《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感1
作為一本教育類書刊，本書語(yǔ)言質(zhì)樸形象，格外生動(dòng)，充滿激情，讀來(lái)令人振奮，深受啟發(fā)。文中范老師把一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的本職工作非常細(xì)致又深刻的進(jìn)行了理論描述和行為思考，以教研員的視角誠(chéng)摯地為我們一線教師出謀劃策，指點(diǎn)迷津，體現(xiàn)了一個(gè)教研員嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，及對(duì)一線教師當(dāng)前工作的思索、專業(yè)引領(lǐng)。
1.理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)一線教師的理論提升。
新課改實(shí)施以來(lái)，雖然我們一線教師細(xì)讀、深讀過(guò)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，也經(jīng)常以此為理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)，但難免有的浮于表面，理解產(chǎn)生偏差，本書恰好以新課程為核心，對(duì)我們教學(xué)中必須要認(rèn)識(shí)、明確的一些理論知識(shí)作出了詳盡、形象地解釋，層次感強(qiáng)，由表及里，重點(diǎn)突出。如關(guān)于數(shù)學(xué)課中的數(shù)學(xué)味，作者認(rèn)為即在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為此，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的概念界定、數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識(shí)的作用、小學(xué)數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的幾種思想方法進(jìn)行了清晰而系統(tǒng)的講解，特別是對(duì)常見(jiàn)的幾種數(shù)學(xué)思想方法的描述，均以“如何理解”“如何培養(yǎng)”的格式加以說(shuō)明。
2.提綱挈領(lǐng)，喚醒數(shù)學(xué)教師的`專業(yè)素養(yǎng)。
本書以問(wèn)題的形式切入話題，簡(jiǎn)明扼要地提出了作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備的素質(zhì)，分別是“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生知多少”“要引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)”“如何營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境”“如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味”“如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”“運(yùn)用什么方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)”“如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。不管哪一個(gè)話題，范老師都以一個(gè)踏實(shí)的教研員的身份耐心、客觀、科學(xué)的給予我們指引，手把手地教給我們做好、做實(shí)、做細(xì)的方法。如關(guān)于“小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生知多少”的話題，范老師認(rèn)為，了解學(xué)生，一要了解學(xué)生的態(tài)度，二要了解哪些因素直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，認(rèn)為要從三個(gè)方面去了解學(xué)生的態(tài)度；又通過(guò)自己的觀察、調(diào)查等方式從“情感交流層面”、“行為層面”、“教師的個(gè)性特征層面”、“教師的責(zé)任感層面”指出當(dāng)今小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師是怎樣的，不喜歡怎樣的數(shù)學(xué)教師，從“數(shù)學(xué)有趣、簡(jiǎn)約、有用”等方面指出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的想法；最后指出，學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
3.集思廣益，啟發(fā)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)思考。
范老師是一名資深教研員，經(jīng)常深入課堂，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)，所以，手頭收集了很多一線優(yōu)秀教師精彩課堂的思考和實(shí)踐，通過(guò)她的整理和分析，讓我們耳目一新，豁然開(kāi)朗，激起對(duì)教育規(guī)律探索的熱情。如在談到教學(xué)方式時(shí)，列舉了目前倡導(dǎo)的“在探究中學(xué)習(xí)”“1+1+1>3的合作學(xué)習(xí)”“新型講授市教學(xué)”“合理運(yùn)用信息技術(shù)”“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”五種方式，一針見(jiàn)血的指出這些不同教學(xué)方式的特征、注意點(diǎn)以及一般的應(yīng)用模式，指出這些教學(xué)方式?jīng)]有孰輕孰重的問(wèn)題，只有是否恰當(dāng)、是否促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要注意融合，靈活應(yīng)用，并以《植樹(shù)問(wèn)題》為課題，展現(xiàn)了三個(gè)不同教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的案例及對(duì)應(yīng)的評(píng)析，再一次論證了“教無(wú)定法，貴在得法”的樸素理念。不同教學(xué)方式但殊途同歸，蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)規(guī)律，是我們一線教師思考的永恒課題。
讀完此書，不禁讓我反思自己的教學(xué)工作，范老師說(shuō)的七件事就是數(shù)學(xué)教師的日常工作，我這么多年做下來(lái)做好了嗎？做齊了嗎？做深了嗎？哪些事是我拿手的呢？哪些事還需要努力？學(xué)無(wú)止境，沒(méi)有最好，只有更好，范老師提出的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)：六愛(ài)（愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)生活、愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)好）、博大精深、通達(dá)，將是我今后努力的方向。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀后感2
20xx年6月29日收到了教師成長(zhǎng)學(xué)院寄的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書。假期里我?guī)е鵁o(wú)比崇敬的心情，拜讀了這本書，感觸頗多。吳正憲老師從16歲走上三尺講臺(tái)，在教育工作崗位上默默耕耘了40余年，在年復(fù)一年日復(fù)一日的付出、奉獻(xiàn)與收獲中，用心體驗(yàn)著教師職業(yè)帶的幸福和快樂(lè)，在數(shù)學(xué)堂上綻放獨(dú)特的色彩。吳老師用自己親身經(jīng)歷的過(guò)程詮釋了教育的真諦。
吳老師說(shuō)："做教師，要愛(ài)教育，愛(ài)孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛(ài)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)教育。只有熱數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛(ài)數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。"是啊，愛(ài)工作，才能感受到工作給自己帶無(wú)比的快樂(lè)；愛(ài)學(xué)生，才能體會(huì)到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛(ài)事業(yè)、愛(ài)身邊的每個(gè)孩子，才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天都陽(yáng)光燦爛。
讀吳老師的這本書，給我印象最深的是吳老師的堂是和諧的堂，師生之間，生生之間，是輕松和諧的氛圍，是充滿激情的對(duì)話，是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)，本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)吳老師的講授變得妙趣橫生，簡(jiǎn)直是一種"藝術(shù)的享受"這些都是從讀懂學(xué)生開(kāi)始的`，而要做到讀懂學(xué)生，就必須是一個(gè)充滿人情味的老師，才能被學(xué)生喜歡，做學(xué)生的朋友。
讀完這本書，我不禁反思數(shù)學(xué)教育的價(jià)值是什么？孩子需要什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？我們能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做點(diǎn)什么……而吳老師的字里行間都在告訴我們"教書育人"是數(shù)學(xué)教育的使命和責(zé)任。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生會(huì)計(jì)算、會(huì)解題、會(huì)考試，而是數(shù)學(xué)思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)、人格的培養(yǎng)。使數(shù)學(xué)教學(xué)由單純的數(shù)學(xué)學(xué)科走向豐富的數(shù)學(xué)教育，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都是在讀懂兒童的基礎(chǔ)上。這個(gè)"讀懂"，不是作者的意圖，而是孩子的感悟。設(shè)計(jì)一節(jié)不在于出奇，更多的是孩子的理解。作為一線教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)會(huì)和全班孩子共享，把重要的時(shí)間放在重要的崗位上。
回想自己的堂，常常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面：老師喋喋不休地講解，知識(shí)越越難、越越深。殊不知特堂上還有一些"聽(tīng)天書"的學(xué)生，或許眼睛直直的盯著老師，腦子卻是一片空白；或許思想開(kāi)小差，早已游離堂。堂上，我們要學(xué)會(huì)交流。要充分關(guān)注學(xué)生的差異，滿足孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。鼓勵(lì)學(xué)生敢講話、敢追問(wèn)，善于對(duì)話與交流，鼓勵(lì)他們用自己原生態(tài)的、甚至有些粗糙的語(yǔ)言詮釋對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。讓學(xué)生的語(yǔ)言、思維、動(dòng)作在交流分享中得到更豐富的體驗(yàn)。使"板著臉"的嚴(yán)肅數(shù)學(xué)變得有趣而鮮活；使"抽象乏味"的學(xué)習(xí)變得"好吃又營(yíng)養(yǎng)"；使"一堂言"的數(shù)學(xué)變得師生互動(dòng)交流的"群言堂"
吳老師的這本書向我展示了小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種通識(shí)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察客觀世界，以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問(wèn)題，為科學(xué)態(tài)度打下重要的基礎(chǔ)。作為一線教師，我要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生身上的的閃光點(diǎn)，用心對(duì)待每一位孩子，從讀懂孩子做起，不斷提高自己的教師素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習(xí)，滿懷激情和憧憬追逐教育夢(mèng)想，在教育路上幸福地行走！
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