春曉教學反思(15篇)

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的春曉教學反思，歡迎閱讀與收藏。

春曉教學反思1

　　《春曉》可能是家長們最早教孩子們背的幾首古詩之一，估計每個學生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課堂上讓學生自讀自學后，檢查發(fā)現(xiàn)有好多字音根本讀不準。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起學生學習的興趣呢？在課堂上的那一刻，我心里著急起來，我知道我不能像平時那樣上了。一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

　　一、交給學生識字的主動權(quán)

　　在學生自讀后，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生對于充當“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見，如：“覺”讀撅嘴音，“處”是翹舌音，“聲”是后鼻音等等。我相機讓學生組詞，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié)？ “曉”是什么意思？“不覺曉”呢？學生不明白的詩句意思，我讓他們用符號標出來，再次閱讀詩句，猜測詩意。

　　二、從表演啟發(fā)詩的大意

　　只有讓學生體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當學生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想，我讓學生看著我，邊觀察邊跟著演一演，學生的興致高漲，通過直觀的演和說，學生對詩意有了大概的了解。接下來我就讓學生帶著自己的.理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀，真是不可以小看孩子，剛才我還擔心他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作，聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認識和印象了。

　　感謝我的學生，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分給予，他們學習的興趣自然十分濃厚，我也相信對每一個課堂教學進行精心設(shè)計和新的嘗試，學生的學習效果自然事半功倍。

春曉教學反思2

　　這節(jié)課，通過《春曉》這首詩的學習，了解漢字演變的過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣。在認識9個生字，會寫8個生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，并能體會詩人對春天的贊美之情，因此，在教學中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣：“有許多小朋友在沒上學前就能把這首詩倒背如流了。現(xiàn)在請會背的小朋友試著背一下。背不下來的認真聽一聽。”讓每個孩子都能找到適合自己的位置。

　　這節(jié)課的重點放在了朗讀古詩，學習生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學生早已耳熟能詳，采取配樂讀、比賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使學生能正確流利地朗讀詩文，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達到流利背誦，在識字中我注意引導學生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導學生根據(jù)形聲字的特點記憶生字，并試著給會認的字組詞，或說說生活中哪里能用上這些字，在小組競賽中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對漢字的探究精神。

　　當然也存在著一些值得思考的'地方，如本課的形聲字多，課上老師在調(diào)動學生自主合作、探究學習的積極性同時對于學生識字的合作學習還需進一步加強指導。

　　看了“春曉教學反思”的人還看了：

　　1.有的人課后反思

　　2.課后反思怎么寫

　　3.小學語文教學課后反思范文

　　4.ieueer教學反思

　　5.教學反思的重要性

春曉教學反思3

　　在教學《春曉》前，我仔細閱讀了教學參考，學習了許多有關(guān)低年級古詩教學的文章，并作了充分的教材分析：

　　《春曉》這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

　　教學參考上提出了五方面的教學目標：

　　1、通過《春曉》這首古詩的學習，了解漢字的演變過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　2、認識9個生字，會寫8個生字；認識兩個偏旁；了解“矢”的演變過程。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，并體會世人對春天的贊美喜愛之情。

　　教學重點和難點：

　　在掌握本課生字詞的基礎(chǔ)上，體會詩人對春天的喜愛之情。

　　我想，那我該如何來教學這一課，讓我們一（1）班的學生通過課文的學習真正能體會詩的意境，得到美的享受，從而完成教學目標，突破難點呢？倘若我在教學過程僅作單純地分析講解，然后提問，讓學生再回答，說說古詩每個句子的意思，接著反復練習背誦。這樣的教學，學生只是被動地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。

　　人本主義教學觀指出：“

　　我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能�！� “新課標”把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時正努力地用新理念來指導自己的教學。那這首古詩的教學，我如何嘗試用新理念來更好地達到教學的完善？我動了一些腦筋。《春曉》是一首富有情趣的.五言詩。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，我充分利用多媒體輔助手段，利用課件再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

　　為此我作如下教學設(shè)計：

　　1、導語揭題、激發(fā)興趣

　　上課前播放兒童歌曲《春天在哪里》啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學課件，讓學生觀看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

　　2、初讀感知

　　教師在范讀的同時演示課件學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、認清字形，讀得連貫。畫出生字和不理解的詞語。指導學生讀出停頓和重音，讀出韻腳。感受古詩的韻律美。

　　3、精讀理解

　�。�1）指導學生重點理解“曉”“眠”“覺”“啼”“聞”等詞的意思。

　　（2）在游戲過程中理解詩意。玩尋找最佳搭檔的游戲。提供每句詩的意思，讓學生尋找詩句來搭配。

　　同時告訴學生，古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。

　　4、拓展延伸春天里處處有美景（提供其他描寫春天的古詩），只要同學細心觀察，就會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更美好的東西。讓我們踏著春天的腳步到大自然中去尋找更美的景色。

　　5、為了進一步拓展學生的思維，促進他們?nèi)�方位發(fā)展，我還布置了如下作業(yè)：

　　給古詩配幅圖畫，把詩中的景色加上自己的想象畫下來，畫好之后同學之間交流，共同分享這美麗的景色。

　　把古詩變成描寫春天的小短文，讀給同學聽，比比看誰寫的好。

　　把《春曉》寫成書法作品，在板報中展覽。

　　然而，在低年級的古詩教學過程中需要注意的問題很多。

　　首先，應(yīng)讓學生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

　　低年級學生正處在學知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學生一定會有許多好奇！

　　雖然學生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學生有自己不同的思維方式，他們會敢于用自己的獨特思維進行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實想法。學生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學古詩。

　　其次，要讓學生在“交流”中理解詩意。

　　修訂大綱指出：在教學過程中，要加強自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發(fā)學生學習語文的興趣。而低年級學生由于年齡小，又特別好動，學習注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。

　　我要在進一步的教學中為學生搭建自由舞臺，引導學生分小組討論，讓學生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學生們會個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學生會發(fā)現(xiàn)學習古詩一點兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會更加集中。

　　再次，讓學生在反復誦讀中體會詩的意境。

　　語文課標指出：小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。大量事實證明：低年級學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。

　　當然，我在教學時還有很多環(huán)節(jié)把握得不夠好，不過通過備課、講課、評課，也使我學到了很多。我將在今后的工作中不斷學習、充實自己，爭取更大的進步。

春曉教學反思4

　　在教學《春曉》前，我仔細閱讀了教學參考，學習了許多有關(guān)低年級古詩教學的文章,并作了充分的教材分析：《春曉》這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

　　教學參考上提出了以下要求：

　　【教學目標】

　�。�、通過《春曉》這首古詩的學習，了解漢字的演變過程，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　�。�、認識１３個生字，會寫６個生字；認識兩個偏旁；了解“矢”的'演變過程。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，并體會世人對春天的贊美喜愛之情。

　　【教學重點和難點】

　　在掌握本課生字詞的基礎(chǔ)上，體會詩人對春天的喜愛之情。

　　我想，那我該如何來教學這一課，讓我們班的學生通過課文的學習真正能體會詩的意境，得到美的享受，從而完成教學目標，突破難點呢？倘若我在教學過程僅作單純地分析講解，然后提問，讓學生再回答，說說古詩每個句子的意思，接著反復練習背誦。這樣的教學，學生只是被動地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會這樣的文化性就不能體現(xiàn)了。

　　人本主義教學觀指出：“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能�！薄靶抡n標”把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程改革的基本理念之一。我平時正努力地用新理念來指導自己的教學。那這首古詩的教學，我如何嘗試用新理念來更好地達到教學的完善？我動了一些腦筋�！洞簳浴肥且皇赘挥星槿さ奈逖栽�。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，我充分利用多媒體輔助手段，利用課件再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

春曉教學反思5

　　古人云：一年之計在于春。的確，春天是個美好的季節(jié)，更是收獲的季節(jié)，這是二年級的`第一堂新課，我把這堂課設(shè)計成了欣賞課，主要通過欣賞《春曉》以及《春之歌》兩首作品感受春天的美麗與重要，除了教會孩子們感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的同時，告訴孩子們要珍惜春天，珍惜時間，音樂教育的目的就是通過音樂課的學習，能夠感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，并能主動學習音樂，從而培養(yǎng)學習音樂的興趣。

　　這節(jié)課把音樂欣賞與表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂相結(jié)合，使學生在創(chuàng)造中自覺地學習音樂，并從中感到快樂，只是，一節(jié)課都在欣賞音樂對二年級的孩子來說有點難，二年級的孩子好奇心強，使得他們對任何音樂形式都感興趣，這是調(diào)動學生積極性的最好的條件，但是由于他們年紀小，好動，因此，他們注意力不太集中，有些學生聽一半就坐不住了，因此，要克服這些問題，我認為，應(yīng)在聆聽中設(shè)定多個小問題，盡可能是與他們生活中相關(guān)的小問題。

　　另外，欣賞課要多些小視頻與圖片，這樣可使內(nèi)容更加豐富，從而調(diào)動學生的學習積極性，使課堂順利進行，教學目標順利實現(xiàn)，今后教學中我會更多的去發(fā)現(xiàn)好的方法來提高音樂欣賞課的教學質(zhì)量。

春曉教學反思6

　　在教學《春曉》前，我仔細閱讀了教學參考，學習了許多有關(guān)低年級古詩教學的文章，并作了充分的教材分析：《春曉》這首古詩給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

　　然而，在古詩教學過程中出錯的問題仍舊很多：

　　首先，應(yīng)讓學生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。

　　遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學生的想象力。雖然學生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學生有自己不同的思維方式，他們會敢于用自己的獨特思維進行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實想法。學生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學古詩。由于我的武斷和專政很多學生并沒有說出自己的心聲，沒有突出學生課堂的主體性作用。

　　其次，要讓學生在“交流”中理解詩意。

　　語文課堂，就是要書聲瑯瑯，就是要興趣盎然，感情朗讀是感悟詩意的重要途徑，學生的'學習氛圍非常好，都積極主動的進行交流和分享，我開始奠定的感情基調(diào)與課文內(nèi)容所要表達的中心有偏差，結(jié)果是大多學生價值觀的偏差，發(fā)現(xiàn)這一問題后，反應(yīng)也不夠靈活，生搬教案，沒有及時調(diào)整新的方案，導致課堂學習目標不明確，學習目標沒完成。

　　當然，我在教學時還有很多環(huán)節(jié)把握得不夠好，不過通過備課、講課、評課，也使我學到了很多。我將在今后的工作中不斷學習、充實自己，爭取更大的進步。尤其是要把他人建議接受并實際用于指導工作。

春曉教學反思7

　　一、用音樂的材料營造音樂的氛圍。

　　本堂課以唐朝詩人孟浩然的古詩《春曉》來導入，考慮到學生對現(xiàn)代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉，我適時地讓學生欣賞經(jīng)典的視頻資料，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結(jié)合讓學生的興趣再一次提高起來。

　　二、用音樂的手段解決音樂的問題。

　　教學手段不是憑空想象出來的，而是根據(jù)教學內(nèi)容自然生成的，手段不是非新穎不可，而是要恰到好處，所以我在整堂課中反復使用的教學手段都是音樂的，比如“哼唱旋律、節(jié)奏、圖形譜、動作表現(xiàn)等等，我認為這樣的方法能有效地幫助學生仔細地臨聽音樂，關(guān)注音樂，真正沉浸在音樂之中。當然，這些手段的運用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的.特征而自然生成的。有些也不能互換，比如我認為在教學合唱《春曉》最有特點的應(yīng)該是在音色上，所以在教學過程中，設(shè)計的提問是人聲模仿大自然中的那些聲音？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞，層層深入，層層剝筍，引導學生理性地感受人聲的表現(xiàn)力。

　　三、用音樂的技巧指導音樂的表現(xiàn)。

　　如何培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，是我們音樂教師一直關(guān)注的問題。在教學中，我們要強調(diào)音樂的情感體驗，也應(yīng)重視音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在本課中，我讓學生創(chuàng)作圖形譜，要求明確到位，學生才能最準確的表現(xiàn)出音樂形象。在課的結(jié)束部分，請幾位同學上臺展示圖形譜，用繪畫的形式把聽到的音樂表現(xiàn)出來。

春曉教學反思8

　　這是一篇全日制弱智教材第十冊的古詩課文，古詩教學一直以來都是弱智學校語文教學較為難上的篇章，一來文章簡單短小，雖然全班的學生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的寓意，學生又是極難掌握的，把握不好便會將古詩課文上的枯燥乏味。而上古詩課對于我自身來講又是最沒有經(jīng)驗可言的。在這冊書中第一課就是《春天的顏色》詩說小動物們從不同角度看到的春天顏色，由于有這篇課文作鋪墊，所以我試著用情景導入的方式來引導學生。例如：同學們，學了前面的課文，你覺得春天是怎么樣的呢？之后我又說古代的人啊，跟同學們一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和你們一起去學習這首描寫春天的古詩。這是一個過渡語，能讓學生既聯(lián)系了實際又能對古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學習的欲望。

　　我在課前也看過有關(guān)語文教學方面的書籍，從中學到和感悟到古詩教學的另一個難點便是如何指導學生讀出古詩的韻味。古詩是中國文化寶庫中的奇葩瑰寶，雖然學生是智力殘疾的孩子但他們也是華夏文明的繼承和發(fā)展者，我們作為教師就有責任也有義務(wù)去學好這些優(yōu)秀的詩篇，所以在朗讀的時候應(yīng)該盡量地引導學生去體會作者的感情，并帶著這種感情去領(lǐng)悟古詩的精華，但是就理解和感悟能力來說，對于這些學生若沒有得到很好的引導是很難進入這個情境的，所以在講述的時候，我盡量去營造一種這樣的氛圍，比如在說“春眠不覺曉”時，我就會讓學生去想一想現(xiàn)在的實際，“處處聞啼鳥”、“夜來風雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫，配以課文中原有的插圖，學生能進一步了解和領(lǐng)悟到詩人的內(nèi)心感受，語文課標指出：小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。我們這些弱智學生在學古詩時光靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學生早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體會了春天的.美麗和詩人對春天的喜愛之情。再加以范讀指導，學生的朗讀水平有了明顯的提高。

　　但是在教學過程中還是出現(xiàn)了很多的問題，例如很多的問題可能并沒有符合這些學生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠，于是整個課堂變成了以我為主而學生為輔的畫面，他們總是在聽我講，以我的思想和要求在朗讀古詩，而并沒有達到我預(yù)期的效果，在今后的教學過程中應(yīng)該多注意他們的水平，問題要提出要直接明了，不可提出含糊問題。

春曉教學反思9

　　關(guān)于《春曉》這首詩的教學，課后，教研組組織了課后研討�，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：

　　1、準備比較充分，設(shè)計完整，教學程序環(huán)環(huán)相扣；

　　2、注重對學生進行學法指導，特別是識字方法的指導，處理的比較好；

　　3、對于詩句意思的教學，采用學生喜歡的“講故事”的.方式進行滲透，有事半功倍的效果；

　　4詩歌的朗讀，教師進行了指導，也想讓學生能多讀，但沒有很好的引導，效果不好；

　　5、生字的書寫沒有指導好，只進行了板演，沒有書空，學生掌握的效果一般；

　　6、要注意保護學生的學習積極性，評價時要適時進行表揚激勵。

　　我的反思：

　　能根據(jù)課前準備的教學設(shè)計進行教學，并能按既定的教學思路基本完成教學目標。本節(jié)課的目標是通過讀的指導，在學生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導學生掌握本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學時，能在一開始就從指導讀詩入手，把握詩的節(jié)奏和韻律。在這個環(huán)節(jié)中，教師沒有充分估計學生的朗讀水平和接受能力，雖然有部分學生能按指導進行朗讀，但還有一部分學生仍停留在“唱讀”階段。識字教學階段，教師很注重識字方法的指導，學生的識字效果也比較好。但在寫字教學上，教師指導沒有到位，多數(shù)學生對于筆順不甚了了，僅能靠已有的經(jīng)驗書寫。研讀古詩時，教師以故事的形式，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學生研讀古詩有一定的幫助。

春曉教學反思10

　　我上了本學期第一堂“明日之星”公開課。和以往不同的是，我們要以電子白板的形式進行教學。“電子白板”對于很多人來說很陌生，我也不例外。在花了一段時間的精心準備后，我終于順利的踏上了講臺。說實話，課前我有種種顧慮，怕白板使用不當出現(xiàn)問題，可是真正開始教學展示的時候，我已經(jīng)把一切顧慮拋之腦后。

　　結(jié)合了近階段二年級語文的教學內(nèi)容，于是我選擇了《春曉》這一課，并且挑選了二(3)班作為授課對象，因為這個班級對古詩好像頗有研究。在課前，我已經(jīng)做好了充分的準備，希望能和同學們形成一個很好的互動場�？墒沁@一次學生們的表現(xiàn)讓我出乎意料，他們好像失去了平時的活力，都變得很“規(guī)矩”，以至于課堂氣氛不是很活躍。從而也讓我在“互動”兩字上產(chǎn)生了疑問。作為一個好教師，如何能夠跟學生很好的'進行互動呢？

　　其實自己應(yīng)該先從自身去尋找原因，首先自己好像太過于依賴了一名音樂教師的先天條件。在課的始終，我的高嗓音似乎覆蓋了學生的聲響，也許也給學生造成了一定的壓力。如果自己能夠以平和的態(tài)度和語言去對待學生，不要居高臨下，讓學生不敢言，充分肯定學生的優(yōu)點，在教學過程中與學生共同發(fā)展，處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，積極引導他們進行互動的話，相信會給我的課堂增色不少。

　　在把握課堂知識點的問題上，我還存在著一些不足之處。沒有能夠徹底了解學生的需求，而更多的是從自身去考慮如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，在四拍子節(jié)奏的教學中，我自身很清楚它的強弱規(guī)律—強、弱、次強、弱�？墒窃诮淌趯W生時，把次強這一拍基本上忽略了，如果長期這樣的話，也許以后會給學生形成一個錯誤的意識。在談到反復記號的時候，我也是粗粗的講了一下。我自認為他們已經(jīng)能夠掌握，其實不然。在碰到類似問題的時候一定要讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題。例如：同學們你們?nèi)フ乙徽曳磸陀浱柕暮门笥�，如果找不到那說明要從頭開始反復，如果找到了又應(yīng)該怎么樣呢？當學生問我在樂句上出現(xiàn)的1和2是代表什么意思時，我也是用了很簡單的話解釋了一下，到底學生接受了多少，不得而知。

　　經(jīng)歷了一次又一次的展示課后，從中總結(jié)出了很多經(jīng)驗和教訓，把這些問題一一解決，成了我接下來所要努力的方向。

春曉教學反思11

　　第三周行政聽課，我上《春曉》這一首古詩，其中，我在第三、四句“夜來風雨聲，花落知多少”的分析中我設(shè)計了這樣一個問題：同學們，從詩句“夜來風雨聲，花落知多少“中，你知道他寫的是什么時侯嗎？（生1：春天）恩，是春天，但你能說具體一點，是春天的什么時侯呢？（生2：春天剛來的時侯）（生3：是春天快要結(jié)束的時侯）你真棒！老師也同意你的意見，這里說的時間是春天快要結(jié)束的時侯，因為花兒經(jīng)風吹雨打，花瓣就要落下許多，說明花兒已經(jīng)開了好長時間了，春天也將過去了。

　　接著，我讓他們有感情地朗讀完詩句后繼續(xù)我的教學：我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié)，那些花美嗎？（很美）這些花受到風雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上，看這景象真美！詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛，想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒什么感覺？（生1：舍不得春天；生2：春天，我喜歡你�。簧�3：春天，我要抱著你……）詩人愛春天、珍惜春天，這是他在這首詩中表達的感情。

　　第二天找梁主任評課，梁主任談了對我們班的第一感覺，課室整潔，學生行為規(guī)范很好。對于我的課，在課件，教學設(shè)計，培養(yǎng)學生朗讀的方面都做得不錯。但也有向我提出意見，就是在分析是早春還是晚春當中，梁主任覺得跟我的看法有出入，花落不代表就是晚春，花落了不知多少不一定表達的就是詩人不舍得春天的感情。

　　細心一想，覺得梁主任說得很有道理，我自己對詩的理解就局限了學生對詩的.體會，壓制了他們的真實的感情。因此，在閱讀理解的過程中，教師要根據(jù)自己的理解適當加以引導，但不能限制學生的真實情感，把學生引向正確閱讀的軌道，修正學生閱讀理解的偏頗，這樣才能不斷提高他們的閱讀水平。

春曉教學反思12

　　關(guān)于《春曉》這首詩的教學，課后，教研組組織了課后研討。現(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：

　　1、準備比較充分，設(shè)計完整，教學程序環(huán)環(huán)相扣；

　　2、注重對學生進行學法指導，特別是識字方法的指導，處理的比較好；

　　3、對于詩句意思的教學，采用抓重點字詞的方式進行滲透，有事半功倍的效果；

　　4、詩歌的朗讀，教師進行了指導；

　　5、注意保護學生的學習積極性，評價時適時地進行表揚激勵；

　　6、學生的學習狀態(tài)部分不佳。

　　7、指導看圖與學文融合的不夠到位。

　　我的反思：能根據(jù)課前準備的教學設(shè)計進行教學，并能按既定的教學思路基本完成教學目標。本節(jié)課的目標是通過讀的指導，在學生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導學生掌握本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學時，能在一開始就從指導識字入手，并能用各種方法進行教學。在指導朗讀這個環(huán)節(jié)中，我雖然知道學生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。大量事實證明：低年級學生學古詩，靠老師的'逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。研讀古詩時，教師能通過理解重點字來理解詩句，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學生研讀古詩有一定的幫助。在以后的教學中更要讓學生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學生通過看圖對文的進一步理解。

春曉教學反思13

　　古詩《春曉》是一節(jié)語言領(lǐng)域的教學活動，它給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖，表達了作者喜春、惜春的美好情感。它的作者是唐朝大詩人孟浩然的名作，在上完這節(jié)課后，我也對自己的這節(jié)課進行了反思小結(jié)。

　　我覺得托班的古詩課應(yīng)該要更具有趣味化，我們可以將整首古詩改編成一個小故事，從而來了解這首詩。而我只是將整首古詩用簡短的語言解釋一下，如“飄落了下來”他們了解嗎?不了解。所以整節(jié)課下來，我覺得自己在提問上、講解上，語言太干練、深奧了，不適合托班年齡段的幼兒來理解。所以在以后古詩的教學中，我上課用的語言可以更淺顯些，更生動些，語速還可以再慢一點，留點時間讓幼兒可以思考、吸收，這樣會更好。在我剛開始第一遍讓他們接觸這首古詩，是通過視頻來了解的。視頻播放的.時候，很多小朋友就已經(jīng)開始跟著視頻念了起來。因為現(xiàn)在很多家長在孩子很小的時候就教他們背一些古詩，但他們理解詩意嗎?對于托小班來說，在學習這首古詩之前，我可以先讓幼兒了解、交談更多的關(guān)于春天方面的特征，這樣一來才能讓幼兒更好的知道詩人在寫這首古詩是在怎么樣的背景之下寫的這首古詩。古詩的學習，不一定要學習如何背誦、朗誦，可以是讓幼兒感受到詩中的意境之美，體會到春天的美麗景色和詩人對春天的喜愛之情，這才是最重要的。

　　如何教幼兒學習古詩課，是一門很深奧的學問。我們需要通過不斷探討、改進，這樣才能把一節(jié)好的古詩課帶給自己的學生。

春曉教學反思14

　　古詩《春曉》是眾所熟識的名詩，在學習之前我就估計每個學生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課堂上讓學生自讀自學后，檢查發(fā)現(xiàn)其實好多根本讀不準。但孩子畢竟是孩子，認為自己會背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起學生學習的興趣呢？在課堂上的那一刻，我心里著急起來，我知道我不能像平時那樣上了。一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

　　一、交給學生識字的主動權(quán)

　　在學生自讀后，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生對于充當“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見我相機讓學生組詞，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié)？哪個字告訴你不明白意思？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢？學生不明白的詩句意思我讓他們用符號標出來，再次閱讀詩句，猜測詩意。

　　二、從表演啟發(fā)詩的大意（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　只有讓學生體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當學生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想，我讓學生看著我，邊觀察邊跟著演一演，學生的興致高漲，（我以睡得不想醒來的表情為開頭，跟著表演了看到窗外地上的落花，知道下了一夜的.春雨，配上白話的詩意解釋），通過這樣直觀的演和說，學生對詩意有了大概的了解。接下來我就讓學生帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀，真是不可以小看孩子，剛才我還擔心他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作，聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認識和印象了。

　　感謝我的學生，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分給予，他們學習的興趣自然十分濃厚，我也相信對每一個課堂教學進行精心設(shè)計和新的嘗試，學生的學習效果自然事半功倍。

春曉教學反思15

　　本節(jié)課，我緊緊圍繞“春”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天的來引導學生探索和體驗春天。上課伊始，就讓學生說說自己心中的春天是怎么樣的，學生暢所欲言，有學生說到春天是粉紅色的，因為有許多桃花；有學生說到，春天是綠色的，因為小樹都長出了綠綠的新葉子；還有學生說春天來的時候，小鳥都在唱歌。這么多的答案，可見學生真的有看到春天，感受到春天。接著，我們觀看了圖片，看看大詩人孟浩然眼中的春天是怎么樣，學生通過歌曲的欣賞以及教師的解釋，也能夠感受到歌曲的意境。在學唱階段，由于歌曲存在三個長音以及一個一字多音（三拍），還有休止符，所以，直接演唱有難度，在教授時，我采用多次聆聽的辦法，首先解決的是休止符，在聆聽過程中采用拍手的方法。接著解決三個長音，學生還是采用掰手指的方法，四拍四個手指，非常的清晰明了。最后解決的是一字多音，這個非常難，我在第一個班的時候采用的是直接演唱的方法，但是學生唱的.有點亂，第二班叫上了（哎哎）這兩個詞，但也不是特別的整齊，后面兩個班在前兩個班的基礎(chǔ)上，又加上了劃旋律線的方法，幫助學生更加好的掌握時值和演唱時音的高低變化，更好的演唱歌曲。這節(jié)課總體來說還是比較滿意的，不過一些細節(jié)的地方不是特別的好，比如在三角鐵伴奏的時候，由于我說的不是很清楚，所以學生在操作時有點不明所以。下次在這個方面還可以加強。

【春曉教學反思】相關(guān)文章：

《春曉》教學反思03-09

春曉教學反思04-04

春曉教學反思01-26

《春曉》教學反思01-06

古詩《春曉》教學反思03-20

古詩春曉教學反思03-28

《春曉》教學反思(15篇)02-01

《春曉》教學反思15篇02-01

春曉教學反思15篇01-26

《春曉》教學反思精選15篇02-22