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《電子》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《電子》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《電子》教學(xué)反思1
這節(jié)課是申請電子郵箱的第一課，申請電子郵箱是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的技能之一，有了它，可以方便地與朋友、老師聯(lián)系，也可把老師要求完成的作業(yè)通過電子郵箱發(fā)給老師。
原本以為這節(jié)課會(huì)比較順利，可上了一遍下來還是有一些問題。
一、學(xué)生對電子郵件的概念比較模糊，造成誤解
學(xué)生只是聽說過電子郵件，對它的概念還是比較模糊，有的學(xué)生以為是寫信到電子郵箱，還有的學(xué)生對電子郵件的格式不正確，把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來。
二、填寫資料時(shí)要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)自己注意系統(tǒng)提示，不要造成申請失敗。 現(xiàn)在申請電子郵箱時(shí)系統(tǒng)會(huì)要求用戶填寫資料，如用戶名、身份證號碼、聯(lián)系電話時(shí)，在這里要注意2點(diǎn)：
1、要注意系統(tǒng)提示，如用戶名規(guī)定為6＿12個(gè)英文字母和數(shù)字，身份證號碼要正確，聯(lián)系。
2、在填寫資料時(shí)可以填寫真實(shí)信息，也可不寫真實(shí)信息，要注意個(gè)人隱私的保密。
在這里開始老師講不一定要注冊正確信息時(shí)，有學(xué)生說不對，不能騙人，這時(shí)老師可適時(shí)讓學(xué)生小組討論，到底要不要注冊真實(shí)信息，騙人固然是不對的，可是在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，我們也要提高警惕，要防止個(gè)人信息落入壞人手中，給自己帶來許多麻煩。
三、申請成功后就注意電子郵件的格式，并保管好帳號與密碼。 1、申請時(shí)要求學(xué)生起好正確的.用戶名和密碼，不要隨意用一串字符了事 在填寫用戶名時(shí)要注意，取名的原則是比較容易記憶的，而且與自己有關(guān)的。如使用姓名縮寫、生日等注冊，但這些用戶名可能已被別人注冊掉了，只能重新申請。有些同學(xué)干脆隨意亂打一串無意義的字符作為用戶名，這樣固然可以申請成功，但這樣的用戶名自己不好記
2、申請時(shí)只是起了用戶名，而實(shí)際的郵箱格式還要加上＠和服務(wù)器名稱，這點(diǎn)一定要讓學(xué)生掌握，以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。
要求學(xué)生把申請成功后的用戶名及密碼記在書本上，以防忘記后重新申請。
《電子》教學(xué)反思2
中小學(xué)信息技術(shù)課程中關(guān)于電子郵件是信息技術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，而現(xiàn)在因特網(wǎng)上免費(fèi)的郵箱越來越少，也越來越難申請，學(xué)生沒有郵箱就無法進(jìn)行實(shí)際操作，這給學(xué)生的收發(fā)電子郵件教學(xué)帶來了很大困難。為解決這個(gè)問題，我先后在網(wǎng)易和新浪上分別申請了免費(fèi)郵箱進(jìn)行測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新浪的郵箱比較穩(wěn)定些，于是叫學(xué)生們申請了一個(gè)新浪上的免費(fèi)郵箱。
創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。教師是創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生是創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐者。作為引導(dǎo)者必須富有創(chuàng)造精神，這樣才能煥發(fā)出實(shí)踐者的創(chuàng)新活力。只有在教與學(xué)的互動(dòng)中，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。計(jì)算機(jī)教學(xué)有著廣闊的創(chuàng)作空間，這就需要教師盡可能的'為學(xué)生提供最大的創(chuàng)造余地，讓學(xué)生淋漓盡致的發(fā)揮自己的想象力，并根據(jù)已有的計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)施，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂上一個(gè)好的任務(wù)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我的做法是新課的知識(shí)是由學(xué)生經(jīng)過思考自己動(dòng)手“試”出來的，或經(jīng)過老師和同學(xué)的提示，再實(shí)踐得來的結(jié)論。在教學(xué)過程中，提倡同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，讓會(huì)的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生。
我的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)作空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
興趣是學(xué)生最好的老師。因而我考慮任務(wù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一，就是激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣并保持這一興趣。如果學(xué)生對信息技術(shù)保持濃厚的興趣，始終關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，自覺自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就是給了學(xué)生一把金鑰匙。所以，我在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，以今天小明同學(xué)今天過生日作為本課的一個(gè)情景，讓學(xué)生完成給同學(xué)發(fā)電子賀信作為任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在網(wǎng)絡(luò)上準(zhǔn)備一些鮮花圖片，生日蛋糕等圖片，讓學(xué)生作為附件發(fā)送給小明同學(xué)，這樣更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極想完成這一任務(wù)。
縱觀整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果，我覺得有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生選擇自己喜歡的作品來設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)作熱情。也有利于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能。同時(shí)，通過組內(nèi)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了互助意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、協(xié)作能力。其次，通過作品展示，進(jìn)行自評和他評，培養(yǎng)了學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想和情感的品質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性、審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
實(shí)踐證明，通過計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的綜合化、教學(xué)過程的民主化、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化，從而使素質(zhì)教育的學(xué)科教學(xué)得到突破性進(jìn)展。
《電子》教學(xué)反思3
電子技術(shù)教學(xué)，一般是由教師集中進(jìn)行理論教學(xué)，然后對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)，理論和技能有脫節(jié)，如何增強(qiáng)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，并由此促進(jìn)抽象的理論、概念與實(shí)踐相結(jié)合呢？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容；豐富教學(xué)形式，合理運(yùn)用教學(xué)媒介；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知程度；完善考核方式，不斷強(qiáng)化考核效果；融入情感教育，營造和諧師生關(guān)系。
《電子技術(shù)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在電子類專業(yè)教學(xué)中起著承上啟下的作用，其教學(xué)效果直接影響整個(gè)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)的方法，一般是由教師集中進(jìn)行理論教學(xué)。然后對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，雖然加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，但理論和技能有脫節(jié)，學(xué)生難以確切理解所學(xué)內(nèi)容。知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果也就不太顯著。那么如何增強(qiáng)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，并由此促進(jìn)抽象的理論、概念和實(shí)踐相結(jié)合。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容
《電子技術(shù)》是理論課向?qū)I(yè)工程類課程過渡的橋梁，它對學(xué)生的分析能力、估算能力、綜合運(yùn)用能力、數(shù)形結(jié)合能力提出了一定的要求，學(xué)生必須具備扎實(shí)的電路分析基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映課程難學(xué)，存在畏難情緒，從而影響到學(xué)習(xí)效果。因此，在本課程的教學(xué)之初，就必須明確目標(biāo)，合理把握緒論等內(nèi)容的`介紹，使學(xué)生清楚《電子技術(shù)》學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)與研究電子技術(shù)基礎(chǔ)，為什么要學(xué)習(xí)《電子技術(shù)》等問題。在引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，將指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、小結(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，同時(shí)，不斷聽取學(xué)生的反饋意見，改進(jìn)教學(xué)方法。
二、豐富教學(xué)形式，合理運(yùn)用教學(xué)媒介
在日常工作中，我們已經(jīng)采用了多媒體教學(xué)，根據(jù)課程需要研制了CAI課件，實(shí)現(xiàn)上機(jī)輔導(dǎo)、答疑；還有效地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，利用EDA、MATLAB軟件強(qiáng)大的仿真功能進(jìn)行電路系統(tǒng)的仿真、演示等。這既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于他們掌握課程內(nèi)容，又能提高同學(xué)們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知程度
由于《電子技術(shù)》課程的理論性很強(qiáng)，因此，要使學(xué)生理解課程內(nèi)容，就必須設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�？蓪⒃瓉砀S課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課改革為三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課，即驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)，并逐步減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)工作取得的效果看，通過實(shí)驗(yàn)，不僅
《電子》教學(xué)反思4
這幾天，我積極參加了德陽市教師研修網(wǎng)站上組織的電子白板培訓(xùn)和微課培訓(xùn)。在這之前我也曾參加過白板培訓(xùn)，但是也只是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)了點(diǎn)皮毛，不久就忘記了。在教學(xué)中未曾真正加以運(yùn)用。仔細(xì)想來，其根本原因還是不會(huì)運(yùn)用以及自己的重視程度不夠。但是，最近經(jīng)過在網(wǎng)站上的培訓(xùn)，感覺自己掌握的內(nèi)容較之前多了很多，收獲頗多。這一培訓(xùn)活動(dòng)既充實(shí)了自己的生活，在課堂上一些操作又能加以運(yùn)用了�，F(xiàn)將自己平時(shí)運(yùn)用電子白板的一些心得，與大家交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高電子白板的運(yùn)用水平。
一、電子白板使教師融入學(xué)生集體
我們可以在白板上熟練操作，這使我們離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使我們從遠(yuǎn)離集體又融入到學(xué)生集體當(dāng)中，每當(dāng)我們在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成影響而破壞他對知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，我們也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的操作者，與學(xué)生打成一片，學(xué)生在無意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
二、電子白板的使用是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的好辦法
由于交互白板的易學(xué)易用，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比我們還快，在平時(shí)的教學(xué)過程中，有時(shí)，我忘記了某個(gè)功能按鈕在哪，學(xué)生能快速的提醒我。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)感到倍感欣慰。與此同時(shí)，我覺得可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助我們設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動(dòng)畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人，也可以是學(xué)生小組共同完成，在這些活動(dòng)中，確立學(xué)生的主體地位，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、電子白板能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和理解力
相對于傳統(tǒng)的.黑板教學(xué)，白板的視覺效果更強(qiáng)，它更能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和理解力。比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、板擦功能、即時(shí)反饋功能以及聚光燈功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐比較，同樣一節(jié)課的內(nèi)容，分別在兩個(gè)班級上，一個(gè)使用白板技術(shù)，一個(gè)未曾使用，效果可想而之。
四、電子白板課堂教學(xué)過程的記錄和保存更有利于學(xué)生的交流與反饋
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生平時(shí)來不及記錄的情況。筆記的抄寫過程發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如網(wǎng)頁格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中，將時(shí)間合理化使用，從而鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。
電子白板就像一盞指路明燈，把我們引進(jìn)了一個(gè)新的世界，找到了前進(jìn)的方向。它綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來。在傳承了百年來教育習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)。當(dāng)然，我自己覺得對電子白板的使用功能掌握的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有待加強(qiáng)，我將盡力在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠比較熟練地操作電子白板，將其正常運(yùn)用在日常教學(xué)中。希望能盡自己最大的努力，豐富課堂，爭取使每節(jié)課都能上的生動(dòng)精彩！
《電子》教學(xué)反思5
這個(gè)學(xué)期教授《電工電子》，這是我第二次講授這門課。通過這幾個(gè)周的課，我發(fā)現(xiàn)第二遍教學(xué)就會(huì)對教材有一個(gè)更深入的了解。
記得去年講課時(shí)是完全按照課本去走，唯恐自己把握不了知識(shí)的重難點(diǎn)，沒有更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以至于有些知識(shí)點(diǎn)對于學(xué)生來講比較難理解，但我還是一味地把他們當(dāng)成重點(diǎn)來講，這樣反而把學(xué)生講糊涂了，讓學(xué)生更加找不到北，以至于失去了學(xué)習(xí)的興趣，所以今年我在教學(xué)的時(shí)候，并沒有按照課本上面的課時(shí)走，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況來講。也就是說先要熟悉教材，站在學(xué)生的立場上去看書里的知識(shí)，了解學(xué)生的知識(shí)情況，具體情況具體分析！例如在講授電路這一章時(shí)，()求解電路中的.電流是可以用三種方法：支路電流法、戴維寧定理、疊加原理，學(xué)生掌握起來比較難，特別是戴維寧定理和疊加原理，所以我就讓學(xué)生只要能會(huì)用支路電流法來解題即可，其他兩種了解，有能力的同學(xué)掌握，用這種方法感覺學(xué)生掌握的還可以！效果還不錯(cuò)，起碼他們能把答案做出來了，沒有把自己弄糊涂，比起以前做不出來要好得多。因此，有時(shí)候?qū)λ麄儊碇v，最重要的是會(huì)做題，而不是用幾種方法做出來。
《電子》教學(xué)反思6
作為中等職業(yè)學(xué)校的一名教師，面對的是一群普普通通的學(xué)生，甚至是一群“雙差生”，雖然他們各方面都比較差，但是都是社會(huì)的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對象。我們所做的事情就是要對自己的職業(yè)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對我們的社會(huì)未來發(fā)展負(fù)責(zé)。所以在以后的工作中我要力爭做到：
一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等。做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。社會(huì)的問題很多源于我們的教育，教育的問題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的.是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中，通過與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們。
二、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜愛的老師，社會(huì)滿意的教師。我將在平時(shí)的工作中嚴(yán)格要求自己，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和教育理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡力做到教學(xué)生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自己的課堂教學(xué)效果。
《電子》教學(xué)反思7
本課教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)了WPS文字之后，綜合性的復(fù)習(xí)課。我通過復(fù)習(xí)wps文字的基本知識(shí)，然后課件展示幾件精美的小報(bào)作品引出本課的課題，在明確了任務(wù)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生對于能完成一份圖文并茂的電子小報(bào)都躍躍欲試。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了電子小報(bào)后我提供給學(xué)生幾個(gè)主題任務(wù)，讓學(xué)生組成小組自選主題制作一份電子小報(bào)，而且可以自定主題。這樣讓學(xué)生自己為自己確定任務(wù)，適合他們自身的水平，他們更感興趣。由各組的同學(xué)們各自提出多元化的任務(wù)，也體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。同時(shí)發(fā)揮小組間的關(guān)系，讓他們利用伙伴的力量，互相學(xué)習(xí)，共同探索，同時(shí)在完成任務(wù)中學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作。學(xué)生完成任務(wù)的`過程中，我在巡視指導(dǎo)的同時(shí)引導(dǎo)他們用探索的方式，自己找出解決問題的辦法，也引導(dǎo)他們利用小組的資源，多向其他小組學(xué)習(xí)。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)會(huì)共享學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)的目的是讓各層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同提高。讓學(xué)生在完成作品時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)和作品評價(jià)的目的也是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。但學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，能力強(qiáng)、操作技術(shù)好的同學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，所學(xué)知識(shí)和技能掌握差的同學(xué)不能積極主動(dòng)的參與其中。在集中展示交流的過程中也是那些能力強(qiáng)的同學(xué)在演示，講解，互評。雖然在巡視指導(dǎo)時(shí)也引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢參與學(xué)習(xí)，但學(xué)生沒有自信心，膽怯，在操作技術(shù)好的同學(xué)面前很自然的就退縮了。作品評價(jià)交流過程中也是不能大膽的發(fā)表自己的見解。沒有老師的參與，小組合作學(xué)習(xí)有時(shí)只是流于形式。如何面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中成了小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)有待解決的難題。
《電子》教學(xué)反思8
四年級信息技術(shù)課本中有一課是教學(xué)生如何申請免費(fèi)郵箱，并通過自己申請的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。在給四年級班一班上課的過程中我采用的是傳統(tǒng)的講授法。也是就說，我叫同學(xué)們打開某個(gè)網(wǎng)站，然后點(diǎn)擊那個(gè)連接，我講一步學(xué)生操作一步。跟著我的思路走。在這個(gè)過程中會(huì)出現(xiàn)比如“此用戶名已存在”等小問題。但我還是要下去給每個(gè)同學(xué)解釋。最終把自己搞的很累，自己累點(diǎn)能出成果那也可喜。但一堂課下來效果并不理想，到課后只有二十來位同學(xué)成功的申請了郵箱并發(fā)送了郵件。
接下去的一節(jié)課是四（1）班的。因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想，而且已經(jīng)把自己搞得很累，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所以在上課的一開始我就提出一個(gè)情境：我們已經(jīng)相處過較長時(shí)間了，同學(xué)們可能會(huì)對我或?qū)δ硞�(gè)同學(xué)有一些建議和意見，而又不好意思當(dāng)面講，那么今天就可以通過發(fā)送電子郵件來說說心話。在這么一個(gè)真實(shí)的情境下，我要求同學(xué)們自己參考旁邊的同學(xué)，或看課本或閱讀操作提示，自己在網(wǎng)上申請一個(gè)免費(fèi)郵箱，并給指定的教師的郵箱或身邊的同學(xué)發(fā)送郵件，看誰最早完成。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。不到十分鐘，我就收到了兩個(gè)同學(xué)的郵件，然后我就不止一遍的大聲講我已經(jīng)收到了某某的郵件了，這對于沒有申請成功或發(fā)送的同學(xué)是一個(gè)提示或刺激，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^各種方法來完成這個(gè)“任務(wù)”。最后，一節(jié)課下來全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。
從上面的兩種教學(xué)效果中我最深刻的體會(huì)到兩點(diǎn)：
1、在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)，良好的情境。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系。因此，我在上課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動(dòng)的`過程中不斷的給學(xué)生刺激。
2、在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候要設(shè)計(jì)好任務(wù)。首先要有科學(xué)性，任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由淺入深、合理安排。二是要有實(shí)用性，任務(wù)的實(shí)用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)，通過完成計(jì)算機(jī)的一些簡單任務(wù)，幫助解決在學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問題，如繪畫、文字處理、收發(fā)郵件等。再就是要有開放性，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，不要只是為完成任務(wù)的“任務(wù)”，要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)基本的知識(shí)和技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《電子》教學(xué)反思9
電子技術(shù)由于課程內(nèi)容多，難度大、計(jì)算繁，學(xué)生普遍覺得難學(xué)，甚至稱之為“魔鬼電子”。隨著當(dāng)代電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，對現(xiàn)有的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)方法也提出了更高的要求。
本課程的理論教學(xué)采用了老師講授，同時(shí)采用電子仿真軟件如（Multisim10.0）進(jìn)行仿真教學(xué)，特別是在講述運(yùn)算的放大倍數(shù)的時(shí)候，采用仿真技術(shù)，既能有理論公式推導(dǎo)，又能讓學(xué)生看到實(shí)際的效果，而且不用做成實(shí)際的電路，既節(jié)約了時(shí)間又得到了良好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程，而是積極建構(gòu)知識(shí)的過程，教師不應(yīng)是知識(shí)的傳遞者、灌輸者，而應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。
教學(xué)過程是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)成的雙向活動(dòng)。本課程雖然非常注重實(shí)踐，但并不否定理論的重要性，而是結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)來講解理論，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而打破單一講授理論的`模式。因此，應(yīng)該選擇在學(xué)生迫切需要理解實(shí)踐過程所產(chǎn)生的問題時(shí)再插入理論知識(shí)講解。采用項(xiàng)目教學(xué)法后，教師的講授和指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)和咨詢相繼進(jìn)行，教學(xué)場所也應(yīng)相應(yīng)地發(fā)生改變，使教室和實(shí)訓(xùn)場所合二為一。
課程的項(xiàng)目練習(xí)都有直接成果可以評定，但僅此就得出結(jié)果是不科學(xué)的，應(yīng)做到成果評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，小組評價(jià)與個(gè)體評價(jià)相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化評價(jià)相結(jié)合。
《電子》教學(xué)反思10
這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法為指導(dǎo)，要求學(xué)生完成自我介紹、班級介紹和學(xué)生所熟悉的故鄉(xiāng)——“太平”的景點(diǎn)、特產(chǎn)和文化的介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的IE瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團(tuán)體合作精神。因?yàn)檫@是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。
（一）快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
1、興趣是學(xué)生最好的老師，以作品欣賞作為切入點(diǎn)，更容易喚起學(xué)生探究的欲望。
2、借助多媒體課件將音樂引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造出歡快的`氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶給學(xué)生音樂美的享受，淡化了學(xué)科邊緣。
�。ǘ┌l(fā)揮課件的情境功能，構(gòu)建“情境教學(xué)”模式。
學(xué)生的觀察力和思維力的發(fā)展，受到學(xué)生認(rèn)知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式豐富多彩，從聲、畫等多個(gè)層面引發(fā)學(xué)生的興趣，更能促進(jìn)學(xué)生思維力和想象力的發(fā)揮。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
本課教學(xué)通過做課件演示、提出問題、小組討論匯報(bào)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多種教法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的思維活躍，恰到好處的激勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生的情感升華，整個(gè)課堂的氣氛民主、開放。
學(xué)生在這兩個(gè)星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集和編寫有關(guān)資料。材料的形式有文字，有圖片，其中所涉及到的內(nèi)容：有自己的成長和學(xué)習(xí)經(jīng)歷、班級風(fēng)采、班級趣事、學(xué)校舉辦的“拔河比賽”、家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗的介紹等。內(nèi)容豐富，可以說前期收集素材的準(zhǔn)備工作做得非常扎實(shí)，在完成電子板報(bào)的兩個(gè)星期里，從每個(gè)小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中的工作，把自己當(dāng)成是一個(gè)小記者、小作家、小攝影師……
《電子》教學(xué)反思11
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用WORD20xx制作電子報(bào)刊的報(bào)頭，我在教學(xué)時(shí)預(yù)先布置讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，上課先讓學(xué)生對課后的練習(xí)試著做一做，可以讓學(xué)生基本了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)明確目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，教師系統(tǒng)講解新課以理解學(xué)習(xí)這些知識(shí)的作用和意義，還可以把從網(wǎng)絡(luò)上搜集來的報(bào)刊頭給學(xué)生看一看，讓學(xué)生有個(gè)直觀的了解。然后，分類布置作業(yè)可以讓不同水平的.同學(xué)有不同程度的進(jìn)步。
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。如我在設(shè)計(jì)“修改藝術(shù)字式樣和形狀”的引入時(shí)，用到了“顏色不太合主題”的提問，若上課沒有出現(xiàn)這類問題，教師可靈活改變設(shè)問方法，將內(nèi)容引向知識(shí)點(diǎn)。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評析，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
《電子》教學(xué)反思12
《電子郵箱》是三年級信息技術(shù)第二單元的內(nèi)容。本課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)上申請免費(fèi)電子郵箱的方法。我從電子郵箱與我們生活中寫信的區(qū)別作為切入點(diǎn)，闡述了申請電子郵箱的好處，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)申請電子郵箱的興趣。設(shè)計(jì)的過程很流暢，教學(xué)目標(biāo)園滿完成任務(wù)，學(xué)生的操作能力也得到了很大的提高。
但在實(shí)際的操作過程中出現(xiàn)兩個(gè)小問題。
1、雖然我上課中已經(jīng)講明申請時(shí)要注意用戶名的問題，但還是有很多學(xué)生沒有注意用戶名被占用而在申請，導(dǎo)致申請不成功。
2、老師對同一網(wǎng)站上得用同一IP地址免費(fèi)申請電子郵箱的人數(shù)估計(jì)不足，40多位學(xué)生同時(shí)在同一網(wǎng)站申請電子郵箱，出現(xiàn)了有好多同學(xué)無法進(jìn)入這一網(wǎng)站申請電子郵箱。老師沒有發(fā)現(xiàn)了這一問題，導(dǎo)致課堂完成效果不好。
鑒于以上問題，我認(rèn)為以后應(yīng)從以下幾個(gè)方面改正，第一對于申請免費(fèi)的'電子郵箱中的幾個(gè)注意點(diǎn)，可以作為板書寫下來，不要口頭一講就過，我們要考慮學(xué)生上課聽課的習(xí)慣和記憶方面問題。第二我們在申請免費(fèi)電子郵箱時(shí)，要考慮可不可以多給幾個(gè)學(xué)生免費(fèi)申請電子郵箱的網(wǎng)址，這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個(gè)概念，電子郵件之間的發(fā)送是，只要你有電子郵箱，不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收。
《電子》教學(xué)反思13
上周四年級的同窗學(xué)習(xí)了：《申請免費(fèi)的電子信箱》一課時(shí)，這一課中設(shè)置密碼是注冊電子信箱的重要步驟，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己和同窗設(shè)置的密碼顯示都為“xxxxx”于是很多同窗就和同窗一起竊竊私語：為什么的密碼是“xxxx”。
從這個(gè)情景讓我意識(shí)到了我在這節(jié)課忽略了一點(diǎn)重要的信息素養(yǎng)教育，于是在第2個(gè)班我引導(dǎo)學(xué)生察看密碼的顯示方式為“xxx”時(shí)，并問：你知道為什么把密碼都用“xxx”號顯示嗎？于是我提出“個(gè)人隱私”這個(gè)概念，強(qiáng)調(diào)一下我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬他人的隱私，不窺視他人的.密碼輸入。這是我們小學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的信息素養(yǎng)。而申請電子郵箱時(shí)顯示密碼為xxx也是為了對你的密碼進(jìn)行保護(hù)。
培育學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的靈魂，而信息道德素養(yǎng)則是信息素養(yǎng)的重要組成部分。對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育應(yīng)當(dāng)在潛移默化上做文章，強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中的滲透。我們在平時(shí)教學(xué)時(shí)不僅要注意信息技巧的形成成果，更要進(jìn)一步器重在具體的信息行動(dòng)體驗(yàn)過程中學(xué)生良好信息道德素質(zhì)的形成。這就需要我們信息技術(shù)老師有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的豐盛的信息道德教育素材。
《電子》教學(xué)反思14
上周四年級的同窗學(xué)習(xí)了：《申請免費(fèi)的電子信箱》一課時(shí)，這一課中設(shè)置密碼是注冊電子信箱的重要步驟，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己和同窗設(shè)置的密碼顯示都為“*****”于是很多同窗就和同窗一起竊竊私語：為什么的.密碼是“******”。
從這個(gè)情景讓我意識(shí)到了我在這節(jié)課忽略了一點(diǎn)重要的信息素養(yǎng)教育，于是在第2個(gè)班我引導(dǎo)學(xué)生察看密碼的顯示方式為“***”時(shí)，并問：你知道為什么把密碼都用“***”號顯示嗎？于是我提出“個(gè)人隱私”這個(gè)概念，強(qiáng)調(diào)一下我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬他人的隱私，不窺視他人的密碼輸入。這是我們小學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的信息素養(yǎng)。而申請電子郵箱時(shí)顯示密碼為***也是為了對你的密碼進(jìn)行保護(hù)。
培育學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的靈魂，而信息道德素養(yǎng)則是信息素養(yǎng)的重要組成部分。對學(xué)生進(jìn)行信息道德教育應(yīng)當(dāng)在潛移默化上做文章，強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中的滲透。我們在平時(shí)教學(xué)時(shí)不僅要注意信息技巧的形成成果，更要進(jìn)一步器重在具體的信息行動(dòng)體驗(yàn)過程中學(xué)生良好信息道德素質(zhì)的形成。這就需要我們信息技術(shù)老師有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的豐盛的信息道德教育素材。
《電子》教學(xué)反思15
多年來，我們教研室所有任課教師在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，始終遵循 “以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體”的職教改革思路，為提高電類專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量不斷更新教育理念，依托校內(nèi)課題的研究，勇于嘗試著各種教學(xué)方法， 切實(shí)體會(huì)到在電類基礎(chǔ)課程的教學(xué)中引入 “理實(shí)一體化教學(xué)法”后教學(xué)效果有目共睹，非常明顯。
我們選用通過對制作調(diào)試，采用“項(xiàng)目教學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的“理實(shí)一體化法”教學(xué)模式，選用貼近人們生活的典型實(shí)用的電路（“光控電子鳥”）制作操作項(xiàng)目以及引入EWB電路仿真測試解讀相關(guān)理論知識(shí)等形式，給學(xué)生滲透多諧振蕩器的相關(guān)理論知識(shí)，教學(xué)順序顛倒為：讓學(xué)生先“做”后“懂”先做后學(xué)，先感性后理性，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，大大激發(fā)學(xué)生興趣及其主觀動(dòng)手意識(shí)，積累了不少好的教學(xué)體驗(yàn)。
第一，在該教學(xué)過程中，目的是要介紹單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、多諧振蕩器、施密特觸發(fā)器以及 555定時(shí)器及其應(yīng)用。由于考慮到中專學(xué)生文化科基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我們將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成適合“理實(shí)一體化”教學(xué)的三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，又考慮到中職學(xué)生好奇心強(qiáng)喜動(dòng)手等特點(diǎn)，我們特別選取了“光控電子鳥”電路的制作和調(diào)試來代替“門鈴電路的安裝與測試”作為一個(gè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目。在課堂實(shí)施的過程中，這個(gè)教學(xué)思路體現(xiàn)得非常好，學(xué)生很感興趣，都積極動(dòng)手，完成了課堂先“做”后“懂”目標(biāo)�！肮饪仉娮峪B”電路的制作集聲光于一體，趣味性強(qiáng)，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且成功率高，學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的制作欲望，并能在制作過程當(dāng)中聽從老師的指揮，主動(dòng)動(dòng)手調(diào)試，學(xué)生之間也會(huì)熱烈地討論，課堂氣氛非常活躍。
第二，課堂上采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，把“光控電子鳥”電路制作與調(diào)試看成是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成的一個(gè)項(xiàng)目，這種方式改變學(xué)生以往舊式的教學(xué)方法。這些學(xué)生都說“一看書，就頭疼”，現(xiàn)在學(xué)生在課堂上面不用看書，只虛動(dòng)手，完成整個(gè)項(xiàng)目，在課堂上驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中遇到了不懂的問題，還會(huì)自覺查書然后把書上的東西都學(xué)到了，而且印象更深刻，更容易上手。其實(shí)這也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及“光控電子鳥”電路教學(xué)任務(wù)，老師和學(xué)生們一起把該項(xiàng)目的實(shí)施過程精心設(shè)計(jì)成五個(gè)任務(wù)，每位同學(xué)必須獨(dú)立完成項(xiàng)目。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下又把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，每小組負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)的組織協(xié)調(diào)工作。這種實(shí)驗(yàn)室的課堂方式也取得了很阿好的效果。學(xué)生清楚課堂的目標(biāo)和每組成員間協(xié)調(diào)配合的重要性，整個(gè)課堂都顯得有條不紊，學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下很快完成任務(wù)，而且為了每組的榮耀，每位同學(xué)都認(rèn)真地思考、動(dòng)手、討論。
第四，課堂上采用先教會(huì)優(yōu)秀的學(xué)生，再讓優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)差的學(xué)生的.方式，老師上課感覺沒那么累，在實(shí)驗(yàn)室上課，老師要控制的東西有那么多的情況下，這種方式讓老師能更好地控制課堂，而且同齡人教同齡人，學(xué)生能容易接受，還方便在討論中進(jìn)步。
總體而言，整個(gè)教學(xué)過程還是比較流暢順利的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方。比如，相對于一些文科課程，我們數(shù)字電路這門上課材料還是顯得比較枯燥與死板，不能說看一個(gè)有趣的小品就能完成教學(xué)，以后要多想辦法弄些有趣地教學(xué)材料。另外，在引入EWB電路仿真測試教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是懂了，但大部分的學(xué)生還是很糊涂。雖然這也是“培優(yōu)”的策略，但我認(rèn)為對全班學(xué)生都要公平，我課后要想辦法做多點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)，將大部分的學(xué)生變成優(yōu)秀學(xué)生。再有，課程內(nèi)容安排比較密集，并且時(shí)間超過了10分鐘，以后要考慮多種因素，將課堂講授時(shí)間控制得更為合理。