教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)合集15篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家分享。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
參加頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了,在這一個(gè)月里我想每個(gè)人都有了不小的收獲。我們真正上課的時(shí)間是有限的,所以如何利用空閑時(shí)間來(lái)提高自己的授課技巧就成為了讓我們迅速成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
我們每個(gè)實(shí)習(xí)老師每天的邊角料時(shí)間是很多的,所以我們完全有時(shí)間來(lái)抓住這些閑暇的時(shí)光來(lái)不斷提高自己。
早上沒(méi)有課的時(shí)候,我們可以到操場(chǎng)或者空閑的地方來(lái)練習(xí)一些專(zhuān)業(yè)詞匯的表達(dá),因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候我們實(shí)習(xí)老師在語(yǔ)言表達(dá)方表會(huì)有欠缺,有些專(zhuān)業(yè)表述過(guò)于口語(yǔ)化,而且有很多看似拗口的語(yǔ)句,這些我們平時(shí)要注意積累,然后記錄下來(lái),早上有時(shí)間就可以來(lái)多練習(xí)。與此同時(shí)很多女老師都覺(jué)得自己的聲音小,這個(gè)時(shí)候就是鍛煉的好時(shí)機(jī),我們可以可以去提高自己的音量來(lái)朗誦。經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)我們就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)聲音還有語(yǔ)言流暢度都有了不小的提升。
剛剛開(kāi)始上課的實(shí)習(xí)老師有很多人會(huì)覺(jué)得自己的板書(shū)不夠好看、寫(xiě)字也慢,我們完全可以在課間活動(dòng)的時(shí)間來(lái)自己練習(xí),板書(shū)設(shè)計(jì)的布局都是需要我們提前準(zhǔn)備和思考的,所以只要我們對(duì)自己所寫(xiě)的內(nèi)容非常熟悉,我們才能提高寫(xiě)字速度。寫(xiě)字是需要練習(xí)的,我們可以買(mǎi)字帖來(lái)不斷學(xué)習(xí)硬筆寫(xiě)法,日積月累下來(lái)一定會(huì)使自己的字變好看工整。
有些實(shí)習(xí)老師上課時(shí)小動(dòng)作比較多,表情有時(shí)候也很怪異,為了改善我們的教課的儀容儀表,我們可以在晚上對(duì)著宿舍的鏡子進(jìn)行模擬,要不斷看自己的動(dòng)作和表情,要做到動(dòng)作優(yōu)雅不能有小動(dòng)作。表情要自然,我們實(shí)習(xí)老師容易被學(xué)生的表現(xiàn)影響到講課狀態(tài),面對(duì)突發(fā)的情況我們?cè)诒砬樯弦欢ㄒ◤娜,不能著急生氣?/p>
平時(shí)遇到不懂的`問(wèn)題或難點(diǎn),我們一定要請(qǐng)教自己的指導(dǎo)老師,老師都有著豐富的經(jīng)驗(yàn),他們能給出我們最好的答案。有些課程內(nèi)容理論性強(qiáng),我們往往會(huì)覺(jué)得講起來(lái)很枯燥很困難,這時(shí)候就需要我們自己去探索新的教學(xué)手段并且不斷與指導(dǎo)老師交流,教學(xué)方式不是一成不變的,作為年輕的實(shí)習(xí)教師,我們應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)中添加我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。
只要我們善于利用時(shí)間,就能讓自己的實(shí)習(xí)過(guò)程變得越來(lái)越充實(shí),收獲比別人更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
按照學(xué)校師范生教師崗位頂崗實(shí)習(xí)要求,于××××年××月××日,抵達(dá)××市××縣××鎮(zhèn)××中學(xué)進(jìn)行為期4個(gè)月的教師崗位頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)教師崗位頂崗實(shí)習(xí)階段,我得到了××中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的大力幫助指導(dǎo),較好地完成了頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。下面,就實(shí)習(xí)期間我各方面的工作做一個(gè)個(gè)人總結(jié):
(一)思想方面
在實(shí)習(xí)的這段日子里我學(xué)到了很多,感受很多,感悟很多。實(shí)習(xí)生活有喜悅有悲傷,可最重要的是這段時(shí)光是我最值得回憶和珍藏的。我深刻體會(huì)到了基層教育的艱辛與神圣,不過(guò)這更堅(jiān)定了我要做一名優(yōu)秀教師的信心與決心。我明白作為一名老師的職責(zé)就是要嚴(yán)守紀(jì)律、恪盡職守、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)并勇于承擔(dān)責(zé)任,要用心澆灌祖國(guó)的每一朵花。同時(shí),頂崗支教也讓我認(rèn)識(shí)了社會(huì)的現(xiàn)實(shí),一個(gè)人必須獨(dú)自承擔(dān)起生活的重任,在工作上遇到種種困難與挑戰(zhàn)的時(shí)候,我們要勇于面對(duì)。
(二)教學(xué)方面
我承擔(dān)的是八年級(jí)××班的英語(yǔ)。八×班的同學(xué)更調(diào)皮,課堂紀(jì)律也不是很好,我總是要在課堂上花大量的時(shí)間來(lái)整頓課堂紀(jì)律,但是他們的課堂氣氛也更活躍。八×的學(xué)生更安靜,課堂紀(jì)律也比較好,但課堂氣氛自然也更沉悶。第一次上講臺(tái)的`感覺(jué)還記憶猶新,看著講臺(tái)前一雙雙陌生又渴望的眼睛,我特別緊張,我盡力地講課,可同學(xué)們回報(bào)的不是笑容而是茫然的眼神?粗麄兡莻(gè)樣子我更沒(méi)自信,可我還是硬著頭皮把它講完,終于很不容易地把這場(chǎng)獨(dú)角戲唱完。課后,指導(dǎo)老師給了我一些課堂教學(xué)的建議,還教我如何更好地啟發(fā)學(xué)生,如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量以及如何與學(xué)生相處。經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)我慢慢地發(fā)現(xiàn),要上完一堂課其實(shí)很容易,但要上好一堂課就要求我們花時(shí)間和精力去鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案,認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué)。上課要把握時(shí)間,采取特別的教學(xué)手段,還要講究課堂效益。要用心去上每一節(jié)課,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教學(xué),做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。作為一名實(shí)習(xí)老師,我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多,于是我會(huì)謙虛地向?qū)W校其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),多和他們進(jìn)行交流。在上完每一堂課都要進(jìn)行自我反思:這堂課哪里上的不好,哪里上的好。將自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣就能在下一次課堂上揚(yáng)長(zhǎng)避短,從而提高自己的教學(xué)。 對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生,管理課堂紀(jì)律是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩,叛逆心理很(chē)?yán)重,他們總喜歡和家長(zhǎng)老師們唱反調(diào)。他們不像小學(xué)生也許恐嚇一下就會(huì)乖乖地不講話了。剛開(kāi)始我在維持課堂紀(jì)律上要花費(fèi)很多時(shí)間,所以我都無(wú)法在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成我的教學(xué)任務(wù)。那些不愿學(xué)習(xí)的同學(xué)總是在下面干著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,看小說(shuō)、玩手機(jī)、吃零食......很多時(shí)候看著他們就會(huì)想起自己讀初中的時(shí)候,同樣的教室,同樣的年齡,同樣的一些同學(xué)也會(huì)干著同樣的一些事情......而如今只是角色變換了。也許是在最初的時(shí)候,和學(xué)生的關(guān)系太近了,沒(méi)有樹(shù)立起教師的一種威嚴(yán)感,學(xué)生覺(jué)得我太親切,所以導(dǎo)致有些調(diào)皮的學(xué)生很難管理。但在后來(lái),在他們班主任的協(xié)助下開(kāi)展了一次有關(guān)班級(jí)學(xué)風(fēng)紀(jì)律整頓的班會(huì)課。我針對(duì)那些調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的批評(píng),還對(duì)他們說(shuō)了一些肺腑之言。這次的班會(huì)課取得一定的成效,從那以后,四班的課堂紀(jì)律就比之前好了很多。
其次,我認(rèn)為聽(tīng)課是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)聽(tīng)課我們可以學(xué)到很多東西。記得在剛開(kāi)始兩周的見(jiàn)習(xí)階段就是聽(tīng)課,盡管我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)足以勝任他們的老師,但我們所學(xué)的都是理論知識(shí),卻很少付諸實(shí)踐,因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。兩周下來(lái),我聽(tīng)了各科老師的課尤其是本專(zhuān)業(yè)的課。盡管這里的教學(xué)質(zhì)量比不上城里的,但也不缺乏一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有獨(dú)特教學(xué)方法的老師。無(wú)論是從教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、教學(xué)方法上都能學(xué)到很多東西。當(dāng)然,聽(tīng)的最多的課還是我指導(dǎo)老師的課,她是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富的老老師。雖然她的英語(yǔ)發(fā)音不是那么標(biāo)準(zhǔn),但她在其它方面卻很值得學(xué)習(xí),比如她的重難點(diǎn)把握的很準(zhǔn),教學(xué)邏輯很?chē)?yán)謹(jǐn),教學(xué)目標(biāo)很明確,教學(xué)內(nèi)容也很科學(xué)系統(tǒng)。我還聽(tīng)了一位年輕的女英語(yǔ)老師的課,她的發(fā)音、口語(yǔ)方面都很好,講課講的很細(xì)致,也很有激情,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有一位語(yǔ)文老師,他的課講的生動(dòng)有趣,上課時(shí)很幽默,能夠很好地將課本知識(shí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生們都很喜歡上他的課。當(dāng)然,學(xué)校的每位老師都很值得我學(xué)習(xí)的地方。這四個(gè)月的支教實(shí)習(xí)讓我受益匪淺,我感覺(jué)也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),這必定對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)都有很大的幫助。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心,一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)一個(gè)好的班主任。班主任對(duì)于班風(fēng)的建構(gòu),對(duì)于班級(jí)凝聚力的形成起著不可估量的作用。因此,班主任這個(gè)職位無(wú)論是對(duì)于學(xué)校還是學(xué)生,都是不可或缺的。同時(shí),班主任這份工作也極大考驗(yàn)老師管理學(xué)生的能力,做好班主任工作,對(duì)于自身能力的提升具有重大作用。
作為頂崗的實(shí)習(xí)老師,我們不僅缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且還缺乏管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。為了在實(shí)習(xí)期間快速提升個(gè)人能力,我們實(shí)習(xí)老師勇于突破自我,勇于挑戰(zhàn)自我,勇于承擔(dān)代理班主任一職,迎接來(lái)自作為班主任的.挑戰(zhàn)。
朱應(yīng)紅,師大數(shù)信學(xué)院的一名同學(xué),來(lái)到實(shí)習(xí)地后承擔(dān)了館陶一中兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,除此之外還承擔(dān)著其中一個(gè)班代理班主任一職。每日除了繁重的教學(xué)任務(wù)外,還要承擔(dān)起管理學(xué)生的任務(wù)。館陶一中實(shí)行衡水模式,每日的學(xué)習(xí)任務(wù)安排緊湊,在如此重壓下,學(xué)校的老師同學(xué)生一般,起早貪黑,將百分之九十以上的時(shí)間都花在學(xué)生身上。在其他老師還在熟睡中時(shí),朱應(yīng)紅老師已經(jīng)悄悄起床,陪同學(xué)生進(jìn)行早操;在辦公室其他老師結(jié)束一天的教學(xué)任務(wù)回家時(shí),朱應(yīng)紅老師還在辦公室默默地備課,備課的同時(shí)是在陪同學(xué)生,害怕學(xué)生有什么突發(fā)狀況。學(xué)生不放學(xué),她就不離席。早中晚,凡是正常上課期間,必有她的身影。
教育學(xué)生,處理學(xué)生突發(fā)狀況,為學(xué)生解答問(wèn)題,開(kāi)主題班會(huì),陪學(xué)生跑早操、課間操以及班內(nèi)的一切日常雜事都是她在打理,她似鐵人一般不怕苦、不怕累。除了做好班主任的日常工作外,她還認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作,研究課本、研究高考、積極主動(dòng)與指導(dǎo)教師交流,虛心請(qǐng)教,不斷地在實(shí)踐中改正,實(shí)現(xiàn)自我的提升與突破。認(rèn)真與努力一直都是朱老師所奉行的做事原則,而她也用實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)地詮釋著,她是一名老師,是一名班主任,是我們的同事,是師大學(xué)子自強(qiáng)不息、奮斗不止的模范。
勇于挑戰(zhàn)自我,是讓自己快速成長(zhǎng)的有效途徑。人只有給自己不斷施壓,對(duì)自己狠一些,才知道自己的潛能有多大!吧趹n(yōu)患,死于安樂(lè)”的正確性我想也是如此。有壓力、有挑戰(zhàn),才會(huì)有進(jìn)步。一昧地滿(mǎn)足于當(dāng)前的生活,就會(huì)成為溫水里的青蛙,最終被眼前的安逸與舒適所殺害。我們作為實(shí)習(xí)老師,應(yīng)該抓住這一次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),勇于去承擔(dān)、勇于去挑戰(zhàn)自我,給自己施壓,將自己的潛能充分挖掘出來(lái),做一個(gè)自己都為之震驚的人。
代理班主任的辛勤付出,我相信最后也會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的果實(shí),年輕就是要“敢”,敢于挑戰(zhàn)自我,敢于突破自我,敢于承擔(dān)責(zé)任。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
8月16日我們一行九人,在cccc中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)柴老師的陪同下,來(lái)到了頂崗實(shí)習(xí)單位————ccc中學(xué),開(kāi)始了角色的轉(zhuǎn)變;踏進(jìn)校門(mén)的那一刻我們都在心底暗暗下定決心,一定要打好這第一仗。
我們知道教學(xué)工作是件非常不易的事情,作為還未踏出校門(mén)的我們,一定要做好身體和心理上的雙重準(zhǔn)備。身體上包括:初到異地的適應(yīng),飲食還有天氣的變化等,總之,有個(gè)好的身體是我們開(kāi)展工作和學(xué)習(xí)的前提和保證;心理上我們要做好充分的`準(zhǔn)備,大家不要在同學(xué)面前擺架子,不要在老師領(lǐng)導(dǎo)面前抱怨及表現(xiàn)出不滿(mǎn),我們來(lái)到了這里是鍛煉和豐富我們的好機(jī)會(huì)。相信大家都能做好。。。
這半個(gè)月來(lái)的經(jīng)歷,讓我們成長(zhǎng)了很多。整理書(shū)籍,接新生,帶班軍訓(xùn),禮儀講解,出操拉練,全天值班等等。這半個(gè)月所做的事情充實(shí)了我們的生活,豐富了我們的閱歷,增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)。也叫我們懂得了要有一種不怕苦,不怕累,不拋棄,不放棄的精神。
對(duì)于我們的團(tuán)隊(duì)最重要的是合作和團(tuán)結(jié),只有互相協(xié)作,互相幫助,才能更順利的完成我們的工作。在隊(duì)里難免有些小摩擦和不和,但是大家要記住我們是一個(gè)團(tuán)體,舍小家而為團(tuán)隊(duì)才應(yīng)該是我們的準(zhǔn)則!
看著那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛,一種責(zé)任感立刻涌上心頭,未來(lái)的日子里我們需要做的是備好課,教好書(shū),做好人,辦好事。我們有信心,有決心,講方法,求效率,一定完成學(xué)校給我們的任務(wù),給我們,給欒中,給師大獻(xiàn)上一份滿(mǎn)意的答卷!
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
從開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)到現(xiàn)在,已經(jīng)快一個(gè)月了。在將近一個(gè)月的時(shí)間里,我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到課堂管理的重要性。課堂管理貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,我始終堅(jiān)信良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證, 更是學(xué)生學(xué)到知識(shí)的關(guān)鍵,只有采取行之有效的課堂管理策略, 才能使教學(xué)順利進(jìn)行。但是我覺(jué)得我的課堂管理是失敗的,過(guò)于嚴(yán)厲或者是過(guò)于溫柔都不是正確的方法,課堂管理需要一定的技巧和策略。通過(guò)和三班、四班班主任的交流與學(xué)習(xí),我知道我的課堂管理方式不成熟,需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多。
從我上第一節(jié)課開(kāi)始,四班有一個(gè)坐在第一桌的孩子就沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課,總是抱著手東張西望。我一開(kāi)始以為他可能是對(duì)我這個(gè)新來(lái)的老師不太適應(yīng),每次走到他面前的時(shí)候,我都會(huì)提醒他:“動(dòng)動(dòng)筆,寫(xiě)一寫(xiě),待著還不如學(xué)一點(diǎn)。”兩周多下來(lái),我發(fā)現(xiàn)根本無(wú)濟(jì)于事,他依然我行我素,根本對(duì)我不屑一顧。在一次課上,他不但不聽(tīng)課,還一直搞小動(dòng)作,不尊重老師,我選擇把他交給班主任處理。找到班主任之后,班主任把他叫到辦公室對(duì)他進(jìn)行教育,這位老師教育學(xué)生的時(shí)候嚴(yán)慈相濟(jì),收到了不錯(cuò)的效果。這名學(xué)生不僅承認(rèn)了錯(cuò)誤,后來(lái)還向我保證在課堂上要好好學(xué)習(xí),而且這兩次他表現(xiàn)的確實(shí)比以前好了很多。通過(guò)這件事,我明白了作為一名任課老師,課堂管理必須要和班主任配合,班主任是一個(gè)班的核心,與班主任的'相互配合,可以達(dá)到事半功倍的效果。但是同時(shí),我們又不能把希望都寄托在班主任身上,畢竟班主任的事情比較多,而且這是任課教師自己的課堂,不能總是麻煩班主任幫忙管理。我們可以抓一個(gè)典型,警示他的同時(shí),也告訴同學(xué)們上課不認(rèn)真的后果。
三班是在我教的這幾個(gè)班里表現(xiàn)最好的。在和三班班主任交談的時(shí)候,對(duì)于老師的管理方式我十分贊同。首先,老師一定要有自己的原則,說(shuō)過(guò)的話一定要算數(shù),決不能食言, 在同學(xué)面前樹(shù)立威信,這樣同學(xué)們才會(huì)聽(tīng)你的話。第二,要多找孩子們談心,老師說(shuō),孩子們之所以愛(ài)說(shuō)話,多數(shù)是想引起老師和同學(xué)們的關(guān)注,因?yàn)樵诩依锔改付济τ诠ぷ,得到的關(guān)注很少,聽(tīng)了老師的話,還是挺心疼這群孩子們的,雖然他們上課說(shuō)話,擾亂課堂秩序,我也時(shí)常訓(xùn)斥他們,但是我只是氣他們對(duì)自己不負(fù)責(zé)任,學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真,柴米油鹽都不進(jìn)?墒菤w根究底他們還是一個(gè)孩子,我一直相信,一個(gè)老師的一句話、一個(gè)動(dòng)作甚至是一個(gè)表情都可能影響一個(gè)孩子一輩子,我們要和他們?nèi)ソ恍,以心換心。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
正式的登上講臺(tái)是美一名老師的夢(mèng)想,今天我的最初夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,我登上了講臺(tái),開(kāi)始了我的第一次講課,我想這是第一次對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的開(kāi)始。
今天來(lái)到了辦公室,本來(lái)打算今天去聽(tīng)指導(dǎo)老師的課,準(zhǔn)備好聽(tīng)課筆記、本、筆,等待上課鈴聲響起,這時(shí)候八班的班主任把我叫了出來(lái),來(lái)到了主任辦公室,主任告訴我八班數(shù)學(xué)老師生病請(qǐng)假了,讓我?guī)б幌掳税嗟臄?shù)學(xué)課,我說(shuō)那我就試試,老師將我?guī)У桨嗉?jí)門(mén)口,把數(shù)學(xué)課代表叫了出來(lái),我詢(xún)問(wèn)了班級(jí)的講了進(jìn)度和以往老師的講課方式,當(dāng)我從課代表那里知道第一節(jié)和第二節(jié)就是數(shù)學(xué)課我當(dāng)時(shí)心里緊張隨之而來(lái),事發(fā)突然我什么都沒(méi)有準(zhǔn)備,題也沒(méi)做,我先讓課代表回到教室,我迅速的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教我應(yīng)該講什么、該講什么,史老師告訴了我,我拿著卷子到了班級(jí),開(kāi)始我的講課。每做一道題我會(huì)讀一遍題幫助自己迅速的理解題目,找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)去解題,我在黑版上寫(xiě)著解題步驟,詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)懂,學(xué)生們聽(tīng)的都很認(rèn)真,積極配合我,課馬上要結(jié)束了,遇到了有很多知識(shí)點(diǎn)的題,我講完結(jié)束后同學(xué)們都稍微有些迷茫,這時(shí)候下課鈴聲也響起來(lái)了,我先下課了,等到第二節(jié)課上課我又給同學(xué)們講了一遍,學(xué)生們這次聽(tīng)的效果還是不錯(cuò)。我又讓同學(xué)們做了新題,做題的時(shí)候我在下面看了一下他們的做題情況,這樣可以很快了解他們掌握知識(shí)的程度,以此作為一個(gè)掌握他們班級(jí)學(xué)習(xí)情況的依據(jù),等到做題時(shí)間到了我開(kāi)始講題,第二節(jié)課很快結(jié)束了,我也走出了教室,忐忑的心也終于放下了,第三節(jié)課課代表來(lái)到辦公室我向他了解了一下同學(xué)們對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià),他說(shuō)有的人認(rèn)為我講有些快,其他的還可以,我想那我下次就稍微改變一下我的'講課速度,保證每一名同學(xué)的能夠聽(tīng)懂,第一次講課就這樣結(jié)束了。
今天讓我真正感受了當(dāng)一名教師的壓力,我要告訴自己當(dāng)我站在講臺(tái)的那一刻我就是一名真正的老師了,要盡自己的全力去幫助學(xué)生,注意學(xué)生的狀態(tài),以后登上講臺(tái)的機(jī)會(huì)還有很多,我會(huì)全心全力的認(rèn)真的備好每一節(jié)課,拿出自己最好的狀態(tài)。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)7
“如果有來(lái)生”,要做一棵樹(shù),站成永恒,沒(méi)有悲傷的姿勢(shì);一半在塵土里安詳,一半在空中飛揚(yáng);一半散落陰涼,一半沐浴陽(yáng)光!边@是著名作家三毛的一段話,每次讀它,都會(huì)深深體會(huì)到一個(gè)生命對(duì)自由生長(zhǎng)的渴望?教育家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò):“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。非常幸運(yùn),我成為了一名頂崗實(shí)習(xí)教師。生命中出現(xiàn)了他們。而我也希望用愛(ài)去喚醒他們。
前蘇聯(lián)教育局馬卡連柯說(shuō):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有師愛(ài),就沒(méi)有教育。 ”教師的工作, 在于傳道、授業(yè)、解惑,教師要熱愛(ài)每一位學(xué)生,把愛(ài)灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田,讓學(xué)生沐浴到 愛(ài)的陽(yáng)光, 這比學(xué)到知識(shí)更加重要。 作為一名優(yōu)秀的人民教師,必須用愛(ài)去喚醒學(xué)生沉睡的心,爭(zhēng)做學(xué)生喜愛(ài)的教師。
一、對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài),建立良好師生感情
教育事業(yè)是充滿(mǎn)感情的事業(yè),不能沒(méi)有愛(ài),就像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣。班上有一名學(xué)生, 從小父母鬧矛盾,得不到雙親的關(guān)愛(ài),導(dǎo)致他性格倔強(qiáng),剛烈,無(wú)限渴望老師的愛(ài)的同時(shí), 又對(duì)老師的關(guān)心充滿(mǎn)排斥, 他逐漸養(yǎng)成了以自我為中心, 和同學(xué)關(guān)系緊張,和老師交流困難。一開(kāi)我對(duì)他不是很了解, 只知道前面的老師都說(shuō)要我不要去管他, 更不要去抵觸他, 防 止他逆反心理才產(chǎn)生。 我對(duì)他的關(guān)心處處碰壁, 每次我去問(wèn)他你最近生活怎么樣, 學(xué)習(xí)有沒(méi)有困難的時(shí)候, 他一笑而過(guò),讓我一個(gè)人在那里凌亂。我當(dāng)然心里不爽,于是找他談話,言語(yǔ)間盡是喪氣話,我十分不解。但經(jīng)過(guò)幾次接觸,他的抵觸情緒少了, 同學(xué)感情處理得 當(dāng)了, 和老師的感情也深厚起來(lái), 有什么問(wèn)題也喜歡和老師交流詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)了, 這就是一個(gè)好的預(yù)兆。
有些學(xué)生的心是沉睡的獅子,把他喚醒了,他就是你的守護(hù)者。
二、 正確對(duì)待學(xué)困生,俘獲學(xué)生的'芳心
每個(gè)班都會(huì)有學(xué)生困難的學(xué)生,一般來(lái)說(shuō),學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度差,不是上課不認(rèn)真聽(tīng)講, 就是下課貪玩, 作業(yè)完成不及時(shí),不到位。等到老師去幫助他們的時(shí)候,他們充滿(mǎn)了抵觸的 情緒,甚至產(chǎn)生急躁、厭惡的情緒。與此同時(shí),這些學(xué)生又十分的敏感,老師稍有情緒,他 們便一副受盡委屈,任人宰割的樣子,讓老師無(wú)可奈何。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生, 我是半放半收, 放的是比較難的題目, 收的則是他們的上 課紀(jì)律和對(duì)待課堂的態(tài)度。其實(shí)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),我們老師要學(xué)會(huì)“閃光教育” ,找到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)、微不足道的優(yōu)點(diǎn), 發(fā)揚(yáng)光大。正確的對(duì)待了學(xué)困生,其實(shí)也就是正確的對(duì)待了每個(gè)學(xué)生,學(xué)生也就會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)你。
三、積極投身班級(jí)建設(shè),愉悅學(xué)生生活
班級(jí)建設(shè)其實(shí)是一個(gè)任務(wù)巨大的工程, 也不是一天兩天就能完成的, 筆者認(rèn)為, 一個(gè)好 的班級(jí),不僅僅有一個(gè)好的成績(jī),更應(yīng)該有一個(gè)好的班級(jí)文化,從細(xì)微處熏陶學(xué)生。
首先, 一個(gè)學(xué)生該愉悅的生活。 雖然教學(xué)任務(wù)重, 學(xué)生也不是很聽(tīng)話, 班主任和學(xué)生之間容易產(chǎn)生溝壑, 一個(gè)好的班主任, 必然是一名言傳身教的班主任, 必然是一位快樂(lè)的班主 任。我一直認(rèn)為,學(xué)生該學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得樂(lè)意。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心了,自然老師也就是他們最喜愛(ài)的人了。
冰凍三尺非一日之寒, 一名學(xué)生喜愛(ài)的老師, 同樣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的, 我們應(yīng)該從身邊小事做起,課堂上做學(xué)生的良師 課堂外做學(xué)生的益友,一點(diǎn)一點(diǎn)俘獲學(xué)生的心,弘揚(yáng)教師職業(yè)道德,爭(zhēng)做學(xué)生喜愛(ài)教師。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)8
頂崗實(shí)習(xí)來(lái)了
今年3月,xx師范大學(xué)安排大三學(xué)生教育實(shí)習(xí),其中物理學(xué)院31名學(xué)生被安排到xx市12所中學(xué),與以往中學(xué)老師指導(dǎo)師大學(xué)生實(shí)習(xí)不同,這31名學(xué)生直接上崗,頂替基層中學(xué)教師上課。
隨著近幾年高校大規(guī)模擴(kuò)招,師范類(lèi)高校學(xué)生實(shí)習(xí)也發(fā)生了變化。xx師大一名負(fù)責(zé)人稱(chēng),一方面,城鎮(zhèn)中學(xué)的實(shí)習(xí)點(diǎn)不夠用,一些學(xué)校不歡迎師范生去實(shí)習(xí),擔(dān)心影響學(xué)校升學(xué)率;另一方面,一些學(xué)生怕吃苦,不肯去農(nóng)村中學(xué)實(shí)習(xí),有的學(xué)生在基層中學(xué)蓋個(gè)章,就回來(lái)交差。
“農(nóng)村中學(xué)師資匱乏,基礎(chǔ)教育發(fā)展薄弱,這些地方更需要高素質(zhì)的大學(xué)實(shí)習(xí)生!眡x師大學(xué)生處處長(zhǎng)陳世民說(shuō)。
xx市12所中學(xué)成了xx師大“頂崗實(shí)習(xí)”工程的試驗(yàn)田,物理學(xué)院31名學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的“器重”很感動(dòng),他們跟頂崗的中學(xué)老師溝通學(xué)習(xí),精心備課。頂崗實(shí)習(xí)受到xx市師生歡迎,該市文教局負(fù)責(zé)人向xx師大提出需求,希望學(xué)校派遣多專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成混合編隊(duì)實(shí)習(xí)。
今年5月,xx師大正式把“頂崗實(shí)習(xí)”工程確定為“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村青年志愿者行動(dòng)”,其核心是按需定崗,根據(jù)農(nóng)村基層中學(xué)需求派遣頂崗實(shí)習(xí)生。xx師大黨委書(shū)記李建強(qiáng)稱(chēng),“頂崗實(shí)習(xí)”工程的實(shí)施有利于農(nóng)村教育發(fā)展,有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才,有利于學(xué)校教育教學(xué)的改革發(fā)展。
xx師大頂崗實(shí)習(xí)工程得到省教育廳和各市教育行政主管部門(mén)的'大力支持,首批參與頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)點(diǎn)增加到10個(gè)縣82所中學(xué),參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生擴(kuò)大到6個(gè)學(xué)院。頂崗實(shí)習(xí)的另一項(xiàng)功能是培訓(xùn)實(shí)習(xí)生頂下來(lái)的中學(xué)老師。據(jù)悉,目前xx師大已在3個(gè)縣進(jìn)行了教師集中培訓(xùn)。
頂崗實(shí)習(xí)火了
在xx師范大學(xué)校園里,“頂崗了嗎”成為大三、大四學(xué)生見(jiàn)面打招呼的口頭語(yǔ)。
xx師大首批報(bào)名頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生超過(guò)xx人,中文系xx級(jí)學(xué)生xxx是入圍的503名實(shí)習(xí)生之一。在出xxx城市四中的語(yǔ)文老師前,xxx已經(jīng)在師大進(jìn)行了兩個(gè)月崗前培訓(xùn),她和同學(xué)們按照新課標(biāo)要求集體備課,互相找差距。
第一堂課,xxx在班里做了一個(gè)小調(diào)查,問(wèn)學(xué)生們想從語(yǔ)文課上學(xué)到什么。這個(gè)創(chuàng)意一下子拉近了她和學(xué)生們的距離。在班會(huì)上,她告訴孩子們?cè)鯓又贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃,怎樣學(xué)習(xí),讀什么樣的書(shū),她給孩子們描繪她的大學(xué)生活?吹胶⒆觽儗(duì)大學(xué)生活的憧憬和渴望,xxx說(shuō),她相信一些孩子的人生會(huì)發(fā)生變化。因教學(xué)出眾,xxx被藁城市四中評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。
今年9月,xxx又報(bào)名參加了石家莊市一所中學(xué)的教育實(shí)習(xí),她的教學(xué)理念受到學(xué)校師生好評(píng),這一次她又被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。xxx說(shuō):“5月份的頂崗實(shí)習(xí)給了我自信,因?yàn)槲冶葎e人先走一步!
今年9月,xx師大派遣第二批頂崗實(shí)習(xí)生673人。11月派遣第三批頂崗實(shí)習(xí)生785人。這樣,xx師大先后有近xx名大三、大四學(xué)生到基層中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)。該校宣傳部部長(zhǎng)xxx說(shuō):“頂崗實(shí)習(xí)受到農(nóng)村基層中學(xué)歡迎,需求一次比一次多,參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生一批比一批多!
學(xué)校鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)。幾乎所有參加過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都認(rèn)為,鍛煉能力、了解社會(huì)是他們最大的收獲。頂崗實(shí)習(xí)生xxx是威縣二中高一年級(jí)化學(xué)老師,因?yàn)榈谝还?jié)課沒(méi)講好,他對(duì)自己的上課能力產(chǎn)生了懷疑。自習(xí)課上,他和學(xué)生們談了自己的情況,他表態(tài)說(shuō)“一定努力盡快調(diào)整狀態(tài),把課上好”。
第二天,學(xué)校教研組聽(tīng)xxx的課,當(dāng)他走上講臺(tái)時(shí),看到桌上放著一張紙條,上面寫(xiě)著:“郭老師,別緊張,我們支持你!”學(xué)生們的善意讓xxx深受感動(dòng),他從臺(tái)下的學(xué)生身上找回了自信。
用愛(ài)心收獲成長(zhǎng)
在xx師大,頂崗實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)并存。按照教學(xué)安排,師范類(lèi)本科生不需要到基層初中實(shí)習(xí),他們只要選擇教育實(shí)習(xí)修夠?qū)W分就可以了。頂崗實(shí)習(xí)讓實(shí)習(xí)多了一些志愿者的色彩,多了一些愛(ài)心。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)9
正式的登上講臺(tái)是美一名老師的夢(mèng)想,今天我的最初夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了,我登上了講臺(tái),開(kāi)始了我的第一次講,我想這是第一次對(duì)于我說(shuō)也是一個(gè)新的開(kāi)始。
今天到了辦公室,本打算今天去聽(tīng)指導(dǎo)老師的,準(zhǔn)備好聽(tīng)筆記、本、筆,等待上鈴聲響起,這時(shí)候八班的班主任把我叫了出,到了主任辦公室,主任告訴我八班數(shù)學(xué)老師生病請(qǐng)假了,讓我?guī)б幌掳税嗟腵數(shù)學(xué),我說(shuō)那我就試試,老師將我?guī)У桨嗉?jí)門(mén)口,把數(shù)學(xué)代表叫了出,我詢(xún)問(wèn)了班級(jí)的講了進(jìn)度和以往老師的講方式,當(dāng)我從代表那里知道第一節(jié)和第二節(jié)就是數(shù)學(xué)我當(dāng)時(shí)心里緊張隨之而,事發(fā)突然我什么都沒(méi)有準(zhǔn)備,題也沒(méi)做,我先讓代表回到教室,我迅速的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教我應(yīng)該講什么、該講什么,史老師告訴了我,我拿著卷子到了班級(jí),開(kāi)始我的講。每做一道題我會(huì)讀一遍題幫助自己迅速的理解題目,找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)去解題,我在黑版上寫(xiě)著解題步驟,詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)懂,學(xué)生們聽(tīng)的都很認(rèn)真,積極配合我,馬上要結(jié)束了,遇到了有很多知識(shí)點(diǎn)的題,我講完結(jié)束后同學(xué)們都稍微有些迷茫,這時(shí)候下鈴聲也響起了,我先下了,等到第二節(jié)上我又給同學(xué)們講了一遍,學(xué)生們這次聽(tīng)的效果還是不錯(cuò)。我又讓同學(xué)們做了新題,做題的時(shí)候我在下面看了一下他們的做題情況,這樣可以很快了解他們掌握知識(shí)的程度,以此作為一個(gè)掌握他們班級(jí)學(xué)習(xí)情況的依據(jù),等到做題時(shí)間到了我開(kāi)始講題,第二節(jié)很快結(jié)束了,我也走出了教室,忐忑的心也終于放下了,第三節(jié)代表到辦公室我向他了解了一下同學(xué)們對(duì)我這節(jié)的評(píng)價(jià),他說(shuō)有的人認(rèn)為我講有些快,其他的還可以,我想那我下次就稍微改變一下我的講速度,保證每一名同學(xué)的能夠聽(tīng)懂,第一次講就這樣結(jié)束了。
今天讓我真正感受了當(dāng)一名教師的壓力,我要告訴自己當(dāng)我站在講臺(tái)的那一刻我就是一名真正的老師了,要盡自己的全力去幫助學(xué)生,注意學(xué)生的狀態(tài),以后登上講臺(tái)的機(jī)會(huì)還有很多,我會(huì)全心全力的認(rèn)真的備好每一節(jié),拿出自己最好的狀態(tài)。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)10
星期五上午,我們高一化學(xué)組又進(jìn)行了一周一次的教研,聽(tīng)的是劉霞姐的一節(jié)對(duì)有機(jī)化合物的復(fù)習(xí),聽(tīng)后在進(jìn)行評(píng),吸收到很多新的知識(shí),有很大的幫助。以下是我對(duì)此次教研后的想法對(duì)于復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目的在于對(duì)已學(xué)知識(shí)的整合和梳理,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基,使凌亂、分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建基本知識(shí)框架圖,同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高,并能培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。因而要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的“熱剩飯”,而是再“升華”、再“提高”,這就需要我在復(fù)習(xí)時(shí),不能使對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列和復(fù)述,既要有不同于新授,又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。
首先,根據(jù)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)和目的,在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前,我都要精心準(zhǔn)備、合理設(shè)計(jì),盡可能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,提高效率。要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于本內(nèi)容的學(xué)習(xí)盲點(diǎn),注重學(xué)生有針對(duì)性地補(bǔ)漏查缺,進(jìn)而達(dá)到掌握和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力?梢岳迷囶}對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn),再做題時(shí),學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)分歧,此時(shí),老師應(yīng)該做的是給學(xué)生分享觀點(diǎn)結(jié)果的時(shí)間,相信他們,讓他們?cè)俅嗡伎,可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)引導(dǎo),得出正確的答案。再由老師帶領(lǐng)大家回顧一下本題的解題思路,由同學(xué)總結(jié)出此題用到的知識(shí)點(diǎn),最后在讓學(xué)生們的做幾道題對(duì)知識(shí)點(diǎn)和誤區(qū)進(jìn)行鞏固。真正最終達(dá)到“不僅身在此中,真識(shí)廬真面目”。
其次,在第一步的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為重在突出重、難點(diǎn)的強(qiáng)化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上,這是復(fù)習(xí)的核心和重點(diǎn),也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在,在重難點(diǎn)的突破上,我認(rèn)為重在知識(shí)的內(nèi)涵理解和靈活運(yùn)用,讓學(xué)生吃透其實(shí)質(zhì),理解其外延及與其它知識(shí)的.聯(lián)系;其次在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,如何揭示規(guī)律已及運(yùn)用規(guī)律上,讓學(xué)生知其所以然,達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
最后,在前兩步的基礎(chǔ)上,學(xué)生基本對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,初步形成了一定的條理性,構(gòu)建了一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),能夠處理常見(jiàn)題型,但這還不夠,要進(jìn)一步達(dá)到靈活運(yùn)用,快速解題的目的。
總之,整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)中,我充分認(rèn)識(shí)自我,把握復(fù)習(xí)的內(nèi)涵和要求,采取一定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法,取得較好的效果。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)11
頂崗實(shí)習(xí),將是我們?cè)诔砷L(zhǎng)之路上收獲、學(xué)習(xí)的一次獨(dú)特而寶貴的經(jīng)歷。師大一位學(xué)長(zhǎng)說(shuō)他在短短四個(gè)月多月的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)卻回憶滿(mǎn)滿(mǎn),收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在教學(xué)方面,從一個(gè)初出茅廬的師范生成長(zhǎng)為一個(gè)能夠獨(dú)立掌控課堂的人民教師;從一開(kāi)始面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生還緊張的說(shuō)話都吞吞吐吐,到現(xiàn)在能夠在課堂上能夠和學(xué)生滔滔不絕。從一開(kāi)始只會(huì)照本宣科追趕進(jìn)度的實(shí)習(xí)生成長(zhǎng)為一個(gè)能夠傾聽(tīng)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的老師。
我覺(jué)得或許很多師范生在實(shí)習(xí)前都面臨著類(lèi)似的問(wèn)題,容易照本宣科、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫、缺乏肢體語(yǔ)言或緊張等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。但我相信經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和糾正,這些問(wèn)題將會(huì)被我努力克服,我將會(huì)在教學(xué)上有很大程度的進(jìn)步。
另外,在生活方面,他從一開(kāi)始和小組同學(xué)手忙腳亂的'做一頓既不好吃又不好看的午飯,到現(xiàn)在能熟練自如的完成一頓讓每個(gè)小組同學(xué)都稱(chēng)道和“撐到”的飯菜。在班級(jí)管理方面,從一開(kāi)始為樹(shù)立威信只會(huì)板著臉冰冷的對(duì)待學(xué)生,到能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)生感受,有溫度的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,即便是最難管教的學(xué)生,我也不曾放棄,而是不厭其煩的教育和糾正。作為一個(gè)老師很難做到讓每一個(gè)學(xué)生都成棟梁,但至少能夠在自己的幫助下,不至于讓其因?yàn)橐恍┏砷L(zhǎng)的羈絆誤入歧途,留下遺憾。雖然這位學(xué)長(zhǎng)實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),面對(duì)艱苦的環(huán)境,曾經(jīng)有過(guò)抱怨,但如今回想經(jīng)歷的那些日子,所有的抱怨都煙消云散,心中盡是感謝與感恩。
可能有的實(shí)習(xí)學(xué)校交通很不便,環(huán)境很艱苦,這就需要我們做好心理準(zhǔn)備和生活技能上的準(zhǔn)備,因?yàn)樵陧攳弻?shí)習(xí)的學(xué)校需要我們親自動(dòng)手做飯,這就需要提前準(zhǔn)備,我們要照顧好自己才能精神飽滿(mǎn)的去上課。一名給我們上過(guò)培訓(xùn)課的石家莊一中的老師說(shuō)過(guò):教育的根是愛(ài)。在班級(jí)管理方面,我還是認(rèn)為發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生才能使學(xué)生感受到溫暖,從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度、促進(jìn)學(xué)習(xí)。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)12
來(lái)到這里已經(jīng)快三個(gè)月了,一開(kāi)始接觸2班,覺(jué)得他們真的是名副其實(shí)的差班。直到上個(gè)星期,我還是一直覺(jué)得我在受煎熬,我在倒數(shù)著、等待著離開(kāi)的那天。可是,從這個(gè)星期開(kāi)始,我開(kāi)始像剛來(lái)那樣天天都想去班里看他們了,看不到他們的時(shí)候我開(kāi)始想念他們了,我開(kāi)始想我離開(kāi)這里之后我會(huì)怎么樣、他們會(huì)怎么樣。雖然他們還沒(méi)有認(rèn)同我;雖然他們還上我的課還是像市場(chǎng)買(mǎi)菜一樣吵;雖然我去班里看他們,他們還是一樣不理我;雖然他們?cè)趯W(xué)?吹轿疫是把我當(dāng)陌生人,從來(lái)不喊我老師;雖然他們成績(jī)還是那么差;雖然他們上課還是那么不認(rèn)真聽(tīng)課、作筆記……可是,我現(xiàn)在真的有點(diǎn)舍不得離開(kāi)了,就好像當(dāng)初剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期,2班的一個(gè)同學(xué)就要轉(zhuǎn)學(xué)一樣,我當(dāng)時(shí)難過(guò)了好久。
7班的孩子,我更是舍不得。這個(gè)星期5天的晚自修,我去看了他們?nèi)怼F鋵?shí)我只有一個(gè)晚上是坐班的,其他晚上我都不需要去。可是在宿舍坐得很不安穩(wěn),總是心癢癢的想去班里看他們。有一天晚上我又去班里看他們了,有個(gè)女生說(shuō):"老師,你怎么這么關(guān)心我們又來(lái)看我們了?"我當(dāng)時(shí)就笑了笑。是啊!我已經(jīng)喜歡上這班孩子了,幾個(gè)小時(shí)不見(jiàn)你們,就覺(jué)得渾身不自在。
那天晚修我坐班,他們班同學(xué)很吵,我罵了幾遍他們還是沒(méi)聽(tīng),于是我就生氣了,走出了課室,在走廊了來(lái)回走著。大概十分鐘過(guò)去了,課室變得越來(lái)越安靜。突然有一個(gè)男生帶著另外兩個(gè)男生出來(lái),走到我面前,一邊彎腰鞠躬一邊說(shuō):"老師,對(duì)不起,我們知錯(cuò)了。"當(dāng)時(shí)聽(tīng)了好感動(dòng),都快哭了,于是趕快叫他們先進(jìn)去課室。后來(lái)我才知道,原來(lái)那個(gè)男生以為我哭了,并告訴了其他同學(xué),其他同學(xué)才安靜下來(lái)的,當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了就哭笑不得,課室他們的舉動(dòng)還是讓我挺感動(dòng)的',真是越來(lái)越喜歡這班孩子了。
如果說(shuō),離開(kāi)這里,我最舍不得的,就是這班孩子了。
以上這些都是孩子們送給我的禮物,覺(jué)得好開(kāi)心,我不在乎他們送什么東西給我,也不在乎東西貴不貴重或者好不好看,我只在乎他們送東西給的那份心意。
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實(shí)習(xí)已經(jīng)一周了,最大的體會(huì)就是,在講之前,我們要做好備。你的備決定了教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)思路,也決定整堂的效果。在備方面上,每周物理科組都會(huì)召開(kāi)備組會(huì)議,大家集體備,科組長(zhǎng)會(huì)講解本周教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重難點(diǎn)。其余的老師會(huì)重點(diǎn)交流探討某節(jié)的備思路,這也讓我獲得更多地素材和資去備,此時(shí)的我會(huì)結(jié)合自己之前的思考,為自己的備定個(gè)思路。接著,我會(huì)撰寫(xiě)詳細(xì)的'教案,與同專(zhuān)業(yè)的隊(duì)友討論思路,并且咨詢(xún)指導(dǎo)老師的意見(jiàn)后進(jìn)行修改,最終確定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中,我開(kāi)始領(lǐng)悟物理教學(xué)的重點(diǎn)以及體會(huì)到理論與實(shí)際的聯(lián)系與區(qū)別,這是教學(xué)技能提升非常重要的一步。教案確定后,在每次正式上前,我都會(huì)進(jìn)行一次試講,并根據(jù)隊(duì)友的意見(jiàn),磨練自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言。做好了準(zhǔn)備后,終于登上講臺(tái)。
在堂上,會(huì)有點(diǎn)緊張的情緒,指導(dǎo)老師認(rèn)為作為一名理科的老師,應(yīng)更穩(wěn)重。由于我是同時(shí)教6個(gè)班,同樣的程設(shè)計(jì)面對(duì)不同的學(xué)生,教學(xué)效果也不一樣。所以在備中,我們應(yīng)根據(jù)每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平的不同備,不僅要備好教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)答案;還要備學(xué)生,要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平。
對(duì)于新老師而言,最大的困惑應(yīng)該是知識(shí)點(diǎn)特別是難點(diǎn)要教到什么程度、難以處理重難點(diǎn),容易高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平,這就需要我們多與指導(dǎo)老師溝通,指導(dǎo)老師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),非常清楚學(xué)生的認(rèn)知水平,多與指導(dǎo)老師探討這個(gè)問(wèn)題,能獲益良多。
每次講完后,我都會(huì)積極與指導(dǎo)老師馮老師溝通,探討我教學(xué)上需要改進(jìn)的地方,總結(jié)得出幾個(gè)問(wèn)題:第一、堂上語(yǔ)速過(guò)快,學(xué)生們的思路不一定能跟得上;第二、板書(shū)技能比較差,板書(shū)較為混亂。第三、教學(xué)難點(diǎn)把握不足,細(xì)節(jié)方面處理不夠好。第四、與學(xué)生的互動(dòng)不足、在教學(xué)中注意幽默感。針對(duì)這些問(wèn)題,在后期的教學(xué)中,我有意識(shí)地去控制自己的語(yǔ)速,學(xué)著去設(shè)計(jì)板書(shū),恰巧另外一位物理實(shí)習(xí)老師板書(shū)技能特別好,每次上都請(qǐng)教她設(shè)計(jì)板書(shū)。對(duì)于第三點(diǎn),我認(rèn)為并不是一朝一夕就能改變的,這是深入到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新標(biāo)的領(lǐng)悟的問(wèn)題,這讓我意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性,應(yīng)好好重視對(duì)新標(biāo)的學(xué)習(xí)。最后一點(diǎn),學(xué)生是教育的主體,我應(yīng)該深入地去體會(huì)如何加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。后,也應(yīng)多與學(xué)生溝通,詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)你的授有什么地方覺(jué)得還是不懂的,去進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知水平,并適當(dāng)修改自己的教學(xué)方式。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)14
近日,聽(tīng)了兩節(jié)歷史重量級(jí)老師的課,有兩點(diǎn)最深的感觸。
一、有特色的課才是自己的課
兩位歷史老師風(fēng)格各有千秋,王老師利用單元導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課,先利用導(dǎo)語(yǔ)將本單元的幾節(jié)課串聯(lián)起來(lái),從而給學(xué)生一種歷史的繼承感與因果聯(lián)系,進(jìn)而再進(jìn)入第一節(jié)課的講述,講第一節(jié)課分成三個(gè)子幕,但是美中不足的是在講馬克思主義誕生的條件的時(shí)候,沒(méi)能將其的幾個(gè)原因有機(jī)的結(jié)合起來(lái),沒(méi)有輕重之分,不能將其體系化,使得學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)法由一個(gè)原因聯(lián)想到其他的原因,但是老師特別注重和學(xué)生的互動(dòng),這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的;相比而來(lái)曹老師的課則更具有開(kāi)放性,拓展性,并且在她的課上,我能在她幽默激情的話語(yǔ)中感受到她對(duì)歷史人物的敬佩,歷史是人民創(chuàng)造的,但更是偉大的歷史人物所提供的創(chuàng)造條件,我們要尊重歷史尊重歷史人物。除此之外曹老師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的全球史觀將本課放到整個(gè)世界發(fā)展的歷史長(zhǎng)河之中。而且還重視辯證法的運(yùn)用,無(wú)論多么偉大的歷史人物,我們不要忘了他們也是人,是有血有肉的人,我們要全方面的了解他們,將他們放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去看待。因此,我覺(jué)得只有形成自己的上課風(fēng)格才能成為一名合格的老師。
二、充分利用教材,講課內(nèi)容取之于教材更要高于教材
兩位老師都非常重視發(fā)揮教材的`作用,要從教材中挖掘隱藏的知識(shí)點(diǎn),形成“熟識(shí)教材——利用教材——拓展教材——補(bǔ)充教材——回歸教材”所以是取之于教材而高于教材,充分挖掘教材,真正做到物盡其用。
這就是我的聽(tīng)課初體會(huì),我會(huì)繼續(xù)努力形成自己的上課風(fēng)格。
那天去聽(tīng)了三級(jí)部(七年級(jí)20個(gè)班,分為三個(gè)級(jí)部:1-4班為一級(jí)部,-12班為二級(jí)部,1-20班為三級(jí)部)地理老師周瑞婷周老師的地理,其實(shí)實(shí)習(xí)學(xué)校是給我安排了指導(dǎo)老師的,但是因?yàn)槲抑笇?dǎo)老師家里出了一點(diǎn)狀況,所以她現(xiàn)在請(qǐng)假了不在學(xué)校,我就聽(tīng)不了她的,我就只能自己按照自己的方式給學(xué)生們講,但是我感覺(jué)我自己在上的過(guò)程中存在很多問(wèn)題,對(duì)于重難點(diǎn)把握不太準(zhǔn),所以就讓主任幫我聯(lián)系了一位老師,主任幫我找了這個(gè)老師,讓我先去聽(tīng)聽(tīng)她的。
周老師講的是七年級(jí)下冊(cè)人教版地理日本——多火地震的島國(guó)那一小節(jié)的內(nèi)容。一節(jié)聽(tīng)下感覺(jué)該講的也都講到了,該有的教學(xué)環(huán)節(jié)(復(fù)習(xí),自學(xué),回顧,作業(yè)等)都有。并且我覺(jué)得她做的比我好的一點(diǎn)就是給學(xué)生自學(xué)時(shí)間并要求學(xué)生按要求在書(shū)中找出知識(shí)要點(diǎn)。這一點(diǎn)我在上過(guò)程中做得不夠好,雖然有讓學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié),但是目標(biāo)不明確,很容易讓學(xué)生把握不住重點(diǎn),而且自學(xué)時(shí)間不夠自學(xué)效率不高。學(xué)生自學(xué)完后周老師就找學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的答案,并把書(shū)本上的重點(diǎn)在黑板上寫(xiě)出,不是讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)線一畫(huà)了事,這樣學(xué)生們上即使沒(méi)有及時(shí)做完筆記,后也能再補(bǔ)充一下。一堂基本上是用一半的時(shí)間講,剩余時(shí)間用及時(shí)鞏固剛剛所學(xué),這一點(diǎn)周老師在時(shí)間安排上比我周到,我自己在上過(guò)程中總是感覺(jué)時(shí)間不夠用,一堂下想講的內(nèi)容總是沒(méi)能講完。講速度、效率都有待提高。
雖然只聽(tīng)了周老師一節(jié),但是我感覺(jué)我有一點(diǎn)做的比她好就是我會(huì)在講的過(guò)程中引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)之前所講所學(xué)的內(nèi)容,這樣做能讓他們知道前后所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系,而且還能幫他們起到復(fù)習(xí)的作用。還有一點(diǎn)我會(huì)在講新的過(guò)程中適當(dāng)給他們做一些與生活相關(guān)的拓展,也許我現(xiàn)在剛開(kāi)始正式上這個(gè)尺度會(huì)把握不夠好,但是在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)一直延續(xù)這個(gè)習(xí)慣并且盡量使我的拓展對(duì)學(xué)生說(shuō)不是壓力而是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
聽(tīng)完周老師的后讓我明白了,作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師、一個(gè)剛剛步入教師生涯中的實(shí)習(xí)生,要想做到像其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那樣講,把一堂的內(nèi)容講得既清晰又簡(jiǎn)單易懂,我還有好長(zhǎng)的一段路要走。在教學(xué)過(guò)程中自己要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)好的教學(xué)方法,善于借鑒好的教學(xué)方法,而且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)待不同的班級(jí)應(yīng)該用有差別的教學(xué)方式方法。在接下的教學(xué)過(guò)程中我要如何做好一個(gè)好老師和因材施教任重而道遠(yuǎn)。在接下的日子里希望自己好好加油成為自己理想中的老師。
教師頂崗實(shí)習(xí)心得體會(huì)15
今天,是我第一次講習(xí)題課?赡芎推渌麑(shí)習(xí)的小伙伴不同,其他實(shí)習(xí)的小伙伴都是從習(xí)題課講授開(kāi)始的,而我一直都是講授新授課。所以今天開(kāi)始講習(xí)題課還是有一些緊張的。
課后我的指導(dǎo)老師給我提出了很多問(wèn)題。最主要的問(wèn)題就死我在講授習(xí)題的時(shí)候不能夠很好的啟迪學(xué)生。我都是讀一遍題,然后給學(xué)生們講授答案,為什么錯(cuò)為什么對(duì),我都是把對(duì)或者錯(cuò)的原因講出來(lái)問(wèn)學(xué)生們對(duì)不對(duì)。窟@樣孩子們就不愿意動(dòng)腦,不會(huì)思考,所以只有我自己一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。
我的指導(dǎo)老師說(shuō),我其實(shí)可以換一種問(wèn)法:選項(xiàng)A為什么不對(duì)啊?讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)為什么不對(duì),錯(cuò)在哪里。這樣即使有一些孩子沒(méi)有做題他也會(huì)去思考,就不會(huì)一直發(fā)呆而不能跟上我的思路了。
聽(tīng)了老師的建議之后我在第二個(gè)班級(jí)這樣講的時(shí)候孩子們的反應(yīng)就很好,積極地回答問(wèn)題,與我互動(dòng)。孩子們的積極性一高我也很興奮,這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)。老師講的`越來(lái)越賣(mài)力,孩子們聽(tīng)的越來(lái)越好,一堂課下來(lái)即使我很累但是我的心情也是很愉悅的。
課后我仔細(xì)地思考了指導(dǎo)老師給我提的建議,我發(fā)現(xiàn)習(xí)題課比新授課更難掌握。因?yàn)樾率谡n即使講的再有趣形象也是類(lèi)似于灌輸。但是習(xí)題課卻不是,習(xí)題課需要引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生。而怎眼引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生并且將知識(shí)串起來(lái)是需要好好研究的。
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