《小學數(shù)學教師》讀后感

　　讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的《小學數(shù)學教師》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《小學數(shù)學教師》讀后感1

　　作為一本教育類書刊，本書語言質樸形象，格外生動，充滿激情，讀來令人振奮，深受啟發(fā)。文中范老師把一個小學數(shù)學教師的本職工作非常細致又深刻的進行了理論描述和行為思考，以教研員的視角誠摯地為我們一線教師出謀劃策，指點迷津，體現(xiàn)了一個教研員嚴謹、認真的治學態(tài)度，及對一線教師當前工作的思索、專業(yè)引領。

　　1.理論與實踐緊密結合，促進一線教師的理論提升。

　　新課改實施以來，雖然我們一線教師細讀、深讀過《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》，也經(jīng)常以此為理念指導平時的教學，但難免有的浮于表面，理解產生偏差，本書恰好以新課程為核心，對我們教學中必須要認識、明確的一些理論知識作出了詳盡、形象地解釋，層次感強，由表及里，重點突出。如關于數(shù)學課中的數(shù)學味，作者認為即在學生學習數(shù)學知識的同時，領悟其中的數(shù)學思想方法，形成數(shù)學素養(yǎng)，為此，對數(shù)學思想方法的概念界定、數(shù)學思想方法與數(shù)學知識的作用、小學數(shù)學中常見的幾種思想方法進行了清晰而系統(tǒng)的講解，特別是對常見的幾種數(shù)學思想方法的描述，均以“如何理解”“如何培養(yǎng)”的格式加以說明。

　　2.提綱挈領，喚醒數(shù)學教師的`專業(yè)素養(yǎng)。

　　本書以問題的形式切入話題，簡明扼要地提出了作為一個小學數(shù)學教師必須具備的素質，分別是“小學數(shù)學教師對學生知多少”“要引領小學生學習什么樣的數(shù)學”“如何營造良好的數(shù)學學習環(huán)境”“如何讓數(shù)學課有濃濃的數(shù)學味”“如何優(yōu)化小學數(shù)學教學設計”“運用什么方式開展數(shù)學教學”“如何開展小學數(shù)學實踐活動”。不管哪一個話題，范老師都以一個踏實的教研員的身份耐心、客觀、科學的給予我們指引，手把手地教給我們做好、做實、做細的方法。如關于“小學數(shù)學教師對學生知多少”的話題，范老師認為，了解學生，一要了解學生的態(tài)度，二要了解哪些因素直接影響學生的數(shù)學學習結果，認為要從三個方面去了解學生的態(tài)度；又通過自己的觀察、調查等方式從“情感交流層面”、“行為層面”、“教師的個性特征層面”、“教師的責任感層面”指出當今小學生喜歡的數(shù)學教師是怎樣的，不喜歡怎樣的數(shù)學教師，從“數(shù)學有趣、簡約、有用”等方面指出學生對數(shù)學的想法；最后指出，學生喜歡生動有趣的學習數(shù)學，強調以學生為本的教學思想。

　　3.集思廣益，啟發(fā)數(shù)學教師的專業(yè)思考。

　　范老師是一名資深教研員，經(jīng)常深入課堂，關注學生的發(fā)展和教師的成長，所以，手頭收集了很多一線優(yōu)秀教師精彩課堂的思考和實踐，通過她的整理和分析，讓我們耳目一新，豁然開朗，激起對教育規(guī)律探索的熱情。如在談到教學方式時，列舉了目前倡導的“在探究中學習”“1+1+1>3的合作學習”“新型講授市教學”“合理運用信息技術”“在體驗中學習”五種方式，一針見血的指出這些不同教學方式的特征、注意點以及一般的應用模式，指出這些教學方式?jīng)]有孰輕孰重的問題，只有是否恰當、是否促進學生有效學習的問題，要注意融合，靈活應用，并以《植樹問題》為課題，展現(xiàn)了三個不同教學方式進行教學的案例及對應的評析，再一次論證了“教無定法，貴在得法”的樸素理念。不同教學方式但殊途同歸，蘊含著豐富的教育教學規(guī)律，是我們一線教師思考的永恒課題。

　　讀完此書，不禁讓我反思自己的教學工作，范老師說的七件事就是數(shù)學教師的日常工作，我這么多年做下來做好了嗎？做齊了嗎？做深了嗎？哪些事是我拿手的呢？哪些事還需要努力？學無止境，沒有最好，只有更好，范老師提出的優(yōu)秀小學數(shù)學教師的標準：六愛（愛學生、愛職業(yè)、愛生活、愛思考、愛學習、愛好）、博大精深、通達，將是我今后努力的方向。

《小學數(shù)學教師》讀后感2

　　20xx年6月29日收到了教師成長學院寄的《吳正憲給小學數(shù)學教師的建議》這本書。假期里我?guī)е鵁o比崇敬的心情，拜讀了這本書，感觸頗多。吳正憲老師從16歲走上三尺講臺，在教育工作崗位上默默耕耘了40余年，在年復一年日復一日的付出、奉獻與收獲中，用心體驗著教師職業(yè)帶的幸福和快樂，在數(shù)學堂上綻放獨特的色彩。吳老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。

　　吳老師說："做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學教師，要愛數(shù)學，愛數(shù)學教育。只有熱數(shù)學的人，才能被數(shù)學的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學的人，才能被數(shù)學的神奇深深打動。"是啊，愛工作，才能感受到工作給自己帶無比的快樂；愛學生，才能體會到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個孩子，才能使自己的內心永遠充滿激情，才能使工作的每一天都陽光燦爛。

　　讀吳老師的這本書，給我印象最深的是吳老師的堂是和諧的堂，師生之間，生生之間，是輕松和諧的氛圍，是充滿激情的對話，是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學，本枯燥無味的數(shù)學知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種"藝術的享受"這些都是從讀懂學生開始的`，而要做到讀懂學生，就必須是一個充滿人情味的老師，才能被學生喜歡，做學生的朋友。

　　讀完這本書，我不禁反思數(shù)學教育的價值是什么？孩子需要什么樣的數(shù)學學習？我們能為數(shù)學學習做點什么……而吳老師的字里行間都在告訴我們"教書育人"是數(shù)學教育的使命和責任。數(shù)學教學不僅僅只是教學生會計算、會解題、會考試，而是數(shù)學思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)、人格的培養(yǎng)。使數(shù)學教學由單純的數(shù)學學科走向豐富的數(shù)學教育，達到學生全面發(fā)展的目的。

　　每一位優(yōu)秀教師的成長都是在讀懂兒童的基礎上。這個"讀懂"，不是作者的意圖，而是孩子的感悟。設計一節(jié)不在于出奇，更多的是孩子的理解。作為一線教師要學會觀察學生思維的過程，學會和全班孩子共享，把重要的時間放在重要的崗位上。

　　回想自己的堂，常常出現(xiàn)這樣的場面：老師喋喋不休地講解，知識越越難、越越深。殊不知特堂上還有一些"聽天書"的學生，或許眼睛直直的盯著老師，腦子卻是一片空白；或許思想開小差，早已游離堂。堂上，我們要學會交流。要充分關注學生的差異，滿足孩子個性化的學習需求。鼓勵學生敢講話、敢追問，善于對話與交流，鼓勵他們用自己原生態(tài)的、甚至有些粗糙的語言詮釋對數(shù)學學習的理解。讓學生的語言、思維、動作在交流分享中得到更豐富的體驗。使"板著臉"的嚴肅數(shù)學變得有趣而鮮活；使"抽象乏味"的學習變得"好吃又營養(yǎng)"；使"一堂言"的數(shù)學變得師生互動交流的"群言堂"

　　吳老師的這本書向我展示了小學數(shù)學的魅力，小學數(shù)學的學習是一種通識的學習，數(shù)學教育重在培養(yǎng)學生基本的數(shù)學素養(yǎng)，為學生提供基本的數(shù)學思維方式，引導學生學會用數(shù)學的眼光觀察客觀世界，以數(shù)學的思維方式分析解決問題，為科學態(tài)度打下重要的基礎。作為一線教師，我要學會贊賞每一位學生，學會挖掘學生身上的的閃光點，用心對待每一位孩子，從讀懂孩子做起，不斷提高自己的教師素養(yǎng)，提升自己的教學水平。向吳老師學習，滿懷激情和憧憬追逐教育夢想，在教育路上幸福地行走！

【《小學數(shù)學教師》讀后感】相關文章：

小學數(shù)學教師讀后感03-27

小學數(shù)學教師教案02-27

小學數(shù)學教師心得05-04

小學數(shù)學教師的述職報告01-02

小學數(shù)學教師教學心得11-25

小學數(shù)學教師培訓心得03-14

小學數(shù)學教師培訓心得04-01

小學數(shù)學教師個人總結02-01

小學數(shù)學教師教學反思07-09