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品德培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們積累了新的體會時,好好地寫一份心得體會,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編為大家整理的品德培訓(xùn)心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
品德培訓(xùn)心得體會1
為期六天的暑假學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了,回顧六天來所進行的每一次知識的洗禮,總感覺受益匪淺,它讓我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與優(yōu)秀老師的差距,同時也讓我深感肩上擔(dān)子的重大,新課改形勢下,老師在教學(xué)生的同時,自己也必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充電,這樣才能適應(yīng)時展的需要,做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的好老師。下面簡單談?wù)勎业捏w會:
一、教材梳理 資源共享
假期培訓(xùn)的重要一環(huán)就是培訓(xùn)團隊結(jié)合自己日常教學(xué)的細(xì)節(jié)對初一----初四中考范圍內(nèi)的思想品德教材進行細(xì)致梳理,培訓(xùn)團隊由來自區(qū)直中學(xué)的優(yōu)秀老師組成,對她們仰慕已久,她們的課聽過幾位,但是沒有全部聽過,這次培訓(xùn)實現(xiàn)了我的愿望,從教材的重點、難點突破到知識點的詳細(xì)點撥,對于我這個常年孤軍奮戰(zhàn)的初四教師來說,無疑大開眼界,去年是思想品德新課改的第一年,在教材的`處理上,我也經(jīng)常請教學(xué)區(qū)老師,但總不能面面俱到,這次終于讓我全面系統(tǒng)地跟著優(yōu)秀的老師重新學(xué)習(xí)了一遍。期間,我發(fā)現(xiàn)了自己在處理教材方面的許多不足之處,這次學(xué)習(xí)讓我及時改進今年的教學(xué);更難能可貴的是培訓(xùn)團隊的老師還帶來了她們精彩實用的課件,最新的時事鏈接讓我們大飽眼福,靠單人力量不便完成的資料搜集問題迎刃而解,真的是非常感謝我們的培訓(xùn)團隊。培訓(xùn)結(jié)束后,我們學(xué)校的老師還經(jīng)常把假期記錄的資料隨時翻閱、討論,這真的是自新課程改革以來我所參加的培訓(xùn)中最實效、最系統(tǒng)的一次,也是我收獲最大的一次。
二、同研反思 榜樣引領(lǐng)
古寨中學(xué)徐蘭老師、塔山中學(xué)姜書香老師、國際中學(xué)杜敬榮老師分別就所在學(xué)校教研組開展“同研一節(jié)課”的情況進行了交流;古寨中學(xué)徐麗寧老師、城里中學(xué)姜力文老師、國際中學(xué)侯洪敏老師、十六中陳學(xué)老師四位青年教師談了自己對“同研一節(jié)課”的反思,他們的發(fā)言都很精彩,尤其是徐蘭、杜敬榮老師的交流讓人切實感受到教研組工作的有條不紊和細(xì)致入微,在這樣的教研氛圍下,青年教師的迅速成長是理所當(dāng)然的。我想,在今后的教研組活動中,我們可以借鑒他們的一些有益做法,實現(xiàn)教研教學(xué)雙豐收。
總之,有學(xué)習(xí)總會有提高,新的學(xué)期又開始了,我一定會充分利用好假期培訓(xùn)所積累的收獲,勤奮扎實地履行教書育人的職責(zé),向家長、社會交上一份滿意的答卷!
品德培訓(xùn)心得體會2
很榮幸能成為同安區(qū)小學(xué)品德培訓(xùn)班的一員,也很珍惜這一學(xué)習(xí)機會。在此次的培訓(xùn)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了網(wǎng)上的課程文本、學(xué)習(xí)資料,觀看了視頻中專家對品德與生活教材編寫的指導(dǎo)思想、教材編寫的特點以及實施品德課程教學(xué)思路和策略講座,我受益匪淺。這次講座視頻一改常態(tài),沒有那么多高深的理論,而是把理論的引領(lǐng)和案例的分析融為一體,讓人耳目一新,通過學(xué)習(xí)讓我們獲益匪淺。
《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活,這就要求我們老師要注意觀察生活,積淀豐厚的文化底蘊,捕捉生活中的點滴信息對學(xué)生進行三維目標(biāo)的教育。相信通過這次培訓(xùn),我們的老師一定能夠更新理念,正確地把握教材的編寫意圖,上好每一節(jié)課,以實際行動踐行品德回歸生活這一理念。
通過幾個階段的培訓(xùn),使我對《品德與生活》這一學(xué)科有了更深的了解,在品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“學(xué)習(xí)做人是本課程的核心;品德與生活課程是兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程!薄
通過這次的培訓(xùn)使我更加深刻的了解了《品德與生活》這一學(xué)科。它是將多種學(xué)科的知識及實踐活動在生活的基礎(chǔ)上加以整合,新教材所傳授的知識已不在是教師以“告訴”的方式,而是突出學(xué)生在活動中的體驗和感情。如在《動物——我們的.好朋友》一課中,為了引起學(xué)生興趣,教師以“你們想與動物交朋友嗎”為切入口,指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能與動物交朋友和怎樣很好的保護動物。新教材的應(yīng)用對我們教師提出了更高的要求,所以我要在以后的教學(xué)中善于運用多種方式,把新教材的理念滲透在日常的教學(xué)工作中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,用自己的力量解決問題,體驗成功的喜悅。
這次的培訓(xùn),讓我很好的為自己充足了電。在今后的品德與生活教學(xué)中,我將努力將本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,讓孩子們用自己的眼睛觀察社會,用自己的心理感受社會,用自己的方式研究社會,實現(xiàn)教育生活化。
品德培訓(xùn)心得體會3
20xx年11月11日11月16日,我有幸參加了浙江外國語學(xué)院舉辦的浙江省小學(xué)品德課堂有效教學(xué)研修班的培訓(xùn),和來自龍游、長興的八十多位老師一起認(rèn)真聆聽了多位專家精彩的講座,欣賞了兩堂優(yōu)質(zhì)的名師示范課。通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風(fēng)采,開闊了視野,增長了見識,使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗,茅塞頓開。這次培訓(xùn)使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識,更深入的領(lǐng)會思想品德新課標(biāo)的精神實質(zhì),真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性,對今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。在此,我想從幾個方面談?wù)勛约簠⒓颖敬闻嘤?xùn)的心得體會。
其一,品德課要生活化
《品德與生活》《品德與社會》課本內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開,從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識和國情教育,無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的.聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材,教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓課本中得圖畫,課本上的事例活起來、動起來,讓事實說話,將遙遠(yuǎn)的接近,讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化,抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡明化,深刻的問題通俗化。品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化,但絕不是生活內(nèi)容的簡單翻版,課程內(nèi)容既來源于生活,又高于學(xué)生的生活,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活,提煉典型場景,設(shè)計多種多樣的實踐活動,讓學(xué)生通過直接參與各種活動進行學(xué)習(xí)。
其二,品德課要活動化
兒童天性好玩,生性好動,可以說喜歡活動是兒童的天性;顒硬粌H是兒童認(rèn)識的源泉,也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮,才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識和道德情感。讓兒童在活動中學(xué)習(xí)、體驗、思考道德問題,受到道德情感的熏陶,最終形成新的道德認(rèn)識,促進良好品德和行為習(xí)慣的形成。因此,小學(xué)品德課的教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,寓教育于活動之中。
小學(xué)品德課活動的形式多種多樣,常用的有參觀訪問、社會調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型:課前準(zhǔn)備活動、課堂學(xué)習(xí)活動和課后延伸活動。教師應(yīng)根據(jù)教材特點和學(xué)生實際靈活地選用活動形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。
其三,品德課的開放性
品德課的教學(xué)內(nèi)容是開放的,向兒童自身開放,向兒童身邊的大自然開放,向兒童生活的社會開放;顒又黝}可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出;可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出;可以是兒童在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生和提出;也可以是教師提出的問題得到學(xué)生的響應(yīng)。
我們在教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)造性地利用教材內(nèi)容的開放性,力求面向兒童的整個生活世界,重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材;課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間;時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展;評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點決定了教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材提供的范例,應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的具體情況拓展教學(xué)內(nèi)容。因此,開放性的特點也決定了課前參與的重要性。
給我們授課的老師也不是生來就是專家,他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱,不斷學(xué)習(xí),充實自己。這次培訓(xùn),真是讓我受益匪淺,感受深刻。在以后的教學(xué)中,我將努力把培訓(xùn)中學(xué)到的新知識,新的教學(xué)方法、模式運用到課堂上,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),喜愛老師,從而不斷提高課堂教學(xué)的實效性。
品德培訓(xùn)心得體會4
一、心中的惶恐
在參加本次培訓(xùn)之前,說實話我的心是忐忑不安的,我不知道會在學(xué)習(xí)中收獲到什么,更不知道這門學(xué)科占據(jù)的重要地位,由于對品德學(xué)科的不重視,使我們作為兼職的品德課教師對這門學(xué)科的認(rèn)識膚淺,沒有用心鉆研教材,導(dǎo)致品德學(xué)科成了“豆芽科”“副科”,一般都是即將退休的老教師或是學(xué)校的部分繁忙的領(lǐng)導(dǎo)專職上,臨近期末,這些課就被“主科”占為己有。久而久之,這門學(xué)科就被淡化了。
二、思想的轉(zhuǎn)變
懷著這樣一顆忐忑的心我來到了重慶朝陽中學(xué),當(dāng)我受到接待處的熱情接待時我的心開始慢慢融化,在這個人生地不熟的地方我開始有了憧憬和向往。于是,在第一階段的學(xué)習(xí)中,每一天我都感覺幸福又充實。因為,每天都要面對不同風(fēng)格的老師;每天都能聽到不同類型的講座;每天都能感受到思想火花的撞擊,一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例向我們作了深刻的理論闡述,為我提供了豐富的資料庫,使我的`教育教學(xué)觀進一步得到更新。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言,無不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會,以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學(xué)理論進行精辟的闡述,撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開朗。
三、理論的升華
這一次的學(xué)習(xí),我們主要聆聽的是與品德課程結(jié)合緊密的內(nèi)容,使我更是對上好品德學(xué)科充滿了信心。我們首先聆聽了黃吉元老師給我們做的講座,這一直是我比較喜歡的話題,聽了黃老師的講座,我相信我的肯定會做一個心理健康的教師;在接下來的幾天時間里,我們聆聽了劉莉老師做的一線農(nóng)村小學(xué)教師如何做好課題的講座、劉博士講授的怎樣做好教師的講座,老師講授的社會學(xué)基本常識,這些我平時認(rèn)為與品德課有關(guān)系卻不知怎么去講授的內(nèi)容,在老師的講解引導(dǎo)下使我的迷霧逐漸散開;我們還參加了的品德與生活(社會)的教材特點和教學(xué)特點以及怎樣聽課與評課的討論與分析,使我的眼前豁然開朗,我認(rèn)識到教材是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的話題、是范例與兒童進行對話、需要兒童創(chuàng)造的文本等,相信專家們的這些點撥會使我今后的教學(xué)受益匪淺。
四、合理的教學(xué)安排
在這次的培訓(xùn)中,進修學(xué)院專門為我們安排了老師講解課件制作,這更是讓我們欣喜,尤其是授課教師精心備課,毫無保留地給我們下載了許多教學(xué)軟件,方便了我們的課件制作。使我大飽眼福。
五、收獲并快樂著
感謝我們學(xué)校給我外出學(xué)習(xí)的機會,更感謝教委和進修學(xué)院院給我們提供的培訓(xùn)平臺,我感到我是幸運的更是幸福的。培訓(xùn)的時間是短暫的,我深知,在現(xiàn)如今的教育形式下,新型的教師還需要各方面素質(zhì)的提高。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時候,我感覺到教育工作任重而道遠(yuǎn),德育教學(xué)任務(wù)更是艱巨而富有挑戰(zhàn)性。要想成為一名真正的品德教師,還需要努力提高自身素質(zhì),因為人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會進步,我會在今后的實際工作中找差距,多學(xué)習(xí),不斷超越自我,早日成為研究型教師!
品德培訓(xùn)心得體會5
xx年11月9日我參加了XX市《品德與生活,社會》學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。自3月份調(diào)入本校我就開始從事品德學(xué)科的教學(xué),對 品德課的教學(xué)很 茫然,因為它的知識面很廣,內(nèi)容很豐富,因此對這次學(xué)習(xí)我是加倍珍惜,雖然只有短短的幾天時間,然而帶給我的不僅僅是知識的補充,更是心靈的震撼與教育觀念的 轉(zhuǎn)變。
這幾天來聽了幾堂講座。整個講座結(jié)構(gòu)緊湊,主題鮮明,十分精彩。讓我在愉快的心情中得到了很多有價值的理論知識。感觸很多,最讓我記憶深刻的就是以下幾位的講座。
首先是XX市教培中心,“賈恩亮”的專題講座《思想品德教學(xué)漫談》,在他的講座里主要是讓教師們要懂得愛。說 沒有愛就沒有教育。用愛的藝術(shù)去理解學(xué)生,感染學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和敬畏。使我深受感動,她的每一句話都值得我們?nèi)ド钏己推肺丁?/p>
XX市教培 中心,“梁光榮”的專題講座是《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》她結(jié)合一些典型事例,多方面對新教材進行分析解讀,剖析教學(xué)案例,并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料,提出教學(xué)建議及操作策略。對我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的,使純理論的 課標(biāo)學(xué)習(xí)變得富有生活的情趣。讓人感覺到課標(biāo)不是自上而下的綱綱條條,而是自下而上的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)提升。
莫旗教研培訓(xùn)中心,李艷華的《關(guān)注課前準(zhǔn)備,實施有效教學(xué)》——新課程課堂教學(xué)能力訓(xùn)練。她就針對怎樣的課堂教學(xué)才是有效的,高效的?結(jié)合我旗團隊活動的開展成效進行了精彩的講演。她動聽的 聲音,精煉的語匯,感染了在座的每一位學(xué)習(xí)者及領(lǐng)導(dǎo),成為了這次學(xué)習(xí)中的亮點。課下各地區(qū)的教研員與教師紛紛向李老師討教經(jīng)驗,從而也使我們樹立了自信心,一定要努力向前上好思品課。
這次學(xué)習(xí)共聽了兩節(jié)課。一位是海拉爾市南開路小學(xué)的'王靈云老師的《我學(xué)會了》,另一位是海拉爾 區(qū)正陽小學(xué)王靜飛老師的《做聰明的消費者》。兩位教師的課很成功都能做到情感的培養(yǎng)與能力知識的培養(yǎng),起到了資源開發(fā)的 引領(lǐng)作用。教態(tài)自然,經(jīng)驗豐富,體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念。使我受益匪淺,從中明白了自己教學(xué)中的 缺陷。
總之,通過這次培訓(xùn)我有很多的收獲,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供學(xué)習(xí)的機會,新課改的道路是漫長的,在今后的學(xué)習(xí)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí),不斷提升自身素質(zhì),努力促進自己 的專業(yè)成長,讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟。
品德培訓(xùn)心得體會6
在20xx年7月5日至7月9日的短短5天時間里,我參加了《品德與生活》學(xué)科的培訓(xùn),聽了黃院長的講座、劉良華博士講的教材編寫的指導(dǎo)思想、教材編寫的特點以及實施品德課程教學(xué)思路和策略,還有班主任劉老師您講的〈品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀〉,對我來說受益匪淺。這次講座一改常態(tài),沒有那么多高深的理論,而是把理論的引領(lǐng)和案例的分析融為一體,讓人耳目一新,通過學(xué)習(xí)讓我們獲益匪淺。
《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活,這就要求我們老師要注意觀察生活,積淀豐厚的文化底蘊,捕捉生活中的點滴信息對學(xué)生進行三維目標(biāo)的教育。相信通過這次培訓(xùn),我們的老師一定能夠更新理念,正確地把握教材的編寫意圖,上好每一節(jié)課,以實際行動踐行著品德回歸生活這一理念。
通過5天來的培訓(xùn),使我對《品德與生活》這一學(xué)科有了更深的了解,在品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“學(xué)習(xí)做人是本課程的核心;品德與生活課程是兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程!鄙钚允瞧涮卣髦。本冊教材主要強調(diào)的是教育要回歸生活、重視生活的價值,特別關(guān)注的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),尊重學(xué)生真實體驗和感受感受活動和游戲的教學(xué)形式,將品德教育生活化,教材設(shè)計學(xué)生認(rèn)知與實際生活的矛盾沖突,引領(lǐng)學(xué)生解決矛盾的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念,教師主要不是知識的直接傳授者,不是“教”教材的人,而是兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者,是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動的人,在品德與生活的課程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強調(diào)學(xué)生從被動接受品德教育到主動參與品德教育的活動,從而使學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)、做中學(xué)、情景中學(xué)、具體事件的解決中學(xué)。這樣培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,又提高學(xué)生收集信息的`能力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在新課程中,學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),但教師對學(xué)生不能放縱、要注意調(diào)節(jié)課堂紀(jì)律,要有組織地開展各項課堂活動,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和道德行為習(xí)慣。通過幾天的培訓(xùn)使我更加深刻的了解了《品德與生活》這一學(xué)科。它是將多種學(xué)科的知識及實踐活動在生活的基礎(chǔ)上加以整合,新教材所傳授的知識已不在是教師以“告訴”的方式,而是突出學(xué)生在活動中的體驗和感情。如在觀看《我與動物交朋友》一課中,為了引起學(xué)生興趣,教師以“你們想與動物交朋友嗎”為切入口,指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能與動物交朋友和怎樣很好的保護動物。新教材的應(yīng)用對我們教師提出了更高的要求,所以我要在以后的教學(xué)中善于運用多種方式,把新教材的理念滲透在日常的教學(xué)工作中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,用自己的力量解決問題,體驗成功的喜悅。
在這幾天里,讓我很好的為自己充足了電,最后借此對進修學(xué)院及班主任給我們的這次學(xué)習(xí)充實自己的機會表示感謝!
品德培訓(xùn)心得體會7
烈日炎炎的7月,我有幸參加了北碚區(qū)教師進修學(xué)院組織的品德與科學(xué)兩門學(xué)科的暑期培訓(xùn)。剛接到這個通知時,足足讓我興奮了好久,因為自己雖然從事了《品德與生活》這門學(xué)科有很長時間,可終究不是專職教師,對品德課熟悉卻又陌生著,F(xiàn)在好了,終于有了排疑解惑的機會。因此對這次學(xué)習(xí),我是倍加珍惜。在美麗又充滿了書香氣息的朝陽中學(xué),我與來自區(qū)內(nèi)其他鎮(zhèn)鄉(xiāng)的一百多位同行們共同學(xué)習(xí)。雖然只有短短的五天時間,然而帶給我的不僅是知識的補充,更是心靈的震撼,與教育觀念的“轉(zhuǎn)正”。它猶如一股清涼的微風(fēng),為我們拂去了暑熱,仿佛讓我們沐浴在了明媚的春天里。
一、殷切關(guān)懷溫暖人心
在這短短的五天里,我深深的感受到區(qū)教委和教師進修學(xué)院給予我們農(nóng)村教師無微不至的關(guān)愛。從食堂飲食的安排到住宿條件的改善,從培訓(xùn)內(nèi)容的精心安排到活動形式的周密策劃,無處不顯用心之良苦。老師們的培訓(xùn)、伙食以及住宿全都是免費的,而進修校還專門為我們安排了兩位班主任老師,負(fù)責(zé)管理老師們的學(xué)習(xí)和生活。兩位老師在學(xué)習(xí)期間全程陪同,推選出的班干部盡心為大家服務(wù),這股凝聚力感染了大家,學(xué)員們很快就親如一家。這是我參加過的眾多的形式各異的培訓(xùn)中,一次能感受到“家”的溫馨的培訓(xùn)。
在如此融洽的氛圍中,學(xué)習(xí)也變得輕松而充滿樂趣。小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。我相信在進修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心栽培下,農(nóng)村品德教師的這棵小樹一定能茁壯成長,為撐起北碚品德教育一片藍天作出貢獻的。我為能參加這樣的培訓(xùn)而感到榮幸。
二、聽君一席話,勝讀十年書
不要覺得夸張,關(guān)于新課程教育理念的文章我也讀過不少,可總是覺得理論性太強,消化起來十分吃力。在這五天里,我認(rèn)真地聆聽了區(qū)進修學(xué)院劉莉老師對品德與生活(社會)的教材培訓(xùn)和課標(biāo)解讀,它結(jié)合一些典型事例,多方面對新教材進行分析解讀,剖析教學(xué)案例,并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料。提出教學(xué)建議及操作策略,對我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的。使純理論的`課標(biāo)學(xué)習(xí)變得富有生活的情趣,讓人感覺到課標(biāo)不是自上而下的綱綱條條,而是自下而上的教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)提升。我懂得了它不同于以前的思想品德學(xué)科,而是整合了品德、地理、歷史、社會等學(xué)科的內(nèi)容。品德教育無處不在,無時不在,品德資源就在我們周邊,我們不能端著“鐵飯碗”餓死,而是要用心去感受,用心去捕捉,盡心去開發(fā),精心去利用,教師要挖掘身邊的資源,用真情去教授《品德與社會》這門學(xué)科。通過教師的激情讓學(xué)生動真情,從而有滿腔熱情投入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,使學(xué)生在德,智,體,美,勞得到全面發(fā)展。使小學(xué)生從小就做一個堂堂正正的人!
鄧志勇老師對課堂教學(xué)有效性研究的剖析,猶如在我面前豎起一塊明亮的鏡子,追求課堂教學(xué)的有效性,是古今中外為師者永恒的課題。有效教學(xué)的思考,我相信也是教育者真正關(guān)注人文、關(guān)注未來以及關(guān)注自身價值體現(xiàn)的深刻思考。
黃吉元副院長為我們做了生命教育視野下的教師責(zé)任與使命的專題講座,對現(xiàn)實教育和學(xué)校教育現(xiàn)狀的思考。他的建議中肯而耐人尋味:學(xué)校教育應(yīng)該具有一點詩人的氣質(zhì),教師是詩一樣的事業(yè),給學(xué)生一種心靈的環(huán)保,給學(xué)生一種文化的自覺,給學(xué)生一種創(chuàng)造的智慧,給學(xué)生一種詩意的生活,讓教育成為師生生命的詩意的棲息地。
而最讓我記憶深刻的就是聽了華東師大劉良華教授關(guān)于《最受學(xué)生歡迎的十種老師》的視頻講座,十分精彩,幽默風(fēng)趣而淺顯易懂,我在愉快的心情中學(xué)到了很多有價值的理論知識,感觸很多。
1、整個講座結(jié)構(gòu)緊湊,主題鮮明。從一項網(wǎng)上調(diào)查入手,總結(jié)了最受學(xué)生歡迎的十種教師,然后分析這十種教師為什么受
學(xué)生歡迎,怎樣讓自己成為一個受學(xué)生歡迎的教師。結(jié)構(gòu)十分緊湊,緊緊圍繞主題。這些理論并不深奧,但卻做了精確的歸納與概括,說得入木三分,令人信服。
2、具有真情實感,用真誠打動觀眾。針對每一種教師劉良華老師推薦了一部與之相關(guān)的電影,并且先談自己對這部電影的感受和理解,再談為什么推薦,讓人能夠真切地感受到他的真情實感!也就很容易接受他的觀點!堵槔苯處煛贰ⅰ兑魳分暋、《蒙娜麗莎的微笑》……難怪這位教授每天要花至少5個小時來學(xué)習(xí),名家名篇信手拈來,原來是把學(xué)習(xí)當(dāng)成了生活的一部分。
3、內(nèi)容豐富,談吐幽默。劉良華老師說:幽默不是一種智慧,而是一種美德。他在講座中用自己的實際行動在詮釋著這句話的含義。讓人在輕松、愉快的氣氛中受到教育!
專家們的引領(lǐng)讓我多了一些“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的喜悅,也給我“雄關(guān)漫道真如鐵,而今重頭越”的百倍信心。
三、課例展示指點迷津
第四天,第一次觀看了品德教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課錄像,心里喜滋滋的。說實在的,語文的各種層次的教學(xué)觀摩倒是欣賞過不少,品德優(yōu)質(zhì)課卻是沒多見識到。在聽課的過程中,我不斷的思索:如果是我,我會怎樣來安排和處理這些教學(xué)環(huán)節(jié)?我覺得這樣的思索是很有用的,它可以讓我收獲更多,可能大部分培訓(xùn)人員都是和我一樣的心情?凑n之后,劉老師還讓我們對這兩堂課展開了評價,我認(rèn)為這是一次教學(xué)經(jīng)驗的大交流,是一次教學(xué)思想的大整合,是一次教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變,也是一次農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀的大討論。所以,從某種程度上講,這兩節(jié)品德課對我盡快熟悉和掌握品德課堂教學(xué)的特點和品德教學(xué)的組織形式提供了很大的幫助,它為我以后的教學(xué)之路指明了方向。
四、問渠那得清如許?為有源頭活水來。
結(jié)業(yè)典禮上,教委劉主任的一席話發(fā)人深。航處熅秃帽纫还(jié)電池,如果不及時充“電”,吸取知識的營養(yǎng),等到能量耗盡的那一天,你就會被現(xiàn)實所淘汰。唯有不斷的學(xué)習(xí),知識才會如源頭活水,澆灌出鮮艷的花朵。我不想成為學(xué)生眼里的“老古董
我要通過活化了的知識的積淀,形成諸多良好的品質(zhì):個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感,對人的尊重的態(tài)度,以及對真理的追求與敬畏。成為具有獨特人格魅力的教師。
學(xué)習(xí)是快樂的,通過本次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我們對小學(xué)品德學(xué)科有了更清楚,更透徹,更全面的認(rèn)識。我覺得自己受益匪淺。這又讓我想起一句話:新課改是學(xué)生和老師共同成長的過程。我們要成長,就要多讀書,多接觸社會,做有生活情趣的、會生活的老師,才能引領(lǐng)學(xué)生更好的生活。
品德培訓(xùn)心得體會8
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日,我有幸參加了楚雄州小學(xué)《品德與生活(社會)》骨干教師培訓(xùn)。在這40天里,我用心聆聽了專家們對《骨干教師的綜合素養(yǎng)》、《社會主義核心價值觀與師德修養(yǎng)》、《班主任的理念與方法》、《小學(xué)生心理特征與學(xué)習(xí)心理》、《中國傳統(tǒng)文化與教育》等學(xué)科的精辟講解與《品德與生活(社會)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。在培訓(xùn)期間分別觀摩了雙柏縣小學(xué)品德與生活骨干教師課堂教學(xué)競賽 節(jié),楚雄市小學(xué)品德與生活骨干教師課堂教學(xué)競賽5節(jié),楚雄市實驗小學(xué)、永安小學(xué)、鹿城小學(xué)、北城小學(xué)等0節(jié)觀摩課,還有我們培訓(xùn)班我們組的六位教師的6節(jié)實踐課。領(lǐng)略了各位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽了專家的精彩點評,我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機會難得、責(zé)任重大,因此活動中我聽得認(rèn)真,記得仔細(xì)。這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識與了解。下面我就學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
一、學(xué)校教育德育為先
學(xué)校是培養(yǎng)祖國未來接班人的重要陣地。因此,學(xué)校必須把德育放在學(xué)校教育工作的首要位置,克服重智育、輕德育;重升學(xué)、輕素質(zhì);重結(jié)果、輕過程的思想。要切實加強學(xué)校德育工作,提高未成年人思想道德素質(zhì)。學(xué)校工作的重頭戲就是德育工作,德育工作成功的前提就是方法與細(xì)節(jié)過程,是德育工作者的智慧,學(xué)校德育工作的主要實施者是班主任。而品德課是班主任進行品德教育的媒介之一,所以認(rèn)真上好每節(jié)品德課顯得很重要。班主任的德育方法及工作智慧必須不斷改進和提高,才能使學(xué)校的德育工作穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)校德育工作更需要領(lǐng)導(dǎo)的重視,需要全體德育工作者的真情投入。這樣學(xué)校的德育工作才會卓有成效,學(xué)生才會健康成長。
二、德育不是作秀而是打動
印象最為深刻的應(yīng)該是楚雄市環(huán)城小學(xué)劉芮馳老師的課吧。她深入淺出的講解、風(fēng)趣幽默的事例、耐人尋味的提問,讓人輕松獲取知。她在《小學(xué)品德與生活課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用》講課多次提到:我們不能把學(xué)生的生活問題、行為習(xí)慣問題上升為政治問題,德育不是教,而是打動。這兩句樸實的`話語卻讓我時常反思自我的育人理念與育人行為。當(dāng)孩子因為自制力不強和缺乏一定判斷能力出錯時,我們過多的是給予嚴(yán)訓(xùn),而缺乏的恰是那份對真摯情感的打動和打動的技巧,所以往往出現(xiàn)訓(xùn)后屢犯的想象。也正如羅菊紅老師在《重實踐,導(dǎo)德行,提高課堂效率》一課中講到:要讓我們的一切育人活動達到真正的育人效果,就必須講究策略。老師要學(xué)著放手,交給孩子們選擇,教會他們選擇后就要為自己的選擇負(fù)責(zé)任;學(xué)會仔細(xì)聆聽孩子們最真實的表達,關(guān)注心與心的交流;不以成人的生活替代兒童的生活,讓自己成為真正的道德的踐行者,只有這樣,我們的德育才能有根,我們的德育工作才能具有永恒的生命力。因為人的思想只長在傷口上,受傷才痛,痛一次,傷一次,經(jīng)過傷痛才能提高自身的免疫力。經(jīng)過大起大落后才有睿智,這才是道德的基礎(chǔ),生命的基礎(chǔ)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及;精心策劃并開展形式多樣的活動,且這些活動內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次實踐課上李麗老師在上《我來做個小導(dǎo)游》課時就采用旅游的形式,通過旅游團培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識,競爭意識和團隊協(xié)作精神,知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場當(dāng)小導(dǎo)游展開對話,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,還體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念。
四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在這次培訓(xùn)中我充分感受到了運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性和必要性,在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)與課堂緊密聯(lián)系的情境,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,精心地設(shè)計,合理地運用,以多媒體貫穿始終,充分調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性、和主動性。
通過這次的培訓(xùn)使我更加深刻的了解了《品德與生活》這一學(xué)科。它是將多種學(xué)科的知識及實踐活動在生活的基礎(chǔ)上加以整合,新教材所傳授的知識已不再是教師以“告訴”的方式,而是突出學(xué)生在活動中的體驗和感情。新教材的應(yīng)用對我們教師提出了更高的要求,所以我要在以后的教學(xué)中善于運用多種方式,把新教材的理念滲透在日常的教學(xué)工作中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,用自己的力量解決問題,體驗成功的喜悅。通過學(xué)習(xí)使我深刻地認(rèn)識到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;在教材觀上,教師由教材的忠實宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者,確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實施主體的意識,學(xué)會用教材來教,在內(nèi)容上關(guān)注兒童的實際,設(shè)計上注重以主體活動的方式呈現(xiàn),將教學(xué)的目光更多的關(guān)注學(xué)生的生活實際,有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進行觀察、體驗與交流。
新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
通過這次培訓(xùn)讓我有了很多反思:
以前,我不管做什么好像都是做應(yīng)付檢查或者說得過且過吧,通過培訓(xùn),在培訓(xùn)班里看到其他的老師不管做什么都很用心,很認(rèn)真,做的也很出色,比如李麗老師,李芝老師,劉芮馳老師等她們不僅課上的好,教學(xué)媒體應(yīng)用自如,學(xué)習(xí)心得也寫的很好。又比如實驗小學(xué)的蔣麗菊老師、段慰君老師、王世梅老師,永安小學(xué)的李云麗老師、蔣麗媛老師、葉鵬老師、張海瓊老師。精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采?戳怂齻兊木时硌荩械綉M愧極了。同時,也真正意識到了不學(xué)習(xí)則落后,真正體會到:“今天工作不努力,明天努力找工作!”
總之,此次培訓(xùn)使我受益匪淺,感受頗多。
品德培訓(xùn)心得體會9
20xx年9月20日我有幸參加了在河?xùn)|教育中心舉辦的初中思想品德新課標(biāo)培訓(xùn),崔建萍、陳宏翠等四位教師向我們詳細(xì)解讀了教育部剛剛修訂的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的有關(guān)精神和內(nèi)容。在一上午的集中培訓(xùn)中,關(guān)于思想品德新課標(biāo)的主旨和變動,我們都有了一定的了解,我也在此次培訓(xùn)中學(xué)到了很多教學(xué)新理念和新技能,心里也有很多的感觸和體會。
此次課程修訂,總的來說有了很多細(xì)微的變動,內(nèi)容的修改也更加貼近生活實際,更加符合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的規(guī)律,也變得更加人性化、合理化。初中學(xué)生正處于思想品德和價值觀形成的關(guān)鍵時期,作為思想品德課教師,就要利用好課堂教學(xué)陣地,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),有針對性地對學(xué)生加強思想品德教育,使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的.“四有”新人。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價值觀為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)的課程教學(xué)目標(biāo)。對此,教師就要注重從思想性、人文性、實踐性、綜合性四位一體地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,不斷豐富學(xué)生的思想情感,引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度,培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神,促進學(xué)生人格健康發(fā)展。
下面,我結(jié)合自身教學(xué)實際就新課程下如何開展思想品德課教學(xué),談一些認(rèn)識和體會。
第一、在新課程理念指導(dǎo)下,吃透教材,做到脈絡(luò)清晰,胸有成竹.作為一名教師,傳道授業(yè)解惑的角色,要求我們對教材做到了如指掌,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,要明確課程從初中生的生活實際出發(fā),直面他們成長中遇到的問題,滿足他們發(fā)展的需要。一方面,初中生在生活中需要認(rèn)識自我,處理與他人和集體、國家和社會的關(guān)系;另一方面,初中生在處理這些關(guān)系時都會涉及道德、心理健康、法律和國情等重要的內(nèi)容要素。由此,才能使學(xué)生明確本課程知識為息息相關(guān)、層層遞進的。
第二、豐富課堂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)形式單一,時間長了,學(xué)生也會厭倦,興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、小組討論等多種形式,比如:我曾有幸參加過北辰區(qū)教研室組織的實驗中學(xué)聽課活動,實驗中學(xué)選用的是爬黑板的形式,教師為引導(dǎo)者,學(xué)生為主導(dǎo)者,學(xué)生自己找知識點,并寫到黑板上,這種形式充分激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望,鍛煉了主動探討解決問題能力,增強學(xué)生參與意識和成就感,使課堂氣氛活躍,興趣盎然,樂在其中。
第三、教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。教師不僅是要把知識傳授給學(xué)生,而且更要教會學(xué)生如何去自學(xué)。俗話說得好:授人以魚不如授人以漁。學(xué)生們將來是要自己去面對社會、面對生活、面對自己的未來的,而這些就需要他們自身要學(xué)會各種知識和技能。在學(xué)校里,老師還可以教會他們,但是出了社會呢,怎么辦?老師不可能一生都陪伴在學(xué)生的身邊,不可能一生手把手去教育他們。所以,關(guān)鍵的還是要教會學(xué)生們?nèi)绾味萌プ詫W(xué)、自省和自悟,這樣,才是教育的真正目的。
第四、要重視和應(yīng)用及時有效的課堂評價。初中學(xué)生對一切事物充滿好奇,也渴望得到他人的肯定和贊揚,因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此,教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言,抓住學(xué)生的不同特點,給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù),具有針對性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵性的評價,使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
第五、教師要不斷地進行自我學(xué)習(xí)和完善。政治是一門變化性、時政性極強的學(xué)科,要想更好、更多、更及時地把知識傳授給學(xué)生,自己就必須要不斷地“充電”。多看時政新聞、報紙、書籍等,及時地了解當(dāng)前國內(nèi)外政治動向,并能與課本知識相結(jié)合,開擴視野,從而提升自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)。才能靈活使用挖掘教材。只有自己有滿滿的“幾桶水”,才能倒給學(xué)生滿滿的“一碗水”甚至是“一桶水”。
總之,只要教師遵從新課程觀念,認(rèn)真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合學(xué)生實際的方法,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為課堂的主人,就一定能夠上好思想品德課。
品德培訓(xùn)心得體會10
9月份,我有幸參加了赴省小學(xué)品德學(xué)科培訓(xùn)。聆聽了幾位專家做了精彩的講座,。讓我認(rèn)識到要想做好一名教師,不僅需要有無私的愛心與高尚的師德,合理的知識結(jié)構(gòu)與較強的教學(xué)能力,還要有科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù),全面的合作意識和終生學(xué)習(xí)的理念。在此我將這次的學(xué)習(xí)情況作以總結(jié)。
一、感受名師風(fēng)采:
通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)略了專家們精辟獨到的分析和一線教師的風(fēng)采,開闊了視野,增長了見識,使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗,茅塞頓開。同時,這次培訓(xùn)使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識,更深入的領(lǐng)會思想品德新課標(biāo)的精神實質(zhì),真正理解了思想品德課的生活性、活動性、開放性,對今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。8月12日,省特級教師經(jīng)建美講授《有形無痕——品德課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求》中曾說,好的開頭是成功的一半,品德與生活良好的開端,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們對道德知識和行為的渴望。當(dāng)教材的內(nèi)容距離學(xué)生實際生活很遠(yuǎn)的時候,我們?nèi)绾斡行Ъぐl(fā)學(xué)生的積極性并實施具有實效性的德育?最重要的是教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是品德這門學(xué)科的導(dǎo)向。學(xué)會全面把握課程目標(biāo),準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),合理分解課時目標(biāo)是極其重要的。 “小學(xué)品德課教師的備課與上課”和“小學(xué)德育化課程活動化教學(xué)思考與實踐”,新的品德課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。
無論任何版本的教材,小學(xué)階段的知識是“散點式”存在的,缺乏系統(tǒng)性,根據(jù)“回歸生活”的理念,將知識點分散到學(xué)生生活的各個方面。當(dāng)然,這種“散點式”的融入在1———4年級和5———6年級的力度是不一樣的。
二、對《品德與生活》、《品德與社會》有了更近一步的了解
貼近生活的品德課是最親切的。
《品德與生活》《品德與社會》課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開,從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識和國情教育,無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。
8月12日,省特級教師經(jīng)建美講授《有形無痕——品德課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求》中又提出;德育應(yīng)以生活為本源,從生活出發(fā),生活中的現(xiàn)實,生活中的需要,生活中的問題與困惑,構(gòu)成了德育課程的基點與本源。生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓課本上的圖畫,課本上的事例活起來動起來,讓事實說話,將遙遠(yuǎn)的拉近,讓歷史復(fù)活??這樣就可以使枯燥的問題趣味化,抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡明化,深刻的問題通俗化。
品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化,但絕不是生活內(nèi)容的簡單翻版,課程內(nèi)容既來源于生活,又高于學(xué)生的生活,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活,提煉典型生活場景,設(shè)計多種多樣的實踐活動,讓學(xué)生通過直接參與各種活動進行學(xué)習(xí)。
三、終身學(xué)習(xí)的理念扎根心中
給我們授課的教師也不是生來就是專家,他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱,不斷學(xué)習(xí),充實自己。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的'可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵多種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
四、每一次學(xué)習(xí)都會有新的收獲
通過本次培訓(xùn)我有以下體會:
1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,教育學(xué)生“從品德的角度提出問題”。
2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生進行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
品德課堂神秘重重,困難也重重?傊挥凶骱闷返陆虒W(xué)的充分準(zhǔn)備,進行精心的預(yù)設(shè),才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展,使我們的品德課堂充滿生機和活力。
短暫的幾天培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己的教育思想得到了引領(lǐng),教育觀念得到了更新。人的成長,不在于有無得失,而在于學(xué)習(xí)如何有得有失。這次培訓(xùn)會議,真是讓我受益匪淺,感受深刻。
品德培訓(xùn)心得體會11
20xx年5月19日至20日上午,我和同年級的教師參加了教師轉(zhuǎn)正的培訓(xùn)課,所謂有所學(xué)、有所得。此次培訓(xùn)我終有所獲。
課程標(biāo)準(zhǔn)之學(xué)習(xí)
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》知多少?——老師一開始提出就難倒了課室里大部分教師的問題,我也不例外。但經(jīng)過了解和記憶,我也把握了其基本的組成部分。包含課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路等內(nèi)容的前言;分類總分目標(biāo)的課程目標(biāo);函納認(rèn)識自我、我與他人和集體、我與社會和國家的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);最后,則是由教學(xué)、評價、教材編寫等建議組成的實施要求及建議。的確,作為教師在教學(xué)設(shè)計方面需要體現(xiàn)課標(biāo),要注意以初中生生活為基礎(chǔ),有目的性地促進其思想品德健康發(fā)展,摒棄以往的純粹以教材知識為主的教學(xué)方法,做到正確價值觀的引導(dǎo)與與學(xué)生獨立思考,積極實踐相統(tǒng)一。
教學(xué)設(shè)計之討論
孔子曰:“三人行,必有我?guī)熝,”?jīng)過《世界文化之旅》的討論學(xué)習(xí),我們集合了小組成員的智慧完成了教學(xué)設(shè)計的課堂作業(yè)。此間,對組內(nèi)優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計方法讓我更加明白了在此次小組討論的收獲與在今后的教學(xué)過程中我需要從哪些方向去教導(dǎo)學(xué)生。
一、 提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,集思廣益,平時多與伙伴合作、多學(xué)習(xí)他人的方法,以豐富自己的各方面知識。
二、 把握教材的特點,適當(dāng)以幽默,易懂的言語來與學(xué)生交流,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、 適時地突破傳統(tǒng)的思維模式和教學(xué)方式,以獨特的方式來教學(xué)。
錄像視頻之見解
目前舉辦公開課已經(jīng)是每個學(xué)校習(xí)以為常的活動了,觀看完此公開課視頻,我不難發(fā)現(xiàn),能夠開公開課的老師,他們無疑是擁有了一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,其目的之一也是為了讓其他老師學(xué)習(xí)。因此,我可以從中觀察到他也是有著自己獨特的教學(xué)方式,老師與學(xué)生互動交流,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)效率。
經(jīng)過此次培訓(xùn),我有了新的教學(xué)方向和目標(biāo),我會鼓勵自己學(xué)無止境,多學(xué)習(xí),既要考慮學(xué)生生活,也要豐富自我教學(xué)經(jīng)驗。
思想品德培訓(xùn)心得體會五:思想品德培訓(xùn)心得體會
同為教育人,我們是不是在羨慕的同時也該一樣執(zhí)著,追求,奮進!同為教育人,我們是不是在責(zé)怪、抱怨的同時,也好好的反省自己,在教育改革的大潮中,我們學(xué)習(xí)了什么?思考了什么?具體實踐了什么?雖然這次國培活動時值秋日,然而這些天來的學(xué)習(xí)無疑是一場酣暢淋漓的春雨滋潤,讓我清晰地看到了學(xué)校以外的教育精彩。大量信息的融入,多元思潮的交匯,實地的學(xué)校觀摩,老師們的悉心交流,給我留下了深刻的思考。
一、開放課堂,讓孩子生命歡暢
我們都知道,教育的對象是人,是一顆顆鮮活的生命,他們渴望著陽光照耀、憧憬著藍天飛翔,期盼著雨露的滋養(yǎng)。然而現(xiàn)實殘酷,我們看到的卻是課堂如鳥籠,他們已被“圈養(yǎng)”,等待喂食、被動接受、束縛成長。這一次的培訓(xùn),讓我懂得:活動將讓課堂迸發(fā)出生命力量。在課前精心策劃各種活動,創(chuàng)設(shè)或真實、或虛擬、或模擬的情境,讓孩子們參與其中去觀察、去傾聽、去思考、去辯駁、去操作......我們要把世界當(dāng)作教科書,把整個社會作為孩子們學(xué)習(xí)的課堂,打破傳統(tǒng)的禁錮,帶領(lǐng)他們?nèi)ド鐓^(qū)調(diào)查,去大自然探索,去社會上體驗......讓課堂煥發(fā)生命的活力!
二、關(guān)注教師的心理健康,讓教師和孩子一起成長
教師職業(yè)是一種古老的職業(yè),經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展歷程,作為一名現(xiàn)代教師,必須是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。當(dāng)初我們滿懷著激情加入到教師這一行業(yè),想要為國家培養(yǎng)有用之才。然而隨著時間的流逝,教學(xué)生涯只是“重復(fù)昨天的故事”,“考試?yán)鏌o小事”成為精神重負(fù),績效評價真的是“想說愛你不容易”。面對贊譽與現(xiàn)實的背離、勞動價值與勞動報酬的反差、教育變革中“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的.矛盾、高精力投入與低成就感的矛盾......我們的激情偷偷地溜走了。中國人大“20xx中國教師職業(yè)壓力與心理健康調(diào)查”表明,近四成教師生存狀況不佳,近半壓力很大,心理健康者不足三成,教師的生存狀況堪憂。造成教師心理健康水平較低的原因是社會對教師的期望太高,教師本身的職業(yè)特點,當(dāng)前的學(xué)生難教,教育改革給老師帶來的壓力以及教師自身的一些原因。而教師心理不健康會直接損害教師自身的健康和影響學(xué)生的心理不健康。因此,關(guān)注教師的心理健康至關(guān)重要。積極心理學(xué)給我們的啟示是要滿意地對待過去,幸福地感受現(xiàn)在及樂觀地面對未來。改變自己的心態(tài),積極地悅納自我,欣賞學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo),積極地適應(yīng)和改造教育環(huán)境,控制好各種情緒,活在當(dāng)下、吸取過去之經(jīng)驗并策劃好未來,健健康康地過好每一天,才能更好地去教育學(xué)生,陪伴學(xué)生一起快樂地成長。
三、躬身實踐,開拓創(chuàng)新追逐理想
李增榮老師說:不要把專家的話太當(dāng)回事,一定要有自己的想法。不要把領(lǐng)導(dǎo)的話太當(dāng)回事,一定要有自己的做法。或許過于偏激,但是,身為教育人,當(dāng)我們只是做著人云亦云之事,說著言不由衷之話,顯而易見,我們會培育怎樣的孩子?當(dāng)然,培訓(xùn)中更多的時候,專家們都是通過案例、故事或直白的告知,給予我們的僅是一些教育理念和思想。真正的實踐行為,是沒有專家能夠給予的。靠的是我們一線的教育人,在不斷的嘗試、踐行中變革成為一種真正的教育現(xiàn)狀。就如前兩天看《辛亥革命》一樣,只有孫中山的演講,沒有無數(shù)的革命者投身革命的實際行動,喚不醒麻木的人們;沒有大批革命者起義英勇犧牲,推不翻君主制。所以,在課堂上放手,實現(xiàn)陶行知的“六大”解放;在課程上自主,給孩子發(fā)展提供更多方向;在活動設(shè)計中智慧,營造出一個孩子覺得好玩的學(xué)校......用實際行動去響應(yīng)我們認(rèn)可的教育思想,去播灑火種,去點燃希望!
有專家說:“做德育就是在播種理想的種子!蹦俏覀兌际且蝗翰シN理想和追逐理想的人。有專家還說:“文化的變革是最慢的、最難的!痹鯓幼兏铿F(xiàn)有的教育文化,需要我們這群追逐理想的教育人,一同攜手,不懈努力,掙脫枷鎖,共享智慧,讓我們的孩子連同我們自己的生命一同歡歌!
品德培訓(xùn)心得體會12
12月14日參加區(qū)“品德與生活學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)”培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中,我了解了新標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景,區(qū)別實驗稿與新課標(biāo)在性質(zhì)、理論、內(nèi)容、實施建議這四個方面內(nèi)容上的區(qū)別,使我深深感受到新課標(biāo)基于兒童發(fā)展的編寫理念,對教師的指導(dǎo)更準(zhǔn)確明了。使我對《品德與生活》這門課的教學(xué)工作有了進一步的認(rèn)識和轉(zhuǎn)變:
1、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)實踐中,我深深地體會到品德這門學(xué)科不僅能豐富學(xué)生的知識,更能引領(lǐng)學(xué)生做社會人,在課程目標(biāo)中指出:品德與生活課程旨在促進學(xué)生良好品德形成,培養(yǎng)樂于探究、熱愛生活的兒童。為學(xué)生認(rèn)識社會,參與社會,適應(yīng)社會,成為具有愛心,責(zé)任心,良好的行為習(xí)慣的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。這就要求教師站在學(xué)生內(nèi)在生活需要的角度理解教材,通過活動了解社會和把握自我,避免課堂與社會生活脫節(jié)的做法。
2、品德與生活是一門活動性極強的課,這種性質(zhì),決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的,提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)該百花齊放!镀返屡c生活》課特別強調(diào)實踐和體驗,要求學(xué)生在充分感知和體驗的基礎(chǔ)上,提升對社會的關(guān)心,發(fā)展對現(xiàn)實社會生活的基本認(rèn)識,進而形成積極的`社會態(tài)度和社會責(zé)任感。教師也應(yīng)該在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德質(zhì)量,樂于探究的科學(xué)態(tài)度,熱愛生活的價值觀,這才是本課程的真正目的。我們應(yīng)該從兒童的實際生活中捕捉有意義的內(nèi)容,因地制宜,因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型,不斷提高品德教育的針對性、實效性、生動性,提高整個教育的質(zhì)量,為學(xué)生的品德形成奠定基礎(chǔ)。
3、《品德與生活》并不是過去的思想品德課和活動課的簡單相加,它是各學(xué)科的融合,既有科學(xué)性,又有人文性,既要培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力,還要培養(yǎng)他們動口、動手的能力,豐富學(xué)生的道德情感。課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的活動,通過挖掘一些平凡細(xì)微的生活事件,引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題,提升心靈經(jīng)驗,重視兒童在真實生活中的感受、交流和領(lǐng)悟。綜上所述,教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系學(xué)生的實際,及時把社會中新的信息、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程中去,不斷提高品德教育的針對性、實效性和生動性,提高整個教育的質(zhì)量。
通過本次培訓(xùn)與學(xué)習(xí),使我更加認(rèn)識到小學(xué)品德學(xué)科的重要性,加深了對小學(xué)《品德與生活》這門學(xué)科的理解。在農(nóng)村小學(xué),《品德與生活》由于師資力量的缺乏以及其它種種原因,這門學(xué)科不夠被重視。教師是兒童健康成長的引路人,它是兒童生活質(zhì)量提高的重要保障,因此我們必須重視這門學(xué)科,更新自己的觀念,積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新,做一個合格的領(lǐng)路人。
品德培訓(xùn)心得體會13
我參加了在五十四中學(xué)舉行的為期半天的全市七年級思想品德教師培訓(xùn)會。觀摩聽評示范課,領(lǐng)導(dǎo)、教師經(jīng)驗交流等活動,讓我收獲很大,獲益匪淺。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多新的知識,更讓我看到了自己與他人的差距,在今后的教育教學(xué)工作中,我要努力學(xué)習(xí),不斷提高自己。下面我就談一下這次培訓(xùn)的收獲。
一 教學(xué)策略的更新認(rèn)識
實施新課改以來,很多學(xué)校都積極地投入到這次課改的大潮中,我們學(xué)校也積極推行、組織了大規(guī)模的學(xué)策略、考策略、用策略的活動。通過開展這一系列的活動,讓我們這些在教學(xué)第一線的'老師對新策略有了較全面的認(rèn)識。雖是如此,但我一直以來認(rèn)為,教學(xué)策略僅僅是一個模式,是一個公式化的東西,只要我們按照它的教學(xué)流程去設(shè)計課堂,去組織活動就可以了。聽了幾位骨干老師的精彩的發(fā)言后,我才認(rèn)識到我對教學(xué)策略的認(rèn)識的膚淺,才領(lǐng)會到教學(xué)策略呈現(xiàn)給我們的不是一種模式,而是一種理念;它要求我們做的絕不是生搬硬套,而應(yīng)該是融會貫通;所以說,在教學(xué)中我們要學(xué)會活學(xué)活用,融會貫通。
二、小組教學(xué)要落到實處
小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進行的一種教學(xué)活動,組內(nèi)互助合作,組間評比競爭,能有效做到生生互動、師生互動,責(zé)任分工明確,又相互依賴,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識等,促進每一個學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后,小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分,但是很多時候我們看到的小組合作學(xué)習(xí)只不過是一個花架子:我們光知道小組合作學(xué)習(xí)的含義,操作起來卻不能落到實處,比如:很多時候我們聽到的公開課上,老師出示了問題后學(xué)生就以小組為單位開始討論、學(xué)習(xí),在聽課老師看來學(xué)生積極參與,課堂氣氛甚是活躍,但是這些只不過是一些表面現(xiàn)象,學(xué)習(xí)討論后并不知道自己學(xué)到了什么,所以說這是華而不實的,是我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該杜絕的。李老師的精彩發(fā)言,就如何開展小組教學(xué)給我們提供了很好的方式方法,在今后的教學(xué)中我們可以根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)實際學(xué)習(xí)、借鑒。
同時,李老師的精彩發(fā)言中還指出:運用實踐性活動,提升課堂教學(xué)價值,這一點我覺得提的很好。因為我們現(xiàn)在的中學(xué)生的社會實踐能力相對來說較差,尤其是農(nóng)村中學(xué)生的能力相對來說更差,利用好實踐活動對我們來說是非常重要的,思想品德課不像語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過做練習(xí)、考試檢驗來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,而是看他通過學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后,在實踐中面對真實的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來體現(xiàn)價值。引導(dǎo)學(xué)生到實踐中去感悟、去體會,比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中的反復(fù)絮叨要實在、動人的多,也有效的多。這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大功效:“德育無痕”!
總之,通過這次培訓(xùn)我有很多的收獲。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機會。新課改的道路是漫長的,在今后的教學(xué)中我會不斷向老師們學(xué)習(xí),不斷地提升自身素質(zhì),努力促進自己的專業(yè)成長,讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟!伴L風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海”,老師們,讓我們帶著自信,憧憬著夢想,在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧!
品德培訓(xùn)心得體會14
10月11—13日,臨沂市《品德與生活》講課比賽在費縣舉行,共有十五節(jié)課。費縣教育局為承辦這次會議投入了巨大的人力、物力和財力,各方面安排比較到位,各項服務(wù)措施也很齊全。大會工作人員和服務(wù)人員也很熱情、主動,為這兩天半的會議取得圓滿成功奠定了重要的基礎(chǔ),起到了巨大的保障作用。
下面,我從以下幾方面談?wù)劯惺堋?/p>
。ㄒ唬┱n前交流獨具匠心。
這次參加講課的老師都有一個共同的閃光點,就是課前交流不再是隨意的、散亂的,而是預(yù)設(shè)的;時間把握準(zhǔn)時,毫無拖拖拉拉、拖泥帶水之嫌。比如:
1、沈付靜老師《我來試一試》一課中的課前交流學(xué)習(xí)竇桂梅老師的方式:“我很棒,我真的很棒,我真的真的很棒!”來增強學(xué)生的信心,整堂課氣氛都很活躍。
2、耿冬靈老師的《我長大了》一課的.課前交流。師:“我們又見面了,可以說是朋友了,朋友之間要相互了解,那你們平時最喜歡的動畫片是什么……我喜歡……”這一下子拉近了師生間的距離。
這都是多么有心的預(yù)設(shè)呀!好的開頭就是成功的一半,的確如此,這一個個精彩的小開頭拉開了一堂堂好課的序幕。
。ǘ﹦(chuàng)造性地使用教材,教學(xué)內(nèi)容生動、形象。
大家都知道,我們目前使用的教科版的品德與生活的教材特點是圖文并茂,但需要任課教師深入挖掘教材,組織材料。這次參與講課的老師在挖掘教材方面都做得很好,為我們提供了有效的借鑒模本。
如:教師在教學(xué)《神奇的手》一課時,將課本上的內(nèi)容小手會做事,會認(rèn)東西,會說話,會表演幾個環(huán)節(jié) 用游戲穿插起來。是課堂教學(xué)生動形象。同時還加入了手影的課件,讓學(xué)生拓展了視野。
。ㄈ┙虒W(xué)方式方法多樣。
這次做課的教師在教學(xué)方法上都認(rèn)真地進行了研究,運用多種方法引導(dǎo)孩子在玩中學(xué),在做中學(xué),在游戲中學(xué),在思考中學(xué),在合作中學(xué),讓學(xué)生身體的多個器官都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
例如,平邑的韋敏老師在教學(xué)《遇到危險怎么辦》一課時,就充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極性,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種急救電話,了解各種急救電話怎么打,并且讓學(xué)生扮演醫(yī)生,警察等角色,親自體驗,短短的40分鐘,就讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了很多知識,從而對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起到了巨大的促進作用。
。ㄋ模┨岢珜W(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。
這次每節(jié)課都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。大家都知道,在品生學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生:在成人的指導(dǎo)上,通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是兒童自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。而我們這次講課的老師都很好地詮釋了這一教學(xué)理念。如:《誰把這兒弄臟了》一課中,調(diào)查周圍有沒有被污染的地方,在小組內(nèi)交流;《他們在說什么》一課中,展示收集到的交通標(biāo)志;《牙齒刷的白又白》一課中,學(xué)生課下做用醋泡雞蛋的實驗,都充分表現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大潛力和顯著成效。
(五)所有講課教師的自身素質(zhì)都很高。
教學(xué)基本功非常扎實,教學(xué)手段靈活多樣,教學(xué)語言富有智慧,教學(xué)態(tài)度親切和藹,堪稱一位位頂級的導(dǎo)演,讓我自嘆不如。
但是,也有個別課出現(xiàn)了一些小小的瑕疵:
1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)太多,各環(huán)節(jié)設(shè)計的煞費苦心,琳瑯滿目,但卻讓學(xué)生疲于奔命,讓聽課老師看得眼花繚亂。
2、個別老師的課堂不太注重實用,給人做秀的感覺。
俗話說,人無完人。同樣,沒有一堂課是完美無缺的。我們不能一葉障目不見森林。只要這節(jié)課有一點值得肯定,那么這節(jié)課就有值得我們學(xué)習(xí)的地方。所以,這次學(xué)習(xí)活動讓我受益匪淺。
品德培訓(xùn)心得體會15
品德課培訓(xùn)觀摩心得體會通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對品德與社會課有了全新的認(rèn)識。翻開教科書,第一感覺是漂亮、新穎。經(jīng)過一段時間的教研教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)這門課程有著較強的綜合性、思想性、開放性、社會性和實踐性。
說它具有綜合性,是指它不同于以前的思想品德,而是整合了品德、地理、歷史、社會等學(xué)科的內(nèi)容。例如,它既要求學(xué)生懂得愛父母、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、愛護公物、遵守規(guī)則等道理,又要求學(xué)生認(rèn)識農(nóng)村社區(qū)與城市社區(qū)的不同特色,還要求學(xué)生了解我國不同地區(qū)的學(xué)校以及不同時期的學(xué)校等基本的地理、歷史知識。說它具有思想性,是指它作為小學(xué)德育的一門課程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)社會知識的過程中由低到高、由淺入深接受愛國主義、集體主義、社會主義及社會生活準(zhǔn)則的教育。說它具有開放性,是指它的教學(xué)內(nèi)容不局限于課堂,而是體現(xiàn)為課前、課中、課后,校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動過程。課前,學(xué)生要進行調(diào)查,收集、篩選、整理信息;
課中,學(xué)生要進行討論交流,在老師的指導(dǎo)下掌握相應(yīng)的行為方式;課后,學(xué)生要把學(xué)到的知識、信息和道理運用于社會實踐和日常生活中。在校內(nèi),學(xué)生可向老師請教,與同學(xué)交流;在校外,學(xué)生可向父母長輩請教,從書籍、互聯(lián)網(wǎng)中了解。這樣,使學(xué)生能從多角度獲得更深刻的生活和情感體驗,在現(xiàn)有生活范圍內(nèi)有一個更開闊的視野。說它具有社會性,是指它以社會發(fā)展的基本需要為基點,幫助學(xué)生了解個體與社會的關(guān)系,促進人的個體社會化。說它具有實踐性,是指這門學(xué)科有關(guān)知識的獲取與運用均離不開社會實踐。將‘思想’變?yōu)椤ㄖ巍俏覈A(chǔ)教育回應(yīng)社會需求,將“全面依法治國”戰(zhàn)略踐行在教育教學(xué)一線的具體舉措,意在從根本上提升我國公民的法治素養(yǎng)!返隆?yōu)椤赖隆瘜⑵蛭覈鐣髁x核心價值觀,構(gòu)建特色社會主義文化,營造良好的社會氛圍。同時,“道德與法治”符合世界“公民教育”的發(fā)展潮流,與新加坡、歐美等發(fā)達國家的社會課程的聯(lián)系更加緊密。
新的品德課程強化了中國特色。滲透了社會主義核心價值體系,弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,繼承和發(fā)揚了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢。也突出了時代特征。強調(diào)德育為先、育人為本的教育理念,體現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展和科技進步的新成果,重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)!暗赖屡c法治”這門學(xué)科從基礎(chǔ)教育階段就系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生將法律作為人生的底線,將道德作為人生的追求。在即將到來的教育教學(xué)中,應(yīng)與學(xué)生一起教學(xué)相長,和學(xué)生們一起將法治作為自己的人生信仰,踐行社會主義道德。
“道德與法治”不僅要求老師的言行舉止符合社會道德要求,更要符合更高標(biāo)準(zhǔn)的教師職業(yè)道德,更多的要靠榜樣示范,而非填鴨式的灌輸。學(xué)科教師不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)良好的道德實例和現(xiàn)實需求的法治知識,也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析,更要帶學(xué)生們走出教室,走進社會,觀察、思考、感悟、實踐。新課程改革的關(guān)鍵是課程實施,而課程實施的關(guān)鍵是教師,課程實施的基本途徑是教學(xué)。
三年級上冊四單元中《我是誰》這課時,由于教材為課堂教學(xué)提供了一個寬闊的舞臺,針對課程特點,我設(shè)計了這樣的教學(xué)方法:
1.挖掘教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。一開始,就以教師問的“我是誰”來打開話題,這樣就激發(fā)了孩子們的好奇心,積極參與到課堂教學(xué)中來,緊接著教師又提出“除了我是老師,我還有可能是誰”這樣的問題,并出示老師在不同場合的照片,這樣就讓孩子們明白了一個人在不同的場合有不同的角色,為下面的教學(xué)打下鋪墊。
2.在交流、溝通、行動中明理。在讓孩子們明白“角色與責(zé)任”這一道理時,我不是簡單地去說教,而是通過從師生角色的責(zé)任這一學(xué)習(xí)最貼近學(xué)生的話題展開,然后,讓孩子們進行看書、同桌討論、小組表演等體驗性、探究性地學(xué)習(xí),使他們在課堂實踐中自己去悟出道理。由于教材給師生提供了一個廣闊的發(fā)展空間,因此,在教學(xué)中,孩子們始終能保持積極的心態(tài),參加學(xué)習(xí)活動,愿意自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并在合作學(xué)習(xí)的過程中,互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)。同時,老師適時給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo),幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的問題,因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎。
除了課堂上的積極體驗,發(fā)展學(xué)生的道德感知力。還應(yīng)尊重兒童的權(quán)利,珍視童年生活的價值聚焦有效,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會技能關(guān)注社會生活,通過案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價值觀念。比如三年級《我和規(guī)則交朋友》,“規(guī)則”對于三年級學(xué)生來說是一個枯燥而又乏味的話題。在這節(jié)課上,要讓學(xué)生了解規(guī)則,并且自覺地遵守規(guī)則,規(guī)則既是約束,又是關(guān)愛,比如馬路旁邊的警示牌;前方學(xué)校,請減速慢行。對司機這是約束,對學(xué)生這就是關(guān)愛。使學(xué)生明白只有規(guī)則才能讓這個世界和諧有序。讓學(xué)生從有意識地要我遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙袷匾?guī)則,從外在的道德教育轉(zhuǎn)化對學(xué)生道德的引導(dǎo),進而促使學(xué)生內(nèi)化為自己的行為。
課堂上我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組和整合,對課程資源進行了開發(fā),將學(xué)生家長作為教育資源引進課堂,帶領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查訪問、查找資料。例如帶學(xué)生采訪家長,他們在工作和生活中有哪些規(guī)則,愛吸煙的家長說:“不能在公共場所吸煙!苯(jīng)常出差的家長說:“買票進站都要排隊。”……這樣,教學(xué)空間就得到了拓展,課內(nèi)與課外聯(lián)系起來,學(xué)校與社會得到融合。此間教師完全以一個活動的`引導(dǎo)者身份出現(xiàn),充分相信學(xué)生的能力,發(fā)揮他們的自主性,讓學(xué)生用自己的眼睛去看,用自己的頭腦去思考,用自己的語言去表達。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的方法,培養(yǎng)解決問題的能力,形成關(guān)心身邊事物的態(tài)度,我想這也是這節(jié)課所要達成的目標(biāo)之一。
通過這段時間品德與社會課的教學(xué),作為教師,我認(rèn)為不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個道理這么簡單,而是要讓他們通過學(xué)習(xí)品德與社會課,轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會性發(fā)展。更關(guān)注每一個的成孩子的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格,體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向,培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會、適應(yīng)社會的能力,:保持樂觀積極向上的情緒,成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民。