過新年教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的過新年教學反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

過新年教學反思 1

　　小學音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，通過教學使學生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時通過教學使學生體會、感受到學生之間、人與人之間的一種真情、真愛！

　　記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時，在設計教案之前，我認真聆聽了這兩首音樂，說實話我以為上好這節(jié)課是很容易的事，因為，當我在聽這兩首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在農村老家過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！于是，我大概構思了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　一、導入部分

　　讓學生談談一年之中你最喜歡的節(jié)日，我想肯定有許多孩子會說到春節(jié)。然后引出春節(jié)，再讓學生說說春節(jié)的趣事。

　　二、情景表演

　　讓學生聽著《小拜年》進行情景表演，營造一幅過年圖，接著讓學生在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時，進一步學唱《龍咚鏘》。

　　三、歌曲學唱

　　指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認為在學唱的過程應該不會有太大的困難，重點是要讓學生用鑼、鼓、镲等打擊樂器歌曲伴奏。

　　這就是我整節(jié)課的教學思路，我以為我會輕而易舉的上好這節(jié)課，但我沒有想到的是自己很快就被學生打敗了……在我進行本課的導入提問時，我問學生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢？”不出我所料，幾乎每一個孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學生回答中沒有一個說到“春節(jié)”，卻有將近一大半的同學說到了“圣誕節(jié)”，還有的`說是“國慶節(jié)”和“勞動節(jié)”。我愣住了，學生的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒辦法，我只能告訴他們是“春節(jié)”，于是又有幾個小朋友跟著我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應該是春節(jié)！”。我又問：“那么說說在春節(jié)里有什么讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待著孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個小朋友這樣站起來回答之后，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”……我又問沒有去過飯店吃飯的同學，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視�！�

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半！”，可我這節(jié)課在起步時就已經令我感到走不下去了。在失敗之后我總結了原因，應該說如果我能擁有一個良好的開端，我相信我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不了解學生情況。另外，學生只知圣誕節(jié)而不知春節(jié)，實在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增強民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！總結原因之后，我覺得自己以后教學應該注意以下幾點：

　�、烹S著社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習性等也發(fā)生著不斷的變化，所以學生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學生的情況。

　�、埔荒昙墝W生也是學習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發(fā)揮他們的學習主動性，不能小看他們的能力，其實他們也具有學習功能，即具有主動向課外搜集相關信息的能力。

　　⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學生的，所以，我應該尋找更多、更生動的資料，讓學生對“過年”有更深的感情！

　　⑷盡力創(chuàng)設教室環(huán)境，渲染過年的氣氛。

　　根據(jù)以上幾點，我從學生實際出發(fā)重新設計了教案：

　　一、激趣

　　從民族打擊樂器入手，通過讓學生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發(fā)學生的興趣，營造熱鬧的節(jié)日氛圍。

　　二、激情

　　指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，并用剛剛認識的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　三、讓學生交流課外收集到的有關過年的各種資料，拓寬學生的音樂文化視野。

　　四、讓學生在充分感受春節(jié)熱鬧、喜氣的氛圍基礎上進行《小拜年》的情景表演，營造一幅過年圖。

　　也許，大家也發(fā)現(xiàn)了，我這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)并沒有發(fā)生大的變化，只是稍微調整了教學順序，但教學效果卻截然不同，教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候，我就會站在學生的角度去理解他們，學生的學習主動性才能得到充分發(fā)揮，使音樂與學生生活自然結合，并且通過讓一年級小朋友課外搜集相關資料和信息，也使他們對過年有了更深的了解，對自己祖國的民族文化也有了一定的了解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。

過新年教學反思 2

　　繩子是孩子們經常接觸到的一種體育活動器械，孩子們會拿著繩子學習跳短繩；用繩子走平衡；把兩根繩子中間間隔一點距離當成小河，練習跨跳；也有的小朋友站在繩子的兩頭玩起了拔河等等。繩子的玩法多種多樣，孩子們玩得不亦樂乎。

　　今天我們的教學活動是在《過新年啦》這個主題下開展的《“繩”彩飛揚過新年》這個體育活動，在這個活動中，主要是要讓幼兒能想出多種玩繩方法，嘗試團隊合作；并且通過玩繩進行多種跑、跳練習。增加腿部力量，提高協(xié)調能力。讓孩子們在玩繩中體驗新年熱烈的氣氛及感受同伴間合作帶來的愉悅。因此，我把《“繩”彩飛揚過新年》這個體育活動設計成了過新年的景象，放鞭炮、舞龍。放鞭炮這個環(huán)節(jié)很好開展，因為幼兒非常熟悉，把繩子揉成一個團，在老師喊“點火”后，孩子們趕快往空中一拋，嘴巴里同時發(fā)出“噼啪”的聲音，孩子們玩得非常的高興。接下來我們來玩?zhèn)�接力賽的游戲：將幼兒排成人數(shù)相等的四隊，左右各兩隊面對面站立。一邊兩組，左面兩隊第一名幼兒將空中高掛繩抓住跑去交給對面第一名幼兒后再站到隊尾，兩隊幼兒依次跑出，直至全部幼兒跑完。第一遍練習，第二遍兩隊比賽，教師擊鼓助威。在這個游戲中，因為采用了比賽，孩子們的游戲積極性被充分地調動了起來，達到了活動的.目的。最后，我采用了我們中國人喜歡舞龍燈來慶祝自己的節(jié)日，今天我們也來學一學舞龍慶祝新一年的開始吧！教師出示長繩，帶領幼兒分兩組，每組幼兒右手同抓一根長繩成“龍”，在“龍珠”的指引下或蹲、或走、或跑、或揮舞長繩。教師合理運用鼓聲指揮幼兒團隊合作舞龍。

　　活動是非�？鞓返�，幼兒的參與積極性也非常的高，活動量也因為有游戲的轉換而得到了相應的控制，但是在舞龍這個環(huán)節(jié)中，要時刻注意幼兒的安全，活動中注意觀察幼兒是否將繩子用于繞頸等不安全玩法，并及時制止，教育幼兒不要與同伴相撞。

過新年教學反思 3

　　上個星期我在學校上了一節(jié)研討課，課題是《過新年》，這課中我安排了認識中華民族樂器鑼鼓镲、聆聽器樂曲《小拜年》和演唱歌曲《龍咚鏘》這些教學內容。

　　一、興趣先行

　　現(xiàn)在的新課程標準極力強調：“要以學生的興趣愛好為動力”組織教學活動。我想：只有學生有興趣，他們才會樂于參與學習活動，變“要我學”為“我要學”。為了激發(fā)起學生的學習興趣，一開始我設計了猜謎語進行導入，讓孩子們認識了中華民族樂器鑼鼓镲，了解這些樂器的演奏方法和聆聽樂器的聲音，學會了歌曲當中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。也充分調動起學生的興趣。

　　二、欣賞音樂

　　趁著大家興趣漸起，我提問：一般什么時候敲鑼打鼓呢？學生說過年時。我再問：孩子們，過年的時候你家和平時有什么不一樣呀？你們在過年時候最喜歡做什么啊？小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有的`說發(fā)紅包，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，吃餃子貼對聯(lián)，有的說，去拜年；還有的說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多。讓我們一起來看看中國有哪些過年的習俗�！庇谑遣シ帕艘恍┯嘘P春節(jié)的圖片和視頻。聆聽器樂曲《小拜年》和同學們一起過新年。他們一個個模仿吹嗩吶、敲鑼打鼓的樣子學得很開心。在此我抓住低年級孩子們“好玩、好奇、好動”這一特性，通過模仿的形式調動

過新年教學反思 4

　　本課以《音樂課程標準》為指導思想，結合新的教學理念、以新的教學大綱為依據(jù)，面向全體學生，突出學生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。把快樂教學引入課堂之中，便學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成教學目標。在提高學生學習能力的同時，通過各種音樂活動陶冶學生美的`情操，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　《過新年》是小學音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調式，一段體結構。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

　　二班的學生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉移，所以在課上我以趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調動、保持和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使之想學、愿學、愛學、樂學。

　　在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。

過新年教學反思 5

　　《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎,以培養(yǎng)品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”為了實現(xiàn)這一理念，在《過新年》一課的教學過程中，我讓孩子收集相關資料，主動參與活動，注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動中感受快樂，升華感情。

　　新年，作為中國人一個盛大的節(jié)日，其背后有著濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，體會新年給人們帶來的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習俗，了解過新年各地各國不同的.習俗及其變化，了解這些習俗的由來和背后的故事，讓孩子因知而愛，愛上這個節(jié)日，愛上這些習俗，愛上家鄉(xiāng)和祖國，發(fā)自內心的去喜歡，才是本節(jié)課的最終目標。

　　上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯(lián)、年畫、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導孩子這些禮物都是用來做什么的，什么時候最常見，從而引出本課主題《過新年》。

　　首先，讓孩子明確中國新年有兩個，元旦和春節(jié)，并對其時間有所了解，然后，再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關于年的傳說、故事，為加深其印象，播放動畫《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個秘訣，并由此引出過年時的習俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點及面，引導孩子說出更多過年時的習俗。以吃、玩、活動等一一細講，再由家鄉(xiāng)習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂！

　　第二課時，將情境設定為班級舉行新年慶祝會，你有什么好建議，讓學生思考、動手，同時也鞏固上節(jié)課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動手制作賀卡，送出關愛，共享新年快樂。

　　整堂課在輕松愉悅的氣氛下進行，孩子們也學到很多，記住很多。就教學環(huán)節(jié)設計而言，我覺得第二課時可以再充實一些，而學生表現(xiàn)很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開心之余有些犯愁，看來語文基礎還需要加強些。

過新年教學反思 6

　　“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”這是瑞士>心理學家皮亞杰曾經說過的。作為兒童天生就有創(chuàng)造的潛能，而音樂教育的一個根本任務就是利用音樂自身的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，激發(fā)兒童的創(chuàng)造動機，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，使兒童全身心地投入到美麗動人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗、感受與表現(xiàn)。

　　在一年級第六單元《迎新春》的第一課《過新年》中，我采取了讓孩子們來創(chuàng)編。由于這首歌曲是孩子們非常熟悉的歌曲，因此在教學中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語歌詞以外，還加入了讓孩子們創(chuàng)編歌詞這一項。剛開始說讓孩子們創(chuàng)編歌詞的時候，由于孩子是第一次接觸這樣的內容，大部分孩子都睜大了眼睛，傻傻的看著我，這時候我很自然的`把我創(chuàng)編的歌詞演唱出來“新年好呀！新年好呀！祝福我們新年好！我們滑冰，我們滑雪，祝福大家新年好！”孩子們頓時茅塞頓開，爭先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下，別說孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞�！拔覀兎排�，我們打鼓‘祝福大家新年好！”“我吃餃子，我吃湯圓，祝福大家新年好！”我貼對聯(lián)，我貼窗花，祝福大家新年好！”??孩子們創(chuàng)編的歌詞這所謂是五花八門，在這里我看到了孩子們在逐步的長大。

　　“音樂的本質與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性�！睂嵺`證明，在小學>音樂教學中，教師應充分尊重和發(fā)揮學孩子們的主體性，營造輕松愉快的音樂教學氛圍。讓孩子們在參與、體驗音樂的過程中積極發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。從而獲得音樂素質的提高及智能的開發(fā)，并促進學生個性的全面發(fā)展。

過新年教學反思 7

　　鑼鼓镲是民間常用來表現(xiàn)喜慶、熱鬧、歡快氣氛的打擊樂器，雖然孩子們都聽到過它們發(fā)出的聲響，但很少親密接觸過，也就很少親手敲打過。為了讓孩子們感受這三種樂器的魅力，能夠很快地掌握它們的演奏方法，并準確地為歌曲伴奏，我采取以下環(huán)節(jié)進行教學：

　　一、激趣導入

　　首先，播放鑼鼓镲音樂，讓孩子們感受其情緒，并辨別音色，同時展示實物與圖片。接著播放動畫演奏，激發(fā)孩子們學習敲擊演奏的興趣。

　　二、模仿敲擊

　　我先分別敲擊這三種樂器，并選擇不同的部位進行敲擊，讓孩子們在模仿敲擊姿勢的同時，判別音色的美感，引導它們在參與實踐活動的過程中，注意自己對演奏姿勢掌握及不同部位所發(fā)出的聲響是不同的，要尋找音色好聽的部位去敲擊，展現(xiàn)自己對音樂的理解。

　　三、創(chuàng)編響聲詞

　　請學生仔細聆聽三種樂器發(fā)出的聲響，創(chuàng)編象聲詞模仿唱一唱。這樣既能使學生掌握模仿三種樂器的象聲詞，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，為以后的創(chuàng)編活動打下良好的基礎。

　　四、相互合作

　　音樂活動是一個相互合作，集體完成的項目，特別是用不同的節(jié)奏和樂器為歌曲伴奏，這一點體現(xiàn)的`更加明顯。如果合作好了，就能夠演奏出動聽美妙的音樂，如果合作不好，那就是噪音了。我運用分小組探究學習的方法，讓它們分別敲擊自己手里樂器的節(jié)奏，然后再合二為一，最后個別展示跟音樂為歌曲伴奏。

　　五、延伸拓展

　　讓孩子們仔細觀察身邊的物品，并敲擊傾聽，哪些物品通過敲擊發(fā)出的聲響與這三種樂器的聲響相似，沒有樂器的同學可以敲擊它們，模仿聲響，為歌曲伴奏。這樣提高孩子們學習的興趣，還做到了面向全體。

　　整堂課下來，基本達成了預設目標，但因樂器數(shù)量較少以及時間的關系，上臺親手演奏這三件樂器的孩子太少了，另外，除了這三件樂器外，還應該加入其它的打擊樂器及表演動作，來烘托熱烈、歡快、熱鬧的氣氛，這樣孩子們的參與率就高了，才真正達到全體參與的效果了。

過新年教學反思 8

　　《過新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。

　　本課在設計時，我就有意突出創(chuàng)設熱烈歡快的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習歌曲。貼窗花把熱烈氛圍帶入課堂，模仿律動，旨在培養(yǎng)學生動作的協(xié)調性及對音樂節(jié)奏的感覺，為歌曲創(chuàng)作律動做好鋪墊。所以學生能夠載歌載舞地演唱歌曲，身體活動起來，處于興奮狀態(tài)。

　　學唱歌曲從按節(jié)奏讀詞作起效果很好，學生解決了節(jié)奏問題，學唱歌曲就輕松了許多，只用了三遍，學生基本學會演唱，再分組鞏固，有競賽的性質，學生參與很積極。學生情緒非常飽滿。聆聽《新年好》重溫了熱烈歡快的音樂氛圍，最后在《恭喜恭喜》的歌曲演唱中結束本課。

　　從課堂的效果來看，基本完成了教學目標的要求，學生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽，整個教學過程中，學生始終保持著濃厚的'興趣，并積極配合教師所設計的各個環(huán)節(jié)的活動，小組間，師生間配合默契，使學生在情感上體會到新年的快樂。但在課時的安排上還要進一步改進，爭取恰到好處，進行完美的教學。

　　最初設計此課時，我還擔心把模仿敲打“咚咚咚鏘”放到學唱歌曲前，學生會不會因為對模仿感性趣而忽視歌曲的學唱，從實際看來，擔心沒有必要，學生在前面的每項環(huán)節(jié)中，都已經進入學習狀態(tài)，興趣指引他們不斷向前探索，有此可見，興趣是最好的老師，教師只要把握好興趣的尺度，就會成功地駕馭課堂。

過新年教學反思 9

　　《過新年》教學反思興趣是學生學習音樂的原動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在本課時中我牢牢抓住過年這一主線，來貫穿整個教學過程，使學生始終沉靜在現(xiàn)實與想象之中，興趣昂然地完成了教學目標，達到了較理想的教學效果�！哆^新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的`節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。 本課在設計時，我就有意突出創(chuàng)設熱烈歡快的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習歌曲從課堂的效果來看，基本完成了教學目標的要求，學生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽，整個教學過程中，學生始終保持著濃厚的興趣，并積極配合教師所設計的各個環(huán)節(jié)的活動，小組間，師生間配合默契，使學生在情感上體會到新年的快樂。學生能夠基本達到學習的目標，從情境導入以歌曲《每當我走過老師窗前》導入，激發(fā)學生一目了然描寫的是老師的歌，為學習《每當、在語言上，還需要更加的鮮明簡煉。

過新年教學反思 10

　　這是本學期的最后一課的內容。是圍繞著“過新年”的人文主題進行的。欣賞聆聽的樂曲選編了兩首情緒反差極大的一首由中國民歌《小拜年》改編的器樂曲《小拜年》和一首旋律安詳柔和的圣誕歌曲《平安夜》；歌曲選編了一首具有中國人載歌載舞過新年特點的、運用漢族民歌音調創(chuàng)作的兒童歌曲《龍咚鏘》和一首大家都非常熟悉的.英國歌曲《新年好》。

　　為了讓孩子們感受中國年和外國圣誕的不同，我首先向他們簡單介紹了“平安夜”和中國“年”，接著讓他們聆聽《平安夜》，并設問：這是具有中國音樂風格的音樂還是外國風格的音樂？緊接著聆聽中國風的《小拜年》。為了讓他們更加深入地感受中國年的熱鬧和喜慶，就直接學唱歌曲《龍昸鏘》。在學唱歌曲的過程中，讓孩子們以桌子為鼓面，模仿敲擊小堂鼓的節(jié)奏，以兩手對拍的形式，模仿鑼和镲的節(jié)奏。多次模拍后，再讓他們學跳秧歌步，最后分小組加入鑼、鼓、镲等樂器，表演歌曲。

　　對于《新年好》這首歌曲的學習相對比較簡單，因孩子們都會演唱此歌，所以，我把重點放在了用英語演唱上。學唱會英語歌曲后，讓孩子們用雙語演唱歌曲，表達寧靜、祥和的氣氛，并與《龍咚鏘》作比較。最后借助于教材上的問題，復習本學期學過的打擊樂器的演奏方法以及記住它們的音色，并用碰鐘為歌曲《新年好》伴奏，在熱鬧與安靜中結束了本學期的教學。

過新年教學反思 11

　　《過新年》是中班“新年到”主題里的一節(jié)課，我把這節(jié)課安排在了元旦前，更能讓小朋友感受到新年里歡樂、熱鬧的氛圍。其次，《過新年》本身是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音“咚咚咚咚鏘”的反復出現(xiàn)，更為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的`過新年歡樂情景。

　　這節(jié)課分為兩個課時，第一課時時主要以歌唱為主，在活動中，我出示了圖譜讓幼兒理解其中的歌詞，沒想到沒唱幾遍小朋友就學會了，對歌詞里的“咚咚咚咚鏘”唱得更是順溜，還唱出了鏗鏘有力的感覺。在音準方面，附點音符方面都掌握地不錯。但是有一個問題就是，小朋友很喜歡在前奏的時候搶唱，針對這個現(xiàn)象，我讓小朋友在前奏的時候來拍手打節(jié)奏，通過這個辦法很好地解決了這個現(xiàn)象。

　　第二個課時的時候，我讓小朋友把身邊的各種會發(fā)出聲音的東西變成樂器，來打節(jié)奏。很多小朋友都能想到拍手、跺腳、拍大腿等。我先讓小朋友根據(jù)自己想到的來為歌曲打節(jié)奏，小朋友都玩得不亦樂乎。后來我又對小朋友進行了啟發(fā)，小朋友想到了，我們用手拍地板也能發(fā)出聲音，用手拍凳子也能發(fā)出聲音，隨后小朋友進行了嘗試，不試不要緊，一試小朋友根本停不下來，看來小朋友對這個玩法十分感興趣。

　　在整個活動中，我光顧著小朋友的興趣，沒有很好地引導小朋友按節(jié)奏來打節(jié)奏，在下次音樂活動的要注意這些問題。

過新年教學反思 12

　　在教授《過新年》一課時，如何更好地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣，并且在音樂教學過程中組織好學生合作學習，提高音樂課堂合作學習的質量和效果，是我這節(jié)課應主要思考的問題。

　　一、如何如何更好地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣

　　在教授的過程中，我首先給同學們創(chuàng)設了一個非常特別的情景，分別用了《時間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進行導入，并且用了圣誕老人來作為主要人物，這樣，就引起了學生的好奇心和學習的興趣，而且在開始出示歌詞的部分，我給同學們創(chuàng)設了一個過年時的氛圍，就是在黑板上貼上紅燈籠，歌詞就藏在燈籠里，而且是以對聯(lián)的形式來出示的，橫批是課題，這樣，學生覺得很新鮮，在按節(jié)奏讀了幾遍之后，歌詞就自然的記住了，而且這兩句難點的句子也解決了。我認為在本課中，我的開頭是比較有新意的，而且達到了預期的目的，那就是充分激發(fā)了學生學習的興趣，為后面學好歌曲開了個好頭。

　　二、怎樣合作，才能更好地提高課堂合作學習的質量和效果

　　在本課中，我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環(huán)節(jié)設計了小組合作，就是把學生分成這三個組，然后分別練習，最后匯報，而事實也證明這樣的效果很一般。其實在音樂的課堂中，這樣的形式已經很普遍了，但是我卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料，然后發(fā)現(xiàn)：

　　1、合理分組，優(yōu)化組合

　　學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內優(yōu)劣互補，組外水平相當。組內的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異，并根據(jù)學習特長合理分工。

　　2、創(chuàng)設和諧的`合作氛圍，鼓勵全員參與

　　學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，參加交流，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質量和效果。首先，教師要采用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中無拘無束，生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂，更重要的是有助于全員參與。

　　3、融入競爭機制，優(yōu)化合作學習

　　有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。

　　4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果

　　教師在學生合作交流中不是袖手旁觀，師要善于發(fā)現(xiàn)學生在合作交流中產生的問題，及時進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭�，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。

　　這些都是很好的建議，也是我今后的課堂教學中應該注意的問題。

　　新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出，我也要在這改革的浪潮中乘風破浪，迎著新時代的春風，在教育的沃土上開拓。

過新年教學反思 13

　　為了激發(fā)起學生的學習興趣，一開始我設計了“我比你猜”的游戲進行導入，由放鞭炮聯(lián)想到新年，通過聆聽《小拜年》讓孩子們認識了中國民族樂器鑼鼓镲，了解這些樂器的演奏方法和聆聽樂器的聲音，學會了歌曲當中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊，也充分調動起學生的興趣。

　　孩子們從節(jié)奏的認識，逐步熟悉了歌曲的`歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調與示范，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。接下來的環(huán)節(jié)是要孩子們將學過的節(jié)奏運用到歌曲當中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音節(jié)奏。整堂課，學習氣氛佳，學生都保持高度的興趣，學習的效果很好。想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我發(fā)現(xiàn)教學中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學習任務。教學方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學方法的得出，使我的教學方法進一步得到補充和完善。同時也使我知道了：只有適合了學生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學生喜歡。

過新年教學反思 14

　　課堂打擊樂器以其易學易奏、品種繁多、音樂豐富、合作性強等特點深受師生的喜愛，《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。歌曲采用了漢族民間音調和秧歌的節(jié)奏特點，曲調歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。本來讓打擊樂器伴奏在整個教學設計中，起到烘托氣氛的作用，讓學生能直接地感受到新年的喜慶氣氛。但在教學實踐中我們忽略一些細節(jié)，導致的.有效性大打折扣。

　　1、教會學生掌握正確的課堂打擊樂器演奏方法，養(yǎng)成良好的樂器使用習慣，進行有情感的演奏，也是音樂教師應當引起重視的器樂教學內容。在教學過程中，我們忽略的學生根本沒有正確掌握這些小樂器的演奏方法，就下放小樂器讓學生，學生拿到樂器后，就按腦子的已有想法，或見過的東西作為參照來敲，所以大部分學生的演奏方法是不正確的。例如在課堂了有些學生拿到了快板。當他一拿到這樂器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。當老師發(fā)現(xiàn)這一情況的時候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學生根本學不來，老師也只能草草了事。這都是忽略了對學生進行打擊樂器學習習慣培養(yǎng)的原因造成的。

　　2、要把握好，課堂打擊樂器伴奏的“度”，關鍵還是在于教師本身。要想在課堂上充分發(fā)揮打擊樂器的作用，首先就不要盲目地追求“熱鬧”。選擇樂器不適合太多種類。樂器伴奏只是一種輔助的手段，如果太多種類同時運用在教學上，由于各樂器的音色不同，而要花一定的時間來分別演奏，這就會在教學的時間安排上造成一定的難度，因為一節(jié)課只有40分鐘，如果樂器伴奏就用了20分鐘，這樣，教學的重點就會解決不了。那么就會變課堂的“絆腳石”。我們的教學設計就忽略了這點，所以最后的環(huán)節(jié)沒完成。因此，在教學實踐中，就以簡便為主，對于低年級來說，絕不能超過三種，最好是兩種。

　　在今后的課堂教學中，我們應該善用打擊樂，讓它在音樂課堂上發(fā)揮最大的作用。

過新年教學反思 15

　　“新年”，是一個神奇的字眼，“新年”是一切新的開始，新的祝愿從這里誕生，新的夢想從這里放飛。“過年”是中華民族盛大的節(jié)日，應該這樣說，中國人過年，過的是團圓、過的是歡慶、過的是祝福，過的是吉祥，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們帶來了無窮的快樂和遺想。其實過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。正是基于我對“新年”的這種理解，在設計《過新年》這節(jié)課的時候，我力求做到：讓學生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學習歌曲，在活動中感受文化。

　　一、在游戲中欣賞歌曲

　　新課標中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。在學習新歌的時候，欣賞也就是“聽”，這對于學生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進一步學習歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽”不能走過場，要讓學生聽清、聽懂，要讓學生反復聽。這首歌曲“聽”的過程中我是這樣設計的，首先，是視聽結合感受歌曲的情緒，激發(fā)學生的學習興趣，我自制了一段春節(jié)廟會的錄像再配上歌曲《過新年｝）的錄音，上課時讓學生觀看。學生們的感官同時受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性，學生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學生在模仿游戲中反復聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調重復。

　　二、在歌唱中學習歌曲

　　新課標的基本理念之一就是：重視音樂實踐。音樂課的教學過程就是音樂藝術實踐過程。我認為音樂課學習歌曲的過程就應該是一個充滿音樂的歌唱的過程。在教學過程中我有意識地在提問中這樣引導：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱。”“歌曲聽完了，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？”這樣的問題傳導給學生的信息是：我在上音樂課，我應該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導下，學生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進行知識信息的溝通，學習的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的'�！俺�”的過程同樣需要重復練習，因此，在學習過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設計多種演唱形式圍繞一個中心任務，不斷提高要求，進行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學生在新穎的形式下不斷地接近學習目標，提高自身演唱技能和技巧。

　　三、在活動中感受文化

　　音樂學科各個教學領域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。我們在教學中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質�！斑^新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內涵，我在教學中設計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內外相結合”這三種活動形式。學生在學唱歌曲旋律、學唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨著與之密切相關的民俗文化活動。學生對“音樂與相關文化”的體驗和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參與的音樂實踐活動。學生所參與的各種活動是音樂實踐活動的形式（過程與方法），學生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實踐活動的內涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂與相關文化只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。

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