八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思（通用22篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 1
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。
無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促。
本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就如魚得水。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)�？傊�，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的'教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 2
新標(biāo)準(zhǔn)課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，經(jīng)過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生供給明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。
那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我們能夠設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加，你是理解還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？班級(jí)要召開(kāi)新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任教師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：who how how long，然后設(shè)計(jì)這樣的.任務(wù)：who how how far how long
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不一樣的主角，都需要供給自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。
在完成八年級(jí)上冊(cè)Unit6 Period 1的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。在英語(yǔ)教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。由于學(xué)生到了八年級(jí)，隨著詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)的增加及難度的加大，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，同時(shí)出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象，這就要求我們教師要有新的提高。
在教完這節(jié)課之后，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下這些：
1、能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生借助于圖片進(jìn)行練習(xí)本課句型What are you going to be when you grow up？/ What do you want to be when you grow up？和How are you going to do that？為學(xué)生進(jìn)行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦?dòng)地活動(dòng)畫面，并附上相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生有了足夠的語(yǔ)言信息，充分保證了語(yǔ)言信息的輸入量，為學(xué)生的Pairwork，Groupwork，Make a survey等語(yǔ)言運(yùn)用打好了基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好；
2、拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在掌握目標(biāo)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲?mèng)想，激烈有趣，同時(shí)對(duì)自己或別人的夢(mèng)想做了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，得到了溝通與交流；同時(shí)，把2b部分的表格變成寫作，讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容寫一寫自己活著Cheng Han的理想或打算，練習(xí)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，這一點(diǎn)效果比較好。
3、注重學(xué)法的指導(dǎo)。在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，告訴學(xué)生重點(diǎn)聽(tīng)與題目要求有關(guān)的內(nèi)容即可，并且在復(fù)述對(duì)話時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)述與問(wèn)題有關(guān)的問(wèn)句及答語(yǔ)，強(qiáng)化這一聽(tīng)力方法，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力很有用。
4、能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，及時(shí)鞏固新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)填空及補(bǔ)全對(duì)話的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化本課的重點(diǎn)句型及詞匯，使學(xué)生強(qiáng)化了本課的重點(diǎn)，并且加深了記憶，效果不錯(cuò)。
5、開(kāi)放性話題談?wù)摗癢hat are you going to be when you grow up？ I’m going to be …很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起了學(xué)生對(duì)將來(lái)的興趣，便于學(xué)生對(duì)未來(lái)進(jìn)行想象，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，對(duì)學(xué)生有情感教育的目的，而且充分體現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用功能。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：
1.聽(tīng)力部分材料有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生捕捉重要信息的能力差。
2.本節(jié)課主要采用了說(shuō)，讀，聽(tīng)，寫的方式圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，口語(yǔ)操練是口語(yǔ)課堂的精髓所在。如何高效地進(jìn)行口語(yǔ)操練是我一直所探尋的問(wèn)題。
3.到了初二，由于知識(shí)難度的增加，學(xué)生中出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化，一些學(xué)生上課的積極性不高，參與課堂的熱情不高，這也是以后教學(xué)需要注意的。
4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不是很恰當(dāng)，致使有些學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，以后對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語(yǔ)老師要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識(shí)、生活意識(shí)等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 3
一直以來(lái)，人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的'迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。現(xiàn)將我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的去獨(dú)立完成。
三、我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。
四、我在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 4
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，使用人教版的英語(yǔ)教材，通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面提高了，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革是強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下今學(xué)期所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的`綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很像用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 5
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)3班和、4班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生升入八年級(jí)隨著難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加，也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元，而八年級(jí)只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。
鑒于以上問(wèn)題，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。
一.教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二.其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
三.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。
四.八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。
五.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
總之，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名英語(yǔ)教師，我們需要付出更多的辛苦。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 6
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過(guò)努力和學(xué)習(xí)，我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)成功之處：
1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。
2、注意信息的有效溝通。
3、按比例教學(xué)，分層開(kāi)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、存在不足：
一部分學(xué)生開(kāi)始掉隊(duì)，跟不上老師的講課，上課無(wú)所事事。
三、作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谑┙踢^(guò)程中必須要做到以下幾點(diǎn)：
首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最起碼的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
其次，語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。
再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的'對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。
然后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。最后，一定要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。
總之，在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊(duì)的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 7
通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會(huì)到了一節(jié)課下來(lái)好累，而且效果也不是很理想。為什么學(xué)生在七年級(jí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語(yǔ)，內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)單易學(xué)，可是他們到了八年級(jí)，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。因?yàn)榘四昙?jí)的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級(jí)的 15 個(gè)單元減少到八年級(jí)的12個(gè)單元，并且多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。
通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。并且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
一、首先要把握重難點(diǎn)。
我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的.過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。
四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文 3a 部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子
六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
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到馬牧池學(xué)習(xí)已經(jīng)好久了，但是感受還是頗深。首先，他們各個(gè)教室里的黑板都能用于教學(xué)，最前面的黑板用于教室板書，其他所有黑板分配到各個(gè)小組，各小組都有本組的誓言。各小組同學(xué)分工明確，紀(jì)律嚴(yán)明，課前各小組能自查單詞，短語(yǔ)，主動(dòng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組活動(dòng)搞得很好。
其次，學(xué)生課桌上都很干凈整潔，沒(méi)有與所學(xué)學(xué)科無(wú)關(guān)的東西，其他書籍全部放在了桌子下面，有助于學(xué)生相互交流，專心學(xué)習(xí)所學(xué)學(xué)科，不再有學(xué)生趴在書堆里睡覺(jué)的現(xiàn)象，學(xué)生在干什么一目了然。每一組都備有紅，白兩種粉筆，為學(xué)生相互檢查做好了準(zhǔn)備。
再次，多媒體的使用直觀形象，節(jié)省時(shí)間，上課效率高。
最后，馬牧池學(xué)校的學(xué)生單純，感覺(jué)無(wú)太多雜念，對(duì)老師是言聽(tīng)計(jì)從，老師有居高臨下的`感覺(jué)。老師的指令學(xué)生能夠絕對(duì)完成。
要想提高我們的教學(xué)成績(jī)，需要從思想上更應(yīng)從行動(dòng)上徹底改進(jìn)，未來(lái)的楊坡中學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在所有老師的齊心努力下一定可以步入名校之列。
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針對(duì)上周一些現(xiàn)狀，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、觀察分析，了解基礎(chǔ)
了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然無(wú)味；同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行
英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)。新教材的.詞匯量很多，這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，從而體驗(yàn)到上英語(yǔ)課的“成就感”。但英語(yǔ)學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。
我認(rèn)為，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí)。可采用“分散歸納”的教法，及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。
當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來(lái)認(rèn)識(shí)其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
總之，在今后的教學(xué)工作中，一定更加努力。力爭(zhēng)教學(xué)水平更上一層樓。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 10
寒假期間學(xué)習(xí)了有關(guān)初中英語(yǔ)課程改革，課程改革對(duì)我們每一位教師都是一種挑戰(zhàn)。近幾年英語(yǔ)教材變化較頻繁，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，跟上課程改革的步伐，才能適應(yīng)新的教育要求。
通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到，在教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們七年級(jí)實(shí)行的英語(yǔ)口語(yǔ)表演，進(jìn)行了有一段時(shí)間了，有了一定的效果，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提高了，而且每一位學(xué)生都敢于在全班同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)了，也養(yǎng)成了記錄關(guān)鍵信息的好習(xí)慣，聽(tīng)力、等各個(gè)方面的能力都有了很大的的提高。要求是運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的的內(nèi)容，以小組為單位自由組織對(duì)話，然后在課上表演。首先是在課下準(zhǔn)備的過(guò)程中，增強(qiáng)了小組成員間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在對(duì)話的過(guò)程中，其他同學(xué)都在認(rèn)真聽(tīng)并記錄關(guān)鍵信息，然后就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題并回答。通過(guò)課上幾分鐘的自由表演，營(yíng)造了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除了部分同學(xué)的課堂緊張感，學(xué)生們的積極性提高了，同時(shí)也使學(xué)生的`創(chuàng)新能力有了進(jìn)一步的發(fā)揮。
同時(shí)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)課程改革教材教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，尤其是怎樣學(xué)習(xí)新教材的詞匯，我學(xué)到了一些好的教學(xué)方法，集中學(xué)習(xí)整個(gè)單元的單詞，然后再分散學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐課消化掌握單詞。在寒假開(kāi)學(xué)這幾天，把學(xué)到的一些方法應(yīng)用于教學(xué)中，我感覺(jué)效果不錯(cuò)。當(dāng)然還學(xué)到了許許多多，把好的適合的方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中。
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在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、語(yǔ)法方面
本課的重點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，并能用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)敘述過(guò)去發(fā)生的事情。難點(diǎn)是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)引出過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過(guò)看圖對(duì)話的形式使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動(dòng)力，使學(xué)生在情感和行動(dòng)上積極參與課堂教育教學(xué)的活動(dòng)。不足之處在于在when、while的區(qū)別運(yùn)用方面，個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。
二、口語(yǔ)交際方面
在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見(jiàn)，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^(guò)去的事情，這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手：采取聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題的方式，在完成第一項(xiàng)聽(tīng)力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，再提出問(wèn)題。開(kāi)展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問(wèn)題最多和回答問(wèn)題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問(wèn)題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
三、多媒體輔助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。
多媒體能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時(shí)常感到成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維敏捷的同學(xué)先回答問(wèn)題，讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯(cuò)誤，讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問(wèn)題。盡量使每個(gè)同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。
四、情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。
在教學(xué)過(guò)程中，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學(xué)生的參與度不均衡
一節(jié)課下來(lái)，一部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的'積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)
教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。
3、在課后引導(dǎo)部分，我把學(xué)生分為若干小組，一個(gè)學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時(shí)候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說(shuō)出自己在同一時(shí)間里所做的事，進(jìn)行小組口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，效果很理想。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 12
通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。從教幾年，真是越來(lái)越能體會(huì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績(jī)和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過(guò)平時(shí)的巧塞加硬塞還能達(dá)到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點(diǎn)趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，自己都覺(jué)得沒(méi)精打采，而且底氣不足��！本節(jié)課雖是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，認(rèn)真?zhèn)湔n，還請(qǐng)教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧��！
靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思考：
一、要以一種認(rèn)真和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待一切事情。
記得以前上課，每次在上課前都會(huì)心慌，或因?yàn)檎n備的匆忙，或因?yàn)閷?duì)教學(xué)流程心中沒(méi)有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過(guò)了充足的準(zhǔn)備，上課之前對(duì)自己要教授的每一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚，心中就不那么沒(méi)著沒(méi)落了。
二、教學(xué)之漫漫長(zhǎng)路，可學(xué)可研究的還太多。
我的教學(xué)中并沒(méi)有什么固定的模式，往往是隨時(shí)就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計(jì)得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對(duì)每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時(shí)間是花了不少，可效果不全都好。
三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。
在備課中我雖有設(shè)計(jì)到八年級(jí)學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力，但未具體到我班，而且把學(xué)生的理解能力估計(jì)的偏高了點(diǎn)（這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問(wèn)題）。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺(jué)得里面知識(shí)點(diǎn)也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來(lái)應(yīng)該蠻簡(jiǎn)單的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)得Mary’sbusymorning，我覺(jué)得這是以前談過(guò)的話題，變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當(dāng)然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。
四、常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，一點(diǎn)沒(méi)得假啊。
像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時(shí)用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時(shí)摸不著頭腦，個(gè)別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案。再比如學(xué)習(xí)閱讀篇時(shí)，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴，平時(shí)的“讀文章回答問(wèn)題”都是口頭回答，難免有學(xué)生渾水摸魚，可今天的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭(zhēng)取讓平時(shí)的課堂和公開(kāi)課一個(gè)模式，讓每節(jié)課都像公開(kāi)課似地，那教學(xué)就真的到一定的`境界了。
五、課堂時(shí)間分配要合理，前松后緊的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生也跟著緊張，有蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)。
今天的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)太少了，而恰好不少學(xué)生有點(diǎn)上不了臺(tái)面，需要這樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點(diǎn)。
六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問(wèn)的好習(xí)慣。
要鼓勵(lì)學(xué)生敢于問(wèn)問(wèn)題，今天課堂上提問(wèn)的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，很多問(wèn)題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
七、困惑：
平時(shí)里教學(xué)既要照顧優(yōu)生采用全英文教學(xué)，又要考慮到后進(jìn)生采用漢語(yǔ)隨聲翻譯，因此也浪費(fèi)了不少時(shí)間，這樣合適嗎？公開(kāi)課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過(guò)觀察別人的行動(dòng)而跟著忙活。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 13
我擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同仁請(qǐng)教學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、政治思想方面：
本學(xué)年我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，有良好的師德，遵紀(jì)守法，自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品行堪為學(xué)生的表率。我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，教書育人，使學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結(jié)合工作需要，虛心請(qǐng)教，努力進(jìn)取，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教育教學(xué)工作方面：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出，請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見(jiàn)解讓大家討論，如有問(wèn)題立即更正，改進(jìn)。
2、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有新的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有的收獲。
3、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的`基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、改進(jìn)措施：
1、多與學(xué)生溝通。多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。
2、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。
3、運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是的老師”。教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語(yǔ)出發(fā)，嘗試用英語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，注意聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓(xùn)練。
在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 14
新課改倡導(dǎo)面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，因此我們要不斷更新教學(xué)理念，探求教學(xué)方法。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思一年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)上顧此失彼。
升入八年級(jí)后發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的'情緒。本著面向全體學(xué)生的原則，不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績(jī)差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績(jī)。而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生就相對(duì)少了機(jī)會(huì)，沒(méi)有時(shí)間對(duì)他們提問(wèn)。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導(dǎo)和布置作業(yè)方面，我采取了AB式，成績(jī)差的就用較易的A式，基礎(chǔ)好的就用較難的B式。
二、語(yǔ)法教學(xué)沒(méi)有深入。
新目標(biāo)的編排淡化了語(yǔ)法，因而在課堂教學(xué)中我也只是照本宣科般講解語(yǔ)法，沒(méi)有進(jìn)一步去講解，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)似懂非懂，在練習(xí)和作業(yè)中屢現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。
三、強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力及口語(yǔ)訓(xùn)練，忽視筆頭訓(xùn)練。
現(xiàn)在的學(xué)生似乎都是“君子”———?jiǎng)涌诓粍?dòng)手，要他說(shuō)幾句還行，要他寫幾句，可就錯(cuò)誤百出。在任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也無(wú)意識(shí)地強(qiáng)化了聽(tīng)與說(shuō)式的對(duì)話和交流，而書寫式的任務(wù)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生寫的技能普遍較差；有的學(xué)生甚至還會(huì)將b和p或b和d寫混。
四、抓好了學(xué)生的單詞記憶和聽(tīng)寫。
對(duì)于這一點(diǎn)我感到比較滿意。在日常教學(xué)中，我會(huì)在每節(jié)課前5分鐘要求學(xué)生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進(jìn)行聽(tīng)寫，寫后由小組長(zhǎng)先改，再交老師批改。從聽(tīng)寫的情況來(lái)看。學(xué)生記憶單詞的效果比較好。
五、學(xué)生合作意識(shí)不夠。
在設(shè)定的任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于老師布置的任務(wù)喜歡“單打獨(dú)斗”，缺乏合作意識(shí)。雖然我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是學(xué)生還是合作不夠，只是成績(jī)好的學(xué)生合作的比較好。
六、自身專業(yè)理論只是不足。
八年級(jí)教學(xué)任務(wù)比較重，在忙于教學(xué)之余，沒(méi)有時(shí)間去閱讀理論知識(shí)。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論知識(shí)的不足，雖然訂閱了《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，但沒(méi)有仔細(xì)閱讀，細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。
針對(duì)以上反思的一些情況，在日后的教學(xué)中，我要不斷探求更符合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進(jìn)行教研和課題研究。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 15
八年級(jí)上第五單元主要資料是學(xué)習(xí)如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請(qǐng)；談?wù)撟约汉蛣e人的義務(wù)和職責(zé)。；學(xué)習(xí)如何安排好日程表同時(shí)根據(jù)日程表中的計(jì)劃安排自己的活動(dòng)。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)如何發(fā)出邀請(qǐng)，并給予恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，掌握句型：Can you…？ Sure，I’d lovelike to。I’m sorry，I can’t。I have to I am going to…這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：先使學(xué)生安排日程，制作邀請(qǐng)卡，發(fā)出邀請(qǐng)進(jìn)而培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。本節(jié)課圍繞著教學(xué)任務(wù)，我放手讓學(xué)生做、學(xué)生說(shuō)、學(xué)生演、學(xué)生評(píng)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線。重視體驗(yàn)參與，重視語(yǔ)言運(yùn)用，把課堂給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過(guò)，完成教學(xué)目標(biāo)。
這堂課的設(shè)計(jì)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)貫穿在一個(gè)語(yǔ)言情境中。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的回答有我預(yù)期料到的，也有沒(méi)有象教案設(shè)計(jì)那樣一板一眼的回答，出現(xiàn)了一些與教師預(yù)期不一樣的情景，教師要善于引導(dǎo)。例如：在學(xué)生回答我的第一個(gè)邀請(qǐng)說(shuō)：“yes，I can�！边@是學(xué)生憑借過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做答，首先得給予肯定，之后引到語(yǔ)言點(diǎn)。我是這么說(shuō)的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。“I’d love to means我很愿意。You can also answer “I’d like to�！碑�(dāng)然我用的是英語(yǔ)，可是經(jīng)過(guò)肢體語(yǔ)言，面部表情，讓學(xué)生明白”I’d love to。”的意思。再如：后面轉(zhuǎn)換成孫寧邀請(qǐng)時(shí)，原先答應(yīng)教師一起去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的學(xué)生，又答應(yīng)去參加孫寧的聚會(huì)。再問(wèn)她選哪個(gè)時(shí)，學(xué)生還是去孫寧的生日派對(duì)，我說(shuō)了：oh，I think Miss Zuo will be sad。But that’s Ok，if you are happy。接下來(lái)其他的學(xué)生很快會(huì)意，就得到了我要的結(jié)果，說(shuō)了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的`小組匯報(bào)中，利用他們的匯報(bào)，即時(shí)提問(wèn)，又變成一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練。整堂課對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言水平都有所照顧，在展示階段，先讓語(yǔ)言能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)完成，然后練習(xí)鞏固階段，能夠多與中下水平的學(xué)生交流。在兩人，小組練習(xí)中做到以強(qiáng)帶弱。
在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用和交流，避免了枯燥無(wú)味的死記硬背，這樣的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心得到增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理素質(zhì)在游戲之中得到培養(yǎng)。
我作為一名英語(yǔ)教師，我要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的主角和觀念，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的活動(dòng)中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 16
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)英語(yǔ)教師，在這短短的半月時(shí)間里，經(jīng)過(guò)對(duì)近期的教學(xué)工作的總結(jié)和反思，作為一名新手老師，我安排了與英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)細(xì)節(jié)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)工作存在很多問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，具體內(nèi)容如下：
教學(xué)細(xì)節(jié)
經(jīng)過(guò)我的提議和學(xué)生的商議，我班決定在每天的英語(yǔ)早自習(xí)課結(jié)束前，學(xué)習(xí)一句名人名言或諺語(yǔ)，這不僅能幫助學(xué)生積累知識(shí)，而且還能引導(dǎo)學(xué)生把他們作為座右銘時(shí)刻提醒自己，同時(shí)這也有利于突出寫作亮點(diǎn)。另外，每天課前一練兩小題，復(fù)習(xí)并靈活運(yùn)用前天所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生明白課本重點(diǎn)、�？贾R(shí)點(diǎn)，以便明確學(xué)習(xí)目的。每天一句，每天兩題，這些英語(yǔ)課堂細(xì)節(jié)會(huì)在潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持之以恒精神，復(fù)習(xí)鞏固新知，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野。
此外，我班黑板報(bào)部分也有一個(gè)英語(yǔ)角，用來(lái)記錄每天背誦英語(yǔ)單詞、課文前十名的學(xué)生名字，標(biāo)題為《Top10記憶英雄榜》，這有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，也有利于讓學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
這些教學(xué)細(xì)節(jié)是需要師生一起堅(jiān)持并共同完成的任務(wù)，雖然目前還沒(méi)有凸顯效果，但我相信，在我們師生的共同努力下，我們會(huì)取得良好的效果。
教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)措施新崗教師經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過(guò)程中不免出現(xiàn)講課進(jìn)度快、教學(xué)內(nèi)容事無(wú)巨細(xì)、教學(xué)技巧性不強(qiáng)等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)與學(xué)生溝通，學(xué)生反饋每單元的單詞一次性學(xué)習(xí)的太多，領(lǐng)讀次數(shù)太少，導(dǎo)致單詞量太大從而記不住，音標(biāo)記不準(zhǔn)。于是，我們決定新單詞每次只學(xué)習(xí)一到二課時(shí)，老師多領(lǐng)讀，多提供記憶單詞的方法，如詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法、諧音發(fā)音法等，學(xué)生自己多讀，這樣不僅有利于記憶單詞，也有時(shí)間讀背前天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。八年級(jí)的.英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)較繁瑣，我們需要一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)日積月累的過(guò)程。
在教學(xué)內(nèi)容上，突出重難點(diǎn)，因材施教。一方面狠抓基礎(chǔ)，突出重、難點(diǎn)，一方面面向全體學(xué)生，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程。課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在互相理解的基礎(chǔ)上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不同角度展開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終在情景中進(jìn)行教學(xué)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，敢于表達(dá)，改變過(guò)去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)。對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，例子要貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更接地氣兒。同時(shí)要學(xué)生造句子，根據(jù)情境編對(duì)話，加強(qiáng)對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，老師也應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。另外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力，嚴(yán)格要求學(xué)生背誦課文，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
在教學(xué)方法上，初中生還是活潑、好動(dòng)的孩子，上課時(shí)有時(shí)候注意力不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)也要注重溫故知新，克服遺忘。運(yùn)用”張思中英語(yǔ)教學(xué)法”中的記憶方法，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。采用"滾動(dòng)式"，擴(kuò)大語(yǔ)言輸入。"滾動(dòng)式"就是重復(fù)教材中的重點(diǎn)，用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或采用已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。以造句競(jìng)賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，效果較好。
在課堂管理上，還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。因?yàn)榱己玫恼n堂秩序是課堂順利進(jìn)行的保障，活躍的課堂氛圍可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，課堂氛圍不能過(guò)分沉悶，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。如果教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣，英語(yǔ)課堂才會(huì)活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，英語(yǔ)教學(xué)不僅需要老師的指導(dǎo)，也需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。"授人以魚，不如授人以漁"，教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力，所以我們也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
1.早讀課，堅(jiān)持聽(tīng)新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
2.指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助督促實(shí)施。
3.擴(kuò)大學(xué)生課外英語(yǔ)的攝入量，鼓勵(lì)他們多讀一些英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)周報(bào)。
4.強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。
6.從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。
7.建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步。
總之，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語(yǔ)教師。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 17
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版Go for it八年級(jí)下第四單元“What were youdoing when the UFO arrived？”，在備課的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)單詞的構(gòu)詞法，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)�，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：
一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然和新穎
在本節(jié)課中，我從自由談（Free Talk）開(kāi)始談起，問(wèn)學(xué)生：What were youdoing when the 5、12 earth happened？”，學(xué)生們都在努力回憶當(dāng)時(shí)自己在干什么，然后搶答，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。又問(wèn)到：What do youthink of UFO？Do you believe there are some Aliens on the earth？有的學(xué)生有，有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，那么我就把收集到的關(guān)于UFO的圖片以及視頻在課堂上播放給學(xué)生看。引出本課標(biāo)題：Unit3 What were you doing when the UFO arrived？本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)是直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)，我選擇了讓同學(xué)們都感興趣的活動(dòng)：以小組為單位，做關(guān)于UFO和外星人的資料收集并做成Powerpoint，并進(jìn)行比賽為我本節(jié)課攻重點(diǎn)的切入口。緊接著，我用課件展示了直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的區(qū)別和相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)我準(zhǔn)備了一定量的練習(xí)，通過(guò)邊做題邊理解邊鞏固的方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。教授新單詞后，用MISSINGGAME來(lái)練習(xí)新單詞，用WORKBOOK來(lái)動(dòng)手熟悉單詞的拼寫。
二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的'表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。
從整個(gè)單元的教學(xué)來(lái)看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒(méi)有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 18
老師的角色發(fā)生了變化了，教師從講臺(tái)上走下來(lái)了。教學(xué)中教師的角色確實(shí)發(fā)生了不同程度的變化，教師從講臺(tái)上走下來(lái)的多了，在講臺(tái)上原來(lái)老師那種不斷地講解少了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)明顯增多，課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的局面，過(guò)去一言堂的教學(xué)方式正悄悄地改變，被“你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)”的課堂氣氛所代替。
教師的視野擴(kuò)大了，從教師方面講，我們超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出了書本，即對(duì)現(xiàn)有的課本進(jìn)行改編或增加或刪減，豐富了教材。再者走出課堂，走入社會(huì)，走向大自然，即鼓勵(lì)學(xué)生參加本校內(nèi)外各種的英語(yǔ)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們，嘗試到了成功的快樂(lè)，在實(shí)踐中他們體驗(yàn)到了英語(yǔ)的精華和美麗。教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的.氣氛對(duì)我校英語(yǔ)新課改的繼續(xù)進(jìn)行增添了無(wú)限的動(dòng)力。
新課改，改變了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。我們以往對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是不夠全面，只重考試結(jié)果，不注重學(xué)生平日掌握知識(shí)、提高能力的過(guò)程，新課程理念下要求教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。因此，在進(jìn)行新課改的時(shí)候，我們改變了過(guò)去的評(píng)價(jià)方式，嘗試運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，用以監(jiān)測(cè)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。此方法的目的是為學(xué)生和教師提供關(guān)于學(xué)會(huì)與否的連續(xù)反饋，教師得到反饋后就可以調(diào)整教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和小組的學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)單上增加了評(píng)價(jià)項(xiàng)目。按照以上的評(píng)價(jià)項(xiàng)目老師們認(rèn)真地從平時(shí)的課堂教學(xué)點(diǎn)滴開(kāi)始記錄，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都由各自不同的長(zhǎng)處，嘗試運(yùn)用活動(dòng)法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、與考試測(cè)查相結(jié)合，各個(gè)方面都占有一定的百分比，最后綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在新課改思想的推動(dòng)下我們還開(kāi)展了各種各樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)：我們已成功地舉辦了數(shù)屆英語(yǔ)節(jié)，有英語(yǔ)猜謎、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)歌曲、舞蹈、課本劇表演、英語(yǔ)演講、聽(tīng)力及詞匯比賽等豐富多彩的活動(dòng)。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 19
一直以來(lái)，人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰�，F(xiàn)將我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的'去獨(dú)立完成。
三、我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。
四、我在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 20
針對(duì)我班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
第一單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握談?wù)摷膊〉膯卧~，并能針對(duì)疾病給出適當(dāng)建議的句型。本單元也與我們的健康生活有關(guān)，所以在本單元的在第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，我以what is a healthy lifestyle？設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)，我借助于多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了多媒體集聲音、圖像為一體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，有一定的教學(xué)效果。根據(jù)課文選擇的開(kāi)放性話題A：What’s the matter？A：What should /could I do？B：You should/could…… 在有準(zhǔn)備的條件下，學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺(jué)地使用我們學(xué)到的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用，可喜的是，許多同學(xué)對(duì)問(wèn)題和煩惱表達(dá)的用法達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。為聽(tīng)力的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
在開(kāi)展會(huì)話中，我始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。例如，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生通過(guò)肢體表現(xiàn)出身體的各個(gè)部位，在做游戲時(shí)，我隨機(jī)應(yīng)變，作了一個(gè)調(diào)整，如果沒(méi)有及時(shí)指出所聽(tīng)到的部位要準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目。這一方面是激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓全體學(xué)生參與，另一方面是達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。另外，在編對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我臨時(shí)讓學(xué)生在對(duì)話的時(shí)候?qū)⒉⊥幢硌莩鰜?lái)，即形象又生動(dòng)輕松的達(dá)到了教學(xué)的目的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我特別注意中差生，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的"閃光點(diǎn)"，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中，我也十分重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的'個(gè)人意見(jiàn)，抒發(fā)個(gè)人情感。如，本課學(xué)的What should I do？這課，我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生都說(shuō)出自己?jiǎn)栴}，煩惱和解決方法，整個(gè)課堂在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。同時(shí)注重語(yǔ)感教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。
總之，在第一單元中，功能話題是談?wù)搨�(gè)人問(wèn)題和煩惱，談?wù)搶W(xué)生的日常煩惱以及解決的途徑，這與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，學(xué)生興趣比較濃厚。但是不足的是，缺少拓展性。在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)揮似乎總限制在課文內(nèi)容，從而顯得課堂內(nèi)容不夠充實(shí)。作為八年級(jí)的學(xué)生，他們需要更大的空間來(lái)展現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平，為此老師要為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)。然而，學(xué)生的水平是受到老師的控制的，這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 21
于本節(jié)課的課件是根據(jù)學(xué)生們提供給我的信息制作的。所以當(dāng)畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，學(xué)生們的'情緒一下子就高漲起來(lái)，我當(dāng)時(shí)也很高興，心想這種方法真的很能吸引他們，下次我一定會(huì)更加努力做出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，來(lái)提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。真的，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己喜愛(ài)的明星的情況。同時(shí)為了更好地用英語(yǔ)表達(dá)自己所崇拜的人，他們也在努力地學(xué)習(xí)be born…in/on/at…的用法，以及how long/when…引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。因此，我感覺(jué)學(xué)生在心情愉悅地情況下樂(lè)于接受新的知識(shí)。今后我會(huì)努力為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
在教學(xué)聽(tīng)力內(nèi)容之后，我又以幻燈片的形式反復(fù)出現(xiàn)deng yapping，michael jordan，martina hingis和david beckham 的基本資料。這樣學(xué)生也很快的熟悉了句型。
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 22
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。本堂課中我尤其注重發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)的利用。比如：在講授“be doing ”進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，我出示幾個(gè)典型的句子，讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納。有他們得出結(jié)論。從而增強(qiáng)了他們的記憶和認(rèn)知水平。記憶會(huì)更加深刻。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際：詞是組成句子的最小單位，只有把詞放在具體的句子中，才有實(shí)際意義。在本堂課里我讓學(xué)生用本節(jié)課的單詞和短語(yǔ)組句并編寫小對(duì)話，這樣不僅能檢查學(xué)生是否真正理解單詞的.意義而且又達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的---交際性。在記憶句子的同時(shí)又能夠記憶單詞，兩全其美。
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