法國號教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的法國號教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
法國號教學(xué)反思1
在本次音樂教學(xué)中，我既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個性發(fā)展，透過生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。利用學(xué)生好動、好奇的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。通常狀況下，一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。
《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習(xí)法國號的可愛形象。
在《法國號》教學(xué)中，我從以下四個方面入手，有的放矢的進行了教學(xué)。
一、用肢體語言感受歌曲《法國號》資料。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀，又能幫忙學(xué)生理解和記憶歌詞，同時，讓學(xué)生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。
圖形譜能夠讓學(xué)生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學(xué)生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中。個性是最后一句的視唱，此方法十分受用。
三、拓展延伸，豐富學(xué)生的音樂知識。
本節(jié)課的`尾聲，我讓學(xué)生查閱樂器家族，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
本次課堂也有很多不足：
一、教師的基本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號，就會讓學(xué)生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏。
二、學(xué)生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。
透過本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，認真改善，讓今后的教學(xué)活動有更好的效果。
法國號教學(xué)反思2
《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。
在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律，并唱出歌曲斷與連的特點。在本節(jié)課的教學(xué)中，主要有以下幾點不足的'地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌?”，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢?“那就是我的法國號�！庇謶�(yīng)該用什么樣的語調(diào)呢?另外，在歌曲教學(xué)時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時的得到補救。其次，在欣賞環(huán)節(jié)中，《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國號》有點斷檔。另外，我應(yīng)多用激勵性語言。
法國號教學(xué)反思3
本課是學(xué)生在掌握垂線定義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)垂線的畫法。分兩部分情況，一部分是過直線上一點作已知直線的垂線，另一部分是過直線外一點作已知直線的垂線。
在教學(xué)中，我采用新方案的方法進行教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀課本上的知識，根據(jù)自己的閱讀，進行小組交流。結(jié)果，學(xué)生的'表現(xiàn)不是很好，很多人不知道從何說起。于是我從指導(dǎo)學(xué)生的讀書開始，讓學(xué)生讀懂課本中的提示、關(guān)鍵詞、看清圖示、關(guān)注旁注。學(xué)生在教師的提示下知道了交流的方法，有了交流的內(nèi)容。
課后我反思，新方案的教學(xué)需從學(xué)生的閱讀能力開始培養(yǎng)，得讓學(xué)生有說的，有話說。
法國號教學(xué)反思4
1、這次教研活動是有關(guān)教學(xué)評價的主題。在之前的日常教學(xué)中我把評價貫穿于課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽之后再評價的習(xí)慣，提高學(xué)生自評、互評的能力。另外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計一些有關(guān)這堂課內(nèi)容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學(xué)習(xí)的知識，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2 、課開始聽音樂進教室和復(fù)習(xí)歌曲，是為新歌教學(xué)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)三拍子韻律的氛圍，突出教學(xué)重點。復(fù)習(xí)歌曲并改編歌詞，教學(xué)“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學(xué)生的名字唱到歌里，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應(yīng)該怎么來唱。歌曲教學(xué)前讓學(xué)生多聽多感受，自己嘗試拍節(jié)拍，切實有效地增強學(xué)生對節(jié)拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結(jié)合歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)造能力。
3、在課前準備中，學(xué)習(xí)五線譜的`制譜，把歌曲中每小節(jié)的強拍上的字放大，提醒學(xué)生注意歌曲韻律。學(xué)習(xí)音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學(xué)中，運用圖譜給學(xué)生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學(xué)。在教學(xué)相同樂句時，課件上應(yīng)該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學(xué)生聽辨、尋找。樂器伴奏環(huán)節(jié)，節(jié)奏譜的書寫也應(yīng)規(guī)范。
總之，今后還要加強學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效益。
法國號教學(xué)反思5
在《法國號》這一課的教學(xué)過程中，我盡量選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過動、學(xué)、試、拍等方式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在愉快的音樂活動中輕松的`掌握課堂知識。在本課的教學(xué)中，“拓展練習(xí)”這一環(huán)節(jié)可能設(shè)計的稍有難度，沒有考慮到學(xué)生的年齡特點，在課堂上互動時完成的不夠理想。
因此，在以后的教學(xué)中，不僅要讓孩子快樂起來，更要讓孩子沒有負擔(dān)的快樂，應(yīng)該化難為易，為孩子制造出輕松愉快的氛圍。
法國號教學(xué)反思6
音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學(xué)會歌曲，是我這節(jié)課的設(shè)計宗旨。《法國號》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。
一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時，讓學(xué)生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。
圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中。
三、創(chuàng)編歌詞。
當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的音樂知識。
本節(jié)課的尾聲，我讓學(xué)生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學(xué)生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
在本節(jié)課的教學(xué)中，主要有以下幾點不足的地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號。”又應(yīng)該用什么樣的語調(diào)呢？另外，在歌曲教學(xué)時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調(diào)學(xué)生的情感體驗，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應(yīng)多用激勵性語言。
法國號教學(xué)反思7
一、“樂器演奏”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。
我利用學(xué)校樂隊有學(xué)生吹法國號的優(yōu)勢，在本節(jié)課中，我把法國號帶入課堂，介紹有關(guān)法國號的知識，讓學(xué)生觸摸法國號，尤其是班里同學(xué)現(xiàn)場演奏的時候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學(xué)升起學(xué)法國號的念頭，到達了教學(xué)效果。
二、“面向全體學(xué)生”促進學(xué)生主體性發(fā)展。
這天的音樂課，讓學(xué)生一齊走四三拍的舞步，一齊探索音源，讓每一個學(xué)生盡量參與到活動中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動、生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作的愉快。
三、點燃了創(chuàng)造的火花
新課標指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都帶給了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原先的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器�！皠�(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
四、拓展延伸，豐富學(xué)生的音樂知識
本節(jié)課的`尾聲，我讓學(xué)生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學(xué)生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
在音樂教學(xué)中，我們的音樂教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
法國號教學(xué)反思8
《法國號》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國名歌。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，在小組合作過程中，我沒有將學(xué)生的差異思考到位，就應(yīng)在這過程中強調(diào)小組中優(yōu)差，對相對容易點的學(xué)生相提攜，并在表演過程中，加強對學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的.有以下2點：
1、認識圓號。我出示一張圓號的圖片，讓他們認識圓號的樣貌，之后我用第一人稱的方式，給他們介紹圓號：“小朋友們，你們好，我是法國號，我還有一個名字叫做圓號……”小朋友聽的很投入，很開心。讓他們認識法國號的時候，讓他們做個手拿法國號的動作，邊聽邊吹，仿佛聲音是他們自己吹出來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也很高。
2、分組演唱歌曲并且表演。在這個環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學(xué)生的用心性和創(chuàng)造性，這一環(huán)節(jié)同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
法國號教學(xué)反思9
一、“游戲”帶領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)音樂。
游戲在兒童生活中具有十分重要的好處。高爾基以前認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個個好玩的游戲，能夠調(diào)動學(xué)生的用心性，集中注意力，增強學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué)。
二、促進學(xué)生主體性發(fā)展。
音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生透過主動的參與，自由的'探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的主角，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。透過各個活動的參與，學(xué)生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
三、點燃了創(chuàng)造的火花
新課標指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都帶給了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音。
法國號教學(xué)反思10
《法國號》是三年級下冊第五單元第一課時內(nèi)容，它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國民歌。四三拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進行，生動地表現(xiàn)了小朋友對法國號的喜愛。
教學(xué)中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但里面的點不少，三拍子節(jié)奏是重點，學(xué)生要掌握強弱弱這一特點；法國號是什么樣子，學(xué)生要了解；第四句旋律起伏大，音準掌握是難點；試唱歌曲旋律、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串。引導(dǎo)好了將是一個精彩的亮點。采取什么方式抓住學(xué)生的心理，激發(fā)起他們的濃厚學(xué)習(xí)熱情，將是這節(jié)課的重中之重。所以我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
1、緊扣教學(xué)教學(xué)重點，開門見山導(dǎo)入主題。
以學(xué)生不認識的法國號引入歌曲，觀其形、聽其聲、講法國號的由來，了解法國號的音色及相關(guān)知識，這就順利的過渡到第二個環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）初聽歌曲，給學(xué)生完整的'印象，知道歌曲所描述的情形。
�。�2）再次復(fù)聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體驗三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節(jié)奏明快，突出第一拍子重音，讓學(xué)生用肢體語言感受表現(xiàn)其強弱弱的規(guī)律。
�。�3）師生雙簧表演，學(xué)生默唱歌詞；由淺入深的進入歌曲學(xué)習(xí)。
�。�4）用“哩”來哼唱歌曲旋律，對比樂句說說異同點；重點練唱最后一句，體會旋律的高低，把握第四樂句的音準（突破難點）
�。�5）跟著老師的琴聲完整演唱歌曲。
3、歌曲處理：
會唱歌曲后討論，那句用斷音、連音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰在唱歌、每天這樣”，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑，最后一句“那就是我的法國號”要表現(xiàn)出自豪自信，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐富歌曲表現(xiàn)力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個人唱等按要求進一步熟練演唱歌曲二至三遍。
4、拓展延伸：視唱歌曲、吹奏歌曲、創(chuàng)編歌曲
識譜教學(xué)是我本學(xué)期的研究課題，是我每節(jié)課不可缺少的內(nèi)容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應(yīng)強化著本學(xué)期的視唱練習(xí)。（因為樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程同時也是識譜的過程，通過吹奏，學(xué)生不僅能奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在反復(fù)的聽中潛移默化地建立了準確的音高概念，有效的增強了識譜意識。另外，學(xué)生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣，會讓他們更有成就感）最后，在意猶未盡中根據(jù)本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本情緒節(jié)奏一致的歌詞，充分挖掘?qū)W生潛力。
5、提高升華
唱原詞、在唱創(chuàng)編歌詞、到用打擊樂伴奏、葫蘆絲演奏；讓全班學(xué)生參與到歌曲的演繹中，把課堂氣氛推向高潮，讓學(xué)生在歡樂的音樂氛圍中結(jié)束本課。
總之，在這一課中我將重點定為：體驗三拍子的強弱弱規(guī)律，唱出歌曲斷與連的特點，拓展升華歌曲內(nèi)容。不同形式完成了教學(xué)任務(wù)。但也意識到了許多不足之處，例如，教師語言不夠簡練；有些地方的點撥啟發(fā)不夠到位；學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠；激勵性評價語音吝嗇等等。這些都有待我在今后的教學(xué)中不斷完善。
法國號教學(xué)反思11
多年新課改的實踐，我感到參與、體驗音樂活動是通向?qū)W生創(chuàng)作靈感的大門。在歌曲教學(xué)中必須抓住歌曲的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其創(chuàng)作潛能，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c的意識，以達到情境交融的教學(xué)境界。
歌曲《法國號》以一個練習(xí)吹奏法國號的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國號。同時間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動，使整首歌曲變得既生動又活潑。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗三拍子的強弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對比,比較,自主體驗,實踐,準確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來的熱情自信.
一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思考，一些點滴的收獲小結(jié)如下：
一、聯(lián)系生活實踐，展示學(xué)生音樂表現(xiàn)能力
音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱�！保�，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機聯(lián)系�！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來象什么?哦,象紙在空中飛舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂融入生活，在活動中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實踐中掌握基本的知識與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗，從而提高了學(xué)習(xí)的.興趣，增強學(xué)好音樂的信心，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。
二、激發(fā)創(chuàng)造思維，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力
音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂課程提供了其他任何學(xué)科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學(xué)中，學(xué)生聆聽到的不僅僅是歌唱，樂聲，還要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地展開豐富的想象，進行審美的再創(chuàng)造。借用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必須面對，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到，只有將舞臺還給學(xué)生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會隨處可見。“我覺得以連貫的聲音演唱好聽”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢？對于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問題，老師有點懊惱，可當學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時候，粗暴的打斷是不理智的，當孩子們隨著老師，通過對比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時候，成功的喜悅是無法比擬的，學(xué)習(xí)的激情會更加濃烈。
愿我們的音樂教改之樹長青！
法國號教學(xué)反思12
在本次音樂教學(xué)中，我既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個性發(fā)展，透過生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。利用學(xué)生好動、好奇的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。通常狀況下，一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。
《法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習(xí)法國號的可愛形象。
在《法國號》教學(xué)中，我從以下方面入手，有的放矢的`進行了教學(xué)。
一、用肢體語言感受歌曲《法國號》資料。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀，又能幫忙學(xué)生理解和記憶歌詞，同時，讓學(xué)生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。
圖形譜能夠讓學(xué)生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學(xué)生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中。個性是最后一句的視唱，此方法十分受用。
三、拓展延伸，豐富學(xué)生的音樂知識。
本節(jié)課的尾聲，我讓學(xué)生查閱樂器家族，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
四、本次課堂也有很多不足：
1、教師的基本功還需要加強，若教師能自如的演奏法國號，就會讓學(xué)生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會吹奏。
2、學(xué)生的評價語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。
透過本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，認真改善，讓今后的教學(xué)活動有更好的效果。
法國號教學(xué)反思13
《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點。
首先我請生為歌曲拍出它的強弱，大部分的孩子都能準確的拍出強弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的.掌握強弱拍，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學(xué)生掌握的十分好，興致也很高。但在那里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請生聽我將哪2個字讀的長些。透過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學(xué)一齊來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節(jié)奏就應(yīng)是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。
在學(xué)唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在那里我用了示范、比較等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請生單獨起來唱，然后再請全班同學(xué)一齊來唱這句，透過多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學(xué)會歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進行歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。
為了學(xué)會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導(dǎo)生在學(xué)會唱會后就加快速度。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)十分重要，也不是一日之功。對學(xué)生的培養(yǎng)是長期的。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。
法國號教學(xué)反思14
《法國號》是一首短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。對于本課，我主要做了以下設(shè)計：
一、用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時，讓學(xué)生針對自己對歌曲的理解用動作表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、利用圖形譜，自主參與，學(xué)唱歌曲。
圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中。
三、創(chuàng)編歌詞。
當學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器�！皠�(chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不足的地方：
在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對歌曲的'整個意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國號�！庇謶�(yīng)該用什么樣的語調(diào)呢？另外，在歌曲教學(xué)時演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時的得到補救。
法國號教學(xué)反思15
這周，我上的是第七單元的第一首歌曲《法國號》，這是一首三拍子的歌曲，學(xué)生對三拍子的歌曲還不是很熟悉，為了讓學(xué)生能更好的掌握好三拍子，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
一、打三拍子的節(jié)奏：我在歌詞下要打節(jié)拍的'地方做上記號，讓學(xué)生一看就明白要在這拍手，然后就直接告訴學(xué)生，拍手后要多點兩下，這樣不用費盡地和學(xué)生解釋什么叫“三拍子“，學(xué)生就清楚知道了。
二、看動畫：為了讓學(xué)生能更好的唱好，唱準三拍子歌曲的感覺，我把課件里現(xiàn)有的動畫放給學(xué)生觀看，學(xué)生看了課件里的舞蹈，很快就明白了三拍子的感覺：圓、重輕輕等等
上完這節(jié)課，我在想，課堂上我僅僅是給學(xué)生看了法國號的圖片，學(xué)生已經(jīng)很高興了，如果我會吹法國號，把樂器帶到課堂上，讓學(xué)生看，甚至可以吹一段讓學(xué)生聽，那不是效果更好嗎?可惜我不會呀!
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