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中職教學(xué)反思（精選21篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的中職教學(xué)反思，歡迎大家分享。
中職教學(xué)反思 1
進(jìn)入21世紀(jì)，信息交流越來越頻繁，應(yīng)用文寫作更是成為現(xiàn)代人必備的生存和發(fā)展技能之一。中職畢業(yè)生大部分要從事業(yè)務(wù)技術(shù)工作和管理工作，不具備工作行文能力是絕對難勝任的。然而在工作中，中職生的寫作能力明顯不能適應(yīng)工作需要。有的畢業(yè)生連一封書信、一份簡單的報告都寫不通。一些畢業(yè)生在工作中不會寫計(jì)劃、不會簽合同，結(jié)果給工作帶來了損失。面對日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，中職學(xué)校如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)與教關(guān)系到新世紀(jì)創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)，關(guān)系到中職學(xué)校教育能否跟上信息時代的發(fā)展步伐。因此發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)中職應(yīng)用文實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的高水平、高效率、高效益，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、中職應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀
中職應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分，一部分來自語文教材的應(yīng)用文體，另一部分來自專業(yè)的課程設(shè)置，如辦公自化、會計(jì)專業(yè)開設(shè)的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》、商務(wù)英語專業(yè)的《商務(wù)應(yīng)用文實(shí)訓(xùn)》等。高教版中職語文教材24篇寫作課，其中應(yīng)用文寫作有15篇，所占份量很重。
中職學(xué)生的普遍語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差。有的認(rèn)為應(yīng)用文寫作不是專業(yè)課，學(xué)不學(xué)無所謂；有的無法深刻理解應(yīng)用文課程的'實(shí)用性，對應(yīng)用文教學(xué)不感興趣，漠視應(yīng)用文寫作，自然無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
中職教師普遍認(rèn)為應(yīng)用文寫作教學(xué)”不好教，不好考”，大部分教師還是停留在板書教學(xué)的階段。有一些老師上課時照本宣科，只將應(yīng)用文的格式板書一下，讓學(xué)生生搬硬套，批改時只簡單地看看格式、改改病句了事。運(yùn)用多媒體教學(xué)也僅限于投影應(yīng)用文范文，停留在教師單純講授，學(xué)生聽講的局面，限制了寫作練習(xí)。由于教學(xué)方法單一、教學(xué)案例陳舊、缺乏寫作素材等問題，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)、不愛寫。
二、中職應(yīng)用文有效教學(xué)的實(shí)踐
中職學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)知識，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已進(jìn)入課堂，隨著中職教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，為中職應(yīng)用文教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境。筆者立足通過班級多媒體常態(tài)化教學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行“人手一機(jī)”的多媒體計(jì)算機(jī)教室自主學(xué)習(xí)研究，充分利用數(shù)字化教育資源，通過多媒體教學(xué)展示，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、提供新鮮案例、搭建認(rèn)知腳手架、使用思維工具，進(jìn)行交流溝通，總結(jié)出5個提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略。
中職教學(xué)反思 2
教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語文教學(xué)過程中，教師必須牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)。
一、充分發(fā)揮語文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的各個方面
教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，由于具有獨(dú)特的人文關(guān)懷內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。
中職學(xué)生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運(yùn)的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現(xiàn)人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。
二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，提高語文課堂的趣味性
學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。
中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學(xué)過程中，我會根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動，力求最大限度上增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
比如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時，我問學(xué)生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假如你是小說中的瑪?shù)贍柕�，在得知�?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅銜惺裁礃拥姆磻?yīng)？”學(xué)生興趣高漲，積極主動地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當(dāng)時佛來思節(jié)夫人會借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項(xiàng)鏈呢？她明明就很有錢。”；“為什么瑪?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個語文情境充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，對文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深刻的理解。
三、注重文化課與專業(yè)課相結(jié)合，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)
中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過程中，將學(xué)科知識結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語文教師，必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的'實(shí)踐運(yùn)用能力，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。
比如，針對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，我會在課堂上對他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導(dǎo)他們在工作中要斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機(jī)應(yīng)變的靈活能力；針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平；對建筑專業(yè)的學(xué)生，我則會在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的自豪感和熱愛感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎(chǔ)……
四、給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng)，注重情感教育
中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng)，多給他們一些肯定和支持，比如一個贊同的眼神，一個微笑，一句激勵的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會，感受到來自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長。
學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還必須提高他們實(shí)際的應(yīng)用能力，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合，良好互動，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。
中職教學(xué)反思 3
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的'歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動起來，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。
中職教學(xué)反思 4
英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程，特別是中職英語課堂，更需要教師精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真構(gòu)思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然，在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年中職英語教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，羅列幾點(diǎn)反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的中職英語教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率。
學(xué)會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!對于我們職校的學(xué)生來說，學(xué)會簡單的英語，掌握簡單的英語對話，實(shí)際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。在此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。
反思一、中職英語教師應(yīng)該帶著情感進(jìn)教室
眾所周知，中職生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動機(jī)和態(tài)度等，對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中職英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂，多組織英語課堂活動，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語，理解英語不僅是知識，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個工具，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語，那么掌握英語也并非難事。
反思二、中職英語教師應(yīng)有與時俱進(jìn)、與生活接軌的發(fā)展意識
學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來的生活，方便學(xué)生未來的`工作。然而，一直以來，人們對中職英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中職英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。
隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲存)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動器)等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦；口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
當(dāng)然，我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思三、中職英語教師應(yīng)有文化意識和注重培養(yǎng)學(xué)生日積月累的意識
在中職英語教學(xué)中，課文簡單易懂，所含的信息量少。很多英語教師忽視了文化對語言的影響，不注重旁征博引，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)和虛假語言的產(chǎn)生，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
其次很多中職英語教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補(bǔ)充，不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語應(yīng)用能力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思四、注重英語教學(xué)的連續(xù)性，不能把英語教學(xué)變成簡單的鬧劇
誠然，中職英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學(xué)還應(yīng)該循序漸進(jìn)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)；在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
概括地來講，中職英語教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學(xué)方法，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。
中職教學(xué)反思 5
學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，需要一大批品師德高尚、文化基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能突出的復(fù)合型幼師人才。雙語教學(xué)也逐漸成為幼兒園的特色辦學(xué)模式，因此對幼兒教師的英語教學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。目前，學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，單一的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)評價機(jī)制等制約著高素質(zhì)幼師人才隊(duì)伍培養(yǎng)。作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，我們有責(zé)任認(rèn)清現(xiàn)狀，認(rèn)真反思、積極探索、尋求對策。
1 學(xué)前教育學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及成因分析
從20xx年起，筆者擔(dān)任中職幼師英語教學(xué)，在同學(xué)生的溝通和一系列學(xué)情調(diào)查中，筆者獲得了學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的第一手資料：一年級第一學(xué)期，近80%的學(xué)生都能夠配合教師完完成正常的英語課堂教學(xué)；第二學(xué)期，下降到50%的學(xué)生還堅(jiān)持聽課；二年級時，只有那些英語基礎(chǔ)功底較好的學(xué)生在聽課，這時候?qū)W生開始忙于就業(yè)，放松了課堂學(xué)習(xí)。教師常常埋怨學(xué)生上課不聽講，學(xué)生抱怨上課聽不懂，既影響了課程進(jìn)度，耽擱學(xué)生學(xué)習(xí)時間，又不利于師生關(guān)系發(fā)展。所以，我們必須靜下心，認(rèn)真分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：
1.1 缺乏統(tǒng)一的幼師英語教材
一直以來，中職學(xué)校沒有一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)幼師英語教材，大多數(shù)學(xué)校會根據(jù)自己的需要去選擇教材，甚至自編教材，有的學(xué)校更是讓英語教師自己選教材，選擇教學(xué)內(nèi)容。這就決定我們使用的教材在教學(xué)內(nèi)容方面有這樣或那樣的不足，同一年級的教師所教不同，甚至不同年級所使用的教材都不能夠銜接，因此一套系統(tǒng)規(guī)范的，涵蓋語音、語調(diào)、詞匯、文章，適合中職學(xué)前教育學(xué)生使用的統(tǒng)一教材亟待完完成。
1.2 單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式
相對于高中學(xué)生來說，中職學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，缺少對學(xué)英語重要性的認(rèn)知，大部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是枯燥的，對英語產(chǎn)生了“抵抗”、“放棄”的心態(tài)。中職教師在課堂教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，通常會設(shè)計(jì)制作課件，利用多媒體等手段吸引學(xué)生注意力，活躍課堂。由此可見，改變英語傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行。
1.3 總結(jié)性評價主導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)評價機(jī)制
應(yīng)試教育下的學(xué)生學(xué)習(xí)評價可以通過不同階段學(xué)生考試成績反映，也可以通過成績督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)；中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，市場的需求就是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，由于學(xué)生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)以及認(rèn)知能力等方面的原因，使得中職生不能夠理解市場需求的真正意義，單純的教師說教不足以引起學(xué)生的重視，學(xué)習(xí)英語的動力不足。
如今中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)評價大多采用階段性考試的方式，但是英語各項(xiàng)技能的評價不能僅通過一張?jiān)嚲韥眢w現(xiàn)，所以我們需要建立一套既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性又能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價的適合中職學(xué)校教學(xué)情況的學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系。
2 反思及對策
新生的第一節(jié)英語課，筆者通常都會進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，有85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很重要，想把英語學(xué)好，還有40%的學(xué)生認(rèn)為如果以后工作中需要，會努力學(xué)英語的。
2.1 適合中職學(xué)前教育學(xué)生的`英語教材
我們學(xué)校一直以來都很重視學(xué)教結(jié)合教學(xué)模式，每學(xué)期都會安排學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)入幼兒園開展教學(xué)見習(xí)活動，通過學(xué)生幼兒園教育見習(xí)活動，幼兒園給學(xué)校提供了很多有價值的參考意見，其中就有：學(xué)生的英語口語較差，語音發(fā)音不準(zhǔn)確，英語課堂教學(xué)組織效果不好 ，缺乏獨(dú)立的英語學(xué)習(xí)的能力。
筆者在教學(xué)過程中也不斷地積累和總結(jié)，以下幾個方面需要強(qiáng)化：
�、僬Z音方面，語音標(biāo)準(zhǔn)是英語教師基本要求，因此語音教學(xué)應(yīng)該貫徹英語教學(xué)的整個過程，尤其是一年級階段，必須把語音教學(xué)的比重加大，在教材編寫方面一年級每個單元都要有語音的教學(xué)及訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)置；
�、诳谡Z練習(xí)方面，在中職學(xué)生中，啞巴英語現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生們不會說、不敢說，就連日常用語很多學(xué)生都不會說，這是長期以來的應(yīng)試教育的結(jié)果，考試要求學(xué)生多做題，做難題，這些與我們的日常生活關(guān)系不大，對于學(xué)期教育的學(xué)生來說，我們只需要會說日常交際用語，常用的課堂教學(xué)用語就可以了，因此教材編寫方面，可以把日常交際用語，課堂教學(xué)用語的教學(xué)環(huán)節(jié)編入教材；
�、塾⒄Z課文的選取方面，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多詞匯量較少，閱讀能力較差，在教材編寫上，可以精選一些與我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)與幼兒教育相關(guān)的好文章，以及經(jīng)典文章供學(xué)生們閱讀背誦，在讀文章過程中理解文章、豐富知識，在背文章中增加詞匯量。
2.2 改革課堂教學(xué)，教師統(tǒng)一備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享
在中職英語課堂教學(xué)中，由于學(xué)校專業(yè)分類多，不同專業(yè)會選擇不同的英語課本，經(jīng)常是一個英語教師教一個專業(yè)的學(xué)生，教師之間缺乏教學(xué)溝通，大多各自為政，一定程度上影響了教學(xué)效果，如果能夠讓相近專業(yè)的英語教師統(tǒng)一備課，相互溝通，相互學(xué)習(xí)借鑒，不僅可以讓教師反思教學(xué)設(shè)計(jì)，而且改進(jìn)課堂教學(xué)過程，共建高效課堂。
隨著教學(xué)手段的不斷更新，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中更加普遍，教師們也可以把自己的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)通過“微課”、“慕課”等形式上傳網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
2.3 構(gòu)建適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價體系
根據(jù)《大綱》要求：“中職英語評價應(yīng)遵循形成性與總結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合的原則，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。總結(jié)性評價是通過最終考試的方式進(jìn)行，是學(xué)生質(zhì)量評價的手段之一，它只反映學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)的過程。
形成性評價重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，為學(xué)生成長發(fā)展服務(wù)。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及知識結(jié)構(gòu)的要求，英語課程評價體系的實(shí)施可以通過形成性評價測試診斷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，通過總結(jié)性評價測試測量學(xué)生的英語應(yīng)用能力。把兩種評價方式結(jié)合起來，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢評價功能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使它更好地服務(wù)于職業(yè)教育。
3 結(jié)束語
中職學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)要立足學(xué)生的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展和多元化表現(xiàn)，為其提供多種學(xué)習(xí)選擇，使英語教學(xué)活動在輕松愉快的氛圍中高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行。真正發(fā)揮出文化基礎(chǔ)課對職業(yè)教育發(fā)展所擔(dān)當(dāng)起的服務(wù)職能。
中職教學(xué)反思 6
計(jì)算機(jī)這門學(xué)科在現(xiàn)今已成為了一門公共課，我個人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。
三、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的.師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。
中職教學(xué)反思 7
中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個體驗(yàn)：一個班50多個學(xué)生，想學(xué)習(xí)的，占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的，占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了，睡覺的、講話的、搞小動作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦。上課變得機(jī)械而麻木。教師的這種情況影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán)，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。
如何從這種惡性循環(huán)中走出來，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個問題，思考并解決這個問題。
要走出這種困境，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對自己已完成的教學(xué)活動過程進(jìn)行品味、審視、分析，“思所得，思不足”，是對教學(xué)活動過程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動過程。
反思一：教書的同時，是否注意育人
�。�1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體
孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！弊鳛榻處煟粌H要進(jìn)行知識教學(xué)，而且要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。
各門學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果。當(dāng)然，在知識教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。
�。�2）育人是中職教育的第一要務(wù)
中職教育面對的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢群體，教師要以育人為第一要務(wù)。不少中職學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長大，或是父母對他們的學(xué)習(xí)不聞不問，或是家庭教育簡單、粗暴，他們在應(yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒，變被動學(xué)習(xí)為自覺主動學(xué)習(xí)。只有這樣，才能撥動他們情感的弦，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)才會生機(jī)盎然，才會春風(fēng)化雨潤人心。
�。�3）中職教師要有正確的人才觀
中國職教學(xué)會學(xué)術(shù)委員會楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才�！睂�(shí)踐證明，不少學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生，走向社會創(chuàng)業(yè)后，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識學(xué)生，有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng)，最終以成功者的心態(tài)走向社會。
反思二：理論是否注意聯(lián)系實(shí)際
書本上的理論知識，學(xué)生對其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗(yàn)，顯得比較抽象，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等，這樣才能使抽象的書本知識易于被學(xué)生理解和接受。另外，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材，深入實(shí)踐，并經(jīng)常從教材、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識，積累豐富的教學(xué)素材，這樣才能受到學(xué)生的歡迎、尊敬。
反思三：是否注意發(fā)展學(xué)生的能力
著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“把一門學(xué)科教給一個人，不是要他把結(jié)果牢記心頭，確切地說，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程……認(rèn)識是一個過程而不是一個結(jié)果。”我國的教學(xué)長期以來重結(jié)果、輕過程，學(xué)生只是被動、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識。這種強(qiáng)輸硬灌的教學(xué)方式，對于學(xué)習(xí)目的.明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚的好學(xué)生而言，尚能接受；對于學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)的中職學(xué)生而言，就很難接受，他們表現(xiàn)為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或講小話，或搞小動作。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動的時間流程�！睆�(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一機(jī)制是“引導(dǎo)”，即教的引導(dǎo)與學(xué)的被引導(dǎo)。教師在傳授知識的同時，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
反思四：是否了解學(xué)生個人狀況
教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有很濃重的情感因素。中職教師應(yīng)當(dāng)多深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生個性，這樣才能理解學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵學(xué)生。例如，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱，抗干擾能力不強(qiáng)，教師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力，多鼓勵、多引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放松自已，克服抑郁、焦慮、恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾能力。中職學(xué)生普遍懶動，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)精力不充沛，有時會因氣候變化等原因，提不起學(xué)習(xí)興趣，這時教師不能一味責(zé)怪學(xué)生，而是多鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)。另外，教師應(yīng)關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐表明，受到教師關(guān)注的學(xué)生，往往具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
反思五：是否照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平
在教學(xué)進(jìn)行中提出的認(rèn)識任務(wù)，要與學(xué)生的認(rèn)識潛力相適應(yīng)。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認(rèn)識可能性之間差異太大，那么這樣的矛盾不僅不會成為教學(xué)的動力，反而會成為教學(xué)過程的阻抗力。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，每次授課的內(nèi)容不宜太多，否則他們就接受不了，消化、吸收不了。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用、夠用”為原則。
反思六：是否注意授課的語言技巧
語言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體。教師講授的語言要準(zhǔn)確、生動，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩；語音不宜太高，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感。
中職學(xué)校上課最常碰到的問題是，有時老師在上面講課，學(xué)生在下面學(xué)生講話。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚，便提高語音，由于沉不住氣，語速越來越快；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大，講話的人數(shù)也越來越多。其實(shí)，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，才不急不慢接著講課。
總之，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并精心準(zhǔn)備，大膽實(shí)踐，及時反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。
中職教學(xué)反思 8
職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，近年來中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行多元化招生。學(xué)生整體水平下降并且個性差異大�！稒C(jī)械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。
1、直觀教學(xué)
直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物等直觀形象的教學(xué)手段。把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學(xué)生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。
通過直觀教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想象力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。
2、多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是一種新型的'現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優(yōu)化了教學(xué)過程，解決了課時減少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學(xué)獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時，用常規(guī)的教學(xué)方法。很難讓學(xué)生接受，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論與實(shí)踐相結(jié)合反映了教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識過程的一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的過程，是把書本知識轉(zhuǎn)化為技能技巧的過程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際�！稒C(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導(dǎo)識圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來在生產(chǎn)一線運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對實(shí)踐性強(qiáng)而又反映實(shí)際知識的章節(jié)如零件測繪、裝配體測繪等內(nèi)容。適當(dāng)加強(qiáng)。
課堂教學(xué)是一個多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會，要達(dá)到更佳的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尚有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)。
中職教學(xué)反思 9
本學(xué)期即將過去，本人的專業(yè)教齡即將滿一年。在過去這學(xué)期的汽車專業(yè)教學(xué)過程中，自己有得有失。整理思緒，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)感悟。
一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，思想高度重視。
作為教師，在教學(xué)中應(yīng)不斷幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。注重滿足不同層次學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐練習(xí)中，要選擇切合汽車維修一線需要、反應(yīng)汽車維修最新發(fā)展動態(tài)的問題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能夠把一門學(xué)科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來，形成一個具有邏輯性、系統(tǒng)性的知識系統(tǒng)，使之有利于學(xué)生對知識的理解與遷移，教學(xué)內(nèi)容要重視職業(yè)性、操作性和互動性，文字表述簡練、扼要。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
做好導(dǎo)入、采用激勵方式、處理好師生關(guān)系、控制教學(xué)進(jìn)度等等，都可以不同程度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣雖然重要，但在教學(xué)過程中更要讓學(xué)生有機(jī)會和有時間對所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合，使學(xué)生處于積極動腦、動口的狀態(tài)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這樣使學(xué)生從被動地接受變成主動地學(xué)習(xí)。
三、發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用，努力提高專業(yè)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)，學(xué)生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，因此使學(xué)生不能很好地認(rèn)識事物。中級工培訓(xùn)時候通過網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)播放，進(jìn)行共享，在班級屏幕上展示。這樣既能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，又能獲得事半功倍的效果。
四、研究教材內(nèi)容，找出其內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)。
在《汽車商務(wù)禮儀》中，共要講三大部分，十二小部分：其中形象禮儀部分包括3小部分；溝通禮儀部分包括4小部分即基本語言禮儀、溝通技巧、電話禮儀，文書禮儀；社交禮儀部分包括5小部分即見面禮義、接待禮儀、拜訪禮儀、饋贈禮儀、宴請禮儀。在社交禮儀里不斷穿插著形象禮儀和溝通禮儀，是這兩個部分內(nèi)容的綜合應(yīng)用，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)各個部分，最和在實(shí)踐中綜合應(yīng)用。
這樣既方便了學(xué)生記憶，同時又可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)的.知識，完成以考綱要求為主，全面的一輪復(fù)習(xí)。
五、合理組織教學(xué)內(nèi)容
教師的授課內(nèi)容在備課時充分考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用動畫、視頻等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在理論教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力；注重培養(yǎng)規(guī)范的實(shí)操技能；注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活應(yīng)用的能力，而不是死記硬背。
課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對的獨(dú)立性，基本以知識點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式。每一個教學(xué)單元的內(nèi)容都有如下幾個部份:學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題、參考的教學(xué)資源、課時安排、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。
六、注意充分發(fā)掘?qū)W生的潛能
汽車上應(yīng)用的各項(xiàng)技術(shù)日新月異。作為汽車技術(shù)人員要適應(yīng)新發(fā)展的需要，關(guān)鍵在于不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的技術(shù)水平。因而，在教學(xué)中，不應(yīng)只滿足于學(xué)生弄懂或掌握相關(guān)知識就行，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及發(fā)掘自身的潛力，無論采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)以能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能為目的。這樣才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、素質(zhì)教育的需要和體現(xiàn)。
比如在汽車維修過程中，通常所碰到的問題是不能僅靠書本上的知識就能解決的。而是需要能過自己的經(jīng)驗(yàn)、分析、摸索及判斷。因此要求維修人員必須具備獨(dú)自解決問題的能力，這些能力往往不只是經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，還要通過查閱工具書以及在不斷地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中獲得的，決不是隨手牽來的，要靠平時的積累，這就要求學(xué)校及老師在平時的學(xué)習(xí)和生活中，要注意多加引導(dǎo)，潛移默化，多鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能使學(xué)生在將來的工作中能不斷的提高自己，以適應(yīng)社會發(fā)展，科技創(chuàng)新的需要。
總之，不斷適應(yīng)形勢，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是我們面臨的新的任務(wù)，積極探討一種更好的教學(xué)模式。希望在今后的工作中，加強(qiáng)交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條更好的途徑，使教學(xué)工作再上一個新的臺階。
中職教學(xué)反思 10
自20xx年9月我被分配至學(xué)校以來，承擔(dān)《氣壓傳動》的教學(xué)工作至今，下面我談?wù)劷荒陙砦覍@門課的幾點(diǎn)體會：
一、關(guān)于學(xué)科
我所代的《氣壓傳動》屬于機(jī)械工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，是SMT工業(yè)生產(chǎn)中的動力來源，主要是講述各種氣壓元件、氣動回路的構(gòu)造和工作流程。我校SMT（電子表面組裝）專業(yè)屬新興專業(yè)，在中職層次開設(shè)學(xué)校較少，可借鑒的和本課程相關(guān)資料不多。
這門課屬于技術(shù)類課程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)是一方面，主要的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該放在生產(chǎn)實(shí)踐中，可能在課堂上難教又難懂的知識，只要讓學(xué)生見到實(shí)物，看到它是怎么工作的就能很快理解，這一點(diǎn)在我去年參加的省級中職教師培訓(xùn)中有深刻體會。
二、關(guān)于教師
我在大學(xué)期間的專業(yè)是物理學(xué)（師范類），對工科不甚了解，沒有經(jīng)過金工實(shí)習(xí)，不了解機(jī)械工程類課程的學(xué)習(xí)方法，也走了不少彎路，可以說這門課對我來說完全是一個陌生的領(lǐng)域，需要重新學(xué)習(xí)。職教處其他老師也都是普高教師出身，講這門課的現(xiàn)在只有我一人，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)科內(nèi)容的探討，每周四的教研活動由于各位老師學(xué)科不互通，討論學(xué)科內(nèi)容較少，基本都是在討論學(xué)生管理和提高課堂效率。教學(xué)工作基本是通過自學(xué)和在網(wǎng)上、圖書館查閱資料完成。
去年冬天，學(xué)校派我參加在陜西科技大學(xué)舉辦的中等職業(yè)學(xué)校教師省級培訓(xùn)班，專業(yè)為機(jī)電設(shè)備安裝與維修。主要涉及的就是各類數(shù)控機(jī)床，雖然專業(yè)不很對口，但是該專業(yè)屬于工科機(jī)械類，使我對這一類學(xué)科的情況有了大體了解，重要的是了解到一些工科課程特別是技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)方法。這次培訓(xùn)可以說是一次及時雨，把我這樣一個“門外漢”帶上了軌道。通過培訓(xùn)，還知道了一些職業(yè)教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了一些專業(yè)知識，按照培訓(xùn)基地的安排，培訓(xùn)的大部分時間都放在了企業(yè)里，在秦川機(jī)床廠、寶雞機(jī)床廠，老師直接在生產(chǎn)車間教學(xué)，效果很好，很直觀，讓我認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)對于職業(yè)教育的重要性。
三、關(guān)于教材
通過查閱相關(guān)資料，了解到普通高職、本科相關(guān)專業(yè)中一般學(xué)習(xí)《液壓與氣壓傳動》，在學(xué)習(xí)中，液壓和氣壓相互比較著學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不錯。我校SMT專業(yè)由于不涉及液壓傳動，所選教材為機(jī)械工業(yè)出版社中職規(guī)劃教材《氣壓傳動》（沈向東主編），可借鑒資料較少，基本沒有對應(yīng)的課件等教學(xué)資源，書后也沒有附帶教學(xué)光盤。經(jīng)過查詢資料，該教材基本是日本SMC公司《現(xiàn)代實(shí)用氣動技術(shù)》的精簡版，很多內(nèi)容跳過或刪掉，導(dǎo)致有些內(nèi)容不太連貫，學(xué)生不好理解教材內(nèi)容。
四、關(guān)于教學(xué)
現(xiàn)在所進(jìn)行的教學(xué)，由于條件所限，基本上是在黑板上講機(jī)械結(jié)構(gòu)和工作流程，學(xué)生根本對教材內(nèi)容提不起任何興趣。去年培訓(xùn)時有專家提到，這種在黑板上講機(jī)器的教學(xué)方法在職業(yè)教育中是比較忌諱的.，一般起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。
下一步準(zhǔn)備在網(wǎng)絡(luò)上搜索和制作一些工作流程和機(jī)械結(jié)構(gòu)的多媒體演示動畫，盡量把學(xué)生的興趣吸引過來。另外，建議學(xué)校最好能提供實(shí)物教具，有助于師生學(xué)習(xí)。經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐，總體感覺教材難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的接受水平，且內(nèi)容多、雜，經(jīng)常出現(xiàn)備的課講不完的情況，在實(shí)踐中也在不斷摸索，合理分配課時和教學(xué)內(nèi)容。
五、關(guān)于學(xué)生
現(xiàn)在所教SMT1、2班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但最主要的問題是學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，可能是由于教材是黑白印刷，才半學(xué)期班上一半同學(xué)的教材已經(jīng)丟失。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，甚至對學(xué)校的各種活動基本沒有興趣，本課程教材中的圖都是機(jī)械圖，但學(xué)生《機(jī)械制圖》課程基礎(chǔ)太差，基本看不懂圖，也不愿意看圖。課堂上讓學(xué)生看圖，少有人抬頭，課堂上時不時要維持紀(jì)律，講課時師生基本互動不起來，經(jīng)常出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的情況。
另外我和學(xué)生曾有過這樣的對話：
“你們?yōu)樯渡险n不聽”
“聽不懂”
“一開始就不聽肯定聽不懂”
“這課和我們的專業(yè)有啥關(guān)系，學(xué)了也沒用”……
鑒于此建議學(xué)校今后在介紹本專業(yè)時，比如印制專業(yè)介紹的宣傳頁時，把應(yīng)學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等按學(xué)時一一列出，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)之前有一個宏觀認(rèn)識。
以上就是我對從事這項(xiàng)工作近一年來的一些體會，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，提出意見，更好的促進(jìn)后面的教學(xué)和學(xué)科建設(shè)工作。
中職教學(xué)反思 11
人們在生產(chǎn)和生活中，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿足安全上的需要。因此，在對建筑物進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或施工時，必須把力學(xué)的分析與計(jì)算放在十分重要的地位，學(xué)生學(xué)好建筑力學(xué)可為將來的崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無味，難度大，甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)這門課程，而教師總感覺教學(xué)效果不明顯。仔細(xì)想一想，這可能與班級的學(xué)風(fēng)有關(guān)，也可能與這門課本身的內(nèi)容有關(guān)。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)體會，是為求教。
一、反思目前的建筑力學(xué)教學(xué)狀況
�。ㄒ唬⿲W(xué)情反思。近幾年普高熱方興未衰，普高大規(guī)模的擴(kuò)招，致使職業(yè)學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求，這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，對所學(xué)知識缺乏基本的了解和足夠的興趣，對于基本的像“正弦”、“矢量”、“位移”等數(shù)學(xué)、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業(yè)學(xué)生對本課程有畏難情緒，學(xué)起來吃力，甚至學(xué)生還沒有開始學(xué)就打退堂鼓，加之本課程對數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科要求較高，教學(xué)更是舉步維艱。
�。ǘ┙谭ǚ此肌＝處熃虒W(xué)理念和授課方式不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏反思精神，認(rèn)為老師只需要完成備課，講課，批改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節(jié)就行。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，授課方式仍采用傳統(tǒng)模式，不去摸索一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個性化較為靈活的教學(xué)方法，只是被動傳授應(yīng)付，這勢必造成課堂上教師缺乏必要的激情，課堂氣氛呆板無趣、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。
二、反思力學(xué)課程的教學(xué)方法
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動性。
一是要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一般認(rèn)為中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，但對專業(yè)技能應(yīng)該倍感興趣，其實(shí)不然，我認(rèn)為職中學(xué)生最重要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)自信心，只有通過專業(yè)知識介紹，分析就業(yè)形式，典型事例引導(dǎo)，優(yōu)秀畢業(yè)生回訪作報告等方式讓學(xué)生找回自信，讓學(xué)生真正感到“我能學(xué)”、“我想學(xué)”，有了學(xué)習(xí)的動力，才有較好的教學(xué)效果。
二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)知識的教授有兩個途徑，其一是理論知識的`傳授；其二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。有的同學(xué)認(rèn)為理論知識枯燥乏味，無興趣，不如實(shí)踐訓(xùn)練，我們不妨適當(dāng)增加實(shí)踐課，既提高學(xué)生興趣又增強(qiáng)學(xué)生記憶，多讓學(xué)生見習(xí)已建或在建建筑物，以實(shí)踐課帶動理論知識的學(xué)習(xí)，以理論知識指導(dǎo)實(shí)踐活動的開展，這樣相輔相承，相得益彰。
三是適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)�，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育教學(xué)是一個系統(tǒng)工程不可能一蹴而就，需要我們常抓不懈，這就需要我們包括專業(yè)知識的指導(dǎo)、心理心智的培養(yǎng)，讓學(xué)生一步步的成長，這樣的教育才是成功的教育。
�。ǘ┙處熞粩喾此冀虒W(xué)方法，改革課堂教學(xué)理念，適應(yīng)職教形勢發(fā)展。
一是將情感教育寓于教學(xué)過程中。要提高教學(xué)效率，首先必須具備一個和諧、平等的師生關(guān)系。中職學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識和獨(dú)立意識，渴望老師尊重他們。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，滿懷真誠與愛心，與學(xué)生坦誠相見，耐心細(xì)致地激勵學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖�；循循善誘地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，增強(qiáng)自制，有效地消除失落、厭學(xué)等心理。
二是由淺入深，分層推進(jìn)。建筑力學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力，學(xué)習(xí)時要理解基本原理，掌握基本方法，多做基礎(chǔ)練習(xí)切忌死記硬背。這樣才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，收到良好的學(xué)習(xí)效果。具體施教過程中應(yīng)注意:低起點(diǎn)、高要求、打好基礎(chǔ)、先慢后快；教學(xué)有步驟；練習(xí)有目標(biāo)；考核訓(xùn)練有層次。
三是要加強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣。將力學(xué)知識同實(shí)際生活相聯(lián)系，盡量讓原本枯燥的知識變得讓學(xué)生看得見，摸得著。在介紹材料的合理利用與建筑結(jié)構(gòu)的安全性之間的關(guān)系時，用厚紙板讓學(xué)生親自體驗(yàn)改變形狀可以提高紙板的承載能力，讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)造的快樂，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣；在講解梁的內(nèi)力圖時，如果不懂梁的內(nèi)力分布，就會錯誤的配筋，就會引起樓梯的折斷等等。
四是突出工程應(yīng)用，加強(qiáng)與工作崗位的聯(lián)系。建筑力學(xué)課程的核心內(nèi)容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性，教學(xué)過程中應(yīng)以構(gòu)件分析為主線，通過工程實(shí)例分析，突出工程應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工的崗位工作能力。
五是以學(xué)生為主體、以能力為本位，重視對方法能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活體驗(yàn)，圖文并茂，使學(xué)生“能學(xué)”。例如：在約束的簡化、常見梁的力學(xué)計(jì)算簡圖的建立過程中，結(jié)合橋梁等工程實(shí)例進(jìn)行具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力；在直梁彎曲課題中，通過對特定梁的內(nèi)力圖的討論，分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律，總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法，促進(jìn)從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學(xué)方法的養(yǎng)成。
教無定法，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們要建立一種良好的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造的靈感、創(chuàng)新的能力，成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以能力為本位，以創(chuàng)新為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)思路。
中職教學(xué)反思 12
20xx年過去了，20xx來臨了。告別往昔，展望未來，下面對本學(xué)年工作加以總結(jié)，反思一學(xué)年的教學(xué)工作。本學(xué)年我擔(dān)任了機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、機(jī)床電氣控制和鉗工實(shí)習(xí)等專業(yè)課教師。這一學(xué)年我內(nèi)心深處時時感動著，是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到教學(xué)過程是快樂和美好的，也給了我堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
一、收獲
1、備課：這學(xué)期的備課在去年的基礎(chǔ)上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡；根據(jù)各班的實(shí)際情況和教學(xué)要求，盡量將教學(xué)難度降到學(xué)生易于理解的程度，并充分注重基礎(chǔ)知識的掌握與記憶；根據(jù)學(xué)生實(shí)際，簡化了過多、過細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)化重點(diǎn)知識的講解，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三、由此及彼的學(xué)習(xí)方法，從而減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。
2、教學(xué)方法
今年，我積極參加機(jī)械系和各教研組組織的“一人一課”教研活動，在與教學(xué)不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽老教師的評課，多總結(jié)別人的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際加以借用。在教學(xué)中，我還十分注意向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，學(xué)習(xí)他們管理學(xué)生的方法、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的語言、學(xué)習(xí)教學(xué)過程的組織、學(xué)習(xí)各種課型的的授課方法、學(xué)習(xí)課件制作的經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教學(xué)逐漸成熟。
3、課堂管理
通過長期對學(xué)生的了解，自己最深刻的體會學(xué)生管理真是一門博大精深的藝術(shù)，怎樣使自己管理學(xué)生嚴(yán)而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學(xué)在輕松的氛圍中進(jìn)行，都是自己今后還應(yīng)努力的地方。
二、工作反思和改進(jìn)
1、狠抓學(xué)生管理：通過這一學(xué)期的工作實(shí)際和觀察，教學(xué)效果的好壞與教師對學(xué)生的管理、與教師與學(xué)生之間的'相處關(guān)系休戚相關(guān)。教師對學(xué)生管理嚴(yán)格、教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系會直接影響教學(xué)氛圍、教學(xué)成績。在今后應(yīng)逐漸總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，努力處理好與學(xué)生的關(guān)系，以更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、完善常規(guī)教學(xué)：常規(guī)教學(xué)是教學(xué)工作的重點(diǎn)、核心，在今后的教學(xué)中應(yīng)克服教學(xué)中的不規(guī)范行為，使自己的教學(xué)更加完善。針對今年的教學(xué)實(shí)際，在今后教學(xué)中要注意對學(xué)生的深入了解，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，把握教學(xué)的難度和深度，做到循序漸進(jìn)，由淺入深，不急于求成，避免求全求細(xì)，一定達(dá)到與期目標(biāo)，做到實(shí)際有效。
3、變換教學(xué)模式：在過去的教學(xué)中，我過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授，一廂情愿的認(rèn)為講的細(xì)講的多學(xué)生自然就懂了，忽視了學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并切實(shí)不斷變換教學(xué)方式：講解、討論、探究、記憶、練習(xí)等方式的靈活運(yùn)用，避免教師的直接灌輸。
4、提高教學(xué)水平：作為一名一體化教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學(xué)達(dá)到要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能拿得出手，經(jīng)得起檢驗(yàn)，不僅要征服學(xué)生，還要能讓學(xué)生在今后工作中取得理想業(yè)績。在今后的教學(xué)中，自己還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平再登上一個新臺階。
5、工作細(xì)節(jié)有待改善
反思一學(xué)期的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)本的使用與保管缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、活到老學(xué)到老。注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
另外，教研組的工作得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷與支持，基本上能按學(xué)校的要求按時完成各項(xiàng)工作任務(wù)。今后要更好地努力工作，盡自己的微薄之力，讓學(xué)生與家長滿意，讓院校系領(lǐng)導(dǎo)放心。
中職教學(xué)反思 13
作為一名青年教師，在這幾年的體育教學(xué)工作中，收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，也有喜悅，中職體育教學(xué)反思。在教學(xué)的過程中，充分理解了什么是現(xiàn)代教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是什么心理。
現(xiàn)代教學(xué)理念要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程中從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，主動地去探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性活躍思維，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。那么整個教學(xué)過程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果，一定要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不是很好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，學(xué)生往往會把正經(jīng)的話都當(dāng)做玩笑，不利于教與學(xué)。根據(jù)中職生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中職生的理解能力和應(yīng)用能力都不是很強(qiáng)，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)中將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問題也不容忽視，在教學(xué)中注重素質(zhì)塑造。因此我會從以下幾點(diǎn)來注重教學(xué)：
1.不可忽視課前隊(duì)形、隊(duì)列。
這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是中職教學(xué)的重要一環(huán)。如何讓學(xué)生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學(xué)習(xí)，這是教師所采取的手段。學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由于好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，順利地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。
2.適當(dāng)?shù)挠螒颉?/strong>
可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)。
3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立體會等等。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的最強(qiáng)大動力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛，讓學(xué)生從本意目的`主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。
5.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
打造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新教學(xué)理念的一個重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學(xué)習(xí)的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的運(yùn)動能力，輕松愉快地完成每個體育教學(xué)內(nèi)容，在積極思維中發(fā)展思維，在運(yùn)動交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)體育各項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
6.讓學(xué)生感受成功的喜悅。
中職學(xué)生普遍存在極強(qiáng)的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。
7.在練習(xí)球類技能中滲透素質(zhì)教育。
中職生的素質(zhì)提升是一個重點(diǎn)，不僅文化課里需要滲透素質(zhì)教育提升，在體育課中更是如此。比如學(xué)生在練習(xí)球類技能時，由于是一起練習(xí)，經(jīng)常會出現(xiàn)有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質(zhì)養(yǎng)成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現(xiàn)這種情況時，既要控制整個局面，還有通過案例來教育其余學(xué)生懂得謙讓、合作的素養(yǎng)。
以上的觀點(diǎn)是筆者多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，中職生體育教學(xué)不僅是教會學(xué)生各種球類技能，更重要的是在教學(xué)過程中提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。
中職教學(xué)反思 14
去年，一直在高職這邊教學(xué)，更多時間是將精力用在如何備考，如何引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)，如何讓他們考出一個比較好的成績，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠(yuǎn)離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。
這學(xué)期，輔導(dǎo)高職之余又接手了一個普通的計(jì)算機(jī)中職班，又一次面對那種慵懶的課堂，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)生上課睡覺、講話、做小動作的課堂現(xiàn)狀，我甚是下了一番功夫。反思本學(xué)期的教學(xué)過程，有幾點(diǎn)感觸頗深！
回想整個中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一個班50多個學(xué)生，想學(xué)習(xí)的占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了。
究其原因，大部分的中職學(xué)生在初中時，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，而在中國這種以學(xué)習(xí)成績論英雄的時代，他們也理所當(dāng)然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進(jìn)生、差生。對他們而言，教師的批評和訓(xùn)斥，家長的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當(dāng)進(jìn)入中職后，習(xí)慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動作的，也自然屢禁不止。
因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責(zé)任、激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。
首先，恩威并施
記得第一次進(jìn)入這個班級時，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機(jī)靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學(xué)方法等等，有感覺不適應(yīng)的，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正。而對于大家，我也想提兩點(diǎn)要求，希望大家配合我：
1、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！
2、每堂課我都會有上機(jī)的任務(wù)與作業(yè)，每位同學(xué)都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會游戲，如果說不會做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因?yàn)槲铱床坏萌魏我粋�學(xué)生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師�！�
學(xué)生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴(yán)，同時也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的。
在接下來的教學(xué)過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動作的學(xué)生，我會講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學(xué)生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細(xì)的跟他談?wù)�，找到他不停違反紀(jì)律的根源。
而在講課過程中，對于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生，我會時不時走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學(xué)生會覺得很可笑，“這么多年了，會有老師問我學(xué)不學(xué)的懂！會在意我學(xué)不學(xué)習(xí)！”對于這種習(xí)慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生，當(dāng)他靜下心來時，會被老師的這種行為感動。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會變的容易。
其次，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認(rèn)知水平
對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程
1、要注意激發(fā)他們的興趣。
2、要根據(jù)他們的認(rèn)知水平設(shè)置教學(xué)任務(wù)。
對于計(jì)算機(jī)這門專業(yè)課而言，課程的優(yōu)勢就是教材的實(shí)用性強(qiáng)，因此授課之初，我很少會按照課本的內(nèi)容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解。我喜歡上課之初，先根據(jù)教材所有的內(nèi)容，做一個實(shí)用的，美觀的，貼進(jìn)學(xué)生生活的'大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內(nèi)容來完成。學(xué)生在驚嘆這個美好設(shè)計(jì)的同時，會被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 接下來的授課過程中，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡單、符合他們的認(rèn)知，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，這個課堂才能稱得上有效的課堂。
本學(xué)期的教學(xué)過程中，我實(shí)踐著以上的兩個關(guān)鍵點(diǎn)，慢慢的跟學(xué)生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與自己的距離近了，他們會爭著做作業(yè)，很享受的過來找我討表揚(yáng)，厚著臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時間。多半時候，當(dāng)他們完成了作業(yè)，我會獎勵他們玩一會。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會，至少，這也是學(xué)習(xí)的一種動力呀！
中職教學(xué)反思 15
作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)長處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
一、對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思——是否注意到發(fā)揮學(xué)生的主體作用
課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學(xué)內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、對教學(xué)過程進(jìn)行反思——學(xué)生在課堂上是否有收獲
教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。
例如，學(xué)習(xí)“商品價格變動的因素”這個教學(xué)內(nèi)容時，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預(yù)交話費(fèi)贈手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價格變動的因素”這個教學(xué)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點(diǎn)。
為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價格”，此時意識到，學(xué)生將“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關(guān)系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因?yàn)檎鏁Y(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學(xué)生對知識點(diǎn)“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學(xué)習(xí)這個教學(xué)內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價格”這個問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個知識點(diǎn)。
三、對教學(xué)方法進(jìn)行反思——是否達(dá)到了最佳的教學(xué)效果
好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時間較少。
教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
四、對學(xué)生評教進(jìn)行反思——教師是否肯定與贊揚(yáng)了學(xué)生
每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對老師的評價。一些對學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評教成績比較低；善于與學(xué)生溝通交流的.教師評教成績比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認(rèn)真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評較多，個別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵的習(xí)慣。
積極利用各種機(jī)會創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。例如，教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進(jìn)步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟的目的。
中職教學(xué)反思 16
期中考試不是只看分?jǐn)?shù)，而是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)提高。
要想學(xué)習(xí)好，能力很重要。
通過這次考試，我明白了自己學(xué)習(xí)方法上的種種不足。有時候，科學(xué)學(xué)習(xí)一小時勝過拼命的加班加點(diǎn)，而若想找到自己的學(xué)習(xí)方法，則必須經(jīng)過不斷摸索。在這一方面我還不是很有經(jīng)驗(yàn)。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開始。科學(xué)制訂有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時間，一點(diǎn)一點(diǎn)彌補(bǔ)以前的不足。科學(xué)定制有效，合理的計(jì)劃。我相信一定會顯著進(jìn)步或更大的突破。
克服粗心。
我開始對我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的能力訓(xùn)練的第二關(guān)，從剛開始的超時，逐漸變成能按時完成；從按時完成變成能做對一、二道題；從能做對一、二道題逐漸變成三四道題。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然不是很有信心但想到只有堅(jiān)持才能勝利，在這一方面，明白堅(jiān)持終有用的道理。明白了老師所說的。
自我獨(dú)處。
作業(yè)本來根本寫不了多少。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了。這樣在沒有家長的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫作業(yè)也不認(rèn)真，有的時候趴在床上寫，有的時候邊聽歌邊寫，甚至有的時候?qū)憙上挛揖推饋碜咭粫䞍骸⒑瓤谒�、吃個零食，這樣一天下根本寫不了多少。
明白堅(jiān)持終有用的'道理。明白了老師所說的話從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習(xí)慣，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績。
中職教學(xué)反思 17
一、注重激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣
以往政治教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣大多是短暫的、表層的，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣不濃，缺乏求知欲。這就要求教師首先必須提高自身的文化素質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，真正成為“一眼活泉”，同時提高思想道德素質(zhì)，成為一名高素質(zhì)的學(xué)生幫助者。在示范、表率作用的推動下，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們了解在新時代，信息技術(shù)的不斷發(fā)展需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能在信息化的時代立足。再次，寓教于樂，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者”。教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是快樂的事，是發(fā)自內(nèi)心的需要，而不是一件苦差事。只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂的事，他們的學(xué)習(xí)積極性和能力才能很好的發(fā)揮出來，并得到高水平的發(fā)揮。在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中記憶，足以留下深刻的印象，親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)亦能使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中享受知識、享受資源。在教學(xué)過程中，更能使語言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過程的難度，激起學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，從而豐富和激活背景知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。特別是在課堂教學(xué)之始，提一些激發(fā)興趣的問題，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣，將會有力的高漲學(xué)習(xí)的熱情。
二、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，彰顯兩大主體地位
師生在課堂教學(xué)中是既對立又合作的兩大主體。他們在教學(xué)中的具體表現(xiàn)對增強(qiáng)課堂教學(xué)活力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。
在以往的中職政治課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生在教學(xué)活動中沒有取得真正的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性被壓抑了，課堂教學(xué)無活力而言。增強(qiáng)中職政治課堂教學(xué)活力，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，必須真正樹立以學(xué)生為中心的觀念。在這一觀念指導(dǎo)下，教師不是不教，而是把教立足于向?qū)W的轉(zhuǎn)化上，教學(xué)過程就是由教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化的過程。要做到這點(diǎn)，教師首先要對本學(xué)科的知識體系有較完整的掌握，同時對其他學(xué)科的知識也要有所了解，這樣才能幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中把握正確的方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)不斷深入，豐富學(xué)生的知識面，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力。其次，教師要具有敏銳的眼光和積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。在與學(xué)生的互動中能接受學(xué)生的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思和勇敢的探究。在學(xué)生遇到疑難問題時，教師能正確地釋疑，在學(xué)生誤入歧途時，教師能及時發(fā)現(xiàn)并引向正確軌道。最后，教師還要把自己當(dāng)成教學(xué)中的一分子，要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起探索、討論、學(xué)習(xí)、交流，以自己豐富的知識經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對知識和人生意義的思考，并和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)的成果。
學(xué)生要成為課堂教學(xué)的主體，首先必須具有主體性。但在此之前，學(xué)生已形成一定的依賴性，要使他們成為課堂教學(xué)的主體，還要有一個過程。教師作為促進(jìn)者，一要喚醒學(xué)生自立、自主、自強(qiáng)的意識；二要創(chuàng)設(shè)安全、輕松的心理環(huán)境，使學(xué)生在課堂上獲得一種心理自由，同時感到一種承認(rèn)和尊重，這樣才能真正發(fā)揮他們的主體作用。
三、在課堂紀(jì)律中妙用競爭原則，化腐朽為神奇
學(xué)生的課堂紀(jì)律是最困擾老師的問題，一節(jié)課如果連課堂紀(jì)律都保證不了，那么這節(jié)課的質(zhì)量和收效自然大打折扣。在正規(guī)的教學(xué)中，老師們總是一再重申不要講話，不要干別的事情，而活潑好動的學(xué)生卻總是試著突破這一規(guī)定，違規(guī)行為如燒不盡的原上草，春風(fēng)吹又生，令老師們惱怒疲憊不堪。其實(shí)，如果我們抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，將競爭引入到課堂紀(jì)律的約束中來，那么一切將迎刃而解。
隨著年齡的增大，學(xué)生們開始注重同伴間的人際關(guān)系，好強(qiáng)的他們非常在意同伴對自己的看法，不愿落在同伴的背后或被同伴所拋棄。因此，利用同伴集體的力量和學(xué)生好強(qiáng)不服輸?shù)男睦硎谴偈箤W(xué)生遵守課堂紀(jì)律的一個極好方法。
將全班分為若干組，以小組為單位，記錄每個組的xx情況，并進(jìn)行相應(yīng)的獎賞與懲罰。比如：對扣分多的組推遲下課5分鐘，就是說，小組中某個人違反了紀(jì)律，整個組都會受到相應(yīng)的牽連。誰都不想受懲罰，更不想讓別人因?yàn)樽约憾軕土P；誰都不想表現(xiàn)比別人差，更不想因?yàn)樽约憾屝〗M在競爭中丟臉，因此沒有學(xué)生愿意承受如此大的壓力去違反課堂紀(jì)律，即使個別特別調(diào)皮的學(xué)生開始搗蛋，他那組的組員們出于自己的利益也會即時給予干預(yù)，從而起到維護(hù)課堂紀(jì)律的有效作用。當(dāng)然，為了調(diào)動學(xué)生思考問題的.積極性，老師也可同時制定個人主動發(fā)言小組加分的制度，對最后的結(jié)果進(jìn)行獎懲。
吵鬧的課堂一旦引進(jìn)了小組的紀(jì)律競爭，立刻會有截然不同的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生既活潑主動又有別于xx搗亂，不但老師省心很多，學(xué)生也樂意接受，當(dāng)真是化腐朽為神奇。
四、重視理論聯(lián)系實(shí)際的原則，提高政治教學(xué)質(zhì)量
思想政治課教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界，突出學(xué)生在知識建構(gòu)中的主體地位。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的一個重要原則，但教師在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了這一原則，這是造成思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。針對職業(yè)教育和中職生的特點(diǎn)，思想政治課教學(xué)要緊緊圍繞職業(yè)教育這個中心，突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出培養(yǎng)社會合格勞動者的目標(biāo)。通過教學(xué)創(chuàng)新把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把教材同生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在教材處理上，中職思想政治課教材內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，難度也較大。原有的中職思想政治課國家規(guī)劃教材主要有：《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟(jì)常識》、《哲學(xué)基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》等。教材相對陳舊，不符合學(xué)生實(shí)際，普遍存在理論知識多、說教多，即深入有余，淺出不足，不能將理論知識以符合中職生群體特點(diǎn)的方式表述出來，難以達(dá)到育人的目的，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。因此，要從中職生特點(diǎn)出發(fā)，刪除一些較深較難的內(nèi)容，突出教學(xué)的方向——職業(yè)素質(zhì)教育。同時選擇實(shí)用的內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教材。我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，所選用的教材有：《生涯規(guī)劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業(yè)指導(dǎo)》和校本教材《中職生情商教育》等內(nèi)容，收到了良好的效果。20xx年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》指出，中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類，必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》、《哲學(xué)與人生》四門，選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據(jù)實(shí)際情況申請選用。新教材特點(diǎn)是“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。教材的多元化是一個良好的開端，我們要以此為契機(jī)，對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，努力提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效。
五、改變考評方式，提高政治課教學(xué)實(shí)效性
傳統(tǒng)的政治課考評方式存在一定弊端，忽視了"知、情、意、行"的目標(biāo)，最終難以落實(shí)在"行"的效果上，降低了政治課教學(xué)的實(shí)效性；學(xué)生考試成績與其日常行為的嚴(yán)重脫節(jié)，不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，只評價學(xué)生掌握課本知識的情況，不顧及學(xué)生知識的分析、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。且平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和遵紀(jì)守法、尊敬師長等，都從不同的側(cè)面反映出一個學(xué)生的思想品行。因此，對學(xué)生的考評標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是單一的，而應(yīng)該是多方面、多角度、多元化的考評，既重視對學(xué)習(xí)過程、應(yīng)用能力、感性認(rèn)識的測評，又聯(lián)系他們?nèi)粘Ｐ袨�，把考試成績與平時表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生既努力獲取理論知識，更注重自己的日常行為。
考評的內(nèi)容應(yīng)該是多方面、方式應(yīng)該是多樣的，可以將學(xué)生的總評成績分成以下三部分：平時學(xué)習(xí)成績、課后的行為表現(xiàn)、期終考核成績。
�。ㄒ唬┢綍r學(xué)習(xí)成績：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、課堂提問、課堂發(fā)言書面作業(yè)練習(xí)；小論文、學(xué)習(xí)總結(jié)等，占總成績的30%。
�。ǘ┱n后行為表現(xiàn)：依靠班主任和學(xué)生干部根據(jù)學(xué)生日常行為表現(xiàn)的情況，最后給學(xué)生一個綜合的行為表現(xiàn)成績。占總成績的30%。
六、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的能力和素質(zhì)
當(dāng)代教育提倡以人為本，為了學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的核心理念和最高宗旨。因此，教師要充分相信學(xué)生潛在的能力，相信每個學(xué)生都可以通過正確的教育健康地成長，成為一名有追求、有理想、有前途的社會人才。因此，在平時的教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生充滿信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心。沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師，作為教師，要知道欣賞學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，教師是每個學(xué)生心目中的楷模，老師不經(jīng)意的一句話就會對學(xué)生的成長造成一定的影響。政治教學(xué)在激勵學(xué)生思想、激發(fā)學(xué)生興趣以及陶冶學(xué)生心靈方面具有很重要的作用。因此，作為一名合格的、新時期的教育工作者，需要充分地利用教學(xué)這個平臺，用發(fā)展的眼光提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，塑造學(xué)生的進(jìn)取心、自信心，實(shí)現(xiàn)政治教育對于中職學(xué)生在思想道德塑造方面的積極作用。
世界頂尖的潛能大師吉米·羅恩說：“當(dāng)你全神貫注時，你完成工作的速度和效率會相當(dāng)驚人，就像是一個廣角或可調(diào)焦距的鏡頭，只要縮小焦距，你就可以朝著你所想的方向前進(jìn)�！边@就告訴教育工作者在課堂教學(xué)中，不斷探索適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，妙用競爭原則，結(jié)合社會實(shí)踐擴(kuò)大他們的知識面和開拓他們的視野，改變考評方式，從而切實(shí)提高思想政治課的教學(xué)效果。
中職教學(xué)反思 18
通過多年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一個問題：一個班想學(xué)習(xí)的，只占1/3；學(xué)也行，不學(xué)也行的，占1/3；完全不想學(xué)的，也占1/3。學(xué)生在這樣厭學(xué)的情況下，上課不學(xué)習(xí)也就在所難免了，睡覺的、聊天的、搞小動作的，屢禁不止。不少老師感覺不到上課應(yīng)有的成就感，逐漸對上課沒有興趣，甚至厭倦，使得上課也變得機(jī)械。而老師的這種情況又深深影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)，這樣就會惡性循環(huán)，教師感到疲憊不堪，心情郁悶，學(xué)生厭學(xué)。
如何跳出這種惡性循環(huán)，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校與教師應(yīng)該重視這個問題，思考這個問題，進(jìn)而解決這個問題。要想改變這種現(xiàn)狀，教師就要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對自己已經(jīng)完成的教學(xué)活動進(jìn)行分析，是對教學(xué)活動過程的一種“反芻”，這樣才能積累更多經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，輕松駕馭教學(xué)活動。
學(xué)貴有思，有思則有進(jìn)。學(xué)貴有疑，有疑則有進(jìn)。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。教師自我修養(yǎng)的過程，其實(shí)就是一個自我學(xué)習(xí)、自我教育的過程。而自我學(xué)習(xí)和自我教育就必須要善于懷疑和思考。因此教學(xué)反思是教師進(jìn)行自我修養(yǎng)必不可少的要素。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，明確下一步的努力方向，不斷提高自身修養(yǎng)。
我們應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行反思。
一、教書的同時，是否應(yīng)該育人
�。ㄒ唬┙虝c育人不可分割
孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！弊鳛槔蠋�，不僅要講解知識點(diǎn)，更要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生品德的提高和知識的掌握是可以互相促進(jìn)的，而且二者相得益彰。
每門課程都含有豐富的思政元素，在教學(xué)過程中，教師要深挖教材內(nèi)潛在的思政元素，聯(lián)系實(shí)際，才能感染學(xué)生，收到應(yīng)有的教學(xué)效果。當(dāng)然，在知識講解時，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，一要靠真理的力量，二要靠人格的魅力，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。
�。ǘ┯瞬攀侵新毥逃牡谝灰獎�(wù)
中職學(xué)校面對的學(xué)生，是同齡人中相對較為弱勢的群體，不少學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”，或是父母對其學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，而且他們在應(yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗，導(dǎo)致自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻。所以老師要理解學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒。
二、理論是否聯(lián)系實(shí)際
學(xué)生對理論知識并沒有直接的體驗(yàn)，知識顯得比較抽象，老師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識講解：聯(lián)系學(xué)生的.實(shí)際，聯(lián)系應(yīng)用實(shí)際，這樣才能使抽象的知識變的易于被學(xué)生理解并接受。另外，教師應(yīng)豐富的教學(xué)素材，深入社會實(shí)踐中，這樣才能受到學(xué)生的歡迎。
三、是否了解學(xué)生
教學(xué)是師生共同完成的活動，里面包含著濃重的情感因素。教師應(yīng)該深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個性及差異性，這樣才能更好的理解、包容并鼓勵。中職學(xué)生的心理比較脆弱，抗干擾能力差，老師應(yīng)該加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，多鼓勵、多引導(dǎo)，讓學(xué)生放松自已，克服焦慮、恐懼等心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾能力。這個年齡段的孩子普遍懶動，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)精力不夠充沛，經(jīng)常性的提不起學(xué)習(xí)興趣，此時老師不應(yīng)該一味的責(zé)怪學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生提高自身體能。另外，老師應(yīng)該常關(guān)注“后進(jìn)生”的情況，實(shí)踐表明，“后進(jìn)生”受到老師的關(guān)注，往往會產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、是否掌握學(xué)生認(rèn)知水平
教學(xué)過程中布置的任務(wù)，要與學(xué)生的認(rèn)知與接受能力相適應(yīng)。如果布置的任務(wù)跟學(xué)生的認(rèn)知相差太大，那么就產(chǎn)生了矛盾點(diǎn)，這樣不僅不會成為教學(xué)動力，反而會成為教學(xué)阻力。根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的特點(diǎn)，制定的授課內(nèi)容不宜太多，否則他們接受不了，消化、吸收不了。所以教學(xué)任務(wù)應(yīng)本著“實(shí)用、夠用”的原則來設(shè)計(jì)。
五、授課是否得當(dāng)
語言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體。教師講授的語言要準(zhǔn)確、生動，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩；語音不宜太高，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感。
上課最常遇見的情況就是，老師在上面講，學(xué)生在下面講。有些老師為了讓所有學(xué)生聽得更清楚，便提高聲音，由于沉不住氣，語速也就越來越快；結(jié)果學(xué)生不但沒停止，反而講話聲越來越大，講話的人也越來越多。其實(shí)，遇到這種情況的時候，老師明智的做法是：停止講課，用目光搜尋講話的人，并注視著他，直到安靜下來，再開始不急不慢的講課。
總之，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時捕捉瞬間的靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并精心準(zhǔn)備，大膽實(shí)踐，及時反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。
中職教學(xué)反思 19
通過這節(jié)課，我有幾點(diǎn)感觸，接下來我從這幾方面來談一談：
一方面我感覺到學(xué)生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點(diǎn)講解生字，但有些學(xué)生的表達(dá)能力還有待于我今后再進(jìn)行訓(xùn)練。有幾個學(xué)生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達(dá)不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習(xí)，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習(xí)自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學(xué)生也抽半個小時的時間練習(xí)鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細(xì)，讓學(xué)生平時就意識到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓(xùn)練過后，學(xué)生們和我的字都會有一定程度的.提高。
另外我還認(rèn)為學(xué)生們在小組合作這方面有很大的進(jìn)步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強(qiáng)了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因?yàn)樵谛〗M合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學(xué)習(xí)，并收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
中職教學(xué)反思 20
《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
一、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這句時抓住“越來越亮”、 “越來越響”結(jié)合課件，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來 越 ”說句子。學(xué)生結(jié)合課文能夠說出雨越下越大，雪越來越白等。
二、注重積累，加強(qiáng)運(yùn)用
這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個句子時，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過實(shí)際的`操作讓學(xué)生感受垂和落的區(qū)別學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來�！比缓缶汀按�、掉、落”這三個字進(jìn)行了詞語的訓(xùn)練：
金黃的稻谷（ ）下頭
蘋果從樹上（ ）下來
葉子從樹上（ ）下來
兔子的耳朵從頭上（ ）下來
又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會說”的形式填空訓(xùn)練：（ ）越來越亮；（ ）越來越響；烏云（ ）；風(fēng)（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思，而且積累了詞語。
三、多樣形式，指導(dǎo)背誦
背誦是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語言的重要途徑�！独子辍芬晃恼Z句生動、簡短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎(chǔ)上基本上就能夠背誦課文了。
講完課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽評課中，我會向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。
中職教學(xué)反思 21
職業(yè)教育的對象是職高生，由于他們在九年義務(wù)教育中所處的位置和具體情況，要成功進(jìn)行職業(yè)教育和教學(xué)是非常困難的，給我們的教育教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。物理是一門公共基礎(chǔ)學(xué)科，它為學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和掌握科學(xué)技術(shù)提供了保障。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是公認(rèn)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體，但無論從他們在社會上所占比例來講，還是從經(jīng)濟(jì)建設(shè)對大量中等人才的需求來說，他們又是一個不可忽視的較大群體。因此，中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)相比普通高中物理教學(xué)有一定的特殊性，而且更具靈活性。本人在教學(xué)過程中積極探索適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的物理教學(xué)方法，時時反思與總結(jié)，獲得了較好的教育教學(xué)效果。
一、對教育對象的探索與反思
1.物理基礎(chǔ)知識薄弱。中等職業(yè)中學(xué)學(xué)生來源于被普通高中錄取后的部分，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識很差，而且沒有較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的記憶能力、理解能力、空間想象力和操作能力也沒很好地形成，要學(xué)好物理是非常困難的。
2.職高生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。在職高生中，有很大一部分是雙差生，不僅成績差，而且不好學(xué)，厭學(xué)情緒強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常受到老師批評，從未體驗(yàn)過成功的喜悅，對學(xué)習(xí)失去信心，產(chǎn)生了自卑感。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校時，隨著學(xué)習(xí)的深入、知識難度的增加，就開始打退堂鼓，甚至干脆放棄學(xué)習(xí)。因此，職教老師尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、給他們樹立信心和勇氣是首先必須做到的，是非常重要的。
3.職高生行為習(xí)慣特點(diǎn)。由于對學(xué)習(xí)沒有興趣和鉆研精神，所以好玩好動，上課靜不下來。上實(shí)作課容易，上理論課難，他們不喜歡老師長篇大論、對知識滿堂灌，所以應(yīng)積極采取在做中學(xué)、學(xué)中做的職教新方法。
二、職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具靈活性
職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)具體情況靈活變通。教材是教學(xué)的依據(jù)，職業(yè)中學(xué)的物理教材是為了適應(yīng)各專業(yè)而編寫的，具有職業(yè)中學(xué)基礎(chǔ)課程的普遍性，但各個專業(yè)特點(diǎn)不同，涉及的物理知識點(diǎn)存在差異。因此，在吃透教學(xué)大綱、熟悉教材內(nèi)容的前提下，應(yīng)結(jié)合職中的專業(yè)特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際予以靈活變通。
1.根據(jù)專業(yè)變通教學(xué)內(nèi)容
職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的`深廣度。對于物理教學(xué)內(nèi)容，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度。例如：對機(jī)械、機(jī)電一體化、建筑專業(yè)，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ)；而對電子電工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修等專業(yè)，應(yīng)酌情減少力學(xué)內(nèi)容，可作一些了解性教學(xué)，突出電磁學(xué)內(nèi)容（電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)、電路計(jì)算、交流電的產(chǎn)生和應(yīng)用等，并適當(dāng)增加課時，為以后開設(shè)《電工學(xué)》、《電子線路》等課程作好準(zhǔn)備。
2.聯(lián)系職中學(xué)生實(shí)際變通教學(xué)內(nèi)容
職業(yè)中學(xué)學(xué)生情況各異，基礎(chǔ)參差不齊，任課老師做好深入的摸底工作、吃透班情就顯得特別重要。這樣，在教學(xué)中才能緊密結(jié)合學(xué)生的知識水平、認(rèn)識能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減、壓縮有關(guān)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，既按教材系統(tǒng)教學(xué)，又不呆板劃一，使學(xué)生既能增長知識面，又能學(xué)到一定的知識。應(yīng)遵循“少而精”的原則，按照基本要求，讓學(xué)生掌握基本知識和技能，采取“學(xué)一點(diǎn)，會一點(diǎn)”的方式，培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)磁感應(yīng)強(qiáng)度概念時，只讓學(xué)生清楚磁感應(yīng)強(qiáng)度是描述磁場強(qiáng)弱的物理量即可，不一定給出它的定義式B=F/IL和其它研究。
三、職業(yè)中學(xué)物理教學(xué)方法的探索與反思
1.采取各種不同的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理是一門自然科學(xué)，它研究的內(nèi)容是非常神奇的。衛(wèi)星在天上為什么不掉下來？電是怎么產(chǎn)生的呢？很多物理現(xiàn)象都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。
2.努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要善于鼓勵學(xué)生，不斷地激勵他們，哪怕點(diǎn)滴的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅后，就會更加自信，從而爭取更好的成績，超越自己。
3.合理調(diào)整物理教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低內(nèi)容學(xué)習(xí)難度。職高生最怕理論學(xué)習(xí)，概念的深刻分析、規(guī)律的嚴(yán)密推導(dǎo)對他們是無用的，是不需要的。
4.創(chuàng)造條件，大量使用在做中學(xué)、學(xué)中做的職教新模式。
綜上所述，職業(yè)中學(xué)的物理教學(xué)，應(yīng)從開設(shè)專業(yè)和學(xué)生思維特點(diǎn)出發(fā)，靈活變通教學(xué)內(nèi)容并注重學(xué)生心理特征，改進(jìn)物理教學(xué)方法，這是教者必須注意的問題。
為堅(jiān)持“賞識教育，技能第一”的辦學(xué)理念，“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者”使其學(xué)以致用。用理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐，做到有方法，有步驟與實(shí)際生產(chǎn)工作接軌的規(guī)范教學(xué)，車工工藝在課堂教學(xué)中進(jìn)行了知識技能訓(xùn)練。
首先，老師提出課題，同學(xué)們繪制零件圖，在繪制圖的過程中了解精度，根據(jù)零件的精度組織討論并講解車削步驟，然后編寫機(jī)械加工工藝卡。訓(xùn)練的過程包括：繪圖；零件圖的識讀分析；車削加工步驟；編寫工藝卡的能力，整個過程所涉及到的內(nèi)容分別在不同科目的課本中已經(jīng)學(xué)過，但實(shí)際操作起來問題百出不得章法，主要是所學(xué)知識不能很好的聯(lián)系起來，形成一個整體。在老師和同學(xué)的共同努力下圓滿完成了訓(xùn)練。正如同學(xué)們在訓(xùn)練總結(jié)中寫道“通過此次訓(xùn)練，我覺的專業(yè)知識掌握得還不夠，今后我要更加努力的學(xué)習(xí)”“制圖更加規(guī)范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會做得更好”以上，大家在知識和心理方面都得到了收獲，對自己有了重新的認(rèn)識。
因此，我認(rèn)為機(jī)電專業(yè)課的教學(xué)要注重理論知識的應(yīng)用和技能操作的銜接；注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造。
一、注重理論知識的應(yīng)用和技能操作的銜接
二十一世紀(jì)是高科技，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的做法，已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足機(jī)電專業(yè)的發(fā)展，大量需要有知識，懂技術(shù)的工人，而我們學(xué)校恰恰是培養(yǎng)此類工人，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學(xué)生在以后知識層次的提升上打基礎(chǔ)，而且在應(yīng)用或?qū)嶋H技能操作上做準(zhǔn)備。
通過開展各種形式的教學(xué)活動，利用電視教學(xué)片的演示，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對所學(xué)知識加深了理解和印象。通過各種知識技能的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生懂得知識在生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用，并且可以到實(shí)訓(xùn)基地，直接用所做的課題來指導(dǎo)實(shí)際技能操作，這就驗(yàn)證了“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，從而實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐的緊密結(jié)合。
我們的學(xué)生經(jīng)歷了感知——認(rèn)識——用理論知識指導(dǎo)技能操作，這樣完整的學(xué)習(xí)過程，一定成為合格的技術(shù)工人。
二、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和健康人格的塑造
曾經(jīng)有名人說：興趣+方法+毅力=成功。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好，因此說，興趣是成功的開始。在專業(yè)基礎(chǔ)課上采用精講多練，壓縮理論課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與有關(guān)的課堂討論、練習(xí)、營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有興趣上課學(xué)習(xí)，由被動改為主動學(xué)習(xí)。
俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門、修行在個人”好的學(xué)習(xí)方法是通向成功的捷徑。由于專業(yè)課和基礎(chǔ)文化課知識結(jié)構(gòu)不同，大部分同學(xué)開始適應(yīng)不了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同此、老師在傳授知識的同時教育與其他學(xué)習(xí)方法，使之養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使其終身受益。
毅力是成功路上的加油站。我們的學(xué)生大都處于17歲左右，這個年齡段的孩子爭強(qiáng)好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大，在教學(xué)中教師有責(zé)任、有義務(wù)，要注重塑造人，培養(yǎng)、自信，明理有教養(yǎng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上因勢力利導(dǎo)，鼓勵勇敢面對困難，不要輕易放棄�！稗k法總比困難多”要有毅力堅(jiān)持，想辦法一定會成功。點(diǎn)滴成功會匯積成一個大的自信使學(xué)生明白我也行，著實(shí)在心理上得到了鍛煉。
成功就是發(fā)展，成功就是選擇，成就是和諧。
一點(diǎn)小的成功，會使學(xué)生得到很大的進(jìn)步，會選擇更高的目標(biāo)將會與人、與知識和諧相處。
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