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中考語文的教學(xué)反思

時間:2023-01-24 13:42:47 教學(xué)反思 我要投稿
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中考語文的教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的中考語文的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中考語文的教學(xué)反思

中考語文的教學(xué)反思1

  經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習(xí),再反思三年來的教學(xué),我得到了很多啟發(fā):全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本。

  1、從七年級開始就讓學(xué)生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記,對自己喜歡的文章或片斷進(jìn)行欣賞,把感悟?qū)懴聛。從七年級到九年級,學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,中考復(fù)習(xí)時,老師只是啟發(fā)和點撥即可。

  2、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè),名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既可以練字,同時也是潛移默化,擴大課外積累。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,“背誦雖是一種最野蠻的手段,卻是一個文明的.辦法”。

  3、課堂教學(xué)中落實大語文觀,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時教學(xué)可以放開手腳,以教材為基礎(chǔ),但不是拘限于教材,可以大膽旁征博引,介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等內(nèi)容,并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科,以此拓展學(xué)生視野,豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。

  4、課堂教學(xué)當(dāng)注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí),既向?qū)W生傳授了知識,又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語文能力,并落實到了筆端。

  5、重視點滴的作文訓(xùn)練。平時教學(xué)中,當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生時刻用眼用心體會生活,及時用筆記錄生活,以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感,提高觀察感悟能力,并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措。

中考語文的教學(xué)反思2

  通過期中考試,我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題,希望通過反思,能夠使下一段工作更好地進(jìn)行。

  一、試卷分析

  本次試卷主要由三部分組成:積累與運用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。

  從做題情況看,學(xué)生在積累與運用上出錯較多。如:字音字形題,有的學(xué)生對字音字形似是而非,造成失分較多;還有古詩的填空題,因為有的學(xué)生沒背熟,有的學(xué)生字不會寫,所以造成失分較多。

  閱讀理解題,學(xué)生在回答問題及開放性問題上出現(xiàn)理解不到位,不能抓住關(guān)鍵詞語回答語言表達(dá)不準(zhǔn)確,造成大量的失分。

  作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素,兩個班級的學(xué)生作文書寫質(zhì)量較差,大部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞,敘述表達(dá)不清。

  二、努力方向

  1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書寫訓(xùn)練。

  2、加強對詞語的.理解,能正確運用詞語。

  3、加強對文言文翻譯準(zhǔn)確性的強化訓(xùn)練,。

  4、通過強化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

  5、加大練筆力度,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,提高學(xué)生運用語言文字的水平。

  三、應(yīng)對措施

  今后教學(xué)中應(yīng)對措施具體可歸納為以下幾點:

  1.注重積累,夯實基礎(chǔ)。

  要把握課標(biāo)要求,夯實基礎(chǔ)知識,注重語文積累,尤其是對常見字詞和古詩文的積累,重視常見語文知識的積累和應(yīng)用,同時還要注意名著的閱讀,努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

  2.加強閱讀,提高閱讀能力

  在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力,同時注意對重點語段或重點詞句的理解,及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學(xué)中在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練,也要重視基本技能的掌握。

  3.加強檢查督促和輔導(dǎo)力度

  在教學(xué)過程中注意課后的檢查督促和輔導(dǎo)力度,特別是對優(yōu)生的培優(yōu),對學(xué)困生的輔導(dǎo),加大檢查力度,督促學(xué)生養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  4.重視寫作訓(xùn)練,提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力

  寫作能力不是天生具來的,是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的,在讓學(xué)生平時注意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧,讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法,努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力并加強學(xué)生練字。

  通過此次期中考試的分析總結(jié),我一定在以后的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語文能力,相信在期末時,會有所收獲!

中考語文的教學(xué)反思3

  一、試卷整體情況分析

  本次語文期中測試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體。就內(nèi)容看,主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點,又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易適度,既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。比較如實反映出學(xué)生的實際語文知識的掌握情況。

  二、試卷內(nèi)容及考核目的分析

  這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”,“語句訓(xùn)練”,“閱讀闖關(guān)”,“作文”四大塊!白衷~積累”,部分包括7小題:“看拼音,寫詞語”、“加偏旁,再組詞”、“選擇正確的詞”、“我會連線找朋友”、“填合適的量詞”、“填上合適的詞”?己嘶A(chǔ)知識的落實情況,包括學(xué)生對字、詞、的掌握,以及對1至4單元教材內(nèi)容的理解程度,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的是否牢固,能不能較好的加以運用!罢Z句訓(xùn)練”,包括二小題:“將成語、句子補充完整”、“組詞并造句”。重點考查學(xué)生能否熟記課文和《語文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語。“閱讀闖關(guān)”,重點考查學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力,具體考查學(xué)生課外閱讀量及好詞語的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創(chuàng)造性的理解。“習(xí)作”,是要求學(xué)生觀察校園的一角,看看遠(yuǎn)處有什么,近處有什么,把景物的特點觀察清楚,并按觀察的順序把景物的特點具體寫下來。這讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,能按自己的想法,不受拘束,說真話、寫真事、抒真情,展示出自己的真情實感。同時考查學(xué)生是否掌握作文的格式。促使學(xué)生通過這次的習(xí)作,更加關(guān)注生活,再次感受生活的'多姿多彩!

  三、考試結(jié)果及分析

  (一)總體情況分析

  本次測驗,從整體看學(xué)生發(fā)揮的還不太理想。

  從數(shù)據(jù)分析:我班有26人參加考試;最高分94分,平均分?jǐn)?shù)為74分,及格率86%。

  (二)具體情況分析

  1、基礎(chǔ)知識

 。1)、答題分析

  第一題:看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是:拼命、蘇醒、試驗。其主要原因:一是讀不懂拼音;二是有一些詞語說的較少,寫成了很多同音字;三是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時練得不夠扎實,所以寫錯。

  第二題:給下列字加偏旁,組成新字并組詞。這一題錯的較多。如:“竟”、“己”這兩個詞很多同學(xué)在給它們加偏旁時,大多數(shù)的同學(xué)都是把偏旁與字寫反了,也有一部分的同學(xué)看不明白題目的意思,就直接給這些字組詞,然而大多數(shù)的同學(xué)則是不懂做,留給老師的則是空白的一題。

  第八題:造句我能行。在這一題中給“考、惜、精”這三個詞組詞并造句,像這種類型的題在一、二年級時就已經(jīng)是學(xué)過并且也做過也考試過,然而在本班中錯最多的也是這一題,大部分的學(xué)生只給這三個詞組詞,卻不懂造句,也有一部分的學(xué)生不懂做,雖然在平時上課也進(jìn)行了比較跟練習(xí),但還是鞏固得不夠扎實。

  2、錯誤分析

 。1)、寫錯別字的問題比較嚴(yán)重,每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句有機結(jié)合起來,采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動識字、認(rèn)字的興趣,并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞。

  (2)、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠,給學(xué)生的答題造成了很多困惑。

  3、閱讀部分

  (1)答題分析

  這一篇閱讀材料相對三年級的學(xué)生來說不是很難些,如第3題,結(jié)合短文,回答問題。第5題,是結(jié)合短文,并聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活中。這兩題扣分較多,在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能國,養(yǎng)成邊讀邊思,多讀多思的習(xí)慣。

  4、習(xí)作部分

 。1)答題分析

  本次習(xí)作是寫一篇作文,對步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級學(xué)生而言確實有一定的難度。有同學(xué)忘記了寫作文的格式;有的沒把作文的題目寫出來;也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時,把這次習(xí)作的要求都抄了下來。

 。2)問題反思

  在閱卷過程中,我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面,但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思:

  一是學(xué)生沒有審清題意,沒有寫清一件完整的事。二是習(xí)作的格式不正確。三是標(biāo)點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點,有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號,除此之外,就再也找不到了其它的標(biāo)點啦;逗號、句號等標(biāo)點符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。

  四、今后努力的方向

  語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,但我們會充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,努力創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育氛圍,開展豐富多彩的語文實踐活動,以培養(yǎng)學(xué)生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣,積極地觀察周圍事物,自覺地體驗現(xiàn)實生活。使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識,增長才干,形成素養(yǎng)。

  以上是對這次試卷的分析,一定有很多的不到之處,但還是希望通過這次分析,給以后的教學(xué)工作有一點促進(jìn)的作用。

中考語文的教學(xué)反思4

  說明文閱讀是三大文體閱讀中考點也不少,難度最淺的現(xiàn)代文閱讀。但總觀教學(xué)效果,并不是很理想。

  教學(xué)設(shè)計都是由知識到技能,由淺入深。授課時先介紹說明文的文體知識,再開始技能訓(xùn)練。在講評中修正學(xué)生的答題思路。在材料選擇上,都是典型的說明文,文后考點都是相同的兩個考點,一是概括說明內(nèi)容,二是指出某段運用的說明方法及作用。教學(xué)設(shè)計及訓(xùn)練程序,看似不存在什么問題,可學(xué)生難以領(lǐng)會,原因在哪呢?

  首先是學(xué)生對說明文的閱讀量不大,還不能準(zhǔn)確地把握說明文的特點,對說明對象的特點不能精確地把握。

  其次是教師評講過程中,不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),特別是涉及到答案的細(xì)節(jié)積累。如某種考點的.提示語,相同的句式,以及在文中的位置,甚至題后的分?jǐn)?shù)的暗示作用,學(xué)生在答題技巧上積累不多,得到的答案就不夠精確了。

  另外,學(xué)生對說明文的名詞術(shù)語理解不透,胡亂寫答案。如問說明方法的,學(xué)生就不去辨別,不從說明方法的定義上去理解,想到什么就寫什么,心中無底。

  還有是說明文的練習(xí)量不夠,以為簡單就可以少訓(xùn)練,在學(xué)生記憶中沒有形成“定勢”,常常會與“議論文”相混淆。

  基于以上情況,以后說明文閱讀訓(xùn)練可作如下調(diào)整:

 。ㄒ唬┒嘧x一些典型的說明文,加強學(xué)生對說明文的感性認(rèn)識。

  (二)一節(jié)課只講一個考點,強化學(xué)生對該考點的訓(xùn)練。

 。ㄈ┳寣W(xué)生積累一些答題技巧。這些技巧知識可在訓(xùn)練前聽寫,以加深印象。

 。ㄋ模┯(xùn)練形式要多樣化,可嘗試讓學(xué)生自己出題作答,以增加趣味性。

 。ㄎ澹┻M(jìn)行階段專題測試,以便發(fā)現(xiàn)問題,及時修正!墩Z文中考復(fù)習(xí)《說明文閱讀》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自網(wǎng)!

中考語文的教學(xué)反思5

  1、語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的自信心和學(xué)習(xí)語文的自主性。

  2、語文復(fù)習(xí)的根本是注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

  3、語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是有針對性的短期效益訓(xùn)練,可以彌補語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

  4、語文復(fù)習(xí)的保證是及時迅速的反饋,讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行查漏補缺。

  5、語文復(fù)習(xí)最重要的是以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延,防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。

  雖然九年級語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的'筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚的文化語言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語文,才是終身的語文學(xué)習(xí),也才能取得最終的勝利。

中考語文的教學(xué)反思6

  中考作文比重很大,復(fù)習(xí)階段中的作文訓(xùn)練如何去把握呢?

  1.寫作是表達(dá)能力的綜合運用,就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。但是文章是有體裁的,在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段,應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下,仍要重視培養(yǎng)自己的文體感,要強化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。

  2.寫作不是個純技巧、純技術(shù)性的操作,寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查,因此,寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好,以便到考場上有比較充分的選材余地,同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

  3.要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的'內(nèi)容,并篩選出有用的信息,為寫作服務(wù)。挑選一些好的習(xí)作和考場作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,在語言運用上又有哪些特色;了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細(xì)節(jié)鮮活,情感獨特的。

  4.還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志,搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

中考語文的教學(xué)反思7

  期中考試后到現(xiàn)在已經(jīng)一周的時間了,我把C1、C2學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看了一遍,仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因,覺得自己有許多地方做得不夠扎實,考試后我一直在思索如何將鍛煉學(xué)生思維和提高考試成績很好地統(tǒng)一起來。

  初中語文教學(xué)應(yīng)該是在小學(xué)漢語教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用語言文字,養(yǎng)成良好的漢語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個道理大家都明白,但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說,注重了課文的閱讀、講解、互動,注重了理解和師生間的共同探討,課堂的活躍、教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)我也努力做到了,學(xué)生的成績卻回饋給我了不太理想的結(jié)果。靜思之后,我認(rèn)為自己一直以來忽略了一個很重要的`環(huán)節(jié):對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測,特別是對基礎(chǔ)知識的鞏固。這其中有高估學(xué)生自覺性的因素存在,被大多數(shù)會背誦詞語意思,特殊句子,聽寫生字詞語的學(xué)生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。

  今后的教學(xué)工作中,我認(rèn)為自己應(yīng)該注意以下幾個方面:

  第一,加強對常用字詞的字音、字形、字義的強調(diào),鞏固,即安排適當(dāng)?shù)臅r間強化訓(xùn)練。今后,我計劃每兩周進(jìn)行一次字詞檢測,個個過關(guān),加強識記。

  第二,要更加有效地利用早讀時間。早讀任務(wù)要更加精心安排,重要的是督促、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行,并提升效率,做好早讀評比工作。這樣

  不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以提高早讀質(zhì)量?傊,利用早讀時間指導(dǎo)、督促學(xué)生扎實掌握重點、常用詞語。(包括課文二中的重點詞語)。

  第三,認(rèn)真講解課文、練習(xí)冊中的訓(xùn)練題,對所學(xué)課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時,強調(diào)并教授一些答題技巧。盡量達(dá)到知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。

  第四,繼續(xù)加強培優(yōu)補差工作,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思能力,從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力,很好地利用教材中的經(jīng)典美文熏陶學(xué)生、感染學(xué)生,滲透情感教育,從而全面提升學(xué)生漢語文綜合能力。

  第五,實行分層次教學(xué),降低對學(xué)困生的要求,比如讓成績好些的學(xué)生背生字詞意思、特殊句子時,其他學(xué)生能讀熟就可以了,檢查生字詞語時,要求差生寫對一半就算優(yōu)秀,這樣他下次會背會寫的更好!這樣才能讓每個學(xué)生有成就感,逐步提高學(xué)習(xí)漢語文的興趣。

  第六,做好補差工作,縮小兩極分化,從測試情況看,漢語文學(xué)習(xí)已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點的深化,學(xué)生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素,學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的,但我們一定要通過我、家長、包括學(xué)生本人的不懈努力,力爭減少差生,使他們在漢語文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們,及時做好補差輔導(dǎo)工作,盡可能縮小兩極分化,這樣才能大面積提高漢語文教學(xué)質(zhì)量。

  第七,多學(xué)習(xí),多思考。在今后的教學(xué)中,我要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),多交流,對于一個知識點要多斟酌,該如何講解學(xué)生更能理解。精選題目,精講練習(xí)。

  成績只代表過去,在今后的教學(xué)中,我仍然會充滿信心,對自己充滿信心,對學(xué)生充滿信心。更要會不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。改進(jìn)教學(xué)方法,與大家攜手共進(jìn)。

中考語文的教學(xué)反思8

  一、大致情況

  課內(nèi)知識,特別是一些基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握得比較好,如默寫、課內(nèi)文言文。

  課外部分(課外文言文、兩個現(xiàn)代文語段)情況就不容樂觀。

  作文好作文幾乎沒有。

  二、學(xué)生薄弱處

  1、學(xué)生課外積累太少,依賴?yán)蠋熣n堂講的內(nèi)容。

  集中體現(xiàn)在第11題,這道題目學(xué)生全軍覆沒。

  2、學(xué)生篩選文本有用信息能力差。

  理不清句子與句子之間的'關(guān)系,抓不住中心句。

  3、學(xué)生概括事件能力差。

  交待不清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  4、學(xué)生對詞語的理解缺乏方法。

  5、部分學(xué)生不會寫讀后感。

  6、作文材料陳舊、描寫少,多記敘、點題不到位。

  三、今后舉措

  1、針對學(xué)生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點,在課堂教學(xué)中要有意識訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力,要讓他們掌握方法,靈活運用。

  2、加大課外文言文的訓(xùn)練量。

  3、抓緊課外現(xiàn)代文的指導(dǎo)。

  采取分考點專項指導(dǎo)的方法,注重平時的語段講評。

  4、給學(xué)生印發(fā)示范性優(yōu)秀習(xí)作。

  分析好在哪里,如何借鑒。

中考語文的教學(xué)反思9

  轉(zhuǎn)眼半個學(xué)期已過,自己任教的四2班語文期中階段測試結(jié)果:平均分82.05,合格率100%,優(yōu)秀率40.74%,從成績的角度看,不很理想,結(jié)合試卷分析反饋及教學(xué)反思調(diào)整,為下半學(xué)期提升質(zhì)量,提高學(xué)生語文素養(yǎng)努力。

  當(dāng)然能看出學(xué)生對此次測試的重視,總體書寫還是比較工整認(rèn)真,看拼音寫詞語、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高,作文方面,學(xué)生在擬提、選材、構(gòu)思方面有了一定進(jìn)步,在作文里寫真話,抒真情。

  同時也反映出不少問題:

  1.審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接,學(xué)生所體現(xiàn)的問題比較令人擔(dān)憂。如:出現(xiàn)雙項選擇看成單項,導(dǎo)致全錯,這是平時訓(xùn)練沒有涉及,沒有到位的結(jié)果,更看出粗心的壞習(xí)慣;又如:寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞,帶有兩種動物的四字詞,除了平時積累不夠的原因之外,更多是沒有認(rèn)真看題導(dǎo)致錯誤;再如:選擇句子的修辭手法,竟然有多個學(xué)生選成“強調(diào)”,這樣的思路確實是不夠認(rèn)真導(dǎo)致。

  2.基礎(chǔ)不夠扎實。分析全班的測試卷,依然有個別學(xué)生出現(xiàn)看拼音寫詞語,尤其是選擇題中找出字音全對的一組,錯誤比較多,一些前后鼻音的區(qū)別,部分學(xué)生出現(xiàn)了混亂,在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力,但以判斷的形式出現(xiàn),誤導(dǎo)了很多人;“學(xué)以致用”第二題出現(xiàn)錯誤,有部分學(xué)生是因為口語交際中內(nèi)容遺忘,再加上審題不細(xì)而出現(xiàn)答非所問;A(chǔ)沒有扎實,就無法靈活運用。

  3.理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實際解題能力不夠強,導(dǎo)致失分較多。這次的閱讀題不難,關(guān)鍵要把題目看明白,讀懂短文內(nèi)容,短文并沒有涉及主要內(nèi)容的概述,沒有涉及句子的體會,都是很簡單地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心,去感悟文本情感,去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學(xué)生未能答題到位。這些問題的出現(xiàn)說明有些學(xué)生比較浮躁,沒有靜心讀文,沒有用心答題,對文本的理解能力把握能力確實不強。

  4.作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣,可寫內(nèi)容多。但選準(zhǔn)一個比較好的題材,擬寫一個比較合適的題目,對于部分學(xué)生而言仍有難度。體現(xiàn)在作文中就出現(xiàn)了內(nèi)容不夠具體,選材與題目不夠切合,書寫不夠工整等問題,尤其寫“吸引”的原因,無法聚焦一處寫具體,寫出亮點。有的學(xué)生出現(xiàn)了“入題”慢,啰嗦半天沒有進(jìn)入重點的描寫。

  針對存在的問題,我也反思自己的上半學(xué)期教學(xué),同樣存在一些主客觀方面的原因:

  1.其他工作與教學(xué)時間的沖突。第七周整周的出差培訓(xùn),前后的趕課對學(xué)生掌握知識有些影響,造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實。

  2.單元整合與常規(guī)教學(xué)的沖突。第一單元進(jìn)行整合,不夠成熟。應(yīng)該說對于中上生來說比較容易消化,一些后進(jìn)生學(xué)得有些吃力,主要原因還是課前閱讀不夠,課堂無法融會貫通。

  3.教學(xué)時間與學(xué)科實踐的沖突?傁胫鲆恍┍容^靈動的事情,比如開展閱讀交流,比如堅持日記,堅持周記,堅持交流展評,但現(xiàn)實確實無法騰出時間,有些矛盾。

  4.課堂時間與輔導(dǎo)時間的沖突。一堂課的'內(nèi)容上完,對于一些比較困難的學(xué)生,無法及時輔導(dǎo),補缺補漏,下午的輔導(dǎo)時間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動沖掉或是學(xué)生因參加其他活動而未能到齊,有些作業(yè)無法當(dāng)天講評消化,問題比較凸顯。

  下半學(xué)期努力方向:

  1.課是關(guān)鍵!認(rèn)真?zhèn)湔n,用心解讀教材,向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課,讓語文課堂吸引學(xué)生,培養(yǎng)熱愛語文的興趣,以此帶動思維,帶動閱讀,帶動積累。目前,好些學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯,繼續(xù)培養(yǎng),課堂關(guān)注,課后鼓勵。

  2.培養(yǎng)習(xí)慣!習(xí)慣的培養(yǎng)也要依靠課的落實,預(yù)習(xí)要堅持,練字要堅持,鼓勵學(xué)生要堅持,尤其關(guān)注學(xué)生思維習(xí)慣,對于班級出現(xiàn)比較浮躁,有口無心的這種現(xiàn)狀,通過小組合作的方式多讓學(xué)生參與,拓寬思維度,培養(yǎng)課堂參與,用心思考的好習(xí)慣。

  3.關(guān)注能力!學(xué)習(xí)的落腳點是能力的提升。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的,片段寫作的訓(xùn)練,閱讀的訓(xùn)練,課堂上落實一課一練,一課一得,切實關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高。

  4.抓實作業(yè)!這本應(yīng)是培養(yǎng)習(xí)慣范疇,特地單列,是因為班級出現(xiàn)有些學(xué)生確實會“偷懶”,作業(yè)隨便應(yīng)付甚至不交,“鉆空子”,需要老師好好梳理,多與家長溝通,同時輔助于對進(jìn)步學(xué)生的鼓勵。抓好作業(yè)習(xí)慣,扎實每堂課教學(xué),爭取在下半學(xué)期有個更好的進(jìn)步,樂學(xué)進(jìn)步!

中考語文的教學(xué)反思10

  中考是選拔性考試,目的是為選送優(yōu)秀初中畢業(yè)生,同時中考又是中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)航者和引路人,因此深入研究高考、精心備戰(zhàn)高考,是促進(jìn)中學(xué)教學(xué)、提高復(fù)習(xí)效率的重要工作。近年來,中考題突出能力考查,穩(wěn)中求變,變中求新,思路相對穩(wěn)定,F(xiàn)結(jié)合語文教學(xué)現(xiàn)狀談幾點粗淺認(rèn)識。

  一、明確學(xué)習(xí)指向,增強板快意識

  近幾年中考題考查內(nèi)容全面,但可大致劃分為幾大板塊,,詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文共四大板塊。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的板塊意識不強,學(xué)習(xí)效率不容易提高。學(xué)生增強板塊意識、有利于總結(jié)各部分的考查內(nèi)容及解題規(guī)律,同時,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識、能力缺陷,明確努力方向,提高效率。

  二、培養(yǎng)思維習(xí)慣,強化應(yīng)用意識

  中考題考查的能力全面、系統(tǒng),題目典型,能有效地測試學(xué)生的積累與能力,在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。比如字形識記,練習(xí)題中考查到“甘之如飴”的“飴”字,可聯(lián)想到“殆”、“怠”、“怡”、“駘”、“紿”、“迨”、“笞”等。練習(xí)題中考查到“潰敗”中的“潰”字,可聯(lián)想到“匱”、“饋”、“簣”、“聵”、“憒”等?疾榈健皷|山再起”的用法,可聯(lián)想到“重整旗鼓”、“卷土重來”、“死灰復(fù)燃”等的用法。再如古詩鑒賞中常用意象的歸結(jié)與品味,“柳”、“蟬”、“春風(fēng)”、“浮萍”、“孤鴻”、“南浦”、“浮云”、“夕陽”等,學(xué)生注意總結(jié)、品味,形成讀詩的相關(guān)語感。另外,文言文閱讀中實詞、虛詞的積累,現(xiàn)代文閱讀中類似素材的比較,都需要聯(lián)想、歸結(jié)。這樣使一套練習(xí)題的'利用率大大提高。

  再者,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識地“學(xué)以致用”,比如,復(fù)習(xí)詞語時,學(xué)生接觸到那么多成語,但在學(xué)生作文中應(yīng)用的少之又少,這一方面反映出學(xué)生知識遷移能力差,另一方面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問題,不會有意識地鞏固、應(yīng)用,從而化為自己語言表達(dá)的`有機部分。有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閱讀了大量美文,但做作文時思維又回到了從前,老格式、老素材、與年齡已不相稱的“幼稚化”語言構(gòu)成了他的習(xí)作。讀與寫相輔相成的作用體現(xiàn)得很少。這不得不警醒我們提高閱讀課的效率,一方面促使學(xué)生深入閱讀,比如建立閱讀檔案卡,設(shè)計一些欄目讓學(xué)生填寫,引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、品味語句、抒寫感想。另一方面,可以訓(xùn)練學(xué)生寫相關(guān)話題的片斷作文,使學(xué)生理解讀與寫的密切關(guān)系。

  語文科的學(xué)習(xí)重在積累和思維訓(xùn)練,聯(lián)想歸結(jié)與應(yīng)用是一條不錯的途徑,逐漸讓學(xué)生學(xué)會研究性學(xué)習(xí),發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。

  三、理順技術(shù)環(huán)節(jié),提高應(yīng)試能力

  中考試卷有穩(wěn)定的長度、閱讀量,有相當(dāng)?shù)碾y度。提高應(yīng)試能力很重要。有些學(xué)生會學(xué)不一定會考,學(xué)得好不一定考得好。當(dāng)然,影響高考發(fā)揮的因素很多,但對不同類型題目的不同技術(shù)性處理在其中有重要影響。

  近年來詩歌鑒賞不是讓考生寫詩評、詩論,而是讓考生判斷成文鑒賞文字的正誤,這樣,學(xué)生可充分利用選項理解詩作,結(jié)合時代背景。思考內(nèi)容與手法兩個方面,內(nèi)容方面的考查已由對字、句的理解發(fā)展到對詩歌基調(diào)、意境、風(fēng)格的考查,難度有所提升,但學(xué)生心理上不害怕。手法的考查應(yīng)特別留心,學(xué)生對有些手法的區(qū)別基本功不扎實,有時候有避難心理,不愿靜下心來細(xì)細(xì)品味判斷,這是應(yīng)該糾正的。

  中考文言文穩(wěn)定為一般淺近史傳文,立意健康、昂揚?忌诳紙錾闲睦砭o張,往往對不懂的地方反復(fù)推,費時費神,可文言試題根本沒有涉及此處內(nèi)容。因些,充爭利用文言文最后一個判斷文意的試題十分重要。其他試題如詞義判斷、句子翻譯也很有參照價值。現(xiàn)代文閱讀,有習(xí)慣性的答題步驟也十分重要。先標(biāo)自然段序號,對搜尋信息是一條形式上的鏈條。再結(jié)合寫作背景和題目,粗析段間關(guān)系、文章結(jié)構(gòu),注意重點活段,判斷文章主旨。仔細(xì)閱讀文后試題,注意試題要求的要點及側(cè)重點。判定相應(yīng)試題的對應(yīng)區(qū)間,仔細(xì)搜尋,“瞻前顧后”,適當(dāng)擴大一點搜索范圍,或擇詞擇句組織答案,或根據(jù)文意概括總結(jié)。

  不管是文言文閱讀還是現(xiàn)代閱讀,學(xué)生往往“重題不重文”,讀文很匆匆,注意力集中在題上,文讀不明白,拼命思考題目,越想越頭痛。其實,結(jié)合題目有效地、有指向性地分析文本,答案會逐漸浮出水面,思考清楚了,書寫是用不了多少時間的。所以必須改變“重題不重文”的習(xí)慣,有意識地訓(xùn)練有指向性地分析文樣,提高準(zhǔn)確度。

中考語文的教學(xué)反思11

  在這花紅柳綠的春天,緊張的期中考試?yán)铝酸∧,現(xiàn)在靜下心來總結(jié)體會反思。

  我們五一班有學(xué)生27人,在本次測試中,90分以上有24人,80分——90分有2人,70分——60分有一人,人均93.75.,優(yōu)秀率96.3%,及格率100%。

  本次測試共有基礎(chǔ)知識積累運用、閱讀理解、習(xí)作園地三大塊。試題緊扣課文,考察知識點全面,形式靈活多變,從不同角度對學(xué)生前四單元的內(nèi)容進(jìn)行了考察,F(xiàn)就本次學(xué)生測試情況進(jìn)行如下的分析:

  一、命題思想及試卷特點

  本次語文期中試卷的命題,貼近學(xué)生的年齡特點、日常生活、情感意向,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸,正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué),才能真正做到“以生為本”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看,題量適當(dāng),試題題型豐富,覆蓋面比較廣,有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。全卷共有四大部分,即寫字卷面、基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文;A(chǔ)部分既重視了學(xué)生的積累,又注重了運用;閱讀部分緊扣五年級的教學(xué)重點,作文部分貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生年齡特點和個體生活經(jīng)驗。

  二、答題情況簡析

  1、基礎(chǔ)知識。從卷面看,大部分學(xué)生書寫工整,答題認(rèn)真。教材中的內(nèi)容老師都非常重視,教得扎實,訓(xùn)練到位,反復(fù)鞏固,學(xué)生牢固掌握。反映在試卷上,不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內(nèi)容填空,體會句子中包含的情感,學(xué)生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字,有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據(jù)《晏子春秋》改寫的”,這句話是對的,但是有12個學(xué)生打錯,由此可見,學(xué)生讀書時,沒有認(rèn)真閱讀課文中的注釋,不能正確理解和靈活運用。

  2、閱讀理解。概括能力有所提高。第一個閱讀題(課內(nèi)閱讀)失分較少。但是也有個別學(xué)生在做題時不念題。

  3、作文;旧献龅秸Z句通順,根據(jù)要求,有話可寫,能寫滿規(guī)定字?jǐn)?shù)。而且構(gòu)思新穎,語言優(yōu)美,條理清晰,能通過文字表達(dá)自己的真情實感。

  三、存在的不足及原因分析

  1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

  從這次考試的卷面上看學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實,但基本功訓(xùn)練還須加強。知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大,老師在教學(xué)中重知識的傳授,忙于趕進(jìn)度,對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)很多錯別字,從小錯別字多,長大了也少不了。從小訓(xùn)練出來了,終身得益,沒有訓(xùn)練成功,那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

  2、書寫不端正;對詞語意思一知半解,望文生義;閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍;作文偏題離題等許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。有許多的學(xué)生因?qū)忣}不清而造成失分,如作文審題,有一部分學(xué)生因漏做題目而失分;有部分學(xué)生書寫潦草,涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。不少學(xué)生閱讀浮躁。對于內(nèi)涵較深的內(nèi)容,不能深入的閱讀,仔細(xì)的.品味。因此閱讀難的題目失分較多。

  3、作文材料老套、雷同,語言貧淡、乏味。

  習(xí)作的首要評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情,寫實感”,要讓學(xué)生認(rèn)識到,只有寫實實在在的事兒,寫自己最熟悉的事兒,才有話可說,才能具體、明白。這次測試中學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律,千人一腔,但大同小異,平淡無奇,并無多大差別。不真實,說假話;不具體,說空話;缺真情,說套話的現(xiàn)象較多。

  四、改進(jìn)措施:

  1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。平時要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的好習(xí)慣。

  2、要深鉆教材,把握好教材,制定明確的教學(xué)目標(biāo);在閱讀教學(xué)中既要讓學(xué)生理解字、詞、句、段所表達(dá)的意思,還要讓學(xué)生掌握基本的表達(dá)方法,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力;做好課外的延伸。

  3、充分利用好教材,包括校本教材,加大學(xué)生的閱讀量,提高閱讀速度及質(zhì)量。

  4、平時要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,加強練筆,逐步提高書面表達(dá)能力,確保大、小作文的量和質(zhì),從各方面注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  期中考試是檢查教師在執(zhí)教時的存在得與失的一個重要手段,也是檢查學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的扎實與否,期中考試是加油站,通過這次考試,讓我理清了今后努力的方向,在反思中前進(jìn)!

中考語文的教學(xué)反思12

  本月第二周學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期期中考試。學(xué)生考完試之后出來說:“老師,體量太多了,我們做不完。”考試結(jié)束以后,高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經(jīng)過三天的努力終于完成了閱卷子任務(wù)了。閱卷子過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是不夠扎實,需要進(jìn)一步強化?荚嚦煽兂鰜砹,發(fā)現(xiàn)自己所帶的班級的追高分102,最低分18,這差距真的讓我很驚訝。通過反思總結(jié)出了本次考試出現(xiàn)的問題、原因及改正措施。

  1、從試卷分析來說,考查的內(nèi)容基本上都是書上和練習(xí)冊上的'內(nèi)容。雖然考試之前給學(xué)生復(fù)習(xí)過,但是學(xué)生沒有高度重視,導(dǎo)致了這樣一個本不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果。

  2、教學(xué)工作中存在的問題;叵脒@段的教育教學(xué)工作,雖然對學(xué)生嚴(yán)格要求,但是力度不夠也導(dǎo)致本次學(xué)生成績的不理想;盡管在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了思想教育工作,但不夠到位,對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時正確引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高他們的興趣。雖然課堂上進(jìn)行過有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生興趣的一些教學(xué)方法,但是由于剛剛起步,在課堂組織和管理上不夠嚴(yán)謹(jǐn),課堂效率達(dá)不到預(yù)定的效果,所以教學(xué)質(zhì)量和成績有些不盡人意。

  改正措施;

  1、努力引起學(xué)生的高度重視。

  2、認(rèn)真鉆研教材,教法、課程標(biāo)準(zhǔn)、深入了解學(xué)生、以便有效地指導(dǎo)學(xué)生。

  3、重視引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想教育工作,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

  4、加強組織課堂和課堂管理,提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

中考語文的教學(xué)反思13

  對于中考復(fù)習(xí)來說,各項復(fù)習(xí)內(nèi)容一定要落到實處,做到扎實有效。此時各科都進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)中,知識龐雜。學(xué)生在積累方面主要的主要問題是記憶不清晰、不完整,表現(xiàn)在試卷上,要么是寫不出,要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生,在復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):

  1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義,特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。

  2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意,重點把握。

  3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。

  4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”!叭濉本褪蔷砻媲鍧,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的`簡化字,不添減筆畫。

  為了提高識記效果,可采取如下措施:

 。1)分塊切割,化整為零?蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊,然后規(guī)定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識記的計劃性。

 。2)定期檢查,強化落實。讓學(xué)生自記、自測、自查,也可讓他們互查,然后教師抽查。

 。3)反復(fù)默寫,反復(fù)糾錯。

中考語文的教學(xué)反思14

  驀然回首 瞥見最美陽光

  總的來說,本張試題考查內(nèi)容全面,既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況,又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,試題難易適度,對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧,適用于不同層次學(xué)生的考查。其次,試題站在人文的高度,立足于學(xué)生的發(fā)展,改變試題枯燥、毫無生機的要求,讓學(xué)生興趣十足、信心百倍地投入到考試中,告訴孩子們語文無處不在,語文如此可愛。

  三、考試反思

  在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我們認(rèn)為需要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,在教學(xué)中,教師首先應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、觀察、思考、動手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺;其次要豐富學(xué)生的積累,擴大知識面,增加閱讀量;最后就是要加強學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,要在實踐中學(xué)習(xí)語文,不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的'興趣和學(xué)好語文的自信心,把語文真正運用于生活。期中考試已經(jīng)結(jié)束,從考試的成績來看,成績是可以肯定的,但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對于這次考試的成績,總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用這個時間作一個反思。

  本學(xué)期學(xué)期較短,學(xué)校又規(guī)定低年級不能有作業(yè),這樣導(dǎo)致做練習(xí)時間不充足,學(xué)生的復(fù)習(xí)就不到位,再加上低年級小朋友不太會自己復(fù)習(xí),所以一些本來通過仔細(xì)復(fù)習(xí)后不會錯的,有些同學(xué)就錯了。在我們班的考卷中,有些同學(xué)有看錯題目,有些同學(xué)有沒有做的題目,還有同學(xué)寫話離題的,可能是不夠認(rèn)真,我也仔細(xì)問過他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種的問題,主要是在考試中,有的學(xué)生擔(dān)心分?jǐn)?shù),導(dǎo)致發(fā)揮失常。還有一部分學(xué)生,不會聽課,把注意力分到其他地方去了,考試中依然無法專心。而語文的閱讀是隱性的考試內(nèi)容,那是考察學(xué)生的閱讀是否有耐心,不能靜心去閱讀,這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心,甚至連題目都沒有審?fù)昃烷_始按自己想的去做了,也許這是沒有學(xué)會思考吧?

  考試閱讀中,有的題目需要學(xué)生審題后動一下腦筋才能解答,不少學(xué)生只是覺得差不多,就亂寫幾句;蛘哒`認(rèn)為和老師上課講的一樣,所以不曾分辨出其中的內(nèi)涵。

  從這次考試中,我們可以很明顯地發(fā)現(xiàn),在我們的學(xué)生中有一些學(xué)習(xí)成績落后的同學(xué)應(yīng)該是我們以后教學(xué)中的重心。我將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生。課堂上多提問、課下多督促指導(dǎo),及時、有效的把學(xué)生出現(xiàn)的問題解決好,以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間,在整體上有一個提高。

  考試就像一面鏡子,照出了師生教學(xué)上的不足,以后我將和他們一起分析原因,評講試卷,并考慮今后辦法。相信師生一起努力,進(jìn)步應(yīng)該是可以看到的,至少我愿意這樣做!我也不怕失敗,因為我可以再改進(jìn),教給學(xué)生更多知識,讓他們學(xué)得輕松,考得更好。

  一、主要出現(xiàn)問題:

  1、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高,個別錯在:“教 民族 已經(jīng) 歌”都是偏旁寫錯了。

  2、“組詞”一題中,失分率較高,是“申 伸”孩子們分不清,主要是平時寫的太少了。

  3、第三題錯在ABB 式上了,很多人知道,但是寫錯字。如:黃澄澄 白茫茫 金燦燦,原因是我平時沒有提醒孩子,只知道他們能說,但沒有全面考慮他們究竟會不會寫。

  4、課文進(jìn)度太慢導(dǎo)致本次考試部分題失分,如:反義詞、第四題個別成語、第六題以及第九題同時看出,學(xué)生對于詞語句子的理解語感還是有問題,以后應(yīng)加強孩子們閱讀,另外以后講加快講課進(jìn)度。

  5.、第五題主要檢查學(xué)生的部首查字法,讓寫出除去部首還有幾畫,而可別學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,寫的亂七八糟。以及,驚訝組詞,把“訝”字寫錯,這個在我平時沒有及時給他們指導(dǎo)。

  6、第七題,失分率較高,孩子們肯本不明白讓填什么,不理解這類題型的意思,原因是平時練習(xí)太少,也沒有著重講解。緣于平時讀書少,積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學(xué)中要加強詞語的訓(xùn)練,提高對詞語的理解能

  6、從“給加點詞語換詞,使句子意思不變”一題中,不難看出,學(xué)生對于詞語的理解還是有問題,比如“大海就展現(xiàn)在它們面前”一句中,給“展現(xiàn)”換詞,有的同學(xué)竟然不知道可以換成“出現(xiàn)”,緣于平時讀書少,積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學(xué)中要加強詞語的訓(xùn)練,提高對詞語的理解能力。

  7、閱讀理解”一題主要錯在不會從文中找答案,還是因為平時做題不夠,沒有熟練掌握方法。

中考語文的教學(xué)反思15

  中考的腳步越來越近了,我的感覺和大腦在伴隨著緊張同時,然后又衍生出混沌和短路,不僅語言上、思想上發(fā)生著改就連平時自己上課很悠閑自得的狀態(tài)都發(fā)生著改變,語言迫切了,行動急促了,要求嚴(yán)格了,而這切的.變化都來源于中考的腳步。

  心里有了一股急切的愿望,希望將自己的所有關(guān)于語文,關(guān)于考點,關(guān)于對中考預(yù)測的皮毛,一股腦的全給學(xué)生,并且也希望這所有的一切學(xué)生也能夠全部接受,理解,消化,并最終化為己有?墒窃绞沁@樣迫切的希望,要求,就越適得其反,于是老毛病又犯了暴躁的脾氣開始了,學(xué)生也越沉默了。其實很不想這樣,向往著融洽和諧的師生關(guān)系,心里也很痛苦,也很矛盾。

  惟愿自己溫和,平淡!