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草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-24 10:40:09 教學(xué)反思 我要投稿
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草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思15篇

  身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思15篇

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思1

  初讀《草蟲(chóng)的村落》一文,我就覺(jué)得十分有趣。這是一篇極富聯(lián)想和想像的課文,作者運(yùn)用了大量的比喻和擬人來(lái)描寫(xiě):草叢是村落、甲蟲(chóng)是村民,還有游俠、遠(yuǎn)方的親戚、音樂(lè)家、工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。作者以優(yōu)美的筆調(diào),把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然,使人讀后,很容易產(chǎn)生身臨其境、樂(lè)而忘返的感覺(jué)。

  我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。果然,大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣的緣故,閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受草蟲(chóng)的.生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。

  在解讀第一自然段的時(shí)候,有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲(chóng);有的學(xué)生抓住“躺”字說(shuō)作者看似悠閑,其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開(kāi)了想象,有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字;有的說(shuō)手托著頭,翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學(xué)生的敘說(shuō)中,發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲(chóng)。

  本學(xué)期的第一次課堂小練筆,在學(xué)生感悟文字,體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),反而是輕松上陣,一蹴而就。

  學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,加上自己練筆,知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛(ài)人,也有可愛(ài)的一面,也有自己豐富多彩的生活,從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,感受到了語(yǔ)言的魅力,對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣了。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思2

  在學(xué)習(xí)第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文《蟋蟀的住宅》后,我曾推薦孩子們讀過(guò)法布爾的《昆蟲(chóng)記》,當(dāng)時(shí)孩子們都被昆蟲(chóng)世界里蟲(chóng)蟲(chóng)們獨(dú)特的語(yǔ)言、獨(dú)特的生活方式。所折服,所以,今天當(dāng)我們走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》時(shí),孩子們自然而然地便融入了草蟲(chóng)世界里。當(dāng)看見(jiàn)小游俠迷了路仍傲然前進(jìn)時(shí),有的同學(xué)便大膽猜測(cè)他一定能找到自己的家,當(dāng)讀到花色斑斕的小圓蟲(chóng)披著俏麗的彩衣時(shí),他們便興高采烈地談?wù)撍隙ㄊ遣菹x(chóng)村落里最漂亮的人兒。孩子們?cè)谶@篇散文中自由地馳騁,感受著蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí),我們完全采用以讀代講的方法。自由讀、選擇讀、采用不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的'過(guò)程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開(kāi)合理的想象。因此,當(dāng)下課鈴聲響起時(shí),孩子們還沉醉在草蟲(chóng)奇異的世界里。最后,我給孩子們送上一曲優(yōu)美的《草蟲(chóng)協(xié)奏曲》,孩子們更是在草蟲(chóng)世界里樂(lè)不思蜀了。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思3

  以別具一格的觀看力、想象力和制造力,用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,使我們感受到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的喜愛(ài)自然的美妙情操,讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教,因此自己做了仔細(xì)的準(zhǔn)別,文本,熟識(shí)教材,設(shè)計(jì)合理有效適合本班同學(xué)的教學(xué)方法,完成本科的教學(xué)任務(wù)。

  奇妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法,為我們展現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的草蟲(chóng)世界。讓我們隨著的目光感受到這奇異的、靈幻的、歡樂(lè)的世界,這真是一種視覺(jué)的享受。不足之處同學(xué)讀文時(shí)感情不夠充足,缺少對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,只限于對(duì)文字的了解缺少探究精神,今后在教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)自認(rèn)、喜愛(ài)生活、不斷創(chuàng)新的精神。

  這篇課文,以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的'村落作了一次奇異的游歷,在的想象中,草叢變成了茂密的森林,小黑甲蟲(chóng)變成了勇敢的武士,花色斑斕的小圓蟲(chóng)成了俏麗的南國(guó)少女在教學(xué)時(shí),我努力創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)融入課文中,把自己想象成一只小蟲(chóng),進(jìn)入到草蟲(chóng)的世界中去。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思4

  《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

  大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文質(zhì)優(yōu)美的文章,在教學(xué)中,我和孩子們似乎同作者一起做了一次奇異的游歷。

  1、透過(guò)文字展開(kāi)想象的翅膀

  引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲(chóng)的村落 ”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o:鼓勵(lì)他們找出自己喜歡的句子,并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。有學(xué)生找出“我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”,學(xué)生認(rèn)為這是昆蟲(chóng)世界的分工非常的明確,展開(kāi)想象的翅膀:有的小蟲(chóng)子是哨兵,他們?cè)谡J(rèn)真地站崗,防止外來(lái)敵人的入侵;有的小蟲(chóng)子是廚師,他們?cè)谧鲋闾鹂煽诘拿牢兜娘埐耍挥械男∠x(chóng)子正在擺放椅子,讓大家有條不紊的.入席就餐;有的小蟲(chóng)子正在教大家碰到意外情況如何機(jī)智地脫逃……他們和昆蟲(chóng)一個(gè)家,他們能做到的,小蟲(chóng)也能做到。

  2、用心去感受和體會(huì)

  有學(xué)生喜歡的句子是:甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣饎?dòng)著翅膀,優(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

  作者不僅喜愛(ài)蟲(chóng)子,而且賦予它迷人的天賦,這種境界只有在“忘了世界,忘了自己”的情況下才能體會(huì)出來(lái),所以文章在閱讀時(shí)一定要用心感受,每一句話都可能是下文的鋪墊,更可能是感情的升華。

  3、在段落中理解詞語(yǔ)

  花色斑斕、駐足癡望、熙熙攘攘等詞語(yǔ)的意思結(jié)合語(yǔ)句不難理解,我讓學(xué)生去思考什么時(shí)候街道上的人是“熙熙攘攘”的,學(xué)生能結(jié)合集市、過(guò)年、元宵節(jié)等節(jié)日去理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思,讓學(xué)生想象村落里的黑甲蟲(chóng)村民熙熙攘攘的在干什么,不但豐富文本,而且使學(xué)生理解的更深刻。

  4、在讀中落實(shí)目標(biāo)

  如,對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義,通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形!昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字,可“暄”字是“日”字旁,這是成人都容易寫(xiě)錯(cuò)的。 “寒暄”的“寒”,表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”的理解深刻到位。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思5

  自己初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得有趣,草叢是村落,甲蟲(chóng)是村民,還有游俠,遠(yuǎn)方親戚,音樂(lè)家,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。果然,大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣,閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。

  一、抓住關(guān)鍵詞,享受樂(lè)趣

  在解讀第一自然段的時(shí)候,有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲(chóng);有的學(xué)生抓住“躺”說(shuō)作者看似悠閑,其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開(kāi)了想象,有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字;有的說(shuō)手托著頭,翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中,發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲(chóng)。

  二、抓住標(biāo)點(diǎn),展開(kāi)想象

  文章末尾,作者寫(xiě)到:“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?可以仿照課文的寫(xiě)法,像作者一樣展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。

  由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)始寫(xiě),后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)。

  學(xué)生1:瞧!那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅(jiān)定地站立著,我猜它們就是村落的'保安,它們的職責(zé)就是要保證村民的安全。只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng),它們就四周巡邏,張望,瞪大了眼睛,直到確定了沒(méi)有危險(xiǎn),才回到自己的崗位上,一直一副神采奕奕的樣子,這樣一定會(huì)讓“小偷”、“強(qiáng)盜”和“侵略者”不寒而栗吧,有了它們村莊才如此平靜。

  學(xué)生2:這時(shí),耳邊傳來(lái)嘈雜的聲音,我扭頭一看,原來(lái)這里是“小吃一條街”呀,甲蟲(chóng)們?cè)谝淮卮毓嗄緟蚕乱蛔峙砰_(kāi),它們面前放著一長(zhǎng)塊木條,上面擺著各色各樣小吃,有迷你版青菜,有油炸堅(jiān)果,有小果串……小甲蟲(chóng)不停的叫賣(mài)聲,吸引了不少顧客。

  學(xué)生3:草蟲(chóng)的村落里有一個(gè)游樂(lè)園,那時(shí)供村民休閑娛樂(lè)的。游樂(lè)園建在草叢里,邊緣圍了一圈小石子,作為欄桿。游樂(lè)園里全是植物,那筆直的草莖和葉子,就是草蟲(chóng)們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇,也是一種游樂(lè)設(shè)施,草蟲(chóng)們可以在蘑菇上跳來(lái)跳去,是快樂(lè)的“蹦蹦床”啊。游樂(lè)園里還有許多工作人員——蟈蟈,它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞,周?chē)参锸欠駳埲绷恕?/p>

  學(xué)生4;草叢的這邊正進(jìn)行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。甲蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng),看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力,虎背熊腰的,他們站在一片長(zhǎng)滿鮮花的空地上,蹬蹬腿,扭一扭頭,扇動(dòng)著翅膀,一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上,仿佛在大聲說(shuō):“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張,一聲開(kāi)始,甲蟲(chóng)們就爭(zhēng)先恐后地跑了出去。

  本學(xué)期的第一次課堂小練筆,在學(xué)生感悟文字,體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),反而是輕松上陣,一蹴而就。

  學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,加上自己練筆,知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛(ài)人,也有可愛(ài)的一面,也有自己豐富多彩的生活,從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,感受到語(yǔ)言的美麗,對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思6

  《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象力,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

  初讀課文,我也被文章獨(dú)特的表現(xiàn)形式深深吸引,仿佛也跟著作者的思緒,隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的旅行。太有意思了!我想學(xué)生一定比我還要喜歡這篇課文。果然,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出特別的熱情,好奇地跟隨著作者,在草蟲(chóng)的村落里也作了一次奇異的游歷。在教學(xué)過(guò)程中,我首先引導(dǎo)學(xué)生在各種形式的朗讀中感悟課文,在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一個(gè)奇妙的世界。在這個(gè)世界里,草叢是村落,甲蟲(chóng)是村民,還有游俠,南國(guó)的少女,遠(yuǎn)方親戚,音樂(lè)家,氣象員,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事。⊥瑢W(xué)們饒有興趣、不厭其煩地讀著,在一遍遍地朗讀中好奇、驚喜、感動(dòng),為這一只只勤勞、勇敢、智慧的小甲蟲(chóng),也為這篇充滿童趣的課文。其次,我抓住課文的關(guān)鍵詞句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。學(xué)生很快抓住“靈泉”、“音韻”等詞語(yǔ),體會(huì)到作者把甲蟲(chóng)振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”、“音韻”,是覺(jué)得甲蟲(chóng)的叫聲仿佛是從山澗流出來(lái)的美妙的泉水聲,可見(jiàn)想象多么豐富。還有的學(xué)生從“此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”這句話中體會(huì)到作者獨(dú)特的感受,感受到作者對(duì)甲蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。還有作者把花色斑斕的小圓蟲(chóng)比作南國(guó)的少女,逗得粗壯的`小甲蟲(chóng)們駐足癡望。這寫(xiě)得太有趣了,讓學(xué)生回味無(wú)窮。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”。

  因此,學(xué)完課文后,我一定會(huì)布置學(xué)生將課文中的好詞好句抄寫(xiě)在自己的積累本里。沒(méi)想到,這篇課文里的很多句子在學(xué)生的習(xí)作中竟然會(huì)高頻率的出現(xiàn)。例如“我又躺在田野里(改成床上),在無(wú)限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己!薄皟(yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來(lái)!薄拔以笭恐愕氖,一起的草蟲(chóng)的村落里(或某個(gè)地方)去散散步!钡鹊。可見(jiàn),這篇課文真的走進(jìn)了學(xué)生心中。最后,為了讓學(xué)生在回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷中引起共鳴,培養(yǎng)其獨(dú)特的感受和豐富的想象力,我布置了課后的小練筆。學(xué)生興趣濃厚,文思泉涌,充分發(fā)揮自己的想象力,表達(dá)獨(dú)特的感受,向我們展現(xiàn)了一顆顆熱愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)生靈的童心。

  這堂課,也讓我深深體會(huì)到只有貼近學(xué)生的心靈,才能喚起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在想象的天空中自由地飛翔,呈現(xiàn)出一個(gè)精彩的世界!

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思7

  在我校“禮和課堂課堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中,我展示了《草蟲(chóng)的村落》一課,雖然在教研組內(nèi)展示這一課已經(jīng)不是第一次,但“教到老學(xué)到老”這話一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò),隨著對(duì)我校“目標(biāo)導(dǎo)控下的整合性教學(xué)模式”學(xué)習(xí)的不斷深入,我徹底轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路,“舊文新教”,對(duì)文本進(jìn)行了全新的解讀,同樣的40分鐘,與以往相比,可以說(shuō)賦予了更多的內(nèi)涵,給課堂一個(gè)深情的回眸,從文本解讀,目標(biāo)設(shè)置,到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,點(diǎn)點(diǎn)滴滴依是歷歷在目,有成功亦有不足。

  一、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)

  1、學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿了整個(gè)課堂。

  反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫穿了整個(gè)課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)論過(guò)程怎樣的華麗,最根本的落腳點(diǎn)還是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),秉承著這樣的宗旨,從預(yù)習(xí)反饋開(kāi)始,學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練就拉開(kāi)了帷幕。在預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié),通過(guò)生字詞的認(rèn)讀檢測(cè),我隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)了課文中兩個(gè)不太好寫(xiě)的漢字“烤”和“戚”,隨后以“用課文中的句子概括這篇課文主要寫(xiě)了什么?”為導(dǎo)引,教給學(xué)生概括篇課文的方法——善于捕捉、運(yùn)用文中的重要信息(關(guān)鍵句)。在接下來(lái)深入品讀的過(guò)程中,我引領(lǐng)學(xué)生從讀懂內(nèi)容——探究草蟲(chóng)的村落里究竟蘊(yùn)藏了什么,到體會(huì)揣摩作者如何能把我們司空見(jiàn)慣的事物寫(xiě)得這么優(yōu)美,從課文到語(yǔ)文,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言文字,循序漸進(jìn)。學(xué)生這樣的環(huán)節(jié)中,學(xué)生既進(jìn)行了快速把握文章內(nèi)容的“沖浪”體驗(yàn),又進(jìn)行了優(yōu)美語(yǔ)句的背誦積累,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),為后面的“學(xué)以致用”,學(xué)、寫(xiě)遷移環(huán)節(jié),做好了準(zhǔn)備?v觀整個(gè)課堂,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,由淺及深,環(huán)環(huán)相扣,與以往的同課教學(xué)相比,我覺(jué)得的確是充實(shí)了很多。

  2、極大程度地貫徹落實(shí)了我校的“禮和”課堂教學(xué)特色。

  《草蟲(chóng)的村落》是一篇優(yōu)美的散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、正確認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,切實(shí)有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),上課伊始,輕松的背景音樂(lè)就在課堂上輕輕彌漫著,正是在這樣的背景下,我以熟知課文內(nèi)容為抓手,設(shè)置了一個(gè)理清文章內(nèi)容的問(wèn)題“跟隨著黑甲蟲(chóng)的目光,你在村落中都看到了什么?”然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題,讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文,思考揣摩,進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎么想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情…、、在學(xué)生的匯報(bào)交流中有相機(jī)適時(shí)引領(lǐng)著學(xué)生深入品讀,基本實(shí)現(xiàn)了“內(nèi)容目標(biāo)化—目標(biāo)任務(wù)化——任務(wù)問(wèn)題化——問(wèn)題生成化”四化教學(xué)模式,在課堂上,學(xué)生的主體意識(shí)被充分激發(fā):生字的.認(rèn)讀檢查環(huán)節(jié),u型小組的作用充分發(fā)揮;交流分享讀書(shū)收獲時(shí),學(xué)生的思想智慧的火花開(kāi)始互相碰撞;朗讀展示環(huán)節(jié),他們的朗讀水平在相互學(xué)習(xí)中得到了一定的提升…、、

  二、教學(xué)過(guò)程中的不足

  在讀寫(xiě)遷移環(huán)節(jié),我設(shè)置了續(xù)寫(xiě)練筆:給了學(xué)生一個(gè)習(xí)作《快樂(lè)的暑假》中的一個(gè)片段,讓學(xué)生嘗試像作者那樣運(yùn)用想象和聯(lián)想進(jìn)行續(xù)寫(xiě),時(shí)間設(shè)置為3分鐘?刹恢菚r(shí)間太短還是平時(shí)的積累不夠,從當(dāng)堂的交流反饋來(lái)看,效果不理想。

  這也給了我一個(gè)不小的觸動(dòng):“拔苗助長(zhǎng)”要不得,厚積薄發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要,要想學(xué)生說(shuō)得好,寫(xiě)得精彩,功夫還要下在平時(shí)。倘若重構(gòu)此課,我想也許我可以做這樣的修改:文章末尾,作者寫(xiě)到:“我還看見(jiàn)了許多許多……”也許抓住文中該段的省略號(hào),展開(kāi)想象,把難度降低,問(wèn)學(xué)生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?可以仿照課文的寫(xiě)法,像作者一樣展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。這樣也許會(huì)由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,效果會(huì)更好吧。

  有人說(shuō)教學(xué)就是一門(mén)有缺憾的藝術(shù),一番回眸,感覺(jué)的確如此,作為教師,我唯有謹(jǐn)記屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”這句話,不斷地學(xué)習(xí),把構(gòu)建更好的課堂作為自己不懈的追求!

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思8

  我在初讀課文《草蟲(chóng)的村落》就覺(jué)得有趣,草叢是村落,甲蟲(chóng)是村民,還有游俠,遠(yuǎn)方親戚,音樂(lè)家,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。果然,大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣,閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的`感受。文章末尾,作者寫(xiě)到:“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?可以仿照課文的寫(xiě)法,像作者一樣展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng)。由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)始寫(xiě),后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)

  在交流中,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上優(yōu)勢(shì),結(jié)合文本語(yǔ)言,邊交流邊朗讀一些語(yǔ)句,相機(jī)理解一些詞句之意。他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,在讀中領(lǐng)悟,在讀中積累,在讀中提高,使課堂教學(xué)建立在語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ)上,完全跳出了煩瑣的分析。

  學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,加上自己練筆,知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛(ài)人,也有可愛(ài)的一面,也有自己豐富多彩的生活,從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,感受到語(yǔ)言的美麗,對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思9

  在學(xué)習(xí)第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文《蟋蟀的住宅》后,我曾推薦孩子們讀過(guò)法布爾的《昆蟲(chóng)記》,當(dāng)時(shí)孩子們都被昆蟲(chóng)世界里蟲(chóng)蟲(chóng)們獨(dú)特的語(yǔ)言、獨(dú)特的生活方式......所折服,所以,今天當(dāng)我們走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》時(shí),孩子們自然而然地便融入了草蟲(chóng)世界里。當(dāng)看見(jiàn)小游俠迷了路仍傲然前進(jìn)時(shí),有的同學(xué)便大膽猜測(cè)他一定能找到自己的家,當(dāng)讀到花色斑斕的小圓蟲(chóng)披著俏麗的彩衣時(shí),他們便興高采烈地談?wù)撍隙ㄊ遣菹x(chóng)村落里最漂亮的人兒......孩子們?cè)谶@篇散文中自由地馳騁,感受著蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的.表達(dá)方法時(shí),我們完全采用以讀代講的方法。自由讀、選擇讀、采用不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開(kāi)合理的想象。因此,當(dāng)下課鈴聲響起時(shí),孩子們還沉醉在草蟲(chóng)奇異的世界里。最后,我給孩子們送上一曲優(yōu)美的《草蟲(chóng)協(xié)奏曲》,孩子們更是在草蟲(chóng)世界里樂(lè)不思蜀了。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思10

  這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文,我首先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)吸引學(xué)生,接著讓學(xué)生自由讀課文,進(jìn)行整體感知,然后匯報(bào)交流,抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容,但好像這種方法學(xué)生一時(shí)難以接受,他們較適應(yīng)老套的學(xué)習(xí)方法,先分段然后一段一段地學(xué)習(xí)課文,以后的課文應(yīng)多采用抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容的`方法,讓學(xué)生自己從讀中感悟.

  此篇課文的教學(xué)我覺(jué)得還有一些成功之處,如:本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想像,我把這一學(xué)習(xí)目標(biāo)貫徹在這篇課文中,學(xué)完課文后,我要學(xué)生進(jìn)行小練筆,結(jié)合第一單元的習(xí)作,運(yùn)用《草蟲(chóng)的村落》中總結(jié)的方法,把自己想像成一只小動(dòng)物或是大自然的一員,也來(lái)一次奇異的游歷用它們的眼光看世界。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思11

  今天在精心的準(zhǔn)備下,教學(xué)《草蟲(chóng)的村落》,正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲(chóng)的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂(lè)演奏著,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的熱愛(ài)。正在我邊引導(dǎo)感悟,便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問(wèn):“文章一開(kāi)頭作者就說(shuō),在無(wú)限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲(chóng)蟲(chóng)呢?”

  我實(shí)在無(wú)法解釋?zhuān)瑸槭裁丛谡n堂如此激昂處,學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問(wèn)題,馬上就是學(xué)生舉手示意,他有不同的看法:“或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲(chóng)的時(shí)候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情!

  我沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的'理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲(chóng)的可愛(ài)。

  課后,我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。我想,無(wú)外乎學(xué)生,沒(méi)有正確理解“世界”一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物,卻不知道在精神上,每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。

  其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問(wèn)題,我認(rèn)為只有老師通過(guò)他的問(wèn)題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問(wèn)題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢?后來(lái)我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過(guò)渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力:“感謝XX同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界,這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進(jìn)了草蟲(chóng)的世界?,在草蟲(chóng)的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受!

  夜深,無(wú)力思考,不知是否還有更好的辦法。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思12

  這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界展現(xiàn)給了大家。這樣神秘的村落,這樣奇異的'世界,只有自己視為小蟲(chóng)才能體會(huì)到其中的樂(lè)趣。教師在教學(xué)過(guò)程中,必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合,形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中,使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí),每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō),本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在本課的教學(xué)中,進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍,需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài),像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思13

  《草蟲(chóng)的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

  但我面對(duì)的多數(shù)是長(zhǎng)期生活在城鎮(zhèn)的孩子,很多學(xué)生少與大自然接觸,對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解甚少,因此,對(duì)文中作者關(guān)于草蟲(chóng)世界的聯(lián)想、想象的描寫(xiě)成了閱讀理解上的難點(diǎn)。

  在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲(chóng)、小動(dòng)物的喜愛(ài)之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)這樣的文章,喜讀、樂(lè)讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí),以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,加深印象,在教師的.引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。如:“一只嬌小的到洞口迎接遠(yuǎn)歸者,雙方對(duì)視良久……”“現(xiàn)在它們歸來(lái)了,每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”等較難理解的語(yǔ)句就是在老師的引導(dǎo)與學(xué)生的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中得到理解突破。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開(kāi)合理的想象。

  在此基礎(chǔ)上,我讓來(lái)自農(nóng)村的有此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過(guò)的小蟲(chóng)的經(jīng)歷講述給同學(xué)聽(tīng),由此引起其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴,學(xué)生的興趣受到激發(fā),猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試述說(shuō)經(jīng)歷并試做小練筆,十幾分鐘過(guò)后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界得以展現(xiàn)。有描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)食物的“團(tuán)結(jié)就是力量”;有贊揚(yáng)小蟲(chóng)鳴叫聲的“草蟲(chóng)村落之夜”;有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的“蟋蟀大王”……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛(ài),我的目的達(dá)到了。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思14

  我和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》一課以后,感受很深。

  課上,教師的提問(wèn)很關(guān)鍵,能否調(diào)動(dòng)中下層成績(jī)的學(xué)生發(fā)言,對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響。

  上課一開(kāi)始,我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂(lè)同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng),做了一次奇異的游歷!睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲(chóng)的秘密,心里很得意!币彩歉爬ㄐ缘木渥。我又問(wèn):“誰(shuí)能把剛才找到的句子,用上我們的課題,概括本文的主要資料?”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思,說(shuō)道:“我追隨著一只爬行的小蟲(chóng),在草蟲(chóng)的村落里,做

  了一次奇異的'游歷。表達(dá)了作者的得意之情!

  “我追隨著爬行的小蟲(chóng),在草蟲(chóng)的村落里到底看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,試著找一找,用筆在書(shū)中畫(huà)出來(lái),在書(shū)的空白處,寫(xiě)一寫(xiě)自我的體會(huì)或感受!蔽矣纸o學(xué)生自學(xué)的時(shí)光,十多分鐘后,學(xué)生學(xué)完了,我先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō),然后找同學(xué)回答。

  沒(méi)有想到,讓他們回答問(wèn)題時(shí),就一位同學(xué)舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過(guò)這種狀況,可之后在我的鼓勵(lì)下,舉手想回答問(wèn)題的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多,自然講課也就很順暢了?蛇@次,我的鼓勵(lì)并沒(méi)有起到任何作用,同學(xué)們并不領(lǐng)情,還是無(wú)動(dòng)于衷,但是我從部分同學(xué)的眼神中,明白了他們不敢舉手回答問(wèn)題的原因可能是:自我大了,回答不對(duì)老師的問(wèn)題會(huì)很沒(méi)有面子,與其沒(méi)有面子,還不如不回答呢!難道這節(jié)課

  就這樣上下去?不!絕不能夠這樣上下去。

  此時(shí),我看到最前排的楊文集正在猶豫,我把他叫了起來(lái),其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光。因?yàn)槠綍r(shí)楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很是一般。我說(shuō):“楊文集,你試著說(shuō)一說(shuō)怎樣樣?”他一臉的茫然!袄蠋煟疫沒(méi)有想好,我不明白。”說(shuō)完后,他身子抖了抖!安幻靼撞灰o,你認(rèn)真讀完之后,我相信你必須會(huì)有話說(shuō)。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話的第一句,好嗎?”

  他試著讀了起來(lái):“空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林!薄澳銖倪@句話中,明白了什么?”“我明白了在作者的眼中,草叢變成了大森林!薄罢(qǐng)同學(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌,他從第一句話中明白了細(xì)密的草叢變成了一座茂盛的大森林。”“第一句你理解的很好,你讀一讀第二句,肯定還會(huì)明白的更多!彼吲d地讀了起來(lái):“一只小蟲(chóng),一只……”

  平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué),與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān),當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé),如果我們?cè)诮虒W(xué)中,能夠嚴(yán)格要求他們,課堂上能讓他們?cè)敢饴?tīng)我們講課,而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差,更不可能跟不上課。

  以后,我將好好反思一下自我的教學(xué),當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí),學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與,他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思15

  《草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的,表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民,看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng),看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì),看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

  在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲(chóng)、小動(dòng)物的喜愛(ài)之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章,喜讀、樂(lè)讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的.表達(dá)方法時(shí),以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開(kāi)合理的想象。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過(guò)的小蟲(chóng),由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過(guò)后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法