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數(shù)學的心得體會

時間:2023-02-14 19:00:28 心得體會 我要投稿

數(shù)學的心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編為大家收集的數(shù)學的心得體會 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

數(shù)學的心得體會

數(shù)學的心得體會 1

  數(shù)學知識都是以概念為基礎的。要使學生獲得系統(tǒng)而又全面的數(shù)學知識,必須讓學生獲得清晰明確的數(shù)學概念。教師可以設置正確、合理的教學“目標方向”,讓學生理解概念的邏輯性、明確概念的層次性、掌握概念的抽象性、抓住概念的擴展性,經(jīng)過反復運用,讓學生熟能生巧,幫助學生更好地掌握數(shù)學知識的內涵與實質。

  心理學認為:正確、合理的“目標方向”是激發(fā)人們積極性、提高工作效率的最基本、最重要的因素之一。教師上課時始終圍繞例題講述,采取“零售”數(shù)學知識的辦法,把數(shù)學概念當作“尾巴”來處理,不重視概念的教學,課后布置各種題型,采取題海戰(zhàn)術,老師整天忙忙碌碌鉆在題庫里,學生昏昏欲睡埋到解題中。結果,中高考試卷中有練習過的題目拿得住,而稍有變化的習題就呆住了。其實數(shù)學試題是千變萬化的,哪能遇上一成不變的題目?事實證明:只要求學生解習題,而不給學生講透數(shù)學概念、實質問題,等于只是給了學生一把對號開鎖的鑰匙,而不是教給學生解剖鎖的結構原理。不交給學生一把鑰匙,學生是很難找到竅門的。因此有必要進行系統(tǒng)而又嚴肅的概念教學,事實上數(shù)學知識都是以概念為基礎的。要使學生獲得系統(tǒng)的數(shù)學知識,首先必須獲得清晰明確的數(shù)學概念。

  一、理解概念的邏輯性

  數(shù)學概念可分為兩個重要方面:一是概念的“質”,也就是概念的內涵(概念的本質屬性);二是概念的“量”,也就是概念的外延(概念的所有對象的和)。抓住概念的本質特征,把握定義中的關鍵字句,弄清概念間的區(qū)別和它們的內在聯(lián)系,把握概念的內涵,加深對概念外延的理解。因此,我們在平時的教學中應特別注意把不同的概念聯(lián)系在一起,進行比較,并從不同側面加深對概念的理解,使它系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化,這樣就不會造成學生對概念理解的模糊,從而導致錯誤地運用。相反,有利于學生對知識的貯藏,有利于“牽一發(fā)而動全身”。

  二、明確概念的順序性

  蘇科版教材中一般的數(shù)學概念,都是通過對實驗現(xiàn)象或某些具體的事例的分析,經(jīng)過抽象概括而導出的,它有一個形成的過程。它們一般是從幾個原始的概念或者公理出發(fā),通過一番推理而擴展成為一系列的定義或者定理.而每一個新出現(xiàn)的概念都依賴著已有的概念來表達,或是由已有的概念推導出來的。因此,

  在平時的教學中我們一定要注意概念教學的順序性。正是這些概念的出現(xiàn)的順序性才將我們的教材有機地串聯(lián)在一起,形成知識的網(wǎng)絡結構圖。

  針對概念形成的階段性、發(fā)展性和連貫性,我們教師教學中應當注意:在學生對某些預備概念模糊不清的情況下,千萬不要急于引入新概念,最好先復習涉及新概念的相關預備概念,尤其是對特別重要的、關鍵性的預備概念,教師要反復強調,以求得學生較為徹底的理解,方可為新概念的導入作出良好的鋪墊。如上述的“一元二次方程”的概念中,“一元一次方程”的概念就是關鍵性的預備知識,學生真正理解了“方程”“整式方程”等概念,方可正確地領會“一元二次方程”的概念,才不至于出現(xiàn)一些低級的錯誤。

  三、掌握概念的抽象性

  中學數(shù)學教材中的許多原始概念,如點、線、面、體、數(shù)、常數(shù)、變數(shù)等等,都是由具體的事物觀察然后再抽象出來的`。由此可知,概念是人們對感性材料進行抽象的產物;感性認識是形成概念的基礎。如果學生沒有感性認識或感性認識不完備時,我們就應該借助于實物、模型、教具、圖形或形象的語言進行較為直觀的教學,從而使學生從中獲得感性認識。對于一些概念(屬概念),教師可以直接從已知的概念(種概念)中引入,不必再經(jīng)過取得感性認識的階段。如有理數(shù)的概念,就可以直接從整數(shù)、分數(shù)的概念中引入。

  四、抓住概念的擴展性

  概念的內涵和外延還存在著“反變”的相依關系,內涵越多,外延就越小;內涵越少,外延就越大。四邊形是個大概念,平行四邊形是個小概念,正方形是個更小的概念,但正方形的四邊相等、四角相等、對角形互相垂直平分且相等的共同屬性,就比四邊形的共同屬性四條邊、四個角來得多。

  因此,在指導學生解題的過程中,教師要要求學生不斷運用相關的概念組成正確而又恰當?shù)呐袛,進行邏輯推理;不斷加深學生對概念的理解和掌握。這樣,我們的學生解題能力才能逐漸得以提高。

  “授之以魚,不如授之以漁”。教師只有平時重視對數(shù)學概念的教學,才能培養(yǎng)出學生的應變能力,才能讓學生建立起整個初中知識的結構圖,才能讓學生真正學會分析問題、比較問題和解決問題,才能讓學生從茫茫題海中解脫出來,也才能真正做到“快樂數(shù)學”!

數(shù)學的心得體會 2

  白玉霞任教九年來,經(jīng)歷的培訓也不少,可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。劉老師和前輩們對我思想上的沖擊,讓我這一天的感覺是幸福而又充實的,在這里,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,特別對九年級的復習確定了方向,同時反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的,在教學過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這次的學習,我相信自己是有所收獲的,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:

  一、如何上好試卷評課

  試卷講評課的步驟為:

 。1)教師對試卷進行分析,找出出錯較多的題目。

  (2)學生自我改錯。

  (3)訂正答案后學生自己改錯。

  (4)對重點題進行講評。

 。5)教師對方法進行總結,這一步較關鍵。

 。6)學生提出疑問。

  (7)學生總結整理知識和方法。

  二、認清了以后的教學方向

 。1)教學降低難度,瞄準知識點。

 。2)溫故知新,溫故放在第一位。

  做解答題時老師要提前做一遍。

 。3)當堂達標測試占用時間多,變?yōu)檫^程性達標。

  三、感受壓力,增強信心

  通過這次培訓,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的`教育教學進行反思、調控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

  我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

數(shù)學的心得體會 3

  這幾年我?guī)У囊恢笔钱厴I(yè)班的教學。許多老師也是的,很累,很痛苦,但也有一些收獲吧,最起碼學生記得最多的應是六年級的教師吧。

  一、愛心、童心使心靈更加接近

  愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關懷與愛心,去細心觀察每一個孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈,然后真正給予適合他們的幫助。

  親其師、信其道,這是一個永遠不變的真理。對于畢業(yè)班的學生,都是步入或即將步入青春期的孩子,逆反心理特別嚴重。首先得贏得他們的信任和喜歡,微笑是改不可少的,他感覺到自己是和藹可親的。我喜歡和學生在一起,下課后也喜歡和學生在一起玩,從學生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學習一起活動的老師。我們變成了平等的朋友關系,他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂告訴我。

  在平時的說話中,我也特別注意自己的言語,怕自己的語言在不經(jīng)意時傷害了學生的心靈。

  作為班主任,我和學生都是用信件進行交流,從信中可以知道他們的困惑與快樂,這種交流使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報,每年我的生日總能收到過去學生的禮物,接到他們打來的電話??這時總能感覺自己是最幸福的。

  二、課堂教學

  興趣是最好的老師。其實許多學生學不好的原因,是他們對這門學科不感興趣,所以上課時總不能集中精神。每接一個班時,我都會從培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣做起。剛開始我教時都教得很慢,讓學生感覺到數(shù)學也不是那么難,只要注意吃是很容易就能學會的,讓他們對數(shù)學產生興趣,所以剛開始的課總是進行的很慢。

  我們現(xiàn)在在學習杜郎口,對課堂教學提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深刻的變化,“一言堂”變成了“群言堂”。后進生敢發(fā)言了,不大方的學生變得大方了,我想,他們的成績可能進步的不大,不夠明顯,但至少他們的其他方面有進步了,敢于發(fā)表自己的見解了,這就是最可貴之處。

  這種課堂多了動感、生氣與活力,有時還有孩子們的真知灼見,讓人欣喜不己。課堂教學發(fā)生了可喜的變化,學生思維活躍,敢于質疑,愿意與同學、老師交流,勇于發(fā)表不同見解,樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互助、學生自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成,從而使數(shù)學課堂教學達到了比較理想的效果。當然這其間也我做的也不夠完善,許多問題還需進一步解決。

  三、特殊學生的輔導

  “讓不聰明的學生變聰明,讓聰明的學生更聰明”。這是教育的智慧,更是教師的追求。我著眼學生的長遠利益,用發(fā)展的眼光去評價每一個學生,“進步就是最好”,這是我對全班同學提出的目標。我努力給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍,讓學生覺得學習是件非?鞓返氖隆H绻且晃蹲非蠓謹(shù),給學生施加壓力,就算學生的學習成績提高了,他們也會覺得學習是痛苦。所以在教學中,我始終堅持的理念是:關注每一個學生,讓他們在數(shù)學中得到不同的發(fā)展。

  課堂上的情況不能要求我們齊步走,這就要求我們要因人而異,對于優(yōu)等生,我要求他們除了完成自己的任務外,要去幫助別人,然后可以做些難一點的題,課后的思考題,奧數(shù)題等。

  對于后進生,讓他們知道“我是可以學好,只不過我比別人晚了點”,幫助他們樹立自信心。他們找到自己的優(yōu)點。我感覺最好的辦法是單給他們補課,這幾年我做的最多的工作就是輔導差生,我們中心小學里的學生多,這幾年的班都是接近50,所以差生也就特別多。利用中午,晚上的時間來補,F(xiàn)在我就把我班考不及格的.和60多分的學生每天晚上留下來,讓他們把家庭作業(yè)在學校完成,不懂的來問我,有時是拿出幾題單給他們講解;還有時是把第二天做作業(yè)的題目當時就做了,這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時,他們是最先做完的,當其余的學生向他們投來驚訝的目光,他們看著我會心的笑了?吹贸鰜硭麄兎浅O矚g這種方式,前天我在補補課時說我們進行點秘密時,他們都高興的不得了。

  從這里也可以看出,每個孩子都是想進步的。在這種補課中我也不發(fā)火,他們都是想學好的,現(xiàn)在感覺班級里總有一股昂揚向上的勁頭,因為他們都知道,不論在什么時候,趙老師都會和他們站在一起。都會去幫助他們。只要他們有點滴進步,我都會給予莫大的鼓勵。課堂上表揚的話語送給他們,作業(yè)本上留下我激勵的文字,課堂上一個欣賞的眼神??這些“后進生”都有一個明顯的感覺:他們的自尊心在趙老師這兒得到了最大的保護和滿足。

  四、作業(yè)的布置與修改

  作業(yè)的布置上,我布置作業(yè)不多,幾乎不布置作業(yè),總感覺學生回家做作業(yè)拿回來的只有讓自己生氣,亂七八糟的。

  但平時的作業(yè),正本作業(yè)、大、小練習冊我都要批改的,我班的學生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難,我是每本必批,我批作業(yè)比較快,多數(shù)能做到面批,批完之后,找來錯的同學要在我跟前說哪里做錯了,學生都形成習慣了,說完之后都在黑板上改出來,再回到座位上去改。

  五、與家長的聯(lián)系

  與家長的溝通也很重要,現(xiàn)在補課了,我就通知到每個補課的家長,讓他們知道孩子在學校的表現(xiàn),但我也不是個愛告狀的老師。如果那樣,學生可能就要對數(shù)學失去興趣了。

數(shù)學的心得體會 4

  20xx年11月24日,我有幸能夠參加區(qū)里組織的小學數(shù)學優(yōu)質課展示。作為一名剛剛踏入職場的新教師,能夠聽到三位優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課堂教學,我獲益匪淺。

  小學數(shù)學的教學,說難不難,說易也并不容易。我一直在摸索著小學數(shù)學教學的方法,如何才能讓全部的學生理解知識,懂得運用知識靈活地解決相關問題?每當看到學生拿到題后,不知該如何下手,或是做出來的結果千差萬別時,我既氣憤,又自責:難道是我不會教嗎?曾經(jīng)看到一位老師的文章,他說,學生學不好大部分原因是老師教學方法的問題。的確,教師如何組織課堂,如何發(fā)掘學生的思維,如何讓學生積極主動地探索數(shù)學知識等,直接關系到課堂的教學效果。

  余鳳鳴老師、宋興瓊老師和黃正萍老師的課,都非常精彩,給我留下了深刻的印象。其中,黃老師講授的課題是《三角形面積計算的拓展練習》,她的教學設計給我對這節(jié)知識的復習課提供了很好的參考。

  黃老師的整堂課的教學環(huán)節(jié)分為:復習舊知,喚醒經(jīng)驗;基礎練習,鋪墊搭橋;分類練習,總結提煉;綜合運用,提高能力;拓展延伸,活躍思維。從基礎練習,到分類練習,再到綜合運用,層層遞進,學生對知識的掌握也逐步加強。

  在第一個環(huán)節(jié),學生回顧了三角形相關知識、三角形面積的計算過程,以及三角形面積公式的推導過程。接著,學生完成已知底和對應高的三角形面積計算。這里,就是對面積公式的再次強化。

  第三個環(huán)節(jié)時,黃老師首先讓學生估計指定直角三角形的面積,再通過測量計算出三角形的面積,同時讓學生展示出了不同做法;部分學生直接利用三角形的直角邊來求出面積,而有的學生則是通過量出斜邊和斜邊上的高來求出三角形的面積;再小結出不同底和高求出面積的方法。接著是讓學生動手畫出面積是6平方厘米的三角形,學生展示完自己畫的三角形后,黃老師在幻燈片上,展示了等底等高的三角形,以及面積相等而底和高各不相同的三角形,從而小結出:面積相等的三角形,底和高相等時,形狀可能不一樣;面積相等的三角形,可以底和高都不相同,形狀也不相同。學生通過直觀的感受,能夠較易明白這兩句話的意思。綜合運用環(huán)節(jié),黃老師緊接著上一個題目,在幻燈片的表格里,畫出三角形的底邊是4厘米,抽生求出面積是6平方厘米的'三角形的高應該是多少,并給出知道三角形面積和底,求出對應高的方法。接著,讓學生理解確定了高,怎么求相應底邊的問題。學生學習了三角形的面積公式,不單要會正確計算三角形的面積,還要懂得靈活運用公式,求出其他問題。黃老師在上一個題目的基礎上,很好地運用了學生已會知識;而且題目與題目之間聯(lián)系緊密,學生理解起來也容易些。最后的拓展延伸環(huán)節(jié),黃老師讓學生運用三角形的知識來計算梯形的面積,讓學生體會到三角形與梯形之間的轉化關系。

  這堂課的每一個環(huán)節(jié)都值得我學習,環(huán)節(jié)緊扣,每個題目都把相應的知識點體現(xiàn)得很充分。聽了三位老師的課后,我更應該學習她們的教學方法,教學設計,以及課堂的調控能力。

數(shù)學的心得體會 5

  讀了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書,仔細品味每一位名師的成長故事,無不都透露著一個美麗的字"愛"。書中的名師都非常愛學生、愛自己的教育事業(yè)。愛是成就他們事業(yè)的根基。

  正因為心中充滿著對學生的愛,他們才會視學生如己出,才會尊重每一個孩子,平等對待每一個學生。因為心中有愛,才更懂得教育是一種慢的藝術,才更愿意等待。錢守旺老師說:朋友,不管是事業(yè)選擇了你,還是你選擇了自己的事業(yè),我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時,你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!讓我們用心經(jīng)營好自己的三尺講臺,相信一分耕耘,一分收獲。

  名師們從不同的角度論述了教師應站在兒童的立場,思考問題。錢守旺認為,教師當有一顆佛心,教育當以慈悲為懷。是的,教師當有一顆佛心,要始終保持一種從容大度的心態(tài),不急于求成,不心浮氣躁,對孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀,讓教育的過程始終有生命在場。他說:"我熱愛自己的事業(yè),我鐘愛自己的學生。因為有了這份愛,我便有了世界上最珍貴的財富——孩子們真摯的感情;擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容;走進了世界上最不該忽視的領域——孩子們純真的心靈。責任感和使命感引領著我,讓青春歲月綻放出奪目的光彩。"教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個學生。孩子們犯錯誤時,他們迫切希望得到的是老師的理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。學生看起來最不值得愛的'時候,恰恰是學生最需要愛的時候。

  如蕭伯納所說的:"我不是你的老師,只是你的一個旅伴而已。你向我問路,我指向我們倆的前方"。華應龍?zhí)岢南褶r民種地那樣教書,李烈校長 "以愛育愛"的教育理念,無不體現(xiàn)出特級教師們對學生真摯的、神圣無暇的愛。

數(shù)學的心得體會 6

  一、營造良好的課堂氛圍,提高學生學習興趣

  對于數(shù)學教學來說,興趣同樣也是最好的老師,興趣能提高學生的注意力,創(chuàng)造力,行動力,甚至能產生強而持久的意志力,所以在教學過程中,老師應當用富有激情的授課,親切的笑容,風趣睿智的談吐,提高課堂學習氛圍。讓學生覺得學習數(shù)學是發(fā)自內心的動機。學習過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學生戀上課堂,才能學的更出色。

  二、贊美學生,提高學生學習信心

  金無足赤,人無完人。教學過程中,難免會遇見一些數(shù)學成績較差的學生。老師應該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學生。對老師來說,每個學生都有獨特的閃光點,都是獨立不可或缺的存在,老師應該點燃學生獨特的天賦,塑造好學生的自尊心。要做到這一點就必須懂的贊美。要因勢利導,以點帶面,培養(yǎng)好學生與老師間的情感,發(fā)動感情攻勢促使學生全面進步的同時,更好的學習好數(shù)學。

  三、引導學生自學,提高學生學習主動性

  著名的數(shù)學家波利亞曾說過:“學習任何知識的最佳途徑,是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最能掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系!弊詫W能力,是老師能教給學生攜帶終身的重要財富。不僅能轉學生被動受學為主動學習。老師在教學過程中應多注重與學生互動性的探究性的.學習教學模式。不僅能提高學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。長期以往能激發(fā)學生學習的主動性。幫助學生更好更快的提高學習成績。

  四、傳授學生學習方法,提高學習效率

  “授人以魚,不如授人以漁!币粋好的學習方法習慣,能在任何學科學習中起到事半功倍的效果。數(shù)學教學中,會碰上多種多樣的公式,公理。如何在教會學生在解題過程中靈活運用解答。這是很多數(shù)學教學老師苦苦探索問題。這便要求老師教會學生學習方法。在類型題中總結解題規(guī)律,整理學習心得筆記。靈活運用類比題型總結。平時學習過程中也要注重培養(yǎng)好的學習習慣,階段性總結學習,時常溫故知新,查漏補缺。通過培養(yǎng)學生好的學習習慣,從而提高學習效率。

  五、總結

  當然,我個人認為,數(shù)學教學過程同樣是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程,如何因材施教,因地制宜。其中需要學習總結的還有很多。

  如何提高學生素質,提高學生的競爭力,需要每個老師認真思考和行動。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學習。

數(shù)學的心得體會 7

  20xx年5月13日,在XXX名師工作室的組織下,我參加了《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》的線上培訓。此次活動由東北師范大學博士生導師馬云鵬教授,帶領大家深入解讀與研究20xx年版的新課標,圍繞“新課標”針對小學數(shù)學核心問題進行研討。聽完后感觸很多,以下是一些體會和反思:

  一、夯實老內容,領會新導向

  通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內容,更是解讀了20xx版新課標的新增內容和導向。課程標準從20xx年出版到20xx年出版,再到今年的20xx年出版,基本上每十年改一次。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結構特征,與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,要設計體現(xiàn)結構化特征的課程內容,重點對內容進行結構化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中,要通過學業(yè)質量的標準的構建,融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn),形成階段性評價主要依據(jù)。

  二、理論與實踐相結合

  發(fā)現(xiàn)新課標并不是高不可及的“高大上”的標準,平易近人的馬云鵬教授結合吳正憲老師的實際課例,把專業(yè)理論化成通俗易懂的概念,為我們講解內容結構化的教學變革。結合實踐來解釋主題結構化的意義,從吳老師有關“小數(shù)”的課例中入手研究,來詮釋:“結構化突顯內容的關聯(lián)性,有助于知識與方法遷移,促進核心素養(yǎng)形成!睆娬{內容結構化就是對學習內容的整體理解,對學生學習的整體把握,從基于單元的整體分析,對關鍵內容的深度探究,再通過核心概念的感悟,和知識與方法的遷移,促進學生整體發(fā)展,逐步形成核心素養(yǎng)。特別介紹了具有整體設計思路與內容結構化有密切關聯(lián)的教學設計的理念和框架,強調了深度學習和單元整體教學可作為實現(xiàn)課程內容結構化的路徑。與吳正憲老師的課例相結合,詳細講解了以下四個方面:1。理清單元與學習主題的關系。單元就是以單元為形,學科本質為魂,基于學科本質來分析、確定核心概念!按髥卧被蛘呤恰跋盗袉卧笔腔谧匀粏卧纬傻闹黝}的核心概念,單元之間和內部都有知識的關聯(lián)。2。確定單元中的關鍵內容。更好地體現(xiàn)核心概念的內容,其中關鍵內容就是指向核心素養(yǎng)。3。指向核心素養(yǎng)的教學目標。它是基于學生的基礎和前概念。4。設計有效的教學活動。它就是組織圍繞關鍵內容的學習活動。

  三、新名詞的解釋

  我們老師往往糾結于專業(yè)術語的新名詞,困惑于他人對教學的初步結論。馬教授寥寥幾句就能化解心中困惑,不得不佩服專家的高視角和豐富的研究積累。比如什么是“整合思想”,馬教授強調“就是改變過于注重以課時為單位的教學設計,推進單元整體教學設計,體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內在邏輯關系,以及學習內容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)!痹诤诵乃仞B(yǎng)的內涵與階段表現(xiàn)圖中,使我們更加了解到了,在小學階段,更多的`體現(xiàn)的是培養(yǎng)學生的“意識和感受”,在初中階段,更多的培養(yǎng)的是其“能力與觀念”。

  四、與一線老師扎根落地的交流

  馬云鵬教授與基層教師們在線上面對面交流溝通“如何在教學中更好地把握數(shù)學課程體現(xiàn)核心素養(yǎng)”和“如何深入理解課程標準的新要求”等一系列問題。為我們一線教師指點了迷津,總結以下幾個知識點:

  1、社會文明的發(fā)展,影響和牽引著數(shù)學文明發(fā)展,要把數(shù)學與社會發(fā)展緊密相連。

  2、不能叫用字母表示數(shù),應該稱為用字母表示關系、性質和規(guī)律。

  3、“學科實踐”指的就是我們教學實踐,是實際教學中我們該怎么做。

  4、對學生的計算思維的培養(yǎng)如何落實?事實上,就是要培養(yǎng)學生有邏輯地思考問題。

  5、怎樣對小學生進行尺規(guī)作圖的培訓?對小學生尺規(guī)培訓與初中的要求完全不一樣,在小學里主要是培養(yǎng)學生有縝密的數(shù)學思想、嚴密的思維意識和推理思維為主。

  6、“會用數(shù)學的眼光觀察世界,會用數(shù)學的思維思考世界,會用數(shù)學的語言表達世界”的“三會”目標里,不光要看世界外在的,還要將問題數(shù)學化、抽象化,來解決實際問題,它都是與現(xiàn)實世界相關聯(lián)的,也就是說外在和內在的相結合。其具體表現(xiàn)更多的是內在的,例如:數(shù)感、量感和計算能力等等。

  本次學習使我更能深刻的理解課標,讓我去思考背后的教育價值和核心概念,促進我要能夠質疑問難、反思自我、勇于探索、深入學習,從而掌握新課標核心思想的脈絡,把握新時代教育思想的脈搏,凝心聚力再前行!

數(shù)學的心得體會 8

  小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果;也就是在四十分鐘內,學生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識、經(jīng)驗,學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看xx學區(qū)的數(shù)學觀摩課,我感觸頗多,下面我就具體談談自己的一些體會:

  一、成功建立了自主合作的學習小組

  小組合作學習是課堂改革的基本形式,小組建設顯得尤為重要,組內成員應本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學生都充滿了熱情和激情,能積極參與和展示自己,點燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,幫助同學,提高自己。可見教師在小組的建設和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學習小組,讓學生們在小組中學習和展示,充分地理解和運用所學語言,勢必會提高學生們的綜合語言運用能力。

  二、積極的.課堂展示

  教師在教學過程中,應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系,形成民主、和諧的教學氣氛,使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這節(jié)課上,教師做到了讓學生放開手腳,人人參與,積極展示,學會交流,學會研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間,用面代線,抓住重點,突破難點。在交流展示中,學生的自信心增強了,心理穩(wěn)定了,表達流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學生有了成就感,找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習,研究性學習,創(chuàng)造性學習的轉變,提高了學生的分析能力,思考能力。

  三、有針對性很強的課堂檢測內容

  課堂檢測的目的是為了檢查學生本節(jié)課教學目標的完成情況,首先習題的設計非常重要,必須緊扣當堂檢測的知識點,要有針對性,要堅持少而精的原則。本課的設計就主一直圍繞著本課的教學重點。課堂檢測的形式多樣性,學生學習扎實。

  我們可能已經(jīng)習慣了長期的灌入式的教學模式,學生自主學習能力不強,有了這種新的學習模式,讓我們不禁眼前一亮,有了xx學區(qū)的引路,我相信經(jīng)過我們自身的努力,在這種新的、科學的模式的引領下,我們的數(shù)學教學會開辟一條嶄新的教學之路。

數(shù)學的心得體會 9

  最近我有幸參加了新課程標準的學習,對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:

  一、在實際生活中培養(yǎng)學生的數(shù)感

  小學階段,學生將學習萬以內的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中,要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關,培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學生充分觀察每一幅插圖,充分領會教材的編排意圖,讓學生在領會理解的基礎上充分地說,可以單獨說、同桌說、集體說,讓學生在充分的.看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感。注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

  二、培養(yǎng)學生的觀察能力

  新課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。小學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間觀念。

  三、讓學生在做中學

  《數(shù)學課程標準》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我會努力領悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。

  通過對《數(shù)學課程標準》新課標的再次學習,我體會到在今后的工作中,我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有益于學生全面發(fā)展的教學情境,讓學生積極主動的參與到教學中來。

數(shù)學的心得體會 10

  對于許多文科學生來說,數(shù)學也許是一個令人有些畏懼的名詞,有些同學也許就是因為數(shù)學學不好或者不太喜歡數(shù)學,而選擇了學文科的,高等數(shù)學學習方法與經(jīng)驗。但是,對于任何一個文科生來說,數(shù)學都是非常重要的,有人把數(shù)學比做是文科生的生命線,有人說數(shù)學和英語在很大程度上決定了一名文科生的層次,這都是有一定道理的。因此,一定要盡自己最大的努力來學好數(shù)學.

  在我看來,數(shù)學其實是一門非常奇妙而有趣的學問。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)、敢于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你就能夠找到數(shù)學的魅力所在,就會對它產生興趣。而興趣是最好的老師,如果你既對數(shù)學感興趣,又下定決心努力學好數(shù)學,那又怎么會學不好呢?

  課本對于數(shù)學來說,是很重要的。我們做的試題,有很多都是課本例題或其“變種”只要花上一點點時間把課本好好看看,要拿下這些題便易如反掌;反之,要是對一些基本的概念、定理都含混不清,不但基礎題會失分,難題更不可能做得好。數(shù)學的邏輯性、分析性極強,可以說是一種純理性的科學,要求思維清晰明了,因而基礎知識十分重要,尤其是對于數(shù)學不是特別好的同學來說。

  以下是我個人覺得在數(shù)學學習過程中非常必要的幾點:

  1、按部就班。數(shù)學是環(huán)環(huán)相扣的一門學科,哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響整個學習的進程。所以,平時學習不應貪快,要一章一章過關,不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。

  2、強調理解。概念、定理、公式要在理解的基礎上記憶。我的經(jīng)驗是,每新學一個定理,便嘗試先不看答案,做一次例題,看是否能正確運用新定理;若不行,則對照答案,加深對定理的理解。

  3、基本訓練。學習數(shù)學是不能缺少訓練的,平時多做一些難度適中的練習,當然莫要陷入死鉆難題的誤區(qū),要熟悉?嫉念}型,訓練要做到有的放矢。

  4、標出重點。平常看題看課本的時候,碰到有好的解題方法或重點內容,可以用鮮艷的彩筆劃出來,以便以后復習時能一目了然.

  最后想談談數(shù)學這一科目的應試技巧。概括說來,就是"先易后難"。我們常常有這樣的體會,頭腦清醒的時候,本來一些較難的題也會輕易做出來;相反,頭腦混沌的時候,一些簡單的題也會浪費很多時間?荚嚂r,遇到攔路虎是不可避免的,停下來有兩種可能,一是費了九牛二虎之力終于做出來,但由于耗費了大量時間,接下來或者不夠時間做完題目,或者擔心時間不夠,內心焦急,一時連簡單的題也做不出來了;二是還是沒有做出來,結果不僅浪費了時間,而且連后面的'題也沒做完。而先易后難,則是愈做愈有信心,頭腦始終保持清醒的狀態(tài),或者最后把難題做出,或者至少保證了會做的題不丟分。

  20xx年10月自考下來,高數(shù)工本只考了75分,我望著一尺高的草稿紙,回想近三個月來的日日夜夜,不禁“有所嘆焉!”遂將一些心得,形成文字,沒有整理,希望有興趣一閱的朋友批評、交流。

  20xx年8月,我決心自考計算機應用專業(yè),老婆不反對、不支持、不打擊、只出錢。當月報考了高數(shù)工本和C++。我選擇了難度,選擇一個希望。自考者多數(shù)同時還有工作,我是一名警察,不僅要上班,還要加夜班,沒有固定的學習時間,也不能聽課,也不可能有時間去聽課。自1993年7月高考失利已來,離別校園已九年有余。重新捧起數(shù)學,且為占10學分的高數(shù)工本,難度之大、時間之促,與高考不相上下。

  經(jīng)驗:做完一切書上習題、不會做也要把答案抄一遍。

  要不然,如何用得完那一尺高的草稿紙!我把大量的時間用在做題上,不值班的時候,常常演算至深夜、至次日凌晨。遇到不會做的題,就把參考答案看懂,再演算一遍。

  教訓之一:只做習題、未做例題

  其實,我的第一經(jīng)驗是最重的敗筆!臨近考試時,我開始作歷年試題,做下來才頓悟。第一是例題、第二是例題、第三還是例題!大家對本次自考最后一題有印象吧?是例題!歷年大題,均有例題或其“變種”!事實上我們教材中的“總習題”有一定難度,而且每題花時不少!我們的自考,一般不會考那么難的。而我平時花時最多的是“習題、自測題、總習題”,為完成之,不得不減少了看書和例題的時間。完全的事倍功半!(豬啊!)所以建議后來者:重視例題,要自已會做。習題中,重要章節(jié)要做、少部分不做,自測題在完成一章后做,總習題不做。

  教訓之二:全面出擊,沒有重點

  我從頭至尾把教材做了一遍,因為內容太多,公式太多,結果做了后面的,忘記前面的。到最后,腦殼里仍是一團醬糊。其實,高數(shù)是相當嚴密的科學(還用你說!),從頭推到尾!幾個重點:極限、導數(shù)、不定積分、空解、微分方程,書后都有大量的習題,一個小題就有二十至三十個子題,這就是重點羅。

  教訓之三:死鉆牛角尖,看得太難

  舉個例吧,求微分方程的解,我在“二階常系數(shù)非齊次方程”一節(jié)上,花了些時間,先看不懂,做了許多題,看了許多例題,才搞明白是怎么回事!結果一看歷年試題,人家根本就不可能出那么繁的題!這樣的例子很多,還有各種物理應用,也根本就不會考!而傅立葉級數(shù),只要會公式,三個邊界上公式,就可以了,至于如何來的、如何應用,可以不去管他。于是我得出一結論:看不懂的,根本不會考?吹枚、似是而非的,就要多看多練習。

  給大學新生——高等數(shù)學學習方法

  目前,每當一年高考結束,數(shù)百萬高中學生通過自己的奮力拼搏,在同齡人中脫穎而出,升入自己夢寐以求的各類高等院校開始在新的環(huán)境進行學習的時候,社會上各大媒體都會不斷地重復一個話題:一個高中生怎樣盡快地從心理上、生理上等方面溶入新的環(huán)境,成為一名合格的大一新生?而且不時的在電視新聞或報刊出現(xiàn)大一的學生在新的環(huán)境中沉眠于網(wǎng)絡或電子游戲,而跟不上大學的學習進度而退學的例子。筆者認為:一個高中生升入大學學習后,不僅要從環(huán)境上、心理上適應新的學習生活,同時學習方法的改變也是一個不容忽視的方面。我在高等工科院校從事高等數(shù)學的教學工作已有三十余年,高等數(shù)學在工科院校的教學計劃中是一門基礎理論課程,是大一新生必修的課程,它對于各專業(yè)后繼課程的學習,以及大學畢業(yè)后這類工程技術人員的工作狀況,高等數(shù)學課程都起著奠基的作用。如在校的繼續(xù)學習中只有掌握高等數(shù)學的知識以后,才能比較順利地學習其他專業(yè)基礎課程,如物理、工程力學、電工電子學……等等,也才能學好自己的專業(yè)課程。又如當畢業(yè)走向工作崗位后,要很好地解決工程技術上的問題,勢必要經(jīng)常應用到數(shù)學知識。因為在科學技術不斷發(fā)展的今天,數(shù)學方法已廣泛滲透到科學技術的各個領域之中。因此,工科類的大一新生在學習上一個很明確的任務就是要學好高等數(shù)學這門課程,為以后的學習和工作打下良好的基礎。

數(shù)學的心得體會 11

  轉眼間,暑期培訓就要結束了,幾天的培訓讓我受益匪淺。老師們詳細的教材分析、專家組成員的精彩報告、典型的視頻材料和激烈的小組討論,讓我思考了很多,收獲了很多。

  如何培養(yǎng)低年級學生良好的數(shù)學習慣?這是我們第一天小組討論的話題,這也是許多教師非常關心的問題,因為教師知道培養(yǎng)低年級學生的學習習慣在整個小學階段尤為重要。在這里,我還想談談我的觀點:

  一是培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。專心傾聽是提高課堂學習效率的前提,所以我覺得學習傾聽是培養(yǎng)學生數(shù)學習慣的首要任務。為了培養(yǎng)學生在課堂上專心聽講的習慣,當然,首先要求學生在課堂上集中注意力,不要開小差或做小動作。另外,我覺得老師講課時要及時用一些小的手段。比如一個同學回答完問題,讓其他同學重復或者評價他回答的問題,時間長了就養(yǎng)成了傾聽的習慣。

  第二,榜樣的力量。低年級的`學生有很強的表現(xiàn)欲望,都想得到老師的表揚。所以我們的老師可以利用這一點:如果你想讓一個學生做好,不要直接點名提醒他,而是表揚他周圍的同學,這樣他就會給他一個榜樣,他自然會做得很好。

  雖然近年來一直從事高年級數(shù)學教學,但通過這次培訓,我對低年級教學也充滿了信心。

數(shù)學的心得體會 12

  在考研復習的第一階段,考研數(shù)學的復習主要圍繞高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計三個部分的重要知識點進行復習,尤其是高等數(shù)學的重要知識點,因其往往占有很大分值,應作為重中之重。綜合性試題和應用題,在初步復習時便可以不作為強化重點,而應逐步進行訓練,積累解題思路,同時還可以幫助提高各個知識點的理解和消化。數(shù)學考試就是解題,象基本概念、基本公式、基本結論等也只有在反復練習中才會真正鞏固。因此,考研數(shù)學要拿高分,前后不做上千道題是不行的,除此以外沒有什么“速成”之類的旁門左道。

  好的解題方法簡便快捷,與笨方法往往有天壤之別,平時要注意學習、總結。不要鉆偏題、怪題?佳胁皇菙(shù)學競賽,不會出現(xiàn)這類題目,因此完全沒必要浪費時間。要及時尋求幫助。遇到比較難的題目,自己獨立解決確實能顯著提高能力,但復習時間畢竟有限,一定要避免一時性起,盯住一個題目做一個晚上的沖動。要充分借助老師、同學的幫助,將題目弄通搞懂、下次自己會做即可,不要耽誤太多時間。

  高等數(shù)學想要拿高分,首先是按照大綱對數(shù)學的基本概念、基本方法和基本定理準確把握。如果對數(shù)學中的基本概念、方法和原理不清楚,解題時肯定會碰到各種各樣的問題,容易丟失一些基本分。其次是提高解題能力,尤其是解綜合性試題和應用題能力。復習時考生要搞清有關知識的縱向、橫向聯(lián)系,形成一個有機的體系。解應用題一般是在理解題意的基礎上建立數(shù)學模型,這種題目現(xiàn)在每年都考,考生需要平時進行強化訓練。最后是重視歷年試卷。高等數(shù)學部分試題重復率還是比較高的,歷年試卷更能反映出考研數(shù)學的出題思路和出題重點,通過對考研試題的類型、特點、思路進行系統(tǒng)的歸納總結,并做一定數(shù)量習題,才能提高復習效率和解題能力。要想在數(shù)學考試中取得好成績,一定要做一定數(shù)量的題目,通過做題才能更準確、更熟練的一些公式、結論的用法,并且題目做的多了,才有可能在考場上迅速形成做題思路。(考|研教育網(wǎng)整理)另外,題目做的多了,才有可能提高解題速率和正確率。選擇題和填空題在數(shù)學考卷中所占的比重很大,這些題目的解答往往會“一失足成千古恨”,稍不留神,一步做錯就全軍覆沒。不能說只要考場上認真,仔細地做題就不會有“會做但做錯”的情況出現(xiàn),其實有些看似由于粗心引起的.錯誤是由于考生之前沒有碰到過這種錯誤,考生時大腦中意識不到要注意這些問題,所以這種錯誤是不能僅僅認真、仔細就可以避免得了的。

  因此我們在復習高等數(shù)學的時候要注意:首先,熟悉和掌握教材中的基本概念和定理,清楚各個考點,形成一個知識體系。有了這個基礎,整個數(shù)學的復習都會比較輕松,并取得事半功倍的效果。然后是整理數(shù)學班的筆記,熟悉掌握筆記中所講的出題點和各種解題規(guī)律,這樣就可以進入做題狀態(tài)了。如果由于時間的限制,不可能從量上進行突破,因此就必須提高做題質量。每做完一題后,就要總結其所覆蓋的知識面并且歸納其所屬題型,做到舉一反三。以后碰到類似的題目,就跳過不做了。這樣不僅可以做到熟練運用相關知識點和解題方法,還可以少做大量無用功,節(jié)省很多復習時間,從而大大提高了復習效率。

  此外,研究真題是各科復習過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié),數(shù)學自然也不例外。數(shù)學真題的復習要按章節(jié)進行,就是找出一份已經(jīng)分好類的歷年真題集。這樣,在做真題的過程中,就可以做到以一年代替歷年,即在歷年考試中大多數(shù)的題型都是類似地重復地出現(xiàn),因此沒必要花太多時間在每年類似的題上。而且,在研究完歷年真題后,自己可以很清楚歷年考試出題的重點和難點,使沖刺階段的總結性復習更有針對性和目的性。

數(shù)學的心得體會 13

  夏日炎炎,汗流浹背。帶著一份渴望的心情,我走進了小學數(shù)學培訓課堂。

  當前,全國各地都在轟轟烈烈開展課改,那么如何上好每一堂數(shù)學課是擺在我們數(shù)學老師面前的一個艱巨任務。

  教學有法但無定法。數(shù)學是一門藝術,同時數(shù)學又來源于生活。怎樣使數(shù)學課堂開展得豐富多彩,有聲有色呢?聽了三位老師的講座我找到了答案。

  劉月蘭老師的《對小學數(shù)學課評價的思考與建議》,她給我們作了精辟的講解與指導,讓我們明白了評課不是為了證明什么,而是一個中肯的分析,她列舉了很多案例為我們解答,為我們在在教學中指明了方向,少走彎路

  早就聽說逸夫教育集團的鄭獻華老師數(shù)學深堂教學開展得有聲有色,聽了他的'講座果然名不虛傳,他的《數(shù)學課堂需要動靜結合》的觀點很有道理,他列舉了許多案例為我們講解了數(shù)學課堂中出現(xiàn)的許多突出問題使我終生受益。聽課者掌聲雷動,經(jīng)久不息。

  短暫的一天培訓結束了,帶著一份希望與收獲,同時又增添了一份緊迫感與危機感,此刻我深深地體會到自已還有很多不足之處。在今后的教學中要多向名師方老兒學習,不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學能力,轉變教學觀念,為上好每一堂數(shù)學課做到未雨綢繆。

數(shù)學的心得體會 14

  20xx年10月27日是一個令人難忘的日子,在短短的時間里,我有幸觀摩了通遼市科區(qū)實驗小學數(shù)學等優(yōu)質課的展評活動,使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

  1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進!崩蠋熖岢鲆蓡枺O置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念。

  2、在這些優(yōu)質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。

  3、各課都展示了《新課標》的新理念.在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的`數(shù)學活動經(jīng)驗,進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展.讓學生學有價值的數(shù)學,使數(shù)學更貼近生活,才能使學生學得主動,因為數(shù)學來源于生活,而又為生活服務.老師把數(shù)學問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學中也處處有生活的道理.加強數(shù)學教學的實踐性,給數(shù)學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數(shù)學”不是在“記數(shù)學,背數(shù)學,練數(shù)學,考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”.在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發(fā)揮學生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發(fā)展學生的各方面能力.

  4、對認識《新課標》的感受.通過一天的學習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學生在數(shù)學學習中的主人地位,注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力.

  5、對《新課標》的新思考.數(shù)學的知識,思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數(shù)學本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學.我們注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事物,創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材,以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸收他們展開學習活動,并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義.

  總之,這次聽課讓我受益匪淺,將會不斷鞭策我在以后的教學中不斷完善自我,吸取同行優(yōu)良教學方法,及時總結自我經(jīng)驗及缺點,善于反思、總結并逐步提高我的教學水平。同時也讓我深深的感到聽課是教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。為此,我會以此為契機,在新課改理念的引導下在工作中積極開拓創(chuàng)新,為自己所從事的事業(yè)不斷增添新的光彩!

數(shù)學的心得體會 15

  課標,是我們學習,教學的前提依據(jù)。20xx年4月21日,教育部頒布了《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)課標教學有著非常重要的指導作用。為了更好地理解新課標,在工作站周老師的帶領下,我們認真學習了新標準,新舊內容的變化較大,但個人認為知識還在簡化,所以在以后教學中要更注重一下能力的培養(yǎng):

  重視數(shù)學的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

  從新課標的知識變化上看,數(shù)學核心素養(yǎng)在新課標里體現(xiàn)得更明顯,是數(shù)學教學與人行為(思維、做事)的終極目標;是學生為主體參與的教學活動中逐步形成的發(fā)展,是經(jīng)驗的積累,是過程性目標的拓展,是四基的繼承與發(fā)展。數(shù)學核心素養(yǎng)主要有三方面構成:(1)用數(shù)學的眼光觀察世界,(2)用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。這次新課標的修訂,促使我們備課的`時候要更注意學生核心素養(yǎng)和階段保持一致。不在只是關注知識點,知識是學習的其中一個目標。我們的目標要變大,素養(yǎng)目標不是靠上一節(jié)課,而是靠潛移默化的、潤物細無聲的,最后到達入心入腦的作用。這就要求我們教師備課實施教學的時候要提前預設,看看能提升學生哪方面素養(yǎng),需要學生做什么,怎樣的學習效果最好,改變學生的學習方式,達到提高學生能力,提升學生素養(yǎng)的效果。

  在學科融合中凸顯數(shù)學本質

  在平時教學中,我很注重學生的認知,尤其新課的引入。例如:七年級數(shù)學上冊第二章《有理數(shù)的加減法》中,異號兩數(shù)相加時,學生特別易錯。我就用他們知道的笑臉哭臉作為計算的依據(jù),學生就特別容易接受,普遍做題不錯,但是用書上的法則理解套用效果就沒有那么好。線段認知時,孩子們反應到兩點之間所有連線中線段最短,對學困生還是有難度,加之他們上課的專注度不夠,我就用“狗吃骨頭”的例子來說明。學生在一笑而過后做題記憶很快。我平時提倡數(shù)學學習要聯(lián)系生活,那就要觀察生活現(xiàn)象才能用于學習。那新課標中提倡把跨學科的內容融于教學之中。通過多學科的橫向聯(lián)合,增強學習的探究性、開放性和綜合性。數(shù)學作為一門基礎性學科,為各門學科尤其是理工科的學習奠定了基礎,有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室內。例如《利用三角形全等測距離》中測湖泊、河流的距離學生的理解能力普遍比較差。想不出來為什么老紅軍炸碉堡的實測方法,應用能力較差。那就領出教室實地體驗感知,大多數(shù)學生會恍然大悟。

  關注學生個體差異

  《數(shù)學新課程標準》指出:數(shù)學教育要面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,既要為所有學生打好共同基礎,也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。要從學生實際出發(fā),兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發(fā)展他們的數(shù)學才能。

  總之,教無定法,學無止境。面對新一輪的學生,新的課標體系,我們也會再接再厲。

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