五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇1
《看大戲》是五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)，第三單元《學(xué)戲曲》中的第四課。這首歌曲是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于河南地區(qū)的主要戲種——豫劇的唱腔風(fēng)格而創(chuàng)作。根據(jù)學(xué)科、教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：以復(fù)習(xí)豎笛演奏導(dǎo)入，以京劇欣賞切入，以不同戲曲的對(duì)比感悟?yàn)橹�，輔以教師的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在欣賞《看大戲》的基礎(chǔ)上，了解豫劇的唱腔風(fēng)格及有關(guān)知識(shí)。
一、在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要突出以下幾點(diǎn)：
1、利用豎笛演奏創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅。
最近，五年級(jí)學(xué)生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學(xué)生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下逐步自己的吹完，學(xué)生很有成就感。我就利用這一點(diǎn)兒，把吹奏豎笛作為導(dǎo)入，目的有二：
一是讓學(xué)生在興趣未了之際，乘勝追擊，進(jìn)一步鞏固技能技巧。
二是以曲子歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的`光臨，既是對(duì)聽(tīng)課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的精神也集中起來(lái)了。
2、注意挖掘?qū)W生資源，進(jìn)行引導(dǎo)，引發(fā)興趣。
豫劇是河南的地方戲曲。豫劇的唱腔風(fēng)格與河南話有很大的關(guān)系。我不會(huì)說(shuō)河南話，但課前查閱資料，我知道濟(jì)寧話與河南話區(qū)別不大，因此，我就請(qǐng)班上濟(jì)寧來(lái)的學(xué)生以濟(jì)寧方言讀念白部分，讓全班學(xué)生模仿著說(shuō)，既體驗(yàn)了不同方言與戲曲的關(guān)系，又練習(xí)了念白部分。
3、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。
對(duì)于不是科班出身的老師，要想講清講好豫劇的有關(guān)內(nèi)容很不容易。在查閱了相當(dāng)多的資料之后，我又查找選取了三個(gè)不同劇種的視頻資料，讓學(xué)生一目了然，在對(duì)比中了解了豫劇的唱腔特點(diǎn)。
二、這節(jié)課中存在著不足之處。
1、問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)放在欣賞歌曲之前，讓學(xué)生又針對(duì)性地聽(tīng)，才不至于沒(méi)有思考的時(shí)間。
2、上課講話要精練，不要有不相干的口語(yǔ)出現(xiàn)。
總之，為了中國(guó)戲曲的發(fā)揚(yáng)光大，我們每一位音樂(lè)教育工作者都有責(zé)任為戲曲藝術(shù)進(jìn)入課堂，為戲曲藝術(shù)的繼承與發(fā)展盡一份力！
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇2
核心提示：《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。在教這首歌曲之前，我想：學(xué)生........
《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。在教這首歌曲之前，我想：學(xué)生唱這首歌一定會(huì)很好聽(tīng)。教過(guò)之后，大大出乎我的意料。問(wèn)題出在哪里呢？我左思右想，難道是導(dǎo)入時(shí)沒(méi)引導(dǎo)好，學(xué)生沒(méi)能進(jìn)入歌曲情境？原先的導(dǎo)入是這樣的：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子！設(shè)問(wèn)：
�。�1）還有哪一種天氣現(xiàn)象？
�。�2）人們是怎樣來(lái)形容春雨的？
（3）春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)？
于是我重新設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入”，蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的'�！贬槍�(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景，提供給學(xué)生具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在黑板上畫了柳枝、春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等，并配上《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。上課開(kāi)始，我聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)�！蓖ㄟ^(guò)親切的話語(yǔ)，拉近了師生間的距離，再配合多媒體動(dòng)畫，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，使學(xué)生被綿綿的春雨所吸引。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩(shī)�！疤旖中∮隄�(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
在實(shí)踐之后，我覺(jué)得這樣的導(dǎo)入能讓學(xué)生形成一種積極參與的精神狀態(tài)，歌唱時(shí)也更富有感情。但不足的是，這樣的導(dǎo)入所占的時(shí)間稍多了一點(diǎn)，以至于后面的歌曲教學(xué)顯得有點(diǎn)參促。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。老師通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂(lè)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情（是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)），我做到了：
一、朗誦作鋪墊
在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌；為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級(jí)的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來(lái)，老師通過(guò)自己朗誦，學(xué)生個(gè)別朗誦，集體朗誦等形式，在朗誦時(shí)，抓住自己和孩子們的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情境；最后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己是用什么情緒來(lái)表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。
二、演唱來(lái)表達(dá)
我通過(guò)有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲，就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。接著自己有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí)，我隨時(shí)注意自己和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后，就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入，通過(guò)想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來(lái)找思念的感覺(jué)。最后，在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過(guò)我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、繪畫作補(bǔ)充
讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺(jué)得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開(kāi)始，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí)，老師還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂(lè)，充分發(fā)揮自己的想象能力和對(duì)詩(shī)歌情境的理解來(lái)給音樂(lè)配畫。
為了這個(gè)難點(diǎn)，竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間，真不簡(jiǎn)單啊。
反思整節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：
一、和諧的課堂
上課時(shí)，老師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題，而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自己和學(xué)生舞動(dòng)起來(lái)。剛開(kāi)始，由于羞澀（因?yàn)槔蠋煹谝淮谓o這些孩子上課，可能有點(diǎn)兒緊張吧）孩子們非常拘束，動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然。在老師優(yōu)美的舞姿，鼓勵(lì)的語(yǔ)言下，孩子們漸漸的放開(kāi)了很多，動(dòng)作也大方了，每個(gè)同學(xué)都隨著音樂(lè)自然地動(dòng)起來(lái)了。剛才與老師的生疏感一下子無(wú)影無(wú)蹤，變得與老師親近起來(lái)了。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了，而且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、優(yōu)美的課堂
整節(jié)音樂(lè)課上，不管是老師的語(yǔ)言、語(yǔ)音、還是肢體都是那么自然，那么優(yōu)美。老師話不多，可環(huán)環(huán)相扣，富于邏輯，引人入勝。讓人受益終身。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作及豐富的眼神、口型和面部表情給音樂(lè)課帶來(lái)錦上添花的效果。老師對(duì)音樂(lè)作品理解深刻，她的音樂(lè)情緒已經(jīng)從眼神中流露出來(lái)。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，或歡喜、或傷感、或昂頭、或低頭，無(wú)一不詮釋著《靜夜思》里的思想感情，深深地感染著，吸引著小歌手們。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都透著美：美的歌聲，美的動(dòng)作，美的氣氛，美的畫，美的課堂……
三、孩子的課堂
以人為本，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育的思想，是新《課標(biāo)》的教育理念�！耙魳�(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程”。老師已經(jīng)做到了。從值周生喊起立那一刻起，孩子們或站著邊唱邊跳，或坐著靜靜的欣賞動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，或在紙上根據(jù)音樂(lè)完成老師未完成的圖畫……孩子們忙開(kāi)了，而老師只是穿梭在教室中間，這兒指指，那兒看看。整節(jié)音樂(lè)課都是孩子們?cè)诼?tīng)音樂(lè)，賞音樂(lè)，唱音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)……
四、角色的轉(zhuǎn)換
在實(shí)施新課程中，老師體現(xiàn)出了教育者的觀念轉(zhuǎn)變。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們，她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人，教材是圣經(jīng)的舊觀念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不是以統(tǒng)領(lǐng)者的身份出現(xiàn)，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以組織者、指導(dǎo)者、合作者等多種角色出現(xiàn)。老師在教學(xué)過(guò)程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換角色。有時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要參與到學(xué)生中共同活動(dòng)。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)轉(zhuǎn)換角色，有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。
五、整合的課堂
1、音樂(lè)與語(yǔ)文的'整合
因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)一定的意境。這就注定了音樂(lè)與語(yǔ)文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語(yǔ)文課上要表達(dá)的內(nèi)容。所以老師先讓孩子們朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“靜”和“思”的含義，理解作品所表達(dá)的思想感情，為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境，老師還給孩子們講時(shí)代背景，以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語(yǔ)文融合到音樂(lè)教學(xué)的課堂中，使課堂顯得自然而又藝術(shù)。
2、音樂(lè)與美術(shù)的整合
音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動(dòng)的音樂(lè)，而音樂(lè)是流動(dòng)的畫面，兩者緊密相連。老師在音樂(lè)教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作，讓學(xué)生把音樂(lè)美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。更好的突破了難點(diǎn)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。在”新課標(biāo)”的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是象老師那樣去”做”。怎么做，做得好不好無(wú)關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂(lè)意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為青年教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越精彩！
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇4
《長(zhǎng)江我的家》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課，雖然經(jīng)過(guò)了認(rèn)真細(xì)心的備課，但這節(jié)課在真正走上課堂后，問(wèn)題仍然層出不窮。
今天有幸邀請(qǐng)到一位優(yōu)秀教師來(lái)為我的這堂課給予指點(diǎn)，心情既激動(dòng)又不乏有些緊張。
上課鈴聲一響，帶著滿滿的自信走進(jìn)教室，本是認(rèn)真的備課給予我這樣的自信。一開(kāi)始，我用精彩的開(kāi)場(chǎng)白引入了本節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采，接著《長(zhǎng)江我的家》的大背景讓學(xué)生更進(jìn)一步了解到這首歌曲的創(chuàng)作意圖，使學(xué)生能夠體會(huì)到港澳臺(tái)兒童對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。我發(fā)現(xiàn)并不是只有在語(yǔ)文課上可以朗誦，在音樂(lè)課上像這么一首優(yōu)美的又飽含深情的詩(shī)歌，讓學(xué)生朗誦，更能促進(jìn)學(xué)生情感的流露，讓學(xué)生能更快的將感情投入到歌曲中。
但是在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，處理方法不得不承認(rèn)還是過(guò)于稚嫩，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，比如：
1.在讓學(xué)生第二遍聆聽(tīng)歌曲的時(shí)候，首先拋給了學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，又讓學(xué)生跟唱，我沒(méi)有考慮到學(xué)生在思考問(wèn)題的'過(guò)程中，再去跟唱是會(huì)分神，而且問(wèn)題的答案也沒(méi)有辦法認(rèn)真思考。
2.讓學(xué)生多次完整聆聽(tīng)歌曲，給學(xué)生一個(gè)整體的系統(tǒng)的認(rèn)知，這樣有助于學(xué)生對(duì)歌曲快速的把握，每聽(tīng)一遍設(shè)到兩個(gè)問(wèn)題即可。
3.在遇到曲譜中復(fù)雜的節(jié)奏時(shí)，多次讓學(xué)生用手指打節(jié)拍，并在黑板呈現(xiàn)節(jié)拍圖，使學(xué)生能夠更明了。
4.明確獎(jiǎng)懲，注意小組整體的表現(xiàn)，及時(shí)給予獎(jiǎng)懲，三種獎(jiǎng)勵(lì)貼明確運(yùn)用，小組打分表靈活運(yùn)用，每個(gè)分值給予一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。
5.在學(xué)生唱譜或唱歌的過(guò)程中盡量不要打斷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極找到每一階段的創(chuàng)新點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
6.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好，堅(jiān)決努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂(lè)，提倡學(xué)科綜合�！钡慕逃砟睿砸魳�(lè)為主線，將舞蹈、形體與音樂(lè)有效的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)演唱、律動(dòng)、舞蹈表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)用心表現(xiàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。
一、案例實(shí)錄
1、問(wèn)好，組織教學(xué)（結(jié)合節(jié)奏律動(dòng)）
師：同學(xué)你好（拍手）
生：老師你好（拍手）
師：請(qǐng)你們跟我跳一跳……
生：我就跟你跳一跳……
學(xué)生模仿教師有節(jié)奏的做跳一跳、飛一飛、坐坐好等形體動(dòng)作
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：注意力集中，認(rèn)真積極，在愉快的形體動(dòng)作中比較自然的進(jìn)入了音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)）
2、認(rèn)識(shí)春天
�。�1）復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》引出美麗的春天。
�。�2）美麗的春天會(huì)有些啥？
（3）節(jié)奏練習(xí)（結(jié)合律動(dòng)表演）
�。◣煟┪覀円黄饋�(lái)騎馬（生）噠噠噠噠噠噠噠噠
�。◣煟┪覀円黄饋�(lái)放風(fēng)箏（生）嗖O嗖O
（學(xué)生表現(xiàn)：積極主動(dòng)，樂(lè)于表演，在愉快的形體律動(dòng)中完成了雙聲部的節(jié)奏練習(xí)）
3、春天的舞蹈（學(xué)跳蒙古舞蹈，感受蒙古舞蹈特色）
�。�1）學(xué)習(xí)舞蹈分解動(dòng)作。
師：適當(dāng)示范歌舞。
生：學(xué)習(xí)體驗(yàn)蒙舞蹈的動(dòng)作。
（學(xué)生表現(xiàn)：注意集中，積極主動(dòng)，都學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，很多學(xué)生都舉手上來(lái)表演他的學(xué)生舞蹈動(dòng)作，課堂氣氛活躍）
（2）教師舞蹈表演。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：有的躍躍欲試，有的拍拍手欣賞，的有干脆就在下面學(xué)教師做，學(xué)習(xí)興趣很大）
（3）師生共同舞蹈表演。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：積極熱情，興趣極大，樂(lè)于學(xué)習(xí)表演，并有學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的動(dòng)作編出了新的表演動(dòng)作，同時(shí)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌舞的體驗(yàn)感受，大大激發(fā)了他們的`求知欲、表現(xiàn)欲及繼續(xù)學(xué)生的興趣）
�。�4）由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。
4、歌唱春天
�。�1）熟悉歌詞
�。�2）學(xué)唱歌曲教師用舞板伴奏范唱。
（3）指導(dǎo)學(xué)生演唱。
5、創(chuàng)編表演《春天來(lái)了》（創(chuàng)編舞蹈表演）
�。�1）師生討論用什么方法來(lái)表演。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：發(fā)言積極，有的學(xué)生還會(huì)連說(shuō)帶表演，很有主見(jiàn)）
（2）學(xué)生自編表演。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：都能認(rèn)真愉快的跟著音樂(lè)創(chuàng)編表演，有的學(xué)生用剛教師教的動(dòng)作組織創(chuàng)編表演，有的學(xué)生還能自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編表演。）
�。�3）學(xué)生表演。
�。▽W(xué)生表現(xiàn)：興高采烈，個(gè)個(gè)都想上來(lái)露一手，有的記的跳忘了唱，有的能邊唱邊跳，上面學(xué)生在表演，下面的學(xué)生有的會(huì)幫忙唱歌，有的會(huì)情不自禁的跟著上面學(xué)生又唱又跳的，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在愉快的舞蹈歌唱表演中提高了音樂(lè)感受能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)。）
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇6
《那達(dá)慕之歌》選自人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元《快樂(lè)的節(jié)日》，這是一首描繪蒙古族節(jié)日的歌曲。
首先我以《美麗的草原我的家》為背景音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入，在優(yōu)美的歌聲中，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)美麗的內(nèi)蒙古草原，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
隨后在教學(xué)中，我利用那達(dá)慕盛會(huì)中的比賽項(xiàng)目及比賽情景為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“那達(dá)慕”節(jié)日里 “賽馬”“射箭”“摔跤”“萬(wàn)人齊聲歡呼”的場(chǎng)面的介紹，啟發(fā)學(xué)生來(lái)理解、體會(huì)樂(lè)曲的情緒節(jié)奏，并從中發(fā)現(xiàn)美感與樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)。
最后是本曲教學(xué)設(shè)置的.音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)“為歌曲的結(jié)束句設(shè)置不同的力度”，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組討論。在活動(dòng)中，讓他們自由討論，親自嘗試和感受，充分發(fā)揮他們的主體性。在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生再次親身感受那達(dá)慕大會(huì)的熱烈場(chǎng)面，享受學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶。
不足之處，歌曲教學(xué)畫面感不強(qiáng)，教學(xué)準(zhǔn)備單一，應(yīng)該在教具和教學(xué)手段上加以補(bǔ)充。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇7
在葡萄架下是一首新疆舞曲形式的歌曲，同學(xué)們可以載歌載舞的學(xué)習(xí)他，這首歌曲有一定的難度，在掌握切分音上同學(xué)們的準(zhǔn)確性還不太高，表演打節(jié)奏上總?cè)菀壮鲥e(cuò)，所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多練習(xí)，用不同的舞蹈動(dòng)作去展現(xiàn)切分音，敲打出正確而相應(yīng)得節(jié)奏，多載歌載舞，多跳多練習(xí)，這樣才能把這一節(jié)奏掌握好，八分附點(diǎn)和十六分音符的組合也是一個(gè)重點(diǎn)同學(xué)們?cè)诹私饬饲伴L(zhǎng)后短的.節(jié)奏實(shí)質(zhì)后打出相應(yīng)節(jié)奏從而唱出節(jié)奏這是重點(diǎn)，大部分學(xué)生可以掌握各別學(xué)生需要多加練習(xí)，小彎的特點(diǎn)俏皮而輕巧有濃郁的新疆風(fēng)，掌握好是個(gè)重點(diǎn)，上波音和下滑音很簡(jiǎn)單在掌握了唱法的同事要了解上波音和下滑音在歌曲中的作用，這樣唱出來(lái)才具有說(shuō)服力，這兩點(diǎn)同學(xué)們掌握的很好，歌詞也理解到位，歌曲唱的情感豐富感染人心。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇8
《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。在“世界各地”這一主題單元中，由于我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生從中國(guó)西安的秦兵馬俑走到古埃及的金字塔，再走進(jìn)音樂(lè)之都維也納，在前面兩篇文章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我打算放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這篇課文。第一課時(shí)的初讀，我讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，當(dāng)我問(wèn)：“要把課文讀正確、讀流利，讀懂課文主要講的'是什么，給你自己選擇，你最想用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)？”教室里一下熱鬧了起來(lái)，大家熱情高漲，興趣盎然，有的說(shuō)想小組賽讀，有的說(shuō)想四人小組合作學(xué)習(xí)，有的說(shuō)想打擂臺(tái)賽，最后大家統(tǒng)一意見(jiàn)：采用小組比賽和個(gè)人擂臺(tái)賽這兩種方式進(jìn)行。結(jié)果學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，效果比平時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)的好得多。
第二課時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生更有一種主人翁之感，每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中去，就連平時(shí)很少發(fā)言的一位學(xué)生讀了第三自然段后也發(fā)出這樣的慨嘆：“太有意思啦！可惜我沒(méi)能在這座城市生活。”這兩節(jié)課，我和學(xué)生都在愉快、輕松的氛圍中度過(guò)，正是因?yàn)槲以谡n堂上實(shí)現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受，讓個(gè)性化之花盛開(kāi)在閱讀教學(xué)中。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇9
在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友；用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情來(lái)感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中也交流心靈對(duì)音樂(lè)的感受；在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今后努力的方向。
（一）同行意見(jiàn)：課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)
反思：
這都得益于我校對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生；在集體教研活動(dòng)和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力；在"四項(xiàng)精煉"、"三個(gè)反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為教學(xué)目的；這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂(lè)的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂(lè)打好基礎(chǔ)。
�。ǘ┩幸庖�(jiàn)：學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿興趣
反思：
"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂(lè)考察、研究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生較全面的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對(duì)性地評(píng)價(jià)，主要是教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的.發(fā)言特點(diǎn)，有針對(duì)性、精心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的提高；這樣的評(píng)價(jià)將使學(xué)生從中受益。
在對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī)，這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)充滿興趣。
�。ㄈ┩幸庖�(jiàn)：加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練
反思：
學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)充滿興趣，這對(duì)其終生享受音樂(lè)很有益，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂(lè)素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽(tīng)或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂(lè)中感到快樂(lè)。
五年級(jí)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課和自己的反思，使我對(duì)新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了一步，使課堂更具實(shí)效性。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇10
一直以為音樂(lè)是我的摯愛(ài)，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生和我一樣也如癡如醉地迷上音樂(lè)課，所以對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感，我一直不太關(guān)注，可是本周在音樂(lè)欣賞課上發(fā)生的事情卻讓我改變了許多。
《牧歌》是五年級(jí)音樂(lè)欣賞教材中第二課的欣賞曲。是一首無(wú)伴奏的內(nèi)蒙合唱民歌。我在初一年級(jí)二班上課時(shí)先讓同學(xué)們弄清了什么是無(wú)伴奏合唱，又請(qǐng)他們了解了內(nèi)蒙古牧民的生活環(huán)境，再請(qǐng)他們欣賞《牧歌》。聽(tīng)完后我按慣例提問(wèn)："同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首無(wú)伴奏的歌曲帶給你一種怎樣的感受 "我的話音未落，突然冒出一名男孩的聲音"像哀樂(lè)一樣，就像誰(shuí)家死了人一樣"，話音一落全班同學(xué)哄堂大笑，還有幾名同學(xué)隨聲附和"對(duì)，對(duì)，對(duì)，我們都有這種感受，就像死了人似的，一點(diǎn)兒也不美，很悲傷，真跟哀樂(lè)似的……"哈哈哈，全班又是一陣哄笑。面對(duì)亂哄哄的教室，我當(dāng)時(shí)真的感到既生氣又意外，想不到他們會(huì)這樣回答。我請(qǐng)他們安靜，可學(xué)生竟然莫名其妙地騷動(dòng)起來(lái)。有的男孩甚至笑嘻嘻地問(wèn)我："老師，我們聽(tīng)這首歌就像哀樂(lè)，不對(duì)嗎 "在告誡自己冷靜后，看著亂哄哄的課堂，我沒(méi)有呵斥他們，而是平靜地說(shuō)"請(qǐng)大家安靜"，然后就不再說(shuō)話靜靜地看著他們。這時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)："你們別笑了，聽(tīng)老師講。"我沒(méi)有馬上講，待到大家都安靜后，我說(shuō)，同學(xué)們，我個(gè)人認(rèn)為這首由著名的詩(shī)人海默填詞，作曲家瞿希賢改編的民
歌很美。它不僅描寫了藍(lán)天，白云，綠草，羊群的自然美景，而且歌頌了勤勞的牧民們對(duì)生活的熱愛(ài)。樂(lè)曲的速度緩慢，悠揚(yáng)仿佛把我們帶到了美麗的大草原。音樂(lè)在每個(gè)人聽(tīng)起來(lái)的感受都是不一樣的，由于每個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度不同，生活閱歷不同，所以聽(tīng)音樂(lè)的感受也是不同的。有的同學(xué)聽(tīng)這首歌曲像哀樂(lè)，我不能說(shuō)你不對(duì)，但你們認(rèn)為哀樂(lè)就不美嗎我說(shuō)不同的音樂(lè)含義也不一樣，哀樂(lè)包含了活著的人對(duì)死去的人的一種哀思與懷念敬仰之情，你們說(shuō)對(duì)嗎 "此刻，全班靜極了，同學(xué)們齊聲說(shuō)："對(duì)！"我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)："音樂(lè)是用心來(lái)聽(tīng)的，同學(xué)們回家后可以拿出發(fā)給你們的欣賞帶，多聽(tīng)?zhēng)妆�，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一遍的感受都會(huì)有所不同。不信，試試看好嗎 ？"
通過(guò)這節(jié)欣賞課，我感到一名合格的音樂(lè)教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生去正確聆聽(tīng)音樂(lè)，更應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活，體驗(yàn)生活，感受情感；學(xué)會(huì)與他人友好相處，正如一位音樂(lè)大師所說(shuō)："在每個(gè)孩子的心中都有一顆音樂(lè)的種子"就像茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，需要陽(yáng)光與雨露，我們應(yīng)給學(xué)生一些生活的陽(yáng)光，適宜的土壤，把他們培養(yǎng)成參天大樹(shù)！
音樂(lè)教育是人文主義教育的`重要形式，它允許學(xué)生不拘泥于樂(lè)曲本身的文本含義，可以大膽想象展現(xiàn)個(gè)性，創(chuàng)造潛能。所以作為音樂(lè)教師的我們首先要從傳統(tǒng)教育的圈子中走出來(lái)摒棄自私與狹隘，體現(xiàn)在課堂上就是對(duì)學(xué)生的一種尊重，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的空間，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，允許他們有自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。，要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師就要"勇敢地
退出來(lái)，適時(shí)地走進(jìn)去"。這樣，既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)，才能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的主要目標(biāo)：審美為核心。讓我們一起乘著音樂(lè)的翅膀在浩瀚的天際中展翅飛翔吧！
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇11
對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧、梳理,我認(rèn)為值得思考的有以下幾個(gè)方面：
1、發(fā)現(xiàn)自己廢話還是很多，課堂語(yǔ)言不夠精練，重復(fù)學(xué)生的話太多。老是擔(dān)心學(xué)生不懂。還沒(méi)等到學(xué)生說(shuō)完教師接著引導(dǎo)說(shuō)。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)是比較失敗的，主要是教師說(shuō)的過(guò)多代替了學(xué)生思維，妨礙了學(xué)生將自己的研究所得內(nèi)化，同時(shí)也妨礙了學(xué)生之間的交流。
2、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高環(huán)節(jié)比較亂，銜接不自然，對(duì)概念的教學(xué)不夠到位。但對(duì)長(zhǎng)寬高變式練習(xí)，還是覺(jué)得學(xué)生都理解了。
3、學(xué)生之間評(píng)價(jià)不到位。在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)提綱中的問(wèn)題時(shí)，教師評(píng)價(jià)過(guò)多，沒(méi)有充分發(fā)揮生生之間的評(píng)價(jià)作用。在以后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
4、教師及時(shí)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言欠缺。例如，在學(xué)生匯報(bào)有多少棱和你是怎么知道那些相對(duì)面完全相同時(shí)，學(xué)生匯報(bào)的方法比較好或比較新穎時(shí)，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、時(shí)間上的把握不好，比如不用學(xué)生填書上的'問(wèn)答，直接給出兩個(gè)探究的問(wèn)題“長(zhǎng)方體的每個(gè)面是什么形狀的?哪些面是完全相同的?”“長(zhǎng)方體的哪些棱的長(zhǎng)度是相等的?”這樣更節(jié)省時(shí)間。應(yīng)該每次備課做到重點(diǎn)要花多少時(shí)間，合理把握時(shí)間。
6、板書問(wèn)題，自己字體有點(diǎn)大，顯得結(jié)構(gòu)不好看，書寫有點(diǎn)隨意，切忌書寫規(guī)范，字體大小適中。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇12
《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌。在欣賞的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受“花兒”基本音列的特點(diǎn)和演唱自由（如延長(zhǎng)音、滑音）的特點(diǎn)，可補(bǔ)充欣賞具有“花兒”特點(diǎn)的歌曲，加深對(duì)“花兒”體裁的感知。
“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一，流行于甘肅、寧夏、青海等地，其特點(diǎn)是高亢、奔放。相對(duì)于以前的課而言，學(xué)生對(duì)這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)興趣就少了很多，最大的一個(gè)原因是他們對(duì)這個(gè)體裁的歌曲不喜歡，其實(shí)根本是在于我引導(dǎo)的不夠。其實(shí)這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以說(shuō)是西北民歌中的'一顆璀璨的明珠。
成功之處：在欣賞之前，我首先給他們介紹了這首歌曲，然后就讓他們進(jìn)行聽(tīng)賞，聽(tīng)完以后并能回答一個(gè)問(wèn)題，就是這首歌曲的特點(diǎn)是什么，多說(shuō)學(xué)生還是能體會(huì)到奔放這一點(diǎn)的。
不足之處：還有一部分學(xué)生根本沒(méi)注意聽(tīng)，他們?cè)趯?duì)待教學(xué)的態(tài)度上存在著一定的差異，這可能也和學(xué)生的性格有關(guān)系，有些學(xué)生性格比較活潑開(kāi)朗，活動(dòng)就來(lái)就相對(duì)積極一些，有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向，活動(dòng)起來(lái)就比較被動(dòng)，所以這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化。
在下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，我一定會(huì)更加注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生和我一起置身于音樂(lè)當(dāng)中，這樣課堂氣氛肯定會(huì)更活躍。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇13
音樂(lè)是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂(lè)老師也應(yīng)該是美的化身，愛(ài)的使者，音樂(lè)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。
首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥(niǎo)這個(gè)歌名就把學(xué)生的心靈比作是小鳥(niǎo)一樣純潔，美麗，表達(dá)了少年兒童美好幸福的童年時(shí)代就像小鳥(niǎo)在大自然地懷抱中一樣快樂(lè)、自在。我在一開(kāi)始上課就創(chuàng)設(shè)一種愉快、歡樂(lè)的教學(xué)情境，就讓學(xué)生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動(dòng)。并且我也融入到學(xué)生的活動(dòng)中去，學(xué)生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂(lè)的課堂氛圍。接著我又引出快樂(lè)使者——小鳥(niǎo)進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。又讓學(xué)生感受四季的美麗畫面并讓學(xué)生討論學(xué)生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學(xué)生興奮地討論起這個(gè)話題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥(niǎo)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂(lè)，因此在教學(xué)中我通過(guò)多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多唱，以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)、和藹可親的面孔激勵(lì)學(xué)生，使音樂(lè)的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級(jí)的學(xué)生還是很好動(dòng)的，我就利用這個(gè)性格特點(diǎn)和同學(xué)們一起進(jìn)行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動(dòng)作，一開(kāi)始我只叫了幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進(jìn)行表演，讓他們積極、有興趣的.全體參與到活動(dòng)中去。最后學(xué)生很高興的離開(kāi)了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂(lè)課。
上完這節(jié)音樂(lè)課以后我心情很愉快，因?yàn)槲胰硇牡赝度氲搅苏n堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛(ài)投入給了孩子們。這節(jié)音樂(lè)課我還有很多不足之處，比如我提問(wèn)的太多，應(yīng)該讓學(xué)生自己在音樂(lè)聲中主動(dòng)去感受快樂(lè)、感受美。另外我還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生唱出動(dòng)聽(tīng)的聲音。總之我最大的感受就是音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)把自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思 篇14
《外婆的澎湖灣》這是一首五年級(jí)的歌曲，學(xué)生在這節(jié)課上，不僅要學(xué)會(huì)演唱歌曲同時(shí)還要在演出歌曲的同時(shí)掌握節(jié)奏和律動(dòng)。針對(duì)這一點(diǎn)，我將節(jié)奏練習(xí)先提出來(lái)，在學(xué)唱歌詞前，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐一深入練習(xí)節(jié)奏，最后在歌曲學(xué)會(huì)后再融入歌曲中進(jìn)行演唱。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生輕而易舉掌握這首歌曲中出現(xiàn)的演唱與間奏的配合。
一節(jié)課下來(lái)讓我感受最大的是學(xué)生的節(jié)奏以及律動(dòng)掌握的比較好，但歌曲演唱的部分反而沒(méi)有達(dá)到很好的效果。我認(rèn)真地把這節(jié)課的教案又從頭到尾地看了一遍，回顧了上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要我注意。
1、聆聽(tīng)歌曲的旋律太少。應(yīng)該讓學(xué)生多聆聽(tīng)，在感受歌曲的`情緒時(shí)，加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣一來(lái)慢慢的掌握了歌曲的旋律，為演唱歌曲做好了鋪墊。
2、在學(xué)生歌表演時(shí)大膽的放手讓學(xué)生自己演唱和創(chuàng)作動(dòng)作，不要?jiǎng)幼髑宦�，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、唱歌曲時(shí)都要對(duì)學(xué)生的聲音有要求，“輕聲高位置”地演唱歌曲，切忌大聲的喊唱。
其實(shí)，老師每上一節(jié)課都要反思一下，這節(jié)課好在哪，需要改進(jìn)哪些環(huán)節(jié)，這樣才能更好地上好每節(jié)課，自己才能不斷進(jìn)步。
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