關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思1
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的.教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
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學(xué)生們一到音樂(lè)課就特別的放松，因?yàn)椴挥孟笊蠑?shù)學(xué)、語(yǔ)文課那樣規(guī)規(guī)矩矩，這正是音樂(lè)課帶給他們的“特殊享受”嗎？但是放松不等于懶散、無(wú)紀(jì)律。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)在于要對(duì)學(xué)生的站、坐、行、排隊(duì)、分組、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中進(jìn)行，讓學(xué)生在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動(dòng)作。如：聽音樂(lè)進(jìn)教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問(wèn)好；用一小段輕快的音樂(lè)讓學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)都在音樂(lè)中進(jìn)行，既體現(xiàn)了音樂(lè)的語(yǔ)言性又突出音樂(lè)課的特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)師生情感的投入，心靈的感悟來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對(duì)于學(xué)生正在參與的音樂(lè)活動(dòng)，教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂(lè)活動(dòng)中，把一切“教”的'活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級(jí)的表演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到表演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉；然后我再請(qǐng)一學(xué)生扮演烏鴉媽媽，我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，學(xué)生的情緒放松了，課堂充滿了生氣，師生感情增進(jìn)了，讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育
音樂(lè)是一種感官藝術(shù)，在音樂(lè)課中，一定要抓住和突出音樂(lè)中的“聽”的重要功能，學(xué)生聽多了、耳熟了，自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂(lè)拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時(shí)，教師根據(jù)樂(lè)曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著音樂(lè)做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，這通常以樂(lè)段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂(lè)課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式，學(xué)生在聽時(shí)就不會(huì)覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。
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在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，整體表現(xiàn)不錯(cuò)，對(duì)我的提問(wèn)和講解能做出積極的反應(yīng)，并通過(guò)音樂(lè)小知識(shí)，讓孩子自己找歌曲中的襯詞及民歌的小特點(diǎn)，拓展了學(xué)生的`知識(shí)面，雖然有一些亂堂�；蛟S是我對(duì)教學(xué)組織考慮不夠周密，導(dǎo)致我在教學(xué)過(guò)程中，只關(guān)注到個(gè)別孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而忽略了大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)中的感受和表現(xiàn)，以至于在我單獨(dú)輔導(dǎo)個(gè)別孩子學(xué)習(xí)時(shí)，其他孩子處于一種松散狀態(tài)，他們表現(xiàn)出諸如：坐立不安、東張西望等現(xiàn)象。換而言之，就是我沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到教與學(xué)的根本所在，課堂中沒(méi)有做到以學(xué)生為本，沒(méi)有面向全體學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，而是一味的說(shuō)教和拔高知識(shí)難點(diǎn)，從自我出發(fā)，忘記了他們的認(rèn)知度和年齡特點(diǎn)，完全沒(méi)有顧及到孩子們的感受和接受能力。在學(xué)唱過(guò)程中，雖然能較快的找我歌曲演唱，但在個(gè)別字所表現(xiàn)的民歌韻味上還是欠火候，經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)和多次范唱，大多數(shù)學(xué)生能掌握這首歌曲的情緒。
回想這一幕，我很懊惱，作為老師我應(yīng)該多為孩子們著想，多從他們的立場(chǎng)出發(fā)，多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，畢竟成長(zhǎng)期的孩子就像一塊小小的海綿一樣，對(duì)知識(shí)的吸收式一點(diǎn)一滴、慢慢的注入。孩子本有著玩的天性，何不讓他們從玩中體驗(yàn)樂(lè)趣，享受玩的過(guò)程呢？等到上課時(shí)，孩子們自然會(huì)在老師的組織、引領(lǐng)下，回歸課堂。
一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，但是讓我看到了自身存在太多的不足。在今后的教學(xué)中，我要把本節(jié)課的每一個(gè)片段、每一個(gè)細(xì)節(jié)，在腦海里面不停地回放，相信會(huì)有所收獲。
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一、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
二、音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。
在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)，這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。
反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的.教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。
因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
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最近，學(xué)校在舉行讀書節(jié)活動(dòng)，其中的一個(gè)項(xiàng)目是童話劇的表演。我們班選定的主題是《走進(jìn)安徒生童話》，里面有一段是《天鵝湖》。那天，我正在為怎樣把《丑小鴨》和《天鵝湖》兩段音樂(lè)揉和在一起，小演員的動(dòng)作該怎么變換而犯愁。放著《天鵝湖》音樂(lè)，我順手拿起一支筆，在紙上隨意地畫著，隨著優(yōu)美樂(lè)曲，自然而然地，我的筆竟然也快慢高低地起舞似的，居然在紙上畫出了各種有韻律的線條來(lái)。這使我想了在一年級(jí)下學(xué)期美術(shù)課《涂色游戲》中，我曾經(jīng)叫學(xué)生在紙上隨意畫線條填色的情景。我想，在課堂上，玩游戲是孩子們最樂(lè)于接受事情，不如讓學(xué)生在畫線條的時(shí)候根據(jù)音律的變化，肯定能畫出有意思的線條來(lái)，而且還能吸引孩子的興趣，使孩子愛上美術(shù)。
在上課的時(shí)候。我向孩子們宣布：“今天，老師想跟大家玩?zhèn)�新游戲，叫做‘涂色游戲’。請(qǐng)大家拿出一支自己最喜歡的彩色筆，擺好畫紙，閉上眼睛，用我們的耳朵聽著音樂(lè)，并隨著音樂(lè)的高低、快慢在紙上大膽地畫出線條來(lái)�！睂W(xué)生準(zhǔn)備好了之后，我為孩子們播放了熟悉的兒歌《聰明的一休》，在音樂(lè)停止的時(shí)候，也在歡笑聲中，孩子們睜開眼睛：“哇！亂七八糟的！”“天啊！”，欣賞著自己的“杰作”，大家都笑了起來(lái)。就在孩子們大樂(lè)的時(shí)候，我拿起了其中的一張“杰作”，在紙上稍稍進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)修改，比如在某個(gè)地方加上眼睛、嘴巴、翅膀、腳，或一些長(zhǎng)短不一的線條等等。立刻就引起了孩子們驚喜的叫聲：“哇！”“小女孩！”“小鳥！”……我問(wèn)學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)線條里面還藏著有什么？”孩子們非常興奮地展開了各種想象，有的說(shuō)里面有條魚，有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)了里面還有只海豹，有的發(fā)現(xiàn)里面睡了個(gè)“老爺爺“，有個(gè)學(xué)生居然還躺在地上模仿“老爺爺”的睡姿……
接下來(lái),我讓孩子們根據(jù)自己畫的線條，來(lái)了個(gè)“發(fā)現(xiàn)大比拼”，看看誰(shuí)的眼睛最雪亮，發(fā)現(xiàn)的東西最多，把發(fā)現(xiàn)的東西用顏色涂出來(lái)，并且引導(dǎo)孩子了解涂色的方法，最后給自己的畫起個(gè)名字。在作品展示評(píng)價(jià)的時(shí)候，孩子們踴躍地要求介紹自己的作品，全班評(píng)出了最奇妙的作品、最美麗的作品、最有想象力的作品，還選出了最愛動(dòng)腦筋的小組、最積極發(fā)言的小組等等。
反思：
在這節(jié)課中，我能根據(jù)低年級(jí)孩子好動(dòng)、活潑、積極、好勝的個(gè)性特點(diǎn)，把游戲貫穿在課堂中，調(diào)動(dòng)了孩子的創(chuàng)作熱情。另一方面，我能引導(dǎo)孩子在雜亂無(wú)章的線條中去發(fā)現(xiàn)各種有趣的新造型，發(fā)展孩子的`想象力；在情感方面，我將繪畫的過(guò)程賦予游戲與音樂(lè)的形式，增加了創(chuàng)作的趣味性，學(xué)生能充分享受到繪畫的樂(lè)趣，并獲得成功的喜悅，在這些方面，我覺得是成功的。但課中也有不足：比如還可以增加一些優(yōu)秀學(xué)生或畫家的作品給學(xué)生欣賞，拓展思維；個(gè)別學(xué)生聯(lián)想或想象不到畫中的形象，干脆放棄不畫，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他與同學(xué)合作的形式一起完成作業(yè)，另外，課堂上學(xué)生太興奮，課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂，待調(diào)控好了，又感覺學(xué)生的熱情好象降了幾度。部分學(xué)生涂色還存在許多不足，還有待在日后的練習(xí)中加強(qiáng)和提高。
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這節(jié)《找小貓》是一個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)，主要以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。今天在組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲《找小貓》活動(dòng)中針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了一些方法，我先請(qǐng)幼兒聽《找小貓》的曲子拍手進(jìn)入活動(dòng)室，再以無(wú)意義的詞跟隨...
這節(jié)《找小貓》是一個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)，主要以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。今天在組織幼兒學(xué)習(xí)歌曲《找小貓》活動(dòng)中針對(duì)小班幼兒的.年齡特點(diǎn)，采用了一些方法，我先請(qǐng)幼兒聽《找小貓》的曲子拍手進(jìn)入活動(dòng)室，再以無(wú)意義的詞跟隨曲調(diào)進(jìn)行練聲唱。然后用非常神秘的口吻告訴幼兒“我們班來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，它們想給小朋友講故事、表演游戲”。幼兒們一下子興奮起來(lái)聚精會(huì)神地看著，我邊出示小貓手偶（五個(gè)）邊用故事表演的形式說(shuō)歌詞，又以手偶游戲的形式聽音樂(lè)繼續(xù)念歌詞，并請(qǐng)幼兒一起來(lái)說(shuō)歌詞。然后請(qǐng)幼兒和老師利用手指謠的方式演唱歌曲幾遍。最后，再用畫筆給幼兒手指上也畫上若干個(gè)小貓復(fù)習(xí)鞏固歌曲。
反思：
1、從進(jìn)入活動(dòng)室開始，讓幼兒聽找小貓音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室并按節(jié)奏拍手，幼兒初步感受這首歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。然后在用無(wú)意義的詞如啦、嗚、啊等讓幼兒跟曲調(diào)唱，鼓勵(lì)幼兒們還自己創(chuàng)造出來(lái)許多無(wú)意義的詞進(jìn)行演唱，幼兒們很感興趣。通過(guò)這兩種形式，即增加了情趣、降低困難，又使幼兒們?cè)诓恢挥X中充分地感受并掌握了這首歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。
2、利用幼兒喜歡的手偶，吸引幼兒興趣，在興趣中學(xué)習(xí)歌詞。在備課時(shí)分析這首歌曲很適合故事表演的形式導(dǎo)入。我自制了六個(gè)指偶（一只大的，五只小的）活動(dòng)開始幼兒們即被這些可愛的小貓吸引住了，我把歌詞編成故事用手偶表演，幼兒們認(rèn)真地聽、看并跟著一起講。幼兒們?cè)谂d趣中很快了解并理解歌詞內(nèi)容。
3、利用手指謠的形式，幫助幼兒掌握歌詞。我?guī)ьI(lǐng)幼兒們用手指謠學(xué)記歌詞，幼兒邊用手指做邊記歌詞，動(dòng)作幫助幼兒快速記憶歌詞，在操作手指中幼兒掌握了歌詞。
4、給幼兒手指上畫小貓，再次調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。詞和曲幼兒都已掌握了，在聽伴奏演唱時(shí)有各別幼兒不張嘴唱了，這時(shí)我拿著一只筆，給認(rèn)真唱的幼兒在手指上簡(jiǎn)單地畫上若干個(gè)小貓頭，幼兒們的情緒又高漲了，紛紛要求在自己的小手指上畫小貓。我對(duì)幼兒講“小貓最喜歡唱歌得好聽的孩子”幼兒們?yōu)榱说玫叫∝垼终J(rèn)真地演唱，而且還用好聽的聲音演唱。
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《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說(shuō)著壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。
教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲，所以從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，不是難題，而且和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。
然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過(guò)模仿每一種花的動(dòng)作，這里主要是解決“江西臘那個(gè)野菊花”的音高音準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作模仿表演，很快就掌握了演唱部分的旋律。
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生對(duì)體態(tài)律動(dòng)的創(chuàng)造及歌詞的.創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動(dòng)，自始至終都體現(xiàn)于教學(xué)、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動(dòng)，有模仿教師的，有學(xué)生臨時(shí)創(chuàng)編的，律動(dòng)的過(guò)程也是訓(xùn)練提高的過(guò)程，也是學(xué)生合作發(fā)展的過(guò)程，更是發(fā)揮音樂(lè)想象創(chuàng)造的過(guò)程。
教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動(dòng)作，久久不愿離開教室。
當(dāng)然，我更深知，教學(xué)環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)沒(méi)有完美的設(shè)計(jì)。比如在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我也對(duì)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)猶豫過(guò)。比如“押韻”這一知識(shí)介紹不？放在哪個(gè)環(huán)節(jié)？歌曲名稱是課前出示？還是結(jié)尾時(shí)由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)？所以會(huì)有其他教師提出一些疑問(wèn)、建議。對(duì)此我會(huì)虛心求教，并經(jīng)過(guò)深思后，在加以改正。
關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思8
本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)一個(gè)降號(hào)調(diào)的調(diào)號(hào)，并初步知道高音譜表上的各音音位，并試著唱準(zhǔn)一個(gè)降號(hào)調(diào)的譜例，本課的知識(shí)實(shí)際是上學(xué)期一個(gè)升號(hào)調(diào)樂(lè)理知識(shí)的延伸，作為與一個(gè)升號(hào)調(diào)相對(duì)應(yīng)降號(hào)調(diào)，要理解它其實(shí)只要弄清楚一個(gè)升號(hào)調(diào)的調(diào)號(hào)，各音音位及推導(dǎo)過(guò)程就可以很容易掌握。課前，我猜想，己隔了一學(xué)期，學(xué)生可能對(duì)己學(xué)過(guò)的知識(shí)有所遺忘，事實(shí)證明了我的想法，于是我在一開始就設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生回憶、思考。
如提問(wèn)：“一個(gè)升號(hào)調(diào)是上學(xué)期我們學(xué)的，你知道它是什么調(diào)嗎？”知道的同學(xué)很少，可能是遺忘了，通過(guò)提示，同學(xué)們了解了是G大調(diào)，下面重點(diǎn)是讓學(xué)生了解一個(gè)升號(hào)調(diào)是如何推導(dǎo)出來(lái)的'，各音的音位是怎樣的，升號(hào)升在哪個(gè)音上，在這個(gè)過(guò)程中，我覺得設(shè)計(jì)有層次性的問(wèn)題非常重要，一可以啟發(fā)學(xué)生思考，二可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一種探索問(wèn)題的方法，往常的做法可能是推導(dǎo)出一個(gè)升號(hào)調(diào)，我就開始讓學(xué)生推導(dǎo)了，可學(xué)生總是出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，上學(xué)期聽了黃愛華老師的課，我有了一個(gè)啟發(fā)，我覺得可以對(duì)整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行歸納，但我不直接歸納，而是在講述推導(dǎo)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生歸納，效果很好。而且學(xué)生思路清晰多了，在掌握一個(gè)降號(hào)調(diào)各音在高音譜表上的音位時(shí)，我覺得結(jié)合琴鍵圖和鋼琴音響是最有效的，如果再讓學(xué)生上臺(tái)彈一彈會(huì)更好，印象更深刻，因?yàn)檫@樣將視覺、聽覺、觸覺有機(jī)地結(jié)合在一起，既有形象性，又不乏理性思考，在一個(gè)降號(hào)調(diào)推導(dǎo)出以后，我再次請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，同時(shí)進(jìn)行拓展，引起了學(xué)生的濃厚興趣，我讓學(xué)生運(yùn)用己有知識(shí)，在推導(dǎo)出一個(gè)降號(hào)調(diào)基礎(chǔ)上，推導(dǎo)一下兩個(gè)降號(hào)調(diào)（bB）是怎樣的，學(xué)生對(duì)推導(dǎo)法則有了更深的理解，同時(shí)有一種說(shuō)不出的成就感，我們說(shuō)學(xué)知識(shí)的低層次是了解，再高一層就是運(yùn)用了。
我在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，出示一個(gè)降號(hào)調(diào)的譜例，讓學(xué)生辨認(rèn)各音的譜位，同時(shí)讓學(xué)生試著用“首調(diào)”和“固定調(diào)”兩種方法演唱，學(xué)生開始有點(diǎn)不適應(yīng)，但很快通過(guò)聽琴了解了它們之間的關(guān)系，所以關(guān)鍵時(shí)刻鋼琴不可少！
關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。
2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習(xí)知識(shí)，并參與表演加強(qiáng)記憶。
3、通過(guò)表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入（說(shuō)春天）
1．播放《小燕子》，師生律動(dòng)進(jìn)教室。
2．用語(yǔ)言敘述春天（景色、動(dòng)物、事物等）。
�。�1）師：春天來(lái)了，我們周圍的許多事物都發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)春天嗎？（引
發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的季節(jié)：花、草、樹木……）
�。�2）觀看課件：春天景象
3．模仿布谷鳥叫聲呼喚春天
布谷、布谷、春天來(lái)啦！
二、寓教于樂(lè)（扮演春天）
1.導(dǎo)語(yǔ)：布谷鳥的叫聲如此動(dòng)聽，把春天給喚來(lái)了，教室里一派生機(jī)勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。
2.音樂(lè)游戲：扮演春天
方法：師生共同模仿布谷鳥的叫聲。
叫聲喚來(lái)了春天，每一位小朋友做好一個(gè)造型動(dòng)作（花、草、樹、動(dòng)物等）隨著《布谷》旋律做動(dòng)作，要求跟著音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)（歌唱春天）
導(dǎo)語(yǔ)：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來(lái)歌唱春天。
1.聽錄音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有幾段？是幾拍子的？
2.聽?zhēng)煼冻枨�，生拍手用三拍子的�?jié)奏為歌曲伴奏。
3.學(xué)唱歌曲。
�。�1）有感情地朗讀歌詞。
�。�2）隨琴輕聲演唱歌曲。
�。�3）找出不易演唱的樂(lè)句，師生共同幫助解決。
�。�4）師生接唱。
4.啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
四、完美結(jié)課
教學(xué)反思：
《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂(lè)活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的.課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
一開始，學(xué)生們?cè)诼犚魳?lè)的時(shí)候，因?yàn)榻滩纳系囊魳?lè)和課本里的音樂(lè)有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯(cuò)，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。
在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。
關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思10
音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂(lè)曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。
一、重開放式，輕關(guān)閉式。
在這里的“開放”，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考。在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的.資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：
1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
2、就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會(huì)成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；
3、整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
在欣賞課《瑤族舞曲》中，進(jìn)行到欣賞第二部分主題時(shí)，我第一次是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，完成以下三個(gè)問(wèn)題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學(xué)生聽后，老師按順序逐個(gè)引導(dǎo)回答。實(shí)踐后，教學(xué)任務(wù)基本完成，但由于受到關(guān)閉式問(wèn)題的局限，學(xué)生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問(wèn)都不會(huì)的學(xué)生干脆不說(shuō)；二是知道個(gè)別答案但順序不對(duì)的也靜止不動(dòng)。由于沒(méi)有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過(guò)請(qǐng)教別人與查閱相關(guān)資料，進(jìn)行了第二次試教，把這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)為：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受第二部分的主題，并說(shuō)說(shuō)你的感受。欣賞音樂(lè)后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說(shuō)的同學(xué)非常多，既分別答出了以上的答案，又增添了很多個(gè)性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。”我給予肯定鼓勵(lì)說(shuō)：“談得真好！掌聲謝謝他的精彩回答！”又如另一位同學(xué)說(shuō)：“這一部分是以木管樂(lè)器獨(dú)奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰、悅耳，讓人陶醉其中�！蔽乙布皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)說(shuō)：“聽得真仔細(xì)，說(shuō)得也很完整，掌聲表?yè)P(yáng)！”……雖然這些說(shuō)法有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大同小異，但是它是學(xué)生自己獨(dú)立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由，老師輕松、自如，何樂(lè)而不為呢？
通過(guò)這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思11
教學(xué)過(guò)程中首先采用統(tǒng)一講解分步示范的方法，觀察哪些學(xué)生會(huì)跳繩，學(xué)的比較快，然后以小組的形式分開練習(xí)，技術(shù)好的做小組長(zhǎng)讓他們互相幫助進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生拿著繩不動(dòng)或上下肢配合不默契，為此我將這部分學(xué)生聚集在一起，教他們從基礎(chǔ)練起，再加上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：哇！你好棒！這么快就學(xué)會(huì)了；跳的不錯(cuò)。通過(guò)一節(jié)課的'學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生都會(huì)跳繩。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)并腳跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“并腳跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的一些同伴跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)并腳跳的學(xué)生說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試一些學(xué)生學(xué)會(huì)了并腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但仍有一部分學(xué)生還不會(huì)仍舊在練習(xí)，這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)。于是我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步得到了展示，而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的收獲很大，而我的收獲更大。
關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思12
在我教了人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)《草原上》一課之后，我更深地理解了音樂(lè)課堂中的“有效”二字，雖然是短短的四十分鐘，卻使我受益匪淺。
教學(xué)反思：
這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：
首先，簡(jiǎn)化理論知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的.音樂(lè)理論，而是簡(jiǎn)化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(zhǎng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(zhǎng)短音的基本概念。
再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)長(zhǎng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè)器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，同時(shí)增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。
關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思13
因?yàn)槲倚](méi)有專職音樂(lè)教師，前幾年未開設(shè)音樂(lè)課。為了改變這一狀況，上個(gè)學(xué)期，學(xué)校決定
七、八年級(jí)開設(shè)音樂(lè)課，安排我任這兩個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)。多年來(lái)，我從事的是初中語(yǔ)文教學(xué)，只不過(guò)個(gè)人愛好音樂(lè)，略微懂一些樂(lè)理知識(shí)，叫我上音樂(lè)課，而且又是新課程標(biāo)準(zhǔn)，難度是十分大的。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺得如何針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，在緊緊抓好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)上，用好新教材這個(gè)問(wèn)題，值得研究，令人反思。
開學(xué)第一節(jié)課，我搞了一次抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)極大部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)幾乎是零。連音符、音節(jié)、音階、節(jié)奏都不懂，甚至有個(gè)別學(xué)生把簡(jiǎn)譜中的“１２３４５６７”用阿拉巴數(shù)字的讀音來(lái)念。問(wèn)了一下，才知道，至今尚有不少鄉(xiāng)下學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教師，輪到音樂(lè)課，能有一個(gè)教師拿一架錄音機(jī)放放歌曲就算好了。學(xué)生的現(xiàn)狀是這樣，而音樂(lè)新教材卻涉及面廣、知識(shí)點(diǎn)深、難度大，如果不采取一些補(bǔ)救措施，直接按教材各單元內(nèi)容去上課，教學(xué)效果非常差。比如七年級(jí)“歐洲風(fēng)情”這個(gè)單元，課文選摘了幾首歐洲有名的民歌，讓學(xué)生欣賞、理解。課堂上，我放了幾遍音樂(lè)，并對(duì)樂(lè)曲中的音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格、演奏的樂(lè)器等作了一番介紹。當(dāng)提問(wèn)“《阿爾罕布拉宮的回憶》這首歌采用的哪種演奏手法？”站起來(lái)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是一臉茫然，以搖頭作答。至于叫他們說(shuō)出歐洲民歌的特點(diǎn)，那只能是老師的奢望。顯然，這樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及有關(guān)試題，對(duì)城市里有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難度，而對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)極大部分連本國(guó)短小、簡(jiǎn)單的民歌都不會(huì)唱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是相當(dāng)大的。
如何解決這個(gè)問(wèn)題？我的想法及做法是，每節(jié)課安排一定的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，從最簡(jiǎn)單的抓起，特別是多化一些時(shí)間視唱，提高識(shí)譜能力。適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容健康、曲調(diào)簡(jiǎn)單、優(yōu)美動(dòng)聽的民歌或流行歌曲。這樣，不僅有利于知識(shí)的銜接，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到較好的效果。
關(guān)于音樂(lè)課的教學(xué)反思6
一堂好的音樂(lè)課，要有明確的教學(xué)目的，輕松愉悅的教學(xué)過(guò)程，還要讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)音樂(lè)課充滿渴望，這就要求我們音樂(lè)教師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)，對(duì)教師的素質(zhì)、思維開發(fā)能力；對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材、課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。作為新課程改革背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思，從而提高自身的教學(xué)水平，下面我就針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也極其重要。首先，在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。作為音樂(lè)教師，應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成一定的審美能力。音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以，在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主，如果在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣，或者是無(wú)動(dòng)于衷，就該找找原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)了，并在同一學(xué)年的其他班級(jí)嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。
其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中驗(yàn)證反思。課堂總是在變化的，同樣的教學(xué)方法，十名學(xué)生可能有十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。由于我們的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱，有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)甚至沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，因此學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，我們需要想方設(shè)法，盡量多地幫學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，從基礎(chǔ)教起，認(rèn)識(shí)音符，學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏，最后哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力，例如，在講解延長(zhǎng)記號(hào)時(shí)，我會(huì)非常形象地說(shuō)：“它就象同學(xué)們頭頂上帶的`帽子一樣”，這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)比較容易掌握。在音樂(lè)欣賞課上，利用多媒體改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)能進(jìn)一步地了解和感受音樂(lè)，這樣既開拓了視野，又提高了審美能力。以校本教材《走進(jìn)京劇》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè)綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進(jìn)行導(dǎo)入，從外國(guó)“國(guó)粹”引出中國(guó)的國(guó)粹，并通過(guò)演唱《蘇三起解》選段讓學(xué)生分析唱腔的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生展示課后查找京劇方面的資料并說(shuō)給大家聽，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力，這樣打破了以往以教師為中心的教學(xué)模式，既突出了音樂(lè)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的主要特征，為本節(jié)課學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。為使學(xué)生學(xué)好歌曲，范唱時(shí)充分發(fā)揮個(gè)人演唱技能，并用歌聲熏陶和感染學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在回答問(wèn)題時(shí)，教師展示準(zhǔn)備好的面具以及凈行的圖片引導(dǎo)學(xué)生完成提出的問(wèn)題。視唱教學(xué)中通過(guò)聽唱、模唱的方式，使學(xué)生在聽覺上得到培養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的感受音樂(lè)和模仿音樂(lè)的能力。在學(xué)唱歌曲時(shí)，利用師生雙邊活動(dòng)解決歌曲中的難點(diǎn)（長(zhǎng)拖腔），同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
之后，通過(guò)影像與圖片展示，師生互教互學(xué)，使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，抓住學(xué)生的探究心理，并能夠自己準(zhǔn)確地判斷出各個(gè)行當(dāng)。通過(guò)欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》，引導(dǎo)學(xué)生模仿其中的動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都有參與與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而突出了《新課標(biāo)》基本理念中的學(xué)科特點(diǎn)，充分表達(dá)、理解和感受音樂(lè)，使學(xué)生的音樂(lè)潛能得到了發(fā)展，并在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的綜合能力。
總之，教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。音樂(lè)教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，我會(huì)不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的需要。
關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思14
音樂(lè)作品分析：取材于里姆斯基. 克薛柯夫的《野蜂之飛翔》。該作品音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明，全曲均體現(xiàn)急促、快速、緊張、旋轉(zhuǎn)的音樂(lè)性質(zhì)。對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織過(guò)程的反思：基于作品鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象和
音樂(lè)作品分析：取材于里姆斯基. 克薛柯夫的《野蜂之飛翔》。該作品音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明，全曲均體現(xiàn)急促、快速、緊張、旋轉(zhuǎn)的音樂(lè)性質(zhì)。對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及組織過(guò)程的反思：基于作品鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象和音樂(lè)性質(zhì)，在本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)之中，我將作品音樂(lè)性質(zhì)的欣賞作為一條認(rèn)知目標(biāo)提出。并在整個(gè)活動(dòng)中貫穿。同時(shí)忽略了對(duì)作品的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的欣賞。
在本次活動(dòng)之中我所追求的不是單一的傾聽與語(yǔ)言講解，而是借助于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)多元的欣賞途徑。如：首次讓幼兒傾聽作品時(shí)，我讓他們用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。幼兒的回答非常豐富：“這個(gè)音樂(lè)象大灰狼在追小紅帽”、“象小老鼠被貓追著逃跑”、“象有人在原始森林里走”、“我感到害怕”、“感到緊張、心里嘭嘭跳”……對(duì)于幼兒的種種感受，我給予了接納與提升，以肯定幼兒對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的敏銳判斷。再次讓幼兒傾聽作品時(shí)，我引導(dǎo)幼兒用線條表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受的。大多數(shù)幼兒畫了曲折線，表示人在發(fā)抖、害怕；畫了螺旋線，表示人在跑，像龍卷風(fēng)；也有個(gè)別孩子畫斜線，表示人從坡上滑下來(lái)，速度最快；畫方格，表示士兵們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上打仗時(shí)身上穿得盔甲�？梢姾⒆拥臐撘庾R(shí)中還是能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與線條的共通性的。第三次讓幼兒傾聽作品，我啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受的。
這也是孩子較熟悉的欣賞方法。從讓幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)自由想象表演，縮小范圍至選擇符合音樂(lè)性質(zhì)的動(dòng)物形象表演 ， 告知幼兒作品名稱《野蜂飛舞》，刺激幼兒聽音樂(lè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)野蜂飛舞的動(dòng)作。這是一個(gè)不斷從抽象到具體的過(guò)程，它有助于不斷引導(dǎo)幼兒在挑戰(zhàn)中發(fā)揮主動(dòng)性；同時(shí)，再一次的引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)與動(dòng)作進(jìn)行了整合。第四次是讓幼兒在游戲中傾聽、欣賞音樂(lè)。意圖創(chuàng)設(shè)一種與作品協(xié)調(diào)的，帶有審美情境的教學(xué)情緒場(chǎng)。讓幼兒按音樂(lè)性質(zhì)選擇與之相似的'游戲，并隨音樂(lè)在“猜領(lǐng)袖”游戲中不斷獲得掩護(hù)、發(fā)現(xiàn)領(lǐng)袖的策略，從而更加深刻的體驗(yàn)音樂(lè)的緊張、快速性質(zhì)。這樣，既幫助幼兒發(fā)現(xiàn)游戲與音樂(lè)的共通性，同時(shí)，又進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。
此節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，有成功的感動(dòng)也有一些遺憾：比如在活動(dòng)的最后，對(duì)于游戲策略的關(guān)注超越了對(duì)音樂(lè)的感受與表現(xiàn)，有偏離目標(biāo)的傾向；活動(dòng)中，如何將教師引導(dǎo)幼兒反省逐步轉(zhuǎn)化為幼兒有意識(shí)的質(zhì)疑與反省等等，值得我在今后的教育活動(dòng)中不斷反省與積累。
《野蜂飛舞》音樂(lè)活動(dòng)評(píng)析：
此活動(dòng)是中班的一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，在此活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中，我們看到教師主動(dòng)將《綱要》中的理念，積極轉(zhuǎn)化為教育行為，并落實(shí)在教學(xué)策略的把握中，充分發(fā)揮支持者，引導(dǎo)者的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的全面性，整體性
此活動(dòng)教師從認(rèn)知、技能、情感三方面提出全面、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞第一條核心目標(biāo)，將欣賞的形式手段及有利兒童情感社會(huì)性發(fā)展的要求具體表述在第2、3條中，使得重點(diǎn)明確，難點(diǎn)突出，為教學(xué)過(guò)程中有層次的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提供了較好的依據(jù)。
2、 關(guān)注教學(xué)策略的體驗(yàn)性、整合性。
教師將對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的欣賞貫穿始終，通過(guò)設(shè)置開放性的提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)游戲的情景，設(shè)計(jì)易于兒童遷移已有經(jīng)驗(yàn)的、表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受的方式，使兒童在教師的支持、幫助下，將對(duì)音樂(lè)的感受，欣賞中的體驗(yàn)，積極主動(dòng)，富有創(chuàng)造的表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)教師還注意引導(dǎo)兒童在音樂(lè)欣賞中對(duì)所運(yùn)用策略、方法的理解與感知，體現(xiàn)了教師善于利用、整合過(guò)程中的有效資源，促進(jìn)兒童音樂(lè)欣賞能力的提高。
關(guān)于音樂(lè)的教學(xué)反思15
本月我們的主題活動(dòng)《我和春天有個(gè)約會(huì)》，讓幼兒感受到了春天的到來(lái)。
春天里，太陽(yáng)暖暖地照著，春風(fēng)輕輕地吹著，天空不時(shí)下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線，從地上牽起小草，小草變綠了，長(zhǎng)高了。蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了。上星期在學(xué)習(xí)并表演“三只蝴蝶”之后，孩子們對(duì)蝴蝶的興趣更是有了很大的.升級(jí)。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點(diǎn)。一次在幼兒園里我們發(fā)現(xiàn)了一只美麗的蝴蝶，孩子可興奮了！
還有許多小朋友帶來(lái)了許多關(guān)于蝴蝶的圖片，圖書，在相互介紹的過(guò)程中，孩子們了解了許多關(guān)于蝴蝶的秘密。所以今天我們選擇了《蝴蝶飛飛》來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)。它的目標(biāo)是學(xué)唱歌曲，并感受蝴蝶飛舞的美麗。有興趣地參與音樂(lè)游戲。
活動(dòng)分析：
一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》
1、歌曲里是誰(shuí)在飛？（引出蝴蝶。）
2、那蝴蝶長(zhǎng)得什么樣的？為什么說(shuō)它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最漂亮？（讓幼兒記憶歌詞的內(nèi)容。）
二、熟悉歌曲旋律。
教師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節(jié)奏。（讓幼兒熟悉歌曲的旋律。）
三、幼兒學(xué)唱
教師演唱，幼兒跟唱數(shù)遍。（讓幼兒在多次的演唱中，記住歌詞的內(nèi)容。遇到難記憶的歌詞，另外強(qiáng)調(diào)。）
四、音樂(lè)游戲“蝴蝶找花”。
活動(dòng)措施：
一、在活動(dòng)中，我們可以加入動(dòng)作：讓幼兒模仿蝴蝶飛的時(shí)候具體從踮腳尖、翅膀的不同動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。
二、在剛開始欣賞歌曲的時(shí)候，不一定要強(qiáng)調(diào)幼兒唱，重點(diǎn)在感受。
三、在“你愛花兒，花兒愛你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調(diào)比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。
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