- 相關(guān)推薦
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思1
本次課我上的內(nèi)容是《遠撐前滾翻》,借班上課的班級是八年(12).這次遠撐前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,通過兩次課的教學(xué),做下面幾點反思:
第一、從完成課的整體情況來看,課時達成的目標看,效果一般。大部分課前設(shè)計的教學(xué)步驟基本能順利進行。男生對遠撐前滾翻的動作通過練習(xí)有了初步了解,少數(shù)女生在遠撐動作也有較大的進步,也有部分學(xué)生前滾翻基礎(chǔ)較差,無法完成教學(xué)任務(wù)。這是學(xué)生的心理因素導(dǎo)致,教師沒有及時疏導(dǎo)學(xué)生的害怕心理,導(dǎo)致個別學(xué)生不敢做動作,直接影響課的教學(xué)任務(wù)。
第二、本次課上好之后,我覺得自己存在較多的問題。許多問題沒有解決,課前的準備不夠充分。這是我的以前沒有合班上過課照成的,個人素養(yǎng)有待提高。運動技能表現(xiàn)還可以,示范講解比較到位,能給學(xué)生直觀的感覺,起到應(yīng)有的效果。組織教學(xué)教法較合理,學(xué)生起到一定的鍛煉效果。
第三、我對本次課的最初設(shè)計和實際上課情況有所偏差。從教學(xué)目標看,技能目標設(shè)置過高,達到和完成的學(xué)生不多;從教學(xué)的'重難點看,定位不明確,比較模糊。復(fù)習(xí)內(nèi)容過多,直接影響新授課的質(zhì)量。
通過本次課的教學(xué),我對“態(tài)度決定成敗”深信不疑,課前準備的不是很充分,沒有進行試課,沒有處理好開課前的各個環(huán)節(jié),導(dǎo)致上課沒底,效果不佳。在今后的教學(xué)中一定引以為戒。做到踏踏實實工作,兢兢業(yè)業(yè)做事,積極進取,爭取過大的進步。
謝謝大家的聽課與評課!
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思2
滾翻是人體基本活動能力之一,小學(xué)的滾翻是以最基礎(chǔ)的滾動、滾翻動作為教材,活動形式接近生活,有自我保護的實用價值,通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)和基本活動能力,提高學(xué)生控制身體的平衡能力和時空感,因此在教學(xué)中我比較著重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的動作方法,強化運用動作進行自我保護的意識。本課的教學(xué)設(shè)計以人為本,以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,在教學(xué)方法上,實施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
本課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生,他們自控能力與認識能力均較差,但他們具有好動、好思考等特點;因此教學(xué)圍繞:設(shè)疑——探疑——解疑這一教學(xué)主線,
第一設(shè)疑,教學(xué)時,教師先不做講解、示范,而是讓學(xué)生進行嘗試性練習(xí),然后讓他們說出自己的感受,教師引出:怎樣才能滾的更好?實現(xiàn)設(shè)疑的目的.。
第二探疑,教師做實驗:拿一個球和一塊方木,在墊子上同時滾動,讓學(xué)生觀察,使其明白圓的東西好滾動。而后讓學(xué)生練習(xí)以下動作:
1集體練習(xí)原地支撐、蹬地伸腿、提臀、低頭的模仿練習(xí)。
2復(fù)習(xí)兩手抱小腿的前后滾動。
3學(xué)生個人或結(jié)伴進行自主練習(xí),體驗滾翻過程中,身體各部位的動作感覺,提高用腦支配動作的能力。
4在同伴的幫助下,做完整的練習(xí)。
5獨立完成動作。
第三解疑,利用學(xué)生共議的形式總結(jié)出好滾動的結(jié)論,這時教師總結(jié)得出:“身體團成球,前后好滾動”,最后完成解疑。
教學(xué)反思:
1學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)中缺乏自主
《新課程標準》提出:探究學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性,做到個體有所感受、有所發(fā)現(xiàn),但在本節(jié)課中,部分學(xué)生缺乏自主,表現(xiàn)畏縮、害怕、不太敢去嘗試或練習(xí)中不夠積極、主動,因此在探究式學(xué)習(xí)模式中,如何做到人人參與,學(xué)有所得,成了一個急待解決的問題。
2評價能力有待提高
在教學(xué)中,我有意識地引入評價機制,告訴孩子們誰的動作連貫,真棒;誰的動作優(yōu)美,很好;誰的動作滾得圓滑等等。但當我讓學(xué)生自我評價或同學(xué)間相互評價時,只有部分學(xué)生對自己的評價較為準確,大部分學(xué)生較為害羞,不敢啟齒。同學(xué)之間的評價單一,盲目跟從,人云亦云,有的甚至用侮辱性的語言,說誰的坐得很差等等,因此學(xué)生的評價能力還有待教師的耐心引導(dǎo),使其提高。
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”,同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法,碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己,避免受到傷害。
本堂課是我第一次上技巧課,對于前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的教學(xué)比較陌生,整堂課上的還算流暢,但是學(xué)生掌握的程度不夠理想,學(xué)生對于技術(shù)動作還不能完全的運用。
“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”是五年級必修教材,雖然我之前從沒有上過技巧課,但是在上這堂課之前我先學(xué)習(xí)和練習(xí)了前滾翻和后滾翻,前滾翻對于五年級學(xué)生來說難度不大,能夠完整的完成動作,保護和幫助也很到位。后滾翻掌握的不是很理想,因為學(xué)生之前沒有接觸過,所以在掌握動作方面不是很好,在后面學(xué)習(xí)前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的時候不是很流暢,后滾翻不到位。
首先我用提問方式導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生積極思考,學(xué)生的運動興趣被激發(fā),對本課的教學(xué)內(nèi)容充滿了好奇心。在講解示范時用最常用的邊講邊動作示范,使講解清晰明了,多以學(xué)生的練習(xí)為主。
整堂課我采用了一些輔助性練習(xí)來解決本課的.重難點,包括兩腳交叉全蹲轉(zhuǎn)體180度、團身抱腿前后滾動逐漸過渡到手貼肩上前后滾動,要讓學(xué)生體會到雙手撐墊、推墊的動作,讓學(xué)生明白前后滾翻必須要推撐墊,團身緊。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計流程安排比較合理,能夠把握好每一環(huán)節(jié),抓住重難點。
但是還有不足之處。教師對教材鉆研不夠透徹,教法比較傳統(tǒng)。
教師沒有大膽地放手讓學(xué)生自主去探究,教學(xué)手段創(chuàng)新有欠缺,在教學(xué)中仍然處于主導(dǎo)地位,有許多動作還需要教師面授。如果大膽地放手讓學(xué)生自主去探究,讓學(xué)生自己去活躍課堂氣氛,學(xué)生會更加積極的練習(xí)動作。教學(xué)過程中對學(xué)生的鼓勵不夠,沒有充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課讓我感受到了上課不是自己想當然那么簡單,需要多從學(xué)生的角度去想問題,要去了解學(xué)生才能上好課。
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思4
本課教學(xué),能根據(jù)水平二學(xué)段學(xué)生特點,合理安排教材,教會學(xué)生前滾翻成蹲撐的動作,并讓學(xué)生體驗到游戲《障礙賽跑》的競爭激情,感受到體育的快樂。
在課的開始,師通過激趣導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,學(xué)生都能主動參與到熱身活動中來,學(xué)生在活動中表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度。
在學(xué)習(xí)前滾翻成蹲撐動作時,教師通過示范、講解、引導(dǎo)學(xué)生理解動作要領(lǐng),懂得前滾翻成蹲撐動作(要領(lǐng)):蹲撐,兩腿蹬直快低頭,團身滾動象圓球。學(xué)生通過嘗試體驗,逐漸理解、掌握前滾翻成蹲撐動作要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能相互觀察,相互學(xué)習(xí),不斷改正動作技術(shù)。在展示交流活動中,學(xué)生能敢于展示自己,能相互評價同學(xué)的動作技術(shù),交流自己的看法。通過交流對話和教師的引導(dǎo),學(xué)生都能改進技術(shù)要領(lǐng),較好的運用所學(xué)的動作技術(shù)進行提高練習(xí),體會“提臀蹬地、低頭、團身”動作,能更深的'"理解提臀蹬地、低頭、團身對前滾翻的重要性。
在游戲《障礙賽跑比賽》活動中,學(xué)生表現(xiàn)出高昂的情操,能較好的理解游戲比賽方法和遵守游戲規(guī)則。在比賽中,能展示自己,以自己最快的速度進行障礙跑,各小組都能團結(jié)協(xié)作,發(fā)揚拼搏的精神,體驗游戲比賽的樂趣,感受團隊協(xié)作的重要性。在比賽中,他們體現(xiàn)自身的價值,表現(xiàn)出自己的風(fēng)采,,和同學(xué)在競爭的氛圍中進行交流、合作,在爭吵中交換、呈現(xiàn)自己的看法,從中讓同學(xué)更能相互了解,相互適應(yīng)。
整節(jié)課教學(xué),都能在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中達成教學(xué)目標要求,學(xué)生在“學(xué)、思、練”中體驗和領(lǐng)悟前滾翻成蹲撐的動作方法,在游戲中感受體育的快樂。雖然還有少部分同學(xué)還存在一些差距,但他們在學(xué)習(xí)中,都能感受體育的樂趣,感受體育運動帶來的激情。
《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思5
本課貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,主動學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性,教學(xué)中以合作的形式,引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)、互助、交流的過程中獲得健身的技能,有效的促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
本課學(xué)習(xí)的是前滾翻后的三種不同結(jié)束姿勢,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生能初步掌握前滾翻時,兩腿蹬地伸腿,團身的基本動作,體會滾翻時身體各部位依次著地的正確方法。這三種不同的結(jié)束姿勢,應(yīng)以屈腿坐撐動作打下良好的基礎(chǔ)。不斷促進學(xué)生身體的.柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì),平衡能力的提高,增強前庭感覺器官的功能。
在本節(jié)課中,根據(jù)學(xué)生的身心特點,采用了多種組織形式的教法和手段如:我讓學(xué)生各自找伴,在同伴的幫助下完成動作練習(xí)。還有我把學(xué)生分成4組,每組由組長帶領(lǐng)練習(xí)(各組組長在本組練習(xí)的墊子下多放兩床墊子,利用斜坡做由高到低的前滾翻成直腿、坐撐或分腿坐撐的練習(xí))。
整堂課下來,學(xué)生間的保護與幫助能力有所增強。學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作能力得到進一步的培養(yǎng)。動作也基本掌握,就是還有少數(shù)學(xué)生在滾翻的時候低頭、含胸做的還不夠到位,所以,在滾動的時候不是很流暢,在今后的教學(xué)中我會針對這個問題多思考,想想怎樣才能讓學(xué)生更好的理解,從而得到提高。
【《前滾翻成坐撐》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
前滾翻教學(xué)反思04-07
《前滾翻》教學(xué)反思04-22
《前滾翻》體育教學(xué)反思04-22
小學(xué)前滾翻教學(xué)反思05-12
前滾翻和后滾翻教學(xué)反思02-14
一年級前滾翻教學(xué)反思03-08
體育教案:前滾翻01-13
小學(xué)體育《前滾翻》教案01-03