北京亮起來了教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的北京亮起來了教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北京亮起來了教學反思1
一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。
《北京亮起來了》圍繞燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：
1、聯(lián)系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。
�。病⒄_朗讀課文，積累好詞佳句。
３、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。
二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。
俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據(jù)學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。
三、充分感性，建立表象。
教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。現(xiàn)代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學中，現(xiàn)代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發(fā)學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發(fā)學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。
四“生活即課堂”。
低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學時，可動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環(huán)節(jié)：
師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？
�。ǔ鍪緢D片，簡單介紹，體會“煥然一新”。）
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的`整潔、文明、繁華的商業(yè)街。
在這段教學環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯(lián)系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。
第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！闭垖W生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。
此外，配合圖片，提出問題，“立交橋為什么像彩虹？”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學
生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好！在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五光十色，燈火輝煌。
這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉反三，在進行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當?shù)匾龑W生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。
五、愛祖國，夸家鄉(xiāng)。
感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。（在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化）
師：20xx年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌�。ǔ鍪绝B巢，水立方。國家大劇院等圖片）
師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！
生：談感受！
師總結：是啊！作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪！
其實，我們家鄉(xiāng)沂南的夜晚也非常明亮，夜晚的廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉(xiāng)沂南！
老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮！更加輝煌！
六、存在的問題
1、作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。
2、要讓孩子寫的充分：語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短５分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高４０分鐘的效果。
3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文
一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。
《北京亮起來了》圍繞燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。根據(jù)具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：
1、聯(lián)系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。
�。�、正確朗讀課文，積累好詞佳句。
�。场⒘私庹n文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。
二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。
俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據(jù)學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了”適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。
三、充分感性，建立表象。
教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語�，F(xiàn)代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學中，現(xiàn)代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發(fā)學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發(fā)學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。
四“生活即課堂”。
低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經(jīng)驗。教學時，可動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環(huán)節(jié)：
師：我們現(xiàn)在看到的商業(yè)街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？
�。ǔ鍪緢D片，簡單介紹，體會“煥然一新”。）
王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中�，F(xiàn)在經(jīng)過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業(yè)街。
在這段教學環(huán)節(jié)中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯(lián)系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。
第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！闭垖W生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。
此外，配合圖片，提出問題，“立交橋為什么像彩虹？”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學
北京亮起來了教學反思2
二年級上學期我們已經(jīng)學過關于北京的一篇文章，學生對北京已經(jīng)有了大致的了解。隨著孩子又長大了一歲，我想孩子們的理解能力又提高了一步，如何讓學生真正走進北京，課文中我涉及到了三點：
1、真摯情感。我在開頭設計了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來�？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內心的贊美。
2、融合對話。這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的`，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創(chuàng)設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造，這正是語文學習的重點。
3、真情感悟。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯(lián)系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！
本文語言優(yōu)美，文中的好詞好句很多，我試著讓學生們背誦自己喜歡的段落，繼續(xù)感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。
北京亮起來了教學反思3
當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。
本堂課我的教學目標是
1、找出讓北京亮起來的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分。
2.用“猶如”說話，讓學生看圖，展開合理的想象，出示圖片說句子。
3、感受北京的美麗，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點是
1.找出讓北京亮起來的詞語和句子。
2.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。教學難點是讓學生看圖，展開合理的想象，并能用優(yōu)美的詞句說出圖片內容，感受北京的美麗進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
二年級的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠了，如果僅僅只限于對文本的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發(fā)他們對北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：
一、抓住主線，條理清晰
在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個教學有條理。在課文的二到五自然段是采用并列的關系，我采取變序的方法進行教學，學生先自由讀，喜歡哪段，就先教哪段。我每一段都有中心，比如講長安街時，我重點抓四字美詞語，讓學生說出四字美詞語的好處，1、寫出了北京亮起來了，使畫面很漂亮。2、讀起來朗朗上口。并讓學生帶著對詞語的理解讀課文。講環(huán)形路時，我拓展了用“猶如”看圖說話，并指導了怎么讀好頓號。講商業(yè)街時，我采用換詞的方法比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別，體現(xiàn)一個“光”字不僅寫出了霓虹燈的亮也寫出霓虹燈的顏色多。寫故宮時，學生找出一組反義詞——古老和年輕，學生很聰明，說出了意思，并看圖讀課文。
二、品詞品句，注重積累
《北京亮起來了》的.作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。
我出示了課文里面的長安街的插圖，讓學生根據(jù)圖片找課文中一一對應的句子，讓他們在手、口、腦的結合中把這一幅圖變成一場小錄像記錄到腦海中，讓孩子能夠想象畫面背誦出來。
我充分利用了圖片，講到“照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京�！庇捎趯W生生活閱歷有限，通過多媒體課件展示，很直觀的展現(xiàn)出這些燈的樣子與美麗。
課文也配有精美的插圖，我合理的利用了夜晚的故宮圖，教學中圖文對照，理解“故宮古老又年輕”，學生讀著課文，看著插圖，把故宮想象成一個風韻猶存的女子，穿著紗裙站在護城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中，學生不僅理解了詞句，也領略到北京美麗的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛、向往北京之情。
我覺得我沒有完全放手把課堂教給學生，我的教學目標是找出讓北京亮起來的詞語和句子。而那些美詞是我找出來的，孩子們說出了好處，我想如果提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了?”效果可能會更好。
教學看著很容易就是把東西傳授給學生，可是傳授的方法、技巧以及學生接受的程度是我們老師應該學會思考的。備課不能只備文本，還要備學生，備課堂。
北京亮起來了教學反思4
“人教版”義務教育課程教科書小學語文二年級下冊，12課《北京亮起來了》。文中作者向我們描繪：每當夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是燈的海洋，光的世界，而且還如數(shù)佳珍地把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。學習本文要注意咀嚼那些生動、優(yōu)美的詞句，引導學生積累和運用。使學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的.美麗景色，體會北京的變化，增強對首都北京的熱愛之情。
21世紀是高科技的時代，有專家這么說：“你打一個盹，睜開眼睛一看，世界又有新的創(chuàng)造和新的變化�！边@真謂瞬息萬變！這也向我們這些教育者提出新的挑戰(zhàn)、新的任務──培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)新型人才。目前，運用現(xiàn)代信息技術服務于教學，已成為素質教育和課程改革的主旋律，教學的實踐令我深深地感到運用現(xiàn)代信息技術能深化學科的教學，更好地培養(yǎng)學生的多種能力，對提高教學效益大有裨益。
因此我嘗試通過《北京亮起來了》這堂語文網(wǎng)絡課，努力探索信息技術與小學語文學科的整合。
北京亮起來了教學反思5
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點：
1、充分利用課件圖片，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始，我播放北京白天一些風景名勝的課件，讓學生說說看后的感受，對北京有一個初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色，我及時地抓住學生的表現(xiàn)，讓他們談感受，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景，從而對課文有初步的整體感知。
2、抓住文中的重點句展開教學。在教學本課時，為了使學生成為學習的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個問題“北京夜晚的景色有什么特點”?貫穿全文，讓學生找出文中的總結句“北京的夜晚多么明亮，多么輝煌”，圍繞這句展開學習。
3、理清作者的寫作思路，尊重學生獨特的情感體驗。讓學生通過讀文、看圖，看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的?用了哪些詞語?然后讓學生交流自己喜歡的段落，指導學生有感情地朗讀，品味詞語的優(yōu)美。
4、激發(fā)學生對北京的熱愛之情。當學生一次又一次觀看北京的'夜景，反復的朗讀課文后，在學生的腦海里呈現(xiàn)出一幅亮麗多姿的景色，這么美的北京，如果外國人來到北京，你會說些什么?激發(fā)學生作為一個中國人感到由衷的自豪，從而發(fā)自內心的感嘆：我愛北京，我愛中國!
在本節(jié)課教學過程中，還存在著很多不足，因為條件的限制,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現(xiàn)出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視。
北京亮起來了教學反思6
一、隨文識字，提高識字效果低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字，為了檢驗學生生字認識的準確性，充分發(fā)揮合作學習的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認識生字打下了堅持基礎。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復在讀文中感知生字的字型。
二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎，理解文章脈絡，從而了解課文內容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。
三、以讀為本，讀有目標，讀有層次俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。
四、充分感性，建立表象教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。
五、問題：
1、讀文時應有意培養(yǎng)學生回讀的習慣：在讓學生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學生能有所了解，也有另外一部分學生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導學生進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設計能面向全體，同時，讓學生逐步養(yǎng)成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學生的閱讀能力，搭建好基礎。
2、生動有效的引導。
3、要讓孩子寫的充分：語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的'很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，我今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
4、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。
5、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。
使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。
北京亮起來了教學反思7
第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！闭垖W生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。
此外，配合圖片，提出問題，“立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的`噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好!在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反在進行發(fā)散、創(chuàng)造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。
閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當?shù)匾龑W生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。
北京亮起來了教學反思8
王xx老師今天執(zhí)教了《北京亮起來了》這篇課文，課文描寫了首都北京美麗的夜景，通過對北京夜景的描述，展示了北京夜晚的絢麗迷人。這節(jié)課整個教學過程安排緊湊，課堂上學生表現(xiàn)積極，教學效果較好。
一、激情導入，提高興趣
上課伊始，老師展示大沂河的夜景圖片，由同學們熟悉的大沂河的美麗景色過度到課本北京的的夜色。展示北京美麗的夜景圖片引起同學們的興趣。讓同學們自己分享搜集到的關于北京的文字與圖片資料，增長了同學們的知識。
二、初讀課文，扎實識字
1.初讀課文提出“北京為什么亮起來？北京哪些地方亮起來？”的問題并畫出本節(jié)課的字詞，讓同學們整體感知課文內容。
2.在識字環(huán)節(jié)讓同學自己說自己的記住生字用的好方法。例：束:木中加個口（尹子琪），府:用組詞和聯(lián)想的方法聯(lián)想到孔府（趙俊豪）。在識字時提出注意的點“繁”是上下結構部首是“糸”不是“系”；“臨”的部首是豎部。為了讓學生加深記憶采用自由讀、齊讀、開火車讀等多種方式。
三、學習詞語，積累運用本文有很多優(yōu)美的四字詞語，采取自由讀、齊讀的方式讓學生認識。
提問學生那個詞不明白讓同學回答，使學生在提問和回答是都能思考。以圖片的形式展示同學們不太理解的抽象的詞語。學習舉例ABB形式的詞，同學們想象力豐富例如趙俊豪說的“一個個”，陳念茲說的“一顆顆”。
四、再讀課文，感情朗讀
再讀課文時分段朗讀，結合圖片的展示介紹每個地方的`夜晚景色特點，指導學生讀出課文的優(yōu)美，感受夜晚北京的絢麗多彩。其中用問答的形式解決“燈的海洋，光的世界是什么意思？和古老的故宮為什么變年輕了？”以填空的形式解釋“猶如”的意思。最后解釋本文的結構讓同學自己發(fā)現(xiàn)時“總-分-總”的結構。
五、本節(jié)課不足
1.一開始用圖片引題是過于簡單，沒有詳細解釋。
2.對同學的評價過于單一，沒有很好的做到針對性的評價。
3.對后面同學的提問很少，沒有調動后面同學的積極性。
希望在后面的教學中總結經(jīng)驗，改正不足。
北京亮起來了教學反思9
后來，我又深入鉆研了教材，完善了教學設計和上課的課件。之后在我班再執(zhí)教《北京亮起來了》，也聆聽了幾位同事的意見，發(fā)現(xiàn)這次上課有幾大亮點：
一、 創(chuàng)設直觀情境，讓閱讀課“趣”起來。
興趣是最好的老師，而學生的興趣源自于具體的課堂教學情境，因此在語文教學中，教者應千方百計創(chuàng)設各種有效情境，調動孩子們學習的積極性。多媒體具有文本、圖形動畫等多種媒體集成的特點，可以把教學內容變?yōu)楦庇^，更吸引學生的注意力。
在教《北京亮起來》時，我也播放了我校的老師去北京旅游的一些相片，以及我以及和個別學生在小欖菊花展覽會上拍到的夜景，這樣學生對北京的新建設和城市的亮化工程理解也深刻了。
處處留心皆資源，只要結合課文內容，挖掘身邊的素材，制作精美的課件，孩子們對課文理解就更透徹了，閱讀能力也自然而然也提升了。
二、形式多樣，體現(xiàn)學生的主體性。
第二次執(zhí)教，我能精心設計，形式多樣，有個別讀、小組讀、齊度、男女賽讀、老師范讀、引讀，充分調動學生學習的積極性。在指導學生理解 “長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”和“ 環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@些比喻句時，我讓孩子們想象說話，當孩子插上想象的翅膀時，語言就變得豐富了。在理解第五自然段時，我孩子想象自己就是那故宮美少女，帶著銀色的光環(huán)，穿著美麗的紗裙，站在護城河岸，美麗的身影倒映在水中，再配上音樂美美地讀，這樣充分體現(xiàn)了學生的立體性，變被動接受為主動參與，主動獲取，讓學生通過動腦想，動手演的形式，自主學習。這樣學生對課文理解更深刻了。
三、找準“切八點”，設計巧妙說寫訓練。
我激發(fā)學生情感參與時，能找準“切八點”，注意了價值導向。我能根據(jù)課文的.教學設計的程序，設計出不同的語言實踐訓練、使學生利用庫存的語言積累進行說話、寫話訓練。如指導理解“煥然一新”時，我讓學生說說我校那些地方是煥然一新的，這樣對學生進行發(fā)散思維訓練。而在快速結束課文時，我鼓勵孩子用今天學過的詞語介紹自己家鄉(xiāng)城市的夜景，讓學生在句式訓練中又一次增強了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情，體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
遺憾也是課堂教學的藝術。每堂課也不會是十全十美的，也有一些值得反思。我制作的課件太多，有點雜，另外前面的時間安排欠緊湊，前松后緊，所以在做堂上練習的時間較倉促。語文的教學方法日新月異，我們要不停地探索，不斷地努力，才會適應教育的發(fā)展需要。
北京亮起來了教學反思10
一、談話導入：
上課鈴響后，首先一個問題：同學們你們知道中國的首都是哪里？激發(fā)同學們的興趣，然后讓同學們談談自己北京了解的知識。是不是還有其他同學沒有去過北京那？沒關系咱們一塊來看看北京的圖片只出示白天的圖片。想一想只有白天的圖片，你們想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么樣的那？
二、朗讀感悟：
重視讀音。讓同學們跟著錄音大聲朗讀課文，這樣可以把不熟悉的讀音鞏固，同時也可以讓他們模仿標準的讀音。我感覺以上兩個環(huán)節(jié)是一個亮點�？梢栽谙鹿�(jié)課繼續(xù)發(fā)揚。
三、總體感悟：
《北京亮起來了》這是我第二次上的另一篇課文，這篇課文分為兩個課時，首先第一課時，主要任務是感知課文，重點學習這篇課文所涉及的字詞。我的教學過程是先出示帶拼音的字，然后是去掉拼音在讀，然后是出示詞語，詞語后面是出示了三個句子。然后在出示我會認的字，讓同學們說說自己是用什么辦法記住。最后是我會寫的字，讓同學們一個一個的說每個字寫的時候應該注意什么。最后一個環(huán)節(jié)是讀讀記記。一節(jié)課下來，整體感覺課堂氣氛還是比較活躍的。在指導同學們讀上面用的時間太多。以至于后面的寫字，和讀讀記記，沒有進行完。總結的經(jīng)驗,每個讀的環(huán)節(jié)找的同學不要超過三個人。一定要合理控制好時間。這節(jié)課，教學過程比較順利，沒有遺漏教案上面的'環(huán)節(jié)。較上節(jié)課進步是淺顯易見的。
第二課時，和第一課時比起來，差距太大，第二課時仿佛又回到了第一課上去，板書沒有，計劃打亂。過渡語句沒有。就跟沒有教案一樣，想起什么就進行什么。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是，同學的答案和我預想的答案相差甚遠，一開始，我提問的一個問題是讀完這篇課文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示這一段的ppt，然后再提問同學從哪一段可以看出來？我想讓同學說第一段.在同學們讀課文的時候引導了兩個同學，讓他們按我的思路回答這兩個問題，但是他們回答完，我發(fā)現(xiàn)自己一下子亂了，一下子沒了思路，不知道該怎么講了。在講解課文的時候，沒有深入沒能很好的指導同學們把夜晚的那種美感悟出來。暴露出來的問題仍然可以歸結為對課件的不熟悉。要想把課文講好，還必須在課件上面下很大的功夫。最后一個環(huán)節(jié)是給同學們放了一首歌，只是起到了一個娛樂的作用，沒有把這首歌的教育價值發(fā)掘出來。如果下次還有機會上課，為了避免再出現(xiàn)不知講哪一段的尷尬局面，我想看看能不能一段一段的講，同時又能激發(fā)同學們的求知欲。
總之，這節(jié)課的識字進步很大，課文教學進步太小。下次課要重點研究一下課文的教學。
北京亮起來了教學反思11
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手。
一、抓一條主線
在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！边@句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個教學有條理。
二、注重好詞好句的積累
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的'好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助圖片和結合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語。
三、引導孩子們在讀中感悟
本節(jié)課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、小組讀，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。
四、運用多媒體，理解詞句
本課借助多媒體教學，能把難理解的內容展示出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時間內，全方位感知更多的信息，提高教學效率。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈?”在學生自由發(fā)言后，我出示了一張長安街夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂亮、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢?學生很難理解。銀河對大多數(shù)低年級同學來說，他們還不知道銀河是什么，對這個難點，我是這樣處理的，在學生仔細觀察畫面的基礎上，老師配于準確生動的描述，那問題就迎刃而解了。
五、激發(fā)情感
《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京，一個用燈光裝扮的世界，是集古老與現(xiàn)代于一體的城市，在學生最后讀完整篇課文后，我是這樣說的：“我們衷心祝愿北京的明天更輝煌，更燦爛!老師也希望等你們長大后有機會去北京讀大學，大家說好不好?”極大地鼓舞了孩子們學習的熱情，同時也激發(fā)了孩子們對北京的向往之情。
整堂課完成地比較順利，基本達到了教學目的，對于課文的難點，本人覺得基礎較好的同學掌握地不錯，對于后進生會比較吃力，今后在問題的設計上要關注到層次不同的孩子，盡可能地調動起大家的積極性。
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一、隨文識字，提高識字效果
低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中 進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書（字典）進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字，為了檢驗學生生字認識的準確性，充分發(fā)揮合作學習的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認識生字打下了堅持基礎。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復在讀文中感知生字的字型。
二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力
低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎，理解文章脈絡，從而了解課文內容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。
三、以讀為本，讀有目標，讀有層次
俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。
四、充分感性，建立表象
教學中， 我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣， 同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。
五、問題
�。�、讀文時應有意培養(yǎng)學生回讀的習慣： 在讓學生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學生能有所了解，也有另外一部分學生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導學生進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設計能面向全體，同時，讓學生逐步養(yǎng)成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學生的閱讀能力，搭建好基礎。
�。�、生動有效的引導。
３、要讓孩子寫的充分： 語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短５分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的`負擔。為了克服這一點，我想，我今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高４０分鐘 的效果。
４、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。
�。�、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。
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本周依舊是人與動物的主題，本節(jié)課旋律活潑、簡單，深受學生們的喜愛。在學習時同學們的興趣比較濃厚，但是由于調比較高，學生們在演唱時出現(xiàn)了自己降調的問題，由于我及時的糾正了這個錯誤，同學唱得不錯。
這首歌比較適合作為視唱曲目，但由于學生的視唱水平比較低，還不能自主的`進行視唱，所以我采取了教唱的方式，隨著學生的視唱水平逐漸的提高，我將逐漸的放棄這種方法，讓學生獨立自主的進行視唱。
這首歌中的難點部分為休止符的演唱，這是我處理的不太成功的地方，在我提醒的時候，同學們可以做得很好，可是脫離我的提醒，學生們就會忘記。這是我以后要注意和研究的問題：如何加深學生對難點的印象。
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我覺得更應該激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。一個人如果連自己土生土長的家鄉(xiāng)都不愛的話，愛國也是一句空談，因此我在拓展環(huán)節(jié)安排了一組我們家鄉(xiāng)的夜景圖，一方面可以讓不太了解的學生多了解一些家鄉(xiāng)，另一方面也可以激發(fā)出學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，從側面達成本課的情感目標。教學是遺憾的藝術，在這節(jié)課的教學中也有許多的缺憾。
一、環(huán)節(jié)安排的`很緊湊，但是在完成時還是沒有突出重點，在學習課文主要的4個段的時候，沒有抓住“長安街”和“王府井”這兩個地方重點理解，而是一溜學過，重點不是很突出。
二、因為上課時是最后的一節(jié)課，教師和學生的情緒都不是很高，我最大的失誤是沒有盡量去調動學生的情緒，讓課堂氣氛不是很好。
三、一些地方課件使用不當，還未讀文，先出圖片，剝奪了學生根據(jù)文本發(fā)揮想像的權利，牽著學生鼻子學。
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1、作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。
2、要讓孩子寫的充分：
語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的`閱讀的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。
3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。
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