unit 4教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的unit 4教學反思，歡迎閱讀與收藏。

unit 4教學反思1

　　一、教學目標

　　1． 語言目標

　　1） 用情態(tài)動詞表示應該做的和禁止做的。

　　2） 用介詞指出地點。

　　3） 祈使句的否定表示法。

　　2． 技能目標

　　1） 識認不同地點的一些不同標記。

　　2） 培養(yǎng)學生獲取、處理和綜合信息的能力。

　　3． 情感目標

　　1） 學會分享與合作。

　　2） 結合大隊部‘小調查章’的雛鷹爭章活動，培養(yǎng)科學的學習態(tài)度和科學道德。

　　本課是以英語課后任務為基礎，發(fā)展學生研究性學力的案例研究。因而在開課前一周，我將全班同學按各自興趣，以自愿為原則分成四個小組活動，各組分別負責一個主題‘班級’、‘公園’、‘家里’、‘馬路上’。讓學生利用課余時間收集有關主題的規(guī)則資料，并結合大隊部雛鷹爭章活動，發(fā)動大家來爭‘小調查章’，事后各小組一起整理收集好的材料，從而使學生學會合作，學會學習，學會研究，最后做成課件，在課上實現(xiàn)資源共享。這樣既完成了技能目標，又完成了情感目標兩項。

　　本課讓學生以各種形式將收集的資料向全班匯報，以此拋磚引玉，在大量的`信息刺激下，制作海報，豐富墻壁的信息，再通過視覺學習，來促進學生的體覺學習（活動中學）。這是對《初探創(chuàng)設和優(yōu)化英語學習環(huán)境和氛圍——讓墻壁說話》課題的個案研究。這將幫助學生更好地學習英語，提高學生語言綜合運用的能力，更能贏得學生對英語學科的喜愛。

　　二、實踐效果分析

　　在小組以不同形式匯報時，前兩個活動，學生的參與面達到了100%，對于反應快的同學，我還在他（她）的練習紙上敲一朵小紅花的圖章，這樣，既調動了課堂上學生的學習積極性，又為課后課題研究的相關數(shù)據統(tǒng)計作好準備。后兩個活動，學生的積極性，可從學生興奮的面部表情看出。之后的一個聽力游戲，又將課堂學習氣氛推向**。

　　三、反思與討論

　　本課屬于以下兩個課題的個案研究課：《以英語課后任務為基礎，發(fā)展學生研究性學力的案例研究》和《初探創(chuàng)設和優(yōu)化英語學習環(huán)境和氛圍——讓墻壁說話》。

　　本課教學的遺憾是若把前面的教學環(huán)節(jié)節(jié)奏控制好，多留點時間制作海報，效果會更好。

unit 4教學反思2

　　學情分析：

　　五年級的學生已經有兩年學習英語的基礎，有一定的英語基礎和技能，有較強的好奇心，模仿能力和競爭意識。他們的思維邏輯也處于從直觀到抽象過渡階段，以直觀性邏輯思維為主�！队⒄Z課程標準》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學生自由、快樂地探究學習，讓課堂因為學生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在情景中樂學英語、掌握英語，并保持濃厚的學習興趣，促進英語學習能力的提高。本單元的話題是文娛活動，前面教材安排已經出現(xiàn)過open，close，touch等動詞類單詞。本課是本單元的第一課時，是在此基礎上的拓展和延伸。本課內容是本單元的基礎，與日常生活息息相關，學習中易于理解。學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。讓學生們在情景中去展示自己的特長，培養(yǎng)良好的愛好，豐富學生的課余生活。

　　教學反思：

　　本課的教學活動循序漸進、螺旋上升，符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調動了學生學習的積極性。本課教學設計真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。多媒體課件的運用、學生多種感官的參與和生動豐富的教學方式，充分調動了學生學習的.興趣，使學生從情感上樂于參與，產生樂學、愛學、主動去學的愿望。使枯燥單調的訓練變得豐富生動。不足之處：教師對學生的評價語言應豐富多彩。學生練習項目不是很豐富、練習密度不大。教師對指法錯誤學生的指導還要加強。

　　為了使所有學生都能有一個思考的過程，課堂上改進了以往所用的小組合作學習，采用先讓學生獨立思考，再進行同桌或小組交流的形式，并在學生獨立思考時，留給足夠的時間。課堂的時間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因為時間的寶貴而剝奪學生該有的時間，一定要讓學生都參與到自主學習中去。

unit 4教學反思3

　　一、本節(jié)課的亮點在于

　　1、以“愛”貫穿始末

　　關愛孩子:當今的社會，很多人沉迷于網絡游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)

　　愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學生懂得動物是人類的好朋友。激發(fā)孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學習要人孩子們明白，再學好知識的同時，我們還有學會怎樣做人，學會怎樣去愛。

　　2、兒歌首尾呼應

　　課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳?shù)膬焊�，不僅活躍了課堂氣氛，又復習了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。

　　細節(jié)看成敗

　　3、導入環(huán)環(huán)相扣：

　　讓學生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結構，然后讓學

　　用該句型用于與實際生活中介紹熟悉的動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發(fā)音進行記憶動物名稱，這樣學生就會逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。從而讓學生意識到字母是學習英語不可或缺的.成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環(huán)節(jié)先通過聽音、游戲加深對詞的認讀后又通過種

　　練習鞏固句子，本著由易到難的規(guī)律進行著，孩子們在課堂的表現(xiàn)十分的積極。

　　玩，學融為一體

　　組合句子這個環(huán)節(jié)其實一直貫穿了整節(jié)課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學生把它們當成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就為優(yōu)勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。

　　二、本節(jié)課不足之處和今后努力的方向

　　由于電腦與白板離學生較遠，老師要操作電腦，于學生的距離有些遠，與學生不能打成一片。

　　語言方面再精心一些。

　　為了我縣小學生學好英語，我們這些小學英語教師應該多總結經驗，多創(chuàng)造學習條件，機會，多學習先進教學理念，努力教學。

unit 4教學反思4

　　在教學中,我能結合教學內容，設計貼近學生生活的教學活動,吸引和組織學生參與課堂實踐,真正實現(xiàn)了以學生為中心,以活動為中心,以任務為中心,學生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個特點:

　　一、 教師注重了營造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學氛圍

　　這節(jié)課，我主要以情境教學為主，讓學生在趣中學，玩中學、練中學。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對待學生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強的親和力，真正與學生融為了一體，使英語這種任務型教學輕松貫穿于教學之中，讓學生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培養(yǎng)了學生的能力。學生也正是靠著這種內生的情感動力，推動對知識的掌握和智力的發(fā)展。

　　二、 倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式

　　語言訓練的最終目標是對所學語言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學生在一系列的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，避免了機械的重復。例如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設具體的情境讓學生學習運用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時還安排學生進行同桌、小組間的交流,促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。

　　三、 操練形式多樣，扎實到位

　　對于六年級的學生來說，已經有了一定的學習基礎，激發(fā)學生的學習興趣非常的重要。因此我除了要創(chuàng)設一些具體的情境來吸引學生的注意力外，還需要進行大量的操練，學生才能掌握并會運用所學到的新知識。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學生的興趣點。尤其是讓學生在游戲中開展練習活動，如：多媒體的運用、師生的相反練習等游戲，大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓學生能夠在玩中學、玩中記、玩中用，將所學的知識和技能轉化為語言運用能力，學生在課堂上始終保持著強烈的興趣和信心，有效的`培養(yǎng)了學生學習英語的熱情。

　　本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓練活動層次不高。大多是語言形式上的操練，空對空的操練,所謂的“交際活動”只限于明知故問的層次，達不到語言交際的層次。還需要我們的老師進行必要的反思，尋求更好的教學方法。

　　總之，這節(jié)課，教學流程自然，學生思維活躍，能夠正確有效的運用TPR全身動作反應法，讓學生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。

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　　本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進和呵護學生的興趣放在首位，努力讓學生在有意義的，生動有趣的情景中操練和運用所學語言，并注重新舊知識的聯(lián)系，使教學活動符合學生的心理特點和知識水平。

　　新課程標準指出，教學活動要以學生的生活經驗和興趣出發(fā)，內容和方式要盡量真實。教師要創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗合作的成就感，并形成合作精神。所以本節(jié)課，我屏棄了單純的'單詞的教學，而是把這些單詞串連起來，用講童話故事的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生邊看童話故事的同時，學習本課時的單詞和句子。創(chuàng)設情景，為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學生有如身臨其境，有利于調動他們的非智力因素，加深對學習對象的理解。

　　這堂課的不足之處沒有調動起大部分學生的參與積極性；聽音頻跟讀換成跟老師讀，可能學生聽的更清楚。

　　在今后的教學中我將再接再厲，改正缺點，提高每節(jié)課的效率。

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　　本節(jié)課所教是三年級下冊Unit 4 D u lie Pears？ Part B let’s sa 的內容。重點是 Rr 、 Ss 、 Tt 的認讀以及在單詞中的發(fā)音；教學難點是鞏固字母和單詞的一些活動的設計和操練方法。在教學中采用一下教學方法：

　　在step 1 環(huán)節(jié)中設計了 free tal ， English sng 與學生簡單的交流后，把學生帶入英語的學習氛圍，接著進行了A B C sng的活動，學生投入的唱 跳，給下面的字母教學做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造了濃厚的興趣和往下探究的欲望。在字母的學習中，利用形象直觀的動畫把學生帶入動畫的境界，結合老師的引導，學生以積極的心態(tài)迎合教師的問與答中，師生互動，生生互動，小組、男生、女生等多種方式的練讀完成了字母及單詞的教與學，這一環(huán)節(jié)進行的輕松加愉快，從學生的笑臉和踴躍的回答中看出對新內容的接受程度。對于學生最樂于的活動我設計了看口型猜單詞，以競猜的方式進行，學生是卯足了勁看、猜，活動進行的有效；接著是利用了學生喜歡的托馬斯讓小火車一節(jié)節(jié)的順利前行，進行了補充單詞的活動。對于拓展環(huán)節(jié)的設計與操練的過程比較的滿意，也達到了我預設的效果，對于五組字母的排列，設計了孩子們喜歡的卡通形式的頭飾，先讀在排隊最后的動作都有序的進行；之后的let’s d 的聽與做中由于沒有分節(jié)做，學生沒能積極的做出相應的動作來。但是我感覺let’s d的引導還是有層次性的。鞏固提高中嘗試著讓學生小結，讀出單詞和字母，效果挺好，對于幫助字母寶寶排隊是對字母鞏固的有效呼應，也是難點，學生能積極的思考給出正確的答案，也是學生喜歡做的.，也體現(xiàn)出對所學內容的升華。

　　我認為本節(jié)課最好的設計是利用了R、 S 、T 的卡通頭飾給學生分成三組，利用其板書為各組評價給出的相應小寫字母，學習新知的同時加以激勵性的運用。歌曲貫穿了開始和結束，體現(xiàn)了小學英語中的在樂中學，排隊游戲體現(xiàn)了在玩中學的宗旨。

　　課堂中也存在著不足：活動的設計不夠到位，教師的口語有待進一步的提高，不過，我會繼續(xù)努力，向各位優(yōu)秀的英語老師學習，希望同行們提出寶貴的意見與建議，更好、更快的提高自己的業(yè)務水平。

unit 4教學反思7

　　今天結束了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點又是復習if條件狀語從句（真實），以及回顧復習了主要話題problems& advice，在本單元的教學過程中，比較系統(tǒng)地談論了problems & advice:

　　If I were you, I would+ do ....

　　You'd better + do....

　　You should/could/shouldn't/couldn't + do ....

　　Why don't you / Why not + do ....等等，Unit4 教學反思。

　　經過Unit 4的學習，學生應該加深了對此話題的理解。

　　在復習話題的過程中，同時再次復習了有關personality的形容詞。本單元的主題還是相當好的，經過本單元的談論、交流，應該是較好地對學生進行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語言知識點比較簡單，所以本單元的作業(yè)本學生完成得都較好。但是學生就此話題的表達方面仍然是重點和難點，怎樣恰當?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學生應該要加強規(guī)范練習的重點。

　　由于本單元學習虛擬語氣，也導致一部分學生混淆了以前所掌握的if條件狀語從句，所以一定要讓學生清楚明白一個語言知識點，千萬不能混淆起來，否則越學情況越麻煩！

　　本堂課的不足之處：1．本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小，教學反思《Unit4 教學反思》。

　　2．課堂節(jié)奏過慢，前面做對話的時間太長，沒能合理的`安排時間，從而導致學生開放性的口頭表達時間不夠。

　　針對以上不足之處，我覺得今后在教學中應從以下幾方面來提高：

　　首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學生。要根據學生英語基礎的實際情況，設計一些開放性的資料來提高課堂教學質量。當然這些我們自己設計的教學素材不能脫離教材本身。

　　其次，英語課堂上我們應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，我們還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

　　從本堂課這三點收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學要以學生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內容：

unit 4教學反思8

　　單詞table 學生讀得不準，可能是因為母語中沒有[ei]的發(fā)音習慣。

　　C部分既出現(xiàn)了第一單元中的動物，又呈現(xiàn)了第三單元中水果兩兩相對，各復現(xiàn)了六個單詞，由此，復習面還挺廣的'，根據復習的反饋效果來看，學生掌握不是很好。課外還應督促學生搞好復習，鞏固工作。

　　本課句型This is a /an…，a /an 的區(qū)別對于學生來講，理解起來比較困難，說的時候，多數(shù)以This is a ……來介紹，an 的發(fā)音也很模糊。

　　平時發(fā)現(xiàn)學生能利用學過的知識和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學中，應重視這種熱情，鼓勵他們以培養(yǎng)學生學說英語的良好習慣。

unit 4教學反思9

　　在這節(jié)課中，我始終關注學生的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯(lián)系學生的生活實際，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助、發(fā)展合作精神。

　　語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設計：

　　1、以圖片為手段，呈現(xiàn)材料。

　　根據心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調動學生的多種感官，使以往學過的英語在學習中形成定勢。

　　接著，我呈現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。

　　2、 以游戲為方式，模仿說話

　　正如新課標所強調的傳統(tǒng)課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，呈現(xiàn)后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓學生自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的.形式來模仿說新句型。而且讓學生在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。

　　3、設計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂

　　以靈活多樣的游戲操練新知識，使學生能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了學生聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。

　　4、變生活為課堂，自主學習

　　課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。

　　終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)學生的興趣，在復習中滲透、

　　在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、交替進行，突出了學生個性、實施差異教學。

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　　在第一課時中，我以激昂的狀態(tài)進入課堂，也把學生帶入了積極主動的學習狀態(tài)中，師生配合默契。從英語兒歌“Sunday morning”導入開始，再從已學過的課文入手，與學生交流“What’s S1 doing?”，復習句型的同時引出所學單詞。通過問題引出“sleeping、cooking、sweeping”， 還有通過圖片引出的“painting、working”。

　　在引出所學內容之后，操練環(huán)節(jié)我用了幾個層次性很強的游戲來進行。首先是把這些單詞與動作相結合，讓學生充分理解這幾個詞的意義。接著進行的快速反應游戲，幫助學生區(qū)分它們�！薄靶⊙輪T”游戲則讓孩子們在操練單詞的同時又一次復習了句型。在經過這幾個環(huán)節(jié)之后班上90%以上的學生都能掌握這幾個單詞了。下面就進入了拓展環(huán)節(jié)。學生自由聯(lián)系表演，檢查學生的自主學習情況。學生扮演角色的興趣極高，我想以后都可以交給學生更多不同類型的、不同層次的任務，給不同的學生不同的展示舞臺。

　　教學是一門藝術，在教學目標的達成上，學生學到了什么，是我們要思考的問題。在本堂課上，我讓學生在游戲中掌握所要學習的內容。但是怎樣才能讓游戲更好的為教學服務。也就是不破壞課堂紀律的條件下，最大限度地吸引住所有學生的注意力，并達到效果是我需要繼續(xù)努力的地方。

　　在第二課時中，在本課的教學過程中，我調動了學生的主觀能動性，在激發(fā)學生學習興趣的前提下，讓學生在老師的幫助和引導中通過圖片來進行表演，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的語言表達能力，讓學生自己去學習和掌握本課的知識重點和難點，培養(yǎng)學生逐步形成自主學習的良好習慣。關注了學生能力的培養(yǎng)：這里的能力包括語言技能和思維能力。如：本課“鞏固拓展”環(huán)節(jié)，設計了描述各自在家里畫的畫的活動，本活動就是發(fā)展學生聽和說的能力，另外，猜一猜，最佳拍檔等游戲培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造、觀察、想象、推理等思維能力。

　　在第三課時中，我采用了直觀呈現(xiàn)教學的方法進行詞匯教學，使學生視聽結合，易于加深印象，強化記憶，同時還能激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。通過圖片和動作逐一介紹clock,climb,clap，并把單詞拼寫在黑板上相對應的圖片下面；

　　在復習鞏固詞匯時，應盡可能把零散的'詞語加以整理，努力在它們之間建立起各種有意義的聯(lián)系，使之符合大腦自身記憶習慣，有效提高學習效率。綜觀整節(jié)課，突出了學生主體，讓學生擁有充分合作學習的時間。利用競賽，小組合作等方式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講，學生聽；教師問，學生答”這種單一的教學方式，使學生有了更多的主動學習的機會。在教學中，我非常注重知識的連貫性，設計難易得當?shù)娜蝿�，充分給學生提供合作時間 ，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。在合作中調動學生互幫互助、以優(yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個別輔導的壓力，也加快了教學的節(jié)奏，加強了訓練的密度和廣度。在小組活動時，我走到學生之間，到各組巡視指導，幫助學生開展活動，及時發(fā)現(xiàn)和表揚做得好的小組，幫助有困難的小組或學生開展活動。充分調動了學生的學習積極性，使小組合作真正落到了實處，達到了很好的效果。

unit 4教學反思11

　　動態(tài)真實原則強調教師要把英語教育因素的真實動態(tài)內涵,真實而又變化的學習興趣和學習困難,不斷地調整教學進程,轉換教學策略,研究教學技巧,進行動態(tài)真實的英語教學.因此在該原則的指導下,充分了解學生,設計形式多樣,符合學生真實興趣及課程特點的教學方式,能調動學生學習的積極性,主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的求知欲,啟動學生的思維活動.

　　本節(jié)課是高中英語模塊一的第四單元《Earthquake》中的.熱身課，我將本節(jié)課設計為導入、互動交流、協(xié)作探究和總結等步驟，無論從教學內容、教學方法還是從教學手段上都實行了創(chuàng)新設計與構思，以問題為線索，有效地采用了課程標準中所倡導的“任務型”教學途徑，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的交際英語能力和自主學習能力。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐，參與和合作等方式，在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，實現(xiàn)任務的目標，感受成功喜悅。

unit 4教學反思12

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思一

　　本課是一節(jié)詞匯課，學習的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過一幅溫馨的家庭居室內部場景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義�，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

　　首先，總結一下我自己認為比較成功的地方：

　　1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的.很合適，及時復習了舊知，激活了學生原有的知識儲存，又建立了學習新知的橋梁，很好的建立學生的最近發(fā)展區(qū)�？梢哉f簡單，實用，而高效。

　　2、整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；

　　3.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢。

　　然后反思一下本課教學中的不足：

　　1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好。

　　2.評價方式有些少

　　改進措施：

　　1.對于Let’sdo中的動作短語可以采用分音節(jié)讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；

　　2.在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

　　Unit4MyhomeALet’slearn教學反思二

　　本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；2.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢。

　　不足及建議:1.Let’sdo中的動作短語有些難，許多學生掌握不好�？梢圆捎梅忠艄�(jié)讀的方式領讀，然后反復操練，從而達到熟練的程度；2.評價方式有些少。在以后的課堂教學中，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性。

unit 4教學反思13

　　今天我上課的內容是4A Unit 8綜合板塊Cartoon time, Rhyme time和Checkout time, 是對前兩教時的鞏固、強化和提升，本課時再現(xiàn)了本單元描述人物外貌的語言知識，也復現(xiàn)了第四單元的句型I can …主要引導學生對本單元所學語言知識進行綜合運用。整個教學過程我遵循“廣視聽，常游戲，創(chuàng)情景，勤練習，重交流”的原則，使學生通過學習活動，提高語言實際運用能力，同時訓練思維，發(fā)展想象，并培養(yǎng)學生正確的審美意識。本課時我所思考與關注的問題是：

　　1. Rhyme time主要引導學生欣賞、誦讀歌謠，可鼓勵學生適當進行替換表演，培養(yǎng)學生良好的韻律和創(chuàng)造思維。

　　2. Cartoon time可把握情感主線，引導學生享受閱讀英語故事的樂趣，通過朗讀模仿把故事中簡單的`語言生動地表現(xiàn)出來，并給予學生發(fā)揮想象和運用課內外語言的機會，使Cartoon time成為學生的Happy time。

　　3. Checkout time引導學生運用所學句型和語言知識，作進一步的強化、鞏固與提升，并檢查學生掌握情況。

　　綜上所述，我以英語新課程標準為指導，以活動為方式，變課堂為舞臺，借助情景教學法，直觀教學法，多媒體輔助等手段，使學生體會學習英語的樂趣，并初步培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

unit 4教學反思14

　　上完新目標英語八年級下unit4后,我進行了深刻的反思,以下是我個人的一點看法:

　　1、本節(jié)課以故事為載體，用電腦配以生動、形象的畫面，將學生吸引到故事中，既欣賞了故事，又學習新知、運用新知，充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開放性、協(xié)作性和反饋及時的優(yōu)勢。

　　2、教學中把閱讀、聽力、口語三方面的活動相結合，并且設計了個人活動、兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄像等多種學生活動方式，課堂學習效果很好。

　　3、本節(jié)課將詞匯、閱讀和語法教學融于一體，且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對詞匯的處理可謂是一大亮點：本節(jié)課詞匯復現(xiàn)率高，巧妙地貫穿于整個閱讀教學中，先是在介紹故事背景時，利用圖片自然地學習詞匯；其次，在做理解故事情節(jié)的練習時，復現(xiàn)詞匯，加深印象；在操練所學語法結構時，教師播放學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像，為學生提供使用語言的.情景，激發(fā)并強化學生的學習動機，他們情緒高漲、積極參與、主動思維、大膽實踐，促進了語言實際運用能力的提高。

　　4、不足之處是在傳授新知識的時候，教師的設計只是停留在句子的層面上，未能抓住機會與寫作練習有效的結合，為學有余力的學生提供更廣闊的拓展空間。

unit 4教學反思15

　　本堂課的教學內容是人教英語必修一第四單元的listening部分及課本67頁workbook的speaking task。為了把這兩個部分有效地融合在40分鐘的課堂容量中，我把本堂課的重點放在listening部分，把speaking task設計成post-listening的一個活動，這樣就有效地整合了教材，整堂課教學重點突出，主次分明，層次清楚。在提升學生聽力能力的同時兼顧了學生口語表達能力的鍛煉。就課堂環(huán)節(jié)的設置來看，本堂課分為Pre-listening，While-listening和Post-listening三個環(huán)。

　　Pre-listening即聽前活動。在這一環(huán)節(jié)中，“導入”是不可或缺的一個步驟。新的課程標準在“語言技能教學建議”部分對聽前活動的建議是：明確聽的目的；激發(fā)興趣和欲望；熟悉話題；預測大意；處理關鍵詞；布置任務。因此，首先我利用Francisco的城市圖片進行巧妙的導入，從而引發(fā)學生聽力的`興趣。然后對背景知識做簡單的介紹，對一些影響學生聽力理解的關鍵詞做鋪墊，對聽的內容進行大膽預測。通過這些活動，可以讓學生在心理上處于聽的期待狀態(tài)，在聽的時候就能集中注意力；同時，在聽之前也有了目標與側重點，學生就能有的放矢，聽力材料的可理解性得到了提高，聽的效果就更佳了。

　　While-listening這一環(huán)節(jié)中，根據教材安排設計的第一個任務是True or false的判斷，聽第一遍之后核對答案，把難點的錄音剪輯成段，逐一地有針對性地處理重難點。第二個任務是根據教材的問答題改編成聽力填空題，適當降低教學難度，達到既完成本堂課的聽力教學任務，發(fā)展學生聽力的能力，又注重學生聽力技能和策略的培養(yǎng)的教學目標。

　　Post-listening這個環(huán)節(jié)的設計，主要就是對聽力教學的提升，達到聽和說能力的同時提高�！陡咧杏⒄Z新課程標準》的一個重要理念是聽力教學環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)，特別是說和寫緊密相連，并為學生說和寫能力的提高在語言和內容方面奠定基礎�；�于這種理念，在最后環(huán)節(jié)，依據教材內容設計出一個“說”的任務。這樣，通過把聽和說聯(lián)系起來，教師在知識和能力之間架起了橋梁，使知識有效地轉化為學生的聽、說能力，更有利于培養(yǎng)和提高學生的綜合語言運用能力。

　　總之，高中學生英語聽力能力的訓練是至關重要的，聽力技能的培養(yǎng)是一個長期的循序漸進的過程，學生聽力理解能力和聽力策略的培養(yǎng)必須依靠教師實施有效的聽力課堂教學。教師要在教學過程中加強聽力教學與說、寫環(huán)節(jié)的聯(lián)系，努力培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。

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