種教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的種教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
種教學(xué)反思1
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè) 《種窗簾》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.借助課文重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
3.體驗(yàn)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”，從中受到要從小熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得課題“種窗簾”的含義。
教學(xué)方法：談話(huà)法，發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。兩個(gè)、爬滿(mǎn)、蜜蜂、唱歌、喜歡、中華、龍舟（播放PPT，請(qǐng)小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
（1）聽(tīng)范讀思考問(wèn)題：
a.種窗簾是怎么一回事？b.窗簾能種嗎？（點(diǎn)生回答，板書(shū)：窗簾）
�。�2）分讀課文：
a.齊讀1-2自然段。陶陶買(mǎi)回兩個(gè)花盆，種下種子。
b.一二小組讀第3自然段。種子發(fā)生了什么變化？發(fā)生在什么季節(jié)？（板書(shū)：春 綠色的）
c.三四小組讀第4自然段。綠藤上發(fā)生了什么變化？發(fā)生在什么季節(jié)？（板書(shū)：夏 花）
d.五六小組讀第5自然段。葉子發(fā)生了什么變化？發(fā)生在什么季節(jié)？（板書(shū)：秋 金色的）
e.齊讀第6自然段。為什么全家人都喜歡這彩色的窗簾呢？從媽媽說(shuō)的話(huà)中，你能體會(huì)到媽媽是什么心情嗎？（請(qǐng)生用驕傲、自豪、開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)）板書(shū)：是陶陶種的
�。�3）細(xì)讀感悟：
a.如果你是陶陶家的一員，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的窗簾呢？（學(xué)生自選片斷，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行相關(guān)詞句的訓(xùn)練。）
b.課文為什么要先寫(xiě)綠色的窗簾？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：課文是按季節(jié)的先后順序來(lái)寫(xiě)的。）
c.你覺(jué)得陶陶家種的窗簾美嗎？是她靠什么創(chuàng)造出來(lái)的？（板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造美）
d.多媒體展示幾張教室，寢室，校園的圖片，結(jié)合生活實(shí)際，并舉幾個(gè)反例，逐步讓學(xué)生領(lǐng)悟到勞動(dòng)的益處。
e. 播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)
陶陶種的美麗的窗簾是通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，所以我們也要像他那樣通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 9.種窗簾
春 綠色的
夏 花窗簾 --- 是陶陶種的
�。▌趧�(dòng)創(chuàng)造美）
秋 金色的
教學(xué)反思：
教學(xué)這課時(shí)，我首先采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，請(qǐng)小老師帶讀生字詞，讓學(xué)生鞏固生字，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。緊接著板書(shū)課題，根據(jù)課題提出問(wèn)題：種窗簾是怎么一回事？窗簾能種嗎？請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)范讀去文中尋找答案。與新課銜接自然、緊密，在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我抓住結(jié)尾段的中心句“全家人都喜歡這彩色的窗簾”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以突出文章重點(diǎn)。學(xué)生找出這個(gè)中心句后，指名讀，然后全班學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀出媽媽說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)媽媽為陶陶種出了彩色的窗簾而感到自豪。接著是學(xué)習(xí)課文第3—5自然段，讓學(xué)生在讀、說(shuō)中體會(huì)陶陶種的窗簾在春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的變化給家人帶來(lái)了美的享受。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生分組讀這三個(gè)自然段，要求學(xué)生讀了之后能說(shuō)出陶陶種的.窗簾是什么樣的，然后讓學(xué)生匯報(bào)，選擇自己喜歡的窗簾說(shuō)出喜歡的原因，多采用談話(huà)法的形式讓學(xué)生自由發(fā)揮。最后，我通過(guò)多媒體課件播放了幾張學(xué)生平時(shí)生活的教室、寢室、校園的環(huán)境照片，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，原來(lái)身邊整潔美觀的環(huán)境是靠自己勞動(dòng)創(chuàng)造的，逐步讓學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)創(chuàng)造美”。這也是整個(gè)課堂的一大亮點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生明白通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處，例如：板書(shū)不及時(shí)，不易讓學(xué)生理清思路，緊跟老師的節(jié)奏；在提問(wèn)時(shí)不夠精準(zhǔn)，不易讓學(xué)生理解問(wèn)題；時(shí)間把控上需加強(qiáng)；課上讓學(xué)生朗讀的太少，應(yīng)多讓學(xué)生自讀，在讀中體會(huì)真諦。
種教學(xué)反思2
作為一名數(shù)學(xué)教師，教數(shù)學(xué)是我的職業(yè)，教好數(shù)學(xué)是我的追求，隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)已經(jīng)漸漸滲透入我的靈魂，我對(duì)數(shù)學(xué)所展示的魅力的那種又敬又愛(ài)的情感一直在增長(zhǎng)。但有時(shí)我又在思考：數(shù)學(xué)是什么？這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)可笑。有人肯定會(huì)說(shuō)，你都不知道數(shù)學(xué)是什么那你還教數(shù)學(xué)，那不是誤人子弟嗎。但事實(shí)就是這樣，當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)領(lǐng)域時(shí)，開(kāi)始可能挺明白的，但隨著你認(rèn)識(shí)的變化，還有經(jīng)驗(yàn)的積累，在你對(duì)該領(lǐng)域的本質(zhì)更接近進(jìn)一步的時(shí)候，你反倒可能迷茫起來(lái)。（呵呵，迷茫是一回事，但它并不影響我認(rèn)真上好每一堂課，用心向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。）
有人說(shuō)數(shù)學(xué)是考試科目；這很現(xiàn)實(shí)，從小到大，從我們進(jìn)幼兒園開(kāi)始我們就開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，上初中要考數(shù)學(xué)，上高中要考數(shù)學(xué)，上大學(xué)要考數(shù)學(xué)，找工作面試要考數(shù)學(xué)。當(dāng)然這從另一方面說(shuō)明數(shù)學(xué)的重要性。有人說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)；這是無(wú)可厚非的。數(shù)學(xué)是最重要的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它是用來(lái)研究自然界最本質(zhì)的規(guī)律，它高深莫測(cè)。有人說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)藝術(shù)；聽(tīng)起來(lái)是那么一回事，因?yàn)槲覀兩钪械暮芏嗝垒喢缞J的東西都用到了數(shù)學(xué)的知識(shí)，比如說(shuō)對(duì)稱(chēng)在建筑中隨處可見(jiàn)。也有人說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)哲學(xué)，這點(diǎn)我雖然理解不透，但我看過(guò)張景中教授的一本書(shū)《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》，記得的東西忘得差不多了，數(shù)學(xué)與哲學(xué)有關(guān)這點(diǎn)我記下了。但我心里總有一種聲音：數(shù)學(xué)應(yīng)該有更貼切更易懂的解釋才對(duì)。
當(dāng)我聽(tīng)到“數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言”這樣的觀點(diǎn)之后，首先我感到新鮮，繼而認(rèn)同，再接下就比較很興奮，因?yàn)槲艺业搅艘粋�(gè)“結(jié)合點(diǎn)”。語(yǔ)言，是人類(lèi)最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號(hào)，是人們保存和傳遞人類(lèi)文明的成果的重要工具。語(yǔ)言是民族的重要特征之一，一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)民族都有自己的語(yǔ)言。這都說(shuō)明語(yǔ)言是我們生活中常見(jiàn)常用的東西。數(shù)學(xué)作為一種語(yǔ)言，它必然與語(yǔ)言有一些共性的東西，比如數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn)：買(mǎi)東西算賬要用到數(shù)學(xué)，量體裁衣要用到數(shù)學(xué)，建造美觀實(shí)用的.房子要用到數(shù)學(xué)，炒股要用到數(shù)學(xué)，買(mǎi)彩票是否容易中獎(jiǎng)也是數(shù)學(xué)……；比如漢語(yǔ)的表達(dá)載體是漢字，英語(yǔ)的表達(dá)載體是字母，數(shù)學(xué)有自己的表達(dá)載體：它可以用文字表示，也可以用圖形來(lái)理解，尤其特別的是，它可以用符號(hào)來(lái)表示，而且表達(dá)精煉深刻，形式簡(jiǎn)潔優(yōu)美。
還有，在我們常用的漢語(yǔ)中，一般是先有字，再有詞、有字有詞形成句，然后根據(jù)生活的習(xí)慣規(guī)定一些“語(yǔ)法”、“文法”，就能形成文章，再來(lái)就有詩(shī)詞曲賦等等，形成了完成的語(yǔ)言體系。類(lèi)似的，比如在數(shù)學(xué)的立體幾何中，我們定義了點(diǎn)、線(xiàn)、面等基本的原始的盡可能少的概念，了解了它們的關(guān)系及其表示，規(guī)定一些不加證明的原始命題（即公理、公設(shè)），然后運(yùn)用公理化方法進(jìn)行邏輯推理論證，推導(dǎo)出一系列的命題和定理，形成了一個(gè)嚴(yán)密的立體幾何體系。
可能還有其它的共性，但當(dāng)從這些特點(diǎn)來(lái)看，就可以讓我們知道數(shù)學(xué)離我們生活很近；學(xué)生如果用這樣的觀點(diǎn)來(lái)看數(shù)學(xué)，象日常生活中用語(yǔ)言那樣簡(jiǎn)單地來(lái)用數(shù)學(xué)，那么數(shù)學(xué)就不會(huì)讓他們感到高深莫測(cè)，感到可怕，學(xué)數(shù)學(xué)也就不會(huì)那么枯燥無(wú)味了。
種教學(xué)反思3
今天我教授《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，本課講的是古時(shí)候有一位帝王——炎帝，創(chuàng)市的過(guò)程。我在備課時(shí)，感覺(jué)這篇課文沒(méi)什么童趣，離現(xiàn)在的生活太遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)學(xué)生可能沒(méi)什么興趣。上課了，果然和我預(yù)期的效果差不多。在分角色朗讀時(shí)孩子們積極性都不高。在講課快結(jié)束時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題竟掀起了整堂課的高潮，
師：炎帝創(chuàng)市后，老百姓為什么覺(jué)得方便多了？ 生1：老百姓覺(jué)得方便是因?yàn)榇蠹铱梢杂米约撼圆煌甑臇|西和別人交換自己需要的東西。
生2：有了“市”，大家就不用挨家挨戶(hù)的去問(wèn)，去交換物品，集中在一個(gè)地方就方便多了。
師：說(shuō)的真棒，還有嗎？
生3：老師，有了“市”老百姓家里多余的東西不會(huì)放壞，還可以換到自己想要的東西，多方便呀！
一個(gè)思維活躍的同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得有了?市?不僅讓大家生活上方便了，還可以使打獵的人不用花時(shí)間去學(xué)種菜，種菜的人不用去學(xué)打獵�！保ü媸峭Ψ奖愕模� 師：你真聰明！
生：老師，我知道炎帝為什么選中心地帶為“市”。因?yàn)榇遄永锏娜硕紘行木幼�，大家可以從四面八方往中心走就十分方便了，不用走更多的路�?/p>
師：對(duì)呀，地點(diǎn)選對(duì)了也給老百姓帶來(lái)了方便呀！ 就這樣，大家你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)的熱火朝天。這時(shí)有位同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，為什么古時(shí)候的人長(zhǎng)得那么結(jié)實(shí)，那么多肌肉？（學(xué)生看掛圖后質(zhì)疑）
有同學(xué)搶著說(shuō)：“當(dāng)然結(jié)實(shí)拉，以前的人每天都勞動(dòng)，不象我媽媽每天坐著打麻將都不動(dòng)的。”
�。ü魂嚭逄么笮Γ�
這一問(wèn)呀，好象把大家的好奇心都引出來(lái)了。 有的問(wèn)：老師，以前的人都沒(méi)穿衣服為什么呀？
生答：沒(méi)縫紉機(jī)。沒(méi)布……（大家爭(zhēng)先恐后的回答） 生問(wèn)：為什么叫他炎帝呢？
我一聽(tīng)，愣了一會(huì)還真不知該怎么回答。突然一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)檠椎塾幸活w博愛(ài)的心，火熱的心。愛(ài)幫助人的心，所以用兩個(gè)?火?的?炎?字呀！”
恩，確實(shí)回答的'很巧妙不是嗎？
這節(jié)課還真熱鬧！下課鈴聲響了大家都沒(méi)聽(tīng)到，還在不斷的舉手，有同學(xué)搶著回答。頓時(shí)我感覺(jué)，我這個(gè)老師有點(diǎn)多余，課堂真的是屬于他們的，孩子們的思維是活躍的，想象力是豐富的，不禁使我想到：老師們真的應(yīng)該放手，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，給他們空間，自主的探究學(xué)習(xí)，個(gè)自己的想象插上翅膀，自由的在知識(shí)的海洋中翱翔！孩子們：“課堂屬于你們，你們是課堂的主人！”
種教學(xué)反思4
美國(guó)心理學(xué)家潑斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ)。教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，自覺(jué)性的教學(xué)反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的習(xí)慣性品質(zhì)，教師越是善于反思，在某種意義來(lái)說(shuō)他的能力和水平就越能得到快速提高，因?yàn)榻處熃虒W(xué)反思過(guò)程是二度、三度的立體的多維的豐富靈活的教學(xué)研究的過(guò)程，在研究過(guò)程中，教師可以享受到提升教育理念、發(fā)展新知和技能以及教學(xué)相長(zhǎng)的益處。
“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲�！鄙毓庖资�，轉(zhuǎn)眼間，又是一個(gè)學(xué)年，莘莘學(xué)子們都順利升上高一年級(jí)了，每個(gè)老師都在教壇上圓滿(mǎn)了一個(gè)春秋。暑假期間，教育局為了提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，將開(kāi)辦有關(guān)學(xué)科的教師培訓(xùn)班，這是一個(gè)很有意義的教育舉措，勢(shì)必對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、促進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的作用。教育教學(xué)行為確實(shí)具有整體性、綜合性和協(xié)同性的特質(zhì)，但是更具有個(gè)體性、特殊性與獨(dú)創(chuàng)性，著眼于全盤(pán)素質(zhì)的集體培訓(xùn)固然重要，而引導(dǎo)教師們根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)修、自我總結(jié)、自我提高、自我反思、自我更新，則形式更加豐富、手段更加靈活、時(shí)空更加充裕、效果更加顯著。自我培訓(xùn)與進(jìn)修的方式方法不勝枚舉，但我認(rèn)為最重要、最見(jiàn)效的則是靜下心來(lái)進(jìn)行全面的認(rèn)真的深入的獨(dú)到的富有個(gè)性特色的教學(xué)反思。
著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。”真正的教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為，是教師對(duì)自身教學(xué)觀念、行為與思維方式的再認(rèn)知、再創(chuàng)造的過(guò)程，我認(rèn)為它更多的是一種品質(zhì)。這種品質(zhì)能夠塑造出教學(xué)藝術(shù)水平高超的教師，比如特級(jí)教師徐和平就是其中的一個(gè)典型，幾乎每堂課后，他都要精心反思自己的課堂教學(xué)行為和心得體會(huì)，詳盡地把自己的反思過(guò)程和反思所得記載下來(lái)，蔚為大觀的教學(xué)反思筆記曾經(jīng)讓當(dāng)年的特級(jí)教師考評(píng)小組喟嘆不已，而特級(jí)教師甘支恒則是把每則教學(xué)反思筆記作為自我剖析自我反省自我更新的重要載體，他把自己的成功主要?dú)w結(jié)為堅(jiān)持做好教學(xué)反思。
一、教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，課前預(yù)設(shè)是很重要的，但是教學(xué)不能簡(jiǎn)單地等同于企業(yè)里的生產(chǎn)流水線(xiàn)，按照事先設(shè)定的程序就可以確保生產(chǎn)流程盡如人意，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生情緒的變化、思維的發(fā)展、邏輯的遞進(jìn)、對(duì)話(huà)的深入、智能的張放等等多種因素會(huì)發(fā)生共同作用，課堂教學(xué)中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)事先未曾預(yù)料到也可能是根本不能預(yù)料的'情況，如何靈活應(yīng)變這種變化則能充分地體現(xiàn)出教師的教學(xué)智慧和駕御課堂的藝術(shù)本領(lǐng)。如果及時(shí)進(jìn)行課后的教學(xué)反思則能夠及時(shí)把師生之間思維碰撞的精彩攝入記憶屏幕，如果能讓教學(xué)反思成為一種習(xí)慣，成為一種態(tài)度，成為一種職業(yè)特征，那么你就能在教學(xué)的長(zhǎng)河中不斷掬取絢麗的浪花裝點(diǎn)平凡而又美麗的教學(xué)生涯。
反思已不斷被證明是一條走向成功的路徑。它被解釋為優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的一個(gè)具體特征�！耙Фㄇ嗌讲环潘�，立根原在破巖中”。那就讓我們?cè)诮虒W(xué)中邀反思同行，時(shí)時(shí)省、課課思，你的反思習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成的，因?yàn)椤安シN行為，收獲習(xí)慣。”
二、教學(xué)反思對(duì)于提高教師專(zhuān)業(yè)水平具有重要的意義。教學(xué)反思不僅包括課后思，也包括課前思（一般情況下大多數(shù)教師都寫(xiě)課后思）。我認(rèn)為課前思也很重要，因?yàn)樗梢愿玫貙?duì)要進(jìn)行的教學(xué)有重大的指導(dǎo)意義。課前思的重點(diǎn)固然是課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)程序、教學(xué)板塊、教學(xué)步驟與教學(xué)方法等等，但我認(rèn)為課前反思最重要的內(nèi)容則是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)——“學(xué)習(xí)先行組織者“，因此，課前反思的時(shí)段要提前到接班以后每個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)能力，尤其要著眼于全體學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的落差，要反思以前的課堂教學(xué)已經(jīng)為后續(xù)教學(xué)所儲(chǔ)備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，要厘請(qǐng)各個(gè)層次的學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，盡可能讓每個(gè)學(xué)生在課堂里學(xué)有所得、學(xué)有所成�！甭湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。這是一種課堂教學(xué)的美妙境界，也是我們教師孜孜以求的職業(yè)享受。
三、寫(xiě)教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。及時(shí)記下，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。以記促思，以思促教。長(zhǎng)期積累，集腋成裘，聚沙成塔。當(dāng)教學(xué)過(guò)程達(dá)到預(yù)先的設(shè)計(jì)目標(biāo)，請(qǐng)記下你的“成功之舉”；當(dāng)課堂教學(xué)隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的情感交流碰撞出智慧的火花，請(qǐng)記錄你的“教學(xué)機(jī)智”；當(dāng)你被學(xué)生的課上那獨(dú)特的感悟所感動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你記下“學(xué)生見(jiàn)解”；當(dāng)沉悶的課堂氛圍令你壓抑時(shí)，請(qǐng)記下你的“敗筆之處”；當(dāng)面對(duì)“敗筆之處”的研究又有嶄新的創(chuàng)舉之時(shí)，請(qǐng)記下你的“再教設(shè)計(jì)”。 真正意義上的教學(xué)反思是講究技巧的，它并不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)是教師置身于整體的教育情境中，從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒，更重要的是指向未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)�？梢�(jiàn)教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)思維、教學(xué)方法，都應(yīng)納入反思的范疇。閑暇之余，翻開(kāi)雜志偶爾看到一個(gè)精彩的案例，引起你的共鳴，你從中捕捉到了先進(jìn)的教學(xué)理念，這是教學(xué)反思；繁忙之際，匆匆?guī)坠P寫(xiě)下你的感悟和所得，這也是教學(xué)反思。教師產(chǎn)生“反思”的沖動(dòng)往往是在此之前改革了自己的課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，那課堂上成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，偶發(fā)的事件，頓生的靈感，知識(shí)的缺漏，思維的障礙，教學(xué)的困惑等無(wú)不強(qiáng)烈地刺激著教師那敏感的神經(jīng)。而這些都是值得我們反思的地方。如果不及時(shí)地把這些稍縱即逝的東西記錄下來(lái)，那么它就成“過(guò)眼云煙”，我們不妨用“鋼筆錄像”，把一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂變成文字式的“課堂教學(xué)實(shí)錄”，然后，將自己對(duì)教學(xué)的理解以及這節(jié)課某個(gè)教學(xué)事件的反思插入到相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，變成了一種“夾敘夾議”，從而表達(dá)自己對(duì)“教學(xué)改進(jìn)”“教學(xué)重建”的思考。
讓我們都來(lái)做反思型的教師吧，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！敝挥蟹此�，才能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題；只有反思，才能擁有新的方法；只有反思，才能開(kāi)創(chuàng)新的天地。我思，故我在；我反思，我成長(zhǎng)！
種教學(xué)反思5
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè) 《種窗簾》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文的記敘順序，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.采用變序法突出課文的重點(diǎn)，同時(shí)借助課文重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
3.體驗(yàn)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”，從中受到要從小熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得課題“種窗簾”的含義。
教學(xué)方法：變序法
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（播放光碟）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.學(xué)生自由讀課文，思考：陶陶種的窗簾他的家人喜歡嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（最后一個(gè)自然段）
2.他的家人為什么喜歡他種的窗簾呢？（學(xué)生匯報(bào)、教師板書(shū)：綠色的 五顏六色的 金黃金黃的）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：課文是按季節(jié)的先后順序來(lái)寫(xiě)的。
3.他們?nèi)胰硕枷矚g這彩色的窗簾，那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的窗簾呢？（學(xué)生自選片斷，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行相關(guān)詞句的訓(xùn)練。）
4.這么美麗的窗簾是怎么來(lái)的呢？你從哪里知道是陶陶種的.？（板書(shū)：是陶陶種的呀！)
5.陶陶種了這么美麗的窗簾，媽媽是怎么夸他的？這說(shuō)明陶陶是個(gè)怎樣的人？（教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀媽媽說(shuō)的話(huà)，讀出高興、自豪的心情。） 總結(jié)：陶陶種的美麗的窗簾是通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，所以我們也要像他那樣通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造美，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。（板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng)造美）
�。ㄈ�)課文拓展延伸
1.如果你是陶陶家的一員，你會(huì)怎樣夸他？
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？
3.播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 9.種窗簾
彩色的窗簾
綠色的 五顏六色的是陶陶種的啊！金黃金黃的 勞動(dòng)創(chuàng)造美
種教學(xué)反思6
一是知識(shí)的形成不應(yīng)是給予，而應(yīng)是探究獲取。以前教學(xué)這個(gè)內(nèi)容好像是先告訴學(xué)生公式，再引導(dǎo)學(xué)生用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)�，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識(shí)。如果硬讓學(xué)生死記公式，那么，學(xué)生學(xué)到的'是死知識(shí)，他們的思維永遠(yuǎn)被禁錮在老師的講解之下。
二是倡導(dǎo)算法多樣化更適合于學(xué)生的實(shí)際。對(duì)于這些三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難道學(xué)生自己得出的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬，不是更直觀、更明白的公式嗎?既然有的學(xué)生心里沒(méi)有公式，教師就不能把一些刻板、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)加于他們，只要他們的算法有道理，教師就要鼓勵(lì)。新課改提倡用不同的方法解決問(wèn)題，其道理非常明顯，如果是學(xué)生們能總結(jié)出適合于自己的最好記、又實(shí)用的計(jì)算方法，那才是最有用的方法。
種教學(xué)反思7
本周與學(xué)生學(xué)習(xí)了生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物-------乙醇與乙酸，因?yàn)檫@兩種物質(zhì)在生活中很常見(jiàn)，所以教學(xué)過(guò)程形式活潑。內(nèi)容上也有利于培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，在乙醇的分子結(jié)構(gòu)，如何定性確定乙醇的分子結(jié)構(gòu)，乙醇和鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)，乙醇與鈉和水與鈉反應(yīng)現(xiàn)象不同的原因分析，乙醇催化氧化的實(shí)驗(yàn)等都可以給學(xué)生很大的研究和探索空間。學(xué)生積極性特別高，踴躍發(fā)言，積極做實(shí)驗(yàn)。由學(xué)生歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出初步結(jié)論，在性質(zhì)探究方面學(xué)生親自實(shí)踐感受深刻，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
但同時(shí)我覺(jué)得還存在很多遺憾。一、引入的內(nèi)容略顯重復(fù)，課堂時(shí)間安排不夠合理，出現(xiàn)了個(gè)別口頭語(yǔ)。二、教師應(yīng)把自己的角色定位在引導(dǎo)者上，尊重學(xué)生的差異和多樣性，乙醇作為燃料的意義；“酒精檢測(cè)儀”的原理；過(guò)度飲酒的危害；乙醇與鈉，氧氣反應(yīng)的本質(zhì)等，學(xué)生都可以作出其個(gè)性回答，在學(xué)生個(gè)性思考以后，教師適時(shí)地予以引導(dǎo)。如果下次再有機(jī)會(huì)我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找出生活中的乙醇，讓學(xué)生自己展示。
授課是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的'過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到共識(shí)、共同發(fā)展。
注重探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣：面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。注重探究過(guò)程中學(xué)生的思惟方式、個(gè)人體驗(yàn)及對(duì)信息的處理和整合，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。
營(yíng)造和諧氣氛：充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓課堂喚發(fā)出生命活力；營(yíng)造平等的寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，贊許和激勵(lì)學(xué)生，給每一位同學(xué)平等參與的機(jī)會(huì)，留下充分思維、提問(wèn)、質(zhì)疑的空間。
要經(jīng)常去琢磨提高課堂效率的方法。高效課堂才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。不斷努力，積極探索，從學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生來(lái)參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人，讓學(xué)生喜歡學(xué)，愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)
種教學(xué)反思8
本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)得扎實(shí)，靈活，有成就感，取得了良好的教學(xué)效果，在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐能力，我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中有以下幾個(gè)方面較為成功：首先，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為民主、平等、和諧的教學(xué)應(yīng)該作為一個(gè)教學(xué)目標(biāo)去追求并努力實(shí)現(xiàn)。在課堂上尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的思維，允許他們有不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表意見(jiàn)，幫助補(bǔ)充他人不完整的敘述。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間的互動(dòng)交流。其次，精心設(shè)計(jì)了課前鋪墊，突破難點(diǎn)。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，空間想象力有限，對(duì)于長(zhǎng)方形公式的理解可能存在困難。我在課前設(shè)計(jì)了找長(zhǎng)方形物體的題目，讓學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的'過(guò)程中，明白長(zhǎng)方形的特征(兩條長(zhǎng)相等、兩條寬相等)，在掌握了這種特征后，當(dāng)學(xué)生遇到計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，就有一部分聰明的學(xué)生會(huì)用(長(zhǎng)+寬)×2，通過(guò)聯(lián)系對(duì)比，學(xué)生很容易就理解了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式。這節(jié)課在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)的設(shè)計(jì)上也盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際。比如給照片加邊框，給菜地圍籬笆等，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，明白學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的用處，并能把所學(xué)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
種教學(xué)反思9
《寫(xiě)一種喜愛(ài)的小動(dòng)物》是小學(xué)階段作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。大自然中雖有不少動(dòng)物。但學(xué)生寫(xiě)作時(shí)總是找不到感覺(jué)。 究其原因：一是有些動(dòng)物不大常見(jiàn)，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)寫(xiě)；二是有些動(dòng)物雖然常見(jiàn)，學(xué)生即使做了觀察，但沒(méi)有掌握正確的觀察方法，作文效果仍不理想。
作為一種小動(dòng)物可寫(xiě)的地方很多，我認(rèn)為歸納起來(lái)可寫(xiě)的方面不外乎兩點(diǎn)：一是外形，一是生活習(xí)性。下面我具體以小兔為例談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)好這兩個(gè)方面的。
一、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的外形。首先，拿出幾幅小兔的圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。其次，回憶總結(jié)以前課文中有關(guān)動(dòng)物常見(jiàn)寫(xiě)法：抓住動(dòng)物特點(diǎn)從整體到部分，從頭部到尾部。再次，在黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)上標(biāo)上數(shù)字表示觀察順序，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用自己的各種感官，眼睛看、耳朵聽(tīng)、腦子想等去按照順序全面觀察兔子的外形。
看著畫(huà)面中的小兔和黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生很容易說(shuō)出小兔的外形：小兔它周身淺灰色，絨毛非常柔軟，兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，一聽(tīng)到聲音就豎得挺直挺直，水靈靈的大眼睛像兩顆黑寶石，小嘴巴一張一張的，分成三瓣兒，嘴巴上面鼻子像一個(gè)倒八字，圓滾滾的身子下面長(zhǎng)著四條腿，前腿短，后腿長(zhǎng)，胖胖的小屁股上還長(zhǎng)著又粗又短的尾巴。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的生活習(xí)性。
首先，教師出示準(zhǔn)備好的擬人化的風(fēng)趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的`熱情。教師在每幅圖前面設(shè)計(jì)的填空，啟發(fā)學(xué)生填上，以便學(xué)生有重點(diǎn)地觀察，有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。
其次，教師介紹小兔吃食和膽小的特點(diǎn)，讓學(xué)生補(bǔ)充。
再次，教師再結(jié)合圖介紹一些小兔按時(shí)休息、生殖、洗臉等方面的情況，讓學(xué)生進(jìn)入角色展開(kāi)聯(lián)想。經(jīng)過(guò)這一步驟學(xué)生作文有了更充實(shí)的內(nèi)容。在后來(lái)收交上來(lái)的學(xué)生作文，其中有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)下了下面兩段文字。
最后再通過(guò)讓學(xué)生自由討論，如何按照一定的順序把小兔的特點(diǎn)完整地說(shuō)下來(lái)，交流講評(píng)等步驟，使學(xué)生很快掌握了寫(xiě)小動(dòng)物的方法，并寫(xiě)出較成功的作文。
種教學(xué)反思10
周二在中心校的多媒體教室，舉行了一場(chǎng)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，作為參加講課的老師之一，感到很榮幸。也比較的激動(dòng)，下午早早的感到地點(diǎn)熟悉環(huán)境和四年級(jí)的學(xué)生。
我的課題是《種太陽(yáng)》，四年級(jí)下冊(cè)的第八課《理想》中的第一課。一節(jié)課下來(lái)總體上感覺(jué)還是比較的完整的，設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠照計(jì)劃進(jìn)行。在語(yǔ)言的表達(dá)和課件的播放配合的不是很好，由于中間出現(xiàn)了操作的失誤，耽誤一些時(shí)間，打破了上課時(shí)剛剛營(yíng)造的氣氛，提醒我以后再講課的時(shí)候要注意多媒體的操作的應(yīng)用。
在教學(xué)的環(huán)節(jié)上銜接的不是很恰當(dāng)。在頭腦中只有模糊的印象，不是很具體，所以期中的一些重要的環(huán)節(jié)的銜接感覺(jué)有些生疏，在欣賞第一自然段的時(shí)候，聽(tīng)完了樂(lè)曲，就開(kāi)始教唱，打斷了讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲，不能促進(jìn)整體音樂(lè)形象在同學(xué)們?cè)陬^腦中的形成。在步入教唱的環(huán)節(jié)的時(shí)候，簡(jiǎn)單的做了解釋。省略第一段的教唱，進(jìn)行第二段的學(xué)習(xí)。
從以上教學(xué)中的失誤中，看到自己的不足，但還是有一些亮點(diǎn)的，在對(duì)音頻的處理上，對(duì)課堂的教學(xué)起到很好的輔助的作用。讓同學(xué)們分段欣賞并能夠在逐段的解決，增加同學(xué)們的每學(xué)唱完一段，及時(shí)的鼓勵(lì)，讓同學(xué)們的學(xué)唱變得很有成就感，提高學(xué)唱的'積極性。
除了課堂的準(zhǔn)備之外，同學(xué)們的熱情給我很大的感動(dòng)，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都積極的回答，配合了我的講課，不再是那么的尷尬，期中有一個(gè)男生很勇敢，在全班第一個(gè)起來(lái)獨(dú)唱這一首歌曲，唱的還是很不錯(cuò)的。
雖然只是一堂的音樂(lè)的公開(kāi)課，卻讓我感觸很深刻，讓我想到，音樂(lè)課雖然不是小學(xué)的重點(diǎn)的科目，但我個(gè)人認(rèn)為對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)提高的一個(gè)重要的組成部分，所以，要重視小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué)，唯有讓他們接受良好的音樂(lè)的教育才能提高大家的審美意識(shí)和欣賞的水平。
種教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)間隔 數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系；
2、通過(guò)小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡(jiǎn)單 的植樹(shù)問(wèn)題。
過(guò)程目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 并應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的能力；
2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)；
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感；
2、感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）：
通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生的思維仍以形象思維為主，但抽象邏輯思維有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類(lèi)梳理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但這種能力不是那么強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中很難獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生的合作意識(shí)已經(jīng)有了很大的提高。能在學(xué)習(xí)中在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，克服困難的最好方法。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生們看到過(guò)“道路兩旁每隔一定距離會(huì)種有樹(shù)”，但是，在這樣的現(xiàn)象中包含哪些數(shù)學(xué)概念他們是不清楚的，需要教師針對(duì)此予以明確；在數(shù)學(xué)知識(shí)方面，他們知道“依此類(lèi)推”和“除法的意義”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他們可以通過(guò)計(jì)算和畫(huà)圖的方法解決，只是對(duì)這些量之間存在的數(shù)量關(guān)系還有待進(jìn)一步探究。
教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、猜謎導(dǎo)入揭題
師：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。”（手）
師：對(duì)，我們都有一雙靈巧的手，請(qǐng)你們伸出右手，五指張開(kāi)，用數(shù)學(xué)的眼光看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說(shuō)，5個(gè)手指之間有4個(gè)間隔？間隔數(shù)為4。（師伸出4根手指、3根手指、2根手指）現(xiàn)在有幾個(gè)間隔？
師：生活中“間隔”隨處可見(jiàn)，比如，每相鄰兩棵樹(shù)之間的距離，也是一個(gè)間隔，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究和解決一些簡(jiǎn)單的、與間隔有關(guān)的問(wèn)題——植樹(shù)問(wèn)題。（板書(shū)課題：植樹(shù)問(wèn)題）
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有的`關(guān)系，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在不知不覺(jué)中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，激發(fā)探求植樹(shù)問(wèn)題的欲望。
二、經(jīng)歷探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、激趣引入，啟發(fā)探究積極性
�。ㄕn件出示）出示江口小學(xué)為綠化環(huán)境的招聘啟事及設(shè)計(jì)要求
招聘啟示
學(xué)校將進(jìn)行校園環(huán)境美化，特誠(chéng)聘環(huán)境設(shè)計(jì)師一名。要求設(shè)計(jì)植樹(shù)方案一份，擇優(yōu)錄取。
江口小學(xué)
20xx.6
設(shè)計(jì)要求：
在一條長(zhǎng)20米的小路一邊等距離植樹(shù)，兩端要栽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)招聘啟示讓學(xué)生設(shè)計(jì)植樹(shù)方案的出發(fā)點(diǎn)是讓所有參與者都能平等的、積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識(shí)、形成能力。
種教學(xué)反思12
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)器、電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
二、寓教于樂(lè)
師啟發(fā)學(xué)生的思維，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的理解
學(xué)生帶著自己對(duì)歌曲的理解有感情地演唱歌曲
師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌曲的演唱情緒
綜合表演，打擊樂(lè)伴奏
�。ǔ鍪敬驌魳�(lè)器：碰鈴、雙響筒、鈴鼓等，請(qǐng)學(xué)生自由選擇適合歌曲的打擊樂(lè)
根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，學(xué)生自創(chuàng)節(jié)奏
器樂(lè)合奏與歌曲演唱相結(jié)合
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱睦硐牒驮竿?/p>
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
結(jié)合自己的'理想和愿望，采用各種不同的形式來(lái)表現(xiàn)（自由組合）拓展學(xué)生的思維選派一名主持人，將所需表演的節(jié)目進(jìn)行整理和串連學(xué)生進(jìn)行節(jié)目編排，師參與其學(xué)生共同編排由主持人宣布表演開(kāi)始學(xué)生展示自己的成果，師生給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心師進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
四、完美結(jié)課
教學(xué)反思：本節(jié)課是在歌曲演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的二度創(chuàng)作。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用多種不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行了一個(gè)大膽創(chuàng)新。通過(guò)這樣的一種教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉和提高。
種教學(xué)反思13
歌曲《種太陽(yáng)》是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一定的難度，關(guān)鍵是不僅僅教會(huì)歌曲，還要讓學(xué)生明白其中深意，小學(xué)>音樂(lè)教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂(lè)是一種媒介，也是一種精神的升華。要讓孩子們體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。
音樂(lè)離不開(kāi)聲音，聲音需要借助媒介傳送，多媒體就成了很好的工具。在教學(xué)中我充分運(yùn)用教材配備的多媒體課件，將歌曲《種太陽(yáng)》分成三個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)，并且根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用了倒敘，也就是不按照正常的`順序來(lái)教唱，而是一、三、二的順序，靈活操作課件，不僅給了學(xué)生新奇感，而且使學(xué)習(xí)歌曲中的聽(tīng)唱法得到充分運(yùn)用，效果十分顯著。同時(shí)在解決部分難點(diǎn)的時(shí)候也起到了事半功倍的效果。
本節(jié)課，我用的是情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ�，就是在將情感教學(xué)自然的融合在整節(jié)課中。一開(kāi)始我就讓學(xué)生寫(xiě)下自己愿望，帶著這個(gè)愿望學(xué)習(xí)歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結(jié)合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。
本節(jié)課中也有不足之處，就是讓學(xué)生編創(chuàng)歌詞，學(xué)生對(duì)自己的作品沒(méi)有足夠的自信，我雖然及時(shí)給了鼓勵(lì)，但是指導(dǎo)不夠。學(xué)生在演唱的時(shí)候不是十分流暢。如果同時(shí)將其作品運(yùn)用投影儀展示給其他學(xué)生看，不僅可以提高他們的自信心，也讓大家看的更清楚，有利于學(xué)生自身的表演。
種教學(xué)反思14
“介紹一種事物”是統(tǒng)編版第九冊(cè)第五組教材的習(xí)作題目。習(xí)作單元是統(tǒng)編本教材的一大特色。本組教材選編了三篇說(shuō)明文，分別是《太陽(yáng)》《松鼠》《鯨》和《風(fēng)向袋的制作》。通過(guò)學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較等常用的說(shuō)明方法有了一定的了解，為學(xué)生的'具體運(yùn)用做好知識(shí)準(zhǔn)備。葉圣陶先生說(shuō)“說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功”。但是如何把一種事物介紹清楚呢？
首先，由于這是學(xué)生第一次系統(tǒng)接觸說(shuō)明文，我在教授本單元之前設(shè)置了“習(xí)作單元導(dǎo)學(xué)課”，選取了生活中一些常見(jiàn)的說(shuō)明性材料，旨在拉近學(xué)生與說(shuō)明文的距離。
其次，我用思維導(dǎo)圖的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地學(xué)習(xí)說(shuō)明文，做到心中有數(shù)。
再次，在教授《太陽(yáng)》、《松鼠》、《風(fēng)向袋的制作》以及《鯨》等文章時(shí)，提醒學(xué)生要有“用教材”的意識(shí)，學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法以及嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言風(fēng)格。
最后，在學(xué)生具體習(xí)作時(shí)，我要求學(xué)生繪制了思維導(dǎo)圖，想清楚“我要介紹什么？怎樣介紹？如何把特點(diǎn)介紹清楚”。從學(xué)生的一稿中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，或是用得單一，如通篇只有“列數(shù)字”一種說(shuō)明方法。于是，我組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、組評(píng)，而后學(xué)生自己進(jìn)行二次修改，這樣一來(lái)，學(xué)生的習(xí)作大大改善。
教學(xué)是不斷探索的過(guò)程，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。生活是最好的學(xué)習(xí)材料，今后我將更加熱愛(ài)生活，努力探索，永不止步。
種教學(xué)反思15
布魯巴奇的四種反思方法：
第一，反思日記，寫(xiě)下你的經(jīng)歷并反思。
第二，詳細(xì)描述。觀察教學(xué)，詳細(xì)描述情況，并進(jìn)行討論和分析。
三是交流討論。來(lái)自不同學(xué)校的老師聚在一起，在課堂上提出問(wèn)題，然后一起討論解決方案。
第四，行動(dòng)研究。在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究解決實(shí)際問(wèn)題。
教案的形式不同，內(nèi)容的細(xì)節(jié)也不同。有經(jīng)驗(yàn)的教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)單的案例，新教師應(yīng)該寫(xiě)詳細(xì)的案例�？偟腵來(lái)說(shuō)，教學(xué)計(jì)劃包括八個(gè)方面：教學(xué)課題、教學(xué)目的、課時(shí)分配、授課類(lèi)型、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵、教學(xué)手段教具、教學(xué)主要方法、教學(xué)過(guò)程。
什么是教學(xué)反思？
教學(xué)反思是指教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶、思考和評(píng)價(jià)的過(guò)程。它不僅是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思，也是制定計(jì)劃和行動(dòng)的基礎(chǔ)，以提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，即反思性實(shí)踐，是非常重要的一種思考教育問(wèn)題的方法，要求教師做出理性的選擇并對(duì)這些選擇負(fù)責(zé)。基于對(duì)教學(xué)道德責(zé)任和技術(shù)教學(xué)實(shí)際效果的分析，反思性教學(xué)是提高新手教師教學(xué)水平的重要途徑。
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