高三英語教學(xué)反思集合15篇
作為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的高三英語教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高三英語教學(xué)反思1
高三教學(xué)工作的特點就是:時間短,任務(wù)重。老師深感任重道遠(yuǎn),在認(rèn)真分析本屆高三學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,總結(jié)上屆工作經(jīng)驗的同時,本組教學(xué)人員積極配合,扎扎實實地開展了一系列具體的工作,取得了一定的成效。
在20xx年暑假期間,備課組老師認(rèn)真參加市教科所進(jìn)行的高三教師培訓(xùn)交流,結(jié)合學(xué)生的英語實際,比較科學(xué)地制定了高三年英語復(fù)習(xí)總體計劃,其中注意到高考題型及內(nèi)容有所改變但仍不明確的嚴(yán)峻事實,做了相當(dāng)多的預(yù)測措施。計劃如下:
高三英語復(fù)習(xí)總計劃
根據(jù)近三年來的高考英語試題及寧夏、海南的命題思路和特點做了認(rèn)真的研究和討論,明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點:更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識測試方面,減少了純語法性的試題,增加了更多的語境化因素;在能力測試方面,做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路,在試題要求思維創(chuàng)新性方面,也有一些嘗試和探索。
高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。就教材而言,還有高三第10模塊的教學(xué)任務(wù)(要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可)。時間短,內(nèi)容多。開學(xué)伊始,我們根據(jù)學(xué)校要求計劃10月份完成課程教學(xué)和并進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)任務(wù),全組老師經(jīng)過認(rèn)真研究及篩選,選出適合學(xué)生的第一輪復(fù)習(xí)資料及配套練習(xí)題,制定出教學(xué)進(jìn)度及計劃,并進(jìn)行階段性測試(月考)。一月底完成,從而進(jìn)入了第二輪復(fù)習(xí)階段;第一階段:橫向階段為基礎(chǔ)知識的歸納,鞏固,擴(kuò)大階段,時間大致3月底;第二階段(縱向階段)為幫助學(xué)生開拓解題思路,熟練運(yùn)用解題技巧階段,時間從下學(xué)期的4月至5月初;第三階段為綜合練習(xí)和汲取各方高考信息階段,時間為一個月左右,于5月底完成總復(fù)習(xí)工作,迎接到來的高考。其中,搞好第一,二階段的復(fù)習(xí)工作至關(guān)重要。
一、第一階段:以課本基礎(chǔ)知識為主線的橫向復(fù)習(xí)階段
1.應(yīng)樹立立足課本,在鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時,加強(qiáng)能力培養(yǎng)的復(fù)習(xí)思路,樹立“面向全體,略有側(cè)重”的教學(xué)思想。期中考之前應(yīng)引導(dǎo)本組教師如何上好高三上冊,鼓勵老師們穩(wěn)步前進(jìn),在抓好課文基礎(chǔ)知識的同時,認(rèn)真進(jìn)行一定能力題的穿插訓(xùn)練,如充分利用早讀,晚習(xí)坐堂進(jìn)行一定量的閱讀理解并結(jié)合新題型,完形填空等的限時訓(xùn)練且加強(qiáng)講評力度和策略,利用星期二、四、六的早讀訓(xùn)練或測試 ,作業(yè)主要將這些訓(xùn)練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進(jìn)行,加大落實力度。第一階段的復(fù)習(xí)是應(yīng)引導(dǎo)老師從篇幅,題材,還是從體裁,要求等方面均與高考考綱及說明吻合,有利于學(xué)生擴(kuò)大掌握基礎(chǔ)知識,從而提高快速閱讀,概括文章主旨大意,進(jìn)行推理,理解深層含義和猜詞能力),并以此為訓(xùn)練基礎(chǔ)。設(shè)置一定量的閱讀理解題(選擇填空題)進(jìn)行快速閱讀,引導(dǎo)學(xué)生掌握課后的單詞及重要詞組。時間定于第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,穿插進(jìn)行。
2.以課本為“本”,結(jié)合大綱和考綱(考試說明),基礎(chǔ)知識和能力兩手抓,實現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,組織老師進(jìn)行對高一至高三冊的基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納、梳理成“學(xué)案集”,充分體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的`基礎(chǔ)知識應(yīng)具有兩方面的特點:一是知識點的面要廣,二是要加強(qiáng)一定的詞語辨析。實現(xiàn)廣積糧,但勿深挖洞以符合本校的學(xué)生基本實際情況。高一至高三按一周四個單元三課時的復(fù)習(xí)時間安排,計劃上18周。以周課時安排為主線。
復(fù)習(xí)材料第一輪以“優(yōu)化方案”為主,第二輪以168套題+專項訓(xùn)練為主,復(fù)習(xí)內(nèi)容為:詞語搭配,句型結(jié)構(gòu),詞的轉(zhuǎn)意,日常交際用語,語法等。
3.明確高考要求及其重、難點,實現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能限時訓(xùn)練
4.以大綱為線索,進(jìn)行語法專項復(fù)習(xí),提高學(xué)生的語境分析能力和解題能力。內(nèi)容如下:
名詞與主謂一致;冠詞,代詞;形容詞,副詞;情態(tài)動詞;動詞的時態(tài)與語態(tài);短語動詞;非謂語動詞(動詞不定式,分詞,動名詞);定語從句;名詞性從句(賓語從句,主語從句,表語從句,注意同位語從句高考說明中已明確不考);狀語從句,虛擬語氣;倒裝與省略;強(qiáng)調(diào)句,簡單句,復(fù)合句;加強(qiáng)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時、將來進(jìn)行時機(jī)虛擬語氣的練習(xí)(高考說明中已明確要考)
二 .強(qiáng)化高考題型的專題訓(xùn)練,解決能力題的應(yīng)試技巧
1.語音音標(biāo)選擇:題型進(jìn)行了兩次調(diào)整
2.單項填空。15分其特點為:內(nèi)容覆蓋面廣,考查范圍包括中學(xué)英語教學(xué)大綱所有的語法及詞匯知識;重點突出,強(qiáng)調(diào)動詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言知識的運(yùn)用。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語言情景,運(yùn)用所學(xué)的知識,注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時的單項填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要,且應(yīng)注意及時講評,進(jìn)行歸納總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討,設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點講解,方法包括:題眼法;排除法;分類法;還原法;推理法等。
3.完形填空。30分 主要是測試學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下角度來分析:
從上下文的角度來分析;
從詞匯的意義和用法的角度來分析;
從邏輯推理,常識等的角度來分析;
從慣用法和固定搭配的角度來分析;
從文章的中心句,關(guān)鍵句,詞語來分析作者的觀點和態(tài)度。
4.閱讀理解。40分。選材應(yīng)注意題材和體裁的多樣化。涉及社會,文化,經(jīng)濟(jì),心理,歷史,科普,政治等方面,信息含量很大。故閱讀的篇數(shù)應(yīng)有一定的保證,計劃每周10篇。應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)快速閱讀的訓(xùn)練力度,及時制定時間標(biāo)準(zhǔn),加以監(jiān)督并做及時的調(diào)整。
5.閱讀信息匹配題。10分集理解與技能的題型。重點應(yīng)放在解題方法和技巧上,嚴(yán)格答題習(xí)慣,答題規(guī)范。精選相當(dāng)量的材料進(jìn)行一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練。
6.書面表達(dá)。25分 (每周一節(jié))每周要求學(xué)生至少寫兩篇書面表達(dá),并在一節(jié)課內(nèi)講析。鼓勵好的學(xué)生向第五檔(21-25)分靠攏,明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。好的檔次為:能使用較高級的詞匯和較復(fù)雜的語法規(guī)則,有效地使用語句中的過渡成分, 準(zhǔn)確抓住內(nèi)容要點。再次引導(dǎo)學(xué)生注意書寫的基本功的訓(xùn)練,尤其是卷面的整潔度和字跡的工整程度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析所給的材料,定格式,如通知,廣告,書信,發(fā)言稿等,準(zhǔn)確地抓住內(nèi)容要點,確立可適當(dāng)發(fā)揮的句子,鎖定必須要表達(dá)的內(nèi)容要點,省略一些不必要的內(nèi)容要點。引導(dǎo)全體學(xué)生注意使用簡單句的同時,引導(dǎo)成績較好的學(xué)生學(xué)會使用一定的較為復(fù)雜的句子,如定語從句,固定句型等。收集學(xué)生的錯誤類型當(dāng)作訓(xùn)練材料來進(jìn)一步進(jìn)行講析。要明確隨堂作文的,如隨堂20分鐘作文,當(dāng)堂請寫得較快較好的同學(xué)將自己的作文寫在幻燈紙上,進(jìn)行師或生講評,并提倡讓學(xué)生更多的上臺機(jī)會。
三 .專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合,開發(fā)學(xué)生的綜合思維能力。
四。經(jīng)常進(jìn)行相互間的聽課及研討。
本學(xué)期將充分利用空余時間互聽“推廣課”與“研討課”。并積極參加省、市教研活動,獲取足夠的高考信息。
強(qiáng)調(diào)每周集體備課的質(zhì)量(如材料的選擇與編印,輔優(yōu)導(dǎo)差工作等),強(qiáng)調(diào)月考出卷的檢測功能及考后的分析。
五。講究復(fù)習(xí)策略,實現(xiàn)高效低耗。
1.堅持能力首位的復(fù)習(xí)原則。
完形填空、閱讀理解、閱讀填空、書面表達(dá)的限時訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終。大量進(jìn)行專題訓(xùn)練。堅持“限時閱讀”,每周向?qū)W生提供近10篇文長為250-500詞的語篇,當(dāng)然,在能力訓(xùn)練的同時,勿忘“回歸基礎(chǔ)知識”。
六。自編專項訓(xùn)練題
根據(jù)陜西高考題型的確定,結(jié)合我校學(xué)生實際情況,全組教師分工合作編寫了如:語音題,42組;單詞拼寫題,500道;短文改錯40篇;閱讀理解中的信息匹配題20篇;完形填空的不同題材題,12篇及不同題材的作文模板及范文,以此對學(xué)生進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。
策略調(diào)整:各階段的重要高考信息應(yīng)及時捕捉,領(lǐng)會其中的精神。對高三英語復(fù)習(xí)有了一個全面科學(xué)的規(guī)劃,設(shè)計,并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行,相信在高考中能夠創(chuàng)佳績!
七。團(tuán)結(jié)一心的備課組
高三英語備課組是一個有目共睹的團(tuán)結(jié)、合作、互幫、和諧、愉快的集體。全組教師一心一意為我校學(xué)生在高考中英語成績優(yōu)秀而努力拼搏著。人人都積極踴躍地接受所分配的任務(wù),從沒有推諉,并按時按質(zhì)地完成。樊正第、馮斌、彭鴻瑩老師都身兼班主任的工作,繁事多,但仍積極承擔(dān)大量的出題任務(wù),毫無怨言。李龍濤、張東華老師更是在備課組的領(lǐng)導(dǎo)下,做了大量的工作,任勞任怨…… 總之,一個和諧的集體是我們英語備課組順利完成各項工作、提高學(xué)生英語成績不可或缺的因素之一。
高考已經(jīng)結(jié)束了,英語備課組的全體教師在不斷的反思及總結(jié),為今后在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步而努力。
高三英語教學(xué)反思2
又是一年學(xué)期末,驀然回首,這一年的高三教學(xué)總的來說感受最深的兩點是:高中英語教學(xué)要一氣呵成,不能忽略其中任何一個環(huán)節(jié);要注意與學(xué)生的交流,密切注意學(xué)生的思想變化。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實踐及一點教學(xué)反思:
一、合理制定,完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃
在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語教學(xué),在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后,我們認(rèn)為應(yīng)將立足教材,夯實基礎(chǔ)知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。
反思一:教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)當(dāng)注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練
在一輪復(fù)習(xí)階段的閱讀以課本閱讀材料為主,之后為了彌補(bǔ)課本閱讀量的不足,我們還精選泛讀材料——《英語周報》,因為報上的文章比較新,時代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時復(fù)習(xí)詞匯的過程中,不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,透過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向、橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復(fù)習(xí)方法起了一個時尚的名字“單詞總動員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,我再采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
反思二:在閱讀教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合,精少泛多,精泛有序的原則。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀本事,為后期學(xué)生閱讀、寫作本事的提升打下扎實的基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:
1)繁簡適度
2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)
3)層次分明,承上啟下
4)細(xì)讀提示,寫全要點
5)書面干凈,整齊,規(guī)范。
反思三:作文批改要遵循"粗批,快改,及時發(fā)"的原則。否則,失去了時光好處,效果就不大了,同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。
四、堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的信念。
高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉(zhuǎn)變的重要階段,要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個階段我們的策略是加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練,并重點講評答題技巧,幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長句,逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來的'一大困惑,該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運(yùn)用語言的本事,還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章的語境中充當(dāng)部分主角,根據(jù)上下文做出合理的選取,重點指導(dǎo)學(xué)生透過語篇正確理解字詞的深層含義,因為脫離了語境,詞匯就失去了生命,詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
反思四:切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型,切不可把超多的時光浪費在語言知識點的反復(fù)講解上,必須要在考前至少三個月,對學(xué)生進(jìn)行綜合本事提升的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
反思五:寫作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終,由詞到句,由句成文,循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時抱佛腳?傊,高三的教學(xué)應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。
最終,我認(rèn)為今后要繼續(xù)做到:充分發(fā)揮班級尖子生的作用,帶動中下生,互幫互助,在解答好問同學(xué)的問題的同時,勿忘教室里還有許多不那么用心主動解決問題的學(xué)生,要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自我要不斷的學(xué)習(xí),了解高考動向!岸嗔私飧呖紕討B(tài)”是我要繼續(xù)努力與堅持的!扒败囍b,后事之師”,期望以后會更好!
高三英語教學(xué)反思3
1、思想方面
高三體育班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個重要項目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排,作為代課教師不能一絲松懈,學(xué)生大部分基礎(chǔ)差,但是高考對英語的要求也不太高,提高大面積學(xué)生的英語水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差,自制力不強(qiáng),所以嚴(yán)格要求,加上非智力因素的開發(fā)成了思想工作的重點。
2、教學(xué)方面
最初制定嚴(yán)格的單詞短語過關(guān)制度,讓學(xué)生知道基礎(chǔ)知識的重要性,小組劃分剛開始以座位劃,隨著學(xué)生水平的顯露,老師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分,讓每位學(xué)生都有提高,并在學(xué)生背誦過程中,不斷提問學(xué)生,激勵學(xué)生夸獎鼓勵學(xué)生。
讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本,每次考試講解后,要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,查漏補(bǔ)缺。除了正常復(fù)習(xí)外,課外讓學(xué)生過關(guān)初中單詞,閱讀精選課文,以舊促新。并在檢測題方面以及考試方面,精選試題,難度適中,讓學(xué)生有長進(jìn),看到自己的`進(jìn)步,然后堅定不移的跟著老師的方向走。
對于一輪單詞短語用法的復(fù)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的能動性,讓學(xué)生先看,自己研讀,老師再總結(jié)反饋,進(jìn)行配套訓(xùn)練,這樣可以節(jié)省時間,并且以學(xué)生的學(xué)為主,老師的點撥為次;對于語法的講解,注意循環(huán)漸進(jìn),每單元逢語法必點,最后總結(jié)分析,做練習(xí)題,使學(xué)生在無意中學(xué)到語法知識。
在書面表達(dá)方面,最后先背誦短文寫作和短文,然后指導(dǎo)學(xué)生動手,最好每周一次,讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題,布局,最后進(jìn)行模塊的訓(xùn)練。
總之,要發(fā)揮備課成員的力量,大家的集體備課,共同博求最佳的教學(xué)方案。
高三英語教學(xué)反思4
英語教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語課堂教學(xué)實際狀況來看,還存在著許多不盡如人意的地方。例如,“講風(fēng)”太盛仍然是一個十分突出的問題?偟目磥,教師講得辛苦,學(xué)生聽得太累,教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué),以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改善:
1、下大力氣,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,盡可能在授課過程中幫忙學(xué)生擬補(bǔ)英語基礎(chǔ)上的不足。
2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),堅持每堂課上課之前設(shè)計幾個相關(guān)的問題來提問學(xué)生,否則,寧愿用上10分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí)。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”,讓學(xué)生覺得有話可說、有文可依,不怕答錯,幫忙學(xué)生樹立自信心,同時迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字,并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時做好檢查、講評的工作,在迫使學(xué)生學(xué)會按照教師的要求完成作業(yè)的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從“仿寫”入手,從長句到語段到短文,采取逐步推進(jìn)的辦法,幫忙學(xué)生不斷提高自我的語言表達(dá)本事。
6、讓學(xué)生明確認(rèn)識:英語是其它學(xué)科的工具學(xué)科,也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科,沒有學(xué)好英語,今后的生活工作將出現(xiàn)必須的'困境。
7、要求、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過程,并讓學(xué)生認(rèn)識到:“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣,給人以完美的第一印象”的道理。要求學(xué)生養(yǎng)成堅持練習(xí)書法的習(xí)慣。
這樣能夠取得的成績?nèi)缦拢?/p>
1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在必須程度有了好轉(zhuǎn)。
3、“就文提問”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有話可說,有文可依,有情可言,幫忙學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心,也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的本事。
5、從仿寫入手的作文訓(xùn)練,降低寫作要求,再加上教師在批改學(xué)生文章時都采取面批的作文批改方式,促使學(xué)生能寫且及時明白錯誤。
6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣,由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中,促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步強(qiáng)化對英語基礎(chǔ)知識的掌握。
至于今后的教學(xué)措施,我想以下幾點是必須要關(guān)注到的:
首先,課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本!白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的本事,它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達(dá)和運(yùn)用。讀中包括朗讀,朗讀實際上包含聽和說。讀、聽、說、寫這四項中,領(lǐng)頭的一項是讀,高中英語課堂教學(xué)在力量和時間上不能“四分天下”,首要的是要培好“讀”這個根。
“讀”的形式多種多樣,在課堂教學(xué)中要會正確運(yùn)用。默讀,是學(xué)生獲得知識的主要手段;朗讀,在語文教學(xué)中是最常用和最基本的方法;背誦,是我國傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法,它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生強(qiáng)化記憶,積累語言材料。
其次,對于作文教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點:
1、寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),構(gòu)成基本的語言修辭意識。
2、提高學(xué)生考場作文的完成速度,在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章。
3、調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評,提高批改實效。
4、作文教學(xué)重講評,經(jīng)過講評明得失,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
5、鼓勵學(xué)生寫作文后記,做自我總結(jié)。
總之,在課堂教學(xué)方面,徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式,要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式,激勵誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。應(yīng)對作文教學(xué)無專門教材,學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀,摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法,并編寫出專門的講義,教學(xué)效果將會十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通,了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài),適時改善教師教學(xué)方式;多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資料方面,既要落實英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),又要緊跟高考英語改革形式,努力提高學(xué)生的應(yīng)用于本事,提高學(xué)生英語整體素養(yǎng)。要多運(yùn)用激勵式、誘導(dǎo)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性,提高自我調(diào)控本事;教學(xué)方式要靈活多變,促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能,并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新本事,提高研究性學(xué)習(xí)本事。
第三、提倡英語教學(xué)觀,將英語知識學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。先做人,再成材,邊做人,邊成材。在英語教學(xué)和社會實踐活動中,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會競爭。
僅有經(jīng)過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以,我認(rèn)為得大力提倡新型英語教學(xué)制度,提高英語教學(xué)質(zhì)量。
高三英語教學(xué)反思5
1、思想方面
高三xx班是學(xué)校輸送大學(xué)生的一個重要項目。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的安排,作為代課教師不能一絲松懈,學(xué)生大部分基礎(chǔ)差,可是高考對英語的要求也不太高,提高大面積學(xué)生的英語水平成為重要的任務(wù)。學(xué)生水平基礎(chǔ)較差,自制力不強(qiáng),所以嚴(yán)格要求,加上非智力因素的'開發(fā)成了思想工作的重點。
2、教學(xué)方面
最初制定嚴(yán)格的單詞短語過關(guān)制度,讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識的重要性,小組劃分剛開始以座位劃,隨著學(xué)生水平的顯露,教師再以學(xué)習(xí)程度分層次劃分,讓每位學(xué)生都有提高,并在學(xué)生背誦過程中,不斷提問學(xué)生,激勵學(xué)生夸獎鼓勵學(xué)生。
讓學(xué)生準(zhǔn)備反饋本,每次考試講解后,要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,查漏補(bǔ)缺。除了正常復(fù)習(xí)外,課外讓學(xué)生過關(guān)初中單詞,閱讀精選課文,以舊促新。并在檢測題方面以及考試方面,精選試題,難度適中,讓學(xué)生有長進(jìn),看到自我的提高,然后堅定不移的跟著教師的方向走。
對于一輪單詞短語用法的復(fù)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的能動性,讓學(xué)生先看,自我研讀,教師再總結(jié)反饋,進(jìn)行配套訓(xùn)練,這樣能夠節(jié)省時間,并且以學(xué)生的學(xué)為主,教師的點撥為次;對于語法的講解,注意循環(huán)漸進(jìn),每單元逢語法必點,最終總結(jié)分析,做練習(xí)題,使學(xué)生在無意中學(xué)到語法知識。
在書面表達(dá)方面,最終先背誦短文寫作和短文,然后指導(dǎo)學(xué)生動手,最好每周一次,讓學(xué)生指導(dǎo)如何審題,布局,最終進(jìn)行模塊的訓(xùn)練。
總之,要發(fā)揮備課成員的力量,大家的團(tuán)體備課,共同博求最佳的教學(xué)方案。
高三英語教學(xué)反思6
一、復(fù)習(xí)的內(nèi)容和范圍貼合我校學(xué)生的實際和高考的要求。
1.詞匯方面保證了質(zhì)和量。
詞匯是英語的重頭戲,俗話說的好,“巧婦難為無米之炊”。但是我校的學(xué)生在詞匯方面欠賬太多,許多同學(xué)在高三感到無所適從,不知從何處下手。因此,根據(jù)高考大綱所要求的3500個詞匯,要求學(xué)生根據(jù)字母的順序和詞的數(shù)量進(jìn)行每日記憶是一項硬性要求。按每天記憶35個詞匯計算,大約3個月的時間就能記憶一遍。利用小組組內(nèi)相互檢查和課上抽查的方式對學(xué)生進(jìn)行督促。35個詞匯可以利用許多零散的時間進(jìn)行反復(fù)記憶,如:晨讀、課前課后、三操前后、兩寢之前、課外活動時間等等。高三9個月的時間,詞匯就可以記憶3邊。第二遍,就分配給各小組任務(wù),讓他們分工協(xié)作,尋找并打印老師所指出的重點詞匯的經(jīng)典句型,然后作為導(dǎo)學(xué)案,人手一份,進(jìn)行第二次意義記憶。第三遍,結(jié)合高考考例進(jìn)行試題分析,提升學(xué)生的運(yùn)用英語思維的能力。這三遍,都是利用“化整為零”的策略,讓學(xué)生在無形之中,完成了高考的詞匯要求。作為高考的高頻詞匯,一定要保證這類詞匯的質(zhì),從教材的第一冊到第八冊的總復(fù)習(xí)中,重點講解和演練。演練中,能認(rèn)真結(jié)合高考的閱讀理解或完形填空的內(nèi)容,這樣,既訓(xùn)練了詞匯又能提升學(xué)生的閱讀能力和做題的方法和技巧。誰抓住了詞匯和閱讀,誰就抓住了英語學(xué)習(xí)的核心。
2.語法方面,抓住了高考的重點內(nèi)容。
山東的素質(zhì)教育為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,強(qiáng)調(diào)語法的主干知識的掌握,堅決排除考題的"偏難怪”。因此,我們在高三復(fù)習(xí)中,根據(jù)學(xué)生的實際,首先按照教科書順序進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。中間夾雜一些語法知識的'講解和練習(xí)。在二輪復(fù)習(xí)中,重點復(fù)習(xí)了動詞的時態(tài)和語態(tài),非謂語動詞,三種從句(名詞性從句、狀語從句、定語從句)及特殊句型等。在今年的高考中,比較難以掌握的情態(tài)動詞、倒裝句等就沒有考查。因此,抓住語法的重點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是值得繼續(xù)進(jìn)行的。同時,重點語法的復(fù)習(xí)也沒有必要練習(xí)多么復(fù)雜的情況,我省近幾年的語法考查可以看出,句子都比較簡單,考查目的比較明顯,這也是我省的語法命題的一種方向。
3.閱讀方面,注重了閱讀的質(zhì)和量。
誰抓住了閱讀,誰就搶占了英語高考的先機(jī)。沒有良好的閱讀能力,在英語方面取得好的成績是根本不可能。完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)和寫作,幾乎都離不開閱讀。因此,學(xué)生進(jìn)入高三之初,首先就給學(xué)生做了這方面的思想工作,讓他們明白閱讀的重要性。開始,選擇一些往年的高考中的閱讀試題。選擇是有目的性的:第一,難度適中,高三剛開始,給他們一些信心。第二,和復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容相關(guān)的,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又能更好地搞好模塊的復(fù)習(xí),使學(xué)生的頭腦不是很亂,而是脈絡(luò)比較清晰。第三,連續(xù)的閱讀練習(xí)題最好是題材和體裁一致的,這樣利于學(xué)生從中悟出寫作的思路和格調(diào),培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。開始,每天兩篇內(nèi)容,老師抽批,重點講解學(xué)生遇到的難點和做題技巧方面的知識。三個月過后,隨著學(xué)生第一遍詞匯的記憶完畢,難度適度增加,同時數(shù)量增加到每天四篇。二輪復(fù)習(xí)時,根據(jù)記敘文、說明文、議論文、新聞報道、科普文、廣告等體裁,給學(xué)生點撥做題方面的方法和技巧。同時,根據(jù)出題的類型:主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、猜測詞義題等,給學(xué)生一些方法和建議。最后,根據(jù)選項的特點,讓學(xué)生悟出正確選項和干擾項的特點,提高學(xué)生的做題的速度和精準(zhǔn)度。通過這樣的長期的有計劃性的訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀能力不斷上升。
4.精講精練。
高三學(xué)生時間緊任務(wù)重,誰在搶占學(xué)生的時間進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,誰就是學(xué)生的罪人。因此,分析研究教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)情,精選習(xí)題是高三老師的必備課。否則,學(xué)生將費時費力地進(jìn)行苦學(xué)而沒有多大的長進(jìn)。有了詞匯的記憶,有了針對性很強(qiáng)的閱讀。下一步,強(qiáng)化高頻詞匯的理解和應(yīng)用。這一步能優(yōu)化學(xué)生的閱讀質(zhì)量和增強(qiáng)寫作的靈活性。在復(fù)習(xí)模塊中的高頻詞匯時,精選往年高考題中的經(jīng)典考例。讓學(xué)生真正理解詞匯的內(nèi)涵和外延。選擇時盡量避免單選題,而是選擇語境性更強(qiáng)的閱讀理解和完形填空,語境性強(qiáng),學(xué)生更能把握詞匯的用法。選擇完之后印制導(dǎo)學(xué)案,批閱之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,然后根據(jù)學(xué)情再選擇補(bǔ)償性練習(xí),進(jìn)行變式訓(xùn)練。
5.跟蹤性評價和幫扶。
高三學(xué)生,有相當(dāng)一部分學(xué)生綜合能力較強(qiáng),而英語相當(dāng)薄弱。如何搞好這部分學(xué)生?首先了解這些學(xué)生的實際困難是什么。然后,根據(jù)情況給出合理化的建議。對他們的練習(xí)進(jìn)行面批并進(jìn)行點撥。每次課堂都給他們搭建一定的平臺讓他們展示一下。最后,對每次重要的考試提出一點要求?己筮M(jìn)行面批并進(jìn)行記錄每次的成績。如果,你真正關(guān)心并支持這些學(xué)生,學(xué)生一定會達(dá)到你所期待的目標(biāo)。
二、通過高考之后學(xué)生的反應(yīng),復(fù)習(xí)中也存在著許多不足之處。
1.“應(yīng)試教育”的影響仍然存在。高考考什么我們就教什么,高考怎么考我們就怎么教,讓我們的學(xué)生感到無所適從。今年的第二卷閱讀表達(dá)題,?疾榈奈宸N題型只剩下一種,學(xué)生很不適應(yīng)。不難看出,我們在以往的練習(xí)之中犯了“應(yīng)試教育”的玻這也是我省的一次在英語考題中的一次突破和創(chuàng)新,目的也有可能是考查學(xué)生的綜合素質(zhì),體現(xiàn)素質(zhì)教育這一主題。閱讀表達(dá)的改變和創(chuàng)新給我們提了一個醒,如何提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力才是我們以后教學(xué)的重點。
2.寫作的題型練了不少,但是給高考的形式有一定的差異。在復(fù)習(xí)中,我們重點訓(xùn)練了圖標(biāo)作文、看圖寫話、提綱類作文和話題作文。要么是完全開放,要么是限制性作文。半開放性作文練習(xí)的也不少,但是我們練習(xí)的內(nèi)容中開放的內(nèi)容往往比較明確,如:你有何看法?或你有何建議等等。今年的作文是半開放性作文,但是開放的內(nèi)容很模糊,并不非常明確。所以,學(xué)生逐句翻譯,基本不知如何展開思維,字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不夠。我們在以后的教學(xué)中,要認(rèn)真研究往年的其他各地的高考題,發(fā)現(xiàn)不同類型的寫作題來訓(xùn)練學(xué)生,拓展學(xué)生的思路。
3.閱讀中,學(xué)生對科普類文章閱讀的較少,因此利用選修課中的科普文或往年的高考中的科普文文進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練就很有必要。
總之,好的東西一定要繼續(xù)沿用,同時,讓我們的不足成為我們明天成功的動力。
高三英語教學(xué)反思7
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
嚴(yán)格按照學(xué)校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”,落實好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),精心備課,讓每一節(jié)課都成為高效課堂。堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。
二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。
多年來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探究教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué),F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教兩節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的.優(yōu)點是顯而易見的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
1、用進(jìn)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是學(xué)生,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到"真誠"二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點,所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。
高三年級于10月29.30日兩天進(jìn)行了期中考試,雖然備考時間不長,但學(xué)生對本次期中考試比較重視,都希望在本次考試中考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來說,試卷和學(xué)生成績需要認(rèn)真分析一下以找出原因和不足,以便在今后的教育教學(xué)中,能夠有的放矢,針對學(xué)生弱點展開教學(xué)與輔導(dǎo)。
這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低,這從學(xué)生的平均分能夠看出來,但是就個別題目來說難度又有所差異,本次考試聽力較簡單,學(xué)生的平均成績在20分左右,較上次有所提高。但單選和完形較難,單選的正確率很低,基本在5-6分左右,而完形填空基本上在12-14分左右,究其原因,我認(rèn)為,單選題考查了幾個上學(xué)期重點學(xué)的非謂語動詞,而學(xué)生掌握的并不太好,完形填空的考查對于學(xué)生詞形、詞義的掌握程度,凸顯學(xué)生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單,程度較好學(xué)生基本在35分左右。對于改錯,平常雖然練習(xí)很多,但部分學(xué)生對于語言基本規(guī)律掌握不扎實,沒有形成自己的語感,在找錯過程中不敏感,改不對。對于書面表達(dá),大部分同學(xué)能夠按照書面表達(dá)要求,規(guī)范字體,把握要點,避免語法錯誤,語句流暢,關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用正確,層次分明。但仍然有同學(xué)在以上幾個方面有所欠缺。學(xué)生在書寫方面仍然有所提高。
教育工作,是一項常做常新,永無止境的工作。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
高三英語教學(xué)反思8
高考迫在眉睫,廣大高中學(xué)生正在緊張地復(fù)習(xí)備考,如何在較短的時間內(nèi)使自己的學(xué)習(xí)成績有一個較大的飛躍,以取得事半功倍的效果,關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的時間安排,下面我就結(jié)合自己對高三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的點滴經(jīng)驗,對高三學(xué)生談幾點建議:
一、加強(qiáng)語篇訓(xùn)練,進(jìn)行限時閱讀
在高三總復(fù)習(xí)中,放棄語法復(fù)習(xí)為重點的復(fù)習(xí)模式,將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線,是十分重要的,也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解,還包括完型填空,短文改錯和書面表達(dá)。在這四項專題訓(xùn)練中,閱讀理解是重中之重,同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時,一定要限定時間,根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時,要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對照答案,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,堅持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練,閱讀速度和正確率定會日漸提高。
在做完限時閱讀后,建議同學(xué)們要將短文重新再看一遍,對文章所出現(xiàn)的.詞匯短語進(jìn)行及時歸納和總結(jié)。這樣,利用語篇來識記單詞、短語,復(fù)習(xí)語法知識要比單純地看考綱記單詞,做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景,學(xué)生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞,推理完成對語篇的理解,并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí),形成較為流暢的語言表達(dá)習(xí)慣,為書面表達(dá)打下基礎(chǔ)。
二、重視書面表達(dá)訓(xùn)練
書面表達(dá)要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的內(nèi)容要求,用英文寫出一篇字?jǐn)?shù)為100字的短文,是對學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的一種考查方式,要寫好這篇短文,需分四個步驟:
1. 確定文章體裁
寫作前,首先認(rèn)真審查,看文章題目要求是哪種文體,書面通知,日記,書信,還是看圖寫話,不同的文體有不同的格式。
2. 選擇準(zhǔn)確的詞匯和短語
確定文體后,要把短文的內(nèi)容提示用準(zhǔn)確的詞匯短語寫出來,以避免遺漏要點。
3. 連詞成句
將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子,注意短文的人稱、時態(tài)、動詞變形、名詞復(fù)數(shù)是否運(yùn)用正確。
4. 檢查語言
短文寫完后,一定要反復(fù)研讀,注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤,如人稱用錯,時態(tài),動詞及習(xí)語搭配等等錯誤。
書面表達(dá)所需要的時間大約是20-25分鐘,建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練,并與參考譯文進(jìn)對比,看看自己文章中的要點是否齊全,短文運(yùn)用是否恰當(dāng),并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子,好短語,只要堅持寫字作,不斷修改,寫作能力會是益加強(qiáng)。
三、建立改錯本,是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)
學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深,很多錯誤經(jīng)過老師的講評,依然是一犯再犯,為避免同一錯誤的再發(fā)生,建立改錯本是十分必要的,老師每講評完一份試卷,學(xué)生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正,并做正確的分析,歸納,總結(jié),經(jīng)加強(qiáng)記憶,久而久之,正確的語言表達(dá)習(xí)慣就會自然而然的形成,每次考試前,翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因,加以重視,避免再犯類似的錯誤。
總而言之,語言的學(xué)習(xí)要一點一滴的積累,相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排,踏踏實實,持之以恒的進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練,英語學(xué)習(xí)能力一定會日益提高。
高三英語教學(xué)反思9
今年高考,我所教兩個班的英語平均分為101、1分,96、6分;及格率分別為79、2%,68、9%。平均分超出北京市平均分11、13分,超區(qū)31、66分,及格率超北京市平均26、03%,超區(qū)58、12%。為了做好以后的教學(xué)工作,在這里對高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。
高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊的教學(xué),又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考?芍^任務(wù)重,壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法,愿與各位教師探討。
上半學(xué)期,我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學(xué)任務(wù)(共16個單元),重點進(jìn)行了詞匯,句型,和閱讀技能的講解和訓(xùn)練,這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時,進(jìn)行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。
下半學(xué)期,主要以閱讀為主線,輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力:
1.理解文章主旨要義的能力;
2.獲取課文中重點細(xì)節(jié)的能力;
3.根據(jù)上下文,及詞綴推測生詞詞義的能力;
4.根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力;
5.理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力;
6.理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力;
7.分清文章中的事實和觀點的能力;
8.理解指代關(guān)系的能力;
9.理解圖表信息的能力;
10.預(yù)測下文的能力。
在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中,我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時閱讀,培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于同學(xué)無法讀懂的文章,采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法,通過對語義的解析,使同學(xué)理解語篇。同時在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章,提高閱讀能力。
再如聽,堅持每天或隔天20分鐘。泛聽,精聽,測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難,循序漸進(jìn),并且使學(xué)生熟悉多種英語語音。對于學(xué)生有困難的'地方,我會指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽,培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語音,語調(diào),連讀,弱讀,失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性。同時,加強(qiáng)對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。
再如完型,在練習(xí)中,加強(qiáng)了對學(xué)生解題技巧的指導(dǎo),如
1.充分利用首句信息,掌握文章大意。
2.從上下文中尋找信息。
3.利用語法知識分析解題。
4.利用文化背景和生活常識解題。
5.利用詞性和詞語辨析法來解題。
專項訓(xùn)練結(jié)束后,再進(jìn)行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力,使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時間分配和注意點;一般說來選擇題能憑語感就憑語感,憑語感無法得出結(jié)論,再用語法考慮。時間分配上,聽力二十分鐘,選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘,填答案五分鐘。
高三英語教學(xué)反思10
一年來,在高三備課組的總體安排下,按時完成了教學(xué)任務(wù),復(fù)習(xí)過程中,做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一、材料統(tǒng)一和進(jìn)度統(tǒng)一。通過對8次月考成績分析,所任教的兩個班英語教學(xué)成績基本上正常,能完成既定的教學(xué)任務(wù)。但在實際教學(xué)中仍有些細(xì)節(jié)值得反思。
一、做好英語的層次教學(xué)。臨近高考,學(xué)生特別是文科學(xué)生,英語單科的差距逐漸擴(kuò)大,因此在教學(xué)的實際中應(yīng)把同學(xué)分為兩類:英語科目強(qiáng)勢的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力,從作業(yè)的量和能力的要求上對他們要有更高的要求,力求突破高分;而英語弱勢的同學(xué)則應(yīng)加強(qiáng)對其雙基的輔導(dǎo),做好自信心的培養(yǎng),力求穩(wěn)拿基本分。
二、做好對復(fù)習(xí)材料的取舍工作。這里的取舍指的是:教師教學(xué)的知識點要有重難點;學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點;講評課時要有重難點。這樣師生對于復(fù)習(xí)就能做到從容應(yīng)對,做到有的放矢,從而從整體上提高復(fù)習(xí)效率。
三、改善部分學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法。進(jìn)入高三有些學(xué)生的英語復(fù)習(xí)方法效率低下,他們認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略。對此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到外語的復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)的過程,應(yīng)“多條腿走路”,做到詞匯、語法、閱讀、寫作并行,循序漸進(jìn),這樣才能不斷提高復(fù)習(xí)效率。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以更好的發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,用各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于大量的課外閱讀,為此新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。再者,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以增強(qiáng)教學(xué)效果,只有這樣才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課可以結(jié)合時事、熱點話題,給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞知識、幽默趣事等。
五、重視學(xué)生階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立和調(diào)整。從開學(xué)初,就對學(xué)生的單科奮斗目標(biāo)做好階段性的規(guī)劃。以月考為單位及時針對不同的學(xué)生目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析。目標(biāo)無法實現(xiàn)的應(yīng)尋找原因和對策;目標(biāo)過高或過低的及時調(diào)整。
一年來,在有經(jīng)驗的老師的指導(dǎo)和帶動下,我認(rèn)識到:立足教材,實基礎(chǔ)知識才是我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一途徑;教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效,必須實實在在地為學(xué)生服務(wù)。但是作為初上高三的青年教師來說,由于備考經(jīng)驗缺乏,也存在著一些不足之處:
一、開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。在英語課堂教學(xué)中,缺乏積極有效的互動,部分課時過于注重教師的講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)能力、收獲的關(guān)注。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,培養(yǎng)“學(xué)生主動思維”,發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“發(fā)展個性,發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,與高考對高三英語課堂的要求也是不符合的`。
二、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點、高考熱點和高考難點的“三點”滲透,學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地內(nèi)化;課堂密度不足,學(xué)生參與機(jī)會少、參與面小;課堂節(jié)奏過慢,課堂氣氛沉悶,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。
三、對高考的研究不夠,對高考的考試范圍、要求、形式、出題特點及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,因而在課堂教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面知識缺乏明確的認(rèn)識。
四、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大限度的統(tǒng)一。
因此,在今后的教學(xué)中,我會不斷地向有經(jīng)驗的老師虛心求教,學(xué)習(xí)他們多年積累的教學(xué)經(jīng)驗,同時,我還會認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識,研讀考試大綱,了解、掌握高考動向,提高自身的理論水平和實踐能力,為學(xué)生的英語能力發(fā)展和輕松面對高考提供更好的指導(dǎo)和幫助。
高三英語教學(xué)反思11
時光荏苒,歲月如梭,匆匆地一學(xué)期過去了。有收獲,有不足,更有些許遺憾。記得剛接班時,就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績。然而,一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時,我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的懂憬,也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,顯然學(xué)生們已盡心盡力了,無可厚非。這樣,對我們自身的教學(xué)的反思,也就顯得更有意義了。
一、合理制定,完善教學(xué),復(fù)習(xí)計劃
要想搞好高三英語教學(xué),沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初,我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計劃。立足教材,夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效,實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ),擴(kuò)大學(xué)生詞匯量
由于高三沒有再訂新課本,都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。因此,教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,況且是同學(xué)們學(xué)過了的,所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補(bǔ)教材的不足。在教材的基礎(chǔ)上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ),用好《英語周報》,因為報上的文章比較新,時代氣息濃,篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料,兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中,不失時機(jī)地由新翻舊,以舊帶新,通過形近,義近,同義,反義,固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯,讓學(xué)生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學(xué)生摘錄下來,老師要采取必要的手段,如聽寫或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查,以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
三、加強(qiáng)聽力,寫作訓(xùn)練,合理安排綜合訓(xùn)練
加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo),通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內(nèi)容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風(fēng)暴》。它們的語速中等,音質(zhì)清晰,比較符合學(xué)生的實際,提高了學(xué)生的聽力水平。對于寫作,在寫的過程中,給予學(xué)生合理的指導(dǎo),對學(xué)生有明確的要求:1)繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明,承上啟下4)細(xì)讀提示,寫全要點6)書面干凈,整齊,規(guī)范。教師也要遵循“粗批,快改,及時發(fā)”的原則。否則,失去了時間意義,效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文,做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的'學(xué)習(xí),了解高考動向。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,各種方法掌握英語基本知識的能力,學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照“突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。
五、進(jìn)行做題訓(xùn)練
熟話說Practice makes perfect,此話一點不假。對于高三學(xué)生來說,“不用揚(yáng)鞭自奮蹄。”他們知道要多練。因為誰都懂得一份耕耘,一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的高考題,閱讀信息量大,速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累,才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以,要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運(yùn)用,不做一定量的習(xí)題是很難奏效的,尤其是完形填空和閱讀理解。因此,我們通過考練結(jié)合,重點答疑,通過長期的訓(xùn)練,我們已經(jīng)取得一定的效果。
總之,為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識,強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,積極做好學(xué)生的思想工作,提高學(xué)習(xí)的自覺性,積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,按照“突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),提高實戰(zhàn)能力。
高三英語教學(xué)反思12
英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù),而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動,是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程,特別是職高英語課堂,更需要教師精心設(shè)計、認(rèn)真構(gòu)思,變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然,在這個過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年職高英語教學(xué)工作,以及日常工作中的點點滴滴,羅列幾點反思,以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的職高英語教師擺脫困境,從而提高教學(xué)效率。
學(xué)會英語,不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!對于我們職校的學(xué)生來說,學(xué)會簡單的英語,掌握簡單的英語對話,實際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路!因為語言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。在此,我總結(jié)以下幾點教學(xué)反思。
反思一、職高英語教師應(yīng)該帶著情感進(jìn)教室
眾所周知,職高生英語基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不濃,可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來,人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素包括動機(jī)和態(tài)度等,對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此,英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
所以職高英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂,多組織英語課堂活動,由淺入深,首先從心理上讓學(xué)生接受英語,理解英語不僅是知識,更是我們?nèi)粘=浑H的一個工具,明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語,那么掌握英語也并非難事。
反思二、職高英語教師應(yīng)有與時俱進(jìn)、與生活接軌的發(fā)展意識
學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試,更重要的是服務(wù)學(xué)生未來的生活,方便學(xué)生未來的工作。然而,一直以來,人們對職高英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)為職高英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。
隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征,F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù)),“store”(電子計算機(jī)的儲存),“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦;口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
當(dāng)然,我們的英語教師不跟上時代的步伐,不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思三、職高英語教師應(yīng)有文化意識和注重培養(yǎng)學(xué)生日積月累的意識
在職高英語教學(xué)中,課文簡單易懂,所含的信息量少。很多英語教師忽視了文化對語言的影響,不注重旁征博引,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實和虛假語言的產(chǎn)生,特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮,而不是孤立存在著。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。
其次很多職高英語教師不注重學(xué)生詞匯的積累,相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),自作主張,為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”,并且,忽視對詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補(bǔ)充,不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌,導(dǎo)致英語應(yīng)用能力成了空中樓閣,從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
反思四、注重英語教學(xué)的連續(xù)性,不能把英語教學(xué)變成簡單的鬧劇
誠然,職高英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的,和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師,但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦,所以,英語教學(xué)還應(yīng)該循序漸進(jìn),遵循一定的教學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生逐步提高,而不是得過且過。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào);在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上,光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
概括地來講,職高英語教師的教學(xué)重點不僅要放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上,還要將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的.性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上,注重學(xué)以致用,服務(wù)專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題,同時還是教師“因材施教”“實事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn),更是活用教學(xué)方法,讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。
拓展閱讀:英語單詞怎么記憶?
一、以發(fā)音規(guī)則為基礎(chǔ)增強(qiáng)學(xué)生語感
英語最早來源于拉丁語,是一種以音標(biāo)為基礎(chǔ)的語言文字。因此,要學(xué)好英語,提高英語單詞的記憶質(zhì)量,必須要做好發(fā)音練習(xí),培養(yǎng)英語語感。而語感的培養(yǎng),又有多種記憶方法。如以發(fā)音規(guī)則與發(fā)音特點為基礎(chǔ)記憶單詞的方式。具體來看,在“sunrise”一詞中,可將“sun”和“rise”分離成兩個讀音,結(jié)合“sun”聯(lián)想“太陽”,“rise”聯(lián)想“上升”,進(jìn)而掌握“sunrise”的“日升”之意。此外,英語老師可讓學(xué)生多通讀課文,朗誦英語小短語,從而有效提高英語單詞的記憶效率。從某種程度上看,聯(lián)系英語的發(fā)音規(guī)則,掌握英語語感,是記憶英語單詞非常重要的方法。
二、結(jié)合實物和圖片做直觀教學(xué)
英語單詞是抽象化的字母組合。若單純地從字母組合記憶出發(fā),極難讓學(xué)生真正理解到英語單詞的內(nèi)涵。所以,筆者認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,初中英語老師可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實物和圖片,將抽象化的字母轉(zhuǎn)化成具象化的圖像,讓學(xué)生自動聯(lián)想單詞背后的生動畫面,進(jìn)而理解單詞的內(nèi)在含義。如在說明“car”這個單詞時,英語老師可事先向?qū)W生出示小轎車的圖片或?qū)嵨锬P停⑻釂枴皌his is a car?”調(diào)動學(xué)生的好奇心與記憶興趣,讓學(xué)生自覺動腦記憶單詞及意思。事實證明,用圖片或?qū)嵨锬P偷染呦蠡挛镛D(zhuǎn)化英語字母,可大力提高學(xué)生記憶單詞的興趣。為了更好地展現(xiàn)英語單詞意義,建議初中英語老師在課前可多收集風(fēng)景照、簡筆畫等圖片,以方便在單詞教學(xué)過程中展示、說明和提問。
三、利用形象記憶法調(diào)動學(xué)生想象力
學(xué)習(xí)英語,最忌諱的是死記硬背,最佳的方法是結(jié)合感官體驗英語單詞的內(nèi)涵與英語的魅力。因而,初中英語老師在英語教學(xué)時,要特別注重調(diào)動學(xué)生的各個感官體驗,讓學(xué)生盡可能調(diào)動自己的表情與動作學(xué)習(xí)英語。初中英語教學(xué)論文如在教授“父母、兄弟、姐妹”等單詞時,老師可讓學(xué)生按照書本對話開展情景對話與角色扮演,使學(xué)生通過角色扮演了解每一個單詞含義,并記住單詞的意義。除此之外,英語老師還可適當(dāng)?shù)亟o初中生提供富有樂趣的活動,如猜謎語、做游戲等,使學(xué)生得以全身心投入,努力記憶單詞拼寫過程及其內(nèi)在含義。如果課堂時間允許,建議老師每天讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的語言練習(xí),如用英語打招呼、用英語提問、用英語編撰自演專題會話等,從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情?偟膩砜矗挥袑W(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài),轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)狀態(tài),才可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語單詞記憶效率和質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶興趣,提高學(xué)生對英語信息的接受能力。
高三英語教學(xué)反思13
我們的大部分同學(xué),經(jīng)過六年中學(xué)英語學(xué)習(xí),讀英文鬼故事不覺一絲害怕;高考單詞字字都認(rèn)識,但就是不能領(lǐng)會作者意圖;背了半天《新概念英語》,輪到自己寫作文時,還是寫不出一句話;最后,高考英語成績整體偏低…、、
想知道為什么會這樣嗎?那是因為目前英語教學(xué)的致命缺陷!
當(dāng)前存在一個普遍現(xiàn)象:一名英語不錯的初中生,考入高中后,英語水平開始下降,英語興趣驟然減低,經(jīng)過高一、高二,懷著對英語的“郁悶”,進(jìn)入高三。
按理說,高三標(biāo)志著一個嶄新的`教學(xué)階段。在高三,教師應(yīng)該按照“高考測試”的要求,全面“訓(xùn)練”學(xué)生英語“讀寫”能力。
不過很遺憾,現(xiàn)實情況是:高三教學(xué)還重復(fù)“初三”的套路。我曾開玩笑,要不是因為學(xué)生面相“成熟”,這高三的英語課堂和初三的英語課堂沒什么區(qū)別——都是在那兒折騰“單項選擇題”!于是,很多學(xué)生感慨:“英語學(xué)了是這個分,不學(xué)還是這個分?jǐn)?shù),學(xué)不學(xué)沒什么區(qū)別,都是不上不下!
因此,必須糾正這種與高考英語測試精神相背離的教學(xué)!否則,高考英語試卷便喪失其“引導(dǎo)”作用!
背離高考英語測試精神的“引導(dǎo)”,將產(chǎn)生兩個嚴(yán)重后果:對于考生而言,是“苦學(xué)”多年,卻進(jìn)步甚微,分?jǐn)?shù)不高!對國家而言,是在未來全球化環(huán)境中,少了一大批熟練讀寫英語的中國公民!
高三英語教學(xué)反思14
回首高三這一年的教學(xué)工作,對自我和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化,曾給我?guī)碓S多迷茫,但也促使我更多的去學(xué)習(xí),研究新題型和高考,從而對學(xué)生進(jìn)行有效的,針對性強(qiáng)的的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練,取得了比較理想的成績。以下就我對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法簡要作以總結(jié)。
一、加強(qiáng)研究,提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性
在高考前我認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,目的.是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型,一個是語音和對話,另一個為單詞拼寫,對這兩項,我制定了針對性的復(fù)習(xí)。
二、制定計劃,加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性
我根據(jù)學(xué)生的具體狀況,制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃,把復(fù)習(xí)分為三個階段。
1、用好課本,夯實基礎(chǔ)。
近年來高考英語超多的閱讀考查,促使學(xué)生要有必須的詞匯量,而且今年高考新增加了單詞拼寫,因此,在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴(kuò)充,以及重點句子和課文背誦這一環(huán)節(jié),幫忙學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),要求逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。
2。突破重點,注重實效。
這一階段的復(fù)習(xí)要進(jìn)行語法專項和題型專項的強(qiáng)化,為提高復(fù)習(xí)實效,我緊扣“一個中心”,做好“三個突破”。
“一個中心”就是最大限度提高學(xué)生的英語成績!叭齻突破”就是突破完形填空,突破閱讀理解,突破書面表達(dá)。這三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我把它們列為高三復(fù)習(xí)的重點和難點。
。ㄒ唬┳⒅丶记,突破完形填空。
針對完形填空題的特點,我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:
1、快讀全文,整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。要求學(xué)生認(rèn)真,重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選取答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章資料的整體理解,從而確定決定選取的基本思路,切忌看一句選一題。
2、細(xì)讀短文,選取答案,上下文聯(lián)系,通篇思考。
3、在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復(fù)雜。
當(dāng)然,為突破這個難關(guān),我選取了一本完型填空訓(xùn)練對學(xué)生堅持強(qiáng)化訓(xùn)練,日積月累。
高三英語教學(xué)反思15
高三的第一輪復(fù)習(xí)對學(xué)生來講至關(guān)重要,所以開學(xué)以來在教學(xué)中實踐了很多方法,有很多的收獲和反思供日后參考。
首先把自己對高三一年總復(fù)習(xí)的工作計劃告訴學(xué)生,讓同學(xué)們對我們一年的教學(xué)程序有個全面的了解。這樣,學(xué)生就可做到心中有數(shù),有信心跟著老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計劃。
其次,我們把階段性復(fù)習(xí)的重點給學(xué)生們解釋清楚,并認(rèn)真實施復(fù)習(xí)計劃。這是高三英語教學(xué)工作的重點。我計劃把一年的復(fù)習(xí)計劃分為三部分。其中,最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段,它是學(xué)生們提高高考英語成績的保障,在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣,帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識,同時注意查漏、補(bǔ)缺,瞻前顧后,聯(lián)想、拓寬,點面銜接講練結(jié)合,統(tǒng)籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固,加強(qiáng)基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下功夫,力爭每一個同學(xué)在字、詞、句方面過關(guān),這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。
當(dāng)然,在要求學(xué)生記憶單詞時,教師要千方百計地設(shè)計各種題型,利用各種手段,來讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語單詞的記憶,切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機(jī)械性地記憶,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也不利于學(xué)生們對英語的使用,這樣,同學(xué)們記得快,忘的`也快。有的老師把語法復(fù)習(xí)集中的一個階段,我覺得很不科學(xué),因為學(xué)生們往往會受到龐大的英語語法的困擾,在這一輪復(fù)習(xí)中,我有意識地把語法分配安排到各個章節(jié),利用所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識去操練所要復(fù)習(xí)的語法項目。
在第一輪復(fù)習(xí)階段,學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎(chǔ)的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)上,教師要有目的地定期地對學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養(yǎng)和檢測。在講評時一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導(dǎo),由于學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力可能會差一點,教師切記不能隨便地批評學(xué)生,讓學(xué)生失去信心,要讓同學(xué)們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進(jìn)步,為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時解題能力的提高做好準(zhǔn)備。
一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí),它要求教師一定要在復(fù)習(xí)過程中面面具到,說實話英語沒有什么重難點,所有的內(nèi)容都有可能考到。因此,教師在復(fù)習(xí)時要以課本為最基本的教學(xué)依據(jù),適當(dāng)選用一些復(fù)習(xí)資料,但是,要有選擇性地讓學(xué)生去參考,教師要多查閱一些資料,搜集適合自己學(xué)生的知識點,讓學(xué)生們在第一輪復(fù)習(xí)中真正達(dá)到復(fù)習(xí)的效果,讓學(xué)生們在查漏、補(bǔ)缺中豐富和練扎實自己的基本功。
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