《做一片美的葉子》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《做一片美的葉子》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思1
《做一片美的葉子》是金波先生寫的一篇散文，在描寫了大樹和葉子美的同時，還揭示了二者之間的關(guān)系，啟發(fā)我們?yōu)榱松畹拇髽�，要“做一片美的葉子”。在教學(xué)時，我主要從以下幾個方面進(jìn)行：
一．改變課文形式，提高學(xué)生的朗讀興趣。本篇課文以短句為主，讀起來朗朗上口。在學(xué)生達(dá)到了基本要求之后，我便以現(xiàn)代詩的呈現(xiàn)方式，讓男女生分角色朗讀，在關(guān)鍵句子處讓全班齊讀。這就有點類似于舞臺朗讀的.形式，學(xué)生興趣盎然。
二．畫關(guān)鍵語句，體會葉子的美。文中直接描寫大樹美的句子很好找，就在前兩自然段。描寫葉子美的語句，大部分學(xué)生都能夠找出：一處是“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。”一處是“春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零”。我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩點——形態(tài)各異和變化多端。但是這兩處都是描述葉子的外在美，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘葉子的內(nèi)在美。那怎么樣才能讓學(xué)生體會到“美”既要看形式又要看內(nèi)涵呢？當(dāng)時，我隨機(jī)舉了一個例子。我找出我們班一個品學(xué)兼優(yōu)的男孩站了起來，問同學(xué)們他美不美？孩子們?nèi)炭〔唤�，都點起頭并大聲高呼“美”。我又問：“假如這位同學(xué)作業(yè)不按時完成，上課說話，愛打架，同學(xué)們說他還美嗎？”孩子們連連搖頭。我趁機(jī)引導(dǎo)：當(dāng)我們說一個人美的時候，不僅要看外在的，更要注重——。孩子們答出“內(nèi)在美”。我又說“樹葉也是一樣，金波爺爺不僅贊嘆了它的外在美，還歌頌了它的內(nèi)在美，你們能夠找到相關(guān)句子嗎？孩子們趕緊投入到了閱讀和尋找的過程之中。這樣就順利的分析了葉子的內(nèi)在美和外在美。
三．尋找葉子和大樹之間的關(guān)系，聯(lián)系實際談感悟�！熬G葉為大樹而生�！薄按髽浒褵o數(shù)的葉子結(jié)為一個整體�！薄盁o數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置�！币龑�(dǎo)學(xué)生通過閱讀這些句子來感悟大樹和葉子的相依相存。再讓學(xué)生舉例說明，現(xiàn)實生活中，如果把我們比作一片葉子，那哪些事物可以比作大樹呢？孩子們說了很多，有班級、學(xué)校、家庭、學(xué)習(xí)興趣小組等，后來又類比到環(huán)衛(wèi)工人和環(huán)境的關(guān)系、家庭和社會的關(guān)系、騎車和道路暢通的關(guān)系等。最后我總結(jié)道：只要我們每個人做好自己，那這棵生活的大樹將會變得很美很美。
我覺得這堂課的成功之處就在于以層層遞進(jìn)的問題來激發(fā)學(xué)生去思考、去探索。這種“質(zhì)疑——解疑——釋疑”的過程就是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解過程。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們既收獲了不斷挑戰(zhàn)自我的喜悅，同時也有疑惑不解的緊張。但如何指導(dǎo)學(xué)生讀出課文那種特有的意境美，還需要進(jìn)一步探討。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思2
為了讓學(xué)生身同感受，在學(xué)習(xí)本課時，課前讓學(xué)生自己動手收集樹葉，看誰能找到兩片相同的葉子，在親身實踐中，讓學(xué)生獲得屬于自己的獨特感受，同時為理解文中葉自形態(tài)各異做好鋪墊。
《做一片美的葉子》是一篇有著詩一般語言的散文，文章對樹葉的無私奉獻(xiàn)進(jìn)行了禮贊，又由葉及人，從大樹聯(lián)想到社會，理解一個人應(yīng)該怎樣面對社會，怎樣在社會上找準(zhǔn)自己的位置，怎樣為國家和人民作出自己的貢獻(xiàn)。
對于這樣一篇托物言志的美文，先引導(dǎo)學(xué)生欣賞遠(yuǎn)望大樹和近觀樹葉的美，從而理解樹葉的外在美。接著又引導(dǎo)學(xué)生感悟樹葉的內(nèi)在美，在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)緊扣“綠葉為大樹而生�！边@句話，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，學(xué)生各抒己見：“春天的時候，葉子嫩綠，把大樹打扮得很漂亮�！薄跋奶斓臅r候，樹葉又蔥翠又肥大，為大樹制造很多營養(yǎng)。”“秋天的時候，葉子變黃了，但還是回到了它的根，化作肥料，繼續(xù)為大樹做貢獻(xiàn)�！薄趯W(xué)生發(fā)表自己的.見解過程中，得穿插樹葉中的葉綠素與陽光、水、二氧化碳結(jié)合制造養(yǎng)分的知識，并介紹的成語“葉落歸根”，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己的體會和老師的點撥相結(jié)合，感悟的文章的內(nèi)涵和欣賞語言文字的美相結(jié)合，使學(xué)生和文本之間進(jìn)行了很好地對話，真正具有濃濃的語文味。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思3
今天，我們學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》。這篇課文寫的是大樹和葉子的關(guān)系：每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美，大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體，無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的`位置。由此，我們想到社會就是大樹，而我們每一個人就是葉子。我們要全心全意為社會這棵大樹作出貢獻(xiàn)！假如我是一個醫(yī)生，我會把所有得病的人治好，讓他們合家團(tuán)圓，幸�？鞓访恳惶�；假如我是一個發(fā)明家，我會發(fā)明出更多的玩具送給小朋友們，讓他們每天都可以在各種各樣益智玩具的陪伴下茁壯成長；假如我是一個老師，我會讓全世界的小朋友懂得許多天文地理知識，讓他們在知識的海洋中盡情遨游；假如我是一個設(shè)計師，我會把所有人的衣服設(shè)計得漂漂亮亮的，讓每個人穿上新衣服，變得很美麗；假如我是一個攝影師，我會把美麗的風(fēng)景拍下來，把人們最幸福的時刻記錄下來，讓美好的瞬間變成永恒我要做一片美的葉子，讓千萬個“假如”成為現(xiàn)實，讓我們的社會、我們的世界更加美好！
《做一片美的葉子》教學(xué)反思4
《做一片美的葉子》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過對葉子的形態(tài)美和內(nèi)在美的描述，告訴學(xué)生我們每個人都應(yīng)該做一片美的葉子。教學(xué)的本質(zhì)是對話�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程變成一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
一．在美讀中感悟文本
在教學(xué)時給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運用能有助于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，感悟文本語言；能有助于學(xué)生在與同伴交往中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識；
片段一：在教學(xué)1、2段的時候，出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起�！�
師：誰找到了美的東西？
生：大樹很美。
師：是啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。美在——
生：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。（強(qiáng)調(diào)“綠色”，但是沒有輕盈、靈動的感覺）
師：我聽出了美在顏色。誰能讀出大樹上升的，動態(tài)的美。
學(xué)生這一次讀得非常動情，把“升起”拉得很長，很飄，長的過程很足。
師：默讀第三、四節(jié)，說說，走近樹的時候，發(fā)現(xiàn)樹美在哪？
生：葉子美在形態(tài)各異。
師：什么叫形態(tài)各異，誰能用書上的句子說說自己的理解。
生：你找不到兩片相同的樹葉。
你能把這種美讀出來嗎？
師：這是它的外在美，還美在哪？
生：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
師：金波老先生是不是老糊涂了？綠葉哪來的乳汁給大樹吃呢？
生：沒有陽光大樹就會生活在黑暗中！
師：好，你來讀出綠葉對大樹的深情。表述美和美的底蘊(yùn)。
在學(xué)生精讀感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，說出自己的感受，這不僅能把對話引向深入，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，還能引領(lǐng)學(xué)生再一次地回歸到文章的整體，體悟文本的蘊(yùn)蓄和情愫誦讀是達(dá)成對話的一種途徑，也是對文本音韻美、形象美、蘊(yùn)涵美等多層面進(jìn)行整體欣賞、品味的過程。
二．在美讀中升華美，體驗美
在教學(xué)最后兩節(jié)的時候，學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗，談感受說看法，從樹的色彩美、動態(tài)美，從葉的形態(tài)美、個體美，到樹與葉的整體美，雖然沒有直接講出與概括著幾個專用術(shù)語，但是學(xué)生頭頭是道，盡顯感悟個性，至此已水到渠成，較好地達(dá)到“感悟句子寫得好和產(chǎn)生的感想”這一閱讀的目標(biāo)。
但是老師并沒有停留在淺層上，而是，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。在我們的身邊，有像葉子一樣的.人么？一生說：“老師，徐虎就是一片美的葉子。”一生說：“老師，也是一片美的葉子，天天辛苦地教我們�！蔽矣悬c竊喜，生已經(jīng)明白了。我又拋出一個問題“你們的爸爸媽媽是做什么工作的，他們是一片美的葉子么？一石激起千層浪，生暢所欲言，明白，只要認(rèn)真做好自己的工作，只要為社會做貢獻(xiàn)，每個人都是一片美的葉子。有效閱讀要關(guān)注學(xué)生的語言發(fā)展。
我設(shè)計的“口頭贊美”是內(nèi)化課文的語言與自己的感悟為口頭的積累的規(guī)范的語言文字，怎樣做一片美的葉子呢？組織了一次小練筆，希望可以啟蒙他們盡職盡責(zé)的人生。
最后給學(xué)生充足的時間進(jìn)行誦讀，就是為了讓學(xué)生能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳達(dá)美，陶冶心靈，培育審美情趣。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思5
《做一片美的葉子》是一篇文質(zhì)兼美的課文，作者是著名的兒童作家金波，在這一課的教學(xué)中，教師要努力做到把學(xué)生看作心上的朋友，這樣，教學(xué)過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。
1.親歷實踐。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，其自身的生活經(jīng)歷、興趣愛好、性格特征等個人因素，都會影響乃至制約他對文本的解讀并打上鮮明的個性印記。
2.個性放飛�！耙磺�讀者心中有一千個哈姆雷特�！遍喿x是一種個性化活動，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。
3.情感碰撞。在教學(xué)中，學(xué)生很快就找出了文章寫出了大樹的美和葉子的美，大樹因葉子而茁壯、蔥翠，葉子因大樹而美麗。但由物及人中，學(xué)生的理解產(chǎn)生了困難。我們每個人都像葉子，那生活的大樹是什么呢？由此引導(dǎo)學(xué)生，大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為了一個整體，那什么將我們結(jié)為了一個整體？班級、學(xué)校、國家、地球、社會??各種答案由學(xué)生口中說出。我注意引導(dǎo)學(xué)生說一說從古至今無數(shù)為社會作出貢獻(xiàn)的`人：大禹、劉胡蘭、愛迪生??他們就是一片片美麗的葉子。那么我們該為班級、學(xué)校、社會做些什么呢？學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，說出了為班級打掃、好好學(xué)習(xí)、不隨地吐痰、不打架、積極為班級做事等答案，這時順勢而導(dǎo)總結(jié)文章：是啊，這樣就能成為一片美的葉子，為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
我想：閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到語文所帶給他們的快意！
《做一片美的葉子》教學(xué)反思6
本課是一首散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，文章的語言清新、自然。深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
而作為三年級的孩子，剛剛從二年級過渡過來，對這種課文還缺乏一定的自學(xué)能力，和理解能力，因而教師的教學(xué)設(shè)計思路要和文本的思路相吻合，盡量站在學(xué)生的角度上設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠在自己熟知的生活環(huán)境中感知這些深奧難懂的語句。另外，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的'精神的時候，要讓學(xué)生通過具體可感的人、事、物來感悟。
介于以上的情況，我在授課過程中，盡量通過圖片、錄像讓學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心感悟，對文本價值取向的揭示也是直面文本，通過讓學(xué)生自讀、反復(fù)誦讀而充分感知，再加上讓學(xué)生聯(lián)系生活實際體會，從而使學(xué)生對課文的理解大大降低了難度，也變得輕松易懂，更能體會到只有人人都默默無聞、無私奉獻(xiàn)，整個社會，整個世界才會更加美好。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思7
《做一片美的葉子》是第一單元第四課。上這節(jié)課之前，我的內(nèi)心充滿了擔(dān)憂，因為文章寫的是葉子為大樹輸送營養(yǎng)，由此讓學(xué)生理解：我們要學(xué)習(xí)葉子默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，做一片美的葉子，為祖國、社會這棵大樹輸送營養(yǎng)。說實話，這篇文章的語句是很美，但是對三年級的孩子來說比較難理解。我把由葉子的奉獻(xiàn)聯(lián)系到自身的奉獻(xiàn)定為本課教學(xué)的重點和難點。本節(jié)課，我以朗讀為基礎(chǔ)，在朗讀中融入抒情。文章的語句很美，多層次的朗讀除了語感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文。
如講到“春天葉子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹地下的根”，多美的句子呀！我先是配樂范度讀這一自然段，然后讓孩子們想象，語言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問：“春天、夏天，葉子都為大樹輸送營養(yǎng)，讓大樹茁壯成長。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹上落下來了。它‘回歸大樹地下的根’，你們知道現(xiàn)在它們會為大樹做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹輸送營養(yǎng)。我又問孩子們，”如果你是一片葉子，你們愿意做哪個季節(jié)的.葉子？”同學(xué)們各抒己見，我都給予肯定，講得好的進(jìn)行表揚(yáng)！
本節(jié)課有王老師和倪老師來聽課，課后給我提了以下幾點意見：1對于教材還要再鉆研，吃透，多搜集教學(xué)實錄。2文中”把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹”還講得不到位。3講課時要注意有詳有略，突出重點。4注意教師評論語5拓展的時候要引導(dǎo)學(xué)生注意，并不是一定要為班級爭光才是做一片美的葉子。做好自己的本職工作也是做一片美的葉子。對于后進(jìn)生，能按時完成作業(yè)也是做一片美的葉子。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思8
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，告訴孩子們要做一個立足本職，無私奉獻(xiàn)的人。
第二課時的開始，我就讓孩子們把課文按照大樹之美，葉子之美，由物及人分成了三層，孩子們找的很準(zhǔn)確。然后老師進(jìn)行了逐層講解。第三層是整篇文章的升華，也是最難理解的。我讓孩子們先抓住“生活的.大樹”、“輸送著營養(yǎng)”、“茁壯蔥翠”、來感悟葉子的奉獻(xiàn)和人的奉獻(xiàn)之間的關(guān)系。來舉例說明人們是如何為生活的大樹輸送營養(yǎng)的。正因為無數(shù)葉子的奉獻(xiàn)，是生活的大樹永遠(yuǎn)站立在太陽和土地之間，展示其無窮的活力和風(fēng)采。大樹的美來自葉子，葉子的美也來自大樹，它們是相互依存的。最后向?qū)W生呼吁，為了我們賴以生存的大地，為了我們祖國和地球的生生不息，都來做一片美的葉子吧！
整節(jié)課上下來，如果在課前準(zhǔn)備時讓孩子們?nèi)ビ^察葉子，搜集葉子，說說葉子的功能等可能對這節(jié)課的教學(xué)會更有幫助。下一次，根據(jù)不同的課文應(yīng)該讓孩子們做好不同的準(zhǔn)備。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思9
很喜歡這篇文章，它用清新自然的語言描繪了美麗動人的畫面，給我留下了深刻的印象�？墒且屵@群剛升入三年級的孩子從語言文字中欣賞大樹和葉子的美，感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神，卻是一件大難事�？偟脕碚f，上的有點累。
為了把這篇課文教的簡單些，我把課文分為三個層次去教。第一層，讀課文體會大樹的美。這種美學(xué)生是能夠從書本中找到的。第二層讀課文體會葉子的美，從外形的美，到內(nèi)在的美：為大樹輸送著“生命的乳汁”，體會到葉的一生都在無私奉獻(xiàn)。學(xué)生在理解外在美的時候并不是一件難事，引導(dǎo)學(xué)生感受葉子除了外形很美讓我們喜歡，還有什么值得我們稱贊？這時學(xué)生能找到相關(guān)的內(nèi)在美句子，最后幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的`美，告訴學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要。第三層讓學(xué)生由物及人，“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓他茁壯、蔥翠。”由這句話引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際。在學(xué)生說的過程中，我緊緊扣住上文的四句話“無數(shù)片葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！薄熬G葉為大樹而生�！薄按髽浒褵o數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。”“無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。”這就讓學(xué)生更深入地理解大樹與葉子之間的關(guān)系，體會“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。
最后把人家的導(dǎo)入變?yōu)榱宋业目偨Y(jié)。
誦讀改動的文字。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，三年級四班很美。它像一朵綠色的云，從大地上升起。我向教室走去。走近教室的時候，我發(fā)現(xiàn)，教室里的每一個孩子都很美。每一個孩子形態(tài)各異——你找不到兩個相同的孩子。無數(shù)個不同的孩子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給班級。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，麒麟小學(xué)很美。它像一朵綠色的云，從大地上升起。我向?qū)W校走去。走進(jìn)學(xué)校的時候，我發(fā)現(xiàn)，教室里的每一個孩子都很美。每一個孩子形態(tài)各異——你找不到兩個相同的孩子。無數(shù)個不同的孩子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給學(xué)校。
班級把無數(shù)的孩子結(jié)為一個整體，學(xué)校把無數(shù)個班級結(jié)為一個整體……而無數(shù)個孩子在集體中找到了自己的位置。我們每個人都像葉子，為班級這棵大樹，為學(xué)校這片樹林，為祖國這片森林輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
大樹站在太陽和土地之間。綠葉為大樹而生。
春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。我們?yōu)樽鎳瑸樯鐣�，為人類而生。春天的時候，我們天真；夏天的時候，我們強(qiáng)壯；秋天的時候，我們智慧；而當(dāng)生命的冬天來臨的時候，我們將進(jìn)入永恒的歷史。
每一棵大樹都很美，因為每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
《做一片美的葉子》教學(xué)反思10
《做一片美的葉子》這一課文，葉子很美是因為葉子為他人奉獻(xiàn)愛，引申為社會奉獻(xiàn)力量，這就是葉子的美，這就是作為平凡普通的人的美！葉子不僅有外形之美，更重要的是葉子還有它的內(nèi)在之美，我們應(yīng)當(dāng)向葉子學(xué)習(xí)。我們每個人都應(yīng)當(dāng)立足自己的基本崗位，做好自己的本職工作，默默無聞地為“社會”這課大樹做出貢獻(xiàn)�！蹲鲆黄赖娜~子》是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的'外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪我們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會生長得組茁壯、蔥翠；我們?nèi)艘彩侨绱�，有了每個人的工作、勞動，我們的社會才會這么美好，我們的生活才回如此的幸福。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思11
《做一片美的葉子》是我國當(dāng)代作家金波寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露出大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來瑯瑯上口，給人一鐘美的感受，并且獲得情操的陶冶，實在是一篇難得的好教材。無奈，生在新世紀(jì)的孩子無法感受葉子一生的偉大，呵護(hù)在父母手心里的孩子也無法感嘆葉子默默奉獻(xiàn)的精神。筆者思索著，如何品讀優(yōu)美的文字，感受葉子的美。在課堂教學(xué)中針對本篇課文進(jìn)行了嘗試，些許有些收獲。
人最為奇妙的能力就是一旦張開想象的翅膀，便會觸及遙遠(yuǎn)的意蘊(yùn)深處，一切盡在眼前，身心俱可感受其中。陶行知也說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。”筆者以為要讓學(xué)生感受文本所傳達(dá)的生命張力，必須融入文本之中，情境縈繞，想象為伴，必會感受到語文的精妙。
(一)詩畫寫意
以詩畫引人入境，寫意的內(nèi)容變成真實的感受。課文中有著濃密枝葉的大樹，充滿著活力，油然而生的美感，這情愫是學(xué)生無法一見文字便油然而生的。筆者借由大樹詩詞給學(xué)生一條通幽的小徑：在冰雪融化的季節(jié)里，一幅簡單的`林間水墨畫配上幾行古典大樹詩詞，大樹的那種“美”便在這寫意中凸現(xiàn)，便在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生了意象。
教學(xué)過程中，筆者緊緊抓住課文內(nèi)容，融合葉子的特點寫成一首五言小詩作為相應(yīng)的板書：擎天一樹綠，數(shù)片葉度春。葉子成了詩化的形象，詩凝聚了葉子無私奉獻(xiàn)的象征，既是概括，又是贊嘆。
(二)想象抒懷
冰雪融化，大地復(fù)蘇，葉子……
烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂出了縫，葉子……
刺骨的寒風(fēng)割過人們的臉頰，葉子……
《做一片美的葉子》教學(xué)反思12
本文描寫了大樹的美、葉子的美，揭示了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，透露了大樹和葉子結(jié)為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情，讀來瑯瑯上口，給人一種美的感受，并且獲得情操的陶冶，實在是一篇難得的好教材。
在學(xué)習(xí)本文過程中，怎樣緊緊扣住“美”來具體理解呢?怎樣涵詠其中，反復(fù)體味，從而獲得理性升華呢?我們以為可以從三方面著手——
一是設(shè)色敷彩、描形繪態(tài)的色態(tài)美
俄羅斯藝術(shù)大師列賓曾經(jīng)指出：色彩就是思想。本文作者在描繪“美的葉子”的時候，以“綠色”作為貫串全篇的基調(diào)，因為綠色是生命的顏色，十分鮮活，充滿生機(jī)，使人頓生喜悅之感。你看，大樹“像一朵綠色的云，從大地上升起”，這形象的比喻，多么貼切;這生命的色彩，多么耀眼，而綠云升起又多么輕盈可愛!
大樹的枝頭，葉片叢生，每一片葉子都形態(tài)各異，顯示了自然界的生物姿態(tài)飄逸，各式各樣，絕不雷同，否則哪來的豐富多彩!自然，“美的葉子”盡管以綠色為主調(diào)，但是也并非純粹單一，如同萬物都在運動變化一樣，這美的葉子的“美”就美在隨著季節(jié)的交替更迭而不斷變異，它春天“嫩綠”，夏天“肥美”，秋天“變黃”，冬天“飄零”，固然順應(yīng)了自然規(guī)律，但它春萌生，夏旺盛，秋枯萎，冬終結(jié)，醞釀著又一個生命的周期，真是生生不息啊!這是內(nèi)蘊(yùn)的“美”的質(zhì)素。
應(yīng)該說，作者抓住“美的葉子”設(shè)色敷彩，描形繪態(tài)，讓讀者的美感油然而生，可以說是匠心獨運，頗見功力的。
二是突出功用、揭示聯(lián)系的哲理美
本文以“做一片美的.葉子”為題，描寫“美的葉子”不是孤立的、游離的，而是將其與大樹、太陽、土地有機(jī)交融起來，使它的“美”折射出哲理的光輝，令讀者尋繹難盡：
“綠葉為大樹而生�！彼邮荜柟獾恼丈�，進(jìn)行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長。同時，“美的葉子”在春、夏、秋、冬展現(xiàn)了不同的風(fēng)采，然而葉落歸根，直到生命的終結(jié)還要化為護(hù)樹肥料，融進(jìn)肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上，這是多么可貴的奉獻(xiàn)精神啊!
另一方面，這“美的葉子”裝點大樹，奉獻(xiàn)乳汁，最后化為護(hù)樹的養(yǎng)料，但它一點也沒有居功自傲，更沒有一星點兒炫耀自我的意味兒，而是自覺地讓大樹把它們“結(jié)為一個整體”，在大樹中找到自己的位置，因為它們知道，如果沒有大樹，這“美的葉子”就會無所依附啊!應(yīng)該說，這也是一種難能可貴的謙遜自處的精神……
“美的葉子”對于大樹來說，貢獻(xiàn)殊多，功不可沒，但它依存于大樹，發(fā)揮著自己的作用，一旦離開大樹，它就失去生存發(fā)展的余地了，這里邊蘊(yùn)含著多么深刻的哲理，多么發(fā)人深思，令人警醒啊!
三是由物及人、生發(fā)聯(lián)想的情意美
美的葉子、美的大樹，美在哪里?就美在互相支持，共同發(fā)展，煥發(fā)出無窮無盡的生命力，這如同人類社會一樣，生活之樹為什么能夠常盛不衰?就因為我們每人都像葉子，為生活的大樹輸送營養(yǎng)，促成了生活之樹蒸蒸日上，茁壯成長!因此，作者以“做一片美的葉子”為題，以“為了我們的樹，做一片美的葉子吧”收篇，顯然是由物及人、生發(fā)聯(lián)想，飽含著美好的濃情深意：
“做一片美的葉子”，就要像美的葉子一樣，為人類社會的生活之樹作出奉獻(xiàn);
“做一片美的葉子”，就要像美的葉子一樣，在人類社會生活之中擺正自己的位置，把自己融人人類社會的大家庭中;
“做一片美的葉子”，就要像美的葉子一樣，永遠(yuǎn)進(jìn)取，為生活之樹添色加彩，讓我們的社會生機(jī)蓬勃地健康發(fā)展……
愿生活之樹常青，美的葉子更美!
課文的作者金波，在談到自己創(chuàng)作的這篇文章時說，樹是最富于犧牲精神的。它把所有的東西都給了人類，毫無怨言。我自己寫的時候，從外表看，沒有兩片相同的葉子。人跟葉子相比，有很多相同之處，這棵樹是個象征�？梢允亲鎳�、可以是集體，我覺得這篇文章倒不是有什么特別之處，只是從奉獻(xiàn)來說，是人就應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神，就像樹一樣。作者，為我們揭示了這篇文章的主題：奉獻(xiàn)。
這片課文的核心問題，是做一片美的葉子。葉子沒在哪里?一是每片葉子都很美，找不到兩片相同的葉子，說明它形態(tài)各異;二是每片葉子都做著相同的工作，說明它樂于奉獻(xiàn)，三是葉子飄零，回歸大樹低下的根，他們都能找到自己的位置，鞠躬盡瘁。形態(tài)各異是它的外在美，后兩點是它的內(nèi)在美。這是一種豐富的統(tǒng)一。最后，作者表明自己的態(tài)度，為了我們的大樹，都來做一片美的葉子吧。
教學(xué)時，從抓課題入手，提出一個問題：葉子美在哪里?學(xué)生讀課文，找出關(guān)鍵詞句(形態(tài)各異、奉獻(xiàn)、自己的位置)，引導(dǎo)學(xué)生體會文字背后的意思。學(xué)生通過閱讀，知道葉子美在外表，更是美在心靈，從而體會到關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。最后響應(yīng)作者的號召，為了我們的社會、為了我們的生活，做一片美的葉子吧!
《做一片美的葉子》教學(xué)反思13
這是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。
當(dāng)我在讀教材的時候，就被文章的優(yōu)美的語言所吸引，讀后很喜歡這篇課文。不過拿著這篇課文給三年級的'孩子學(xué)習(xí)，要想領(lǐng)悟其文本的內(nèi)涵，還確實是一件難事。
因此，通過研讀教參，力爭使這篇文章講得簡潔、易懂，我根據(jù)文章清晰的段落，分成了三部分進(jìn)行講解。第一部分：寫的是大樹之美。這種大樹之美學(xué)生都能從文中找出來。第二部分：著重寫葉子之美。葉子不僅有它的外形之美，更有它的內(nèi)在美，如何幫助學(xué)生理解葉子的內(nèi)在之美是關(guān)鍵。因此，文中的第三部分就是由物及人，讓學(xué)生更深入地理解大樹與葉子之間的關(guān)系，體會“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。教學(xué)離不開文本，通過以往的經(jīng)驗，我從問題走向文本，讓孩子們在書中找出“把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地”、“為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠�！钡染渥樱郧昂舐�(lián)系的范式，讓孩子體會為大樹輸送著“生命的乳汁”，葉子的一生都在無私奉獻(xiàn)。通過朗讀，體會句子帶給我們的含義，最后再幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，并且告訴學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要，也讓孩子懂得這個道理，學(xué)生對于葉子的尊敬與感激也便油然而生。
所以，我想，只有這樣的課堂才是有意義的。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思14
這是一篇美文，不論是從文章的情境或是物境而言，都很適合學(xué)生朗讀。
在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生思考一下“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，為什么說那棵大樹很美麗呀？”讓學(xué)生自己品味、自己找出文中是如何寫這棵美麗的大樹的；其次再讓學(xué)生說說作者走近大樹所看到的景物，讓學(xué)生明白整體與局部的關(guān)系，借此讓學(xué)生明白個人與集體的`關(guān)系。教學(xué)中有個教學(xué)重點，即讓學(xué)生了解破折號的作用——解釋說明的作用。在由遠(yuǎn)及近描繪景物之后，作者概括的寫出了葉子一年四季的變化，而且寫得很美，重點是讓學(xué)生體會嫩綠、肥美、飄零這幾個詞，讓學(xué)生說說自己的體會，借此不僅落實了教學(xué)重點同時也訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達(dá)能力與想像能力。但是，學(xué)生就是不能理解“葉”與“人”；“樹”與“社會”這樣隱晦的含義。無論你怎樣啟發(fā)，都是啟而不發(fā)！最后，教得我心灰意冷。理解課文思想為什么這么難？如何使學(xué)生有興趣了解課文的內(nèi)涵？我深深陷入沉思，可是一無所獲。
《做一片美的葉子》教學(xué)反思15
《做一片美的葉子》課文說的是樹葉與樹的關(guān)系，樹葉對樹的無私奉獻(xiàn)才有了樹的茂盛與美麗。讓我們都做一片美的葉子，讓我們生活的大樹變得更美。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我一邊講一邊思考，本文文詞優(yōu)美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，耐人尋味，如果濃縮一下就是一個“美”字。何不由“美”字展開，讓教學(xué)成為對“美”的解讀：大樹之美美在顏色，美在形態(tài)，綠葉之美美在形態(tài)各異，顏色嫩綠，美在其境界――為大樹奉獻(xiàn)了自己的乳汁。抓住重點句研讀，如：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”著重感悟“生命的乳汁”，“生命”是誰的生命，明明是“樹汁”，為什么說是乳汁？葉子會怎么想，大樹呢？從而體會到在葉子心中樹的生命比自己的生命更重要。大樹沒有葉的乳汁便很成為一棵大樹，甚至于會死去。為樹汁就像嬰兒的奶水一樣珍貴。這樣對“奉獻(xiàn)”的理解就豐滿了。學(xué)生對于葉子的尊敬與感激便油然而生。期間的感悟無須教師過多的牽引，只是點撥而已，而結(jié)合感悟的讀更是學(xué)生自己的事情，教師所要做的.是穿針引線，推波助瀾。在引導(dǎo)學(xué)生理解生活的大樹，為生活的大樹奉獻(xiàn)時，我做了這樣的引導(dǎo)：如果這棵大樹是地球，你會為他做什么？如果這棵大樹是我們的家，你會為他做什么？如果這棵大樹是我們的班級，你會為他做什么？如果這棵大樹是我們的社會，你會為他做什么？將學(xué)生思路拓開，讓學(xué)生選擇一個角度去思考，會比我蒼白的說教更有意義。
【《做一片美的葉子》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
做一片美的葉子教學(xué)反思02-06
《做一片美的葉子》教學(xué)反思06-04
做一片美的葉子作文09-11
愿做一片美的葉子作文10-08
語文教案：做一片美的葉子02-07
《做一片美的葉子》語文教案01-29
小學(xué)語文《做一片美的葉子》優(yōu)秀教案08-30
《做一片美的葉子》語文教案(7篇)01-29