轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系,改進(jìn)了教育方法

  通過(guò)此次網(wǎng)絡(luò)國(guó)培學(xué)習(xí),讓我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生溝通,如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣,更加吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及如何做一名讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心、同事敬佩的好老師,真是收獲太多了。

  第四,開(kāi)拓了學(xué)習(xí)渠道,廣結(jié)了教學(xué)摯友。

  通過(guò)此次培訓(xùn)的平臺(tái),讓我結(jié)識(shí)了全國(guó)教學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀的教師,通過(guò)他們的教學(xué)和指導(dǎo)不僅增加了我的教學(xué)知識(shí)和理念,更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力,更增強(qiáng)了我投身教育的信心和勇氣。另外通過(guò)這個(gè)平臺(tái),我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神,更加激勵(lì)我要好好地學(xué)習(xí),積極地同大家交流討論,不斷地提高自己各方面能力和水平。

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)5

  教師的心理健康直接影響教育教學(xué)工作的效果,影響學(xué)生的身心健康。因此,身心健康是教師應(yīng)具備的素質(zhì),是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。近年來(lái),人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也提高;隨著課程改革、教材改革、教育體制改革的逐步開(kāi)展,提高教師素質(zhì)也被提上了日程。然而,由于教師教學(xué)任務(wù)重,升學(xué)壓力大,競(jìng)聘激烈,工作超負(fù)荷等因素導(dǎo)致目前中小學(xué)教師不同程度地存在心理健康的問(wèn)題。適當(dāng)?shù)男睦韷毫κ莿?dòng)力,但太大的壓力卻會(huì)成為惡夢(mèng),有時(shí)甚至造成嚴(yán)重的后果,教師也不例外。有關(guān)權(quán)威媒體曾作過(guò)一次調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明;有88.23%的教師存在心理問(wèn)題。其中,42.18%的教師屬于“輕度心理障礙”,35.56%的教師屬于“中度心理障礙”,10.49%的教師存在“心理疾病”。

  因此可以說(shuō),教師心理健康狀況已非關(guān)注不可了,一個(gè)心理學(xué)教授總結(jié)出教師心理問(wèn)題的四大癥狀:

 。ㄒ唬┥悫D―心理癥狀,表現(xiàn)為抑郁,精神不振,對(duì)學(xué)生漠然冷淡,焦慮,對(duì)外界擔(dān)心和過(guò)分憂(yōu)慮,有說(shuō)不出原因的不安感,無(wú)法入睡;一些人表現(xiàn)為不關(guān)心身邊的'事情,但是對(duì)以后可能發(fā)生的事卻忍不住擔(dān)憂(yōu),還常常表現(xiàn)為身體癥狀。

 。ǘ┤穗H關(guān)系癥狀,教師心理不健康會(huì)直接影響其人際關(guān)系。教師既是學(xué)生的老師,也可能是一家之長(zhǎng),要做家庭主要事務(wù)的承擔(dān)者和社會(huì)的模范公民。但是很多教師缺乏時(shí)間進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié),一旦心理出現(xiàn)問(wèn)題,極容易在人際關(guān)系中表現(xiàn)出不適應(yīng)。如有些教師在與他人的交往中沉溺于傾訴自己的不滿(mǎn),沒(méi)有耐心聽(tīng)取他人勸告和建議,拒絕從另一個(gè)角度看問(wèn)題;有的教師則表現(xiàn)出攻擊性行為,比如,沖家人發(fā)脾氣、體罰學(xué)生等。

  (三)職業(yè)行為癥狀,教師心理不健康受害最大的是學(xué)生。如逐漸對(duì)學(xué)生失去愛(ài)心和耐心,并開(kāi)始疏遠(yuǎn)學(xué)生;備課不認(rèn)真甚至不備課,教學(xué)中缺乏新意,講課乏味;對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題小題大做,出現(xiàn)過(guò)激反應(yīng),處理方法簡(jiǎn)單粗暴,甚至體罰、打罵學(xué)生;有的教師則缺乏責(zé)任感,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏不理,聽(tīng)之任之。

  (四)教師的職業(yè)倦怠,這是教師中出現(xiàn)最多的問(wèn)題,教師在教書(shū)生涯中面對(duì)的常常是同樣年齡的孩子,做著帶有一定重復(fù)性的工作。如何克服自己的倦怠,保持對(duì)學(xué)生的熱情和愛(ài)心,對(duì)每一位教師都是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

  那么造成教師心理疾患的原因有哪些呢?經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)和自我反思,我想主要有以下一些外部因素:

  (1)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距,外界看法對(duì)教育的影響與沖擊很大,有些甚至違背教育規(guī)律,但是教師們還是要無(wú)奈地面對(duì),有時(shí)候教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力過(guò)重;(2)社會(huì)對(duì)教師的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。從教師個(gè)人自身而言,主要可能有以下內(nèi)部因素:(1)個(gè)人不能正確對(duì)待教師職業(yè)問(wèn)題,對(duì)自我要求過(guò)高;

  (2)教師家庭生活的壓力大,遇到挫折易產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失衡,并誘發(fā)不良情緒,乃至形成灰暗情緒,有的還出現(xiàn)心理機(jī)能失調(diào)等。

  (3)教師之間人際關(guān)系緊張?jiān)斐傻膲毫。有調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師在校內(nèi)除工作關(guān)系外,經(jīng)常與他人交往的只有16.99%,在校外經(jīng)常與他人交往的只有11.49%.主要表現(xiàn)為缺乏必要的交往技能和手段,不善于處理復(fù)雜的人際關(guān)系,不能與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處等。

  那么如何去解決這些教師心理問(wèn)題呢?我認(rèn)為,做好兩方面工作很重要,一是自身調(diào)整方面;二是社會(huì)認(rèn)可方面。

  先談?wù)勅绾芜M(jìn)行自身調(diào)整吧,我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行自我調(diào)整和適應(yīng):

  一、教師本身應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),了解自我、悅納自我、清醒自我意識(shí)、正確評(píng)價(jià)自我。要認(rèn)識(shí)到自己只是一個(gè)普通人,先學(xué)會(huì)做一個(gè)身心健康的正常人,然后努力爭(zhēng)取做一個(gè)合格的老師。

  二、既對(duì)工作負(fù)責(zé),又要順其自然,接受現(xiàn)實(shí)。教師要充滿(mǎn)自信,樂(lè)觀(guān)豁達(dá),調(diào)適心理坐標(biāo)期望值。教師的職責(zé)決定了他必須認(rèn)真工作,只有依照客觀(guān)規(guī)律進(jìn)行教育教學(xué),才能順利進(jìn)行工作,成功和失敗都是很正常的。教師要學(xué)會(huì)及時(shí)進(jìn)行自我心理疏導(dǎo),把握情緒提高調(diào)解能力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),學(xué)會(huì)制怒,合理宣泄,進(jìn)行自我調(diào)節(jié)等。

  三、要學(xué)會(huì)休息和放松,要學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系。工作之余,積極參加有益身心的文體活動(dòng),努力建立和諧的人際關(guān)系,這樣既可以緩解壓力,也可提高心理承受能力。

  那么如何從社會(huì)認(rèn)可方面進(jìn)行調(diào)整呢,我認(rèn)為,當(dāng)前要呼吁社會(huì)要做以下幾個(gè)方面工作,一是要在全社會(huì)共同營(yíng)造有利于教師心理健康的氛圍,教師的心理問(wèn)題某種意義上是社會(huì)問(wèn)題在教師身上的折射,因此,全社會(huì)都要為教師營(yíng)造一個(gè)尊師重教的良好氛圍,減輕他們過(guò)重的工作壓力與心理負(fù)擔(dān)。二是各個(gè)教育行政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師心理健康,F(xiàn)代教師不僅需要政治上的關(guān)心、物質(zhì)上的關(guān)心,而且需要情感上的關(guān)懷、心理上的支持。學(xué)校是教師主要工作與生活場(chǎng)所,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)關(guān)注教師心理健康,積極借助學(xué)校和社會(huì)力量組織開(kāi)展相關(guān)教師心理減壓和心理輔導(dǎo)活動(dòng),提高教師心理承受能力;建立與教師定期訪(fǎng)談制度,不斷提高教師的心理素質(zhì),減輕教師工作負(fù)擔(dān),提供更多的休息時(shí)間和場(chǎng)地,提高教師收入,為教師提供后勤服務(wù)保障;盡量避免教師超負(fù)荷勞動(dòng)、努力為教師解決生活困難,充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。三是教師也要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊,多和學(xué)生交流,多和家長(zhǎng)溝通,多找領(lǐng)導(dǎo)傾訴,多和家人談心,讓他們明白你對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)孩子的付出是實(shí)實(shí)在在的,爭(zhēng)取他們對(duì)教師工作的理解和支持。

  教師心理健康的維護(hù),是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程,需要社會(huì)、學(xué)校和教師三方面通力配合。要維護(hù)、培養(yǎng)教師的心理健康,教師個(gè)人必須明確提高教師心理健康的途徑和方法,必須確立心理健康的意識(shí)和自我保健意識(shí),通過(guò)多種途徑作好自身心理健康的保健與調(diào)適?傊,無(wú)論是社會(huì)學(xué)校還是教師本身都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái),加強(qiáng)教師心理健康,為教師、為學(xué)生、為學(xué)校、為社會(huì)樹(shù)立起一道綠色的屏障,讓學(xué)生能隨著教師一起健康成長(zhǎng)!

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)6

  這個(gè)假期我們不但進(jìn)行了遠(yuǎn)程培訓(xùn)還聽(tīng)取了2位專(zhuān)家的講座我感覺(jué)自己提高很多。

  首先我認(rèn)為教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂(lè)教,甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞,受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去,正如著名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái),不帶半根草去”。

  新的世紀(jì),新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求,所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)變理念,迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,今天的知識(shí)就是明天的.經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求,教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),要進(jìn)一步接受以人為本的理念,進(jìn)一步從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心,以教育為中心,以學(xué)習(xí)為中心”方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變,一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在“和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索,逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,迎接“課改”。過(guò)去有句形象的話(huà),要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀(guān)念是不夠的,要有一缸水,一江水,常新的水。教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到“知得深”外,還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)“知得廣”。大家都知道,二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們,再也不能只以教育者的身份出現(xiàn),而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng),在學(xué)會(huì)工作的同時(shí),也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì),不斷地給自己增添燃料,儲(chǔ)備能量,使自己不斷完善,充實(shí)自我,必須形成終身教育的觀(guān)念,只有這樣,才能自信地面對(duì)學(xué)生。在21世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中,教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要,方法可以使學(xué)生受用終身,也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。"在本世紀(jì),傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣,只會(huì)知乎者也,再也不是灌輸,不是表演,是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)審美,形成可持續(xù)發(fā)展的教育。

  其次每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀(guān)的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

  回頭看看自己很多時(shí)候:抱怨工作的繁雜,抱怨學(xué)生的不懂事,抱怨生活中的許多不如意,抱怨社會(huì)中的許多不公平。。。∮杏脝?沒(méi)用!所以希望在以后的生活中:少一分抱怨,多一份理解,少一分埋怨,多一份寬容!不論在什么時(shí)候都要:善待他人,發(fā)展自己!

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)7

  1月8日和9日我們有幸參加了哈爾濱市中小學(xué)教師免費(fèi)培訓(xùn)暨專(zhuān)家名師陽(yáng)光支教賓縣專(zhuān)場(chǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)。在心校何老師的帶領(lǐng)下,我們認(rèn)真地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。8日上午的培訓(xùn),南市小學(xué)的馬立佳老師為我們講解了英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用。

  首先,非常佩服馬老師的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)歌曲的演唱能力,在英語(yǔ)教師隊(duì)伍中馬老師是非常優(yōu)秀的,也是值得我們學(xué)習(xí)的。其次,馬老師把英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的作用分析得非常透徹,她用WandH的說(shuō)法把小學(xué)階段的歌曲做了適當(dāng)而明確的講解,為我們今后的教學(xué)提出了合理化的建議。馬老師帶來(lái)了很多英語(yǔ)歌曲,為我們解決了小學(xué)階段英語(yǔ)歌曲不好找的難題。最后,就個(gè)人的素質(zhì)我說(shuō)一下,本人屬于天生五音不全的,從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)唱歌。

  擔(dān)任英語(yǔ)教師工作以來(lái),我一直回避在教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)歌曲,我盡量用朗朗上口的歌謠來(lái)代替歌曲。一直覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不夠廣,沒(méi)有很好的為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。很是羨慕能唱會(huì)跳的老師,自己卻做不到,希望我的學(xué)生、同事、教研員能夠理解。下午安廣小學(xué)的王琳老師為我們進(jìn)行了小學(xué)課堂用語(yǔ)的培訓(xùn),很感謝王老師,她精心的準(zhǔn)備,把小學(xué)階段的課堂用語(yǔ)搜集的非常全面,實(shí)效性很強(qiáng)。

  小孩子的'天性喜歡表?yè)P(yáng),通過(guò)王老師的講解我在以后的教學(xué)中要多使用激勵(lì)性的語(yǔ)言,為學(xué)生鼓氣加油,讓學(xué)生在賞識(shí)中充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)。還有,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,自己的課堂用語(yǔ)單調(diào),在以后的教學(xué)中要象王老師學(xué)習(xí),為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材。9日由香坊區(qū)和南崗區(qū)的兩位教研員為我們講解了在教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意的問(wèn)題。尤其是李波老師的講解,很是吸引人。

  很喜歡聽(tīng)李波老師主持的UC教研,很多枯燥的知識(shí)和難解的知識(shí)點(diǎn),李老師都能用詼諧、輕松地語(yǔ)言去表述。給人豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。李老師提出的教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確的理論,在實(shí)際的教學(xué)中是非常實(shí)用的。總之,兩天的培訓(xùn)學(xué)到的東西太多了,為教學(xué)也解決了不少的困惑。我相信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,我們會(huì)早日成為更合格的英語(yǔ)教師。

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)8

  職業(yè)幸福感,是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到滿(mǎn)足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。幸福感是我們內(nèi)心的一種感受,是我們的一種心態(tài),這種心態(tài)可以決定我們的心情,心情可以傳遞給身邊的每一個(gè)人。所以,應(yīng)該把一種快樂(lè)、積極、向上的心情傳遞給孩子們,感染孩子們!

  職業(yè)幸福感來(lái)源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為我的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要來(lái)源于學(xué)生,是能夠得到學(xué)生的尊重,是能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,能夠看到孩子們一天天的成長(zhǎng)、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,讓自己的工作價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。這就是作為一名教師的職業(yè)幸福感。仍記得在孩子們一年級(jí)的學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí),家長(zhǎng)說(shuō)孩子在這一年里竟認(rèn)識(shí)了那么多的字,家長(zhǎng)驚訝之際內(nèi)心充滿(mǎn)了欣慰。

  職業(yè)幸福感來(lái)源于和諧溫馨的團(tuán)隊(duì)。教師在人際關(guān)系中,為人處事時(shí)要始終做到力所能及地幫助他人,對(duì)于別人的幫助保存一顆感恩的心。在普通的.崗位上努力去做,用心去做,不敷衍了事。將個(gè)人的能力發(fā)揮盡致,與同事協(xié)作,達(dá)到1+1﹥2的效果,達(dá)到圓滿(mǎn)完成任務(wù),高度實(shí)踐過(guò)程的目的。

  職業(yè)幸福感來(lái)源于樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)遇到一些學(xué)困生,我們應(yīng)該用真愛(ài)和寬容去對(duì)待這些學(xué)生,喚醒他們對(duì)知識(shí)的渴望,幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法,做到嚴(yán)愛(ài)相持?吹剿麄兩砩系膬(yōu)點(diǎn),幫助他找到自信,讓他們?cè)谧孕胖虚L(zhǎng)。帶著欣賞、寬容的眼光去看待周?chē)娜嘶蚴,?huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此地美好。

  職業(yè)幸福感來(lái)源于自身的提升。我們一直說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范”,要有一個(gè)人生規(guī)劃。多讀書(shū),多學(xué)習(xí)努力提高自身業(yè)務(wù)水平,讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬你、信服你。在作文書(shū)寫(xiě)時(shí)孩子們經(jīng)常沒(méi)有話(huà)可寫(xiě),沒(méi)有東西可寫(xiě),大多數(shù)的原因是作文題目不貼合他們的生活,他們沒(méi)有寫(xiě)的欲望?鞓(lè)作文教學(xué),孩子們親身的感受去寫(xiě)作文,給學(xué)生的作文題目一定要是切合孩子們的生活,讓孩子們能夠在寫(xiě)作中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。比如:《我第一次換牙》就是人生的一種生活體驗(yàn),還有《第一次捉弄人》,引導(dǎo)學(xué)生要把自己捉弄人的原因呀,捉弄人即將成功時(shí)的心情,以及看到別人被捉弄時(shí)的心情,孩子們?cè)趯?xiě)的時(shí)候呢,會(huì)發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了心理描寫(xiě)。

  “近朱者赤,近墨者黑!蔽覀円c高人為伍,不要做一只井底之蛙,要不斷去學(xué)習(xí),讓自己在教學(xué)中更加的從容,讓自己變得更加的優(yōu)秀!

教師培訓(xùn)自我心得體會(huì)9

  七月盛夏,陽(yáng)光暖暖,感謝學(xué)校想青年教師之所想,急青年教師之所急,量體裁衣,為青年教師請(qǐng)來(lái)各方師傅為我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)定位導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)三天緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們真切地感受到每位老師都在傾囊相授。從蒲老師在昭覺(jué)的蔚藍(lán)天空到胡老師抑揚(yáng)頓挫的“聲音之美”,從儀容儀表到一筆一畫(huà),田老師的章法,蔣老師的藍(lán)圖,霍老師的樂(lè)在其中……我們處于這樣的一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代是幸運(yùn)的。青年教師培訓(xùn)如這般由一線(xiàn)教師、一線(xiàn)教育工作者“手把手”教授教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn),使我們?cè)诮處熉殬I(yè)發(fā)展之路上少走彎路,我們有什么理由不努力呢?

  “教育是一潭常更常新的活水”。我認(rèn)為作為教師,我們的成長(zhǎng)決定著將來(lái)能否更好地引導(dǎo)、教育孩子們,更決定著今后的教育道路能走多寬多遠(yuǎn)。這潭水只有源源不斷地注入新的活力與能量,才能給我們的教育生涯帶來(lái)新的驚喜和收獲。教育不僅是給予,更是喚醒、賦能,也是自律、自修。璞玉待琢,任重道遠(yuǎn),在未來(lái)的教學(xué)和科研工作中我將不斷學(xué)習(xí)探索,與學(xué)校、學(xué)生一道持續(xù)成長(zhǎng)。想要更好的成長(zhǎng)我們首先需要把握住方向,在培訓(xùn)中,漆書(shū)記的建議為我們指明了前進(jìn)的方向。

  第一,教師的人格是非常重要的影響力。要提升自己的人格,就要處處時(shí)時(shí)坐得正行得端。這就要求我們老師學(xué)高為師,身正為范,做孩子們心中的榜樣。

  第二,教育處處是情感。這句話(huà)真的是太走心了!我相信,情感是的教育方式。都說(shuō)教師是無(wú)私的紅燭,走過(guò)來(lái)用心回望,我們才知道紅燭付出的感情遠(yuǎn)大于流過(guò)的燭淚。

  第三,教學(xué)需要教師的耐心。所謂教師的偉大不單單是體現(xiàn)在“傳道、授業(yè)、解惑”這幾個(gè)方面,更重要的是能夠耐得下性子引導(dǎo)好學(xué)生——育人。作為老師,在與學(xué)生相處時(shí),控制好自己的情緒非常重要。

  第四,教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展和提高。課堂控制能力是教師們的看家本事。好的課堂語(yǔ)言是練出來(lái)的,細(xì)節(jié)處理是關(guān)鍵。每一堂好課都需要我們細(xì)細(xì)品酌,逐字逐句地提煉,只有這樣才能帶給孩子們更好的課堂質(zhì)量和更美好的學(xué)習(xí)感受。這不是一日的智慧,而是更需要平日認(rèn)真用心的關(guān)注和努力才會(huì)有的收獲。

  修煉成為有信仰的教師,修煉一顆柔軟的心,修煉一腔寬容懷,修煉一副擔(dān)當(dāng)肩。經(jīng)營(yíng)好自己的生活才有美好的當(dāng)下,有不懈的夢(mèng)想才能找到詩(shī)和遠(yuǎn)方。只有將生活和工作二者合理協(xié)調(diào),找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn),我們的生活才會(huì)幸福,教育生涯才會(huì)多彩。

  各位專(zhuān)家深入淺出地用大量例子詮釋了整個(gè)教師成長(zhǎng)的過(guò)程,讓我很是受益。每個(gè)人的人生之書(shū)厚度不同,內(nèi)容不同。不必奢求自己的人生之書(shū)如偉人般輝煌閃耀,如名人般光芒四射,也不必奢求自己的人生之書(shū)有多大多厚,因?yàn)橹挥泻穸榷鴽](méi)有內(nèi)容的書(shū)是無(wú)意義的,正如只有羽毛而沒(méi)有翅膀的.鳥(niǎo),是飛不起來(lái)的。古人言:“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。”我們能做的,就是握好自己的筆桿,工整而有力地書(shū)寫(xiě)人生這本書(shū),最重要的是在有限的紙上,書(shū)寫(xiě)出最漂亮的字體,呈現(xiàn)出最精彩的人生。

  在綿外,還有很多值得我去學(xué)習(xí)的,我會(huì)把握每分每秒,不虛度光陰,認(rèn)真對(duì)待教學(xué)。身為年輕一代,多向前輩請(qǐng)教,認(rèn)真反思自己的每一堂課,積極參與每一節(jié)備課。改變,說(shuō)不清、道不明,潛移默化,但通過(guò)這次培訓(xùn),我的想法、做法真的有所改變,且行且思,且悟且進(jìn),教育的作用亦如此。有這樣好的引路人,自己一定要多努力。行動(dòng)大于一切,盡心修煉,用心工作,路上總有些溝溝坎坎、磕磕絆絆,若想走得順風(fēng)順?biāo)、精彩絕倫,那還是多讀點(diǎn)書(shū),腹有詩(shī)書(shū),如仗劍天涯!

  “落霞與孤鶩起飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,在綿外這片教育的天空下,有骨干教師領(lǐng)雁前行,有青年教師同頻共振,這是我們共同的福份。最后,再次感謝學(xué)校的用心,感謝老師們的無(wú)私分享。教育之路漫漫,領(lǐng)雁齊飛,共譜華章!

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