《絕招》教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《絕招》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《絕招》教學反思1

　　《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

　　整篇課文我主要圍繞著兩個問題進行：

　　一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

　　二、再想象一下，小柱子是怎么樣練絕招的。

　　提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。讓學生仔細閱讀課文的相關落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。

　　但是在教學中還是出現(xiàn)不少問題，首先是文章的主要內容的回答，同學們回答的或是太簡單或是太復雜。主要講清事情的發(fā)展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時，可能由于我的.引導不當導致學生回答的不積極。應該加強對學生的鼓勵、引導。最后，對于從文中體會到什么，大多數(shù)都能回答本領是練出來的卻不能回答出要練有用的本領。學生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。

《絕招》教學反思2

　　　　這天，我給兩個班的孩子上了《絕招》這一課，從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文資料，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。透過討論，進一步理解了課文資料，了解了故事的前因后果。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的'精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

　　新一輪基礎教育課程改革要求教師關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。

《絕招》教學反思3

　　《絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發(fā)生在幾個小伙伴之間的趣事。對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啟發(fā)談話入手，誘導理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

　　整篇課文我主要圍繞著兩個進行。

　　一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。

　　二、再一下，小柱子是怎么樣練絕招的。

　　提出這兩個問題之后學生們開始自由讀課文。讓學生仔細閱讀課文的相關落，并充分發(fā)揮的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的`道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。

　　但是在教學中還是出現(xiàn)不少問題，首先是文章的主要內容的，們回答的或是太簡單或是太復雜。主要講清事情的發(fā)展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯(lián)系絕招時，可能由于我的引導不當導致學生回答的不積極。應該加強對學生的鼓勵、引導。最后，對于從文中體會到什么，大多數(shù)都能回答本領是練出來的卻不能回答出要練有用的本領。學生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。

《絕招》教學反思4

　　《絕招》是新課標人教版小學語文三年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上�？梢赃@么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。

　　略讀課文的教學方法是次要內容略讀，對于重點內容才重點精讀�！督^招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的.學習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當?shù)臅r候略加引導。

　　在深入研究《絕招》的課文內容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力與養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。

　　要求學生讀懂課文后，在小組內互相提問與做答，培養(yǎng)學生合作學習。然后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”

　　我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。<

《絕招》教學反思5

　　后天要上有關動物防身絕招的內容了，看了書本上的教案和自己以前草草備的教案，總感到不滿足。幼兒用書上有一幅大圖，圖上畫了許多小動物，在上課時，這些小動物是如何防身的，教師都要一一告知孩子們。想了好久，對于一些小動物防身的方法，我也知道不多，怎么辦？對了，現(xiàn)在不是有網(wǎng)絡嗎？到網(wǎng)絡上去查找資料，一定會有所收獲的，于是，我向孩子們布置了向網(wǎng)絡尋找答案和向爸爸、媽媽一起探討動物防身有關知識的任務。

　　第二天，很多孩子都帶來了從網(wǎng)絡上查到的有關動物防身絕招的資料，有的家長還把資料非常清楚地整理在紙上，真使我感動！

　　科學活動《動物防身絕招》開始了，“誰來說說，你知道動物是怎樣防身的？”

　　聽，孩子們的發(fā)言可熱鬧了。

　　書揚說：“斑馬身上一條一條的花紋使大獅子的眼睛看花了�！�

　　吳丹說：“變色龍會變顏色，讓敵人找不到它�！�

　　子涵說：“蝴蝶身上有各種小花紋，讓人看了眼花�！�

　　教師：“動物身上的顏色能保護自己，這是很多動物的本領。你們知道，動物還有哪些防身絕招嗎？”還有裝死的辦法、用毒針保護自己的辦法，動物還有放臭氣的'方法保護自己，說到這，孩子們都捧腹大笑起來了……整堂課孩子們發(fā)言熱烈，知識面非常廣，我想這就是網(wǎng)絡帶給我們的好處。

　　反思：

　　計算機技術、互聯(lián)網(wǎng)使得教學活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體結合在一起，正由于這樣的優(yōu)勢，計算機技術作為主要的信息技術教學手段正逐漸發(fā)揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣。

　　由于幼兒自身特點--識字不多、知識面窄，他們獲取知識的途經是比較單一的，往往是從父母、電視為獲取知識的主要途徑，而家長的知識面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長所需的知識量，影響了幼兒的發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)是一個信息資源系統(tǒng)，它蘊含著我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬象。孩子們可以和家長一起從網(wǎng)絡上查找想要了解的知識，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長都從中學到了許多、許多以前不了解的知識。這大大地豐富了幼兒獲取知識、信息的途徑，使他們的知識面更為廣泛，也為教師的活動開展提供了豐富的資源，從而激發(fā)幼兒學習的興趣、探索的欲望。

《絕招》教學反思6

　　學習目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

　　3．激發(fā)努力學習本領，刻苦知的愿望。

　　4．培養(yǎng)獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　發(fā)動學生把自己的拿手本領和同學交流。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．同學們都有一兩樣拿手的本領，如，會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。

　　2．剛才同學們表演的絕招真不錯，而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢？──《16*絕招》（板書課題）。下面我們就一起來學習這篇課文。

　　二、初讀感知

　　1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2．分自然段指名朗讀檢查。

　　3．討論疏解：

　　a．有幾個孩子在比試絕招？

　　b．他們比試了哪些絕招？

　　C．你最佩服誰的絕招？

　　D．小柱子是怎樣練絕招的？

　　4．學生討論后抽生來說說。

　　5．快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？

　　課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。

　　三、分角色朗讀

　　1．交代任務：首先明白各個角色說的'是哪些話，有哪些動作，然后按學習小組，分角色朗讀，先組內練習，然后小組間比賽。

　　2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3．挑同學進行比賽。

　　4．同學評議，推選優(yōu)勝組。

　　四、討論深化

　　1．讀了這個故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2．你的絕招是什么？

　　3．小結：絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。

　　五、拓展

　　說說自己的拿手本領是什么？你是怎樣才有這個本領的？你在以后的學習生活中怎樣把這個本領更上層樓？

　　板書設計

　　內容概括：這篇介紹了關于16*絕招教學設計二,絕招，希望對你有幫助！

《絕招》教學反思7

　　《絕招》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四組關于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　我以談話“同學們喜歡看動畫片嗎？喜歡誰啊？他有什么本領呀？說來和大家說一說�！睂�入課題；然后找同學讀課前提示，借助課前提示大聲朗讀課文，運用填表格的方法讓學生直觀的明白三胖、二福、小柱子等人兩輪比賽分別表演了什么以及結果怎樣，在這當中穿插了一些重難點句子的分析，讓學生明白文中蘊含的道理；之后讓同學想象課文中沒有涉及到的小柱子苦練絕招的場景，并說了說自己的絕招；最后布置作業(yè)讓學生續(xù)寫課文。

　　相對于之前的課來說，這節(jié)課是比較會評價同學了，也比較放松些。令我印象最深的一幕是：王佳樂讀完我出示的道理后，我評價他“讀得很流利，下次要是能把語速放慢些就更好了”，在這之后的時間里他能夠坐的端端正正的聽我講課。當時我心里真的是有些激動的，這與之前王佳樂的上課狀態(tài)是完全不一樣的'，很高興因為我的鼓勵能讓他有所改變。還有郭佳h，幾乎每次我說完問題她都能在第一時間高高的把手舉起來，而且叫她起來回答總是能答到點子上，很值得表揚。放松表現(xiàn)在：下臺走動指導學生學習比前幾次教學投入，能夠面帶笑容的和學生討論一些問題。

　　但是仍然存在著一些不足需要在接下來的教學中加以改正。

　　1、談話導入課題的時候沒能及時讓學生安靜下來，自己聽不太清同學站起來回答問題的聲音，導致沒能很好的評價學生；

　　2、課件中幾個問題的要求有些含糊不清，沒有設置小組討論的環(huán)節(jié)；

　　3、在出題讓同學深入體會主人公口算絕招的時候應該等同學們算完，比較主人公與同學們的算法有什么不同之后再揭題的（此條應是揭題太快）；

　　4、在讓學生想象小柱子苦練絕招的場景時，對學生的疑問沒回答就想跳入下一環(huán)節(jié)時，多虧于老師及時救場，這個應屬于教學機智的問題；

　　5、在讓同學說說自己的絕招時，場面有些混亂，安靜不下來，沒能想到合適的方法讓學生安靜下來，自己有些慌，就一直在說“安靜”；

　　6、教案中沒涉及課文人物動作、語言、神態(tài)的描寫，以至于沒能為同學們擴展一下關于這方面作文的寫法；

　　7、本節(jié)課的下半部分教學激情不足，可能與語速快有關系，導致學生上課積極性不是很高。

　　最后，希望自己做得好的地方能夠繼續(xù)保持，做得不好的地方能夠加以改正。還有一點，希望能夠跟著老師學一些處理突發(fā)狀況的方法以使自己的課堂教學更加完善。

《絕招》教學反思8

　　　我們的課堂應由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因為促進人成長的至關因素是智慧而不是知識。新一輪基礎教育課程改革要求教育者關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗并經歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。

　　“學”是研究性的探究活動。“學”是一個對信息不斷整合、加工改善的過程，學的'方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭論，等等�！皩W”也是一種交往，應是信息的交匯。在課堂上，為他人帶給信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學中，對以往經驗的提升，對事件現(xiàn)象的剖析，對人物形象、人物特點的評價，都會讓學生在獲得知識的同時，得到語文方法和思想，從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的潛力。心理學家告訴我們：“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導致他今后的生活方式�！蔽艺J為這天的課堂不應是以學會為目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。因此，本設立力求使學生透過對課文中的語文文字的理解，產生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經歷語文知識“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

《絕招》教學反思9

　　今天，我執(zhí)教的《絕招》也是一篇略讀課文，本著“繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學，我主要完成了兩個任務：一是學生把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。

　　《絕招》的課文內容較長，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字達到了１８個，學生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學生讀書的時間、機會就應該越多。所以，我在本課時的教學中共安排了四次不同要求的課文朗讀：

　　第一次，學生初讀，我提的要求只有兩點：①讀準生字；②標出自然段。這么長的.課文，這么多的生字，學生能在初讀時做到這兩點，就已經不錯了。為了幫助學生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導和訓練。

　　第二次，讓學生盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認為寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是為了培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣，同時也讓學生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。

　　第三次，學生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招�！庇捎谶@一問題并不難，學生很容易理解。對于“你最佩服誰”，學生答得很精彩，因為他們說的是自己的心里話，說的是自己內心思考的結果。比如：一個學生說佩服三胖，因為三胖憋氣的時間長，游泳時會很有用；另一個學生說佩服二福，因為二福武術很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學生說出了佩服小柱子的原因。

　　第四次，是大致理解課文內容后的感情朗讀。我采取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。

　　在本課時中，我重點指導了兩處地方：

　�。�1）是對難讀的詞語的指導訓練。

　�。�2）是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學生打開思路，特別是學困生不至于無從下手。

　　這節(jié)課也有許多不足，需要我不斷努力改進。

《絕招》教學反思10

　　周五，實習生張華執(zhí)教了第四單元略讀課文《16絕招》一課，教案設計詳細，有創(chuàng)新意識，課件簡潔實用，為課堂教學起到了輔助作用。課堂上教態(tài)大方，為學生提供了自主學習體會的機會，較好地完成了教學任務。

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　張老師在教學中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發(fā)，把學生帶進兒童生活的情境中。談話導課：你喜歡看動畫片嗎？喜歡誰？說出他有什么本領？這樣的情境創(chuàng)設不僅激發(fā)了學生探索求知的欲望，而且為理解課題《絕招》鋪好了路，打下了基礎。

　　二、重語文基礎知識的學習

　　《絕招》雖說是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學習還是不能忽略的。張老師把課文中的生僻的生字、詞語，以拼音的形式呈現(xiàn)出來，通過指名讀、齊讀的方式學習，這樣，不僅降低了學習難度，而且讓學生在反復的'朗讀中加深印象。

　　三、教學方式新穎，感悟文章內涵。

　　略讀課文，更多的應是讓學生自由去讀，自由去學，自主體會。這堂課，張老師基本放手讓學生在學習。通過填表格的形式讓學生理出幾個人比了幾次絕招，分別比的絕招是什么，結果如何？這篇文章內容淺顯，學生通過自讀自悟，一下子就能找到答案。在進行全班交流的時候，課堂氣氛融洽，師生配合默契，遇到學生把握不住的地方，張老師給其充分地指導、評價，讓學生加深對人物形象的認識，明白課文中所蘊涵的道理。

　　四、創(chuàng)設情境，填補文本空白。

　　教學時，張老師把難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。為了讓學生更好地體會練習絕招的艱辛，在理解了課文后安排了一次小練筆，引導學生想象，小柱子的絕招又是如何練成的？為了讓學生有話可寫，給學生提示和材料：

　　“ 清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（ ）。

　　夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子（ ）。

　　每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（ ）。

　　遇到困難了，小柱子就（ ）�！�

　　這樣的設計不僅為理解課文起到了很好的補充作用，而且提高了學生的語言表達能力、思維能力和想象能力，從而使學生知道絕招不是一朝一夕就可以獲得的。

　　有待提高的地方：

　　1.抓重點語句，朗讀感悟有待加強。本文還要抓住人物的動作、語言進行感悟，體會人物的內心和品質，為本單元的習作打基礎。

　　2.鼓勵學生遵守課堂紀律的方法還要多樣化一些。

　　3.評價的方式要多元化，體現(xiàn)生生評價，也是培養(yǎng)學生認真傾聽的好機會。

　　總的來說，比第一次執(zhí)教有了很大的進步，老師善聽，能做到有針對性的評價，教學方法也有改進，親和力也有了提高。

《絕招》教學反思11

　　《絕招》是一篇獨立閱讀課文，按照以往的習慣，這類課文一課時便解決了事。可是在教學的過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多地方可以開發(fā)課堂小練筆形式，是一篇值得為之花些時間的好教材。

　　很自然，一課時的內容，被我安排成了三節(jié)課，而且每節(jié)課都滿滿的。第一課時，我著重讓孩子們在讀通課文的基礎上理順了課文脈絡，孩子們進行了兩次比絕招。并且把教學的重點放在了第一比絕招。課文中有這樣一段話：

　　三胖挺著個大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結果一個個都撒了氣，唯獨他，鼓著鰓幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。伙伴們都豎起大拇指，連聲夸道：“絕招，絕招!”

　　我讓孩子們細細讀讀這一段，了解這一段是如何將三胖的絕招寫具體。并在學習這一段文字后安排了多次小練筆。

　　當我們問孩子們有什么絕招時，很多小朋友紛紛舉手愿意上太展示，于是我請一位同學上臺給大家表演了他的絕活：學公雞叫。在表演之前，我提醒學生注意表演者的表情和動作。表演之后，我讓孩子們學著課文的樣把這位同學表演絕招的過程寫成一段話。

　　第二課時，我把練筆的'落腳點放在文中對奶奶包餃子過程的描寫上。我讓孩子們回憶自己媽媽在平常家務事中，哪方面也可稱絕，請你學著這一段文字進行小練筆。

　　第三課時，我又在學習第二次比絕招后，三個小朋友相約暑期再來大比拼這一環(huán)節(jié)上進行了練筆活動。讓孩子們續(xù)編故事：《絕招續(xù)集》

　　這篇課文下來，孩子們進行了三次練筆活動，對寫一項活動有了一定量的訓練，每一次小練筆孩子興致很高，也沒有任何負擔，同時質量也不錯。

　　我們經常有這樣一種抱怨，抱怨我們的孩子懼怕寫作文。習作不管是老師的教，還是學生的寫，一直是一個非常感冒的問題。如果我們期望通過這一冊僅有的八個習作練習從根本上提高孩子們的作文水平，那幾乎是不可能的。我先我們是否更應該關注每篇課文教學過程的小練筆。因為小，孩子們愿意寫，因為有課文內容作拐棍，孩子不恐懼。讓我們抓住課堂小練筆，努力達成孩子們喜歡寫作文這一最終目標。

《絕招》教學反思12

　　《絕招》這篇課文敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功�？梢赃@么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所以，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

　　《絕招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習伙伴，為他們加油，給他們鼓勁，在適當?shù)臅r候略加引導。

　　在深入研究《絕招》的課文內容和“閱讀提示”后，我把這節(jié)課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力與養(yǎng)成良好的.學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小伙伴，提到了哪幾種絕招。并且建議學生邊讀邊在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。要求學生讀懂課文后，在小組內互相提問與做答，培養(yǎng)學生合作學習。然后組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”我覺得這樣的課堂教學，不但可以讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

《絕招》教學反思13

　　《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。

　　1、重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全放”的教學方法。根據(jù)本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養(yǎng)學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

　　2、故事很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。教學時我引導學生想象，并讓學生說說小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發(fā)現(xiàn)部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。

　　3、我把重點放在小柱子怎么練習絕招的？通過想象體現(xiàn)任何本領都是通過勤學苦練得來的。從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的'前因后果。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

　　以上是我對本課教學的一點膚淺的體會。

《絕招》教學反思14

　　一直以來，都把著眼點放在精讀課的教學上，對于精讀課基本的流程把握還是比較清晰的。而對于只有規(guī)定只有一個課時的略讀課，總是感覺或容量太大或太小，把握不好，因此，決定做一次挑戰(zhàn)！

　　教學前，我認真學習了《教師教學用書》中關于略讀課文教學的指導。明確略讀課少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中，教學重點更為突出，只要“粗知文章大意”，理解詞句不作為訓練重點。從方法上來說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。而且略讀課文并不排斥精讀，要把握好方法上的“粗放，對教材進行一番整合、取舍，依托文本進行語言訓練，以求一課一得。

　　學習完理論后，心里有了一點兒譜了，《絕招》這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。

　　1．次要內容略讀，對于學生能獨學找到答案的，略讀，因此，設計的第一個問題：幾個小伙伴都比了哪幾種絕招，你最佩服誰的絕招？讓學生帶著問題去默讀，思考。交流時，不討論，只匯報，但對于關鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點撥，讓學生體會到絕招絕在什么地方。

　　2、重點內容精讀，根據(jù)教材和學情，把“小柱子為什么會有翻天覆地的變化？”作為交流的重點，首先小組合作學習，集體交流時則先引導學生品讀奶奶的話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招，然后緊扣“暗暗”二字展開聯(lián)想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習的，大家相互補充。通過想象，體會到任何本領都是要通過勤學苦練的，即“任何成就都是刻苦努力的結果!”在一浪高過一浪的讀書聲中，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動！另外，同學之間的相互補充，既達到合作探究，互動學習的效果，又為他們的寫作打下了基礎。

　　3．“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！边@篇課文是一篇很好的例文作者對人物的動作、神態(tài)刻畫得非常的生動、形象，尤其是三胖這個角色，一開始三胖不信小柱子有如此絕招，把嘴都撇到下巴頦了，后來當他隨口說了兩個數(shù)字，小柱子脫口報出得數(shù)時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術后，不由的'羨慕地豎起大拇指。小伙伴們的動作、神態(tài)描寫得活靈活現(xiàn)。引導學生體會文字的精妙之后，播放了一張他們在體育課上立定跳遠的圖片，引起回憶，再讓學生把身邊的同學有趣的動作、神態(tài)來一個即時的片段描寫。既啟發(fā)了學生從生活中獲取寫作素材，又引導語文的活學活用，可謂一舉兩得。

　　整節(jié)課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我感受到在我的教學設計中，問題設計合理，充分相信學生，尊重了學生的自主學習的能力和習慣，但回顧整個課堂，發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題：

　　1、初讀感知時交流主要內容應該引導學生概括準確，指出共進行了兩次比賽？此處課堂上處理的不合理導致后面花了更多的時間來糾正。

　　2、學語文、用語文，小練筆的設計很合理，同學們也在短短幾分鐘拿出了片段，但對動作神態(tài)的描寫略顯不足，更多優(yōu)秀的片段都是側重于心理和語言描寫，顯然，充分了解學情，確立描寫的對象沒有進行仔細的推敲。

　　最后，感謝優(yōu)秀的教研組團隊，是你們直言不諱的批評和建議，才讓我每一次的授課都有新的收獲！

《絕招》教學反思15

　　《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

　　我鼓勵同學們進行充分的自主閱讀，自主學習有效地提高課堂教學效率。重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法。因為這篇課文內容淺顯易懂，我引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，理解一些問題，如“小柱子為什么要練絕招？他練了什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”引導學生主動思考。

　　但是，整節(jié)課下來，進行的很艱難，有很多需要認真改正的地方。

　　最明顯的一點就是課文的講解沒有重點，沒能突出“絕招”。由于在生字詞上花了15分鐘，所以我想在下面的學習中應該加快速度，以防出現(xiàn)課文講不完的狀況，我就把原來準備的讓同學們熟讀課文查找關鍵詞的環(huán)節(jié)略過。結果，導致了文章內容的講解缺乏重點，整節(jié)課是老師牽著學生學，沒能體現(xiàn)學生的主體地位。

　　其次，由于我的講解過多，同學們參與的機會減少，積極性普通不高，整個課堂學習氛圍不濃厚，由于和同學們的互動受到干擾，這些信息反饋給我之后也影響到了我的情緒。

　　我在和同學們交流時親近性不夠強，致使我想要主動發(fā)揮主導作用卻難以進行，課堂進行的有些被動。可以說課堂的進行是艱難的。

　　同時，這也讓我我反思到，課堂上學生的反應正是一面鏡子，它反映出的.是老師的教學質量。準備不足會導致課堂知識傳授不全面，教學思路不清晰，重點不突出。我想，這也是我最應該得到教訓的地方。

　　通過這節(jié)課的準備、試講、課堂教學讓我體會到，一節(jié)精彩的課堂需要的是老師課前完全充分的準備，能夠在頭腦中掌握課文的重難點，思路清晰，并且能夠考慮到課堂上同學們的各種反應，只有這樣，才能上出一堂高質量的語文課。

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