八年級物理教學(xué)反思（通用20篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的八年級物理教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級物理教學(xué)反思 1
本學(xué)期，我執(zhí)教的是八年級一班和二班的物理。物理是學(xué)生剛接觸的一門新課程，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，特別是通過對期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對如何學(xué)好這門課程和學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。對試卷分析結(jié)果如下：
在上次期末考試試卷中，學(xué)生無謂失分類型有：
第一，有些題目在考試前已經(jīng)練習(xí)過了，但是仍有一些學(xué)生做錯了，比如說在凸透鏡成像的知識點(diǎn)上，選擇題中對像的特點(diǎn)進(jìn)行判斷出現(xiàn)錯誤，在作圖題中不能準(zhǔn)確判斷透鏡的類型，在實(shí)驗(yàn)題中對三心在同一高度上和在同一直線上的區(qū)別不是清楚。
第二，有一些學(xué)生答題不規(guī)范，甚至出現(xiàn)錯別字，導(dǎo)致扣分。比如，在填空題中，他們都清楚物體振動才發(fā)聲，但是簡寫成振或?qū)懗烧饎樱斐蔁o謂的失分。
第三，也有一些學(xué)生在物理計算中，忽視對單位的重視，比如在填空題中，他們計算物體的密度數(shù)值是對的，但是將密度漏寫或者是寫錯單位。
同時，為了更好的讓我對過去教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，特地讓兩個班級學(xué)生寫份對一學(xué)期的`學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。通過他們的材料，我將存在的問題歸納如下：
第一，不少學(xué)生沒有足夠重視物理課，導(dǎo)致上課沒有認(rèn)真聽講，作業(yè)不能夠獨(dú)立完成。
第二，我在授課過程中激情不夠，學(xué)生感覺課程形式較為單調(diào)，缺乏足夠興趣。
第三，課堂上紀(jì)律方面管理不夠嚴(yán)，有部分學(xué)生做小動作，影響其他學(xué)生聽課。
第四，課堂上較少提問，所以學(xué)生課堂壓力不夠，沒有足夠緊張感。另外，課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機(jī)，基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不牢固。
第五，缺乏足夠的習(xí)題課，尤其是在最后期末復(fù)習(xí)過程中，由于課時緊張，
習(xí)題課沒充分展開，學(xué)生沒完全的做好考試準(zhǔn)備。
第六，部分學(xué)生在新課程結(jié)束時，沒及時跟進(jìn)相關(guān)練習(xí)。
針對以上問題，在今后中我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。
2、全面落實(shí)知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講、練時間，針對性精選習(xí)題。
3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。
6、注重實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，以提高對物理的興趣，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
八年級物理教學(xué)反思 2
今年秋八年級在11月10、11日如期舉行了期中考試，物理在11日下午最后一場，考完后，在單偉組長的組織下，我們備課組為了更快地知道物理成績，決定在晚餐前就把試卷改完，經(jīng)過二個小時的饑腸轆轆，挑燈夜戰(zhàn)的共同努力，成績終于出來了。
八（1）成績，人均分第二名，及格率第一，優(yōu)秀第二。
昨天我又把我班逐人逐題也分析，其中得分率在50%以下有8、9、10、12、17、18、33、35、36題，得分率在90%以上的有2、3、14、22、24題。
本次試卷由36小題，共70個答點(diǎn)，時間為1小時30分，難度適宜，前三章各節(jié)內(nèi)容都有體現(xiàn)而且分布較為合理，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)基本能答完，并且中考B級目標(biāo)如平面鏡成像和凸透鏡成像規(guī)律作為重點(diǎn)考查，所以說這一試卷是比較有質(zhì)量的試卷。
本次得分率不高的幾題，
一是新情景題：如第8題，在鏡子后放一塊不透明的木板，那么平面鏡怎樣？我們平時訓(xùn)練的`題是問的是“木板上能否承接到像？”這種新瓶裝老酒的題，學(xué)生不能很好地適應(yīng)，出錯就難免了；還有17題也是一樣。
出現(xiàn)這種問題，還是我平時訓(xùn)練時，講題拓展不夠、發(fā)問層次改變不多、學(xué)生沒有充分理解題意，所以出現(xiàn)只能做原題，不能做變型題。改進(jìn)方法，
1.一題多做；
2.讓學(xué)生充分討論，暴露思維中的問題，有針對性解決。
二是作圖題：其失分主要是女生，這同性別思維是有一定的關(guān)系，這也需要在今后教學(xué)中改進(jìn)。
三是計算題：由于是第一次出現(xiàn)公式計算，只在新課時強(qiáng)調(diào)了公式的應(yīng)用，復(fù)習(xí)中又沒有進(jìn)一步鞏固，出現(xiàn)較多的學(xué)生出錯，這也是情理之中的。改進(jìn)方法。
1.計算題基本格式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)；
2.考前擠一點(diǎn)時間把前面重點(diǎn)進(jìn)一次例題式的講解，讓每一名學(xué)生過關(guān)；3.組好小組學(xué)習(xí)之間的合作學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生成為老師的好幫手。
八年級物理教學(xué)反思 3
本周組織了月考，學(xué)生大多積極參與，考試秩序良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。我們要充分發(fā)揮考試的作用，改進(jìn)我們的教學(xué)。讓學(xué)生樂于考試，在考試中檢查自己的水平，成長、成熟。
通過分析考試的過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的考試成績與考場有關(guān)，考試時，監(jiān)考老師的組織情況影響學(xué)生的考試成績，監(jiān)考教師的要求是否嚴(yán)格，是否教師影響學(xué)生考試，是否提前收卷，合考科目不應(yīng)該提前收一科，應(yīng)該最后幾分鐘收一科。學(xué)生的考情值得教師關(guān)注。
理科考試，學(xué)校應(yīng)該提供草紙，學(xué)生在草紙上演算，而不是在書上或桌面上寫寫算算。
教師要做好學(xué)生的考試成績的分析，既要看到學(xué)習(xí)成績的.變化，又要分析原因。是試卷命題的原因，還是監(jiān)考的原因，還是試卷印刷的原因，還是學(xué)生自己不夠努力？只有找出原因，才能找出策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在大部分學(xué)生還不明白為什么上學(xué)，學(xué)習(xí)好有什么好處？社會的宣傳在影響學(xué)校的教育，諸如研究生畢業(yè)后喂豬的新聞，在改變?nèi)藗兊恼J(rèn)識。教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，看似簡單的事情卻不容易做好。
八年級物理教學(xué)反思 4
本節(jié)是在前一章學(xué)過的力的一般知識的基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力．教材中先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)．用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷．學(xué)生容易掌握，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法．關(guān)于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的'“下”指的是什么．通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力．最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個點(diǎn)上，這個點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”．
生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中應(yīng)注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景．以觀察思考開路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性．通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問題，通過讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
八年級物理教學(xué)反思 5
“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個難點(diǎn)。我認(rèn)為，教學(xué)的策略并不在于教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動獲取知識，樂于探究。所以本節(jié)課在探究活動開始時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生探究的動機(jī)，從而提出問題、解決問題。
本課教學(xué)設(shè)計的過程為：通過凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考；學(xué)生分組討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，教師進(jìn)行歸納指導(dǎo)；教師和學(xué)生共同探究，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)歸納凸透鏡的成像規(guī)律；通過實(shí)驗(yàn)思考，應(yīng)用生活實(shí)例，加深對凸透鏡成像規(guī)律的理解。整個教學(xué)過程，教師是一個引導(dǎo)者和參與者，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流討論，充分重視學(xué)生探究過程中各種能力的培養(yǎng)。
反思本課教學(xué)中存在的.問題以及在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：
1、課前應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真做好本課的預(yù)習(xí)工作，只有做好充分的準(zhǔn)備才能保證本節(jié)課的順利完成（如：了結(jié)探究的目的；u、f、v所代表的含義；本次探究的大致步驟等）。
2、探究實(shí)驗(yàn)前就讓學(xué)生先固定透鏡，再用筆記錄透鏡兩側(cè)的一倍兩倍焦距的位置，確定好范圍，那么在探究過程中物距 范圍就看蠟燭放在哪個范圍，像距就看最終承接到最清晰時光屏所在的范圍。
3、整個過程引導(dǎo)過多，留給學(xué)生自主探究思考的機(jī)會較少，但全部讓學(xué)生探究學(xué)生又會找不到方向，這要就選取一個收放點(diǎn)。課堂教學(xué)要及時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動。如蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快遞的方式給出而不是讓學(xué)生再思考回答。第一組數(shù)據(jù)可以在教師的引導(dǎo)下完成，第二組數(shù)據(jù)由小組合作完成，接著還可以進(jìn)行物距與像距的變化規(guī)律的探究。
4、凸透鏡成像規(guī)律比較抽像，直接得出成像規(guī)律是非常困難的，最好在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合成像光路圖更容易得出規(guī)律。
5、教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、總結(jié)規(guī)律能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，傳授物理問題的研究方法。
八年級物理教學(xué)反思 6
教后記在這節(jié)課上我們用的是導(dǎo)學(xué)案，在第一個班上課時，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)讓大家做過凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們對凸透鏡都有了一定的直觀感受，并掌握了成像規(guī)律，而且在初中生物課上已經(jīng)用過顯微鏡，所以為了引起大家的興趣，首先每兩人為小組分別發(fā)兩個凸透鏡，按照自己的理解和生活常識自制一個顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，并向同伴簡述你是怎樣看到微小物體和遠(yuǎn)處的物體的。一定時間后，了解大家的觀察效果。很多人都能夠自制成一個望遠(yuǎn)鏡，并能夠闡述出第一次和第二次成像的.特點(diǎn)，但對于顯微鏡很多人意見不一，而且有部分人觀察不到效果，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，怎樣才能更好更清晰的觀察物體？通過這種方式激起學(xué)生探索的意識，那么接下來的自主學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和原理大家就更有動力了。
完成導(dǎo)學(xué)案和討論得出結(jié)論后，接下來就通過作圖分析顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡成像原理。在講解之前，必須讓大家弄清楚凸透鏡的三條特殊光線，這樣理解起來才比較簡單。在講解二者的成像原理的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)二者目鏡和物鏡的作用，順便設(shè)置疑問，請同學(xué)們分析出來顯微鏡的物鏡為什么用小焦距，而目鏡用大焦距；而望遠(yuǎn)鏡的物鏡為什么用大焦距，目鏡用小焦距。另外，在講望遠(yuǎn)鏡時有一個重點(diǎn)，即視角問題。前面講平面鏡成像時曾提到過，這節(jié)課具體結(jié)合眼睛是怎樣看到物體的，畫圖具體分析為什么視角越大，人看起來物體也越大。視角理解透之后，學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡為什么可以望遠(yuǎn)就比較容易了。
反思：本節(jié)課讓大家自主探究顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的原理，雖然效果比較好，但是用去的時間比較多，不好把握；另外在作圖分析顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的兩次成像時過于詳細(xì)具體，導(dǎo)致時間用掉的也比較多，而且本課時又加上了宇宙這一塊的內(nèi)容，最后課堂檢測要求留有十五分鐘，但我卻幾乎不剩時間了�？傊谝还�(jié)課時間沒有把握好，由于考的比較少，所以相對來說講的有點(diǎn)太過具體。
經(jīng)過第一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，后面的兩節(jié)課稍微改變了方式。由于實(shí)驗(yàn)道具不足的原因，課堂自主探究實(shí)驗(yàn)就無法進(jìn)行，所以上課就做導(dǎo)學(xué)案，但效果明顯不好，必須在有提示的情況下才能完成，不過通過討論后大家掌握也可以。之后再講解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的成像原理時，主要結(jié)合的是視頻，通過視頻分析二者成像特點(diǎn)，物鏡、目鏡的作用。雖然沒有實(shí)驗(yàn)探究，但大家對視頻內(nèi)容還是比較感興趣的，而且在關(guān)鍵點(diǎn)還可以暫停，重點(diǎn)講解。
兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，在以后的教學(xué)過程中，我們備課時以及制作導(dǎo)學(xué)案時一定會注意內(nèi)容的先后以及難易程度，爭取都能夠自主獨(dú)立完成自學(xué)，給學(xué)生增加自信。
八年級物理教學(xué)反思 7
《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系非常緊密， 重要的環(huán)節(jié)是就三棱鏡實(shí)驗(yàn)引入光的色散。我把自己教學(xué)的興奮點(diǎn)定位于色散實(shí)驗(yàn)的演示和物體顏色的成因這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點(diǎn)。要成功做好色散實(shí)驗(yàn)還需要依靠天氣，假如遇到陰雨天氣可能就做不好，另外還與上課的時間有關(guān)系，就出現(xiàn)了很大的差異性。關(guān)于物體顏色的成因部分內(nèi)容與生活聯(lián)系很密切，學(xué)生很強(qiáng)的好奇心，此處是老師與學(xué)生的興奮點(diǎn)的交叉點(diǎn)，很容易把課堂的氛圍引向高潮。在這里如果能夠做好演示實(shí)驗(yàn)效果將更佳，但由于受到條件的限制，我只能用課件代替（視頻）因此教學(xué)效果有點(diǎn)打折，但可靠程度高。
光的色散看不見的光分析及教學(xué)效果反饋：
一、學(xué)情分析：
本節(jié)教學(xué)以學(xué)生自為主，教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生重點(diǎn)在課堂上完成基本練習(xí)，因課堂以完成兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，時間要求緊，內(nèi)容難度雖然不高，但容量大，任務(wù)還是比較重的。
學(xué)生對兩節(jié)的內(nèi)容比較難的是光的物體的顏色的.理解比較難，特別是透明物體和不透明物體兩種情況的顏色區(qū)別感覺難度較大，因此要增大練習(xí)量，特別說明銀幕為什么采用白色等應(yīng)用的說明。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生注意物體顏色與光的關(guān)系，其中特別是“墨色”的情況，學(xué)生是最不好理解的。
二、課堂反饋情況
本節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛比較好，學(xué)生完成五分鐘練習(xí)達(dá)標(biāo)率高，全班47人參加，達(dá)90分以上的為40人，60分以下2人，合格率95.8%。
八年級物理教學(xué)反思 8
學(xué)生在學(xué)習(xí)過滑輪以后，在知道滑輪有定滑輪和動滑輪，并了解了定滑輪和動滑輪的性質(zhì)和作用以后的一個拓展，在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道滑輪分為定滑輪和動滑輪兩種，并且還知道定滑輪不省力也不費(fèi)力，但是它可以改變力的方向。動滑輪可以省力但是不能改變力的方向。在這個基礎(chǔ)上我們這節(jié)課來研究使用定滑輪和動滑輪在物體移動的距離和繩索移動距離之間的關(guān)系，這個關(guān)系容易被人們忽視，所以研究起來也不是那么容易看得很清楚，所以我在上課之前精心設(shè)計了實(shí)驗(yàn)器材，在一個直板上標(biāo)出刻度，并用橡皮筋作為做記號用的材料，因?yàn)橄鹌そ钍强梢砸苿拥摹Ｓ眠@個作為初始點(diǎn)，這樣看的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確。
從課堂教學(xué)上來看學(xué)生基本能夠利用教師提供的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)確的操作實(shí)驗(yàn)，并能夠得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。這節(jié)課全體學(xué)生能夠參與活動，體現(xiàn)了教育要面向全體學(xué)生的要求，使全班同學(xué)都能夠?qū)W到知識。提高了學(xué)生對科學(xué)探究的.興趣。也提高了學(xué)生的動手動腦能力。
但是，在這節(jié)課中也存在一些不足，比如：教師在指導(dǎo)講解過程中還有不到位的地方，有時有些急噪，有的問題還沒有講的很清楚。所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中還有一些操作上的失誤。在今后的教學(xué)活動中我要多加注意，使課堂教學(xué)更加完美。
八年級物理教學(xué)反思 9
本節(jié)課采用預(yù)習(xí)、展示合二為一，把本節(jié)知識分成五個知識點(diǎn)：知識點(diǎn)一是平衡力的概念；知識點(diǎn)二是二力平衡的條件；知識點(diǎn)三是相互作用力與二力平衡的區(qū)別與聯(lián)系；知識點(diǎn)四、知識五分別是二力平衡的應(yīng)用。
本節(jié)課的成功之處是：一是學(xué)生能事先預(yù)習(xí)，完成學(xué)案；二是學(xué)生能敢于自己動手做演示實(shí)驗(yàn)；三是學(xué)生敢于展示自己的風(fēng)采，能在小組內(nèi)組長的帶領(lǐng)下，自行分配任務(wù)，組長教會組員，起到兵教兵的目的。四是學(xué)生樂于參與，幾乎全員參與展示。
學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)，通過自行討論，總結(jié)觀察結(jié)果，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。但不足之處也很多，試舉以下幾個方面：
一是由于學(xué)生剛剛采用“三三四”教學(xué)模式，學(xué)生在展示時顯得拘謹(jǐn)、生澀，語言不很流暢。而且有的學(xué)生怕忘記自己的分配任務(wù)，事先寫好稿，而在展示時不能脫稿展示。
二是學(xué)生盡管分成了六個學(xué)習(xí)小組，但要想采用“兵教兵”，僅靠別組同學(xué)說一遍就達(dá)到會解題的目的顯然不夠。所以，沒有達(dá)到小組幫扶、結(jié)對子的作用。當(dāng)別組同學(xué)展示完某個知識點(diǎn)時，幫扶小對子沒有重新講解鞏固的`過程，這樣印象不深刻。
三是沒有學(xué)生質(zhì)疑的過程。三三四教學(xué)模式重視對學(xué)生質(zhì)疑，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目的是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，終身學(xué)習(xí)的能力。所以很重要的一環(huán)就是學(xué)生能夠質(zhì)疑，但在講課中發(fā)現(xiàn)，很少有同學(xué)敢于提出不同的意見。尤其是在某小組在展示時，其他組的同學(xué)很少提出疑問。
八年級物理教學(xué)反思 10
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終。習(xí)題課上，雖然老師總是強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生按照規(guī)范的步驟解題，并不厭其煩的宣講其重要性，但有的同學(xué)總是自行其是，解題思路亂，呈現(xiàn)出的解題步驟讓人費(fèi)解。
問題究竟出在哪里？是老師沒有把問題講清楚，顯然不是。學(xué)校組織學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和教學(xué)方法之后我終于悟出，問題出在規(guī)范解題的.重要性不是學(xué)生親自體驗(yàn)得出的，他們反而會覺得自己怎么想就怎么寫更方便。
認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，我在熱量計算習(xí)題課的教學(xué)過程中加以運(yùn)用。
我首先從布置的作業(yè)中抽出三道題目，請三位同學(xué)在黑板上寫出各自的解題結(jié)果。然后讓全班同學(xué)都來感受這幾位同學(xué)呈現(xiàn)的解法是否容易看得明白，并請同學(xué)上臺來評講一下，怎樣寫才能把解題思路表達(dá)得清楚，最后老師適時總結(jié)。由于同學(xué)親身參與到規(guī)范解題步驟的總結(jié)過程中來，有了親身感受，建立深刻印象，在后來的月考中，幾乎很少有人再出現(xiàn)這方面的問題。
八年級物理教學(xué)反思 11
時間過得真快，一個學(xué)期又過去了。以下是我經(jīng)過了該學(xué)期教學(xué)后得到較深刻的反思與總結(jié)：
一、課前：就備課方面來說說
1、要提前幾天備課。物理不同于語文、歷史等學(xué)科，我覺得最大的區(qū)別是：物理有不少的實(shí)驗(yàn)要做。不管是老師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器，而且要預(yù)先做過，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒η倚Ч^好才能在課堂上做。
2、在備課時要從多個渠道獲取相關(guān)資料。通過看相關(guān)的資料書、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料或下載相關(guān)課件等方式不僅可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，而且可以拓展自己的教學(xué)思路。
3、要精心設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平等來設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在設(shè)計課堂練習(xí)時要注意涉及所講的知識點(diǎn)，最好題目有創(chuàng)新，不枯燥，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會高，使學(xué)生鞏固知識達(dá)到最佳效果；而且要有梯度，這樣才可以達(dá)到培優(yōu)撫差的目的，盡量顧及每位同學(xué)。
4、備課時可考慮利用多媒體資源。通過多媒體播放聲音、圖片、動畫、相關(guān)視頻等可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象生動，使教學(xué)方式形式多樣。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。
二、在課堂上
1、要控制好課堂氣氛。太沉悶固然不好，但太活躍也不好，因?yàn)閷W(xué)生過于活躍，就會影響部分同學(xué)的聽課效果。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。
3、在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的'思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。
4、在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。
5、在課堂上要注意講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過渡自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
三、課后
1、要注意及時反饋，這樣才好及時調(diào)整自己下一步的教學(xué)方案。給學(xué)生做的檢測試卷要精心設(shè)計，題型和題量要恰當(dāng)，并不是越多越好，關(guān)鍵是要有質(zhì)量。
2、物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，課后應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察身邊的事和物，并利用身邊的物品動手做小實(shí)驗(yàn)和小制作。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且可以提高學(xué)生的觀察和動手能力。
以上是我這學(xué)期教學(xué)過程中感觸較深的。其實(shí)，很多東西沒有最好的，只有更好的，教學(xué)也是如此。所以，我們在教學(xué)的過程中要不斷的反思與總結(jié)。
八年級物理教學(xué)反思 12
質(zhì)量及其測量八年級物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤天平的`使用方法。
我用了2個課時完成這節(jié)課的教學(xué)，第1課時學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu)；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質(zhì)量。第2課時學(xué)生分組用托盤天平測物體的質(zhì)量。第1課時顯得師講得多，學(xué)生處于被動地學(xué)。講臺上放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學(xué)效率低。
所以，在第二課時我的教學(xué)過程設(shè)計是：1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。2、讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)托盤天平的使用及注意事項(xiàng)。3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量。4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法。6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
我的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及學(xué)生的動手和發(fā)現(xiàn)問題的能力。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
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大氣壓知識比較抽象，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，通過日常生活中的例子和隨手可得的小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué) 生的抽象思維能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
大氣壓強(qiáng)的開篇引入較好，我表演了一個魔術(shù)：空手吸易拉罐，這個魔術(shù)深深地吸引了同學(xué)們，這時我提出：同學(xué)們要想知道這個原因，學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)之后你就會明白的。然后組織學(xué)生利用桌上的器材做了幾個小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生匯報展示。至此得出大氣壓強(qiáng)的存在，大氣壓強(qiáng)的`方向。然后組織學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，更是深深吸引住了同學(xué)們，講述馬德堡半球?qū)嶒?yàn)解決了學(xué)生心中的疑問，至此教學(xué)的第一環(huán)節(jié)已經(jīng)結(jié)束。本環(huán)節(jié)我能抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。
托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，利用一段視頻講解托里拆利實(shí)驗(yàn)，效果較好。組織學(xué)生計算大氣壓的值時，很多同學(xué)不知怎么下手，說明同學(xué)們的計算能力比較薄弱，也影響到了我的正常的教學(xué)進(jìn)度。
在今后的教學(xué)中，對于問題設(shè)計的合理性，教師要把問題設(shè)置在學(xué)生思維的最佳突破口上，才能有效的點(diǎn)撥學(xué)生，啟迪學(xué)生的智慧的火花，同時，問題深度、難易要適中，能恰到好處的引發(fā)學(xué)生積極思維，這就要求教師在考慮問題的設(shè)置時，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平“因才設(shè)疑”。既不可進(jìn)行填空式的簡單置疑，也不能把知識搞得過于繁雜、神秘，讓學(xué)生不知所措，失去探究的“抓手”。我在本節(jié)課采用了：引起興趣——鼓勵猜想——選擇器材——設(shè)計方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論等方法。
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質(zhì)量及其測量歷來是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。
《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的.改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。原本是用2個課時完成這節(jié)課的教學(xué)，第1課時學(xué)習(xí)質(zhì)量的初步概念及單位和托盤天平的結(jié)構(gòu)；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質(zhì)量。第2課時學(xué)生分組用托盤天平測物體的質(zhì)量。第1課時顯得師講得多，學(xué)生處于被動地學(xué)。講臺上放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度小且枯燥無味，課堂教學(xué)效率低。
現(xiàn)在，我的教學(xué)過程設(shè)計是：
1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生閱讀課本，討論學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法。
3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量。
4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法。
6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。
我改變教學(xué)設(shè)計的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說明書，學(xué)生要通過閱讀說明書學(xué)會使用，所以在學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法時，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。 教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)習(xí)興趣很高，課堂學(xué)習(xí)效率高。
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本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了八年級3班的物理教學(xué)工作。期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面我簡要分析本次考試3班的物理成績。
先分析試卷：本次考試試題較為容易，主要考察八年級物理前3章的知識，考點(diǎn)較為全面，但試題難度適中，學(xué)生在完成時感覺不會吃力，試卷中第一章37分，第二章29分，第三章34分，學(xué)生在第一章計算題中丟分較多，尤其是24題難度較大，第二章聲現(xiàn)象較為正常，另外3班失分較多的還有第三章，物態(tài)變化的名稱分析不清，題中給出物質(zhì)狀態(tài)改變后，有些概念理解不清的`學(xué)生沒有得分，這也是3班與其他2班差距較大的一個原因。
成績分析：本次考試3班成績明顯下滑，我應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，先看平均分，我班平均分與1班、2班差距較大，比2班差了7分多，比1班差4分多，在于3班本來尾巴較大，10月份我對他們學(xué)習(xí)管理不到位，造成低分學(xué)生較多，40分以下4個，分別是馮鑫、李文越、張鑫、趙園園，平均分低導(dǎo)致及格率也低，我們班50分以上60分以下的人數(shù)最多，其中徐洋洋、曹裕59分、趙夢友58分、劉曉東56分，如果
期中前多拉一把，他們應(yīng)該可以及格。優(yōu)秀率相比級其他兩班基本持平，但高分不如人家，1、2班最高分都是97，我班只有92，這說明，我講課的精細(xì)程度不夠，在后面的教學(xué)中應(yīng)注意到這一點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行進(jìn)一步落實(shí)。
方法：
�。�1）針對3班較大的尾巴我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和高老師制定了一個物理問題表，讓物理較差的學(xué)生每天完成一項(xiàng)任務(wù)，我相信付出總會收到回報，希望他們成績有所提高。
（2）針對于優(yōu)秀臨線生也要定期定量抽查，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，加以改正，爭取提高成績進(jìn)入優(yōu)秀的行列。
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這節(jié)課是本章的教學(xué)難點(diǎn)。通過本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生建構(gòu)起平均速度的概念，延伸平均速度的應(yīng)用，通過比較不同部位的平均速度，進(jìn)而推導(dǎo)出小車下落的運(yùn)動情況，考驗(yàn)學(xué)生對于科學(xué)探究的思路設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
成功之處：
(一)實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，原理，器材，猜想，設(shè)計，操作，評估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運(yùn)動，設(shè)計出利用比較平均速度，證明小車下落時運(yùn)動特點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的環(huán)節(jié)。
(二)從物理走向生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生層層深入時有三個地方推動學(xué)生知識的前進(jìn)步伐。引入部分，提問學(xué)生兩部小車分別做怎樣的運(yùn)動，提醒學(xué)生因?yàn)槠骄俣鹊牟灰粯�，小車出現(xiàn)兩種運(yùn)動狀況，暗示學(xué)生，小車的`運(yùn)動特點(diǎn)可以觀察一段路程的平均速度進(jìn)行比較，并引入平均速度的概念。在實(shí)驗(yàn)過程中，小車下落時運(yùn)動的特點(diǎn)猜想，學(xué)生可能是無法想象的，此時引入一幅圖片“小的時候玩滑梯有什么感覺?”推動課程進(jìn)一步深入猜想。最后課堂中，讓學(xué)生測量人走路的平均速度。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，把物理融入到生活中。
有待改善之處：
上完整節(jié)課后感覺有些地方可能讓學(xué)生思考地不夠，可以再慢一些。習(xí)題方面找不到多些與生活有關(guān)的例子，更緊密聯(lián)系生活。
八年級物理教學(xué)反思 17
杠桿是初中力學(xué)部分簡單機(jī)械中的重要內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)其他簡單機(jī)械的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生理解與杠桿相關(guān)的知識程度對學(xué)習(xí)簡單機(jī)械有著舉足輕重的作用。以往教學(xué)中我們往往是按著教材的編排，先介紹什么是杠桿，接著介紹杠桿的五要素（支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂），最后就是杠桿平衡條件及應(yīng)用。杠桿的五要素（包括力臂）是通過教師的講解直接告訴學(xué)生的，中間很少有什么鋪墊。學(xué)生通過聆聽，能知道力臂的概念，但為什么要引入力臂這個概念？力臂在杠桿平衡中所起的作用是什么？還是迷迷糊糊，一頭霧水。大部分學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，雖然也能利用以上內(nèi)容去解決相關(guān)習(xí)題，但是對該部分的知識的理解只能停留在表面。由于力臂這一關(guān)鍵點(diǎn)沒有突破，導(dǎo)致學(xué)生對后面的其他簡單機(jī)械學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難。
為了解決以上問題，我對教學(xué)過程做了調(diào)整：首先從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和已有的知識系統(tǒng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中的杠桿，總結(jié)得出杠桿共同的特征──在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒。進(jìn)而介紹杠桿的支點(diǎn)、動力、阻力；講動力臂和阻力臂之前先介紹什么是動力、阻力作用線，再引導(dǎo)他們畫出點(diǎn)到作用線之間的距離，然后才點(diǎn)明這便是動力臂、阻力臂。如此處理，學(xué)生再通過練習(xí)強(qiáng)化，便將這一難點(diǎn)克服了。這個僅僅這個內(nèi)容就花了一節(jié)課的`時間，但我覺得這一節(jié)課，還是意義蠻大的。
通過這節(jié)課，我領(lǐng)悟深刻：教學(xué)的過程是教與學(xué)的交往、互動的過程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的過程。在這個過程中，教師既要放手讓學(xué)生自主探究，又要適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講授，為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助。
八年級物理教學(xué)反思 18
反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：
一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！
二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。
三：把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動，請他們說：“請自覺遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個心境嗎？
四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。
本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，注射器的.抽氣效果不太好，結(jié)論應(yīng)在教師實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推理得到的。如手機(jī)鈴聲越來越小之后，老師可提問：如果把空氣抽盡，那么還能聽到鈴聲嗎？還有，在固體能傳聲的教學(xué)中，如果能用足夠長的鋼管來做實(shí)驗(yàn)，那么就能把通過空氣和鋼管傳播的兩次聲音區(qū)別開來，效果會更好。只是在課堂上不易操作。
八年級物理教學(xué)反思 19
上周進(jìn)行了本學(xué)期期中考試，今天拿到成績，覺得物理平均分比預(yù)想的低不少，而且試卷的難度并不大，綜合分析，我覺得有如下幾個原因：
一、從試卷上來看
本次物理試卷從難度來說并不大，很多題目都是熟題，而且平時也都做過，其中選擇題第5、7/10/11題，填空題13/17/18題，作圖題、實(shí)驗(yàn)的第25/27題，計算題的28題只是換了下數(shù)據(jù)。這些題都是平時做過的。但是，為什么有不少學(xué)生在考試時還不能完整的解答出來。我覺得，我們在平時工作時還沒有把工作做到細(xì)處，總感到這些題目很簡單，學(xué)生做錯了講講就過去了，重點(diǎn)放在難題上，好高騖遠(yuǎn)，沒有反過來再把學(xué)生錯的題目列出來制成試卷再次檢測。工作的重心有點(diǎn)偏高了，下面我們要降低工作重心，爭取把手中已有的《伴你學(xué)》《補(bǔ)充習(xí)題》上的題目讓學(xué)生搞透，錯的`列出來再反復(fù)練，知道所有基礎(chǔ)題都弄的很清楚后再提高。
二、從學(xué)生角度來看
雖然，我們是縣城學(xué)校，但其中也充斥著不少很懶，什么都不想干的學(xué)生，下面要對這些學(xué)生進(jìn)行思想教育，爭取轉(zhuǎn)換一批，對這些學(xué)生從作業(yè)上降低難度，完全以基礎(chǔ)為主，提升其學(xué)習(xí)的自信心。另一方面，班級學(xué)生人數(shù)過多，也是教師忙不過來的原因，不能完全抓到每一位學(xué)生。下面將要制定適當(dāng)?shù)拇胧�，要以�?yōu)生帶中等生，教師抓后進(jìn)生，其次是中等生，兼顧優(yōu)生的工作方式。設(shè)計好每節(jié)課，因生制宜，關(guān)注到每一位學(xué)生，給教學(xué)不留死角。
希望下面經(jīng)過我們的努力，在下次大考中物理這門課能取得理想的成績。
八年級物理教學(xué)反思 20
通過講《升華和凝華》一課，收獲頗多，最大的感觸是集體力量的強(qiáng)大：宿勝龍主備了這節(jié)課，從課文內(nèi)容到課后習(xí)題再到科學(xué)世界，內(nèi)容豐富、三維目標(biāo)全面、制作精美，實(shí)用性強(qiáng)。面對這些內(nèi)容我感覺自己要在一節(jié)課的時間全部完成，怕是給學(xué)生的時間很少或者根本完不成。全組成員積極參與集體備課，提出精簡哪些內(nèi)容；王友平主任耐心指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備、聽課教案的分發(fā)等等，都不用我操心，還得到任課班級班主任的大力支持，讓我解除一切后顧之憂，感受到集體的溫暖帶來的幸福。
準(zhǔn)備過程中我又學(xué)會了簡單的利用暴風(fēng)影音截取視頻，突破了我信息技術(shù)方面一直以來沒有嘗試的難點(diǎn)技術(shù)、還學(xué)會了使用觸發(fā)器，雖然那張幻燈片最后刪掉沒用上，但掌握了技術(shù)后將來教學(xué)過程中肯定能用得上。
最大的收獲是備課過程中教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的大膽取舍，回想每次賽課，大都經(jīng)歷由薄到厚再由厚到薄的過程，科學(xué)設(shè)計適當(dāng)取舍是關(guān)鍵，根據(jù)課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情合理設(shè)計。如定義性的內(nèi)容，可直接講解或簡單的通過學(xué)生看書直接得來，而不是作秀似的'探究；注重交給學(xué)生解決問題的方法或技巧，如辨別是升華還是凝華現(xiàn)象，關(guān)鍵看之前是什么狀態(tài)、現(xiàn)在是什么狀態(tài)，根據(jù)定義就辨別出來了；學(xué)生舉例引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，還可以進(jìn)行對比，如冬天，冰凍的衣服變干屬于升華現(xiàn)象，夏天濕衣服晾干屬于哪種物態(tài)變化？冬天雪人變小和春天雪人變小物態(tài)變化情況一樣嗎？辨別易混點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；難點(diǎn)問題可以讓學(xué)生討論，比老師直接講效果要好；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計是本課的不足之一，如果設(shè)計實(shí)驗(yàn)報告或上打出實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生就會更清晰，明確要做什么，更節(jié)省時間。小結(jié)處由于沒設(shè)計好，準(zhǔn)備不足順序弄反了，這也引起自己的重視，不能放過任何一個細(xì)節(jié)。
要上好一堂課，就要精心備好每一個細(xì)節(jié)，備好學(xué)生。
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