我說(shuō)你做教學(xué)反思（通用10篇）

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的我說(shuō)你做教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　我說(shuō)你做教學(xué)反思 1

　　《我說(shuō)你做》是一年級(jí)語(yǔ)文第一單元的口語(yǔ)交際，主要是想通過(guò)“我說(shuō)你做”這個(gè)游戲，讓孩子知道如何準(zhǔn)確地向大家描述想要表達(dá)的意思，怎樣聽(tīng)別人講話。

　　這是孩子的第一次口語(yǔ)交際課，我先通過(guò)多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景，簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問(wèn)，“想玩好這個(gè)游戲，其實(shí)有兩個(gè)小技巧，我想問(wèn)問(wèn)，看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？”，孩子回答很積極，“要認(rèn)真”、“不說(shuō)話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽(tīng)”和“大聲說(shuō)”。剛開(kāi)始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題，孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩，和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候，就出現(xiàn)問(wèn)題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過(guò)提醒之后，說(shuō)話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵(lì)他，他的聲音才大了一些。

　　由此，我想到，全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的.學(xué)生。因此，在以后的課堂，我也會(huì)更加注意那些不是很積極回答問(wèn)題的同學(xué)。提問(wèn)，不僅是對(duì)他們課堂掌握的檢驗(yàn)，更是對(duì)他們信心的"塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵(lì)與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

　　我說(shuō)你做教學(xué)反思 2

　　《我想對(duì)您說(shuō)》是義務(wù)教育教科書(shū)/教育部審定20xx年《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第六單元的習(xí)作。本單元的人文主題是父母之愛(ài)。本單元提出的習(xí)作內(nèi)容是“你和爸爸媽媽可能是無(wú)話不說(shuō)的好朋友，也可能平時(shí)你與他們的交流并不多。讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，把平時(shí)想對(duì)他們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，與他們真心‘交談’。”本節(jié)課旨在通過(guò)書(shū)信與父母展開(kāi)心靈上的交流，理解到父母之于他們濃濃的愛(ài)。

　　在教授本課時(shí)，我采用了以下教學(xué)思路：

　　1.在學(xué)習(xí)本單元課文《父愛(ài)之舟》《慈母情深》之時(shí)，我就有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)文中諸多場(chǎng)景描寫(xiě)中的父母之愛(ài)，并繪制了思維導(dǎo)圖。

　　2.寫(xiě)文章要有一定的文體意識(shí)。該習(xí)作文體較明顯，要求寫(xiě)一封書(shū)信。這就需要提醒學(xué)生注意書(shū)信的格式。在學(xué)生的'一稿中，有個(gè)別學(xué)生仍然出現(xiàn)了一些格式上的錯(cuò)誤：稱呼沒(méi)有頂格寫(xiě)、缺少問(wèn)候語(yǔ)、日期與名字顛倒等。這些要點(diǎn)雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但是還是有學(xué)生出錯(cuò)。

　　于是，我又組織學(xué)生專門(mén)繪制了書(shū)信格式的"思維導(dǎo)圖。通過(guò)這種方式，給學(xué)生更多思考的空間，在二稿中這一現(xiàn)象有了很大改善。

　　3.要有大語(yǔ)文觀。我希望通過(guò)這次習(xí)作，學(xué)生學(xué)會(huì)的不只是如何“寫(xiě)信”，而是為孩子和父母之間架起一座溝通的橋梁。于是，我建議孩子們把這封信裝進(jìn)信封，回家?guī)Ыo自己的父母，并請(qǐng)父母給自己寫(xiě)封回信。沒(méi)想到這樣的一份“家長(zhǎng)”作業(yè)，收到了家長(zhǎng)們的熱烈反饋，一封封飽含深情的回信，訴說(shuō)著對(duì)孩子濃厚、無(wú)私的愛(ài)。

　　通過(guò)這次習(xí)作，我更加堅(jiān)定了語(yǔ)文教學(xué)要有生活味兒，要將語(yǔ)言的工具性與人文性相統(tǒng)一，同時(shí)利用思維導(dǎo)圖等工具，實(shí)現(xiàn)更加有效的語(yǔ)文教學(xué)。

　　我說(shuō)你做教學(xué)反思 3

　　北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元《我說(shuō)你做》這一單元是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、球和圓柱體這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、圓和三角形這四種平面圖形的。教材在安排上體現(xiàn)了從“空間到平面”的設(shè)計(jì)思路。本課的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),通過(guò)想、猜、看、摸、印、畫(huà)、說(shuō)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)“面在體上”,并且認(rèn)清四種圖形的'特征。為今后繼續(xù)研究平面圖形打下重要基礎(chǔ)�！盎顒�(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。在活動(dòng)中體驗(yàn)是本節(jié)課的一大特色。學(xué)生在逐步的操作中,加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我多處運(yùn)用生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性,具有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)去影響學(xué)生、吸引學(xué)生,使學(xué)生的思維始終在自主探究中獲取知識(shí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　我說(shuō)你做教學(xué)反思 4

　　興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，還讓學(xué)生有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，大膽說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)他人講話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

　　這次口語(yǔ)交際是學(xué)生上學(xué)以來(lái)的第一次口語(yǔ)交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就運(yùn)用的激趣的方法，讓學(xué)生樂(lè)意上這樣的課。

　　由于一年級(jí)的孩子年齡比較小，會(huì)聽(tīng)的能力不強(qiáng)，可以說(shuō)是大都不會(huì)聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于新鮮事物感到無(wú)比好奇，課堂上的`表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”，根本不會(huì)聽(tīng)。

　　針對(duì)以上情況，要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先讓他們學(xué)會(huì)聽(tīng)。因此，在課前的兩個(gè)口語(yǔ)交際的情境中，我特設(shè)計(jì)了，把文具擺放好的我說(shuō)你做，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，讓學(xué)生理解了“會(huì)聽(tīng)”。

　　說(shuō)好口語(yǔ)交際不僅會(huì)聽(tīng)，還得敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。一些孩子膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)著眾人的面大膽表達(dá)的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做，讓每一個(gè)孩子都參與到游戲活動(dòng)的趣味中，進(jìn)行口語(yǔ)交際。而且讓他們“大聲說(shuō)話”，有什么說(shuō)什么，想什么說(shuō)什么，愛(ài)什么說(shuō)什么，養(yǎng)成自然，大方的說(shuō)話習(xí)慣。讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際興趣盎然，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)。

　　我說(shuō)你做教學(xué)反思 5

　　本節(jié)課《我說(shuō)你搭》是在第一節(jié)課《看一看》的基礎(chǔ)上的延續(xù)，本節(jié)課的上課思路是前測(cè)檢測(cè)上節(jié)課的內(nèi)容，第一題為連線，采取方法策略是用手勢(shì)反饋一個(gè)立體圖形應(yīng)該連第幾個(gè)；第二題是畫(huà)圖，在學(xué)習(xí)卡上畫(huà)出相應(yīng)的面。檢測(cè)效果很好。這與回去要求學(xué)生準(zhǔn)備正方體的學(xué)具也是離不開(kāi)的`。正所謂熟能生巧，空間學(xué)習(xí)也是如此。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)完成我說(shuō)你搭的一系列活動(dòng)一氣呵成，較為順利。若說(shuō)不足就是個(gè)別學(xué)生紀(jì)律觀念渙散，老是管不住手忍不住去動(dòng)學(xué)具，多提醒一下還可以。

　　接下來(lái)要重點(diǎn)說(shuō)明生成：1是4個(gè)正方體去擺立體圖形，其中右面是3個(gè)正方形組成的長(zhǎng)方形，一般同學(xué)說(shuō)是6種，可一班的張錦麟同學(xué)說(shuō)有8種，前兩個(gè)后兩個(gè)中間重合一個(gè)。這也是我課前所沒(méi)有想到的。2在二班上課時(shí)沒(méi)有1班處理的題目多，原因是即興進(jìn)行了比賽。選取6個(gè)小組成員上臺(tái)比賽，看誰(shuí)搭的圖形又快又對(duì)。雖然課堂秩序有些亂，但是上面的學(xué)生玩的很開(kāi)心。下次再有這樣活動(dòng)應(yīng)該讓全班同學(xué)都參與，這樣這節(jié)課才是真的我說(shuō)你搭。

　　我說(shuō)你做教學(xué)反思 6

　　根據(jù)教材編寫(xiě)的特點(diǎn)及內(nèi)容間的密切聯(lián)系性，我以猜謎語(yǔ)的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)很自然地引出這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，很快就集中注意力參與進(jìn)來(lái)。然后讓學(xué)生動(dòng)手去摸各種物體，感受各種物體的形狀，加深了對(duì)物體的認(rèn)知。然后進(jìn)行我說(shuō)你擺的`游戲，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、體驗(yàn)、感知中掌握知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。期間，游戲有一個(gè)步驟是將球放在正方體上面。由于學(xué)具中的正方體比較小，而球卻有點(diǎn)大，要把球放正方體上有些不易，要有細(xì)心、耐心、恒心。一開(kāi)始我想取消這一步驟，但驚喜地發(fā)現(xiàn)有的小朋友擺成功了。于是我想，這正是培養(yǎng)他們耐心、靜心的好時(shí)機(jī)，所以我給學(xué)生更多的時(shí)間去嘗試，鼓勵(lì)他們靜下心來(lái)認(rèn)真地?cái)[放。最后，基本上的小朋友都成功了。

　　在結(jié)束你說(shuō)我擺的游戲后，我緊接著做下面這道題目：下面每幅圖中各有幾個(gè)小正方體？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（圖略）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一是把看不到的也數(shù)進(jìn)去了，一是只數(shù)看得到的。這時(shí)，小朋友們就會(huì)開(kāi)始爭(zhēng)論。于是，我繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出圖上形狀，從抽象到形象再到抽象，加深學(xué)生對(duì)此類題目的理解。

　　這堂課的教學(xué)很緊湊，形式多樣化，學(xué)生在具體的活動(dòng)和操作中領(lǐng)悟了新知識(shí)，體現(xiàn)了做中學(xué)的新理念。如果我在時(shí)間的把握上能更抓緊點(diǎn)，練習(xí)的內(nèi)容能再適當(dāng)增加點(diǎn)，整堂課將會(huì)更加滿意。

　　我說(shuō)你做教學(xué)反思 7

　　“你說(shuō)我畫(huà)”是主題活動(dòng)“我對(duì)你說(shuō)”背景下的一次美術(shù)活動(dòng)。主要是讓小朋友能認(rèn)真聽(tīng)完別人說(shuō)話，聽(tīng)清指令，根據(jù)同伴的描述判斷物品名稱及樣子，再用筆畫(huà)出物品的明顯特征。

　　在這個(gè)活動(dòng)里，我做了以下幾點(diǎn)：

　　第一、為幼兒提供了多種物品的圖片，讓幼兒在第一次“你說(shuō)我畫(huà)”中，看著圖片，有東西說(shuō)，說(shuō)得更多，說(shuō)得更好。

　　第二、為幼兒選擇的物品盡量簡(jiǎn)單一點(diǎn)，特征明顯一點(diǎn)，這樣可以讓說(shuō)的.幼兒好說(shuō)一點(diǎn)，能說(shuō)到點(diǎn)子上;讓畫(huà)的幼兒畫(huà)起來(lái)容易一點(diǎn)，畫(huà)得好一點(diǎn)。使幼兒在第一次“你說(shuō)我畫(huà)”中，取得好成績(jī)，讓他們充滿自信，喜歡上“你說(shuō)我畫(huà)”的藝術(shù)活動(dòng)。

　　第三、在最后環(huán)節(jié)將幼兒的繪畫(huà)作品展示出來(lái)，讓幼兒相互交流、相互欣賞，提高幼兒的審美能力。

　　我說(shuō)你做教學(xué)反思 8

　　真實(shí)情景再現(xiàn)：黃黃是今年剛上小班的孩子，性格活潑開(kāi)朗。開(kāi)學(xué)兩天，他非常適應(yīng)集體生活，黃黃的媽媽也很欣慰，也非常感謝紅紅老師的教導(dǎo)�？山裉靺s發(fā)生了一件事情，使得黃黃媽媽與紅紅老師有些不愉快。

　　快放學(xué)了，紅紅老師正在給孩子們講離園的秩序，突然，紅紅老師被一聲尖叫聲打斷了，原來(lái)是黃黃沒(méi)有好好在聽(tīng)老師講話，和旁邊的孩子比嗓門(mén)。

　　紅紅老師告訴他這樣是不對(duì)的，黃黃捂住了自己的小嘴巴�？墒菦](méi)過(guò)多久，淘氣的黃黃又發(fā)出尖叫。這下紅紅老師有些生氣了，她告訴黃黃這樣是非常沒(méi)有禮貌的，而且老師在講話要好好聽(tīng)講。語(yǔ)氣稍顯嚴(yán)厲，黃黃有些害怕，低下了頭，之后他沒(méi)有再發(fā)出聲音。

　　放學(xué)時(shí)，當(dāng)黃黃一看到媽媽時(shí)，就嚎啕大哭了，媽媽很是心疼，詢問(wèn)寶貝是否在幼兒園里受到了委屈，黃黃泣不成聲，支支吾吾說(shuō)出：“老師罵我。”這下，媽媽有些激動(dòng)，孩子這兩天的表現(xiàn)都挺好，為什么老是平白無(wú)故罵自己的孩子，她不分青紅皂白，氣沖沖走到老師面前“我的孩子哪里做錯(cuò)了，他還這么小你干嘛罵他?”說(shuō)完白了紅紅老師一眼，紅紅老師一看到家長(zhǎng)這個(gè)態(tài)度，她也有些不開(kāi)心“你的孩子大聲尖叫，很沒(méi)有禮貌，難道不用批評(píng)嗎?”“那孩子還小，老師你好好說(shuō)呀?孩子都嚇到了，有陰影了怎么辦?”紅紅老師很無(wú)語(yǔ)，轉(zhuǎn)身就走了……

　　事后，紅紅老師非常生氣，她是一位資深老教師，頭一次見(jiàn)到這樣的家長(zhǎng)，她覺(jué)得家長(zhǎng)沒(méi)有禮貌也沒(méi)有尊重老師。

　　黃黃媽媽也因?yàn)楹⒆右恢笨�，坐在教室里勸不好沒(méi)有離去.....

　　如果你是搭班老師，你會(huì)怎么做?

　　首先，此刻的黃黃媽還有紅紅老師都非常激動(dòng)，你需要穩(wěn)定她們的情緒，需要共情到她們。

　　對(duì)于紅紅老師：你一定很生氣，黃黃媽非常不尊重你，不分青紅皂白來(lái)質(zhì)問(wèn)你，其實(shí)你的出發(fā)點(diǎn)一定是好的，希望孩子在別人講話的時(shí)候認(rèn)真去聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，能有禮貌也守規(guī)則。黃黃媽的態(tài)度讓你不開(kāi)心了……

　　對(duì)于黃黃媽：你看到孩子哭了你很傷心，覺(jué)得他受了什么委屈，你又覺(jué)得孩子還小，老師嚴(yán)厲地批評(píng)他讓他有了陰影，所以你很憤怒，其實(shí)你都是為了孩子......

　　其次，你共情到她們之后，最重要的是解決她們之間的矛盾，畢竟將來(lái)三年的時(shí)間，不能讓這個(gè)心結(jié)一直這樣下去�；蛟S你可以這樣勸：

　　對(duì)于紅紅老師：這位家長(zhǎng)一定是太激動(dòng)了，一時(shí)間看見(jiàn)自己的孩子哭了她有點(diǎn)失控，其實(shí)每個(gè)母親都是非常愛(ài)孩子的'，黃黃一直以來(lái)都比較活潑，今天哭得這么傷心媽媽很難過(guò)可以理解。她也是第一次送孩子上幼兒園，許多事情不僅孩子要教，家長(zhǎng)也要引導(dǎo)，您作為老教師，多包容一下這些年輕的媽媽，日后慢慢引導(dǎo)她，要相信老師，不要片面聽(tīng)孩子的一句話就誤解了老師，以為孩子受了欺負(fù)，就質(zhì)問(wèn)老師。當(dāng)然黃黃媽的態(tài)度確實(shí)不對(duì)，她需要向您道歉……

　　對(duì)于黃黃媽：紅紅老師已經(jīng)再三提醒過(guò)孩子，但是他仍然不聽(tīng)，紅紅老師必須嚴(yán)厲一些否則孩子無(wú)法意識(shí)到他做錯(cuò)了。紅紅老師會(huì)指出來(lái)告訴孩子，一定是為了你的孩子好，你也不希望自己的孩子將來(lái)不認(rèn)真聽(tīng)講，是不是?而且黃黃性格活潑，一定不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)事情給孩子造成陰影，你一定要相信孩子�；厝ブ�后安撫孩子，告訴他今天確實(shí)犯了小小錯(cuò)誤，但是知道錯(cuò)誤會(huì)改正就好啦。對(duì)于紅紅老師，黃黃媽還是需要去道歉一下，畢竟你的語(yǔ)氣十分不友好，含帶著誤解老師的意思。今后還要相處三年，你們必須好好溝通，不要留下心結(jié)。

　　老師與家長(zhǎng)如何架起橋梁，溝通是至關(guān)重要的，解開(kāi)矛盾，不要留下心結(jié)。深記一件事：都是為了孩子!

　　我說(shuō)你做教學(xué)反思 9

　　“誠(chéng)信”是什么？是做人的基本素質(zhì)，也是你獲得別人信任的基本砝碼。在這迅速發(fā)展卻又缺乏交流的當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的人都在呼吁“誠(chéng)信”的重要性與延伸性。我作為一名幼兒教師，一直用誠(chéng)信要求自己，絲毫不敢懈怠，堅(jiān)持以誠(chéng)信為原則，時(shí)時(shí)處處做好幼兒的教育工作。

　　最近幾天的午睡時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)小朋友們脫衣服時(shí)玩鬧、講話等現(xiàn)象開(kāi)始增多了，我覺(jué)得要想一個(gè)好的方法來(lái)教育孩子。

　　于是，在進(jìn)入休息室之前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你們誰(shuí)能做到，進(jìn)入休息室以后不講話，快速脫衣服睡覺(jué)的？請(qǐng)舉手！”一部分幼兒舉起了手。我又說(shuō)：“舉手的小朋友要說(shuō)到做到，起床以后老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花�！苯又�又有一些幼兒舉起了手，“好的。現(xiàn)在進(jìn)休息室脫衣服睡覺(jué)！”安靜了兩分鐘之后，很快就有幼兒忘記了剛才的'承諾，開(kāi)始講話了，我做了一個(gè)安靜的手勢(shì)，聲音沒(méi)有了。當(dāng)又有幼兒想講話的時(shí)候，旁邊的小朋友會(huì)小聲提醒他：“要說(shuō)到做到啊”雖然這樣也有一點(diǎn)講話聲，但是我很高興，因?yàn)楹⒆觽冮_(kāi)始有了一定的誠(chéng)信意識(shí)。當(dāng)然，起床以后我也兌現(xiàn)了我的承諾—給沒(méi)講話，快速脫衣服睡覺(jué)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花。

　　幼兒年齡小，自我約束能力不強(qiáng)，因此表現(xiàn)出自律性差，對(duì)什么事情都堅(jiān)持不住，需要我們不斷提醒和幫助他們，這樣他們才會(huì)做得更好。

　　每天的故事時(shí)間便是我們教育的途徑之一，我會(huì)給他們講一些關(guān)于誠(chéng)信的小故事，讓幼兒明白其中的道理，相信誠(chéng)信的種子會(huì)在他們的心中扎根。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練教育，我看到了孩子們的進(jìn)步，他們也很樂(lè)意在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好事情，這樣才能保證有充足的時(shí)間玩和學(xué)習(xí)。吃午飯我們也花了心思調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，給予一定的物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，比如對(duì)于吃飯做到安靜進(jìn)餐，不挑食、不偏食、不撒飯的孩子，我會(huì)答應(yīng)給他們小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)或者能夠評(píng)上小明星，他們的積極性明顯提高了，當(dāng)然作為老師我也一定會(huì)說(shuō)到做到�？吹胶⒆又赡鄣摹⒊錆M求知欲的小臉，我總是從心底發(fā)出強(qiáng)烈的使命感和自豪感。在教育過(guò)程中，難免有孩子會(huì)有調(diào)皮搗蛋的行為，但是我總是告訴自己，孩子畢竟還小不懂事，要堅(jiān)持以道理服人，做到不打罵不體罰孩子，做孩子的良師益友。

　　一天一天，看著孩子們平平安安、快快樂(lè)樂(lè)的在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，然后從我們的手里開(kāi)開(kāi)心心的回到家長(zhǎng)身邊。雖然很辛苦，但心里卻總感覺(jué)甜甜的。我們所做的這些工作，只求無(wú)愧于職業(yè)，無(wú)愧于對(duì)社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的承諾，無(wú)愧于我們自己。

　　幼兒的工作是繁瑣的，只有樹(shù)立高尚的師德，做誠(chéng)信的教師，才能永遠(yuǎn)成為孩子的良師益友，莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世�！弊屛覀兘處煻夹袆�(dòng)起來(lái)，讓誠(chéng)信伴隨新世紀(jì)的每一分鐘，讓誠(chéng)信遍布幼兒園的每一個(gè)角落！

　　我說(shuō)你做教學(xué)反思 10

　　成功之處：

　　是本冊(cè)教材的第一次口語(yǔ)交際，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲“我說(shuō)你做”來(lái)營(yíng)造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂(lè)地交流，減輕互動(dòng)交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語(yǔ)交際的要點(diǎn)——大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，注意聽(tīng)別人說(shuō)話。

　　初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說(shuō)話；有的說(shuō)話聲音輕，表現(xiàn)力不強(qiáng)。因此在第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對(duì)象意識(shí)，在游戲中體驗(yàn)大膽說(shuō)和注意聽(tīng)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。發(fā)指令是游戲有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。通過(guò)發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)“大聲說(shuō)”該用多大的.音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)。

　　不足之處：

　　今后的口語(yǔ)交際課要注意的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓每個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言，并注意關(guān)注回答問(wèn)題的學(xué)生情緒；借助游戲，還可開(kāi)展互動(dòng)交際。

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