我的舞臺教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的我的舞臺教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的舞臺教學(xué)反思1
學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，就是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上藝術(shù)家們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點(diǎn)。所以本堂我教學(xué)策略就是讀說結(jié)合。
在教學(xué)時(shí)，我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的魅力。在設(shè)計(jì)上采用多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時(shí)，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文中心句和文中四字詞語。第二遍快速自由讀時(shí)，試用借助課題的方法整體把握課文主要內(nèi)容。在第三遍讀時(shí)，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語句來體會(huì)“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從“每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋得滿頭是汗，也興味盎然。”等重點(diǎn)句中，體會(huì)作者不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺”，隨后讓學(xué)生自己說說學(xué)后的感受。在拓展練習(xí)中，讓學(xué)生說一說自己心中的.愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。
通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認(rèn)識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理�？偟膩碚f，這堂課達(dá)到了我預(yù)先設(shè)定的效果。同時(shí)，我也從中感悟到教學(xué)略讀課文的一點(diǎn)點(diǎn)心得——抓住重點(diǎn)，讀中感悟。
我的舞臺教學(xué)反思2
課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會(huì)走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時(shí)拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認(rèn)真演戲等一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了老實(shí)做人、認(rèn)真演戲的道理。
學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
在教學(xué)本文時(shí)，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力。在設(shè)計(jì)上采用多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時(shí)，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的.，即找出表達(dá)中心的句子。第二遍快速自由讀時(shí)，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時(shí)，要求在弄清課文寫了什么事的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語句來體會(huì)“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會(huì)作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習(xí)中讓學(xué)生說一說自己心中的愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。教學(xué)效果良好。
這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點(diǎn)。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也在學(xué)另外的藝術(shù)，比如：拉丁舞、雙節(jié)棍、鋼琴等。所以上課的同時(shí)上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法。正所謂，讀說結(jié)合。
我的舞臺教學(xué)反思3
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實(shí)際教學(xué)后，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解，對自己的教學(xué)也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一、長文短教：
一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進(jìn)去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個(gè)詞了，才算是真真讀懂了。
教學(xué)《我的舞臺》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)上就是采用圍繞一個(gè)問題“舞臺在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗(yàn)情感。在每次讀的時(shí)，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達(dá)中心的句子。同時(shí)找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。
第二遍快速自由讀時(shí)，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。
第三遍默讀時(shí)，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。
如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當(dāng)點(diǎn)撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。
再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特別是動(dòng)作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅(jiān)定信念，以及她踏實(shí)做人的品格。
這樣一個(gè)問題的牽引，通過朗讀和體驗(yàn)由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實(shí)在。
二、注重體驗(yàn)：
本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗(yàn)作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導(dǎo)孩子交流不同的描寫帶給你的內(nèi)心體驗(yàn)是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上模仿母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個(gè)小孩子對藝術(shù)的樸實(shí)的愛。
新鳳霞對藝術(shù)的熱愛對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗(yàn)到的——此時(shí)安排學(xué)生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的提升，內(nèi)心的體驗(yàn)也更為強(qiáng)烈。
最后請學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
三、不足之處：
盡管在課前我們經(jīng)過了認(rèn)真地思索和設(shè)計(jì)，但是從整個(gè)課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的'教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐、提高。
1、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生課前用心讀書、思考的習(xí)慣。課堂上學(xué)生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會(huì)用心預(yù)習(xí)。
2、在課堂上我還是引導(dǎo)得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗(yàn)的練習(xí)還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗(yàn)為主，落實(shí)學(xué)生的主體地位。
3、課堂時(shí)間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應(yīng)該適當(dāng)取舍。
4、語言文字的訓(xùn)練不夠，四字詞語的體會(huì)，細(xì)節(jié)描寫的積累等。
四、取長補(bǔ)短：
感謝學(xué)校為我們創(chuàng)造了一個(gè)自我審視的機(jī)會(huì)，通過對自己教學(xué)過程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。
在教學(xué)本課時(shí)，我們都感覺要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來�？墒窃诓煌恼n堂上有各自的風(fēng)采。
在夏老師的課堂我看到了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受到了班級嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，老師對孩子語言文字到位的訓(xùn)練。在宋老師的課堂我聽到學(xué)生的朗讀，實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷了一個(gè)感知——朗讀——感悟的過程，真正做到了讀中感悟，以讀帶講。而戚老師的課堂更多的是羨慕：老師對教材的把握準(zhǔn)確，孩子與老師的交流水乳交融，可以推想平時(shí)的課堂會(huì)更加融洽，學(xué)生怎能不爭先恐后交流自己的讀書心得……
以此為契機(jī)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，不斷思考、實(shí)踐，提高自己的課堂實(shí)效性，是我本次活動(dòng)最大的收獲。
我的舞臺教學(xué)反思4
這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解訣問題的練習(xí)課。教材通過小動(dòng)物放學(xué)回家的情境提供了很多數(shù)學(xué)信息，采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，解決問題。本班學(xué)生通過前面對乘法口訣的學(xué)習(xí)，已具備一定的.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有一定的互評意識。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺輕松，愉快，上課思維活躍，勇于回答問題。對口訣的認(rèn)識也逐步加深。課堂上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，我對本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：
一、練一練
將書本第23頁的三道練習(xí)題：
1、算一算(口算題);
2、看圖填空(看方陣圖列式);
3、找新家(計(jì)算連線題)。讓學(xué)生利用課始十分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。
二、提問題。
1、看一看。(獨(dú)立觀察主題圖，看一看圖上都有些什么?)、提一提。(要求學(xué)生，獨(dú)立提出一個(gè)問題，使這個(gè)問題既可以用加法解決，又符合用乘法計(jì)算的條件。)
2、說一說。(請2個(gè)學(xué)生獨(dú)立匯報(bào))
3、小結(jié)。結(jié)合剛才匯報(bào)的問題，進(jìn)行總結(jié)性引導(dǎo)。要提的問題必須符合兩個(gè)條件，第一：要用加法計(jì)算，那么問題一般都是“一共”類的問題;第二：還要能用乘法計(jì)算，那么問題中所提問的對象，每一個(gè)加數(shù)必須是相同的。
4、試一試。(請同學(xué)們再試著提出更多的乘法問題，并列式解答)
由于在小結(jié)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)提乘法問題并不是很難，只要是“一共”類的問題，所提問到的對象每份數(shù)都相同就可以了，這個(gè)難點(diǎn)突破后，通過巡視發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都在主題圖中找到三個(gè)以上的問題，并結(jié)合2~5的乘法口訣進(jìn)行列式解答。
我的舞臺教學(xué)反思5
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士發(fā)表在《收獲》雜志 1991 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。
在上課之前我查閱了一些關(guān)于新鳳霞和她女兒吳霜的一些資料。心里對她們母女憑添了不少的敬意。再次閱讀這篇課文，我也有了更親切的感覺以及更深厚的感悟。本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的.艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。
這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從“舞臺”入手去學(xué)習(xí)課文�！拔摇钡奈枧_在哪里？從而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未出生的時(shí)候，舞臺在娘肚子里；小時(shí)候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出；6歲的時(shí)候，舞臺在有練功毯的院子里……
舞臺對“我”的吸引力表現(xiàn)在什么地方？這是我在教學(xué)中抓住的第二個(gè)問題。我先放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會(huì)“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛。交流的時(shí)候，我重點(diǎn)抓住了“我”在練功中的句子引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。
最后讓學(xué)生體會(huì)“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧�！睆亩寣W(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。
這篇課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味比較濃厚，但是，我沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。教師的引導(dǎo)非常重要，如何引導(dǎo)的確是一門學(xué)問。
我的舞臺教學(xué)反思6
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實(shí)際教學(xué)后，對課文有了更深的理解，對自己的教學(xué)也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一、長文短教：
一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進(jìn)去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復(fù)的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點(diǎn)，這樣在反復(fù)讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個(gè)詞了，才算是真真讀懂了。
教學(xué)《我的舞臺》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)上就是采用圍繞一個(gè)問題“舞臺在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗(yàn)情感。在每次讀的時(shí)，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的，即找出表達(dá)中心的句子。同時(shí)找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。
第二遍快速自由讀時(shí)，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。
第三遍默讀時(shí)，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。
如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。在此適當(dāng)點(diǎn)撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。
再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特別是動(dòng)作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅(jiān)定信念，以及她踏實(shí)做人的品格。
這樣一個(gè)問題的牽引，通過朗讀和體驗(yàn)由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實(shí)在。
二、注重體驗(yàn)：
本文的描寫處處體現(xiàn)了作者對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著。于是，體驗(yàn)作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導(dǎo)孩子交流不同的描寫帶給你的`內(nèi)心體驗(yàn)是課堂上我用心想要引領(lǐng)孩子的地方。如描寫呀呀學(xué)語的我在小床上模仿母親演戲，學(xué)生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個(gè)小孩子對藝術(shù)的樸實(shí)的愛。
新鳳霞對藝術(shù)的熱愛對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗(yàn)到的——此時(shí)安排學(xué)生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的提升，內(nèi)心的體驗(yàn)也更為強(qiáng)烈。
最后請學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
三、不足之處：
盡管在課前我們經(jīng)過了認(rèn)真地思索和設(shè)計(jì)，但是從整個(gè)課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐、提高。
1 、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生課前用心讀書、思考的習(xí)慣。課堂上學(xué)生的思考、朗讀存在很大的差異，為數(shù)不少的孩子不會(huì)用心預(yù)習(xí)。
2 、在課堂上我還是引導(dǎo)得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗(yàn)的練習(xí)還是偏少，在今后應(yīng)以朗讀為主，學(xué)生的自主體驗(yàn)為主，落實(shí)學(xué)生的主體地位。
3 、課堂時(shí)間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應(yīng)該適當(dāng)取舍。
4 、語言文字的訓(xùn)練不夠，四字詞語的練習(xí)，細(xì)節(jié)描寫的積累等。
附：介紹一則小知識，夏天蜂蜜會(huì)變質(zhì)嗎?
蜂蜜不會(huì)變質(zhì)，蜂蜜放在陰涼、干燥的地方，每次蜂蜜倒完以后，要把瓶蓋擰緊就行了
蜂蜜是一種天然的抑菌劑，優(yōu)質(zhì)蜂蜜在室溫下放置數(shù)年也不會(huì)腐敗，表明它的防腐作用極強(qiáng)。前提是不能參雜水分!但是不是絕對的，被酵母苗污染，可使蜂蜜發(fā)酵變質(zhì)，表面出現(xiàn)泡沫。
1，還沒有從蜂巢中取出來的蜂蜜不會(huì)變質(zhì)，因?yàn)榧?xì)菌侵染不了蜜蜂巢體，巢里的溫度很高，恒溫是32或33度，那么多的小生命在呼吸，濕度也比較大，很多微生物不能夠繁殖，蜂蜜是不會(huì)變質(zhì)的。
2，儲(chǔ)藏中的蜂蜜只會(huì)“糖化”，不會(huì)變質(zhì)。蜂蜜中含有葡萄糖、果糖、蛋白質(zhì)、酶、維生素(В2、В6、РР等等)和多種礦物質(zhì)。新鮮的原汁蜂蜜呈粘稠透明狀，時(shí)間久了就開始結(jié)晶和變硬;因此，不論是從口味、還是從營養(yǎng)的角度來看應(yīng)選用加工過的蜂蜜。
要判斷蜂蜜是否加工過，可以把勺子放進(jìn)去攪拌，然后拿起來觀察，原蜜會(huì)從勺子上淌下來，而經(jīng)過加工的蜂蜜則會(huì)象膠條一樣粘貼在勺子上。蜂蜜時(shí)間久了自然會(huì)“糖化”，但不會(huì)因此變質(zhì)，這種稠化只說明蜂蜜質(zhì)量好。
蜂蜜的色澤也是多種多樣的，從亮黃(洋槐色)到深棕色(蕎麥色)不等，有的呈綠色;蜂蜜的色澤、口味和芳香隨采集的時(shí)間和地點(diǎn)的變化而不同。大致說來，色澤深暗的蜂蜜里所含的鐵、銅等礦物質(zhì)要比其它的高出幾倍。
我的舞臺教學(xué)反思7
學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點(diǎn)。所以上課的同時(shí)上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法。正所謂，讀說結(jié)合。
在教學(xué)本文時(shí)，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的魅力。在設(shè)計(jì)上采用多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時(shí)，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時(shí)，整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時(shí)，要求在弄清課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語句來體會(huì)“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會(huì)作者不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習(xí)中讓學(xué)生說一說自己心中的愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理�？偟膩碚f，這堂課達(dá)到了我預(yù)先設(shè)定的效果。
學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點(diǎn)。所以，上課的同時(shí)上讓他們在課堂表露了自己內(nèi)心的想法。
在教學(xué)本文時(shí)，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的魅力。在設(shè)計(jì)上采用多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時(shí)，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時(shí)，整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時(shí)，要求在弄清課文主要內(nèi)容的'基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語句來體會(huì)“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會(huì)作者不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習(xí)中讓學(xué)生說一說自己心中的愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理�？偟膩碚f，這堂課達(dá)到了我預(yù)先設(shè)定的效果。
我的舞臺教學(xué)反思8
《我的舞臺》是六年級上冊第八組中的一篇課文。本單元的課文以藝術(shù)為主題，內(nèi)容反映與藝術(shù)有關(guān)的人與事。這篇課文，以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在舞臺上的成長故事。這篇課文，寫得親切、風(fēng)趣、切近學(xué)生生活、年齡、情感甚至口吻。
在本文教學(xué)中，我成功地抓住了以下三點(diǎn)：
一、敘事的趣味性：語文學(xué)習(xí)，包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，一定要抓住趣味性。而語文的趣味性，在語文中比比皆是：有趣的人物、有趣的故事�！段业奈枧_》一文寫作者幼年學(xué)戲的故事，寫得充滿樂趣，同時(shí)又意味深長，富有啟發(fā)性。比如，在娘胎里我就登臺唱戲那段，剛會(huì)走路，就模仿母親演戲，六歲更師傅學(xué)戲練功的那段，具有強(qiáng)烈的趣味。抓住課文這個(gè)特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)課文，對于引導(dǎo)學(xué)生披文入情，理解課文，學(xué)習(xí)課文語言，具有非常重要的意義。在教學(xué)時(shí)，我通過讀、學(xué)、悟等方式，體悟舞臺對作者的神奇吸引力，體會(huì)作者對戲曲的熱愛與執(zhí)著追求，體會(huì)作者文筆的妙筆生花。達(dá)到了意外的效果。我認(rèn)為，抓住了語文的樂趣，正如高明的廚師抓住了菜肴的'美味，學(xué)生自然就樂學(xué)了。
二、導(dǎo)入意味深長：一開始，在導(dǎo)入中，我問學(xué)生，“什么是舞臺？”學(xué)生熱議之后，我就引導(dǎo)學(xué)生，舞臺，不僅是戲曲演員表演的場所，也喻指每個(gè)人活動(dòng)、生活的場地，是抽象的，無形的。所謂“戲曲小舞臺，人生大舞臺”，人的一生，無不在表演。無不在被人觀看，無不擔(dān)當(dāng)著這樣那樣的角色。學(xué)生聽后，無不投來或者若有所思，或者心領(lǐng)神會(huì)的目光。
三、尋找成功的啟示：課文寫新鳳霞幼年學(xué)戲的經(jīng)歷。處處昭示人生，隱含人生哲理。寓教于事，寓教于樂。所以在本課的教學(xué)中，獨(dú)辟蹊徑，將其作為本課教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容和目標(biāo)。改為讓學(xué)生在段落的閱讀中，尋找課文帶給“我”的啟示。帶給你什么啟示？學(xué)生在自我閱讀中，在小組探究中，在朗讀中，深入體會(huì)品味思考，說出了許多富有意義的，富有啟發(fā)性的見解和感悟。這里，我再次認(rèn)識到，學(xué)生應(yīng)該成為檢驗(yàn)教學(xué)的一把尺子。
我的舞臺教學(xué)反思9
這篇課文比較長，而且是一篇閱讀課文。我首先考慮的就是長文如何短教，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從“舞臺”入手去學(xué)習(xí)課文。“我”的舞臺在哪里?從而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去弄清課文的主要內(nèi)容和梗概。未出生的時(shí)候，舞臺在娘肚子里;小時(shí)候我的舞臺在床上，為爺爺奶奶小花貓表演;大些了，舞臺在幕布后面，我在那里如饑似渴地看表演，學(xué)演出;6歲的時(shí)候，舞臺在有練功毯的院子里……
舞臺對“我”的`吸引力表現(xiàn)在什么地方?這是我在教學(xué)中抓住的第二個(gè)問題。我先放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們找出含義深刻的句子中的關(guān)鍵詞句去理解課文，從而去體會(huì)“我”對藝術(shù)的執(zhí)著追求和熱愛，交流的時(shí)候，我重點(diǎn)抓住了“我”在練功中的句子引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。
最后讓學(xué)生體會(huì)“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”這句話。在這里我也出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧�！睆亩寣W(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。
這篇課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味比較濃厚，但是，我沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。教師的引導(dǎo)非常重要，如何引導(dǎo)的確是一門學(xué)問。本課我讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀了，學(xué)習(xí)作者幽默、充滿童真的語言特色，以級結(jié)構(gòu)安排上的特色。以期在本單元的習(xí)作中學(xué)以致用。
我的舞臺教學(xué)反思10
課文《我的舞臺》，作者以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。
教學(xué)本課時(shí)，我決定眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。
一、直奔中心，長文短教
這篇課文是一篇略讀課文，篇幅比較長。如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會(huì)事倍功半。
經(jīng)過研讀課文，我決定采用直奔中心，長文短教，抓中心句的方法來組織教學(xué)。文章的中心句，亦稱之謂“文眼”。它是文章內(nèi)容的高度濃縮和作用意圖的精要概括。
這篇課文中心外露，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生概括出文章中心，然后分析課文是如何表現(xiàn)中心的。不失為一種好辦法。
于是，在學(xué)生第一遍讀文后，我讓學(xué)生找出中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力�！比缓髧@這一句返顧全文找出與之相照應(yīng)的句子，即文章的結(jié)尾句“
我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力�！�
這樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章的首尾呼應(yīng)的寫作方法。又讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。這是第一板塊。
然后，讓學(xué)生第二遍讀課文，思考：作者圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力�！敝饕獙懥四膸准虑�？
這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，讓學(xué)生通過讀書歸納，把握課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。這是第二板塊。
第三遍讀文時(shí)，讓學(xué)生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力�！�？通過圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，談體會(huì)，寫感受，深入感悟文章的思想內(nèi)涵。
這一問題把學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且稍微拔高了難度，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，使他們獲得探求知識的樂趣。使學(xué)生明白：原來文中細(xì)致入微地描寫：如作者隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語都充分體現(xiàn)出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的`感染后的執(zhí)著追求。再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，感悟她對藝術(shù)的堅(jiān)定信念，以及她踏實(shí)做人的品格。這樣由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解。
接著，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己學(xué)習(xí)后想象：我在_____舞臺上，我在舞臺上慢慢長大，舞臺如________，____________。拓寬學(xué)生思維，進(jìn)行說話、表達(dá)、想象訓(xùn)練，使課上得實(shí)在，落實(shí)學(xué)生能力，達(dá)到語文素養(yǎng)的提升。
最后以學(xué)生談學(xué)習(xí)后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認(rèn)識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。
這樣便產(chǎn)生了由揭示中心——分析內(nèi)容——深化主題的教學(xué)思路，抓住情感因素，以朗讀法為主，以問題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，不但減緩了理解坡度，使學(xué)生
加深了知識的理解，而且圍繞中心，由淺入深，使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意。
二、多種形式的讀來感悟文本
課堂上有學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學(xué)的合作讀，有與老師的合作讀，有學(xué)生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，與文本進(jìn)行了對話。課堂上學(xué)生激情的交流著。學(xué)生經(jīng)過細(xì)致深入的閱讀文本，產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的情感交流。
三、資料的適時(shí)引用為課堂錦上添花。
在學(xué)生透過厚厚的幕布，體會(huì)感悟到作者對評劇的鐘愛及母親對孩子的藝術(shù)熏陶時(shí)，適時(shí)地出示了新鳳霞的資料和她演唱的《劉巧兒》片段。
學(xué)生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現(xiàn)……
不足之處：
1、課堂教學(xué)中注重了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，但卻忽視了學(xué)生主動(dòng)參與性，授課時(shí)還是我講的過多，雖然講的很透徹，但學(xué)生還是被動(dòng)接受，沒有發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性
2、課件中的內(nèi)容不夠精練，前后銜接不夠順暢，與授課環(huán)節(jié)不符，運(yùn)用起來不應(yīng)手，耽誤了一些時(shí)間。
我的舞臺教學(xué)反思11
《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
教學(xué)《我的舞臺》這一課時(shí)，在設(shè)計(jì)上就是采用圍繞一個(gè)問題“舞臺在哪里”來通過反復(fù)的朗讀去讀懂文章，體驗(yàn)情感。在每次讀時(shí)，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達(dá)中心的句子。同時(shí)找出前后呼應(yīng)的句子，感受文章的結(jié)構(gòu)，非常清晰。
第二遍快速自由讀時(shí)，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內(nèi)容的能力。
第三遍默讀時(shí)，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內(nèi)心世界。
如學(xué)生抓住她隨母親演出時(shí)，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會(huì)出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求的'感染后的執(zhí)著追求。()在此適當(dāng)點(diǎn)撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術(shù)。
再就是結(jié)合她六歲時(shí)的拜師學(xué)藝的刻苦練習(xí)，特別是動(dòng)作的細(xì)致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，感悟她對藝術(shù)的堅(jiān)定信念，以及她踏實(shí)做人的品格。
這樣一個(gè)問題的牽引，通過朗讀和體驗(yàn)由課文表面內(nèi)容到內(nèi)涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實(shí)在。明天不封陽臺教學(xué)反思大河之舞教學(xué)反思
我的舞臺教學(xué)反思12
學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力，同時(shí)也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
在教學(xué)本文時(shí)，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力。在設(shè)計(jì)上采用多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時(shí)，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時(shí)，設(shè)計(jì)掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的寫作意圖目的，即找出表達(dá)中心的句子。第二遍快速自由讀時(shí)，弄清課文寫了什么事?整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時(shí)，要求在弄清課文寫了什么事的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語句來體會(huì)“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會(huì)作者所煉就的不一般的勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習(xí)中讓學(xué)生說一說自己心中的'愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望自己準(zhǔn)備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到“臺上一分鐘，臺下十年功;冰凍三尺，非一日之寒;不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香;寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。教學(xué)效果良好。
我的舞臺教學(xué)反思13
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。 課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會(huì)走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時(shí)拜師學(xué)藝以及幾年后在大師面前認(rèn)真演戲等一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了老實(shí)做人、認(rèn)真演戲的道理 。
文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事 。 課 文 語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，雖然課文要體現(xiàn)的是從事藝術(shù)之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。 學(xué)習(xí)這篇課文的 目的 ， 就 是讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時(shí) 用心 感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
在教學(xué) 本 課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。 課前我自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，找了很多關(guān)于新鳳霞和女兒吳霜的資料， 心里對她們母女憑添了不少的敬意。 所以講授 這篇課文 時(shí) ， 總覺得有種 親切的感覺。 當(dāng)然， 這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點(diǎn) ， 在課堂上也 自然容易 流露出 自己對于 小作者的同情與理解。 而且 他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)也 學(xué)到了作者的語言藝術(shù)。
上課伊始，為了吸引學(xué)生的眼球， 調(diào)動(dòng)大家的積極性，我以 央視 播放過 的一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》 為導(dǎo)入點(diǎn) 。 讓學(xué)生也相信“每一個(gè)人心中都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。也希望今天的這個(gè)“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學(xué)的。隨著我的.導(dǎo)入，我們一起走入了文本學(xué)習(xí)中。
本節(jié)展示課的重點(diǎn)我放在小組匯報(bào)展示的兩個(gè)核心問題上：1、課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”在文中找出具體語句進(jìn)行研讀，讀后你有什么深刻的感受？（默讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子并作出批注）2、文中哪些地方體現(xiàn)了“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”？（抓住能表現(xiàn)“我”學(xué)藝艱辛的句子進(jìn)行體會(huì)）。應(yīng)該說花蕾組和樂學(xué)組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的，因?yàn)樗麄兏饔辛咙c(diǎn)。
孩子們在獨(dú)立學(xué)習(xí)勾畫出相關(guān)句子后，便開始等待對學(xué)及小組成員的集體群學(xué)。教室里很安靜，我心里也覺得充滿了期待。我希望他們真的能夠有一個(gè)好的表現(xiàn)，因?yàn)槠綍r(shí)的他們有點(diǎn)“皮”，被我已經(jīng)有些輕看了。而最后的結(jié)果讓我不覺大跌眼鏡，得對他們刮目相看了。因?yàn)槠渲械囊恍┘?xì)節(jié)至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓勵(lì)、激發(fā)的。
在展示時(shí)，他們通過提前的人員分工，本次大展示只安排了4個(gè)人進(jìn)行，其中有兩個(gè)甚至是平時(shí)不愛發(fā)言的。一個(gè)學(xué)生首先開口，用略帶沙啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會(huì)；另一個(gè)學(xué)生以一個(gè)反問句展示了“舞臺的確對作者有著神奇的吸引力”；一個(gè)則抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解；組長在大家發(fā)言時(shí)已三兩筆完成了板書的設(shè)計(jì)--一面舞臺囊括了他們每個(gè)人發(fā)言的重點(diǎn)內(nèi)容，然后進(jìn)行展示匯報(bào)的總結(jié)。條理清晰，分工明確，他們做到了！
資料的適時(shí)引用 使 課堂 程序較為自然 。 接著 第二個(gè)問題由飛躍組的全體成員一起匯報(bào)。值得一提的是，他們的展示形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個(gè)學(xué)生現(xiàn)場下腰，一個(gè)學(xué)生動(dòng)作演示詞語意思，使下面傾聽的同學(xué)目光被緊鎖住，全班融入在一片歡樂的氣氛中。整節(jié)課流暢、自然的進(jìn)行，學(xué)生參與積極，課堂氣氛活躍，效果較好。這也讓我反思，在平時(shí)的教學(xué)中課堂上一直教導(dǎo)他們循規(guī)蹈矩，其實(shí)有時(shí)候也約束了學(xué)生的思維。與此同時(shí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了班內(nèi)個(gè)別待優(yōu)生他們也有自己“拿手”的一面。只要肯為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，經(jīng)過鍛煉，一定也可以做得很棒！
這節(jié)課通過“舞臺對我有著神奇的吸引力”和“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”兩個(gè)關(guān)鍵性的語句，讓學(xué)生明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力，也體會(huì)到了作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，也讓學(xué)生明白了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。 整 節(jié)課 較 流暢、自然 地 進(jìn)行，學(xué)生參與 較 積極，課堂氣氛 也比較 活躍，效果 出乎意料 。對于這節(jié)課的表現(xiàn)， 我認(rèn)為： 學(xué)生比老師做得好。他們主宰看課堂教學(xué)，也展現(xiàn)了自己。 但是同樣，本節(jié)課的教學(xué)還存在著諸多不足，很多該感悟的地方因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系還沒有引導(dǎo)到。具體表現(xiàn)為： 對學(xué)生的評價(jià)單一，缺乏必要的鼓勵(lì)、肯定、啟發(fā)等激勵(lì)表示 ； 在整個(gè)教學(xué)中，我都是從自我出發(fā)，按照自己的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，忽略了學(xué)生的實(shí)際能力，真正留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，結(jié)果時(shí)間不夠了。今后應(yīng)進(jìn)一步提高的能力： 繼續(xù) 挖掘教材，把學(xué)生的興奮點(diǎn) 全部 調(diào)動(dòng)起來。注意自身角色的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的引導(dǎo)能力、課堂應(yīng)變能力需進(jìn)一步提高。 而且 在今后的教學(xué)中， 還要 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)提出 “為什么 ”，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。
另外，通過教學(xué) 讓我感受到學(xué)生對于我國藝術(shù)了解的貧乏，在這些方面我今后還要引導(dǎo)學(xué)生多了解課外知識。同時(shí)對學(xué)生品質(zhì)上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入，還需要對照學(xué)生的行為多多引導(dǎo)。 在質(zhì)疑對抗時(shí)，學(xué)生的提問和質(zhì)疑不夠新穎和深入，沒有讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”這句話。雖然我已出示了“臺上做戲，臺下做人。 不屈 為至貴，最富是清貧�！边@句話，遺憾的是沒有過多進(jìn)行講解，去引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀。也許是因?yàn)榈木o張，也許是經(jīng)驗(yàn)不夠，總之，我覺得： 教師的引導(dǎo)非常重要，如何引導(dǎo)的確 也 是一門學(xué)問。 以后，我還要對孩子的質(zhì)疑、提問環(huán)節(jié)多加訓(xùn)練，適時(shí)拔高，爭取讓他們思路開闊、更加自信！
我相信：一節(jié)公開 課就是一次鍛煉的機(jī)會(huì)， 既豐富了 經(jīng)驗(yàn)。也 能吸取 教訓(xùn)，只希望自己在今后的課堂教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，借鑒教訓(xùn)，讓自己快樂成長，不斷進(jìn)步 ！
我的舞臺教學(xué)反思14
略讀課文旨在通過閱讀方法的引領(lǐng)使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能加以運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。
初次教學(xué)時(shí)，我從課文前的提示語“課文講的是我學(xué)戲的故事” 入手，讓學(xué)生在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上梳理課文究竟講了哪些小故事，并在學(xué)生交流匯報(bào)的過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納提煉成小標(biāo)題：娘胎唱戲、床上仿戲、幕后看戲、院里學(xué)戲、家中演戲。然后圍繞提示語中“哪些描寫體現(xiàn)了‘舞臺對我有著神奇的吸引力’”為抓手，讓學(xué)生讀書思考，批注交流。整堂課雖然關(guān)注到了文章的篇章結(jié)構(gòu)和遣詞造句，但更多的是教師引領(lǐng)學(xué)生在語言文字的理解上下功夫，關(guān)注的是內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和感悟。原以為略讀課文教學(xué)只要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引領(lǐng)就已經(jīng)很到位了，卻忽略了閱讀方法的點(diǎn)撥提升，本課的教學(xué)與精讀課文的教學(xué)沒有明顯區(qū)別，偏離了略讀課文教學(xué)的方向。
本次我怎樣教學(xué)本課呢?在了解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我重新審視這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，思考相應(yīng)的教學(xué)策略。比如整體把握課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，學(xué)生想要用自己的話把主要內(nèi)容說出來并不容易，總是過簡或過繁，容易走向兩個(gè)極端，而且還不能把文章的脈絡(luò)理得很清楚。最后只好摒棄了小標(biāo)題歸納法，直接從課文題目入手，抓住 “舞臺”這個(gè)意思，讓一個(gè)個(gè)“舞臺”串起我的成長故事。這樣的設(shè)計(jì)，直奔課文的“七寸”，文章的脈絡(luò)清晰明了地呈現(xiàn)在師生面前，提取信息的方法策略也得到了訓(xùn)練。就全篇的學(xué)習(xí)而言，在諸如朗讀指導(dǎo)的處理、內(nèi)容理解的`引導(dǎo)等方面，也是經(jīng)過了反復(fù)的思考修改。精讀和略讀都是相對而言的，精讀是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的閱讀方法，而略讀則是以學(xué)生獨(dú)立閱讀為前提的閱讀方法的嘗試運(yùn)用。本課的教學(xué)我采取了更為開放更為自主的教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考，經(jīng)歷閱讀訓(xùn)練的全過程。
如此一堂課下來，重難點(diǎn)完成到位。
我的舞臺教學(xué)反思15
本文是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。
本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的`是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在教學(xué)本課時(shí)，我感到需要學(xué)生課前收集關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)教師要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來。
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