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抄作業(yè)的教學反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的抄作業(yè)的教學反思，希望能夠幫助到大家。
抄作業(yè)的教學反思1
親愛的老師：
聽了您的教導我立刻，馬上非常深刻的對自己做出深刻的反思。
反思若有不當之處還請老師體諒本人文采造詣尚淺望老師見諒，本人一定聽從老師的諄諄教誨。昨天我又一次惹老師生氣了抄了同學的作業(yè)，我真的好后悔，由于我的'沖動和固執(zhí)，沒有開動腦子這樣做的后果，只想到一時的輕松。以后我會學著改掉自己的壞毛病，可我真的沒有想到，這還給同學造成了傷害，被人誤解。我只想到了自己，事后我后悔了，但是我知道后悔是沒有用的，我只有在平常努力學習了才會不抄作業(yè)，所以我要在以后的日子里慢慢糾正自己，不管你需要我怎樣，我都會努力做到最好。
老師，原諒我吧！
抄作業(yè)的教學反思2
我犯一個非常嚴重的錯誤，這個錯誤就是抄襲作業(yè)，老師布置作業(yè)的原因是讓我們鞏固在課堂上學習的知識，可是我卻用抄作業(yè)這種方式應(yīng)付，我錯！
我抄襲作業(yè)的原因是因為我想早點寫完作業(yè)早點玩，誰都想玩，但是假如為玩就抄作業(yè)的'話太不值，現(xiàn)在玩只能玩一會，假如學習不好，以后找不著作，沒錢吃飯，還談的上玩嗎我抄襲作業(yè)抱有一種作業(yè)是給老師看的這種想法，其實根本不是，我們不做作業(yè)，老師就不用批改作業(yè)，反而更輕松。所以，作業(yè)是為自己做的，我這么想辜負老師的一片好心，所以，我向老師表現(xiàn)出深深地歉意！
通過這一事件，我認識到我的錯誤，我保證以后好好學習，絕對不再抄作業(yè)，也希望老師接受我的檢討，給我一個改正的機會，謝謝！
抄作業(yè)的教學反思3
在我們這個掛著重點班牌子的班級里，每天早上抄作業(yè)已經(jīng)成了一道必不可少的‘風景線’，教室里的同學只顧埋頭抄著作業(yè)，根本不用擔心老師的突然襲擊。因為門口還站了個‘大公無私、大義凜然’的放哨人呢！
這個放哨人其實貌似也挺‘仁義’的嗯、因為他的作業(yè)早已寫完，卻還是來的那么早。
表面上是借鑒下同學的作業(yè)，而實際上早已打好了如意算盤，作業(yè)只要一到手中心里便就仿佛樂開了花，興致勃勃的跑到座位上抄了起來。有些同學人緣不是很好，便一時心急，直接到組長那里拿起作業(yè)就抄。即使作業(yè)本的主人追來一頓臭罵時，也毫不頂嘴，只顧抄著…
其實老師也知道這一現(xiàn)象，只是每次都不愿意提名點姓�？墒峭瑢W不僅不以此為戒，反而目中無人。就連老師在教室檢查早讀時，有些同學激動的不行便還在接著補。
‘抄作業(yè)’其實就好比把別人咀嚼過的'東西再放到自己的嘴里細細品味�！邦~，惡心死了，以后再也不抄了�！北M管同學們表面上都是一片異口同聲的話語。但是實際上卻于是相反，不僅沒有禁止，反而更加變本加厲。
抄作業(yè)的教學反思4
昨天，是我們六年級上學期上課的最后一天，也是放寒假的前一天。班主任用了一節(jié)課和我們交談對抄作業(yè)的看法，原因是因為發(fā)現(xiàn)我們班有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
據(jù)我個人看法，我覺得抄作業(yè)的人與借別人抄作業(yè)的人都有錯。抄作業(yè)的人固然不對，但借別人借別人抄作業(yè)就更不對了。因為如果你不借他抄，他就沒有辦法抄，也就不會存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。所以，我認為借別人抄作業(yè)的同學要好好反思一下。
還有，那些抄別人作業(yè)的同學可能認為抄作業(yè)可以節(jié)省時間，但是我想說，其實抄作業(yè)才是浪費時間。因為，之所以會有作業(yè)，是因為要查漏補缺，對自己所學的內(nèi)容進行鞏固，而如果抄作業(yè)的話就完全忘記了寫作業(yè)的目的了，也就完全沒有意義了。這樣的話，還不如不寫，因為根本就是在浪費時間。所以，我想對那些抄作業(yè)的同學說：“如果你是趕時間才抄作業(yè)，那你還不如干脆不要寫�！�
最后，我還想說，其實當我們真正投入作業(yè)當中，你還會發(fā)現(xiàn)思考給你帶來的`樂趣。因為當我們遇到難題是，不斷地思考，最后解開了這個難題，你會感到無比興奮，畢竟這是你自己解出來的。所以，請大家認真踏實的寫好每一項作業(yè)，享受思考帶來的樂趣。
抄作業(yè)的教學反思5
當今校園學生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，每個學校針對這一現(xiàn)象都采取過許多措施，盡管如此，抄作業(yè)現(xiàn)象還是屢禁不止，這是我們教學中最頭疼的事情之一。
學生為什么抄作業(yè)
基礎(chǔ)差，不會做。學生不會做作業(yè)，首先是懶惰，不肯動腦筋，見到作業(yè)就發(fā)愁，缺乏鉆研精神。其次是缺少自信，不相信自己，覺得自己沒有把握，人家做的是對的，自己抄就行了。還有部分學生上課不專心，不會的題越來越多，但作業(yè)又必須交，于是只好抄別人的，可謂久病成疾。
因為貪玩而忘記做作業(yè)。愛玩是少年兒童的天性，有些學生覺得在學校學習太累，放學后總是先玩之后才寫作業(yè)，結(jié)果玩得忘了時間，想起做作業(yè)時已經(jīng)身心疲憊，而作業(yè)又不能不做，于是大抄特抄，應(yīng)付了事。
作業(yè)數(shù)量太多�，F(xiàn)在中學學科較多，單科作業(yè)也比較多，有些學校的作業(yè)堆積如山，學生經(jīng)常要做到深夜，十幾歲的孩子覺得苦不堪言。
鼓勵學生自己寫作業(yè)
作為多年的班主任，我在防止學生抄作業(yè)這一問題上積累了一些經(jīng)驗，愿意與各位同行分享。
首先，我改變了交作業(yè)的形式。以前學生交作業(yè)都是早上進教室時交，每天早晨教室里亂哄哄的，給抄作業(yè)的學生提供了便利條件。現(xiàn)在我要求他們在門外交，交完作業(yè)后立即進教室讀書。為了使交作業(yè)更加迅速，我要求每個學生準備一個“作業(yè)袋”，每天寫完作業(yè)后裝在“作業(yè)袋”里面，交作業(yè)時只需拿出作業(yè)袋便能把所有科目的作業(yè)一次交齊。另外，作業(yè)本用數(shù)字編號、號碼醒目地寫在每個本的左上角，便于檢查整理。每個學生的所有作業(yè)本都是同一個號，如果有人沒交，值日生只需按序號便能快速找到相應(yīng)學生。用這樣的方法，雖然學生每天要交好幾科作業(yè)，但只需一個值日生就能很快地將各科作業(yè)整理清楚，減少了課代表收作業(yè)的麻煩，原先早晨教室里的吵鬧現(xiàn)象也沒有了，想抄作業(yè)的學生也沒有了機會，班內(nèi)形成了一個良好的學習氛圍。
為了提高學生自己做作業(yè)的意識，我刻了許多小圖章，在學生的作業(yè)本封面上印上很多激勵和監(jiān)督的文字，如：“我的作業(yè)我做主”，“誠信作業(yè)本”，“認真作業(yè)，讓老師、家長放心”，“相信自己，我能行”，等等。經(jīng)�？吹竭@些文字，學生在無形中有了自我約束力。在平時定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)時，我常用相機拍下一些寫得非常認真或者經(jīng)過自己仔細鉆研、有獨創(chuàng)性的作業(yè)，同時也拍下了個別同學抄作業(yè)的不良現(xiàn)象以及抄作業(yè)抄出的笑話。我在班會上把這些照片展示給學生看，學生有自豪昂頭的，也有低頭羞紅臉的，不用老師多說，教育效果自然水到渠成。
寬容與反思
對于那些基礎(chǔ)差、不能獨力完成作業(yè)的學生，教師要寬容一些。作業(yè)本不只是作業(yè)的`載體，它也可以成為學生與教師交流學習體會的平臺，可以讓學生在不會的題后面寫上自己不會的原因，寫出做題的體會，或者將不會的題空出來，學會之后再補。學生在作業(yè)本上與老師交流，消除了他們因為不會寫作業(yè)而擔心受批評的顧慮，同時教師也能在第一時間掌握每個學生的學習情況，并對個別學生進行相應(yīng)的輔導。
為了讓學生養(yǎng)成自己寫作業(yè)的習慣，我給家長寫了倡議書，希望他們在家鼓勵并監(jiān)督學生作業(yè)，經(jīng)常與任課老師聯(lián)系。
抄作業(yè)有百害而無一利。我建議教師在規(guī)范學生的同時，也應(yīng)當反思一下自己的教學過程。我們布置的作業(yè)是否有趣味性、挑戰(zhàn)性？如果每天的作業(yè)都枯燥無味，僅僅是紙上談兵，那么學生做作業(yè)就沒有樂趣可言。既然愛玩是孩子的天性，我們在作業(yè)的設(shè)計上是否也能整合多種課程資源，寓教于樂，讓他們在快樂中、在實踐中完成作業(yè)、學到知識。其次，根據(jù)學生學習程度的不同分層布置作業(yè)，教師可以鼓勵孩子自主選擇作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)可以包括基礎(chǔ)題和拔高題，學習成績優(yōu)秀的學生簡單的基礎(chǔ)題可以不做，只需做一些有難度的題就可以了，而成績一般的學生要以做基礎(chǔ)題為主，拔高題可選做，以此來調(diào)動學生做作業(yè)的積極性。
做作業(yè)是鞏固知識的重要途徑，學生獨立作業(yè)是學習成功的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)學生自信、務(wù)實的學風，才能真正培養(yǎng)學生誠信的品質(zhì)，為今后的學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。
抄作業(yè)的教學反思6
最近在我的周圍突然掀起了一陣抄作業(yè)風波，受害嚴重的當然是我這個好學生了，每次剛到學校，作業(yè)就會被立馬“搶劫”走！
“叮鈴鈴……”又是一堂數(shù)學講評，胡老師在講臺上眉飛色舞得講著，而我則一邊聽一邊寫作業(yè)。這時，后邊的朱彥潼小聲的問我：“郭大姐，作業(yè)讓我借鑒借鑒？”還沒等我回話呢，他就以“迅雷不及掩耳之勢”給搶走了，我真想大喊一聲：“喂！那是我的作業(yè)！”
快要放學了，坐在后面的朱彥潼又向早已寫完數(shù)學作業(yè)的呂一品要作業(yè)抄，呂一品不給，兩人便搶了起來。只聽“刺啦”一聲，呂一品的的作業(yè)被撕爛了。“唉！”呂一品嘆了口氣，說道“這年頭，抄個作業(yè)也跟要賬似的！”這時，呂一品前面的'劉泓里又來要作業(yè)了：“喂，‘小驢’（呂一品的外號），作業(yè)借我抄抄！”這下呂一品可有防備了，一下抓過自己的作業(yè)抱在懷里，不耐煩地說：“去去去，你就是叫‘驢哥’‘驢大爺’我也不給了！”
唉，這場抄作業(yè)風波何時才能熄滅呀！
抄作業(yè)的教學反思7
靜下心來，細細地思考一翻，于是有了對這些抄襲作業(yè)同學調(diào)查的念頭。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)原因有三：
一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣，因而學不到知識，不懂得做就產(chǎn)生抄襲；
二是初中學生正處于好玩的年齡，而部分學生往往迷于玩電腦游戲或者上網(wǎng)聊天，為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)，騰出更多的時間玩，他們就選擇了復制；
三是由于各科的作業(yè)太多，學生為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的“copy”。
如有時語文一個晚上布置一篇作文；數(shù)學分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來，你說學生累不累？這也就難怪部分自覺性不高的同學要“copy”。調(diào)查完后，我突然覺得學生有太多的'“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思：
反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實施“減負”的今天，為什么學生的學習還會如此辛苦？這固然有學生本身自己的原因，如學習態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢？為什么學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節(jié)，學生學不到知識，不懂得做作業(yè)，也就難怪學生會想到“復制”了。
反思二：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子游戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發(fā)他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“復制”作業(yè)了。
反思三：新課程強調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要講究實效性，要求質(zhì)不求量。教師之間在布置作業(yè)時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師布置的作業(yè)不一定都是書面作業(yè)，也可以是學生喜愛的一些動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避免某些學生“復制”作業(yè)了。
在新課程的教學中，教師要加強學習，努力改變教學方法，創(chuàng)造讓學生樂于學習的氣氛，要關(guān)心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時教師之間要加強協(xié)作，各學科之間要協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會再出現(xiàn)部分學生“復制”作業(yè)了。
抄作業(yè)的教學反思8
今天上午第一節(jié)課時，同學們都在寫作業(yè)，我也拿出了我的作業(yè)刷刷刷的寫了起來，做著做著，遇到了“絆腳石”不會做的題了，便猛翻語文書，和翻了半天也沒有找到，就回個頭來問我的同桌。
此時，她正埋頭寫數(shù)學作業(yè)，沒有回答我的問題一邊寫一邊說：“你自己看吧！”我翻開她的作業(yè)，查看了那道題，“哎，我怎么沒想到呢！”我一邊說一邊把她的答案謄抄到自己的作業(yè)上去，說實話，抄作業(yè)的感覺大部分是一種爽的感覺，但也少不了一絲躲躲藏藏。
就在我抄的作業(yè)的時候，另一名同學發(fā)現(xiàn)了我的丑事，他說：“哎呀呀，你也會抄作業(yè)呀！”我當時心虛，就回他一句：“懂了就行�！�
就在下午，老師說：“據(jù)部分同學報告，一些同學在近期有抄作業(yè)的.行為，請那些抄過別人作業(yè)的同學站起來，否則我就要讓同學揭發(fā)了！”我一驚，看來我就要被就地處決了，全班同學都站了起來，只有3位是清白的同學，老師十分生氣，我們也十分后悔。
這次抄作業(yè)的經(jīng)歷讓我明白了一個道理：
作業(yè)的答案就像是一個帶著美味食物的老鼠夾，而我就像一只灰溜溜的老鼠，如果我選擇勞動，得到的就心安理得，如果我去吃老鼠夾上的食物，它必將讓我付出慘痛的代價！
抄作業(yè)的教學反思9
這可怎么辦呀”我吹著手說。大家一定很納悶吧？這還得從星期五晚上說起。
那天晚上，我打開電腦找數(shù)學作業(yè)，我看呀看呀就是沒找到，我焦急萬分，在一邊走來走去一邊想：“這可怎么辦呀，我的數(shù)學作業(yè)在學校沒有抄完，現(xiàn)在怎么還沒打上，等到明天再做，就要耽誤我玩的時間了�！蔽腋又绷耍匝宰哉Z的說：“這樣干等著也不是辦法，我先去把做的作業(yè)寫完吧！”等我把其余的作業(yè)都寫玩了，上來一看還是沒有數(shù)學作業(yè)，便抱怨起來：“李孟晗不是還沒回家吧？這么冷的天，他不回家干什么去？”可我又轉(zhuǎn)念一想：“他不會是忘了大了吧，真么把這么重要的事給忘了呢。”我想來想去還是沒想出來，李孟晗為什么沒發(fā)作業(yè)，“可能是他正在發(fā)，還沒發(fā)上去�！薄巴耆羞@種可能”我小聲嘀咕著，我覺得我的推理是正確的，又等了還一會兒還是沒有，我真的'有些急了，“這個李孟晗怎么回事呀，算了只能等到明天了�！蔽掖诡^喪氣的看電視去了。
我耐心的等到了第二天，終于看到了數(shù)學作業(yè)，心里那高高興呀，做完作業(yè)可以玩嘍！
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