《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 ，希望對(duì)大家有所幫助。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 1
我懷著迫切而又激動(dòng)的心情讀完了雷夫·艾斯奎斯的《第56號(hào)教室的奇跡》，這本書在講一個(gè)故事，故事的梗概就是一位小學(xué)老師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。在閱讀的過程中，我一次次的被雷夫老師對(duì)教育的真情投入感動(dòng)著，被雷夫老師對(duì)于教育的執(zhí)著追求激勵(lì)著。雷夫老師用他的親身經(jīng)歷向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B：愛心是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。
書中有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教師對(duì)于教育事業(yè)的專注于熱愛。書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)課上，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜�，眼里噙著淚。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有發(fā)覺……我非常感動(dòng)于事后雷夫老師對(duì)于自己所說的話，"如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。"如果我們能像雷夫老師那樣對(duì)教育全身心的投入，用教師的.熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那么我們也會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡。
雷夫老師善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。麗莎是雷夫老師班中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的一名學(xué)生，有一天交作業(yè)時(shí)麗莎沒有找到她的作業(yè)。雷夫老師并沒有大發(fā)雷霆，而是輕聲地，帶著微笑對(duì)她說"我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了。"并借此機(jī)會(huì)讓訴麗莎認(rèn)識(shí)到不應(yīng)亂放東西，讓麗莎找兩名好朋友幫她整理資料夾。他的這種做法"讓原本會(huì)往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展。""再接下來(lái)的一整年里，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)。"這正是"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。作為教師我們首先應(yīng)該信任學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。人與人只有彼此信任了，才可能相處融洽。教師必須用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明給學(xué)生看，雷夫老師就一個(gè)很好的榜樣，他盡了最大的努力把恐懼從課堂中趕走，做到了公正而又通情達(dá)理。
我們可以把書帶到任何一個(gè)地方，反過來(lái)，書又可以把我們帶到任何一個(gè)地方。通過閱讀此書，使我仿佛置身于第56號(hào)教室，用心聆聽雷夫老師對(duì)我們的教誨："老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起"，"要達(dá)到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑。"讀完這本書我掩卷沉思：雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使;用他熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家。作為一名工作了十三年的教師，我為學(xué)生創(chuàng)造了什么?給學(xué)生留下了什么?雷夫老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，去創(chuàng)造屬于自己的教育奇跡。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 2
寒假讀雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡2》，以一個(gè)周五晚上帶孩子去觀看一場(chǎng)棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學(xué)們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中需要注意和改正的問題。描述種種細(xì)節(jié)，旁征博引，深刻完美地闡述了自己的教學(xué)觀念，并總結(jié)出"尊重時(shí)間、練習(xí)專注、避開電視、做出決定、肯定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學(xué)校、堅(jiān)持到底"各種要點(diǎn)。令我深深佩服和感嘆。這本15萬(wàn)字的書，我用了3天時(shí)間讀完,并邊看書邊做筆記，學(xué)到了很多很多方法。
這本書，不僅談到了諸如"準(zhǔn)備、專注、選擇、態(tài)度、謙虛"等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者提供了可行的解決之道。為什么要用觀看一場(chǎng)棒球賽來(lái)引導(dǎo)出一系列的教育話題呢?這個(gè)問題耐人尋味：也許是雷夫一時(shí)的靈感閃現(xiàn)，也許事實(shí)就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個(gè)過程中就一直在思考以上有關(guān)教育的問題……而我，更愿意將這理解為是雷夫一個(gè)精心而巧妙的安排，在這背后，是一個(gè)有關(guān)教育的寓言或隱喻。
1、教育是基于時(shí)間的。何時(shí)開始，何時(shí)結(jié)束，并沒有一個(gè)界限;而教育的實(shí)質(zhì)，則在于對(duì)時(shí)間一分一秒的專注。但在現(xiàn)實(shí)生活中，大家并不這么認(rèn)為。在絕大多人在潛意識(shí)里，教育和觀看棒球比賽一樣，要的只是一個(gè)結(jié)果。所以，在觀看棒球賽的"時(shí)間"里，有太多的人"遲到"，有太多的人提前"離場(chǎng)"，還有更多的人在觀看比賽的過程中并不能專注，他們"分心"于聊天，玩游戲、打鬧，干什么的都有……
我想，如果用這場(chǎng)棒球比賽中的"遲到"、"提前離場(chǎng)"、"分心打鬧"等現(xiàn)象來(lái)定義我們現(xiàn)行教育的問題所在，那無(wú)疑是十分貼切的'：有多少家長(zhǎng)，等發(fā)現(xiàn)孩子出了問題才開始教育(遲到)?有多少家長(zhǎng)，在一番努力之后便給孩子貼上"就這樣了，沒救了"等標(biāo)簽(提前離場(chǎng))?還有多少家長(zhǎng)一邊打著電話，一邊參加孩子的家長(zhǎng)會(huì)(分心)?教育是基于"時(shí)間"的。所以雷夫會(huì)在書本中強(qiáng)調(diào)：看球賽，不是為了看一個(gè)結(jié)果，而是要專注地體驗(yàn)這一場(chǎng)"從開始到結(jié)束"的"精彩和快樂"。所以他們提前準(zhǔn)備，提前到場(chǎng)，比賽中認(rèn)真觀看并記錄，堅(jiān)持到比賽結(jié)束才離場(chǎng)。雷夫說：生活又何嘗不是這樣?教育呢?
再比如說：準(zhǔn)時(shí)。準(zhǔn)時(shí)也意味著時(shí)間被有效地管理。雷夫也談到了這個(gè)問題，并指出，遲到是對(duì)別人的不尊重、同樣也不尊重自己。
2、在好習(xí)慣這個(gè)問題上，雷夫還談到了"專注"。他認(rèn)為三心二意會(huì)讓孩子離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。是的，我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的父母都非常注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，但是在培養(yǎng)孩子的毅力方面，似乎就有點(diǎn)欠缺了。哪怕是掃街，也要像莎士比亞寫詩(shī)那樣，專注和熱情并發(fā)出無(wú)比的魔力。一個(gè)人戰(zhàn)勝自我，接受挑戰(zhàn)，就成戰(zhàn)勝平庸。
3、書中還涉及許多共同的教育難題，比如孩子都愛玩愛看電視愛玩游戲，家長(zhǎng)老師都為培養(yǎng)優(yōu)秀孩子頭疼等等，追根溯源，作者們無(wú)疑例外都是在為家長(zhǎng)和老師支招選擇一條讓孩子通往成功的捷徑，來(lái)幫助孩子擺脫牽絆，去除不良的嗜好而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，其中最大的不同就在于方法，不是單純的言傳，而是嚴(yán)格的身教，其實(shí)每一個(gè)孩子在小的時(shí)候無(wú)論行為方式還是思考價(jià)值觀等都是大人的縮小翻版，你是孩子的一個(gè)模子，孩子是你的一面鏡子，書中告訴你的不是教孩子什么不能做，而是通過玩樂的方式讓孩子意識(shí)到自己應(yīng)該做什么，這種主觀能動(dòng)性無(wú)形中就激發(fā)了孩子的熱情，最后產(chǎn)生的不同效果自然也可想而知。雷夫的一些教育觀點(diǎn)讓人驚喜，比如，對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)賞是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)品。
4、藉著觀看一場(chǎng)棒球賽的經(jīng)過所發(fā)生的毫微細(xì)節(jié)，處處皆提煉出教育的思想火花，使孩子們不單止只是觀看到一場(chǎng)球賽的精彩，更大的獲得是通過雷夫老師的引導(dǎo)，從這場(chǎng)球賽里得到的一些非凡的成長(zhǎng)教育指引。引導(dǎo)孩子們作正確的決定，珍惜時(shí)間，遵守承諾，摒棄掉自私行為，認(rèn)識(shí)沉迷電視的危害，選擇最好最有用的閱讀，訂定計(jì)劃和目標(biāo)，做事專注，集中精力，凡事做到最好……孩子們的書包里不僅僅只是裝一些應(yīng)試教育的習(xí)題和書本知識(shí)，更重要的里面裝載起這些使人生真正獲得勝利和精彩的東西，懂得把這些東西載入思想和靈魂，形成人生的價(jià)值觀，于是教育便不再是難事。雷夫老師正是巧妙地把人生里創(chuàng)造出真正精彩的要素特質(zhì)，無(wú)盡耐心和忍耐因人而異又側(cè)重不同地一一灌輸?shù)矫總�(gè)孩子的腦袋里。
在《第56號(hào)教室的奇跡2》這本書里，雷夫列舉了大量的書籍和影片，而他總是能從中找到與孩子教育息息相關(guān)的部分，為讀者做出清晰透徹的分析。作為家長(zhǎng)和老師，其實(shí)也可以自己根據(jù)實(shí)際情況，做出符合孩子實(shí)際情況的推薦書單和電影。
5、教育活動(dòng)本身是平凡而瑣碎的，創(chuàng)造奇跡的往往是"時(shí)間"。雷夫老師說："我要學(xué)生誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力，那意味這我要先做到學(xué)生眼中最誠(chéng)實(shí)、友善、勤奮努力的人，而且必須長(zhǎng)此以往，無(wú)怨無(wú)悔。"在"56號(hào)教室"里工作了20xx年之久的雷夫，把自己比喻是"扔海星"的人。當(dāng)海浪把無(wú)數(shù)的海星沖上沙灘，你會(huì)不會(huì)因?yàn)?你這樣扔能救幾個(gè)?"這樣一個(gè)既定的"結(jié)果"而收手走開?雷夫讓人深受觸動(dòng)的地方，是他20xx年來(lái)一直都在不停地"扔海星"。
正是在一顆載滿愛之心下，使雷夫老師的教育理念思想如此動(dòng)人……如果我們期望孩子將來(lái)成為哪種人，首先自己要做個(gè)我們期望孩子成為的那種人—-這是教育的首要原則。
快樂可以點(diǎn)燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。雷夫震撼了我，他以他的教育目標(biāo)，持久的工作熱情，告訴我們?nèi)绾稳ギ?dāng)好一個(gè)教育工作者。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 3
讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書!
說它好，恐怕至少有這么三方面的原因：
一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)
與作者雷夫一樣，我也是一名普通的小學(xué)教師。讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的"浪花"。
1、這是一個(gè)多么勇敢的老師。
雷夫老師敢于講真話，敢于把自己真實(shí)的想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著："像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦。"我讀到這句話的時(shí)候，就感覺雷夫老師很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來(lái)，真實(shí)地表達(dá)自我，不怕露短，不怕出丑。
他還敢于講美國(guó)教育的真話。在書中，他多次例舉了自己所在學(xué)校以及其他學(xué)校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評(píng)意見。同時(shí)，他也直截了當(dāng)?shù)貙?duì)他所在的州進(jìn)行的"標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)"提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下"棗樹直刺天空"的感覺。
我個(gè)人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實(shí)，很坦蕩，很勇敢，敢于面對(duì)自己的不安、痛苦，敢于面對(duì)教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學(xué)生撐起一方天地，讓第56號(hào)教室的學(xué)生有最大程度的發(fā)展。
我們可以這樣認(rèn)為，勇氣，是他邁向成功的第一步。
2、這是一個(gè)多么有愛心的老師。
在《第56號(hào)教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著"讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使"。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。"讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使"，說來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來(lái)看，這是因?yàn)樗袗坌模幸活w熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上，用國(guó)家督學(xué)，原省教科所成尚榮所長(zhǎng)的話說就是"教育，從兒童立場(chǎng)出發(fā)"。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可找。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在這兒不再贅述。
應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。
3、這是一個(gè)多么有智慧的老師。
一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想：在認(rèn)識(shí)到當(dāng)今"速食"社會(huì)是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的`時(shí)候，他果斷地提出了"成功無(wú)捷徑"的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度;在教育實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了"讓孩子們站在同一條起跑線"，"我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)"、"做一名智慧而成功的教師"、"為孩子將來(lái)過上一流的生活做準(zhǔn)備"、"不要把信仰強(qiáng)加于孩子"、"孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師"、"教孩子終身受用的技能"、"永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注"等許多先進(jìn)的觀念和認(rèn)識(shí)。最可貴的是，他在遇到問題時(shí)，絕對(duì)不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會(huì)有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。
因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。
二、作為參與學(xué)校管理的人，這本書給我以深刻的啟發(fā)
在看這本書的時(shí)候，我還常常自然而然地用學(xué)校管理者的視角去看待雷夫老師的教育行為。因此，讀著這本書，尤其是某些章節(jié)的時(shí)候，我的內(nèi)心經(jīng)常會(huì)不由自主地激動(dòng)起來(lái)。
在學(xué)校，我分管的是教學(xué)教學(xué)管理，我們吳橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)近幾年重點(diǎn)是以語(yǔ)文學(xué)科特色建設(shè)為突破口來(lái)推進(jìn)學(xué)科管理的，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的閱讀、習(xí)作等幾方面作了不少嘗試。
讀這本書的時(shí)候，我發(fā)覺雷夫老師的很多想法，甚至是做法與我們學(xué)校的一些做法與想法竟有很多相似之處。在這本書中，雷夫認(rèn)為通過文學(xué)，孩子們會(huì)用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠(yuǎn)行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因?yàn)閷懽髂芰?huì)令孩子終身受用，所以作才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。他的這些認(rèn)識(shí)，也正是我們學(xué)校在實(shí)踐中所思考的一些東西。值得一提的是，他在教室里組織學(xué)生開展的"少年創(chuàng)作計(jì)劃"與我們學(xué)校幾年來(lái)一直推行的"活頁(yè)作文"就有不少一致的地方：同樣是學(xué)生自己的作文，同樣需要學(xué)生將作文匯編成冊(cè)，同樣需要給書加上封面，編寫目錄，配上插圖。用雷夫老師自己的話來(lái)說就是："這很費(fèi)功夫，但我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺。"所以，在讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，還真有些"英雄所見略同"的感覺。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會(huì)，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無(wú)一不是好方法，都值得我們學(xué)習(xí)借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種"豁然開朗"的感覺。
當(dāng)然，這本書給學(xué)校管理者的啟發(fā)絕非我今天所談的這些，還有許多耐人尋味之處，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系且作下回分解。
三、作為孩子的母親，這本書給我以方法的依靠
我和在座的許多女教師一樣，都是一個(gè)孩子的媽媽。教育孩子和教育學(xué)生并不是一回事，我也常常感嘆自己的"育兒經(jīng)"儲(chǔ)備不足。這本書恰好是一本很不錯(cuò)的家庭教育書籍，不管怎樣，讀了它，我也從中汲取了不少營(yíng)養(yǎng)。這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的"這本書非常適合家長(zhǎng)讀，讓第56號(hào)教室的根基延伸進(jìn)你的家中。"
雷夫老師在書中提出的"道德發(fā)展六階段"是不得不說的內(nèi)容，我個(gè)人覺得它是本書相當(dāng)出彩的一部分內(nèi)容。他提出的"六個(gè)階段"分別是——第一階段：我不想惹麻煩;第二階段：我想要獎(jiǎng)賞;第三階段：我想取悅某人;第四階段：我要遵守規(guī)則;第五階段：我能體貼別人;第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。
我看完這本書后，就把這幾句話寫下來(lái)，壓在我女兒平時(shí)用的書桌的玻璃下�，F(xiàn)在，我已經(jīng)開始"使用"它了。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡(jiǎn)單多了。
看過這本書的讀者都知道，這本書還傳遞出不少先進(jìn)的家庭教育觀，教給家長(zhǎng)不少方法，例如開家庭讀書會(huì)等等。我想，雖然我們身處不同的國(guó)度，文化背景也有所不同，但對(duì)孩子的教育還是有其相通之處的。
最后，我還是想用尹建莉在書中說的一句話來(lái)結(jié)束我今天的交流——讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過程!它真的是一本很好的書。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 4
我很早就聽說過《56號(hào)教室的奇跡》，但卻從沒動(dòng)過念頭說去買來(lái)看看，總覺得像這類的教育書籍里面作秀的成分超過其本身的價(jià)值，而真正讓人受用的東西卻不多，多的是理論的闡釋，而較少看到方法上的指導(dǎo)。還記得剛拿到這本書時(shí)的情景：印入眼簾的是十幾個(gè)不同膚色的孩子圍著一個(gè)絡(luò)腮胡子的中年男老師，老師正津津有味地講解著什么，孩子們聽得興味盎然�！懊绹�(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦”的紅底白字顯得特別醒目�？催^太多這樣的推薦，因此，仍沒有太把它放在心上，盡管書的最前面還有幾頁(yè)長(zhǎng)長(zhǎng)短短的感動(dòng)推薦。這本書在我抽屜里靜靜地躺了幾天后，在一個(gè)百無(wú)寥賴的晚上才復(fù)又被我想起，躺在床上，在昏黃的燈光下，我開始了不同尋常的教育旅程。
第56號(hào)教室是一個(gè)充滿奇跡的地方，在這里，孩子求善、求真、求美，將教室打造成一個(gè)最溫暖的家;在這里，孩子們主動(dòng)追求學(xué)習(xí)上的卓越，會(huì)學(xué)、活學(xué)、樂學(xué)，將教室變成一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園;在這里，孩子們用閑暇時(shí)間，將教室塑成藝術(shù)的花園……這一切奇跡的創(chuàng)造者，來(lái)自于一個(gè)被信任的善良老師和一群被信任的善良學(xué)生。這本書帶給我最大的震撼就是信任的力量。
與國(guó)內(nèi)大多數(shù)的境況相反，雷夫老師提倡的是“沒有害怕的教育”和師生彼此信任。雷夫說教師要得到孩子的信任，就要以身作則，他強(qiáng)調(diào)身教重于言教，老師是學(xué)生的模范，一言一行都要以身作則，如果打造一個(gè)信任的堅(jiān)固關(guān)系，就會(huì)使教室的一切變得不一樣。
看到這，我自己的一段段工作歷程像放電影般在腦海中閃過，我不停地思考比較，在相同的境遇面前，我曾是如何面對(duì)處理：我試著構(gòu)建一種平等的師生關(guān)系，卻常常會(huì)因孩子們不時(shí)的錯(cuò)誤而發(fā)火生氣，把好不容易建立的平等關(guān)系親手毀于一旦;我鼓勵(lì)孩子多聽多讀多練，努力創(chuàng)設(shè)和延伸英語(yǔ)的.學(xué)習(xí)氛圍，卻常常忘了及時(shí)與孩子們一起分享其中的收獲;我相信一張?jiān)嚲碓u(píng)判不了孩子最全面的學(xué)習(xí)狀況，卻一次又一次地用練習(xí)來(lái)苛求他們都能取得優(yōu)異的成績(jī)……
這些促使我重新審視自己，剖析自我。我一直認(rèn)為自己是一個(gè)還算有責(zé)任心的老師。面對(duì)學(xué)生的遲鈍，蒙昧，智力與領(lǐng)悟能力的欠缺，我有足夠的耐心，但除此之外呢?孩子們表現(xiàn)出來(lái)的那些壞習(xí)慣，那些不以為然的吊兒郎當(dāng)，那些幼稚的玩世不恭與頑固的自暴自棄，我能夠以積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問題嗎?
有很多次，對(duì)待學(xué)生，我的教育方式有所偏頗，其實(shí)我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是那些班級(jí)里家庭環(huán)境復(fù)雜，讓人難以琢磨，行為執(zhí)拗的，過于放縱的，過于懶散的孩子。當(dāng)這樣的孩子出現(xiàn)了狀況時(shí)，我卻選擇逃避，簡(jiǎn)單地把責(zé)任都推給孩子的父母。
如果我們能設(shè)身處地地為孩子想想，也許就能理解他們，理解他們小小心靈的煩惱和害怕，以便更有耐心地對(duì)待他們，幫助他們。師生的相互信任，將成為孩子強(qiáng)有力的依靠。與其灰心喪氣、徹底否定，怒氣沖天、大喊大叫，不如耐心地講上十遍、二十遍……相信孩子們臉上的笑容一定會(huì)綻放。
雷夫老師的“以信任為基礎(chǔ)”，讓我很受啟發(fā)。作為一名稱職的教師，我們不要企圖用“害怕”來(lái)控制學(xué)生，更不要讓害怕控制了自己。教育的旅途上和學(xué)生相伴而行，如果時(shí)刻都能做到以信任取代恐懼，做孩子們可靠的肩膀，使紀(jì)律合乎邏輯，并牢記自己的一言一行都將成為孩子的榜樣，我想我們的教育終究會(huì)有陽(yáng)光燦爛的一天。期待著我的進(jìn)步和孩子們讓人驚奇的好表現(xiàn)。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 5
《第56號(hào)教室的奇跡》是美國(guó)一本關(guān)于教育的書。讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，我的心靈一次次受到震撼，從快樂、鮮艷的封面，到獨(dú)特的教育理念以及全書用淺顯通俗的語(yǔ)言所談所描繪，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對(duì)孩子的愛，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神令我深受感動(dòng)。
雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭�？墒牵褪窃谶@樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無(wú)捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的"魔鬼式訓(xùn)練"、學(xué)習(xí)"8法則"——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會(huì)孩子善待他人。"三劍客"的確深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的`境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所中愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個(gè)很好的榜樣。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，逐步形成了"讓孩子們站在同一條起跑線"，"我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)"、"做一名智慧而成功的教師"、"為孩子將來(lái)過上一流的生活做準(zhǔn)備"、"不要把信仰強(qiáng)加于孩子"、"孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師"、"教孩子終身受用的技能"、"永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注"等等觀念和認(rèn)識(shí)。雷夫老師就是這樣以自己多年的教學(xué)實(shí)踐向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。
雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)的。作為在教育一線的學(xué)校，推薦閱讀、學(xué)習(xí)《56號(hào)教室的奇跡》這本書，對(duì)我們學(xué)習(xí)、借鑒雷夫的教育觀點(diǎn)和信念，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)精神是非常有意義的。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師"做一名好教師"非常有借鑒意義。他獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討。
一、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和愛心
看一下這位堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，所以他擁有愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，才驅(qū)使他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……，這是愛心和責(zé)任并舉的奇跡，我們?cè)趯?shí)際工作中也要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和對(duì)工作、教工、學(xué)生的愛心，永遠(yuǎn)想著"為學(xué)生的幸福人生奠基"，為教工愉悅工作而努力，方能有動(dòng)力做好自己的工作。
二、善用智慧才有力量
雷夫·艾斯奎斯老師不但有愛心和責(zé)任心，他還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。他提倡的是"沒有害怕的教育"和彼此的信任;他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品;雷夫提倡并強(qiáng)調(diào)"道德培養(yǎng)的六階段"理論并奉行不悖。他深信：著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立"成功無(wú)捷徑"的信念。"成功無(wú)捷徑"是56號(hào)教室的座右銘，"好孩子，行事要努力"是56號(hào)教室的口號(hào)。
正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了"成功無(wú)捷徑!"的信念，使這群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在"成功無(wú)捷徑"信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績(jī)。
三、有效的閱讀才能擁有智慧
一個(gè)擁有智慧的人，一定是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)和閱讀的人，這總是讓我想起偉大的蘇霍姆林斯基，擁有傲人的藏書，并閱讀。閱讀是與作者交心的過程，閱讀更是學(xué)習(xí)的過程，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提升自己的智慧和能力，雷夫老師自己就博覽群書，從而擁有了傲人的智慧和為學(xué)生推薦書籍的能力。他能根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)為他們推薦不同的書籍，還會(huì)運(yùn)用智慧想出讓不同層次的孩子都能夠?qū)W會(huì)閱讀的有效方法。他指導(dǎo)學(xué)生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書中的內(nèi)容改編成戲劇進(jìn)行表演。這種讓學(xué)生慢慢閱讀，細(xì)細(xì)品嘗的閱讀方式也是值得我們借鑒的。當(dāng)然，他們的閱讀方式對(duì)眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對(duì)接。因?yàn)楝F(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀，而對(duì)于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像雷夫老師和他的學(xué)生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀，畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。我最感動(dòng)的還是雷夫老師提出的"把閱讀和世界聯(lián)接起來(lái)"，這再一次讓我對(duì)閱讀的意義有了深入的思考。我確信無(wú)疑的認(rèn)為——學(xué)習(xí)《第56號(hào)教室的奇跡》不能像吃快餐似的急于見效，還要有足夠的耐心并與中華文化和實(shí)際情況相結(jié)合。我們首先要做的就是像雷夫那樣真正扎扎實(shí)實(shí)苦干幾十年。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 6
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書是介紹美國(guó)教師雷夫.艾斯奎斯用一年的時(shí)間，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)生活的認(rèn)識(shí)的故事。
“我這個(gè)老師沒有特別的突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間。”這是雷夫，艾斯奎斯的經(jīng)驗(yàn)之談。
一年的時(shí)間說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短也不短，但卻足以改變學(xué)生的一生。
于是在這一年中，雷夫始終充滿著激情。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫作的培養(yǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的財(cái)務(wù)。在每項(xiàng)教育活動(dòng)中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無(wú)憂，每項(xiàng)學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項(xiàng)活動(dòng)，更讓學(xué)生全身心的投入和無(wú)限的熱愛。
在書中，雷夫老師有很多有益的做法，在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。雷夫老師為什么能做得這么好，就是因?yàn)樗袗坌�，有一顆熱愛兒童的心�！皭凼墙逃母尽睕]有愛，便沒有教育。教師的教育教學(xué)水平有高低，但是教師對(duì)學(xué)生的愛心不能有高低。我們只有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才有你這個(gè)教師。學(xué)生的'發(fā)展是不平衡的，對(duì)于那些發(fā)展慢的學(xué)生，我們只有愛，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。
在愛的環(huán)境中去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在有愛的環(huán)境中成長(zhǎng)。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 7
天堂是什么?一間小屋，四面是書。書的世界是奇妙的，閱讀一本好書，書中的每句話、每個(gè)詞、每個(gè)字，甚至于每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都會(huì)令你覺得厚重。每每閱讀之后，發(fā)現(xiàn)自己的心靈就像秋天雨后的池塘，逐漸豐盈。
初拿到《第五十六號(hào)教室的奇跡》，為可以欣賞雷夫.埃斯奎斯的教育藝術(shù)人生而感到興奮。雷夫.埃斯奎斯結(jié)合他的教育生活，一點(diǎn)一滴地向我們介紹第五十六號(hào)教室，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻令我深深地感受到了他獨(dú)特的教育魅力和教育智慧，引領(lǐng)著我走向前方。
李希貴曾說過，良好的師生關(guān)系是教育的前提。在第五十六號(hào)教室，這是一個(gè)充滿著信任的地方，孩子們對(duì)彼此互相信任，孩子們與老師之間互相信任，人與人之間關(guān)系良好，我想這也是這間教室的一個(gè)魅力所在。雷夫.埃斯奎斯說，作為老師應(yīng)該隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們肩上。是啊，身教重于言傳，這是最簡(jiǎn)單的真理。
從事教育以來(lái)，對(duì)于“信任”兩個(gè)字的詮釋還做得不夠，在班級(jí)里孩子們之間會(huì)互相猜忌，彼此之間信任感指數(shù)不是特別高，這也是我今后應(yīng)該努力做好的一個(gè)工作。教師是孩子的榜樣，教師的一言一行都是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。我以為，作為老師的我在平時(shí)應(yīng)說到做到，對(duì)于任何的事，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。我想，久而久之，在教師的熏陶影響下，孩子們一定會(huì)成為另一個(gè)你，一個(gè)說到做好、充滿信任的學(xué)生。
如果每個(gè)孩子是一個(gè)個(gè)小小天使，那么讀書就是他們的雙翼，讓他們飛得更高，看得更遠(yuǎn)。雷夫.埃斯奎斯是一個(gè)注重孩子閱讀的老師，他善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，善于利用圖書館調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，所以在第五十六號(hào)教室里，令我們感受到書香濃濃，芳香迷人。
曹文軒說：任何時(shí)候，任何地方，只要不將書丟掉，一切就都不會(huì)丟掉。我想，閱讀不一定會(huì)讓我們的孩子變得更加富有，卻可以讓他們變得更加有智慧;閱讀不一定能延長(zhǎng)孩子們生命的長(zhǎng)度，但一定能改變生命的寬度，增加生命的厚度，提高生命的高度。讀后感在我看來(lái)，閱讀就是一種優(yōu)雅的姿態(tài)，它可以讓我們的孩子變得更加優(yōu)雅。受了雷夫.埃斯奎斯的.影響，我在班級(jí)里為孩子們推薦好的閱讀讀物，舉行讀書交流會(huì)等，讓每一個(gè)孩子都能夠嘗到閱讀的甜頭，在書中自由徜徉，走出窄小的空間，奔向更為廣闊的領(lǐng)域!
尊重是一種習(xí)慣。只有平等地交流，才會(huì)產(chǎn)生真正的教育。在第五十六號(hào)教室里，一個(gè)學(xué)生這樣告訴記者，他問了一個(gè)老師一個(gè)問題，結(jié)果老師火冒三丈地對(duì)他說：“我不是已經(jīng)講過了，你根本沒在聽!”可是他認(rèn)為他有，只是聽不懂而已，而他認(rèn)為雷夫老師會(huì)講解500遍，直到他聽懂為止。我想，漫步于教育旅途，想要欣賞到別樣的風(fēng)光，我們不僅需要耐心，還應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，俯下身段與他們心與心地交流。否則，簡(jiǎn)單殘暴的教育只會(huì)讓學(xué)生離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。
繼續(xù)翻閱著《第五十六號(hào)教室的奇跡》，心變得平靜，頭腦變得理智，胸懷變得開闊，這就是讀書帶給我的一種境界。它讓我發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我走向前方……
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 8
書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪里不對(duì)，哪里需要改進(jìn)，哪里要做得更好�！兜�56號(hào)教室的奇跡》這本書是我們寒假要閱讀的書籍，
打開《第56號(hào)教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師和媽媽的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時(shí)間創(chuàng)造了改變學(xué)生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑�！�
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對(duì)學(xué)生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我后來(lái)做老師的一條原則。隨著教齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越深刻的感受到“鎮(zhèn)得住”絕不能依靠學(xué)
生對(duì)教師的恐懼。特別是在做了媽媽之后，這種感覺就更為強(qiáng) 烈。身為教師的我能夠想象的到，開學(xué)第一天，面對(duì)31個(gè)不懂事的孩子，老師肯定要“立規(guī)矩”。其實(shí)很多孩子從上幼兒園開始就習(xí)慣于了恐懼，因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)近二十年的學(xué)校生活中會(huì)遇到很多“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)狀，我只能從家長(zhǎng)的角度幫助他戰(zhàn)勝恐懼，把它看作
是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住” 學(xué)生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個(gè)為人師者思考和學(xué)習(xí)。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨(dú)特的教育方式和班級(jí)管理形式，值得我們實(shí)踐和探討，在實(shí)際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
為孩子們打造一個(gè)堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會(huì)，讓他們成長(zhǎng)為充滿自信又快樂的人。如果我們要求孩子有好的表現(xiàn)，我們自己就必須用行動(dòng)讓他們知道我們相信優(yōu)異表現(xiàn)的可能，要盡一切
努力掃除教室里的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。
雷夫做了四件事，以維護(hù)班級(jí)秩序和孩子們優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、以信任取代恐懼
我們的教室以信任為基礎(chǔ)。這句話說起來(lái)容易，然而要做到談何容易。
首先，怎樣讓學(xué)生來(lái)理解“信任”這二字，雷夫帶他的學(xué)生玩了一個(gè)有趣的游戲。有人向后倒，由一名同學(xué)接住。連續(xù)玩100次，只要有一次朋友開玩笑不接，那彼此間的信任就永遠(yuǎn)不在了。怎樣的道歉、承諾也無(wú)法達(dá)到先前相互信任的境地。讓學(xué)生深刻地理解：破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的。
東西可以搞壞，作業(yè)可以搞砸，但我對(duì)你的信任不可以破壞，否則將付出很長(zhǎng)的時(shí)間甚至都無(wú)法挽回。
其次，付諸行動(dòng)。無(wú)論發(fā)生什么問題，問了多少遍，都會(huì)耐心、積極地面對(duì)，絕不發(fā)火。
這樣，孩子又怎么會(huì)不信任老師呢？
二、做孩子們可靠的肩膀
生活中父母、長(zhǎng)輩事先許諾孩子：做得好有獎(jiǎng)。在雷夫看來(lái)，這本身就有問題。更可怕的是，大人甚至?xí)远鵁o(wú)信。
書中的'老師從開學(xué)便用旅行來(lái)激發(fā)孩子，過程中一天天用取消旅行資格來(lái)約束行為失當(dāng)?shù)暮⒆印ＴS多孩子都付出了努力，然而，最后老師宣布她將搬離，旅行取消。這樣的結(jié)果導(dǎo)致孩子們?cè)鯓拥氖�？孩子們又怎么相信大人呢？又怎么讓孩子信任他們呢�?/p>
所以，雷夫告誡父母和老師“說到就該做到”，不必對(duì)孩子高高在上地說教，以身垂范比什么都重要。
三、紀(jì)律必須合乎邏輯
這一點(diǎn)主要說的是，老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格一點(diǎn)沒關(guān)系，但要一視同仁，否則難以服眾。
一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，則讓其他所有的孩子跟著受罰，，這顯然會(huì)大失人心。
再比如：數(shù)學(xué)作業(yè)沒做，卻罰他人不準(zhǔn)上美術(shù)課，這二者沒有關(guān)聯(lián)的，做錯(cuò)了什么，那么就有針對(duì)性地罰他，這才是正確的做法，這樣的懲罰才符合邏輯。
四、你就是榜樣
“你要他們做到的事情，自己要先做到”，我很相信這句話。
如果要學(xué)生會(huì)和氣待人，認(rèn)真勤勉，那么，自己要先做一個(gè)和氣、勤勉的人。
如果要學(xué)生信任你，那必須持續(xù)努力，付出關(guān)懷。上課經(jīng)常遲到的老師，學(xué)生又怎么會(huì)聽他的，信服他呢？
愛打電話的老師不分場(chǎng)合，乃至偷偷上網(wǎng)購(gòu)物，學(xué)生又怎么會(huì)沒有感覺呢？
雷夫在接下來(lái)的篇幅中闡述了自己年輕時(shí)的行為，審視自己存在的問題，慶幸自己從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，取得進(jìn)步。無(wú)疑是啟發(fā)我們，年輕時(shí)肯定會(huì)有一些莽撞、粗暴，但不一定要成長(zhǎng)起來(lái)。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 9
《第五十六號(hào)教室的奇跡》是雷夫。艾斯奎斯根據(jù)自己三十多年教學(xué)生涯的回顧和總結(jié)，更是寫給我們老師最暖心的書信。讀完本書，感受頗深，感覺我們?cè)诮虒W(xué)和相處過程中所遇的問題跟雷夫老師所說非常相似，甚至更棘手。但是看完雷夫老師的心路歷程，我發(fā)現(xiàn)自己還要多下苦功夫，才能為這些可愛的孩子們創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
剛剛接手一年級(jí)的時(shí)候，我很是擔(dān)心害怕，雖然一年級(jí)的學(xué)生可愛單純，但是行為習(xí)慣各方面都需要老師的耐心引導(dǎo)，所以這些小朋友相處的一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸有方法引導(dǎo)這些小朋友。只要小朋友們有進(jìn)步，我都能從中體會(huì)到為人師表的快樂和滿足，可是，班上總是還有那么幾個(gè)“大王”，這也就是雷夫老師所說的“艱辛”“炸彈”。但是從本書來(lái)看，雷夫老師總是那么耐心地引導(dǎo)孩子，可能大人物都是這樣的偉大吧！只是我目前還需努力。記得校長(zhǎng)說過，只要多想想，方法總是會(huì)有的。所以在執(zhí)教過程中，我時(shí)刻謹(jǐn)記此教導(dǎo)。
看了本書，我發(fā)現(xiàn)雷夫老師很厲害，竟然能夠抽空給孩子們講解莎士比亞戲劇和排練，而且舉辦地那么成功，每個(gè)孩子都想?yún)⒓�，每個(gè)孩子都帶著滿滿地收獲回家。如果我們學(xué)校也能夠舉辦此類文學(xué)活動(dòng)，相信學(xué)生能夠?qū)W以致用，并能夠從劇本去體會(huì)主人公的心境，這遠(yuǎn)比老師枯燥地上課講解課文來(lái)得有趣。
在管理方面，我承認(rèn)我班的學(xué)生富有愛心，凝聚力強(qiáng)，但是我還是會(huì)被他們“氣死”，這可能就是老師才能體會(huì)的悲傷和艱辛吧。但是我也告訴自己，自己的`學(xué)生很棒，只是自己的要求可能會(huì)更高，希望自己的學(xué)生更好。所以平時(shí)也會(huì)跟科組的老師們交流班級(jí)情況和采用的方法。雷夫老師說要和好教師結(jié)伴而行，我很慶幸自己遇到這么多的好教師，是他們給我的自信，他們更是我心情的調(diào)節(jié)劑。有時(shí)候跟老師們抱怨一下班級(jí)不足之處的時(shí)候，他們都會(huì)告訴我，心態(tài)要放好，要想著學(xué)生的優(yōu)秀之處。我知道教師這條道路很艱辛，只是因?yàn)樽銐驘釔郏砸廊贿x擇了它。有時(shí)候這些小朋友會(huì)令我失去理智，大發(fā)雷霆，但是過后想一想，不能這樣自毀形象，雖然小朋友他們不懂，但是我們大發(fā)雷霆的模樣會(huì)在他們的腦海里留下深刻的印象。
現(xiàn)在，我很感謝我遇到的小朋友們，他們淘氣搗蛋的背后隱藏著他們的小聰明，他們的頑皮背后隱藏著溫暖，體貼懂事。每次上完課，都會(huì)有小朋友羞澀地跟我說老師您辛苦了，或者笑嘻嘻地走上講臺(tái)給我捶背，看到他們這么懂事，我還有什么理由不更愛他們呢？所以我很感謝這些小朋友帶給我的溫暖，我也希望自己能夠像雷夫老師一樣創(chuàng)造教師生涯的奇跡，為孩子們插上高飛的翅膀。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 10
認(rèn)真拜讀了《第五十六號(hào)教室的奇跡》，聽了同行們的交流，感慨萬(wàn)分，感慨雷夫老師的愛心，感慨美國(guó)教育的人性，感慨西方教育的創(chuàng)新精神。靜心思索，第五十六號(hào)教室的奇跡能否在中國(guó)產(chǎn)生，能否在我們班產(chǎn)生，感覺很難，真的很難。
奇跡的產(chǎn)生為何很難，我也在認(rèn)真思索。偶然在網(wǎng)上看了一篇文章，若有所悟。文章的題目是《中美教育的十個(gè)最大差異》，文章內(nèi)容大致如下：
一、為誰(shuí)而學(xué)：
美國(guó)教育告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是自己的事，讓學(xué)生自己去想，想學(xué)什么東西，因而學(xué)生一般學(xué)得主動(dòng)、靈活、高興。而中國(guó)的教育總是要事先給學(xué)生做出細(xì)致繁瑣的各種規(guī)定，該學(xué)什么，學(xué)多少，什么時(shí)候?qū)W，該怎么學(xué)等等，中國(guó)的學(xué)生視學(xué)習(xí)為功利，因而習(xí)慣于應(yīng)付，學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)、老師的事情，是為升官發(fā)財(cái)找工作而學(xué)，學(xué)得被動(dòng)、教條、無(wú)奈。
二、育人目標(biāo)：
美國(guó)不太重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的學(xué)習(xí)，極其看重學(xué)生“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，因而才會(huì)有美國(guó)白領(lǐng)不會(huì)算10減6等于幾貌似“可笑”的事情發(fā)生，他們覺得要趁孩子年齡小時(shí)抓緊培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而中國(guó)教育特別重視所謂的“雙基”，重在練“基本功”，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。美國(guó)的學(xué)生低分高能，中國(guó)的學(xué)生高分低能。因而世界500強(qiáng)企業(yè)，一般不愿意接收中國(guó)學(xué)生，在他們看來(lái)，中國(guó)教育是培養(yǎng)知識(shí)的奴仆，而不是在“育人”。
三、課堂：
中國(guó)的教育善于給孩子一個(gè)總結(jié)，把學(xué)生教到無(wú)問題就好；美國(guó)的教育善于給孩子一個(gè)啟發(fā)，把學(xué)生教到能不斷提出新問題。中國(guó)的課堂要舉手發(fā)言，美國(guó)的課堂鼓勵(lì)自由發(fā)言。中國(guó)的課堂如果對(duì)教師的結(jié)論不同意會(huì)遭受批評(píng)，而在美國(guó)的課堂上則受到表?yè)P(yáng)。中國(guó)的課堂講紀(jì)律，美國(guó)的課堂講人權(quán)。
四、師生關(guān)系：
在中國(guó)，一日為師終身為父，孩子剛踏入學(xué)校就知道老師總是高高在上，而在美國(guó)教授也沒有什么權(quán)威可談的。美國(guó)人不承認(rèn)權(quán)威。中國(guó)孩子盲目崇拜老師，覺得老師總是對(duì)的，中國(guó)的老師喜歡保持威嚴(yán)，不茍言笑，美國(guó)老師很喜歡和小孩一起聊天，是要好的朋友關(guān)系。
五、考試制度：
美國(guó)的考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，而中國(guó)的考試則如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴(yán)防緊守。在中國(guó)，考試的主要目的是為了淘汰；而美國(guó)的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補(bǔ)缺，以利于今后的發(fā)展。
六、班級(jí)人數(shù)：
中國(guó)雖明文規(guī)定每班不超過45人，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級(jí)學(xué)校班級(jí)人數(shù)平均60人之多，法律并不能約束什么。而在美國(guó)，一個(gè)班的人數(shù)不超過30人，31個(gè)人就屬于違反教育法，不同的是美國(guó)人看重的是誠(chéng)信——自我信譽(yù)度，故不敢越雷池半步。
七、時(shí)間：
在一年中，中國(guó)中學(xué)生有8個(gè)月是上課時(shí)間，每天11個(gè)小時(shí)左右的在校時(shí)間。美國(guó)學(xué)生每年只有1000個(gè)小時(shí)左右。上學(xué)時(shí)間短、課業(yè)負(fù)擔(dān)少，這是讓孩子做自己感興趣的事，孩子有了更多的'自由安排時(shí)間還能讓孩子學(xué)習(xí)自己安排時(shí)間。
八、成績(jī)單：
成績(jī)?cè)诿绹?guó)屬于“隱私”。老師給家長(zhǎng)看成績(jī)單，他只給你看自己小孩的成績(jī)，不會(huì)公布全班的成績(jī)。在中國(guó)，行政部門會(huì)想方設(shè)法的公布學(xué)校成績(jī)。教師的考核也要看學(xué)生的升學(xué)率、優(yōu)秀率。學(xué)生從一年級(jí)開始就在這樣的機(jī)制下長(zhǎng)達(dá)12年之久，心理壓力之大是顯而易見的。
九、教材：
美國(guó)的教材淺顯，對(duì)孩子沒有嚴(yán)格的要求，特別是數(shù)學(xué)，導(dǎo)致許多的成年人離開計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字就沒了概念，連日常生活的計(jì)算都成了難題，看之非�？尚�，但是他們注重動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國(guó)的教材一味的強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)，才導(dǎo)致機(jī)械重復(fù)的作業(yè)一堆堆，其結(jié)果是造就了一批有一批的高分低能的人才。
十、課外生活：
中國(guó)一般不太允許小孩參加真正的社會(huì)活動(dòng)。但在美國(guó)小學(xué)生一旦走進(jìn)校門就開始真正參與社會(huì)活動(dòng)了。美國(guó)的課外活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)參與，經(jīng)費(fèi)也是大家共同出資、共同尋求贊助。比如，8歲的孩子會(huì)幫人家清洗洗衣機(jī)，一次8美元，為別人演奏等等，把賺到的錢拿來(lái)搞活動(dòng)。當(dāng)然并非所有的活動(dòng)都是為了賺錢，也有很多是打義工的。美國(guó)讓小孩接觸社會(huì)環(huán)境的方式非常多，他們認(rèn)為教育即生活。
中美教育觀念、教育體制、教育考核等等一系列方方面面的差異才是奇跡難以產(chǎn)生的根本原因，作為一個(gè)普普通通的教師能向雷夫老師學(xué)的只能是他對(duì)學(xué)生的愛心，以人為本的教學(xué)理念。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 11
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細(xì)細(xì)想來(lái)，其中還是有很多小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛。對(duì)于很多教師來(lái)說教書是一件出力不討好的事，但是對(duì)于雷夫來(lái)說，教書是一件讓人覺得幸福的事。
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無(wú)限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的'，"一間教室能給孩子們帶來(lái)什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無(wú)限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺(tái)上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個(gè)門外漢。他可能干得風(fēng)風(fēng)火火，卻不過是一個(gè)附庸者，所以也是無(wú)力者。這一點(diǎn)，只要看一下那些年年獲得"優(yōu)秀教師"稱號(hào)、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗(yàn)證。這樣的人，教室于他們只是一個(gè)講課的場(chǎng)地，他們天天站在教室里，卻從來(lái)不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠(yuǎn)只有40平方米。
看一下這位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫?艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無(wú)比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。"
雷夫正是以他對(duì)教育無(wú)法比擬的熱情將不足40平米的教室無(wú)限延伸，使得這里成為了孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。
書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲�，眼里含著淚水。為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺…。
其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字："如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!"
也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛觥Ｎ蚁脒@才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!
《第56號(hào)教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實(shí)是我看到了教育事業(yè)蘊(yùn)含著無(wú)限潛能。我們常說，數(shù)學(xué)源于生活，其實(shí)，教育也源于生活。如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的!
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 12
近期，學(xué)校發(fā)給每位教師一本讀物《第56號(hào)教室的奇跡》。一看到這本書，我就被封面上那一句“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”給吸引了。第一部分“家最溫暖”所講的內(nèi)容，深深地印刻在了我的腦海里。作為一名新教師，面對(duì)這樣一本讀物，帶著疑惑的心情打開了這本書，慢慢才發(fā)現(xiàn)這本書帶給我們的不只是教會(huì)我們?nèi)绾闻c學(xué)生溝通，還教會(huì)我們?nèi)绾稳?chuàng)造奇跡。
我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對(duì)工作的熱情。他提出的許多觀點(diǎn)都讓我受益匪淺：“隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們身上�！薄敖處熆梢試�(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起�！碧嵝盐覀儭吧斫讨赜谘越獭币约敖處熞降鹊貙�(duì)待學(xué)生。這些道理我們都懂，關(guān)鍵是有沒有真正做到。我自認(rèn)為能夠以身作則，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，可是，我要求學(xué)生做到的事情，我真的.都做到了嗎？“你永遠(yuǎn)無(wú)法真正了解一個(gè)人，除非你能從對(duì)方的角度來(lái)看待事物。除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走�！边@是雷夫老師的“道德六階段”中第五階段對(duì)孩子們的忠告，這何嘗不是對(duì)我們的忠告呢？當(dāng)我們理直氣壯地批評(píng)學(xué)生，數(shù)落他們的不是時(shí)，站在他們的角度思考過嗎？“絕對(duì)不可以拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。”這句話給我的感觸頗深，因?yàn)檫@是我們老師和家長(zhǎng)往往忽視的問題。
雷夫老師教育我們要做一個(gè)有問必答的人。當(dāng)學(xué)生提出的問題，不管以前有沒有人問過，我們老師是不是疲累，我們必須讓孩子們看見我們熱切希望他們理解，即使他們聽不懂，我們也要不以為意。遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，我們老師絕對(duì)不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。
在56號(hào)教室里孩子沒有恐懼，沒有壓力，惟有信任與快樂。開學(xué)第一天，雷夫就與孩子們玩游戲，讓孩子們從游戲中知道：破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情都可以補(bǔ)救，雷夫老師允許學(xué)生有原因的犯錯(cuò)誤，但是不能破壞老師對(duì)他的信任。當(dāng)然他也愿意給學(xué)生贏回信任的機(jī)會(huì)，更重要的是雷夫老師更加注重身教，像他說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè)。與給孩子一個(gè)“下馬威”不同，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)的激勵(lì)不同，他強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品…前者其實(shí)在無(wú)形中降低了孩子的水準(zhǔn)，只有基于信任，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本。雷夫老師告訴學(xué)生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考?jí)�，明天太�?yáng)照樣升起，地球也不會(huì)毀滅�？疾缓弥淮硪患拢耗氵�沒有弄懂這個(gè)題目，老師再為你講解一次”。雷夫老師以熱情的教育態(tài)度，營(yíng)造了一個(gè)溫馨的家，在第56號(hào)教室學(xué)習(xí)是幸運(yùn)的、是幸福的。
學(xué)習(xí)了這本書之后，我渴望自己也可以創(chuàng)造一個(gè)這樣的第56號(hào)教室，讓我的學(xué)生在如此幸福、自由的地方學(xué)習(xí)生活，并且得到知識(shí)。但是我知道要走到這一步仍然需要很大的努力以及不斷地前行，因而在今后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷地向雷夫老師學(xué)習(xí)，讓我的學(xué)生感受老師真正的愛。
【《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀書心得 】相關(guān)文章：
第五十六號(hào)教室的奇跡讀書筆記03-19
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》有感04-27
《第五十六號(hào)教室奇跡》讀后感07-23
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感08-06
《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀后感07-07
第五十六號(hào)教室的奇跡讀后感07-11
第五十六號(hào)教室的奇跡讀后感3篇05-15