《母雞》教學反思(精選15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《母雞》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《母雞》教學反思1
“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的`：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，雖然講解思路清晰，但學生參與性不強。由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫和落實。
《母雞》教學反思2
9月25日我們在濟瀆路小學聽了張xx老師和史若蘭老師的課，感觸很深刻，沒來之前覺得這估計也是一場形式大于內容的培訓，沒想到是一場實戰(zhàn)演練，所以在聽完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍，重新設計了教學內容。
結合兩位老師的教學設計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂，最后升華主題，點出母愛。因為這是一篇略讀課文，所以教學方法上采取小組合作，自讀自悟，自由交流。
在給學生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環(huán)節(jié)，學生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的.是學生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達，一遍一遍的提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導學生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結束，最后引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學生還沒學過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。
總之上完課后覺得時間很緊張，一是學生自身語言表達能力不強，尤其是句子訓練，以后要在課堂著重練習；二是要根據學生特點來設計教學設計，一些環(huán)節(jié)可以刪繁就簡，達到教學目的即可，尤其是這種略讀課，張小娟老師這種扎實、樸實的課既實用又簡單。三、就我自身來說，備課很想當然，年輕老師一個弊端就是想法很豐富，但實行起來并不能達到好的教學效果，這一點我要多向老師學習。
《母雞》教學反思3
今天在兩位同事的陪同下，來到義橋鎮(zhèn)第二小學借401班學生上了公開課——《母雞》。這是我的第二堂區(qū)級公開課。第一堂應該是20xx年在坎山鎮(zhèn)小面對全區(qū)中年語文教師所上的。今天面對的是區(qū)首屆小學語文名師、本屆小學語文名師培養(yǎng)對象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家、沈大安、費蔚兩位特級教師等。
感覺這樣的學習機會彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。
一、磨課不誤教學工。“工欲善其事，必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進，善于揚長避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動，力爭用少的時間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學，提高學習效益，提升專業(yè)水平，應該也是這個理兒�？梢韵胂螅瑳]有磨課，沒有同事、朋友、專家的指導，我的公開課會上成哪般的模樣。
二、把握方向看清路。我的教學設計采用了“演繹法”，據沈大安老師的分析，我想我的設計——理解母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對于這篇文學作品類的課文，應該考慮、實施如何用“文學”的方法來引導學生學習文學作品。在此基礎上加強對課文語言的關注，注重學生的體驗——喚起學生生活中的已有的對母雞如何關愛小雞的.體驗。
三、依照標準嚴要求。《課程標準》給我們提供方向和尺子，課堂教學不忘對此依照、衡量。對于某一個教學內容板塊——必須要有，教師應該依據《課程標準》、教學目標做到落實到位。比如我的課中，對于母雞的慈愛、負責、勇敢、辛苦中的某一個特點，在理解第一個特點時可以出示文本，引導學生精雕細琢，不達“目的”不罷休。夯實基礎后，其他的就可以讓學生自主研讀感悟體驗了。
《母雞》教學反思4
《母雞》課文內容淺顯，學生很容易理解課文內容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。因此，備教材時，我緊扣表達作者情感變化的兩句話“我一向討厭母雞。”和“我不敢再討厭母雞了�！边@條主線來貫穿全文的教學，并引導學生自讀自悟相關的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設課堂上一個亮點，并準備在結尾處安排一個句式練習的環(huán)節(jié)，用不同的說法表達“我不敢再討厭母雞了�！边@句話以此強化不同句式表達的'感情色彩以期達到學生與文本情感共鳴的高潮。在此基礎上再指導學生將老舍先生的《母雞》和《貓》作比較體會寫法有什么不同。
教學伊始，我先將學生帶入了課文的情境中，孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的兩句話。我以此為切入點，讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭，結合學生的回答引導概括出“無病呻吟”，“欺軟怕硬”和“拼命炫耀”這三個導致作者討厭的根本原因，課堂上學生發(fā)言積極，討論得也很激烈。接著，我引導學生重點品讀母雞讓人尊敬之處，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會，在學生匯報的時候，我關注細節(jié)，如第7自然段，抓重點詞品讀，理解“教多少次”一詞，讓學生聯(lián)系小資料來體會母雞的辛苦，“半蹲著”讓學生說說透過“半蹲著”你看到了什么？“一聲不哼”通過采訪的形式讓學生感受母雞的慈愛。讓學生在品讀字詞中感受母雞的慈愛，辛苦。在教學“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！蔽曳糯螽嬅妫寣W生展開想象，設計了“母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，突然一只大雞來搶食，母雞�！边@一寫話練習，來填補文本的空白，讓學生想象畫面，抓住母雞的動作來感受母雞的勇敢，感受到這只母雞所散發(fā)出的濃濃“母愛”。在學生細讀了一個個小細節(jié)后，讀贊美母雞的第9自然段就水到渠成了。此時在學生的心目中這已不是一只普通的母雞，而是一位偉大的母親。最后讀《我的母親》中的一段話，欣賞母愛的圖片，讓母愛在學生的心里得以升華。
雖然課堂流程順利，然而，仔細反思一下，卻存有不足之處需改進：1、由于我忽視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位。2、在品評母雞可敬之處時過細，未留有更多空間讓學生發(fā)揮。還有待今后在課堂上加強。
《母雞》教學反思5
《母雞》是在學了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點。
《母雞》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)椤白鹁础薄?/p>
為了實現(xiàn)教學目標，在教學中，我引導學生先找出并理解作者對母雞的感情變化的兩個句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。以此為切入點，指導學生在課文中抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的`討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。 在教學中，我還注重抓住語言文字進行訓練，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。如：在理解作者討厭母雞時，學生說母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”，我讓學生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴？學生的理解到位了，再結合結合整段理解內容，效果明顯。為了把學與理解相結合，我還安排了說話練習。學生理解了為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞。以此對剛學的內容進行總結，并提高學生對內容情感進行提升。 在課文的結尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識，使得語文學習從課內走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。 當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。
《母雞》教學反思6
《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點；生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸兩翼撲撲”的高興樣子。這節(jié)課我通過一個簡單的`小故事貫穿整節(jié)課，帶動了學生的興趣，學生一直緊跟我的每一個環(huán)節(jié)。導入過程中我也用歌曲的旋律創(chuàng)編了歌曲讓學生多次聆聽，加深對歌曲旋律的熟悉程度，在學習歌曲時更容易演唱。演唱歌曲前把歌曲中比較難唱的“2”“4”“6”三個音，通過柯爾文手勢的輔助，學生可以較為準確的演唱，為歌曲學唱做鋪墊。
當然也有許多不足的地方需要改進：
1、整節(jié)課不夠完整，應該學唱歌曲后加入創(chuàng)編。學生選擇自己喜歡的小動物加入歌曲中，自己演唱以及創(chuàng)編動作。
2、學生在第一次嘗試演唱旋律前，應該用鋼琴彈旋律給學生聽，讓學生聆聽音高，再嘗試演唱旋律，第一遍的聆聽非常重要。
3、歌曲的情緒也要放在前面說，情緒對歌曲的表達十分重要，應該放在表演之前，先把歌曲唱好再進行動作的創(chuàng)編。
4、課堂上的語言過于隨意，有些語言需要再次斟酌
5、可以增加對學生的點評。
《母雞》教學反思7
在設計這一課之前，看了許多名家的教學理念書籍，特級教師張貽宇在他的一篇文章曾說過：“一個普通教師務必做到心中有三：一有學生，二有《課程標準》，三有課本。對學生和課本，對學生和課本要熟悉，爛熟于心。對《標準》的基本原則，應付諸教學實踐，微觀落實。如語文學科上一工具性和人文性的統(tǒng)一，知識和能力，過程和方法，情感，態(tài)度和價值觀，自主學習，合作學習等，每課必須看得見，摸得著，能測驗�！�
想讓學生在自讀中感受作者寫作的手法，感受作者的.情懷，“讀”要貫穿始終，但又不能機械重復。每一次的“讀”形式上要有變化，功能上也要有變化，在層次上也要有提升。初讀，認讀生字，再讀，整體干支放，三讀，角色體驗，四讀，感悟寫法。這讓我仿佛看到一條曲徑通幽的小路。心中有了自己的一些想法。
在備好課之后，我有一種豁然開朗的感覺：閱讀教學的基本任務是“讀”要以多種形式讓學生讀懂課文�！皶x百遍，其義自見”從這個意義上講，看一個教師水平如何，不是看她講課怎么樣，而是看他所教班的學生讀的怎么樣。除此之外，還要做到“心中有學生”一個教師愛不愛學生只要看他是否象母雞一樣不厭其煩地教兒女學本領就可以了。
雖然做了許多的準備工作，雖然也是信心滿滿想上好這節(jié)課，但似乎上課就總是“遺憾的藝術”在課下還是難免有些不盡如人意的地方。備一節(jié)課不僅是關注課本，關注學生，關注《標準》這么簡單，要把眼光放的遠一些，這樣學生才能在你的帶領下遨游于廣闊的語文天地。
《母雞》教學反思8
目標：
1、 熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，感受音樂游戲的快樂。
2、 學習唱名識譜和排譜，分辨旋律的上行、下行、跳進、級進。
重點：熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
難點：唱名識譜
活動準備：
道具：五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊
樂器：砂蛋、圓舞板
活動過程：
“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲，我們一起來唱唱它們的名字�！崩蠋熢诤诎瀹嬋M行認唱。
一、唱名旋律
1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律
2識譜唱歌、旋律聽排5 3 5 3 ｜1 2 3 45｜5 3 5 3 ｜5 4 3 21
教學反思：識譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，只有部分能力較強的孩子能聽、看譜唱出唱名，相當一部分孩子還得加強學習。
二、故事引導：可怕的臺風總算是走了，寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強強表哥唱著歌替小母雞加油，我們一起來聽聽，寶寶與強強哥哥是怎樣為母雞加油的呢？
第一次欣賞樂曲
教學反思：幼兒能夠安靜地欣賞音樂，不少的幼兒能跟著老師學做母雞的動作。
三、歌曲活動
1、師：寶寶和強強哥哥不停的為母雞加油，農場里的雞聽到了，也飛快的`趕過來，大家一起為母雞加油，猜猜，跑得最快的是誰呀？
公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”
母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”
小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”
教學反思：中班幼兒已經具備一些生活經驗，他們能表演出各種雞的動作，個別幼兒還表演了小雞吃蟲、問好等動作，很有創(chuàng)意，大家還互相模仿、互相學習。
2、師：有這么多的朋友為自己加油，母雞也很努力，我們一起來看看，母雞孵出蛋了沒有？伸出小手指幫它數一數好嗎？
第二遍聽音樂
老師：母雞手偶下蛋
幼兒：手指數數、
教學反思：母雞下蛋這個環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法，幼兒覺得很新鮮，每下一個蛋，幼兒就發(fā)出小小的歡呼，音樂結束幼兒能說出母雞一共下了幾個蛋。
3、師：母雞一共孵出了幾個蛋呀？現(xiàn)在請小朋友們伸出小手一起來拍一拍，要是孵出一個蛋，我們就拍一下，要是孵出兩個蛋……幼兒空練
拍出數字。
好，現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油，然后用手拍出母雞孵出的蛋，
第三遍聽音樂
教學反思：因為有上一個環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)組織起來幼兒掌握就容易多了，幼兒能夠聽音樂看老師的表演準確的拍出蛋的個數。
4、端出砂蛋，師：在我們動聽的歌聲中，農場的母雞孵出了這么多的蛋，我們一起來玩一個傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的，傳的時候可要小心哦。
聽音樂傳蛋
看看手中的蛋寶寶，搖一搖，我們一起學學母雞是怎么下蛋的？（空練一遍）
第四遍聽音樂：唱歌學母雞走路，敲奏數目
教學反思：幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個游戲，在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌，感受音樂游戲帶來的快樂。
四、識譜及排譜
“小朋友們唱的歌曲真好聽，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來教教它好吧�！�
黑板出示五個唱名，磁鐵貼出旋律
1、旋律進行方向
老師排譜：DRMFS、SFMRD、SMSM
幼兒分辨：進行方向/上行、下行、級進、跳進
教學反思：幼兒對本環(huán)節(jié)掌握很好，興趣也很高，通過排譜練習，幼兒對歌曲旋律更加熟悉了。
2、我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。
幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律
教學反思：在老師的帶領下，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。
3、識譜排譜
師：小朋友們唱得真好聽，今天我們學習母雞孵蛋的時候，需要在五線譜上走一走。瞧！它來了。（認識五線譜，利用磁鐵進行排列）
排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習DRMFS排譜
視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱。
師：它的媽媽也來了（出示五線譜墊）
幼兒在五線譜上練習D R M F S
教學反思：五線譜對幼兒來講比較陌生，可能是老師平時不太注意引導幼兒學習的結果。所以，這個環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好，老師以后在這方面要注意加強幼兒學習。
4、聽音樂，拍圓舞板出教室。
《母雞》教學反思9
《母雞》這篇文章是老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞態(tài)度前后看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。
我在教學時，先借助課后練習劃出我對母雞的態(tài)度前后變化的句子，幫助學生梳理出課文脈絡：作者開始討厭母雞，后來卻不敢再討厭母雞了，文章前后形成了鮮明的對比。
學生通過互動交流，明確第1－3自然段寫了作者討厭母雞，在這一環(huán)節(jié)，我先引導學生圍繞中心句“我一向討厭母雞”，來讓學生交流作者討厭母雞的原因，學生通過討論，列舉出母雞讓人討厭的'幾點原因：叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀。引導學生抓住關鍵詞“嘎嘎”“沒完沒了”“如怨如訴”等字詞體會母雞的叫聲令人討厭。在此基礎上，我讓學生自己總結出學習方法，自主學習2－3自然段，并交流感受，并重點指導學生讀相關的語句，體會文章獨特的語言風格，感受作者是如何表達討厭母雞的感覺的。比如：“那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來”一句，引導學生思考：聲音是看不見的，“扯長了聲”會給人什么感受？而心中結起“小疙瘩”又是怎樣的感覺？再通過朗讀體會到對母雞的反感。
在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
在對課文有了深入學習和感悟之后，我又引導學生回歸整體，梳理全文，讓學生結合《貓》這篇文章，讓他們從課文的結構、語言、情感表達各方面加以比較，在比較的過程中，引導學生進一步體會兩種動物的不同特點，以及作家老舍在表達方面的特色。在這一環(huán)節(jié)中，學生的理解不太透徹，表達的也不全面，最終因為快下課，我就直接把問題的答案給學生表述了出來，沒有給他們充足的時間去思考。
《母雞》教學反思10
《母雞》內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的`變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學中，我抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用不敢，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
不足之處還有很多，比如說，在教學中沒能注意到引導學生提煉閱讀方法和寫作技巧，這是以后應該引起注意的。
《母雞》教學反思11
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
我是這樣設計教學流程的：
一、研讀課文。
1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。
出示：它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：這是一只（ ）的母雞。
3、自學、交流、補充、評議。
預設要點：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。）
母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現(xiàn)。
慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”
辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
�。ㄘ撠�、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽(不良詞語已過濾)懷抱里會說些什么？
說話練習，讓孩子們用書上的語言填空。
A、當有老鷹飛來，母雞（ ）。
�。�、當母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的'，它（ ）。
二、升華主題：
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）
這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽(不良詞語已過濾)敬佩和喜愛，再讀９自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？ （喜歡、敬佩、贊賞……）
是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）
�。�、感情朗讀4—8段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。
在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結合理解整段內容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結，學生對于這部分內容就比較容易理解。
在課文的結尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識，使得語文學習從課內走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。
當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練。
《母雞》教學反思12
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的`故事。 為了引導孩子在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導學生理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。
試教之后，我覺得整節(jié)課孩子都被我“牽著鼻子走”，結果使孩子對圖書的興趣沒有我預計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。針對第一次試教出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動學生積極地模仿動作、學習詞語，結果孩子很快就掌握了動詞的學習。其次，我將孩子自主閱讀作為活動的重點。 上完本堂課后，我最大的困惑在于：怎樣來引導孩子參與故事情節(jié)的討論？課后我經過反思，發(fā)現(xiàn)在引導學生參與故事情節(jié)討論的提問上，缺乏了層次性，科學性，回應也不夠恰當，因此孩子參與的積極性也不夠高。繪本是教師和學生一起探索圖畫書的含義？還是把問題拋給學生，學生再根據老師的提問來思考？后來經過研討，大部分老師都認為應該讓學生自己來探索圖畫書的含義，因為繪本是讓孩子自主閱讀的圖畫書，讓孩子自主閱讀之后，再提出自己的疑問，最后大家一起商討，解決問題。 看似簡單的繪本教學，想要上好似乎不易，需要我們老師較強的課堂應變能力，因此我們老師要不斷研討，一起發(fā)現(xiàn)不足，共同進步。
《母雞》教學反思13
今天講的是本單元的最后一課，心中有點輕松，有點開心，還有點莫名的緊張。因為，迎檢的`事情。上課耽誤了幾分鐘，導課文沒有講解完。我覺得，還是我的時間把控不對。因為，加上課前3分鐘講故事，以及我強調的東西，一共用時6分鐘。但是，我沒有時間處理習題不說，還沒有講完課，這個是很不應該的。
對于這節(jié)課，我有如下反思～
1.對時間控制不好，時間規(guī)劃不合理。
2.講課時，因為身體原因，有些腦子空白，有幾個點沒有注意到。下次再這樣的時候，應該�？纯次业慕贪�。
對于，教案的問題，我覺得很嚴重！我一般會提前一兩天就準備出教案了，但是，有時候會遺忘教學細節(jié)。所以，每天上課前，一定要回顧教案！
《母雞》教學反思14
本文是老舍先生另一篇描寫動物的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的.叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只令人討厭的母雞，后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?/p>
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
在教學中，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
在教學中，我抓住重點句引導學生理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。課文結尾作者說“我不敢再討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結出這一點非常困難，需要孩子用心領會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。
《母雞》教學反思15
今天上午第一節(jié)，我在四五班講了《母雞》一文，講完課后，感想頗多。都說語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導學生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
教學中我直接點題：“本單元的主題是作者筆下的動物，我們學習了高傲的白鵝，今天我們來學習老舍先生的一篇文章《母雞》，”以此引出作者老舍的簡介。然后，我讓學生聽了課文的范讀，聽后，讓他們淺談了對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的`同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關懷著我們。接下來，我就以作者討厭母雞到不敢討厭母雞，這樣一個情感變化為線索，對討厭母雞做了詳細的剖析，又找出了作者不敢討厭母雞的原因，以此升華主題，引出“母愛是世界上最偉大的力量”。之后，我還著重強調了過度段，是因為它的出現(xiàn)，將課文的前后聯(lián)系在了一起。在給學生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環(huán)節(jié)，學生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達，一遍一遍的提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導學生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結束，最后引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學生還沒學過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。
在進行略讀課文的教學時，除了關注學生的自學能力之外，一定要把握好時間，掌握住分寸，重點的內容時間必須有保證才能讓學生為止所心動。
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