《前滾翻成坐撐》教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《前滾翻成坐撐》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《前滾翻成坐撐》教學反思1

　　本次課我上的內(nèi)容是《遠撐前滾翻》，借班上課的班級是八年（12）.這次遠撐前滾翻是在學習前滾翻的基礎上進行教學的，通過兩次課的教學，做下面幾點反思：

　　第一、從完成課的整體情況來看，課時達成的目標看，效果一般。大部分課前設計的教學步驟基本能順利進行。男生對遠撐前滾翻的動作通過練習有了初步了解，少數(shù)女生在遠撐動作也有較大的進步，也有部分學生前滾翻基礎較差，無法完成教學任務。這是學生的心理因素導致，教師沒有及時疏導學生的害怕心理，導致個別學生不敢做動作，直接影響課的教學任務。

　　第二、本次課上好之后，我覺得自己存在較多的問題。許多問題沒有解決，課前的準備不夠充分。這是我的以前沒有合班上過課照成的，個人素養(yǎng)有待提高。運動技能表現(xiàn)還可以，示范講解比較到位，能給學生直觀的感覺，起到應有的效果。組織教學教法較合理，學生起到一定的鍛煉效果。

　　第三、我對本次課的最初設計和實際上課情況有所偏差。從教學目標看，技能目標設置過高，達到和完成的學生不多；從教學的'重難點看，定位不明確，比較模糊。復習內(nèi)容過多，直接影響新授課的質(zhì)量。

　　通過本次課的教學，我對“態(tài)度決定成敗”深信不疑，課前準備的不是很充分，沒有進行試課，沒有處理好開課前的各個環(huán)節(jié)，導致上課沒底，效果不佳。在今后的教學中一定引以為戒。做到踏踏實實工作，兢兢業(yè)業(yè)做事，積極進取，爭取過大的進步。

　　謝謝大家的聽課與評課！

《前滾翻成坐撐》教學反思2

　　滾翻是人體基本活動能力之一，小學的滾翻是以最基礎的滾動、滾翻動作為教材，活動形式接近生活，有自我保護的實用價值，通過教學發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)和基本活動能力，提高學生控制身體的平衡能力和時空感，因此在教學中我比較著重指導學生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護的意識。本課的教學設計以人為本，以學生自主探究學習為主，在教學方法上，實施“自主、合作、探究”的學習方式。

　　本課教學的對象是二年級的學生，他們自控能力與認識能力均較差，但他們具有好動、好思考等特點；因此教學圍繞：設疑——探疑——解疑這一教學主線，

　　第一設疑，教學時，教師先不做講解、示范，而是讓學生進行嘗試性練習，然后讓他們說出自己的感受，教師引出：怎樣才能滾的更好？實現(xiàn)設疑的目的.。

　　第二探疑，教師做實驗：拿一個球和一塊方木，在墊子上同時滾動，讓學生觀察，使其明白圓的東西好滾動。而后讓學生練習以下動作：

　　1集體練習原地支撐、蹬地伸腿、提臀、低頭的模仿練習。

　　2復習兩手抱小腿的前后滾動。

　　3學生個人或結伴進行自主練習，體驗滾翻過程中，身體各部位的動作感覺，提高用腦支配動作的能力。

　　4在同伴的幫助下，做完整的練習。

　　5獨立完成動作。

　　第三解疑，利用學生共議的形式總結出好滾動的結論，這時教師總結得出：“身體團成球，前后好滾動”，最后完成解疑。

　　教學反思：

　　1學生在探索性學習中缺乏自主

　　《新課程標準》提出：探究學習應突出自主性，做到個體有所感受、有所發(fā)現(xiàn)，但在本節(jié)課中，部分學生缺乏自主，表現(xiàn)畏縮、害怕、不太敢去嘗試或練習中不夠積極、主動，因此在探究式學習模式中，如何做到人人參與，學有所得，成了一個急待解決的問題。

　　2評價能力有待提高

　　在教學中，我有意識地引入評價機制，告訴孩子們誰的動作連貫，真棒；誰的動作優(yōu)美，很好；誰的動作滾得圓滑等等。但當我讓學生自我評價或同學間相互評價時，只有部分學生對自己的評價較為準確，大部分學生較為害羞，不敢啟齒。同學之間的評價單一，盲目跟從，人云亦云，有的甚至用侮辱性的語言，說誰的坐得很差等等，因此學生的評價能力還有待教師的耐心引導，使其提高。

《前滾翻成坐撐》教學反思3

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是小學水平三的“前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。

　　本堂課是我第一次上技巧課，對于前滾翻轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的教學比較陌生，整堂課上的還算流暢，但是學生掌握的程度不夠理想，學生對于技術動作還不能完全的運用。

　　“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻”是五年級必修教材，雖然我之前從沒有上過技巧課，但是在上這堂課之前我先學習和練習了前滾翻和后滾翻，前滾翻對于五年級學生來說難度不大，能夠完整的完成動作，保護和幫助也很到位。后滾翻掌握的不是很理想，因為學生之前沒有接觸過，所以在掌握動作方面不是很好，在后面學習前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度接后滾翻的時候不是很流暢，后滾翻不到位。

　　首先我用提問方式導入，引發(fā)學生積極思考，學生的運動興趣被激發(fā)，對本課的教學內(nèi)容充滿了好奇心。在講解示范時用最常用的邊講邊動作示范，使講解清晰明了，多以學生的練習為主。

　　整堂課我采用了一些輔助性練習來解決本課的.重難點，包括兩腳交叉全蹲轉(zhuǎn)體180度、團身抱腿前后滾動逐漸過渡到手貼肩上前后滾動，要讓學生體會到雙手撐墊、推墊的動作，讓學生明白前后滾翻必須要推撐墊，團身緊。本節(jié)課教學設計流程安排比較合理，能夠把握好每一環(huán)節(jié)，抓住重難點。

　　但是還有不足之處。教師對教材鉆研不夠透徹，教法比較傳統(tǒng)。

　　教師沒有大膽地放手讓學生自主去探究，教學手段創(chuàng)新有欠缺，在教學中仍然處于主導地位，有許多動作還需要教師面授。如果大膽地放手讓學生自主去探究，讓學生自己去活躍課堂氣氛，學生會更加積極的練習動作。教學過程中對學生的鼓勵不夠，沒有充分的調(diào)動學生的學習積極性。

　　本節(jié)課讓我感受到了上課不是自己想當然那么簡單，需要多從學生的角度去想問題，要去了解學生才能上好課。

《前滾翻成坐撐》教學反思4

　　本課教學，能根據(jù)水平二學段學生特點，合理安排教材，教會學生前滾翻成蹲撐的動作，并讓學生體驗到游戲《障礙賽跑》的競爭激情，感受到體育的快樂。

　　在課的開始，師通過激趣導入，引導學生積極參與，學生都能主動參與到熱身活動中來，學生在活動中表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度。

　　在學習前滾翻成蹲撐動作時，教師通過示范、講解、引導學生理解動作要領，懂得前滾翻成蹲撐動作（要領）：蹲撐，兩腿蹬直快低頭，團身滾動象圓球。學生通過嘗試體驗，逐漸理解、掌握前滾翻成蹲撐動作要領。在學習過程中，學生能相互觀察，相互學習，不斷改正動作技術。在展示交流活動中，學生能敢于展示自己，能相互評價同學的動作技術，交流自己的看法。通過交流對話和教師的引導，學生都能改進技術要領，較好的運用所學的動作技術進行提高練習，體會“提臀蹬地、低頭、團身”動作，能更深的'"理解提臀蹬地、低頭、團身對前滾翻的重要性。

　　在游戲《障礙賽跑比賽》活動中，學生表現(xiàn)出高昂的情操，能較好的理解游戲比賽方法和遵守游戲規(guī)則。在比賽中，能展示自己，以自己最快的速度進行障礙跑，各小組都能團結協(xié)作，發(fā)揚拼搏的精神，體驗游戲比賽的樂趣，感受團隊協(xié)作的重要性。在比賽中，他們體現(xiàn)自身的價值，表現(xiàn)出自己的風采，，和同學在競爭的氛圍中進行交流、合作，在爭吵中交換、呈現(xiàn)自己的看法，從中讓同學更能相互了解，相互適應。

　　整節(jié)課教學，都能在和諧、寬松的學習氛圍中達成教學目標要求，學生在“學、思、練”中體驗和領悟前滾翻成蹲撐的動作方法，在游戲中感受體育的快樂。雖然還有少部分同學還存在一些差距，但他們在學習中，都能感受體育的樂趣，感受體育運動帶來的激情。

《前滾翻成坐撐》教學反思5

　　本課貫徹“以學生發(fā)展為本”的教育理念，樹立“健康第一”的指導思想，主動學習過程的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，教學中以合作的形式，引導他們在學習、互助、交流的過程中獲得健身的技能，有效的促進學生身心健康發(fā)展。

　　本課學習的是前滾翻后的三種不同結束姿勢，通過學習，讓學生能初步掌握前滾翻時，兩腿蹬地伸腿，團身的基本動作，體會滾翻時身體各部位依次著地的正確方法。這三種不同的結束姿勢，應以屈腿坐撐動作打下良好的基礎。不斷促進學生身體的.柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)，平衡能力的提高，增強前庭感覺器官的功能。

　　在本節(jié)課中，根據(jù)學生的身心特點，采用了多種組織形式的教法和手段如：我讓學生各自找伴，在同伴的幫助下完成動作練習。還有我把學生分成4組，每組由組長帶領練習（各組組長在本組練習的墊子下多放兩床墊子，利用斜坡做由高到低的前滾翻成直腿、坐撐或分腿坐撐的練習）。

　　整堂課下來，學生間的保護與幫助能力有所增強。學生間的團結協(xié)作能力得到進一步的培養(yǎng)。動作也基本掌握，就是還有少數(shù)學生在滾翻的時候低頭、含胸做的還不夠到位，所以，在滾動的時候不是很流暢，在今后的教學中我會針對這個問題多思考，想想怎樣才能讓學生更好的理解，從而得到提高。

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