筆的世界教學反思

　　作為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家收集的筆的世界教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

筆的世界教學反思1

　　《筆的世界》一課是一節(jié)”設計61應用”領域的課程，旨在使學生進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要以人為本的原則。本課的教學以設計筆為出法點，進而培養(yǎng)觀察分析能力，了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。

　　學習這一課時，為了讓學生能夠通過體驗美術創(chuàng)造給自己的心靈帶來的樂趣和精神享受，更加深入地理解什么是藝術，什么是作品的藝術價值等，在教學設計中，根據(jù)四年級學生的思維特點和理解能力，我的側重點向學生的作品賞析能力的培養(yǎng)傾斜，同時，也培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，通過嘗試，效果可見。

　　在本課的學習中，有這樣幾個亮點：

　　1.創(chuàng)設情境導入吸引了學生，激發(fā)了學生對筆的興趣。在導入上，讓學生以猜謎語的形式，讓學生了解生活中各種各樣的筆。

　　2.在欣賞書中作品里，主要指導學生通過欣賞其作品，從書中得到啟發(fā)。

　　3.小組合作學習讓學生說出自己的創(chuàng)意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，學生的想法很多，說出了自己的想法，如為盲人設置自動鍵盤語音輸入的`筆，為老師設計帶有翻頁筆功能的筆，學生們自己做作業(yè)時遇到困難是還可以通過筆上的作業(yè)幫軟件求得幫助。不僅僅在人群分類上，學生們還大膽的想出了環(huán)保類型的筆在夜間設置有燈光調節(jié)功能的筆環(huán)保類型的筆等。

　　本節(jié)課也存在很多不足之處：

　　1.應該讓學生搜集一些關于筆的知識，讓學生講給大家聽，這樣更能激發(fā)學生的學習積極性。

　　2.學生在設計作業(yè)時有的裝飾過于復雜，實用性不強。

　　3.整堂課時間把握不充分，學生訓練的少。

筆的世界教學反思2

　　《筆的世界》是四年級上冊美術教材設計，應用領域的一課，本課在教材修訂后，從六年級上冊調整到四年級上冊，教材內容也相應做了一些調整。雖然筆是學生必備的文具，但是，筆的材料、造型、尺寸等根據(jù)其功能而設計的，這一認知往往容易被學生所忽視。

　　在課的設計中我用六個問題解決了這些重點及難點問題，大量的信息充實在孩子的頭腦中，適當?shù)恼n堂激勵讓學生信心倍增。

　　在本課的學習中，其亮點是：創(chuàng)設情境導入吸引了學生，激發(fā)了學生對筆的興趣。在導入上，讓學生以猜謎語的形式，讓學生了解生活中各種各樣的筆。

　　在授課中，用猜字謎語自然的讓同學們一下子就明白了，原來毛筆是中國的“筆祖”啊。外國的是鵝毛筆。簡約、方便的筆已經(jīng)開始取代了古代的筆，同學們就更加感興趣了。

　　在探究分析中，解決六個與筆息息相關的問題，深入淺出的問題設計解決了本課的重難點。指導學生了解設計作品的重要六點——造型、尺寸、功能、實用、裝飾、價格。

　　在欣賞書中作品里，主要指導學生通過欣賞其作品，從書中得到啟發(fā)。小組合作學習讓學生說出自己的創(chuàng)意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，學生的想法很多，說出了自己的想法。學生通過合作學習，有利于學生的.交流，提高互學的能力，同時也培養(yǎng)了學生合作學習的能力。在提出問題時，指導學生學會觀察和分析研究，這樣學生觀察能力和分析問題的能力也得到培養(yǎng)。

　　本課的課堂練習設計一只具有實用、美觀的多功能筆。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會設計在人們生活中的重要作用和以人為本的設計的理念，利用網(wǎng)絡資源和多媒體信息技術的優(yōu)勢，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養(yǎng)了學生善于觀察的能力。學生在進行設計練習的時候，能夠針對某個特定的人，設計具有不同功能的筆。如給老師設計的筆，不僅能自動檢索錯誤，還能自動修改，還能播放音樂讓老師放松休息；給商人設計的筆，具有衛(wèi)星定位系統(tǒng)，MP4功能；設計的航天飛機造型，表達了對科學的展望。學生的作業(yè)設計很成功，我真的沒想到學生會有這么多優(yōu)秀的作品。

　　當然，本節(jié)課也存在很多不足之處：應該讓學生搜集一些關于筆的知識，讓學生講給大家聽，這樣更能激發(fā)學生的學習積極性。學生在設計作業(yè)時有的裝飾過于復雜，實用性不強。整堂課指導的太多，學生訓練的少。

筆的世界教學反思3

　　《筆的世界》是六年級上冊美術教材設計。應用領域的一課，和五年級教材的《牙刷的設計》屬于同一類型的課。學習這一課時，學生已經(jīng)有了經(jīng)驗的積累，因此，在教學時，學生對教學設計的理解很清晰。

　　本課的編寫意圖是讓學生在欣賞了不同的筆的造型，用自己準備的一些材料進行筆的設計，積累一些平面設計的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在對筆的基本結構，色彩的搭配，書寫功能的改善以及相關的附加功能等相關知識了解的基礎上，利用繪畫的形式進行設計。作業(yè)的專業(yè)性很強，作業(yè)難度較大。教學中，教師提供了較多的圖片給學生欣賞，增加學生的感性認識，發(fā)動學生一起來收集各種不同的筆，并圍繞圖片和實物，有主題的進行創(chuàng)作聯(lián)想。在教學中，有些問題把握不夠準確，特作如下反思：

　　在本課的學習中，其亮點是：在導入上，讓學生自己講故事，然后分析“筆”字，這樣的情境導入吸引了學生，激發(fā)了學生對筆的興趣。在探究分析中，從說一說、拆一拆、找一找、看一看等幾個環(huán)節(jié)中，讓學生通過自學和合作學習，這樣有利于學生的`交流，提高自學和互學的能力，同時合作學習的精神得到培養(yǎng)。在提出問題時，學生會觀察和分析研究，這樣學生觀察能力和分析問題的能力得到培養(yǎng)。在欣賞書中作品里，學生通過欣賞其作品，從書中得到啟發(fā)。在讓學生說出自己的創(chuàng)意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，學生的想法很多，說出了自己的想法。學生的作業(yè)設計很成功，我真的沒想到學生會有這么多的竟想不到的作品，學生繪制的有帶體溫計的，錄相的、說是這樣可以把老師講的英語知道錄下來，到時可以回放。還有帶計算器的等等。

　　不足之處：

　　1、應該讓學生搜集一些關于筆的知識，讓學生講給大家聽。

　　2、學生在設計作業(yè)時有的裝飾過于復雜，實用性不強。

筆的世界教學反思4

　　同樣的教學內容，不同班級的學生會有不同的反應�！豆P的世界》一課是人美版小學美術第十一冊的內容，重在培養(yǎng)學生設計創(chuàng)新的能力。導課時我先讓學生介紹自己的與眾不同的筆，別的班級的.學生都能選擇較特殊的筆進行介紹，唯獨二班一名學生拿著一支普通的鋼筆就走到講臺上連說帶笑地展示給大家看，引得下面的學生哄堂大笑。他們班學生常常是口無遮攔，所以我也沒有做過多的反應，結果后面的學生的展示也意義不大。盡管后來我嚴肅地指出了他們行為的不當之處，但是我能感覺到他們并沒有真正地重視起來。

　　課后我反思了一下，如果用傳統(tǒng)文化來教育學生效果又會如何呢？我翻閱了相關書籍，發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》中有這樣一句話：“話說多，不如少。惟其是，勿佞巧”，正好可以用來教育學生要學會在適當?shù)膱龊现v適合的話。因為沒有聽過這句話，所以他們的注意力易集中。在反復讓他們讀后，如果我用激將法：“人們都說長江后浪推前浪。難道你們還不如前浪。古人尚且注意說話要謹慎，更何況今時今日的我們呢？”這樣學生就會引起注意，刻意糾正自己口無遮攔的壞毛病。當然，這種隨機的教育要求教師要有高素質。可惜當時我并不知道《弟子規(guī)》中的這句話，沒能及時滲透給學生。這次的失誤使我深深懂得了提高自身素質的重要性。以教定學，結合傳統(tǒng)文化的教育，教師尤其要做到博聞強記。

筆的世界教學反思5

　　筆的世界作為一節(jié)設計課，既要關注造型的創(chuàng)新性，也要體現(xiàn)功能的實用性。筆對于學生是最司空見慣的一項工具，因而學生易于觀察和理解，應通過各種創(chuàng)新筆的展示，引導學生創(chuàng)新設計。

　　本次通過學習筆的世界一課，同學們在各個環(huán)節(jié)都積極地參與，設計的小作品也豐富多樣。當然有些同學的設計過于復雜，天馬行空，設計感很強，但是不夠實用。因而應強調，設計始終是為人服務的，而筆的'最大功能還應該是書寫等相關功能。

　　在評價環(huán)節(jié)，我認為自己對于學生的評價語言還是過于流于表面。應該對學生的評價更有針對性，更加具體適宜。評價語也應更加精煉，語言更加新穎。此外，面對四年級的孩子們，我的教態(tài)應更加親切活潑，使美術課堂更加豐富有趣。

　　每一次的講課都是一次難得的歷練，相信通過不斷地學習與反思，未來的自己可以更加活潑自信，帶給學生更加精彩有趣的美術課堂。

筆的世界教學反思6

　　優(yōu)點是這節(jié)課的課前準備很充分，美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在這一課里，為了讓課堂有氛圍，我準備了各種各樣的筆，發(fā)給學生讓學生仔細觀察，了解筆的組成和各部分的功能，直觀教學起了很大的作用。 筆對于學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能而進行設計的，這是學生在以往的'生活中所忽視的。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網(wǎng)絡資源和多媒體信息技術的優(yōu)勢，特別是課件的精心制作，各種圖片的展示，以及引導學生親身體驗，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養(yǎng)了學生善于觀察的好習慣。

　　學生的思維被打開后，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的設計，但是怕有些學生設計時會忽略了對實用的考慮，諸如在筆上設計電視、游戲等，把筆快要設計成了玩具。我運用成功作品和問題作品相比較，使學生明白應注意運用設計理念，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，化難為易，營造了良好的課堂教學氛圍，達到了預期的教學目標，使學生設計出既美觀又實用的筆。 不足之處是學生展示交流時間不夠充分，交流學習時間有點少。

　　改進：教學環(huán)節(jié)的設計再精煉些，準確把握課堂節(jié)奏，讓它再緊湊些，這樣就能把更多的時間留給學生，使他們獲得更多的嘗試體驗，能有更大的收獲，教學效果會更好。

筆的世界教學反思7

　　通過本課的教學，學生學會了簡單的設計圖的畫法，學生能夠畫出簡單的設計圖。在筆的設計中學生體現(xiàn)了非常豐富的想象力，大家為自己設計的筆加裝了各種不同的裝置，什么電扇呀，太陽能電池呀，還有的學生設計出了智能筆，實在是很有意思。

　　在這節(jié)課中，我個人覺得我對學生的引導是較為成功的。教科書中的范圖多是科幻風格的作品，什么加指南針呀，加手表呀之類的。為了啟發(fā)學生的.想象力，我設計了兩種不同的風格，作為補充范圖，第一是唯美風格的黃金羽毛筆，第二是可愛風格的不倒翁筆。我在向學生介紹完了書中的筆之后，又出示了自己的掛圖。使學生得到較好的啟發(fā)。讓學生知道設計的思路有不同的傾向，這個世界豐富多彩。從學生作業(yè)來看，學生的作業(yè)，很適合學生年齡特點，設計圖中的圖像、尺寸、材料和功能介紹，形象生動的。通過本次課的學習，學生們相互啟發(fā)，開闊了思路。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣是有幫助的。

筆的世界教學反思8

　　“圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……”布魯納說過“學習的.最大興趣，乃是對學習材料的興趣。

　　”本課語言生動優(yōu)美，洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像;這樣的文本載體，將有利于我的教學夢想得以較完美的實現(xiàn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　激趣，綻放快樂的火花。一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以在課堂上我盡量給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉悅地學習課文。首先采用多種策略創(chuàng)設不同的激趣情景，看畫面、聽音樂、做游戲、猜字謎、戴頭飾、表演等多個情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，進行“識字”與“讀文”的學習，使學生融入課堂、融入文本。當看到屏幕上出現(xiàn)：圓圓的、綠綠的的荷葉、亮晶晶的小水珠、可愛的小青蛙——這些優(yōu)美的圖畫，學生無不為之動情，無一不對課文產(chǎn)生想學、想看、樂學、愛學之情。體現(xiàn)了以學生為主體的“生本”思想。

　　教師的語言是激起學生興趣的法寶。我在課堂上使用的語言極富啟發(fā)性，如“同學們你們坐過搖籃嗎?小水珠躺在荷葉這個‘搖籃’上是什么感覺呀?——請大家閉上眼睛，感覺一下小水珠的心情。

筆的世界教學反思9

　　經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松愉快又有良好的效果，美術老師的造詣可真就不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下功夫來思考、推敲。

　　這節(jié)課的內容主要是讓孩子們設計出即實用又有特點的筆用繪畫的形式表現(xiàn)出來。原以為孩子們完成起來會很困難，設計不出什么好的作品來。沒想到我低估了孩子們的能力，他們的創(chuàng)意出奇的特別、新穎。上完這堂課，我的心情久久不能平靜。筆對于學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能而進行設計的，這是學生在以往的'生活中所忽視的。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網(wǎng)絡資源和多媒體信息技術的優(yōu)勢，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養(yǎng)了學生善于觀察的好習慣。因為課堂中老師引導學生進行了對筆的不方便之處的分析，進行了對改進辦法的研究，進行了設計方法的研究，學生的思維被打開后，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的設計，如給老師設計的筆，不僅能自動檢索錯誤，還能自動修改，還能播放音樂讓老師放松休息；給商人設計的筆，具有衛(wèi)星定位系統(tǒng)，MP4功能；設計的航天飛機造型，表達了對科學的展望。

筆的世界教學反思10

　　我在本課的教學中我發(fā)現(xiàn)學生學習常常是浮于表面：只知故事，不品語言;只知情節(jié)，不明主旨。所以在教學中，我引導學生深入本課，使他們能夠整體感知課文內容和作者的思想感情。為了激發(fā)學生的興趣，讓學生學會閱讀，這節(jié)課教學中我注重培養(yǎng)學生帶著疑問閱讀的良好習慣。同時根據(jù)教材特點，抓住訓練時機，巧設思維情境，滲透學法指導，使“教材”變成學生的“學材”，在師生共同實踐探索中使學生領悟學習方法。課堂教學中以學生為主體，將學習的主動權教給學生，課本讓學生讀，思路讓學生講，規(guī)律讓學生找，學法讓學生悟，使閱讀方法真正成為學生主動獲得的一種可貴的`精神財富。與此同時，我也反思到語文課堂應該有瑯瑯的讀書聲，強調讀的主體地位，讓學生在讀中體會課文，親近課文，使作者情、教師情、學生情三者統(tǒng)一。

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